中班语言：彩虹色的花(张雅洁)

第一篇：中班语言：彩虹色的花(张雅洁)

中班语言活动：彩虹色的花

武汉常青阳光幼儿园

张雅洁

设计意图：

阅读是一件让人愉悦的事情，每一个孩子都喜欢听故事，那么怎样让孩子学会欣赏故事、学会体会故事的内涵呢？这就需要我们教师讲故事以深入浅出的方式来引导孩子，用孩子们喜欢的情境来帮助其感受故事的意境美、情节美以及语言的美。设计这节教育活动的目的是为了让孩子们充分感受帮助别人也是一件十分快乐的事情，并且通过欣赏故事来感受四季的变化与轮回。

活动目标：

1.喜欢阅读，乐意主动地帮助别人；

2.学习故事，感受彩虹色的花是如何帮助别人的。并学习用“我想„„”的句式表达；

3.能大胆想象并准确用固定句式描述自己的想法。

教学准备：

知识经验准备：孩子具备一定的阅读基础，对绘本的结构有大致的了解。物质材料准备：

1.幻灯片：绘本《彩虹色的花》、自制课件《彩虹色的花》、背景音乐 2.图画纸、彩色花瓣若干、教学过程：

1.图片猜想导入。

请幼儿欣赏一幅彩虹图，说说：“这是什么？”“为什么？” 2.欣赏故事《彩虹色的花》

1）分段欣赏了解彩虹色的花是怎么帮助别人的。2）感知花的变化过程。3.提问，引发幼儿想象。

1）教师提问：“这片紫色的花瓣飞到哪里去了？”“它能给我们什么帮助？” 2）游戏：魔法变变变。

出示一朵白色的花，请幼儿帮助它变成一朵彩色的花。4.幼儿分享感受，制作彩虹色的花。1）分组游戏：彩虹色的花。

教师为每组幼儿提供一朵彩虹色的花，请孩子们每人摘下一片花瓣进行讲 述。小组内分享结束后评选出2位讲的最好的小朋友。

2）游戏：我来帮你吧。

每组推选2位幼儿进行该环节的游戏，此环节主要针对能力较强的孩子进行经验拓展，通过想象尝试将两种不同种类的物品联系在一起。

5.配乐欣赏故事，活动自然结束。

活动反思：

这是一个很感人的故事，也是一个很好的对孩子进行社会情感教育的故事。每一个孩子都喜欢听故事，每一个孩子都喜欢听好听的故事，《彩虹色的花》就能满足孩子的这些倾听需求。所欲我设计了这节阅读活动，整节活动开展下来，孩子很活跃、很感性，我也被他们感染了、感动了。

一、阅读从细节入手，触动孩子的视听神经。

听故事，孩子们最喜欢听妈妈讲、老师讲，这是为什么呢？因为老师和妈妈有感情，讲故事的时候面部有表情，而且孩子还可以不时的与之互动。因此本次活动的第一个环节就是老师分段讲故事，其目的就是为了通过彩虹色的花这个线索来帮助幼儿了解故事的大致情节。在最后一个欣赏故事的环节里，教师是用配乐的形式来讲故事的，而且教师还根据故事的情节选用了2首不同情绪的乐曲。正是因为这些细节的关注，所以到了活动结束，许多孩子都被故事感动了，有的孩子对我说：“我从没有听过这么好听的故事。”

二、听、说、想结合，帮助孩子内化故事的精髓。

《彩虹色的花》是一个绘本故事，整个故事都是在讲述“彩虹色的花”是如何奉献自己、帮助别人的。为了帮助孩子内化“乐于助人”的精神，我采用了多媒体辅助教学，通过电教手段来帮助幼儿感受花的美丽变化，从而激发幼儿愿意说、敢说、愿意大胆想象的兴趣。孩子们通过自己的努力来帮助彩虹色的花变色，当孩子们看到一朵颜色鲜艳的花时就会有很强的成就感，这样为孩子们今后的大胆发言也奠定了基础。

另外我在活动的最后环节设计了一个游戏，请孩子们揭开花瓣去发现其中的奥秘。这一环节主要是给幼儿提供一个线索进行联想，而且还能够通过提供不同类型的线索帮助幼儿拓宽孩子想象的视角。孩子们通过边听、边想、边说，从而 2

内化故事带给孩子的启示。最感人的是有一个孩子看见了老爷爷的图片后说：“我想把红色花瓣变成拐杖送给爷爷”。话音刚落，听课的老师们都为孩子的精彩发言鼓起了掌。

语言活动需要的是能够让每一个幼儿都能互动，让每一个孩子都能有充分表达和思考的机会，在今天的活动中虽然我关注到了许多内向幼儿的反应，但由于时间的限制和处于活动效果的考虑，最后活动还是只能以大多数幼儿的发展为核心，希望今后能通过小组活动或者区域活动的形式来辅导这些小部分的孩子。

活动点评：

1、选材符合幼儿的认知水平，从孩子们最喜欢的素材入手，让孩子们从小懂得怎样去帮助别人。运用孩子最喜欢的形式来开展情感教育会事半功倍；

2、活动设计层层深入，用多种游戏来激发孩子思考：“我可以怎么帮助别人。”这比呆板的教化方式要生动的多，而且易于孩子接受。教师制作的教具十分巧妙，使得孩子愿意说、抢着说，充分发挥了教具的功效。

3、教师教学方法灵活、机智，善于引导幼儿去关注画面中的细节，这对于培养幼儿良好的观察习惯是很有益的。在活动中，教师非常关注孩子除了语言之外的其他领域，这说明教师有大的教育观，关注的是孩子的全面发展。这一点值得学习。教师很善于启发孩子，并且关注到了弱势群体的发展，活动参与率较高。

4、教师本身的素质不错，从给孩子讲故事就可以看出教师自己也是很喜欢这个故事的，而且教师选择了配乐讲故事，用音乐来渲染和烘托故事情节，帮助孩子去感受故事的脉络。这是开展语言活动教师必备的条件，首先要自己很喜欢才有可能让孩子也喜欢。

5、在活动环节的比例分配上还可调整。在分段欣赏环节，教师可以选择几幅非常有特点的画面来和孩子一起讨论，这样既调动了孩子的思维又使得教学更有效。孩子对故事情节有了大致的了解后再进行完整的欣赏就可以了。

第二篇：中班语言活动：彩虹色的花

中班语言活动：彩虹色的花

执教：朱亚佩

活动目标：

1、乐意主动猜想并用较完整的语言讲述彩虹色的花帮助小动物的过程，培养幼儿拓展性思维和运用语言表述自己想法的能力。

2、感受彩虹色的花乐意帮助别人的美好情感，理解她帮助别人就能得到快乐的心情。活动准备：、1、背景图一幅，彩虹色的花瓣、小动物图片。

2、图书PPT。活动过程：

一、出示彩虹色的花，引导幼儿观察，激发兴趣。

1、出示图一：一朵彩色的花，请幼儿观察花美在哪里。

2、揭示花的名字：彩虹色的花。

3、出示图二，请幼儿观察凋谢的花，引发幼儿对故事的兴趣。

二、引导幼儿讲述彩虹色的花帮助小动物的过程，了解画面所表达的故事内 容。

1、第一部分

（1）教师讲述故事开始部分，引导幼儿说说彩虹色的花会怎样和别人分享 自己的快乐。

（2）出示蚂蚁，教师通过讲述让幼儿了解蚂蚁遇到的困难，启发幼儿猜想 彩虹色的花用什么办法帮助蚂蚁。

（3）教师操作图片，让幼儿了解彩虹色的花用花瓣帮助小老鼠的过程。（4）提问：彩虹色的花有什么变化？她心里会怎么想？（感受彩虹色的花 虽然少了一片花瓣，却因为帮助别人得到快乐的心情。）

2、第二部分

（1）出示蜥蜴，鼓励幼儿猜想蜥蜴难过的原因。

（2）教师揭示答案，请幼儿说说彩虹色的花会怎样帮助蜥蜴，根据幼儿讲述教师操作图片。

（3）再次感受彩虹色的花虽然少了一片花瓣，却因为帮助别人得到快乐的 心情。

3、第三部分（1）出示老鼠，引导幼儿观察老鼠热得满头大汗的画面，鼓励幼儿说说彩 虹色的花帮助小老鼠的过程。

（2）教师扮演彩虹色的花，幼儿扮演老鼠，进行对话。

4、第四部分引导幼儿讲述彩虹色的花帮助小鸟的过程，并由幼儿扮演彩虹色的花，教师扮演小鸟进行对话。

5、第五部分通过引导幼儿观察天气了解刺猬着急的原因，并猜想彩虹色的花帮助他的过程，幼儿自由选择角色进行对话。

6、通过提问帮助幼儿梳理故事大致情节。“彩虹色的花帮助了谁？是怎样帮助他的？”

三、幼儿观看图书PPT，教师讲述故事结尾部分，引发幼儿情感共鸣。“这个故事听到什么地方你最难过？为什么？” “当彩虹色的花又长出来时，你心情怎样？” “你喜欢彩虹色的花吗？你最喜欢她什么？”

四、活动延伸

请幼儿思考如果自己是一朵彩虹色的花，会怎样来帮助别人。

第三篇：《彩虹色的花》大班语言故事教案（范文模版）

【教材分析】

《彩虹色的花》是一本风格极其独特的作品。厚重的纹理，大块的色彩，都给这本书带来一种原始粗犷的美，但叙述的却是一个极其温柔细腻的故事。彩虹色的花将花瓣给了那些需要帮助的人，是献出热情和美丽的花到最后却看不见了，被帮助的动物们并没有忘记它。这个故事告诉人们生命，以再生轮回，那种助人为乐的精神难以忘怀。富于立体的特殊效果，能介；充分激发小朋友阅读文本和讲说故事的兴趣，也相信这部作品也会使孩子们将一颗“帮助”的种子深深地理在自己的心底。

【活动目标】

1、能理解故事内容，感受彩虹花在奉献过程中的快乐。

2、通过合作阅读，发现小动物的情感变化，用完整的语言表述花瓣所起到的作用。

3、初步尝试用合作表演的形式表现彩虹花重生后的快乐。

【活动准备】

ppt，图书，配乐。

【活动过程】

一、观察图片，初步了解故事重要情节线索，引出故事主题。

1、出示完整的彩虹花图片。

提问：这是一朵什么样的花，看到她你有什么感觉？（这是一朵彩色的花，他的花瓣有红﹑黄﹑蓝﹑绿﹑紫﹑桃色，有茎和叶，他是彩虹花）

2、出示花瓣逐渐变少的组图。

提问：我这里还有许多她的图片，看看彩虹色的花有什么变化呢？除了花瓣还有哪些地方也发生的变化？（泥土﹑天气﹑季节）

（环节自评：出示完整的彩虹色的花的图片，引起幼儿对她的第一印象感知。花是幼儿生活经验范畴的东西，在这一基础上，引导幼儿对于艺术加工后的“彩虹色的花”她背后的情感挖掘。激发幼儿对“已有的陈述性知识”的回忆、再感受。花的概念是花朵，叶子，根，茎。它长在泥土里，会随着季节开和败，颜色也会有变化。同样，泥土，天气，季节的变化，也是一种幼儿已经默会的知识。在阅读活动中，作为知识，也是故事重要的逻辑线索，在孩子理解故事内涵之前，这两点是必须掌握的。）

二、阅读图书中的重点情节。

1、幼儿自主阅读。

提问：这一片片的花瓣都帮助了谁？让我们轻轻打开书看看吧。两个小朋友在合作阅读的时候，一位小朋友负责翻页，一位小朋友负责捧书。（重点观察动物的表情变化）

2、集体阅读，帮助幼儿了解花瓣的不同用处。

提问：现在让我们看看彩虹花帮助了谁？（根据幼儿的回答分别出示五个动物得到帮助前后的照片）

提问：他用什么颜色的花瓣帮助了谁？做了什么？小动物怎样了？（幼儿用“？？色的花瓣送给？？做什么，？？很快乐。”句式完整表述）

3、讨论彩虹花帮助动物后的心情。

提问：小动物在彩虹花的帮助下都得到了快乐，想想这时候彩虹花会是什么心情呢？为什么？

（环节自评：阐明新旧知识的关系，促进理解采用合作阅读重点情节和提问的方式帮助孩子理解故事中角色的情绪情感，以及用适当的言语表达自己对故事角色心情的理解。）

三、完整阅读

师：彩虹花后来怎样了呢？下面老师把这个故事完整的读一遍给你们听，老师读到哪一页，就请小朋友翻到哪一页。（在配乐中教师完整演义故事）

提问：喜欢这个故事的结尾吗？读了这本书，你感觉怎样？书中什么地方让你最感动？通过表演体会彩虹花重生后的快乐。

1、尝试与同伴合作表演故事中的高潮部分。

那我们就把这朵美丽的、善良的彩虹色的花表演出来吧。

2、引导幼儿用动作表现“彩虹色的花”。

这个时候，彩虹色的花是什么样子的？谁来表演一下？最后，彩虹花重新绽放的时候又是什么样的？

3、引导用动作表现“雪花。”

小雪花是怎样轻轻盖在小花身上的？为什么这样做？

4、请几个小朋友当被彩虹色的花帮助过的小动物，把想说的话说出来。

谁想好了要对彩虹色的花说的话，愿意来当小动物表演？

5、幼儿合作表演“雪花拥抱彩虹花”的后部分。

（环节自评：完整呈现文本重中之重在于理解彩虹色的花的牺牲，奉献精神。通过她付出最后一片花瓣以后，孩子对画面的感受，对故事情节的情感体验，对故事角色心情、语言的想象，让教师的语言、音乐加深孩子对高潮部分的情感体验，尝试将自己的感受用语言进行表达。第提供新情景进行变式练习幼儿获得的阅读情感体验需要提供情境来进行表达从而巩固经验，教师选择用游戏表演的方式重复故事里最感人，最能表现情感的段落，使幼儿有兴趣，以饱满的情绪参与交流。）

【教学反思】

《彩虹色的花》是一本风格极其独特的作品。彩虹色的花，用六片花瓣给朋友们提供了帮助，使朋友们获得了快乐，而自己也感受了帮助别人的快乐。我将故事内容制作成PPT，配上优美的音乐，为孩子们创造了宽松的阅读环境，利用“猜”故事，“说”故事，“编”故事等多种形式引起孩子的阅读动力。让他们感受阅读的氛围，体验故事的情境，理解故事的情节，便达到了一次教学活动的目的。在本次活动中，我结合故事的发展，联系实际生活，适时引导幼儿思考，发散了思维。我事先挖掘这个故事的内涵，在课堂上深入浅出，用适合儿童心理，特点的语言，表达出来。借故事，让孩子学道理。本次活动内容以贴近幼儿生活为切入点，幼儿始终以愉快的、主动的情绪完整的欣赏了故事内容，并将自己融入情节中，迁移自己的情感体验，懂得帮助朋友和得到帮助都很快乐。

在活动中我采取了ppt、情景表演、视听结合以及完整欣赏绘本等多样的形式来开展活动，我让幼儿在流畅、轻松的音乐声中自由地理解和猜想。让孩子从视觉上，听觉上都能受到刺激，为幼儿的创编提供有利的帮助，绘本中的蚂蚁、老鼠等亲切可爱的形象、相似的故事框架以及稚趣的对话、生动形象地诠释了童话故事内容。通过联系自我，充分的激起孩子乐于帮助朋友的情感，帮助孩子更好的理解故事内容升华情感。

关注幼儿情感体验，我试着将自己、孩子都带入故事，让孩子就把自己当成故事的主人公，身临其境的想象如果是我，这种情况我该怎样做？激发思维的火花。活动中，幼儿模仿小动物的对话，把自己当成故事的主角获得体验；尽量激发所有的孩子都参与进来，使课堂变成一个活的，生动的课堂。

第四篇：《彩虹色的花》读后感

读后感的表达方式灵活多样，基本属于议论范畴，但写法不同于一般议论文，因为它必须是在读后的基础上发感想。下面是小编给大家介绍的《彩虹色的花》读后感，欢迎阅读。《彩虹色的花》读后感一

今天我和妈妈共同读了绘本《彩虹色的花》，我非常这个故事，特别是喜欢书中的彩虹色的花。现在我把这个故事讲给大家听。

在初春的一个早晨，一朵彩虹色的花早早的开放了，它想和每个人分享它的。

过了几天，一只小蚂蚁过来了，它想去家，可是原野中间有一个很大的水洼，它过不去，这时彩虹色的花给了小蚂蚁一片桔黄色的花瓣，小蚂蚁对彩虹色的花说：谢谢你，彩虹色的花，我可以用这片花瓣当作小船渡过河。

又过了几天，走来一只蜥蜴，它想去参加宴会，但是没有合适的衣服，于是彩虹色的花给了蜥蜴一片红色的花瓣，小蜥蜴说：谢谢你，彩虹色的花，这片红色的花瓣当作我的衣服真好看。

这些天每天的阳光都很强烈，这时走来一只小老鼠，天气太热，弄得它晕乎乎的，这时彩虹色的花又给了小老鼠一片蓝色的花瓣，小老鼠说：谢谢你，彩虹色的花，我正好可以用这片花瓣当作扇子。

白天变得越来越短了。从天空飞来一只小鸟，它想给它的女儿送一件礼物，可是飞来飞去，什么也没找到，这时彩虹色的花给了小鸟一片黄色的花瓣，小鸟对彩虹色的花说：谢谢你，彩虹色的花，这样的生日礼物我的女儿一定会喜欢。

有一天，乌云遮住了天空，又走来一只小刺猬，彩虹色的花赶忙给了小刺猬一片绿色的花瓣，小刺猬对彩虹色的花说：谢谢你，彩虹色的花，我正好可以用这片花瓣当作雨伞。

天空越来越暗，传来阵阵雷声，大风把最后一片花瓣也刮走了。隐去了自己的光芒，彩虹色的花也折断了，但它仍然静静地站在那儿，雪花仿佛要拥抱彩虹色的花，轻轻地，轻轻地飘落下来，一会儿，大地一片雪白，就在这个时候，从雪中升起一道耀眼的光芒，是一条彩虹，蚂蚁、蜥蜴、小老鼠、小鸟和小刺猬都赶过来看着彩虹，想起了彩虹色的花给予自己的，他们想：彩虹色的花一定还会长出来的。

漫长的黑暗过去了，彩虹色的花又迎着太阳出来了。

读完这本书，我觉得彩虹色的花太好了，它乐于助人，把自己的花瓣都给了，我要向彩虹色的花！

早春的一天，雪还没有化掉，在原野上绽放了一朵彩虹色的花，她由衷地向每个人介绍自己的快乐，也很慷慨地把她的花瓣一片一片的给了蚂蚁、蜥蜴、老鼠、小鸟、刺猬。小家伙们每次都心满意足的走了，彩虹色的花也分享着它们的快乐。

可随着季节的变化，彩虹色的花慢慢枯萎老去，被掩盖在白雪下，虽然它暂时离开了我们，却给大家留下一片温情。冬去春来，彩虹色的花又回来了，又见到了太阳。它外表虽美，但动物更看重它的心灵美。

读了《彩虹色的花》的故事，我觉得我自己作为一名班干部，没有做到像彩虹色的花那样无私的奉献。在一些同学有困难的时候没有及时的去帮助他们；在同学遭到打击的时候甚至没有去安慰一下他们。自己的这些行为真得不能和它比，我和它比感觉像一只没有同情心的小蚂蚁，我觉得它有很多地方值得我去学习。我要以它为我今后的做人做事的榜样、目标，努力做到像她一样，甚至要超越她。

《彩虹色的花》是我最喜欢的绘本之一，油画棒的大块色彩，给这本书带来一种原始粗犷的美，但它叙述的却是一个极其温柔细腻的故事：

冬去春来，彩虹色的花又盛开在无边无际的原野上。

彩虹色的花很漂亮，也很可爱，她喜欢把快乐带给大家，把自己身上的每一片花瓣都送给了需要帮助的小动物。蚂蚁、小鸟、刺猬、老鼠都成了她的好朋友。

冬天来了，彩虹色的花谢了，小伙伴们感到很伤心。可是她安慰大家说：“等到明年时候，你们又能看见一朵美丽的花开了。”

一段温暖的旅途，随着分享、奉献和爱的主题曲，在悄悄地流淌。

第五篇：彩虹色的花说课稿

大班阅读《彩虹色的花》说课稿及教案

南京市春晖幼儿园 柳杨

一、说教材：

早期阅读《彩虹色的花》是一本图画书。以花拟人，通过花朵随季节生长和飘零的自然过程，融合进“奉献”的思想内涵，讲述了一个图画色彩优美，思想感情动人的故事。

所以我拿到这个我觉得内涵很深刻不易把握的教材，所做的第一件事就是上网查阅了一些咨询，多方面吸收这个故事的背景资料，以及别人对她的评价和分析，还有作为教师这个角色对于教材价值的选择，包括读书给孩子听时孩子的情感反馈。从中归纳出我在这节活动中所要带着孩子去领略的故事的思想情感。根据归纳，我在这个绘本故事里，主要体现的价值点是：

1、体会奉献精神带给别人的快乐；

2、体会角色的情感变化。前者是主题思想，后者是分层次说明主题思想的有力支撑。

二、说重点难点：

重点是让幼儿通过阅读发现彩虹花的变化与动物之间的情感变化之间所隐藏的因果关系。

难点是怎样让幼儿体会这种奉献与重生带来的快乐。

三、说环节设计：

这个故事可以用三段式来概括：新生——奉献——新生，第一次是将阅读重点放在奉献部分，而且把每一片花瓣的阅读重点进行明确的划分：第一篇在对话上，第二片在色彩的搭配上，第三片在老鼠的表情上，第四片在猜想上，第五片在情境的变化上，在枯萎的时候出示两张对比图（鲜艳的和枯萎的）提问幼儿你喜欢哪一幅图？为什么？通过试教，吕亦枚老师和吴兴莉老师提出几条改进意见：

1、增加自主阅读的时间，由原来的教师出示图片引导幼儿阅读改为让幼儿两两合作阅读；

2、提高课堂时间效率，将文本最核心的思想呈现，由原来的若干阅读点简化为动物在得到帮助前后的表情变化，3、突出学科特点，在阅读后增加用完整语言进行表达的要求，使幼儿的语言得到更好的发展，4、对教师的评价策略进行提炼：归纳型：对于幼儿零散的语言进行总结；提升型：对幼儿的语言进行提炼，高于幼儿的水平，对幼儿有示范的作用；纠错型：对幼儿错误的言语进行及时的改正。所以现在呈现给大家的是这样几个大环节（略，见教案）。

第一环节●引起注意出示完整的彩虹色的花的图片，引起幼儿对她的第一印象感知。花是幼儿生活经验范畴的东西，在这一基础上，引导幼儿对于艺术加工后的“彩虹色的花”她背后的情感挖掘。●激发幼儿对“已有的陈述性知识”的回忆、再感受。花的概念是花朵，叶子，根，茎。它长在泥土里，会随着季节开和败，颜色也会有变化。同样，泥土，天气，季节的变化，也是一种幼儿已经默会的知识。在阅读活动中，作为知识，也是故事重要的逻辑线索，在孩子理解故事内涵之前，这两点是必须掌握的。

第二环节：●阐明新旧知识的关系，促进理解采用合作阅读重点情节和提问的方式帮助孩子理解故事中角色的情绪情感，以及用适当的言语表达自己对故事角色心情的理解。

第三环节：●完整呈现文本重中之重在于理解彩虹色的花的牺牲，奉献精神。通过她付出最后一片花瓣以后，孩子对画面的感受，对故事情节的情感体验，对故事角色心情、语言的想象，让教师的语言、音乐加深孩子对高潮部分的情感体验，尝试将自己的感受用语言进行表达。

第四环节：●提供新情景进行变式练习幼儿获得的阅读情感体验需要提供情境来进行表达从而巩固经验，教师选择用游戏表演的方式重复故事里最感人，最能表现情感的段落，使幼儿有兴趣，以饱满的情绪参与交流。

附教案：

早期阅读

彩虹色的花（大班）

活动目标：

1、能理解故事内容，感受彩虹花在奉献过程中的快乐。

2、通过合作阅读，发现小动物的情感变化，用完整的语言表述花瓣所起到的作用。

3、初步尝试用合作表演的形式表现彩虹花重生后的快乐。活动准备： ppt，图书，配乐。活动过程：

一、观察图片，初步了解故事重要情节线索，引出故事主题。1）出示完整的彩虹花图片

提问：这是一朵什么样的花，看到她你有什么感觉？（这是一朵彩色的花，他的花瓣有红﹑黄﹑蓝﹑绿﹑紫﹑桃色，有茎和叶，他是彩虹花）

2）出示花瓣逐渐变少的组图

提问：我这里还有许多她的图片，看看彩虹色的花有什么变化呢？除了花瓣还有哪些地方也发生的变化？（泥土﹑天气﹑季节）

二、阅读图书中的重点情节。

1、幼儿自主阅读。

提问：这一片片的花瓣都帮助了谁？让我们轻轻打开书看看吧。两个小朋友在合作阅读的时候，一位小朋友负责翻页，一位小朋友负责捧书。（重点观察动物的表情变化）

2、集体阅读，帮助幼儿了解花瓣的不同用处。

提问：现在让我们看看彩虹花帮助了谁？（根据幼儿的回答分别出示五个动物得到帮助前后的照片）

提问：他用什么颜色的花瓣帮助了谁？做了什么？小动物怎样了？（幼儿用“„„色的花瓣送给„„做什么，„„很快乐。”句式完整表述）

3、讨论彩虹花帮助动物后的心情。

提问：小动物在彩虹花的帮助下都得到了快乐，想想这时候彩虹花会是什么心情呢？为什么？

三、完整阅读

教师用语：彩虹花后来怎样了呢？下面老师把这个故事完整的读一遍给你们听，老师读到哪一页，就请小朋友翻到哪一页。（在配乐中教师完整演义故事）

提问：喜欢这个故事的结尾吗？读了这本书，你感觉怎样？书中什么地方让你最感动？ 四﹑通过表演体会彩虹花重生后的快乐。

1、尝试与同伴合作表演故事中的高潮部分。

教师用语:那我们就把这朵美丽的、善良的彩虹色的花表演出来吧。1）引导幼儿用动作表现“彩虹色的花”。

指导语：这个时候，彩虹色的花是什么样子的？谁来表演一下？最后，彩虹花重新绽放的时候又是什么样的？

2）教师引导用动作表现“雪花。”

指导语：小雪花是怎样轻轻盖在小花身上的？为什么这样做？

3）请几个小朋友当被彩虹色的花帮助过的小动物，把想说的话说出来。指导语：谁想好了要对彩虹色的花说的话，愿意来当小动物表演？

2、幼儿合作表演“雪花拥抱彩虹花”的后部分。