《猜猜我有多爱你》课外阅读指导教学案例(一年级)

第一篇：《猜猜我有多爱你》课外阅读指导教学案例(一年级)

《猜猜我有多爱你》课外阅读指导教学案例（一年级）

案例内容：课外阅读兴趣引导与方法指导。

研究背景：通过一段时间的了解以及与家长的接触，发现家长对培养孩子的课外阅读能力的意识都比较淡漠，认为要多做练习提高成绩，孩子识字又少，没有时间也没有必要读课外书。再者，由于家长读书意识的淡薄，我们的一年级小学生大多没有读过图画书、童话书等课外书，更不用说亲子共读了。爱读书的孩子很少很少。因此培养农村低年级小学生课外阅读能力，形成良好的阅读习惯已经是刻不容缓。我将借助《猜猜我有多爱你》这本书，激发学生阅读的兴趣，指导学生阅读的方法。

教材分析:《猜猜我有多爱你》这本图画书里有一只像孩子的小兔子和一只像妈妈的大兔子。小兔子像所有的孩子一样爱比较。它们俩在比赛谁的爱更多一些。大兔子用智慧赢得了比赛，可小兔子用它的天真和想象赢得了大兔子多出一倍的爱。两只兔子都获胜了。整个作品充溢着爱的气氛和快乐的童趣，小兔子亲切可爱的形象、两只兔子相互较劲的故事构架以及形象、新奇的细节设置都对孩子有着极大的吸引力，是一部经典作品。

教学目标: 1.观察图画，想象故事情节。

2.能用句式“我爱你„„”或“„„我就有多爱你”创作对话。

3.能感受书中爱的气氛和快乐的童趣，喜欢上这本书，激发学生课外阅读的兴趣，培养孩子们课外阅读的习惯。

4.能向亲人表达自己的爱。教学重点： 感悟真挚深切的母子或父子深情，激发课外阅读的兴趣，培养孩子们课外阅读的习惯。教学难点： 以生动自然的表情和真挚夸张的动作,语言来表达心中的情感。教具准备: 绘本、实物展示台

教学过程：

一、谈话激趣，引出课题。

1.今天老师带来了一本故事书想和你们分享，故事中的两只兔子也和你们一样爱动脑筋，我们一起来看看故事书的名字是什么？请一个同学来读书名。“爱”字在哪里？谁能指给大家看？其他的字可以不认识，可是这个爱字你一定要认识。

2.在故事书的扉页上除了告诉我们书名还告诉我们什么？ 3.简要介绍作者和书。

同学们读得真棒，但是老师非常遗憾地告诉你们，“猜猜我有多爱你”，今天的主角不是我和你们，而是这本书，是这本书中的两只兔子。这是一本外国图画故事书，这是一本薄薄的书，浅浅的蓝、绿、黄色的水彩，描绘出了一个简简单单的故事。作者山姆·麦克布雷尼，爱尔兰人，绘图者安妮塔·婕朗，英国人。这本书是他们的经典作品，在全球销量超过1500万册。销售这么好，一定非常好看！现在，让我们用掌声有请书中两位主角上场。

4.一起猜猜他们可能在做些什么？

二、初听故事，感知内容

1.出示封面图，引导学生观察。（他们的动作真有些奇怪，谁来说说？他们会是什么关系呢？又在说些什么呢？）

2.在实物展示台上展示书的内容，教师讲故事，学生初次走进故事。3.听了一遍故事，你知道了什么？指名说一说。

三、图文结合，分享故事，浸润心灵。

第一回合比“爱”：

1.老师读故事，学生做动作。

2.大兔子怎样和小兔子比的？（师生共演）

3.指导朗读

第二回合比“爱”：

1.第一次谁赢了？小兔子认输了吗？小兔子又怎么做的呢？ 2.出示图文：“我的手举得有多高，我就有多爱你。”小兔子说。

3.前两个情境连起来演一演。（同桌演，师说旁白）

四、自由选择，任意畅谈

1.谁的爱更多一点，他们的比赛远没有结束。你最喜欢哪幅画面？最喜欢哪种比赛方式？请说一说。

2.师再次出示其余各画面，帮助学生记忆。

3.同桌练说。

4.指名说，师随机出示画面。

五、拓展延伸，升华情感。

出示句子（老师的真情告白）：

可爱的孩子们，我爱你们，像我裙子上的花一样多，一样密！3.出示事物画面，启发学生说出更多的“爱”。如操场、教学楼、星星、太阳、房子、长城、大海等画面。用上句式：（）有多（），我就有多爱你！这里的爱多吗？你最爱谁呢？请把你的爱告诉你爱的人。

六、认识读书的益处和乐趣，推荐优秀书目。

这真是一次愉快的体验，我们送出了爱，也收获了爱。我希望在今后的学习生活中，我们班同学能继续把爱传递，让他遍地开花，开在校园里，开在家里，开在每一个春夏秋冬的季节里。

一本书就是一个精彩的故事，一本书里也会有一段温馨的回忆。让我们一起在书中感受这些精彩与温馨吧！想读其它的这样好看的书吗？推荐书目：《爸爸，你爱我吗？》《离家小兔》《好爱好爱你》《跟着爷爷看》《爱心树》可以请你们家中的大兔子帮你购买。每人可以买

一、两本，我们在班级里交换阅读好吗？

研究反思：如此快乐，让我倍感欣慰。毕竟孩子们注意力集中相对较短，识字量也有限，真正认真去读一本故事书的时间很短，但我仍认为，这个故事的学习能让他们感觉到很快乐。

当和孩子们一起品读故事情节时，当和孩子们谈到句式“（）有多（），我就有多爱你！”孩子们精彩的语言让我惊叹，在稚言稚语中，他们已经明白大兔子的爱比小兔子的爱既多又远，因此他们也想尽办法来表达自己的爱，这是一个多么令人兴奋的时刻。在造镜中感受博大而深远的爱，是一个值得骄傲的时刻，也是一个幸福的时刻。

尽管有了很多幸福的体验，但课堂的不尽人意仍然存在，没有给孩子们充足的时间读书，没有让孩子们把故事的精彩之处进行全方位地表演，没有把准备好的推荐书目和孩子们分享。课堂虽然结束了，但孩子们已在读书的路上尽情地享受书中的乐趣和快乐。相信在这样的阅读课的引领下孩子们会爱上读书，养成乐于课外阅读的习惯。我作为引领者，必用心尽力，引领孩子们遨游书的海洋，品味知识的甘甜！

第二篇：猜猜我有多爱你——文本及评析

《猜猜我有多爱你》

栗色的小兔子想要去睡觉了，它紧紧地抓住栗色的大兔子的长耳朵，它要栗色的大兔子

好好地听。它说：“猜猜我有多爱你？”“噢，我大概猜不出来。”栗色的大兔子说。“有

这么多。”它伸开双臂，拼命往两边张。栗色的大兔子的手臂更长，它说：“可是，我爱你

有这么多。”嗯，是很多，栗色的小兔子想。

“我爱你，有我够到的那么高。” 栗色的小兔子举起胳膊说。“我爱你，也有我够到的

那么高。

”大兔子也举起胳膊说。

这太高了，栗色的小兔子想，我真希望我也有那样的胳膊。

然后，栗色的小兔子又有了一个好主意，它朝下倒立，把脚往树干上伸。它说：“我爱

你，一直到我的脚趾够到的地方。”“我爱你，一直到你的脚趾够到的地方。”栗色的大兔

子说，它把栗色的小兔子高高地抛到了它的头顶上。

“我爱你，有我跳得那么高。

”栗色的小兔子哈哈大笑，它跳上又跳下。

“可是我爱你，也有我跳得那么高。”栗色的大兔子微微地笑着，它跳得那么高，耳朵都碰到树枝上面了。

跳得太高了，栗色的小兔子想，我真希望我也能跳那样高。

栗色的小兔子大叫：“我爱你，从这条小路一伸到河那边。”“我爱你，过了那条河，再翻过那座山。” 栗色的大兔子说。这实在太远了，栗色的小兔子想。它太困了，实在想

不出什么来了。

于是，它抬头朝高高的灌木丛上望去，一直望到一大片黑夜。没有什么东西

能比天空更远了。

“我爱你，一直到月亮那么高。

”它说，然后闭上了眼睛。

“噢，这真远，”

栗色的大兔子说，“这非常远、非常远。”

栗色的大兔子把栗色的小兔子轻轻地放到了树叶铺成的床上，低下头来，亲亲它，祝它晚安。然后，它躺在小兔子的身边，小声地微笑着说：“我爱你，到月亮那么高，再——绕回来。”

【简评】

孩子总喜欢和别人比较，在《猜猜我有多爱你》这本图画书中的小兔子就是个典型的例 子。小兔子认真的告诉大兔子“我好爱你”，而大兔子回应小兔子说：“我更爱你！”如此 一来，不仅确定大兔子很爱自己，更希望自己的爱能胜过大兔子的爱。牠想尽办法用各种身 体动作、看得见的景物来描述自己的爱意，直到累得在大兔子的怀中睡着了。

这本图画书里有一只像孩子的小兔子和一只像爸爸的大兔子。小兔子像所有的孩子一样 爱比较。它们俩在比赛谁的爱更多一些。大兔子用智慧赢得了比赛和小兔子稍微少一点的爱，可小兔子用它的天真和想象赢得了大兔子多出一倍的爱。两只兔子都获胜了。整个作品充溢

着爱的气氛和快乐的童趣，小兔子亲切可爱的形象、两只兔子相互较劲的故事构架以及形象、新奇的细节设置都对孩子有着极大的吸引力。

作者山姆•麦克布雷尼，爱尔兰人，绘图者安

妮塔•婕朗，英国人。这本《猜猜我有多爱你》是他们的经典作品，在全球销量超过

1500万册。

第三篇：猜猜我有多爱你教学反思

《猜猜我有多爱你》是一本家喻户晓的绘本，小兔子和大兔子互相表达爱，他们尽可能地想要找出一种可以衡量爱的东西，把自己的爱表达出来。下面给大家分享猜猜我有多爱你的教学反思，一起来看看吧！猜猜我有多爱你教学反思1

《猜猜我有多爱你》是一个非常经典的外国文学作品，小兔们朴素而真诚的话语令人感动。它们用形象的动作、通俗的语言诠释和表达了相互之间的爱，其中蕴含的爱的意义触动和震撼了我的心灵。

选择这本书作为阅读课的指导，我旨在引发学生对身边人的关爱之情，希望学生收到启发，希望他们不仅仅因为故事中两只兔子朴素而真诚的话语而感动，更多是通过师生互动的形象的动作、通俗的语言把自己心中的爱大声说出来。

我把绘本一张张打印出来，图文并茂、声形并茂的给同学讲了这个故事，力求语言贴近孩子，为孩子们创造一个敢说、敢做、勇敢表现自己的环境，在和谐的气氛中完成教学，让孩子们体验爱别人和被别人爱的快乐情感，知道爱有时要勇敢的说出来，学着表达爱、回报爱。

教学过程有谜语引入主角兔子，先让孩子们分享自己知道的关于兔子的故事，再把学生注意力集中到绘本上来，引起他们的阅读兴趣；然后，教会孩子们耐心的观察，学会从书籍的封面、封底、扉页获取信息，和孩子一起认识绘本的名称、作者、简介等，然后以“爱”字为主线，进入故事。

孩子们和我配合默契，能认真倾听，并用语言和动作表现出来，但是我在引导时给孩子用心观看绘本的时间短了些，如果能多次让他们边看边说相信他们会更加乐在其中。最后结合我们的读写绘，让孩子用语言大胆的表述对妈妈的爱、对朋友的爱、家人的爱。

最后的环节预留的时间短了些，如果让孩子更加充分的思考和表达自己的感受，相信他们的情感体验会更加丰富。我会在以后的教学中改进，把课堂真正放手，让孩子成为课堂的主人。

选择绘本《猜猜我有多爱你的》的教学，不仅仅因为被故事中两只兔子朴素而真诚的话语所感动，更多是它们用形象的动作、通俗的语言诠释和表达了相互之间的爱，以及蕴含的爱意震撼人心。我更希望在阅读和表达绘本的过程中，能让学生学会表达爱。并且通过学习爱，让孩子发现身边的所爱的人，并思考用怎样的行动爱他们，将无形的亲情变成有形。

于是课前我精心准备，搜集绘本课件，反复进行空讲，逐句逐字的抠，力求语言贴近孩子们，提问到位，为孩子们创造一个想说、敢说、喜欢说、有机会说并能积极应答的语言环境，在和谐的气氛中完成教学。同时让孩子们体验爱别人和被别人爱的快乐情感，知道爱有时要勇敢的说出来，学着表达爱、回报爱。

教学过程采用了看课件讲故事和分段赏析的教学方法。开课伊始，首先激发孩子们的兴趣，谜语导入让孩子学会关注绘本中的主人翁。然后渗透阅读绘本的方法，让学生观察绘本的封皮，结合封皮上的画面和文字大胆想象所发生的故事，在猜中启迪学生打开思维，发挥想象。

接下来观察比较，通过课件呈现故事内容，让孩子们观察小兔子和兔妈妈的动作。我便借此训练学生通过对故事中的主要人物和情节提问，使孩子们对故事中小兔子对妈妈的爱，妈妈对小兔子的爱有个了解。师生一起讨论：小兔张开小手，张到无法再张开说：“我爱你有那么多”，妈妈也张开手，张到无法在张开说：“我爱你有那么多”。用故事个个情节进行讨论，通过动作，语言让学生感悟到大兔子和小兔子是如何表达爱的。

最后拓展知识力求让情感教育升华，我便以启发性的语言引导孩子们思考，拓展知识，以树、大海、山、星星、月亮等鼓励孩子们选择图片当中的一幅来表述对妈妈的爱。如：树有多高我就有多爱你、大海有多大我就有多爱你等。。。用语言大胆的表述对妈妈的爱、对朋友的爱、家人的爱，通过这个活动知道我们的生活中都被很多种爱包围着，享受着这些爱，同时也爱着别人，这种爱是无限的，是不容易衡量的，只要我们用心去体会，去珍惜，试着用自己的方式表达自己的爱，我们的生活便会更幸福，更富有情趣了。

当然本节课，我也存在不足之处，对于拓展环节我的引导语不够简练，而低段孩子的思维还是有限，我应该适当的给予孩子一些图片，让孩子充分的大胆地用语言表达内心的爱！

在整个教学过程中，我采用了以启发式的提问、回忆原有经验，引出活动主题为主线，环环相扣，循序渐进地组织活动。首先播放大兔子和小兔子的图片及录音，激发孩子们的兴趣，接下来和孩子们一起读绘本，其次让孩子回想爸爸妈妈对我们的爱，最后拓展知识，以启发性的语音引导孩子们的思考，大胆表示对父母的爱。

通过这节课，让学生知道我们的生活中被很多爱包围着，这些爱是无限的，不容易衡量的，只要我们用心体会，去珍惜，试着用自己的方式表达自己的爱，我们的生活会更幸福，更有情趣。

由于是第一次上绘本课，所以还有做的不到的地方需要改进；

1、对课堂的把控能力还不太强，自己刚从初中下来，管理小学生还有一些欠缺，所以课堂纪律有点小混乱，整节课上下来自己也感觉很费劲。

2、师生共读绘本时间过长，因为当中穿插的内容较多，听了老师们的建议，我明白了读绘本时，应给学生创设一个完整的情境，不要断断续续的。

3、评价语言不太丰富，当学生出现很多独特带有自己幻想的想法时，我不知该如何正确评价和引导。

不过这次的不足，也为我以后的教学积累了经验，相信在不久的将来，自己一定会做的得心应手。

主题描述：《猜猜我有多爱你》是很受大家欢迎的绘本故事，这个故事里讲述了一只像孩子的小兔子和一只像妈妈的大兔子。小兔子像所有的孩子一样爱比较。它们俩在比赛谁的爱更多一些。小兔子的天真和想象，和妈妈简单的回应，充溢着爱的气氛和快乐的童趣。小兔子亲切可爱的形象、两只兔子相互较劲的故事构架以及形象、新奇的细节设置都对孩子有着极大的吸引力，是一部经典作品。在小班选用了这个绘本故事主要目标是倾听故事，仔细观察画面，理解故事内容；感受兔妈妈和兔宝宝之间的爱。

基于自己对这个作品的喜爱，我特别认真的进行了课前准备，准备了头饰及精美的挂图，找到了相关的故事配乐CD。在这个活动中主要通过图片、背景音乐、动作多种载体吸引幼儿主动参与到活动中，激发幼儿学习的兴趣。

分析措施：

在活动中我发现小班的孩子初次读这个故事，最感兴趣的是在于一个“比”上。所以我把重点放在通过动作的演示让小朋友说说，是兔宝宝表达的爱多，还是妈妈表达的爱多呢？以此来引发幼儿更好的深入了解故事情节与内容。对于小班小朋友来说，“爱”这个字眼又熟悉又陌生，在这次初读中，我觉得小朋友只要能感受到宝宝和妈妈之间的爱就可以了。通过谈话及本月大主题中的各种活动，结合具体事例，能更系统的帮助幼儿来理解“爱”字的含义。我想在大主题进行到一定阶段的时候，让幼儿自己来说说爱的含义，对爱的理解，可能更有意义。我相信每个人对爱的理解都不一样。

在活动后半部分分段出示挂图并进行讨论的时候，小朋友的反应不尽人意，课后，我细细分析，可能的原因有：一、故事CD音量偏轻，故事又比较长，所以对小班幼儿来说，要保持注意力的高度集中有一定的难度。二、在逐图出示图时，挂图比较多（11幅）。而课室可够展示图片的地方又不多，可能老师在展示的时候，没能很好体现它的顺序。

我调整为：一、选择其中几次“比较”情节中最具体表性的图片进行第二次的展示，以帮助幼儿梳理故事情景。二、以老师讲述为主，再次欣赏。将看图与提问紧密联系在一起进行。

这个活动给到我的感想：

1、好的绘本可以给到孩子的东西很多，我觉得在一个活动中只要有侧重的选择一个或两个为重就可以了。

２、同绘本可以分几次进行阅读，制订层次目标，让孩子把绘本读懂，读透。

３、课前准备除了物质的准备，更重要的是要对教材进行更多的分析和剖解。

《猜猜我有多爱你》是一则很优美、很有意境的、表达浓浓的爱的故事，这节课，我的主要教学目标是让孩子在优美的意境中欣赏故事，理解故事内容，引导孩子学说小兔子和大兔子的对话。通过引导让孩子学会爱、表达爱。

我利用课件激发孩子们的学习兴趣，产生倾听故事的欲望，设疑，让孩子们带着疑问欣赏重点图画。我结合图片进行提问，让孩子们学说故事中的对话，使孩子们对故事中的“小兔子对妈妈的爱，妈妈对小兔子的爱”有了进一步的了解。在第二环节活动中，分角色表演故事情节，在表演过程中，要求孩子们学习小兔子的语气说话，并且要大胆学习小兔子表达对妈妈的爱的动作。最后，我再次讲述故事一遍，告诉孩子：小兔子非常爱大兔子，大兔子也非常爱小兔子。然后提问：爸爸妈妈爱你吗？你爱爸爸妈妈吗？在这个环节，我又借助图片，以启发性的语言引导孩子们思考，鼓励他们大胆选择图片中的一幅来表达对爸爸妈妈的爱，对亲人的爱，对同伴的爱。如：树有多高，我对你的爱就有多高；地球有多大，我对妈妈的爱就有多大等等。

课堂上孩子们的学习兴趣很浓，懂得了爱、如何表达爱。但是，也存在不足之处：在提问中，我引导的语言不是很好，孩子们的思维还是比较局限，在角色表演中，我注重个别孩子，不能整体兼顾。

《猜猜我有多爱你》这是一个非常温馨的文学作品，涉及了语言领域和社会领域。在这个活动中“爱”是主题，“爱”也是现实生活中的主题。大班孩子已形成了初步的自我意识，此时，他们大多沉浸在爱的海洋里，只是一味地享受，不懂得用力所能及的方式去关爱父母及他人，也不能够大胆表达自己的情感体验。因此设计这个活动，让孩子们学会回赠爱、表达爱。

活动通过欣赏故事引导幼儿理解和感受故事中所表达爱和故事中的语言美，从中体验爱和被爱的快乐情感，进一步激发幼儿乐意表达爱的愿望，并学习爱的不同表达方式。这也正是本活动的目标。

“爱”不容易表达，所以活动设计中我试图沿着营造————体味————抒发————回报的脉络，注重幼儿的生活经验，体现整合理念，努力为孩子们创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。

活动开始一首《小乌鸦爱妈妈》，视听相融，直观地让孩子们感受到小乌鸦对妈妈的爱。故事《猜猜我有多爱你》让孩子们更进一步的感受到了妈妈和宝宝，宝宝和妈妈之间那种相互的爱，故事中形象的动作、朴实的语言不仅让人耳目一新，而且倍受感动。让孩子们知道了爱是互动的，也就是相互的。刚才大家都看到了，我改变了以往讲故事的传统模式，和孩子们一起猜猜讲讲，学学说说，我发现孩子们的思维很活跃，自主地参与到活动中来，当说到“小兔子还会用什么方式来表达对妈妈的爱”，孩子们的情绪特别高涨，积极踊跃地用不同方式来表达出对妈妈的爱。无形中拓展了孩子们的思维，这正是新纲要新理念的体现。

幼儿对文学作品的理解，有赖于已有的生活经验，孩子们通过充分的表达和交流，了解、感受和体会到妈妈在宝宝成长过程中所付出的辛苦和劳动，进一步激发了孩子们爱妈妈、回报妈妈的情感，一开始孩子只是说到爱妈妈的平常现象，通过正确地引导、启发，使孩子们更深入的感受到如何用更多的方式更好的表达对妈妈的爱。比如妈妈忙的时候、病了、累了等等。接下来说到老师与孩子的爱，孩子们在被爱的过程中学会了爱，孩子们也体会爱老师的快乐情感。当孩子们和我紧紧拥抱在一起，我很感动，我们还有什么理由不去爱孩子们呢。最后一曲手语操《感恩的心》把整个活动推向高潮，激发了孩子们以实际行动向关心自己的人表示谢意。

让孩子们懂得感恩，懂得回报，回报父母，回报身边的人，回报社会，善待每一个人，是当今幼儿教育中的一个重要课题。作为教师，我们只有不失时机地有目的有意识地渲染和提升幼儿关爱情感的培养，才能使幼儿形成比较稳定的良好的情感品质。所以我们的教育应该是长期的、不间断的，让孩子们在生活中真正学会感恩，让爱的情感在他们心中升华！

第四篇：《猜猜我有多爱你》教学设计

《猜猜我有多爱你》教学设计

教学目标：

一、理解故事内容，感受爱的不同表达方式。

二、发展学生的扩散性思维，学习用语言来表达自己的情感。

三、引导学生感悟真挚深切的亲情、体验爱别人和被别人爱的快乐情感。教学重难点：

能用语言来表达自己的情感 教具准备：课件 教学过程：

一、谈话导入

1、师在黑板上画一个爱心

师：同学们看看老师在黑板上画的是什么?(爱心)

2、引出故事

师：好多老师都说我们二（2）班同学个个都很有爱心，今天曹老师就要带给同学们一个关于“爱”的故事，故事的主人翁是两只兔子，同学们想不想看？

二、打开课件，引导孩子看封面、扉页

1、课件出示封面，引导学生观察屏幕

师：你们看，这是这本书的封面，你看到了什么？谁举手告诉老师? 指名学生自由回答。

2、师相机指导学生说

①中间的画是一只大兔子和一只小兔子。讲解兔子的颜色，板书“栗色” ②说说故事的作者、绘者和译者的名字，以及出版社名称等

师渗透阅读方法：我们看一本书时，不仅要看看它的名字和插图，也还要看看它的作者、出版社等信息。

3、课件出示扉页，引导学生观察

师：我们现在进入的是故事的扉页，千万不要错过它哦！它会告诉我们许多信息呢！你又看到了什么呢？

4、指名学生回答

师及时表扬注意到文、图作者和译者的名字，出版社的名称的同学

5、师：你准备好了吗？我们要跟着他们一起跳进故事里啦！

三、欣赏故事，理解故事

1、引入情境，练习说话 翻开第一页，师：猜猜小兔想干嘛呢？你躺在床上时会跟爸爸妈妈说说话才睡觉吗？说些什么呢？

2、师往后翻并讲述故事

（1）小兔子到底有多爱大兔子呢？

师翻页，学生观察图，提问：为什么他要把手臂张开，开得不能再开？ 引导学生说，小兔子是在拼命的表达自己的爱。（2）大兔子怎么说，怎么做的呢？ 师翻页让学生自己看后，师讲述故事

（3）师过渡：小兔子被大兔子比下来了，小兔子有想出了一个新办法来表达自己的爱。

师继续讲述故事

（4）师：小兔子的手没大兔子的长，小兔子又想出了什么好办法呢？你能猜得出来吗？

生猜办法，师及时指导说话并评价（5）师翻页，留时间自己观察

师：小兔子又想出了一个办法，他拼命的跳，看！他怎么跳的？ 师翻页生观察自由回答，师适时引导观察后继续讲述故事（6）如果现在你就是小兔子，你会怎么说呢？学生说。（7）师将故事说完，留时间让学生回味

3、学生自己操作电脑来看故事（1）师讲解操作电脑的方法

请同学们握着电脑桌旁的鼠标，将鼠标指向任务栏上的一个图标并轻轻点击鼠标左键，你会发现屏幕上出现了一个对话框，按键盘上的“F5”键后，再找到键盘上的箭头键，左边箭头按一下就往前翻，右边箭头按一下就往后翻，知道了吗？

（2）渗透看书的方法

自己不出声音的、默默的看书，看看图再看看字，认真的看，看完之后说说自己的想法

（3）生自己阅读，谈感受，师适时评价

4、师生合作读故事

师生合作读，所有小兔子说的话和有关小兔子的内容同学们读，所有大兔子说的话和有关大兔子的内容老师来读。

5、指导学生说说自己最喜欢一幅画面并读一读

6、重温结尾片段，师配乐朗读

四、联想体验，学会感恩

1、升华情感，感悟亲情

课件出示封底，一起读一读封底的话

2、联系生活，用语言来表达情感

读了这个故事让我们想到了谁？他为你做了什么呢？ 师及时评价

3、师小结：我们生活在爱的世界中，我们处处都被爱包围着，我们要发现爱、表达爱、并且珍惜爱！今天回到家后，大声的对家人说出你的爱，别忘了把这个“爱”的故事也讲给他们听。

五、结束全课，延伸扩展

1、讲述阅读的意义

这节课咱们一起分享了《猜猜我有多爱你》这个故事，你们喜欢这个故事吗？你们觉得这样的图画书好看吗？老师也很喜欢图画书，因为从图画书中我们可以看到许多很有趣也很感人的故事。

2、推荐阅读

师介绍两本也是关于“爱”的图画书

第五篇：猜猜我有多爱你教学设计

猜猜我有多爱你教学设计

教 猜猜我有多爱你教学设计 教案背景； 《猜猜我有多爱你》描述的是在柔和、静谧的月光下，大兔子一段关于爱的对话，以及用身体动作表现的至真至纯的爱的表白，该短小、情节简单，它吸引人的是优美的意境和对爱的情感表达。因此活动从欣赏——理解——表现——迁移，层层递进，满足幼儿的情感现欲。教学课题：猜猜我有多爱你 活动目标：

1、在优美的意境中倾听故事，理解故事内容。

2、发展幼儿的扩散性思维，学习用具体的动作、语言来表达感。

3、让幼儿可以勇于表达自己的情感；“...…有多… …，我你。” 活动准备； 《猜猜我有多爱你》故事、课件、配乐、头饰，音乐《快乐宝Dong Bell》 活动过程：

一、激趣导课。

1、教师头戴头饰上场扮演小兔子找萝卜吃，无意发现在场的后带有赞扬性的与小朋友打招呼——：“从哪里来的这么可宝贝啊？宝贝们你们好，我是一只小兔子，很高兴见到你们