幼儿园教案小班语言想长脚的石头

第一篇：幼儿园教案小班语言想长脚的石头

小班语言《想长脚的石头》

活动目标：

⒈理解故事主要内容，能用简短的语句进行表达。⒉体验小石头实现愿望的喜悦心情。活动准备：

桌面教具一套、小石头人手一个 活动过程：

一、导入

⒈（出示不开心的小石头）“看，小石头怎么啦？它为什么不开心？”（幼儿猜猜然后听听小石头的讲述）

⒉“原来，小石头也想跟别人一样可以到别的地方看看，可是它没有脚怎么办？”（幼儿讲述自己的想法）

过渡：“那，这块想长脚的石头到底是怎么做的？最后长脚了没有，我们一起来看看。”

二、边演示桌面教具边讲故事，初步理解故事主要内容 ⒈演示小鸭走来，并讲述小石头向小鸭借脚的过程：（引导孩子集体、分组、分角色学说小石头和小鸡的对话。）⒉演示小猫走来的画面： ⑴谁也来了呀? ⑵小石头会怎么说呢？小猫又会怎么说呢？（个别、集体学说对话）⒊演示蜈蚣爬来，并讲述小石头向蜈蚣借脚的过程： ⑴小蜈蚣的脚多吗？ ⑵小石头是怎么说的？小石头借到脚了吗？

⑶小石头没借到脚，心里觉得怎么样？（很伤心、很难过）过渡：唉，我自己要是能长出脚来该有多好呀！⒋边演示小朋友走来边讲述故事后半部分： ⑴谁来了？小石头有没有长出脚？为什么？ ⑵小朋友把小石头做成了什么？ ⑶小石头跟着小朋友做了些什么？

⑷小石头现在心理会感到怎么样？为什么？（开心）

⑸我们开心的时候会做什么动作？（引导幼儿用动作表现开心）

三、完整欣赏故事，进一步理解故事

边听故事时边想一想，如果是你，你想带小石头去哪里？

四、大胆想象讲述：如果是你，你想带小石头去哪里

“小石头现在多开心呀，可是它还有许多的小伙伴也没有脚，我们把它轻轻拿出来”（带领幼儿用手摸石头、用脸贴石头等与石头亲近）“它们也想到别的地方看看，你想带小石头去哪里？干什么？（请幼儿先跟小石头说说，然后再请个别幼儿介绍）

五、延伸：带小石头游戏、到幼儿园各个地方参观

故事讲述活动《想长脚的石头》

［活动目标］

1、倾听故事，体验小石头实现愿望的喜悦心情。

2、大胆表达自己的想法。

［活动准备］

1、布绒玩具小鸡、小羊、毛毛虫。

2、一块贴有五官的小石头。

［活动过程］

一、产生悬念

1、有一块小石头和想跟别人一样可以走来走去，到别的地方去看看，可是它没有脚，怎么办呢？

2、幼儿讲述自己的想法。

3、我们来看看这块想长脚的石头最后长脚了没有？

二、倾听故事

1、教师操作桌面教具，讲述故事第一部分。（从“有一块小石头，光溜溜”到“小石头多么想到处去看看”）

2、小石头为什么想长脚？

3、小石头问谁借了脚，它是怎么问得？这些动物把脚借给他了吗？

4、小石头没有借到脚真伤心，这时候来了个小朋友，发生了什么事？

5、教师讲述故事第二部分。（从“哟，多漂亮的小石头”到结束）

6、小朋友怎么做了，小石头有没有长出脚？

7、它跟着小朋友干了什么事？你觉得它的愿望实现了吗？为什么？

8、请幼儿完整倾听故事一遍。

三、想像活动

1、引导幼儿说说小石头前后的心情变化，体验小石头实现愿望之后的喜悦心情。

2、小石头虽然最后还是没有长脚，但它感觉就想长了脚一样，因为到处去看看的愿望实现了。

3、如果是你，你想带小石头去哪里？干什么？

第二篇：小班语言教案《想长脚的石头》及教学反思

小班语言教案《想长脚的石头》含反思适用于小班的语言主题教学活动当中，让幼儿愿意大胆表述自己的想法，倾听故事，体验小石头实现愿望的喜悦心情，在感知故事内容的基础上，理解角色特点，快来看看幼儿园小班语言《想长脚的石头》含反思教案吧。

活动目标：

·倾听故事，体验小石头实现愿望的喜悦心情。

·愿意大胆表述自己的想法。

·在感知故事内容的基础上，理解角色特点。

·乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。

活动准备：

小鸡、小猫、蜈蚣的立体教具各一个、一块贴有五官的石头、一串项链

活动过程：

·产生悬念

——教师手拿石头。“有一块小石头，很想跟别人一样可以走来走去，到别的地方去看看。可是，它没有脚，怎么办呢？你们谁能帮帮他吗？

——幼儿群讲办法。

——你们想出了这么多有用的办法啊，可真棒，让我们来听听小石头最后长脚了没有？”

·倾听故事

——教师操作桌面教具，讲述故事第一部分。（从“有一块小石头，光溜溜”到“小石头多么想到处去看看”）

——“小石头为什么想长脚？

——“这个时候，小石头想到了一个好办法，我可以问别人借脚啊！远远地，走来了小鸡，小石头想问小鸡借脚，可是他有些害羞，你们愿意帮小石头向小鸡借脚吗？你们一起来说说看（幼儿群讲：小鸡，你把脚借给我好吗？）”

——教师操作小鸡教具，“小鸡摇摇头，不肯把脚借给他。哦，小鸡可能觉得自己只有两只脚，要是借给小石头了，就没有办法捉虫吃了。”

——“喵喵喵（教师做动作）远远地，走来了一只小猫。“教师操作小猫教具，“小猫摇摇头，也不肯借脚。哎呀，小猫也不肯借脚，可能小猫要捉老鼠，借了脚就不能捉老鼠了。”

——“远远地，蜈蚣爬过来。”

——“小石头问谁借了脚？这些动物把脚借给他了吗？如果是你，你现在的心情是怎么样的？（难过、伤心、生气）”

——“小石头没有借到脚，真伤心，这时候来了个小朋友，发生了什么事？咦，小石头要向小朋友借脚吗？让我们继续听下去。”

——教师讲述故事第二部分。（从“哟，多漂亮的小石头”到结束）

——“小朋友怎么做了，小石头有没有长出脚？”

——“它跟着小朋友干了什么事？你觉得它的愿望实现了吗？为什么？”

——请幼儿完整倾听故事一遍。

·想像活动

——说说小石头前后的心情变化

——“小石头虽然最后还是没有长脚，但它感觉就想长了脚一样，因为到处去看看的愿望实现了。如果是你，你想带小石头去哪里？干什么？”

教学反思

《想长脚的石头》是一个简单、有趣的童话故事。故事中的语言简单、语句多次重复，三次借脚均只有小石头单方面的语句“XX你把脚借我用一用好吗？”而对方没有语言回答只是摇摇头，不肯借脚来回应。显得无趣，无法满足孩子好模仿的愿望。也不利于幼儿学习语言、词汇、句式。于是我在三个小动物对话处添加了回应对话“不行、不行我也要用的。” 如此添加后使得句子更加的完整性。活动中更增添来了幼儿扮演角色乐趣。

本文扩展阅读：石头，一般指由大岩体遇外力而脱落下来的小型岩体，多依附于大岩体表面，一般成块状或椭圆形，外表有的粗糙，有的光滑，质地坚固、脆硬。

第三篇：幼儿园小班语言课教案《想长脚的石头》及教学反思

小班语言课教案《想长脚的石头》含反思适用于小班的语言主题教学活动当中，让幼儿能够在集体面前大胆表达自己的想法，体验小石头心情的前后变化，认识小鸡、小猫、小鸭的脚的形状以及初步了解脚的作用，快来看看幼儿园小班语言课《想长脚的石头》含反思教案吧。

活动意图

语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。对于小班幼儿来说，他们能够表达自己的想法和需要，所以要给幼儿提供倾听和交谈的机会，鼓励和引导幼儿和同伴交流。石头是一种容易获取的教学资源，在倾听故事中，幼儿认识了石头的自然属性，也感受到了石头的人格化特征，让幼儿在故事中大胆表达自己的想法。

活动目标：

1.、体验小石头心情的前后变化

2、能够在集体面前大胆表达自己的想法

3、认识小鸡、小猫、小鸭的脚的形状以及初步了解脚的作用。

4、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

5、通过阅读小图、上下图的对比观察，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和发展，培养细致观察和较完整表述能力。

活动重难点

1、活动重点：理解故事的基本内容。

2、活动难点：大胆地表达自己的想法。

活动准备：

1、物质准备:PPT、小石头项链、动物及动物脚教具

2、知识经验:小故事《想长脚的石头》

活动过程：

(1)、谈话导入(视听感受并讨论小石头由开心变伤心的原因。)

1、小朋友们，谁能够告诉老师我们每个人都有几只脚呢?

那你们都用你们的小脚做些什么呢?(吸引幼儿注意力，激发幼儿表述欲望)

2、我们每位小朋友能用你们的小脚去好多地方，真开心，今天老师也有一位好朋友，有一块小石头，圆乎乎、光溜溜，就像小鸟生的蛋，它每天都趟在草地上晒着太阳，闻着花香，你们看，它也很开心。(ppt1)

3、观察ppt2，看看小石头发生了什么变化?猜想小石头为什么不开心?

师：小朋友们是这么想的啊。小石头告诉老师，有一天他看见别人都能走来走去，可以到处去看看，小石头的心里可羡慕啦!

提问：你们能想想办法帮助小石头吗?幼儿自由讨论述说。

教师：谢谢你们帮助小石头想了这么多的办法，不过小石头也想了一个方法，让我们一起来看看小石头自己想了一个什么办法呢?

(2)过程

视听感受理解故事的前半部分，说说小动物的脚作用。

1、播放ppt3、4

提问:它问哪些小动物借脚了?那么小动物把脚借给小石头了吗?

虽然小鸡和小猫没有把脚借给小石头，但是小石头没有放弃。

2、播放PPT5

提问：①现在小石头已经向小鸡、小猫、蜈蚣大哥借过脚了，但是他们的脚自己都有用，哪位小朋友能说一下他们的脚都有什么用呢?那我现在一位小朋友来帮助老师将小动物和他们的脚粘在一起。

②小朋友们，小鸡小猫蜈蚣大哥都没有把脚借给小石头，如果你们是小石头，你们的心情会怎么样呢?

了解故事后半部分内容，说说小石头变开心的原因。

1、观看pp6教师讲述故事后半部分

提问：小女孩带着小石头都去了哪些地方呢?小石头它的愿望实现了吗?

(3)总结

小石头虽然没有长脚，但是在小女孩的帮助下，就像自己长了脚一样，跟着小女孩去了好多美丽的地方，玩得很开心。

延伸部分

教师：如果是你，你想带小石头去哪?现在请小朋友到老师这里每人拿一个小石头，大家可以跟爸爸妈妈一起带着小石头去到处看看。

教学反思

幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。

本文扩展阅读：石头，一般指由大岩体遇外力而脱落下来的小型岩体，多依附于大岩体表面，一般成块状或椭圆形，外表有的粗糙，有的光滑，质地坚固、脆硬。可用来制造石器，采集石矿。在几千年前，我们的祖先就是用石头来生火。石头一般由碳酸钙和二氧化硅组成。

第四篇：故事：想长脚的石头

故事:想长脚的石头

李建花

原稿：

有一块小石头，光溜溜,圆乎乎，就像小鸟生的蛋。小石头看到别人走来走去，心里很羡慕。

“小鸡,你把脚借给我好吗？”小鸡摇摇头，不肯把脚借给小石头。“小猫,你把脚借给我好吗？”小猫摇摇头，也不肯把脚借给小石头。

蜈蚣爬过来，小石头说：“蜈蚣大哥，你有那么多脚，借给我两只好吗？”蜈蚣摇摇头，还是不肯把脚借给小石头。

“唉，我自己要是能长出脚来该有多好啊!”小石头多么想到处去看看。“呀,多漂亮的小石头!”一个小朋友走过来，拣起了小石头。他把小石头做成了项链，挂在脖子上。

小朋友看电视，小石头跟着一起看。小朋友唱歌，小石头在那里静静地听。小朋友嚼泡泡糖，小石头闻着泡泡糖的香味儿。小朋友到哪里，小石头也就到了哪里。跟着小朋友，小石头就像自己长了脚一样。

修改稿：

草地里静静地躺着一块小石头,光溜溜,圆乎乎,就像小鸟生的蛋.小石头看到别人走来走去,心里很羡慕：“要是我也能走来走去，那该多好呀！”

正在这时小鸡走了过来，小石头连忙喊：

“小鸡姐姐，小鸡姐姐,你把脚借给我好吗?”小鸡摇摇头,不肯把脚借给小石头.小猫从小石头身边有过，“小猫哥哥，小猫哥哥,你把脚借给我好吗?”小猫摇摇头,也不肯把脚借给小石头.小石头伤心地低下了头。

蜈蚣大摇大摆地爬过来了,小石头看到蜈蚣有这么多脚，开心地冲到蜈蚣面前说:“蜈蚣大哥,你有那么多脚,借给我两只好吗?”蜈蚣摇摇头,还是不肯把脚借给小石头.小石头绝望地留下了眼泪。

“唉,我自己要是能长出脚来该有多好啊!”小石头多么想到处去看看.“呀,多漂亮的小石头!”一个小朋友走过来,拣起了小石头.他把小石头做成了项链,挂在脖子上.小朋友看电视,小石头跟着一起看.小朋友唱歌,小石头在那里静静地听.小朋友嚼泡泡糖,小石头闻着泡泡糖的香味儿.小朋友到哪里,小石头也就到了哪里.跟着小朋友,小石头就像自己长了脚一样.

第五篇：小二班语言活动《想长脚的石头》

小班语言活动《想长脚的石头》

林佳

一、活动目标：

1.倾听故事，体验小石头实现愿望的喜悦心情。2.愿意大胆表述自己的想法。

二、活动准备：

小鸡、小猫、蜈蚣、石头的图画各一个、一串石头项链。

三、活动过程：

（一）产生悬念

师：（手拿石头）有一块小石头，很想跟别人一样可以走来走去，到别的地方去看看。可是，它没有脚，怎么办呢？你们谁能帮帮他呀？

师：你们想出了这么多有用的办法啊，可真棒，让我们来听听小石头最后长脚了没有？”

（二）倾听故事

师：操作石头教具，讲述故事第一部分。（从“有一块小石头，光溜溜”到“小石头多么想到处去看看”）师：小石头为什么想长脚？

师：这个时候，小石头想到了一个好办法，我可以问别人借脚啊！远远地，走来了小鸡，小石头想问小鸡借脚，可是他有些害羞，你们愿意帮小石头向小鸡借脚吗？你们一起来说说看（幼儿群讲：小鸡，你把脚借给我好吗？）”

师：（操作小鸡教具）小鸡摇摇头，不肯把脚借给他。哦，小鸡可能觉得自己只有两只脚，要是借给小石头了，就没有办法捉虫吃了。”

师：喵喵喵（教师做动作）远远地，走来了一只小猫。"教师操作小猫教具，“小猫摇摇头，也不肯借脚。哎呀，小猫也不肯借脚，可能小猫要捉老鼠，借了脚就不能捉老鼠了。”

师：远远地，蜈蚣爬过来。小石头问蜈蚣，蜈蚣也不愿意借给他脚。

师：小石头问谁借了脚？这些动物把脚借给他了吗？如果是你，你现在的心情是怎么样的？

师：小石头没有借到脚，真伤心，这时候来了一个小朋友，发生了什么事？咦，小石头要向小朋友借脚吗？让我们继续听下去。”

师：讲述故事第二部分。（从“哟，多漂亮的小石头”到结束）师：小朋友怎么做了，小石头有没有长出脚？”

师：它跟着小朋友干了什么事？你觉得它的愿望实现了吗？为什么？” 请幼儿完整倾听故事一遍。

（三）想像活动

师：说说小石头前后的心情变化

师：小石头虽然最后还是没有长脚，但它感觉就想长了脚一样，因为到处去看看的愿望实现了。如果是你，你想带小石头去哪里？干什么？”

四、活动反思：