第一篇：金钱的魔力教案
金钱的魔力教案
教学目标
1.借助拼音，读准生字新词，了解、概括文本主要内容。2.凭借自主阅读，了解托德和老板“尖酸刻薄、见钱眼开、唯利是图”的人物品质。
3.了解作者抓人物神态和语言刻画人物特点的方法，初步感受作者“辛辣、夸张”的笔触。
教学步骤
一、开门见山，巧设悬疑
师：今天我们一起来学习马克·吐温写的一篇很有意思的文章，题目是《金钱的魔力》。
师：一说到金钱的魔力，大家一定会想起一句七个字的俗语。（生：有钱能使鬼推磨）
（师生共同书写该俗语，师故意将“鬼”字写得特别大）
师：你们见过鬼吗？（生：没有）我也没有，因为世界上根本就没有鬼。那么，这句话中的“鬼”肯定指人。请问指的是哪类人？ 生：指的是见钱眼开、唯利是图、虚情假意的人。
师：说得不错。在座的各位都有各自的爹妈，但是这些人却拥有共同的爹妈，一个字，那就是———生：钱。
二、初读课文，整体感知
师： 请大家快速浏览课文，琢磨琢磨，把课文中的“鬼”抓出来并想想课文写了一件什么事情。（学生自主探究）师：课文中有几个“鬼” 师：哪两个？ 生：托德和老板。
师：课文中除了这两个“鬼”之外，还有一个人，是—— — 生 ：课文中的“我”。师：这个“我”是谁？
师：这个“我”不是作者，而是小说中的一个人物。所以，聪明的你们一定知道，在写“我”这个字的时候，一定要加上——— 生：引号。
师：第一个任务完成得不错。谁能概括地说说课文的主要内容？ 生：“我”去服装店买衣服，因衣衫褴褛而遭到托德的冷嘲热讽，后来，“我”拿出百万英镑，受到了老板的热情接待。
师：概括得不错！按照人物的出场顺序来概括，是一种好办法，比较容易把主要内容概括清楚。
三、比较阅读，品悟托德
师：你们肯定说过这么一句话———绝不冤枉一个好人，也绝不放过一个坏人。你们都说托德和老板是“鬼”，能从课
文中找到证据吗？（生异口同声：能）这是篇略读课文，需要 同学们自己去读读，自己去悟，自己去发现。鬼啊，一般都 有鬼相和鬼品，请大家首先关注描写托德的相关内容，把最 能体现托德“鬼相”的语句画下来，并试着用词语概括托德 的“鬼品”。（生自主探究，自读自悟，书写旁注。用时3 分钟）【全班交流】
句子一：我等候着，一直等到他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，选了一套最蹩脚的给我。（师：什么是“蹩脚”？要是去服装店买衣服的是我，你们认为托德会把怎样的衣服给我？为什么？因此，托德的第一个“鬼品”是———以貌取人）
句子二：那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。
（师：你们是怎么体会到“刻薄”的？“哼”字———感受一下，这个音是从哪儿发出来的？鼻子是用来干嘛的？用鼻子说话，是很伤人的。说反话———难道此时托德就已经知道他所面对的是百万富翁了？正所谓“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”啊，同学们可千万 别学会用鼻子说话，千万别学会反过来说话啊）
师：相信每一个读了这篇小说的人，都会觉得有一个自然段对托德的“鬼相”刻画得淋漓尽致。是哪个自然段？（第六自然段）课件出示：他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，就像你往池塘里抛了一块砖那个样子；当他向
那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容就马上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩，恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。师：你们在这段话旁边写上了什么旁注？ 生：见钱眼开，虚情假意。
师：这番话是描写托德的笑容的。你知道笑有哪些种类？ 生：微笑、哈哈大笑、捧腹大笑、眉开眼笑、讥笑„„ 师： 老师也找了一份材料。请看大屏幕。
课件呈现：最自然的笑是眉开眼笑；最动人的笑是含泪而笑；最热闹的笑是哄堂大笑；最爽朗的笑是哈哈大笑；最尴尬的笑是苦笑；最温柔的笑是莞尔一笑；最丑陋的笑是皮笑肉不笑；最刺耳的笑是狂笑；最伤人的笑是嘲笑；最寒心的笑是冷笑；最恶毒的笑是奸笑；最阴险的笑是狞笑。
师：托德的笑属于哪一种？ 生：皮笑肉不笑。
师：你们见过这样的笑容吗？（生：没有）生活中不曾见过这样的笑容绝对是幸运的，幸福的。老师想为大家找一张这种笑容的图片。我找啊找，找啊找，费了九牛二虎之力，结果没找着。我不死心，我继续找啊找，找啊找，终于———找到了一张。想看吗？（课件出示“沙皮狗”脸的特写图片）看了图片之后，再读读这段话，有没有新的 感受？
生：这种笑容也太丑陋了，简直令人作呕。
生：托德人不难看，但笑得如此难看，是因为他是冲着钱笑的，他是个虚情假意、见钱眼开的人。师：你们再去读读这番话，马克·吐温是怎样描写托德的笑容的？ 生：抓笑纹写，用打比方的手法写。
师：马克·吐温针对托德的笑，用什么来打比方？
生：比作“往池塘里抛一块砖那个样子”和“维苏威火山边上的熔岩”。师：大家都知道，打比方要贴切，两样事物之间要有相似之处。（课件出示“火山熔岩”的图片）你们认为，这像一个人的笑容吗？ 生：（异口同声）不像。
师：既然不像，马克·吐温为什么还要打这样的比方？是他不会写文章吗？
生：不是的，马克·吐温故意这样写的，这是夸张的写法。师：是啊，马克·吐温不愧为语言大师，用夸张、讽刺的笔触来描写人物的笑容，淋漓尽致地刻画出了托德这个见钱眼开、虚情假意的势利小人的丑态。
四、概括梳理，品悟老板
师：感谢马克·吐温，通过对托德丑陋笑容的刻画，让我们看清了托德这个人的“鬼相”和“鬼品”。那么，对小说里的另一个鬼，马克·吐温又抓住什么进行了描写？ 生：语言。
师：快速默读老板说的话，有什么感觉？ 生：老板这个人很会说话，很繁琐。
师：是啊！全文不过1549个字，而老板居然一口气说了
604 个字的鬼话。你们说老板累不累啊？要把这番话说下来，确实很累。累人的事情，你们就别做了。这样吧，老师来学学老板，你们边听边想，用哪些词来形容老板的这一番话比较合适。（师范读）生：老板说起话来真可谓滔滔不绝。生：老板说起话来喋喋不休。生：老板说起话来天花乱坠。
师：老板如此滔滔不绝、语无伦次、喋喋不休、天花乱坠地说话，无非就是想达到一个目的。你知道这个目的是什么吗？（生：赚到钱）为了达到这个目的，老板还是挺讲究说话的策略的。请大家再去研究 研究老板的这番话，想一想，老板为了达到目的，用了哪几招？把相关的句子画下来，并在旁边写上这是什么法。（生自主探究，画句子，写旁注）【全班交流】
伎俩一：贬低同伴法。“把那么一套不像样子的衣服卖给一位脾气特别的百万富翁！托德简直是傻瓜———天生的傻瓜，老是干出这类事情。把每一个大阔佬都从这儿撵跑了，因为他分不清一位百万富翁和一个流浪汉，老是没有这个眼光。”
师：课文中的“我”真不走运，如果“我”刚进店铺时，遇见的不是托德，而是老板，那该多好啊，那样的话就不会遭到冷遇了。生：不是这样的，老板是因为看到百万英镑的大钞票才这样的，老板也是个见钱眼开的人。
伎俩二：奉承拍马法。“裤子没有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合适！再穿上 上衣———我的天！您瞧吧！真是十全十美———全身都好！我一辈子还没有缝过这么得意的衣服呢。”（师：老板搜肠刮 肚，凡是能讨好人的语言全不放过）
伎俩三：自吹自擂法。“我一辈子还没有缝过这么得意 的衣服呢。”
伎俩四：百依百顺法。“无限期！这几个字还不够劲儿，先生，还不够劲。您得说永远永远———那才对哩，先生。” 伎俩五：胡编乱造法。“就是哈利法克斯公国的亲王殿下„„他母亲病得快死了„„”
师：都说眼睛是心灵的窗户，语言是灵魂的镜子。你们可不能向小说中的老板学说话。马克·吐温不惜笔墨，用了604 个字描写老板的语言，使得老板这个“鬼”的特点跃然纸上。你们现在一定很清楚地 知道，老板是个怎样的人？
生：跟托德一样，见钱眼开，唯利是图。老板和托德都是为了金钱而甘心“推磨的鬼”。
五、拓展阅读，激发兴趣
师： 同学们，《金钱的魔力》节选自马克·吐温的小说 《百万英镑》。老师建议大家去读读《百万英镑》整篇小说，你 会明白得更多。
师：有兴趣的同学还可以关注马克·吐温的其他小说。
第二篇：《金钱的魔力》教案
《金钱的魔力》教案
教学目标：
1、认识4个生字；读读记记“刻薄、通融、十全十美、妙不可言”等词语。
2、理解课文内容，了解托德和老板的性格特点。
3、了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法；产生阅读国外名著的兴趣。
教学重点：
了解托德和老板的性格特点。教学难点：
了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。教学过程：
一、以旧导新，进入新课
1、导入：同学们，我们在第七组课文中已经结识了许多中国文学作品中的人物，大家一起来回忆一下他们的性格特点！比如：爱财如命的严监生（严监生爱财如命），请你也用这样的句式回答。（见风使舵的王熙凤、技艺超群的“刷子李”„„）
2、引学：好，今天我们还要认识一位外国作家笔下的人物，课文节选自美国作家马克·吐温笔下的《百万英镑》。
3、课件出示《百万英镑》的内容简介及作家马克·吐温的相关资料，师生阅读，交流感受。
二、初读课文，了解故事
1、教师出示课题“金钱的魔力”，学生读题质疑。
2、学生自由读课文，思考：从课文的描写中可以看出，金钱到底有怎样的魔力？
3、课堂交流，结合相应的课文内容汇报朗读。
（1）预设：金钱可以让一个人的笑容凝固；金钱可以一下子改变一个人的态度；金钱可以让一个流浪汉受人尊重„„
（2）教师相机检测学生认识生字、读通课文的情况。填写下面的学习卡片。
/ 4 学生活动卡
1、我能正确朗读下列词语。
蹩脚、刻薄、武断、窘况、撵跑、兴致勃勃、妙不可言、十全十美。
2、我会补充词语。
（）的钞票（）的嘴脸（）的笑容（）的态度（）地说话（）地等待
3、用学会的词语和短语写句子。
_________________________________________________________________
三、熟读课文，谈谈感受
1、学生默读课文，根据自己的理解，完成说话练习：
看到百万英镑前，托德________________，老板________________。看到百万英镑后，托德________________，老板________________。预设：（1）看到百万英镑前，托德看不起“我”，老板对“我”不理不睬。看到百万英镑后，托德眉开眼笑，老板对“我”殷勤招待。
（2）看到百万英镑前，托德对“我”一脸刻薄的表情，老板不屑于走过来招待“我”。
看到百万英镑后，托德殷勤招待“我”，老板为“我”量尺寸，视“我”如上帝。
2、过渡：作者在情节设置上，前后形成了一种对比，这样的方法我们可以称之为对比描写。（板书：对比描写）
3、教师出示自学提示，学生自由读课文，思考：
（1）再读课文，托德和老板的表现让你有什么样的感受？用一个词来表达你的感受。比如：讨厌、喜欢等。
（2）你的这种感受来自于什么地方？在课文中找出相关的句段，说说理由或有感情地朗读。
4、小组讨论，教师巡视并参与学生活动，加以点拨，形成组内意见，推选一名发言人。
5、课堂交流，学生谈谈感受，教师相机点拨人物描写突出的特点，小组代
/ 4 表板书概括。
（1）探究付钱前托德的表现。
①我等候着，一直等他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，选了一件最蹩脚的给我。
（抓住“蹩脚”，突出托德以貌取人。）（学生板书：以貌取人；教师板书：动作）
②那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”
（师指导朗读这句话，抓住“啊、哼”等语气词。从语言描写中，我们感受到了托德的刻薄。）（学生板书：刻薄；教师板书：语言）
（2）探究付钱后托德的表现。（课件出示）
他微笑着接了过去，那种笑容遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹„„满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。
（从神态描写中，让我们感受到托德见钱眼开，对金钱十分贪婪。）（3）删减句子，进行对比——（课件出示）
他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的；当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容就马上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩。
①教师提问：如果这样写，好吗？（学生结合自己的理解表达自己的看法。）②指两名学生进行对比朗读，体会此处人物描写的妙用。（作者通过比喻、夸张的手法写出了托德见钱眼开、贪婪的本质。）
（学生板书：见钱眼开、虚情假意；教师板书：神态）（4）探究老板的形象。
①学生汇报读书感悟并轮读关于老板的语言描写。（读第11～17自然段）②学生小组轮读对老板的语言描写。
6、教师小结：托德和老板的小市民形象——以貌取人，金钱至上，唯利是图，世故圆滑，阿谀奉承，献媚讨好，在作家的精雕细琢下丑态毕露，让每一个读者不禁嗤之以鼻。
四、研读重点，学习语言
1、教师导学：阅读课文中的有关段落，想一想：在这篇课文中，你觉得托
/ 4 德和老板这两个人，哪一个描写得更加传神？
2、学生在小组内交流各自的观点，展开讨论。
在学生的讨论中，教师随机引导学生关注人物的神态描写和语言描写，体会描写的传神之处。
3、全班交流，学生谈谈哪种描写最精彩及理由。
4、教师指导学生有感情地反复朗读重点句段，体会语言表达的情感。
五、思维拓展，巧设作业
搜集写人的文章，积累语言描写、动作描写、神态描写、心理描写的语句，读给同学听。
/ 4
第三篇：金钱的魔力教案
2015—2016第二学期安全教育教案
《金钱的魔力》教学设计
——学会抗拒诱惑
【教学目标】
1．认识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。
2．理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。
3．激发学生阅读外国名著的兴趣。
【教学重点】
根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。
【教学难点】
体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。
【教学准备】
《百万英镑》的电影
课件朗读
故事的梗概
【教学过程】
一、新课导入
我们今天学习的这篇课文选自美国著名作家马克·吐温写的短篇小说《百万英镑》。我们先来看一下这个故事的梗概。（大屏幕出示故事梗概）
这笔金钱到底有着怎样有魔力？我们共同来学习。板书课题 24《金钱的魔力》
二、看电影《百万英镑》
边看边想：这篇课文讲了一件什么事？注意托德和老板的语言及神态。
三、理解课文内容，了解人物特点
1、这是一篇略读课文，因此，我们先来看自学要求（大屏幕出示自学要求）
自学要求：
⑴认真读课文。
⑵想想托德和老板是怎样的人？我们能用哪些词语来概括他们的性格特点？
⑶课文中的哪些语段体现了老板及托德的性格？画出相应的语段，可以在旁边的空白处写下你的感受（或想法）。
2、学生自学
3、汇报学习结果，相机理解重点语句。
（1）那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”
（这话说得很刻薄，充满了歧视与轻蔑。抓住“刻薄的嘴脸”读出刻薄的语气。）
指导有感情朗读。学生练读，指名读。
（2）他一听这些话，态度稍微改了一点儿，但是他仍旧有点儿摆着架子回答我：“我并没有恶意„„料到了你没有带零钱„„只会带大票子„„我们换得开！”
（抓住“仍旧”“摆着架子”读出人物的善变。“料到了你没有带零钱„„只会带大票子„„”说的是反话，意即你根本没有钱，挖苦、讽刺至极。透过这句话，一个藐视穷人，在穷人面前傲慢无礼的形象跃然纸上。）
指导有感情朗读。学生练读，指名读。
这是对托德什么的描写？（语言描写）
（3）“他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的„„满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。”
（作家用夸张和辛辣的笔墨，先写托德见钱后的笑容，笑容遍布满脸，里面还有“纹”——折纹、皱纹、螺旋纹。一个见钱眼开的家伙，托德见是大钱后的笑容，牢牢地凝结起来，像一片一片的熔岩。这“凝结起来的笑容里”有难堪，有窘迫，更多的还是对钱的贪恋，可能托德从未见过这么大的钞票，已呆若木鸡，不知所措。）
（听课件有感情朗读）。
这是对托德的什么描写？（神态描写）
（4）“老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那一堆被顾客拒绝接受的衣服里，把它来回翻动，同时一直很兴奋地说着话，好像在自言自语似的„„”
（引导学生抓住“钻进”“来回翻动”“兴奋地说着话”，想像人物的连续动作，体会人物的心情。）
这是对老板的什么描写？（动作描写）
（5）“哈！裤子没有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合适！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美——全身都好！我一辈子还没有缝过这么得意的衣服呢。”
“您说得很对，先生，您说得很对。您请稍等一会儿——我送您出去，先生。好吧——再见，先生，再见。”
此时站在老板面前的是位百万富翁，见钱眼开的老板已语无伦次，极尽奉承之能事，反反复复，啰啰唆唆，透过这言语，不难看出老板那副奴才相。
（听课件有感情朗读。同学们注意语气）。
这是对老板的什么描写？（语言描写）
四、再读课文，加深印象。
将感受带回课文，再读读你认为写得最精彩的一处。
五、小结。
写作特点：读了这篇文章，我们发现金钱其实是一面镜子，它照出了托德和老板的丑恶嘴脸。这两个人物能够活灵活现、栩栩如生，都归功于作者对人物生动传神的动作描写，细致入微的神情描写，入木三分的语言描写。
六、拓展延伸，提高认识。
说说在生活中如何抗拒诱惑？
第二课时
《学会拒绝不良诱惑》教学设计
(一)教学目标：
1、明确不良诱惑可以战胜而且必须战胜；
2、运用战胜不良诱惑的方法，逐步形成自我控制和抵抗不良诱惑的能力。
3、通过学习，学生能够追求科学健康充实的生活。能够鼓起勇气、树立信心，自觉战胜不良诱惑。
(二)教学重点：
1、明确不良诱惑有危害所以必须战胜
2、掌握战胜不良诱惑的有效方法。
(三)教学难点：
总结出具有针对性的战胜不良诱惑的方法。并能够结合实际运用这些有效方法战胜身边的不良诱惑。
【教学过程】
一、情景呈现，激趣导入：
1、多媒体播放：《奥德赛船长的故事》，并配以画外音：传说古希腊有一个海峡女巫，她用自己的歌声诱惑所有经过这里的船只„„..。
2、多媒体投影保尔画像及故事：保尔有一次对朋友说:人应该支配习惯,而不是习惯支配人”.当时就有人嘲笑他,说他爱说漂亮话并举例说保尔明知抽烟不好,但还是戒不掉.保尔听了,当即把口中的香烟拿了下来说:“从今天起,我决不再抽烟”。保尔说到做到.从此,戒掉了几乎在孩童时代就养成的抽烟习惯。
多媒体投影提问：A奥德赛船长靠什么使船只顺利渡过了海峡？
B 想象一下，保尔在戒烟的过程中遇到过困难吗？他最终靠什么达到了目的？
C这两个事例共同说明了什么道理？
学生回答后教师归结小结：这两个事例告诉我们，不良诱惑是可以战胜的，关键看自己是否有信心，是否有能力去抵制这些诱惑，奥德赛船长和保尔都是勇于抵制诱惑并善于抵制诱惑的人。那么，同学们有信心、有能力去抵制我们身边的一些不良诱惑吗？学生表态，进入新课学习。
二、实话实说，互帮互助
1、请同学们阅读课本88页阅读材料内容，分小组交流讨论：
A小玉这样的情形你遇到过吗？你在日常生活中遇到的最大的诱惑是什么？你是不否能抵制这些诱惑？
B请你帮小玉出主意，想办法，战胜这种诱惑
2、学生发言，分别说出对以上两个问题的看法。
3、教师启发引导并小结：看来，我们同学们生活的环境不一样，经历不一样，所面对的诱惑也不同，采取的方法也不同，这就要求我们结合自己的实际采用不同的方法去战胜这些诱惑。师生共同归纳出战胜不良诱惑的一些具体方法。比如：避开诱因法、婉言谢绝法、专时专用法、请求帮助法等。
4、多媒体投影材料：“青蛙实验”（具体略），提问：青蛙为什么在非常危险的情况下反而得以生存，但在舒适的环境中却失去了生命呢？
5、学生回答总结得出结论：在我们看似平静的生活环境中，却隐藏着很多诱惑我们的因素，这就需要我们时刻保持清醒的头脑，提高警惕，自觉抵制这些诱惑。
三、焦点访谈,切中时弊
1、多媒体投影资料：学生上网情况调查结果
（1）真正为了学习上网的人数并不多，我们从被调查的357人中发现，为打游戏、聊天而上网者多达56%，为浏览不健康网站者竟有40%，而真正为了查找学习资料而上网的有不到5%。
（2）为了上网导致违法犯罪行为的人大有人在。在被调查的357人中，有18为上网而发生斗殴被公安机关处罚，有7人为筹措网资去盗窃被人民法院刑。
（3）有一些同学为上网逃学，辍学，废弃了学业。
2、请两个同学现场扮演焦点访谈的记者，对同学们现场采访：你对这段材料有什么看法？你怎样看待网络的利与弊？
3、师生共同归纳总结出：网络对我们是有利的，它给我们的工作、生活和学习带来了很多方便，但由于我们年龄小，分辨能力差，很容易受到一些不法网站的诱惑，因此我们要在家长、老师指导下上网，更不能沉迷于此。
四、情感体验，道德践行
多媒体展示以下情景的文字资料，请同学们阅读后以小品表演的形式继续下面的场景，说出正确的做法：
1：一天，同学小刚神秘地对小明说：“喂，我这有一样好东西，这东西吸了感觉真好，来一点试一试吧？”，小明.......2:哎,闲着真无聊,我们来玩扑克吧?干巴巴地玩不好玩,我们......3、集体签字宣誓：“拒绝不良诱惑，告别不良行为”
第四篇：《金钱的魔力》教案
学习目标
1.熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。
2.通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。
3.认识课文中的4个生字，积累有关语言。
课前准备
课前介绍《百万英镑》的故事梗概。
课时安排
1课时
A案
教学过程
一、新课导入
1.谈话：感受了中国文学作品中的一些人物形象，让我们再来看看外国作家笔下的人。下面这篇课文选自美国著名作家马克土温写的短篇小说《百万英镑》。
2.了解故事梗概
一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变……
3.揭题：24*金钱的魔力
二、自读课文，畅谈体会
1.静心读文，想想可以用哪些词语概括老板和托德的特点，课文的哪些描写突出了这些特点。（在书上作批注。）
2.交流阅读感受。
（1）学生在四人学习小组交流，谈谈对两个人物的评价。推选代表准备全班交流。
（2）派代表分别在写有“老板”和“托德”的题板上写上概括性的词语。
例：
老板：见钱眼开、金钱的奴隶……
托德：以貌取人、刻薄、世故……
3.各学习小组针对其中一个人物选取课文中一处最精彩的描写读一读，谈谈体会。教师结合学生的交流，相机指导：
关于“托德”：
（1）入木三分的语言描写：
那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”──（抓住：“刻薄的嘴脸”读出“刻薄的语气”。）
他一听这些话，态度稍微改了一点儿，但是他仍旧有点儿摆着架子回答我：“我并没有恶意……恰恰相反，我们换得开！”──（抓住“仍旧”“摆着架子”读出“善变”。）
（2）细致入微的神情刻画：
他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，……恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、満是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。
你体会到什么？是怎么读懂的？
（点拨：托德神情的变化：“笑容是遍布满脸的”──“凝结”、“毫无光彩”；通过表情朗读体会比喻的妙用。）
关于“老板”：
（1）动作描写：
老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那一堆顾客拒绝接受的衣服里，把它来回翻动，同时一直很地说着话，好像在自言自语似的：
（引导抓住：“钻进”“来回翻动”“兴奋地说着话”，想象人物的连续动作，体会人物的心情。）
（2）生动传神的语言描写：（课文12～18自然段。）
学生自由试读十二自然段，谈谈感受。分角色朗读。（较快的语速，体现人物的金钱的奴隶媚态。）
4.小结、提炼：读了文章，托德与老板的可耻嘴脸及性格跃然纸上，呼之欲出，这都缘于作者对人物的生动传神的动作描写，细致入微的神情刻画，入木三分的语言描写。
三、拓展延伸，引发阅读兴趣
一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变……想知道故事的原文吗？（这段最好放在前面，介绍背景，帮助孩子更好地理解课文）
1.在《百万英镑》这篇短篇小说中处处可寻觅到这样的生动描写。感兴趣的同学可读原文，进一步感受作家笔下的人物特点。
（发下原文的阅读材料或者介绍网站。）
2.了解作者──马克·吐温
马克·吐温是美国批判现实主义文学的奠基人，世界著名的短篇小说大师。他经历了美国从“自由”资本主义到帝国主义的发展过程，其思想和创作也表现为从轻快调笑到辛辣讽刺再到悲观厌世的发展阶段。马克吐温的《镀金时代》、《汤姆索亚历险记》《王子与乞丐》等作品，描绘了一幅幅形象资本主义社会的幽默画。这些作品读来亲切、自然，充满轻松的幽默又蕴涵深刻的批判意义，受到广大读者的欢迎和喜爱。
四、作业
阅读一篇文章，做一则读书笔记：（课标《同步阅读》同主题文章）摘录语言描写、动作描写、神情描写的句子，概括人物的性格特点。
（福建省厦门市康乐小学 叶雪冰）
B案
教学过程
一、初读课文，了解故事
1.出示课题“金钱的魔力”。
2.自由读课文，思考：从课文的描写中看，金钱到底有怎样的魔力？
3.课堂交流。
学生可能有各种回答，都是他们对课文的理解，应该尽量承认他们的有限合理性，但是一定要围绕课文，从课文中得出结论。比如：金钱可以让一个人的笑容凝固；金钱可以一下子改变一个人的态度；金钱可以让一个流浪汉受人尊重……
同时，还要让学会生朗读相应的课文，以检测学生认识生字，读通课文的情况。
二、再读课文，谈谈感受
1.默读课文，思考：
（1）读了课文，你对托德和老板有什么感受？用一个词来表达你的感受。比如：讨厌、喜欢、厌恶等。
（2）你的这种感受来自于什么地方？在课文中找出有关的句段，说说理由或有感情地朗读。
2.小组讨论，形成组内意见，推选发言人。
3.课堂交流，谈谈感受。
一般情况下，学生一致的感受是讨厌或厌恶，但也不能排除有些学生有不同的感受，但要让学生把话说完，注意学生分析的理由是否言之有理，同时也要注意正确的价值观的引导。
理由主要集中在两个地方：
（1）托德：从刻薄的嘴脸到一脸的窘况，主要集中在托德笑容的变化。
（2）老板：从耻高气昂到过分殷勤，主要集中在他说的一场段话中。
4.讨论，我们为什么要厌恶或讨厌他们呢？托德和老板有什么特点，可以用哪些词语来概括。
三、研读重点，体会语言
1.读读课文中有关段落，想一想：在这篇课文中，你觉得托德和老板这两个人，哪一个描写得更加传神？
2.交流各自的观点，展开讨论。
在学生的讨论中，教师要随机引导学生关注人物的神态描写和语言描写，体会描写的传神之处。
3.有感情地朗读第六自然段和第十一自然段。
四、作业
1.课外阅读《百万英镑》。
2.背诵第6自然段。
第五篇：金钱的魔力教案.doc
《金钱的魔力》教学设计
教学目标：
1、认识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、”等词语。
2、理解课文内容，了解托德和老板的性格特点。
3、激发学生阅读外国名著的兴趣。教学重难点：
根据课文内容了解托德和老板的性格特点。教学过程：
一、导入
1、一对富豪兄弟，从银行取出一张面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。他们选择了流浪汉作为实验品。于是这个流浪汉带着钱走进一家裁缝店，想买一套新衣服，在那里到底发生了什么事呢？
2、齐读课题
二、新授
1、简介作者
2、自由朗读课文，注意读准字音
3、学习生字，理解词语
①认读词语②理解词语③认识生字，交流识记生字的方法
4、朗读课文，思考： 课文一共出现几个人物？他们分别是什么身份？
5、默读相关段落，完成下面作业：
因为没有钱，我（）,托德（）, 老板（）;因为有了钱，托德（）,老板（）,我（）。
6、“我很胆怯”这个感受是从哪个段落中知道的？
从这段当中你还可以看出什么？
7出示句子：“啊，是吗?哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。” 这是谁说的话？从这句话当中可以看出他是个怎样的人？
8、填空。
(1)金钱可以让一个人的笑容凝结，像（）；
(2)金钱可以改变一个人对另一个人的（）；
(3)金钱可以让一个流浪汉得到应有的（）。同一张脸，在这么短的时间内就发生了这么大的变化，引起变化的根源是什么？
9、出示“老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那一堆顾客拒绝接受的衣服里，把它来回翻动，同时一直兴奋地说着话，好像在自言自语似的……”
从中可以看出老板是个怎样的人？
10、出示描写老板见钱眼开的句子
a这些都是写老板见钱眼开的句子，与托德相比有过之而无不及。b用什么样的语速来读更能体现这点？
11、小结
三、总结全文
点击咨询 