童话教学原则及方法（范文模版）

第一篇：童话教学原则及方法（范文模版）

童话教学原则及方法

童话是儿童文学的一种体裁，是通过丰富的想象、幻想和夸张等手法来编写的适合于儿童阅读和欣赏水平的文章。根据描写对象的不同，可分为拟人体童话、常人体童话和超人体童话；呈现的样式有童话诗、童话散文、童话小说、童话寓言等。小学语文教材里就有编入了不少的童话，所编入的课例无不是文质兼美的名家名篇，思想性和艺术性都很强，对于儿童学习语言、发展思维、陶冶情操及塑造健全的人格，都有其它文体不可替代的作用。因此，抓好童话教学在小学语文教学中意义重大。那么，如何搞好小学童话教学呢？应着重注意以下几个方面。

一、注意学习语言与发展智力相统一的原则

知识的传授与智力的发展相统一的问题，是当代科学技术迅猛发展向学校教育提出的新课题，也是世界教学改革的趋势。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基一直坚持教学与智力发展统一论，主张在教学过程中不仅要传授知识，更要发展学生的智力。智力是人的一种心理特点，是人对事物的综合认识能力，它的下属概念包括注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力、创造力等。学生在学习拼音、字、词、句、段、篇等语文基础知识和养成听说读写等项能力的过程中，必定要发展上述各种能力。因此，在童话教学中特别注重这一原则的贯彻落实。

二、注意听说读写基础能力综合训练的原则

语文教学的根本任务是全面培养学生的听说读写能力。听说是口头语言的运用，读写是书面语言的运用，通过听说读写综合训练，能更有效地提高学生学习语文的水平。童话这一特殊的文学体裁，对于综合训练小学生听说读写能力的效果尤为突出，这是由童话的特点与小学生的年龄特征和认识特点决定的。

三、注意语言文字训练和思想教育统一的原则

学科教育的知识性、科学性与思想性统一的原则乃是学校基本的教学原则之一，语文教学比其他学科的教学更强调这一原则。语文教学的语言文字训练和思想品德教育，在阅读教学中是语言性阅读和文章性阅读的统一。学生每读一篇课文，首先是从语言文字入手的，并从语言文字的阅读中去领会课文的思想内涵，这就是披文入情。然后，再推敲这些思想内容是用什么样的语言形式表达出来的，体会作者遣词造句、谋篇布局的语言技巧。这两个方面都领会了，才算真正读懂了文章。教师要善于分析、认识教材，既要认真发掘教材内部的思想教育因素，又要发掘运用语言的特色，认识它是怎样用丰富生动的语言表现感人的形象、说明深刻的道理、抒发高尚的情感。童话的特点更适宜对小学生进行语言文字训练和思想教育。

四、注意课内与课外相结合的原则

著名语文特级教师于漪曾总结过这样一条经验：让学生得法于课内，得益于课外。这条经验揭示了课内学习与课外学习的辩证关系。课外活动具有一定的自主性，学生是活动的主人，可以根据自己的兴趣特长，选择语文活动课的内容。教材中的童话篇目仅仅是例子，十分有限，因此教师必须鼓励学生把从课内学到的阅读方法运用到课外去，自行去阅读；去搜集、去编写，从而扩大学习空间。这样，学生的个性才能更充分地得到培养，而这也正是着眼于学生的未来发展。

五、表演童话

儿童之所以喜爱童话，是因为童话的幻想性和强烈的游戏精神最能满足儿童的审美心理和审美情趣的需求。但从表二可以看出，在教学时让学生表演童话的教师比例只有18%。这说明在实际教学中，大部分教师习惯对童话进行理性的“分析”，使那些生动的鲜明的童话形象被肢解了。学生随着教师的一步步“分析”而淡化了学习兴趣。因而童话教学切忌进行过多的理性分析，要根据不同类型童话的特点，充分利用童话的幻想性和游戏精神来展开教学。

一位教师教学《小猴子下山》是这样设计的：

教师先准备好玉米、桃、西瓜等模型教具和小猴子、小白兔的头饰，然后找两个学生分别戴上小猴子和小白兔的头饰扮演小猴子和小白兔。“小猴子”按照书上的五幅图画的情景，表演扛玉米——扔玉米摘桃——扔桃摘西瓜——扔西瓜追“小白兔”。“小白兔”在“小猴子”的追赶下迅速跑回作为并摘下头饰。“小猴子”东张西望，什么也没找到，最后垂头丧气地回家了。

通过表演，满足了学生喜欢游戏的天性，增强了学生对文本的真实体验，不但加深了学生对课文内容的理解，而且能够提高学生学习语文的兴趣，培养学生敢于表演自我的勇气，还锻炼了学生的合作意识和组织能力。新课程标准倡导的“自主、合作、探究的学习方式”得到了充分的体验。

六、改写童话

在学习熟悉课文的基础上，教师可以先引导学生复述学习的童话，然后鼓励学生对童话进行改写。教师可以指导学生在复述童话的过程加入自己的想象，引导学生发挥想象力去改写童话。小学生思维的发展正处于想象力发展的“敏感期”，教师应该根据学生的实际，让学生尽情展开想象大胆想象，培养儿童的想象力。比如，鼓励学生给童话改写结尾，更改人物的角色，从另外一个角度来重新写童话。通过这样的写作锻炼，有利于锻炼学生的表达能力，培养学生创新的思维。

为了帮助学生体会童话的语言情感，培养学生的想象能力和语言表达能力，可以让学生续编故事。一位教师在教学《丑小鸭》一文时,充分利用文本,设计了两个想像写作练习,要求学生通过对故事的解读,进行角色的换位,用朴实的语言写出他们心的感悟。一是在丑小鸭被迫离家出走时,给家人写一封告别信。二是在丑小鸭变成天鹅之后,让学生写一封报喜信。然后指导学生结合自己的想象续编童话故事。续编童话故事可以有效地培养学生的想象能力和语言表达能力。

另外，配音乐、图像来学习、写书评、给童话配插图、利用多媒体课件、做游戏、写童话日记等都是童话教学的好方法。

综上所述,很多小学语文教师对童话教学不够重视，他们的童话理论知识还很缺乏，童话教学的方式比较陈旧。总的来说，小学语文教师还需要加强童话教学的理论知识，需要多阅读古今中外的童话名著，采用多样的方式来教授童话，小学语文老师最重要的是应该保持一颗童心来教学，这样才可以站在孩子的角度去解读童话，陪伴着孩子们走进童话世界，与孩子们一起分享其中的喜怒哀乐，帮助学生实现心灵的成长。

第二篇：歌曲消原声音方法简要教学(六种)

消原声简明教程

消原声本身属于一种“明知不可为而勉力为之”的后期处理，任何消原声的方法都不是完美的，绝大多数情况下将给伴奏音乐带来损失。

一段音乐能不能消原声消得漂亮，不仅跟你的技术相关，还与这段音乐当初的录制技巧有关。

所以，如果你试遍各种方法仍然不能良好地消除原声，也许并不是你的技术不过关，只是这段音乐很难消原声。

第一种: Sound Forge

1)打开音频文件

2)选择Edit>Select All，选取文件的全部数据。

3)选择Process>Channel Converter

4)在通道转换对话框中选择Stereo to Stereo-Vocal Cut

preset（立体声到立体声-歌声消除预置）

5)如果希望得到伪立体声文件，不需要作其他设置；如果希望得到伪单声道文件，激活Invert

Right

Channel Mix（转换右通道混合）选项，伪单声道的最后结果声音会好一些。

6)点击OK。

第二种:DeComposer

3种消人声的方法

从主界面中我们可以看到，播放按钮旁边有3个画笔形状的图标，它们正是DeComposer为我们提供的

3种消人声方法－音符消音法、频率消音法和噪音滤波器消音法，我们可以从声音的这三个属性方面进行

处理，以达到最好的效果。

按下Edit Note Filter

Parameters之后出现音符消音法的对话框，其中在Beginning Note和Ending

Note里分别输入人声演唱的起始和结束音高位置；在Filter

Sensitivity里设置一个操作处理的灵敏度。这个值不能太大，否则将消掉其它的声部；也不能太小，否

则起不到消音的效果。一边试听，一边调节吧，直到满意为止。

音符消音法对话框

如果你对人声的音高无法准确判断的话，也没有关系，直接点击那个喇叭图标，你将马上听到这个

音高的声音效果，再根据它进行调整。还有一种更简单的办法，直接调用Filter

Instrument里的预置参数，这里DeComposer已经为我们作了最周密的考虑，提供了各种乐器的消音参数，选择其中一个，然后听听效果，不满意再作修改。

完成这些设置之后，按OK键回到主界面，在上方的快捷工具栏中将Note

Filter按钮激活，表示将以音符方式进行消音处理，然后按下后面的感叹号图标（Apply

Filter），稍等片刻后，便能在目录区看到新生成的文件，用Play播放听听效果，如觉得满意就在开始

设置的目录里面把它保存下来。

当然，除了音符消音法之外，还可以使用频率消音法，点击Edit Frequency Filter

Parameters按钮进入频率消音法设置窗口。这里的参数看上去好像略显复杂，但对于普通用户来说不必

太在意它们的具体含义，直接选用DeComposer为我们提供的预设值就行了。完成之后，一定切记将主界

面上方的Frequency

Filter按钮按下，因为这样才表示我们将以频率消音方法进行处理，否则得不到我们想要的效果。

频率消音法设置对话框

噪音滤波器消音法主要用来消除高频和低频的噪音，对消除歌曲中的人声也有一定的效果，使用时应针

对不同的歌曲设置不同的参数，以达到良好的效果。

实例操作

我们以DeComposer自带的演示文件为例子，实际进行一次DeComposer的消音操作，以使你身临其境的感

受它的惊人表现。

首先，用Open按钮打开DeComposer目录下的Tutorial.wav文件，看到它在文件目录

区里显示出来，用Play按钮播放，听见是一段以吉他独奏为主的音乐片段，我们就拿这个吉他来“开

刀”，用DeComposer把它彻底“消灭”掉！接着打开音符消音法的对话框进行参数设置，我们直接选择乐器

预设值中的吉他参数，看到上面的音域范围相应发生了变化，并将Note

Range设置为Exclude Note Range，按下OK。在主界面中将Note

Filter按钮激活，最后按下Apply

Filter，稍时等待之后，就出现作用后的文件了，用播放键听听，哇，真是不敢相信，吉他的声音完全

没有了，DeComposer太酷了.第三种: T-Racks

T-Racks 24本来是一个用于音乐后期制作的软件(在 http://www.xiexiebang.com/可以下载到)，完

成一种叫做Master母带处理的功能。但是很多用户在使用它时却发现了一个消除人声的秘密，而且操作

简单到只需要一步，效果嘛，还真不赖。

启动T-Racks后，用Open将歌曲的WAV文件导入，然后将Output上面的Mono、Stereo、Off选项选择

为Off(如图3)。就是这么简单，一步操作就可以完成。现在再按下方播放键听听效果，怎么样，还不错

吧！

注：需要指出的是，T-Racks用于消人声时，最适用于那种钢琴伴奏风格的抒情歌曲，效果好得让你不敢

相信。完全能够达到彻彻底底、干干净净的卡拉OK伴奏曲水平。不得不让人心动，赶快试一试吧！

第四种:Vogone

前面两种方法，都不是用专门为消音而设计的软件进行的，下面我们介绍一个专业消人声软件

Vogone 2.0(在 http://www.xiexiebang.com/可以下载到)，它能够在很大程度上削减人声在歌曲中的比例，真正地起到消音的作用。

启动Vogone 2.0之后，出现如图4所示对话框。在Select Input File中选择歌曲的WAV文件，然后

用Select Output File指定一个输出文件的路径。接下来就可以开始调节各个红色按钮的参数了，调节

完毕后可以直接按下这个按钮试听效果。或者使用Vogone提供的预设值Play Vogone 1和Play Vogone

2，立即就可以听到消音后的歌曲，非常简单。消音后会出现低频有所衰减的情况，可以使用Cool

Edit的均衡器进行弥补。

第五种：cooledit 在COOLEDIT 2.0中导入未消音的mp3文件，进入单轨模式，效果－波形振幅－声道重混缩，选voice cut。这种方法会消去大部分的人声，但还是没有完全消除干净。

用cooledit消音的话有2个办法，但原理都是分段消频，把人的发声频率范围内的声音Half Cut。

----方法1（麻烦但效果甚佳）：先用频率分析音源，然后打开高级调音台。。将分析得来的音源所对应的音段直降，过半降（缓和处理）。将处理的音频文件单存。再取原声，将原声与“Half Cut”不同的音段（未处理段）直降，相同音段留底，混缩。Finish----方法2（简单点但效果一般）：用“Voice Cut”将原声“卡特”了后，再取原声将原声中的人声音段直降如这样-___--（平滑），然后单存文件。将原声做成Bass音，和处理后的音频混缩~Finsh

一般消不干净的（以下转贴：发布者：疯子丹 发布：2004-8-6 7:39:44）在Cool Edit 2000中调入转好的文件，选择菜单Transform项中的Amplitude里Channel Mixer项。

在弹出的对话框中选择原厂预设参数中的VocalCut一项。

然后关闭对话框听一下效果，这时你会觉得人声几乎没了，但听一会儿你会发觉似乎缺少了什么。没错，一些乐器的声音也被消掉了。那么只有从原曲中抽取这部分内容了（别忘了在下一步之前先把刚才做好的存一下盘)。将源文件重新打开，选择菜单Filters项中的 Graphic Equalizer项（是Cool Edit 2000的插件）。

则会弹出工作窗，并将视窗切换为30段均衡视窗（为了更精确的调节频段）。

然后调整增益范围，图中正负45dB，中间的10个增益控制基本上就是人声的频率范围。我们将人声覆盖的频段衰减至最小，边调节，边监听，直到人声几乎没有就可以了。

第六种：DART Karaoke Studio 你也可以用DART Karaoke Studio这个软件试试

用DART Karaoke Studio这个！直接消声，但是容易失真，建议先把波幅改小，再进入DKS消声，消的还是挺完美的，建议值0。8~1。0，先不要低音补偿，然后进CE去功放。比如王菲的旋木吧，用DKS1。0，音量2/3消声，就几乎没有人声了，但是14000HZ的高频去不掉，反而更响了，这时先保存，用CE打开，进入单轨均衡器，低240HZ，中6000HZ，高12000HZ，低加大，中和高都减小，就差不多了

（感谢网友4393109“烟圈”和59359438的无私奉献(非原创)）

第三篇：写童话的六种方法

写童话的六种方法

序言：童话是按照儿童心理特点和需要，在实际生活的基础上，通过幻想，用拟人化的手法创作出来的故事。现把有关写童话的知识送给大家。

一、童话的种类

1、拟人化童话。把动植物或世上没有生命的东西，当作人来写，使它有了生命、言行和情感。例如：《丑小鸭》

2、人物童话。即用普通人作为主人公的童话。不过。童话中的人物的行为有明显的夸张和想象。例如：《皇帝的新装》

3、超人化童话。故事的主人公是超自然的幻想出来的。例如：《神者仁龟》、《蓝精灵》等。

4、知识性童话。这种童话是以严格的科学理论和实践为依据，把科学知识和神奇的科学世界用童话故事表现出来。例如：《小蝌蚪找妈妈》。

二、童话的特点

1、丰富的幻想。童话常常通过幻想来反应社会生活，让读者在从不平凡的奇异的童话世界看到人与人之间的生活链接。从而激励人们为争取美好的生活而斗争。幻想是童话的主要特征。幻想的基础是现实生活。

2、拟人化的手法。童话需要用拟人的手法，让作品中的动植物或其他无生命物都披上的人的外衣，赋予它们人的思想感情，让它们像人一样地生活，具有人的不同的性格。例如：《群鸟学艺》

3、离奇曲折的故事情节。童话故事情节有头有尾，离奇曲折，内容浅显而意义深刻，能引人入胜。例如：《渔夫和金鱼的故事》

4、形象广泛而又自由。童话中塑造的形象非常广泛自由，连人在内，上至日月星晨，风霜雨雪，下至鸟兽虫鱼，花草树木，世间万物，无所不包，都可能成为有思想，有情感，有性格的人物。

5、语言简练、朴实、鲜明、优美。

三、写童话的步骤

1、确定中心思想，根据中心思想选择材料。

2、确定写作内容。

3、选择合适的写作方法。

4、写作

5、修改

四、写童话的方法

1、夸张法：夸张法就是把故事情节，人物的行为，性格品质都夸张到极点。

2、象征法：童话中的人物形象，是通过幻想和现实相结合的独特方法塑造出来的。这就是象征法。

3、拟人法：拟人法就是把非人的东西人格化，赋予人的思想感情、行为和语言的能力。运用拟人法要注意所拟物要保持自身的某些特点。比如：《小壁虎借尾巴》要保持小壁虎的尾巴有再生能力的特点。

4、反复法：反复法就是反复写某一人物活动或某一事件。但是，不能停留在一个水平上。要像深秋的雨，一场雨一场寒，一次比一次寒，自然而然地到了冬天那样，一次比一次深刻，自然地把事情推到结尾。

5、循环法：循环法就是所写的事情经过不断地发展变化，最后又回到起点的一种写法，就像圆规画圆，转了一圈又回到了原点。例如：《渔夫和金鱼的故事》

第四篇：第二单元 我原住在童话里

第二单元

我原住在童话里

一、教学要求

（一）单元总要求

1、能够有感情的背唱歌曲《小红帽》和《大鹿》这两首歌曲。

2、感受不同音乐情绪所带来的音乐形象的变化，根据不同的音乐故事进行表演。

二、具体要求

1、学唱并背唱歌曲《小红帽》和《大鹿》，能用简单的动作进行表演。

2、欣赏《龟兔赛跑》，了解他的故事情节并能分角色扮演音乐中的小动物。

3、听辨音乐情绪，找到相应的画面，并能够配乐讲《森林小卫士》的故事。

4、听赏《永远住在童话里》，感受欢快、活泼的情趣，并模仿画中的主人公进行表演。

三、重点与难点 本单元重点：

1学会并有感情的演唱歌曲《小红帽》《大鹿》。

2、对不同音乐情绪的感受和听辨能力以及音乐表现力的培养。本单元难点：

体会《小红帽》和《大鹿》所描述的不同音乐故事，指导学生以歌声表现歌曲中的不同音乐形象和故事的发展。

四、教学设计

第一课时

教学内容

学唱歌曲《小红帽》。教学目标

1、用轻快的声音、有感情的背唱《小红帽》。

2、学唱歌曲《小红帽》的唱名。

3、引导学生根据歌词即兴创编动作进行歌表演。教学过程

一、课题导入

1、以童话故事《小红帽》导入故事。教师讲故事或同学将故事。

2、教师可边讲故事边创设情景。

二、学唱歌曲

1、出示课题听范唱。

2、学唱歌曲

（1）读歌词。教师有感情的朗读歌词，：学生可采用全体读、小组读、个别读等形式。（2）学唱歌词。

步骤：a唱准确：听范唱——跟唱——全体跟琴唱。

B以轻巧的声音唱出感情。

C有表情的演唱：个别唱、分组唱、全体唱。D全体背唱歌曲。

（3）完整的演唱歌曲。

3、跟着老师唱唱名。

全体跟老师学唱唱名，老师教唱一句学生唱一句。师生接唱。

分组跟唱或接唱，个别跟唱或接唱等。

4、创编动作进行个表演。

第二课时

教学内容

欣赏乐曲《龟兔赛跑》 教学目标

1、听辨和感受乌龟和兔子的音乐的不同，并用图式表现出来。

2、了解表现乌龟的音乐是由大管演奏的，兔子的音乐是由单簧管演奏的。

3、跟着音乐分角色表演。教学过程

（一）导入课题

1、听音乐片段谈感受进入课题。

请学生听又大管演奏的表现乌龟的音乐和由单簧管演奏的表现兔子的音乐。（1）问题：

这两段音乐有什么不同？

如果音乐表现的是两种小动物，它们会是谁？（2）介绍演奏乐器及其所表现的动物。（3）乌龟和兔子是哪部童话的主人公？

（二）听赏童话故事《龟兔赛跑》

1、点课题并简介。

2、完整的听赏童话故事音乐《龟兔赛跑》。

为什么爬的很慢的乌龟胜利了，而跑的很快的兔子却输了。

3、分角色边听音乐边表演。

（1）学生模仿乌龟和兔子跑、爬的动作，选择模仿像的同学扮演这两个角色。

（2）老师和其余的学生一起分别扮演各种小动物：放枪的、挥旗的、助威的等。（3）师生共同简单串演。（4）师生共同边听音乐边表演。

第三课时

教学内容

音乐活动——配乐讲故事《森林小卫士》》 教学目标

根据教科书的插图，听辨音乐情绪，配上相应的画面。配乐讲《森林小卫士》的故事。教学过程

（一）看图片讲故事。

1、教师贴出书中的六幅图片。

2、请学生给图片排顺序，看图讲故事。

3、为故事取名字。

（二）为图片选择音乐。

1、听一段音乐，请学生根据乐曲的情绪，为其中的一首选择图片。问题：为什么这样选择？

2、再听两段音乐，学生听辨并选择图片。

3、教师在播放几首乐曲，请同学们根据乐曲选择图片。

4、按故事发展顺序听音乐。

（三）配乐讲故事

1、学生自由选择角色。

（1）选择能力强的学生扮演主要角色：小狗、猎人。（2）选择天鹅、小羊、小老虎等扮演者。（3）选择讲故事的小朋友。

（4）其余小朋友自由扮演森林里的背景。

2、以上四组小朋友分别研究讨论怎样表演，教师进行指导。

3、配乐故事《森林小卫士》开始。

第四课时 教学内容

学唱歌曲《大鹿》。教学目标

1、背唱歌曲《大鹿》。

2、引导学生根据歌词即兴创编动作进行歌表演。教学过程

1、继续童话世界游。今天我们继续到童话世界旅游。今天的小主人又是谁呢？

2、听录音范唱歌曲《大鹿》

（二）、学唱歌曲。（1）领读歌词。

A教师按节奏有感情的朗读歌词。B学生分角色读歌词，教师弹歌曲的旋律。（2）学唱歌词。

A听范唱——全体跟琴唱——教师指导再唱。

B师生一起分析歌曲：悠闲——稍快——快速急切的——坚定的。C有表情的演唱：个别唱——分组唱——师生共同评价——全体唱。D用打击乐进行伴奏。E全体背唱歌曲。

2、编动作进行歌表演。

（1）教师引导学生根据歌词内容创编动作。（2）学生根据歌曲

（3）教师到各组巡视指导学生的表演。（4）学生展示表演。

第五课时

教学内容

欣赏歌曲《永远住在童话里》。复习本单元的内容，教学目标

1、欣赏歌曲《永远住在童话里》，感受歌曲欢快、诙谐的情趣，并模仿动画中的主人公进行表演。

2、用歌声和表演，复习本单元所讲的童话故事。教学过程

（一）欣赏歌曲《永远住在童话里》

1、听歌曲录音。

问题：你喜欢这首歌吗？你听到了什么？你有什么感受？

2、听歌曲。

你能唱唱你记住的一句歌词吗？ 你能模仿歌中唱到的动画人物吗？

3、听歌曲。

4、你可以任意表演你喜欢的动画人物。5创编新歌词。

问题：你还喜欢哪些或知道哪些童话故事？

可以把歌曲中的童话故事讲一讲。

（二）“童话故事”表演。

1、你喜欢我们学习的哪一个故事？

我们没学的你会表演的童话故事有哪些？

2、分组讨论

3、教师总结。

第五篇：童话教学设计

同学们，童话是通过梦境般的想象来编写的新奇有趣的故事。你们爱听童话，爱读童话吗？（生答）你的心里肯定也装着许多童话故事。你能说说你知道哪些童话？说说它的名字，比一比，谁知道的童话故事多。（指名说）

一、创设情境，走进童话，领悟童话特点。

师：同学们，通过刚才的课前小游戏，老师知道你们都爱听童话，爱看童话，对吗？（对）这节课老师就和大家一起走进童话的世界。

1、首先让我们走进童话屋，看看里面住着那些童话故事？你能很快叫出它们的名字吗？（课件出示：第一单元的童话图片）

2、你们喜欢这些童话故事吗？（生答：喜欢）谁能简单说说理由？ 如：人物有意思。如……

如：故事有意思，都是我们身边不可能发生的。如…… 如：都告诉我们一个道理。如……

3、总结：你们真了不起，连童话创作的奥秘都能发现。是啊，这就是童话，作者通过大胆的想象和拟人、夸张等手法使一个个主人公奇特有趣，（板书：人物奇特）情节也很曲折、离奇，（板书：情节离奇）童话里的事物常常暗示或代表生活中的某种人或某种现象，读完后还能使人从中受到一些教育，得到一些启迪。（板书：教育性情、理）童话多有意思，是吗？（生答）

4、同学们，你们想成为中国的安徒生吗？你们想成为中国的格林兄弟吗？（生答）今天，就让我们张开想象的翅膀，试着自己编一编童话吧。（板书课题：创编童话）

5、告诉大家一个好消息，咱们班准备要出版一本《漫游童话国》的童话集（出示书）了，编得好的故事就可以入编，他本人还能成为班级编辑部的一名成员呢，高兴吗？（生答）不过入选的童话要有一定的要求，大家快看是什么（课件出示：创编童话要求：

1、挑选本单元中三个人物作为你故事中的主人公；写清楚他们会在什么时间、什么地方发生一件什么离奇的事？结果怎样？

2、情节要写得生动、具体。

3、这个童话故事要表达一些思想感情，或者说明一个道理？）（指1名读）

6、从这个要求上看，你知道了什么？（相机板书：时间、地点、人物、事件）

二、提供素材，激发写作欲望。

1、同学们真会学习从一个小小的要求就能懂得这么多知识，老师真为你们高兴。我们先来看看创编的第1个要求，一齐来读一读（齐读）从创编要求上看我们知道，首先要确定童话中奇特的人物。看，老师给大家请来了许多老朋友（出示第一单元的人物）认识吗？在哪里见过啊？是啊，在课文中我们都很熟悉它们。那么你能用一句话来简单地介绍它们吗，谁愿意？（分别出示图片，学生用“这是……的……”的句式说。）

2、你觉得课文中的这些人物怎么样，谁能用一个词来概括？（生说：奇特）是啊，这些人物真是太奇特了，今天就让它们走进我们的童话王国，请你挑选它们中三个作为你童话王国的主人公，想一想你要挑选谁？用两三句话简单地说说它们之间又会发生一件什么离奇的事？想一想，想好后在小组里互相说一说，每组推选出最好的准备在全班汇报，可以吗？（学生自主、合作交流。）

3、哪个小组派代表来说一说？（指2-3名学生说）我们认真听，看你最喜欢听谁的故事？

4、你喜欢听谁的故事，你觉得他最大的亮点是什么？（指名学生评，引导学生在评价中紧紧围绕板书中的童话特点进行评价。）

三、指导如何把情节写具体、生动。

1、看来我们班的同学真的有一双慧眼。你们刚刚所发现的就是一篇好童话所应具有的。在描写童话中：人物要奇特、情节要编得离奇和巧妙，同时也能让我们受到一定的教育，学到一些道理和启发。（指板书说）看，一篇好童话就应该具有以上这些特点。可是光有好的创意还是不够的，那我们来看看习作的第3个要求是什么？（再次出示习作要求，学生齐读）

2、你觉得怎样才得把这个故事写得更生动更具体呢？（指名说）

3、这是你们独到的建解我们可以保留。下面我们来看看这两段话（课件出示），谁愿意来给大家读一读，想想你从标色的字中体会到了什么？（指1名学生读）

（1）课件出示：

妈妈从树上扑下来。她把普季克推到一边，浑身的毛竖起来，张大了嘴巴，双眼直瞪着大花猫。她那凶猛的样子，使大花猫大吃一惊。

普季克又害怕又着急，一下子竟从地上飞了起来，落到了窗台上。紧跟着，妈妈也飞了起来，可尾巴上的羽毛却让扑上来的大花猫咬掉了。不过，她好像一点儿也不在乎，蹲在普季克身边，啄啄他的后脑勺，欢天喜地问：“怎么样？怎么样？”（2）谁来说说从这两段话中体会到了什么？（指名说）

（3）那么作者是通过麻雀妈妈的什么描写来表现妈妈伟大、关爱孩子的好品质的，把故事写具体、生动的？（指名联系上两段话的动作，神态，语言说一说。）

2、通过刚才的讨论，你能说一说怎样才能把故事写生动、具体？（生说。）也就是说在描写过程中要对人物的神态、动作、语言、心理活动进行描写，（板书：神态、动作、语言、心理活动）这们就能写得生动具体了，对吗？

3、（课件返回“主人公”）那，现在请你想一想，怎么才能把你要写的故事写得更生动具体？自己先想一想，想好后同桌的两个同学互相说一说，比一比谁的故事更能吸引人。等一下请一个同学上来说一说，好吗？（生同桌讲，师参与指导）

4、刚才我听了一下觉得同学编的故事都很精彩。谁能把你的故事生动、具体地讲给大家听，说不定你还能成为未来的童话大师。（指一名学生上讲台说）请其他同学注意倾听，听清楚他说的是否生动具体，哪些地方说得还不够，待会我们来评一评。

5、学生讲故事。（老师要专注地听）

6、一个好作家还应该学会评论别人。谁来评一评，哪说得好？（主要从人物的语言、动作、神态、心理活动方面评价。）

7、你觉得哪些地方说得不够好，需要怎样修改的？（共同合作修改）

小结：（对讲故事的学生说）看，通过对（）的动作、语言等进行描写就使我们的故事更具体、生动、形象了，是吗？

四、我手写我心，自主写作文。

1、同学们通过刚才帮助这个同学，我想你们已经知道如何把自己的童话写更生动、更具体对吗？（对）那同学们想不想把自己的童话展示给更多的人欣赏呢？（生答）不过在写这前，咱们先想好故事的名字。因为一个好题目能吸引读者的眼球，激发阅读的兴趣。我们可以以事情的内容为题，可以以事情发生的地点为题，也可以以事情结果为题，还可以以人物为题等。你想为你的童话故事取一个什么好听的名字呢？（生说：）

2、多有意思的名字啊，老师相信你们的故事一定会很有趣。

五、布置作业，课外延伸。

1、作业。

课后希望大家赶快拿起笔把你所编的故事写下来，千万不要让灵感溜走了呀！相信你们的童话都能编入我们班这本《漫游童话国》童话集中。写好后希望大家把自己的习作在小组里交流一下，互相评一评，自己认真地修改一下；还可以把作文带回家，读给家长听，请他们也来评一评。如果你这样做了就会使编出来的故事更完美。老师要送给大家一句话：好文章是改出来的。（出示句子）有兴趣的同学还可以给你的故事配上插图。

2、课外延伸。

这节课听到你们能创编出这么多精采绝伦的童话故事，我真高兴，你们都有着一颗爱幻想的心。同学们，美好的童话，它能开拓视野、启迪智慧，发人深省，让人一看就爱不释手。欢迎你们经常走进童话世界，多听一听，多看一看，多写一写。让你们五彩的梦在童话中尽情展现，让你们美丽的童年在童话中更加绚烂。板书设计：

创编童话

人物奇特（语言、动作、神态、心理）

情节离奇（时间、地点、人物、事件）

有教育性（情、理）