六年级音乐上册《银杯》教案

第一篇：六年级音乐上册《银杯》教案

六年级音乐上册《银杯》教案

课题：《银杯》

3—2

教学目标：

、学唱歌曲《银杯》，培养学生热爱蒙古族音乐，热爱大自然的美好感情。

2、唱歌曲的学习，培养学生在和谐优美的声音中感受音乐的美妙并训练合唱的能力。在旋律的连接中训练学生对音乐的感受。

教学重点：复唱时正确演唱。

教学难点：正确演里二声部。

教学准备：电子琴、录音机。

教学内容及过程：

一、开始部分：

、听音乐问好。

2、发声练习。

3、节奏训练。

4、导言。

二、基本部分：

、完整聆听范唱带。

2、教师范唱。

3、随音乐打拍子。

4、掌握音乐的强、弱。

5、齐唱。

6、指导不足之处。

7、反复练唱。

三、结束部分：小结。结束全课。

第二篇：银杯音乐教案

课题：银杯

教学目标：

1、知识与能力：通过学唱歌曲《银杯》，了解蒙古歌短调歌曲的特点，培养学 生自主学习和想象的能力。

2、过程与方法：通过以音乐为主线的艺术实践，渗透和运用其他艺术表现形式和相关学科的知识，更好地理解音乐的意义及其在人类艺术活动中的特殊表现形式和独特的价值。

3、情感态度与价值观：通过学唱歌曲《银杯》，启发学生在浓郁的情境中感受 蒙古音乐的风格特点，培养学生热爱蒙古音乐。

学情分析：

1、学生优势：七年级学生在学习上形成了自己的初步经验，表达感情的方式也 有明显变化，学生能够简单表述所听音乐不同段落的对比与变化。因此在音乐的理解上只需要引导即可。学生可以用歌词帮助自己理解音乐。

2、学生劣势：学生能够有艺术地体验音乐所表达的各种情感，却不能运用音乐术语进行描述，也缺乏对音乐情感发展变化的简要表现形式。

教学重点：把短调的含义贯穿教学过程中，从而了解短调的调式特点。

教学难点：有感情的演唱歌曲，引导学生唱出蒙古歌曲的风格特点。

教具准备：多媒体课件、教材

教学过程：

一、新课导入

老师：同学们，据我了解我们班特别喜欢流行音乐，那老师给大家唱一首流行歌曲，你们来给老师评价一下。（听老师演唱歌曲，同学们各抒己见）

老师：谢谢你们对老师的评价，那你们能说说这首歌曲具有哪个民族的风格特 点吗？（学生：蒙古族）

老师：那你们从哪里听出是蒙古歌曲的？（学生：旋律悠长、音域宽广）

老师：你们的回答非常棒，知道这首歌是谁演唱的吗？（学生：腾格尔）

老师：歌名叫什么？（学生：《赞歌》）

老师小结：看来同学们对课外歌曲的学习室丰富的，我们的祖国有56个民族，每个民族都有它独特的特点，老师演唱的这首《天堂》在节奏上很自由，旋律上也比较悠长，特别是尾音拖得很长，音域也比较宽广，这就是蒙古族民歌长调的一种表现形式。

二、讲授新课

老师：下面，我们就来学习一首具有蒙古短调的歌曲《银杯》。在这里老师不想过多的解释短调，让我们在学习歌曲过程中逐步来了解短调的特点。

3、理解歌词，发挥想象力

老师：首先，我们来看歌词，请同学们从歌词里充分发挥想象力，告诉老师眼 前出现了一幅什么样的画面？（同学们各抒己见）

老师小结：你们的想象力很丰富，这是蒙古人民在宴请宾客时演唱的歌曲。蒙 古人特别好客，当主人敬客人酒的时候，就会载歌载舞，高唱宴歌，表示对宾客的盛情，那么老师要告诉你们一个小秘密，如果主人在敬客人酒的时候，客人最好把酒都喝光，如果推推让让，拉拉扯扯，主人就会认为客人瞧不起他，甚至不愿与他以诚相待等等。

4、初听歌曲，感受短调特点。（播放歌曲视频）

老师：下面，我们先来欣赏一下歌曲，一起感受蒙古短调歌曲表现的那种感情 细腻的特点。（学生观看视频）

老师：通过听赏，你们对歌曲那种感情细腻的特点，有了新的理解了吗？（学 生们各抒己见）

三、学唱歌曲

1、学唱歌曲，选择学习方法

老师：下面，我们就一起来学唱这首歌。同学们，我们平时采用过好多学习方 法，比如：我们用听唱的方法学习歌曲，那今天你们想用哪种学习方法呢？（学生选择学习方法）

老师：不管你们选择哪种学习方法，老师都支持你们，那我们一起学习歌曲（采 用听唱—模唱—教唱学习歌曲）

老师小结：你们发现了吗，歌曲的旋律音程跨度大不大？（学生：大）强弱明 显不明显？（学生：明显）那么，这也是蒙古歌曲短调的另一个特点：旋律起伏较大。

2、深化短调特点。

老师：下面，我们再来完整的演唱一遍歌曲，体会一下歌曲起伏大，强弱明显 的特点。（师生一起演唱）

3、听老师范唱，进一步了解歌曲。

老师：看来大部分同学都能体会歌曲的特点，但是还有少数同学理解不够好，这样吧，你们来听老师唱一遍，听听老师对歌曲的理解。（老师有感情的范唱歌曲，学生听赏）

4、听伴奏演唱歌曲，掌握歌曲节奏

老师：同学们你们对歌曲又有了更深的了解了吗？下面，你们可以跟伴奏一起 演唱，老师提醒你们，如果你们对节奏不稳，可以停下来听听音乐再唱。

5、总结短调特点。

老师：同学们，你们对歌曲的演唱和理解越来越好了，蒙古短调歌曲虽然起伏 较大，但你们发现了没有，歌曲演唱起来仍然那么优美，那么抒情，这就是短调的第三个特点：旋律优美，抒情。下面，我们就来总结一下短调的调式特点。（出示课件短调调式特点）

6、再次完整演唱歌曲，巩固风格特点

老师：了解了短调的调式特点之后，让我们再来完整演唱一遍。

7、分组演唱，看学生掌握情况。

老师：下面又到了同学们的展示环节，你们可以充分发挥自己的表演天赋，到 我们的小小舞台来展示自己，你也可以和你的伙伴一起表演。你们能行吗？

四、总结

老师：同学们，你们演唱的真好，看来能够独立演唱歌曲，那我们的课业就要 结束了，最后，老师想建议在座的每位同学们在课下去收集更多的有关蒙古的歌曲与音像资料，拿到课堂上与大家分享好吗？

第三篇：《银杯》音乐教案

《银杯》音乐教案

学习内容：学唱《银杯》 学习目标：

1、感受内蒙古的风土人情，文化艺术等，让学生对内蒙古有所了解和认识，激发热爱祖国的情感。

2、学生能够较自然的有表情的演唱歌曲《银杯》, 能在演唱过程中体会蒙古族短调特点。

3、能够对蒙古族的音乐感兴趣，喜欢聆听、演唱蒙古族族民歌及具有蒙古族风格的通俗歌曲，愿意探索有关蒙古族族的艺术文化知识。学习重难点：

1、准确地演唱《银杯》旋律。

2、在歌曲中体验蒙古族的热情豪爽，并能在演唱情绪上表达。学习过程：

一、组织教学

二、导入：

同学们，我们伟大的祖国是一个统一的多民族国家，在它辽阔富饶的土地上，居住着56个民族，每一个民族都有其不同的风土人情，不同的民族音乐，由此产生了中国特有的民歌，接下来我们欣赏一首凤凰传奇的《蒙古人》，从音乐中感受蒙古族的美丽风景。（播放音乐凤凰传奇《蒙古人》。）今天老师将同大家一起走进蒙古族，让我们随音乐体会那里的别样风情。

三、新课内容：

1、师：我们一起欣赏了凤凰传奇演唱的热情澎湃《蒙古人》演唱的歌曲，歌曲描绘了什么?你有什么样的感受? 生：回答。

2、师：（小结）蓝蓝的天空，飘着的白云，洁白的羊群，奔驰的骏马，翱翔的雄鹰，美丽的蒙古包„„一幅幅美丽的画面，让人心驰神往，一首首动听的歌曲，让人心醉，就让我们一起走进辽阔的大草原，感受草原的风土人情和动听的歌曲„„ 歌曲用诗的语言勾勒了一幅草原美景，蒙古人民过着自由，舒畅，美好的生活，那么对于这样美丽的蒙古族你有哪些了解呢? 生：小组讨论，（教师用课件提示）同学回答。

(课件从蒙古族的风景，居住，运动，饮食，音乐，舞蹈，语言，服装，礼节等方面收集的图片。)

3、师：（小结）给予评价。

蒙古族人民能歌善舞，歌曲一定很有特点，今天我们共同学唱一首蒙古民歌《银杯》，听一听这首歌曲表达了人们怎样的心情？聆听（播放歌曲视频）生：回答。

4、师：歌曲描绘了什么场面？表达什么内容？你感受到什么样的情绪? 生：回答，2、理解歌词，发挥想象力

师：首先，我们来看歌词，请同学们从歌词里充分发 挥想象力，告诉老师眼前出现了一副什么样的画面？（同学们各抒己见）

老师小结：你们的想象力很丰富，这是蒙古人民在宴请宾客时演唱的歌曲。蒙古人特别好客，当主人敬客人酒的时候，就会载歌载舞、高唱宴歌，表示对宾客的盛请，那么老师要告诉你们一个小秘密，如果主人在敬客人酒的时候，客人最好把酒都喝光，如果推推让让、拉拉扯扯、主人就会认为客人瞧不起他，甚至不愿与他以诚相待等等，这就是蒙古短调的特点，希望在学唱歌曲时抓住这一特点，唱好歌曲。

模拟蒙古族同胞唱酒歌时，要注意蒙古族人民的风俗习惯。如：敬酒、唱酒歌时，要把酒杯举至头顶；客人要恭敬地接过酒杯并把酒喝干。那么就让我们带着这种情绪来学唱这首歌吧！聆听（教学光盘）

5、视唱旋律。

6、随琴单旋律演唱。讲解：（1）“X.X”、“X X X ”节奏。

（2）倚音：在记谱时比主音小（跳度大），倚附在闰音前面，起到装饰作用。在演唱时不能占主音太多时间，越短越好。

7、自由读词。师问：“赛勒日外咚赛”是什么意思？这是个祝福词，吉祥平安的意思。

8、填词，有感情地演唱。找出歌曲哪一乐句表现热情豪爽？找学生表演。

9、学习长调、短调。（播放课件）

师：比较银杯是长调，还是短调？ 生：回答。

10、师：通过对蒙古民歌长调、短调的学习和理解，让我们对蒙古族民歌在情绪、情感上有了更多了解。让我们再用优美、抒情的歌声体验民族风情吧！学生齐唱。

【蒙古长调】即长歌，节奏自由，旋律舒展，辽阔，句尾悠长，一般有两个乐句构成。主要流行于内蒙古牧区。内容绝大多数是描写草原、骏马、骆驼、牛羊、蓝天、白云、江河、湖泊等。蒙古族长调以鲜明的游牧文化特征和独特的演唱形式讲述着蒙古民族对历史文化、人文习俗、道德、哲学和艺术的感悟，所以被称为草原音乐活化石。

【蒙古短调】节奏整齐，旋律优美抒情，结构工整，多为叙事性歌曲。题材十分广泛，几乎涉及蒙古族社会生活的各个领域，有宴歌、婚礼歌、情歌、酒歌、祝寿歌、叙事歌、摇篮曲等歌种。优秀的短调民歌有《嘎达梅林》《森吉德玛》、《龙梅》等。

四、小结

师：蒙古草原辽阔美丽，蒙古人们畅快豪爽，蒙古歌声悠扬、婉转。一首《银杯》仿佛把我们带进了蒙古包，一同体会蒙古人们的快乐。希望我们能记住和更加走近美丽多彩的民族——蒙古族。

第四篇：银杯音乐教案

七年级音乐教案《银杯》唱歌课教案

一、教材分析

《银杯》是义务教育七年级上册三单元草原牧歌中的唱歌课内容，传在鄂尔多斯草原的一首短调民歌。每当节日集会，招待宾客的时候，主人家便会在饮宴的过程中载歌载舞的高唱宴歌，以示对宾客的盛情。

二、教学目标

1、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。

2、学唱蒙古族酒歌《银杯》，有感情的演唱。

3、体验蒙古族的歌曲风格，学习区分蒙古民歌的长调和短调。

三、教学重难点

1、准确地演唱《银杯》旋律。

2、在歌曲中体验蒙古族的热情豪爽，并能在演唱情绪上表达。

四、教学过程

1、导入

同学们，我们伟大的祖国是一个统一的多民族国家，在它辽阔富饶的土地上，居住着56个民族，每一个民族都有其不同的风土人情，不同的民族音乐，由此产生了中国特有的民歌，（看书：学习什么是“中国民歌”?并能理解。）今天老师将同大家一起走进蒙古族，让我们随音乐体会那里的别样风情。（播放音乐《美丽的草原我的家》。（1）这是一首由蒙古族女中音歌唱家德德玛演唱的歌曲，歌曲描绘了什么?你有什么样的感受?（歌曲用诗的语言勾勒了一幅草原美景，蒙古人民过着自由，舒畅，美好的生活）那么对于这样美丽的蒙古族你有哪些了解呢?（2）蒙古族人民能歌善舞，歌曲一定很有特点，今天我们共同学唱一首蒙古民歌《银杯》，听一听这首歌曲表达了人们怎样的心情？

2、播放并欣赏音乐《银杯》，歌曲描绘了什么场面？表达什么内容？你感受到什么样的情绪?

3、钢琴伴奏，教唱歌曲《银杯》。（1）讲解：（1）“X.X”、“ X X X X”节奏。（2）倚音：在记谱时比主音小（跳度大），倚附在闰音前面，起到装饰作用。在演唱时不能占主音太多时间，越短越好。

4、自由读词。师问：“赛勒日外咚赛”是什么意思？（是个祝福词吉祥平安的意思）

5、找出歌曲哪一乐句表现热情豪爽？

6、学习长调、短调。比较银杯是长调，还是短调？ 7齐唱歌曲

通过对蒙古民歌长调、短调的学习和理解，让我们对蒙古族民歌在情绪、情感上有了更多了解。让我们再用优美、抒情的歌声体验民族风情吧！学生齐唱。

8、小结：蒙古草原辽阔美丽，蒙古人们畅快豪爽，蒙古歌声悠扬、婉转。一首《银杯》仿佛把我们带进了蒙古包，一同体会蒙古人们的快乐。希望我们能记住和更加走近美丽多彩的民族——蒙古族。

五、下课！（安全提示）

第五篇：七年级音乐《银杯》教案

《银杯》教学设计

中山中学 郭美燕

授课班级：初一（6）班 授课课型：歌唱课

教材：人民音乐出版社七年级上册 教学目标：

一、初步学习“一段体“并在学唱歌曲的过程中初步掌握倚音、滑音的演唱方法。

二、能够用欢快、热烈的情绪演唱《银杯》。

三、能够对蒙古族音乐文化感兴趣，乐于主动学习并了解蒙古族的音乐文化及独特的艺术特点。

四、教学重点：能够用欢快、热烈的情绪演唱《银杯》能唱出蒙古歌曲的风格特点.教学难点：掌握歌曲中的倚音、滑音的唱法；歌曲中切分节奏的准确演唱。教学准备：多媒体、PPT课件 教学过程：

一、导入

1、教师演唱歌曲《美丽草原我的家》

师：同学们今天上课之前老师想带领大家到一个神秘的地方，请大家仔细聆听，猜一猜歌声把我们带到哪里去了呢？ 生：美丽的大草原，内蒙古

2、出示课题《银杯》

师：同学们的知识面真广，我国是一个多民族的国家，56个民族有其不同的风土人情，不同的音乐风格，这就形成了各个民族的民歌，这节课我们将一起来走进内蒙，学习蒙古族民歌《银杯》

二、新课教学

1、初次聆听范唱，思考：描写了一个怎样的场景？ 生：蒙古人欢聚一堂，开怀畅饮的场面。师：是啊，蒙古族人民热情好客，每当节日集会、招待宾客的时候，主人便会在饮宴的过程中载歌载舞地高唱酒歌，以示对宾客的盛情。蒙古族在向最尊贵的客人敬酒时，一定要用银杯盛酒，所以《银杯》这首歌也就是蒙古族酒，同学们想一想，我们应该带什么情绪来演唱这首歌？ 生：热情地、欢快得。

2、试唱歌曲（了解学生预习情况并发现问题）

师：请同学们带着热情、欢快的情绪一起来试唱这首歌，看看同学们预习得怎么样？

3、初步学习“一段体”

情绪有没有发生变化，第一乐句和第二乐句（上下句）组成的一段体，由个乐段构成，一般只有一个音乐形象，一种音乐意境。

4、认识倚音和下滑音，并指导演唱（引导学生在理解歌曲意境的基础上，形象地掌握装饰音的演唱方法。）

歌曲里面多次出现了装饰音，大家不能忽视，因为装饰音是蒙古族民歌风格的重要元素。装饰音不占用音乐的时值，但起到增强乐曲表现力的作用，大家来看看歌曲里面出现装饰音处。教师范唱，区别有装饰音和没有装饰音的的唱法。

5、难点教唱指导（预设第5/6节）

切分节奏难点乐句解决：教师画旋律线辅助纠正。

6、学生完整的演唱歌曲、教师指挥。

教师纠正学生的歌唱状态，引导学生用豪放、热情的情绪来表现蒙族人民的热情好客。

7、歌曲视频欣赏，体会多种演唱形式以及蒙古音乐的特点。（模范蒙语演唱歌曲）

三、知识拓展

主持人组织学习小组汇报研究内容；分享内蒙古文化，体验酒会。

四、总结

学生小结、教师小结