月亮姑娘公开课教案第一课时

第一篇：月亮姑娘公开课教案第一课时

湘教版二年级上册第18课

《月亮姑娘》

第十八中 谭苗苗

教材分析：

《月亮姑娘》是湘教版小学二年级上册第八单元的一篇科学童话。这篇课文写的是裁缝师傅为月亮姑娘做衣裳，但由于月亮姑娘的身材在不断地变化，所以她没能穿上合身的衣裳。课文以童话的形式，拟人的手法，寓科学常识与形的故事之中，语言充满童真童趣，深受学生们的喜爱。

教学目标：

1、认读18个生字，其中正确书写“晚、件、寸、连、弯、惊”6个字。

2、整体感知课文内容，理解课文中“弯弯的，吃了一惊”等词的意思并能正确使用。

3、激发生学习生字的兴趣，培养学生初步自主识记生字的能力以及想象力和表达能力。

教学重点 ：

1、掌握“晚、件、寸、连、弯、惊”6个生字的音、形、义。

2、整体感知课文内容，理解课文中“弯弯的，吃了一惊”等词的意思并能正确使用。

教学难点：正确书写“晚、件、寸、连、弯、惊”6个字。教学过程：

一、猜谜语，导入新课。、同学们，今天在上课前我们一起来猜一则谜语好吗？有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。谜底是什么？（月亮）那么今天我们一起来学习第18课《月亮姑娘》。凉风习习的夜晚，月亮姑娘扯了一片云儿披在身上，她很想给自己做件衣裳，你们猜猜，月亮姑娘得到了满意的衣裳吗？咱们一起来听听课文录音，看看谁听得最认真。

二、初读课文，整体感知、教师配乐范读课文，学生倾听。并思考月亮姑娘得到了自己满意的衣裳吗？ 2、请大家借助拼音用自己喜欢的方式读课文，画出生字新词反复认读。

三、创设情境，随文识字。

1、播放课件，学习第一自然段中的“晚”“弯”“眉”“扯”“披”。（1）过渡:同学们读的真投入，谁来读读第一自然段？ 出示第一段：

谁来读一读这个句子？师评价

从你的朗读中，我们知道了这一段中有5个生字。第一个生字是“晚”，师板书“晚”，生书空，跟读。讨论识记生字的方法，讲解字义（太阳躲起来了）所以这个字的偏旁是“日”字旁，表示黄昏太阳下山了，天色已晚。结合图片理解词语“傍晚”“夜晚”。

夜晚，月亮姑娘出来了，她是什么样儿？ 师板书 “弯” 生书空，边写边说笔顺，（字理识字），这细细的，弯弯的像什么？哟！真像小姑娘的眉毛，板书“眉毛” 拼音 图片，生活中 还有那些东西是弯弯的 ？

识记生字“披”“扯”，通过动作理解“扯”“披”。并归类识记有提手旁的字。“扣”“打”等。

（2）在学生识记生字的基础上，练读课文第一自然段。

2、用多种形式，学习第二自然段中的生字。

过渡：云儿轻轻的，薄薄的，月亮姑娘还是觉得有点冷，她会去找谁帮忙？指生读第二自然段中第一句。

（1）学习第一句话中“裁缝师傅”“件”两个字词。

出示裁缝师傅的图片，生读“裁缝师傅”，再和他打招呼 齐读。

玩回声游戏：老师读一遍，同学们读一遍。裁缝师傅要给月亮姑娘做件衣裳，出示“件”，讨论识记“件”字的方法。（加一加识记）

（2）教学第二、三、四句话中的生字。

指名让学生读第二自然段中的二、三、四句话。出示“尺寸”“量”“连”三个词语。认读量尺寸，还可以量什么？

这一自然段中还有两个要认识的生字，一起说，师板书“寸”“连”

出示格尺，标出“寸”，识记“寸”，同时帮助识记“寸”，表长度单位，如“尺寸”“一寸”，“连”通过编字谜识记。（4）学习课文第四自然段中的两个生字。

过渡：裁缝师傅一次次给月亮姑娘做衣裳，她都没有穿上，这时裁缝师傅会有什么表现？

出示“涨红了脸”“大吃一惊”两个词语，结合图片语境理解词语，讨论识记“惊”字的方法。（编儿歌）。

五、我是小小书法家。

1、引导生观察生字在田字格中的位置。2观看视频，生照样子描一个，写两个。

3、展示优秀作业。

4、评价书写作业

六、师总结

第二篇：苏教版月亮湾第一课时(公开课)

苏教版小学语文二年级下册

第3课 月亮湾

教学设计及教学反思

学 校：昆明市西山区书林第一小学

执教时间：2014年3月20日

执教教师：毕 玲

3、月亮湾

教学目标：

1、学会本课生字，田字格上面的只识不写。理解词语意思。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、初步欣赏月亮湾的美丽景色，接受美育熏陶。

教学重点：

1、学会课文中8个生字，理解文中的词语。

2、了解文章描写的顺序及描写的景物。

教学难点：

学会本课生字。

教学过程：

一、导人新课

小朋友们，春季里，大自然景色美丽，生机勃勃，农村风景更加迷人。今天我们要学的一篇课文，就是描写春天农村美景的。

二、揭示课题，结合学习生字，解题 1．板书课题：月亮湾

出示生字卡片：湾，前鼻音，韵母是an，不是ang。(领读两遍)这是左右结构的字，左部是“三点水”，右部是弯曲的“弯”。

“湾”的意思本是指水流弯曲的地方，在这里，课题“月亮湾”是一个村子的名字。(书空记字形)2．齐读课题：月亮湾。

三、初读指导

1．出示挂图，指导观察画面。

(1)图上画的是哪个村子?村里的房子怎么样?(2)村前的小河怎么样?河上有什么?河里有什么?河岸上的桃树怎么样?河那边的农田怎么样?(3)村后山上怎么样?(4)天空中有什么?(5)小结：这是一幅社会主义新农村的画面，月亮湾这篇课文主要就是写这个图景的。2．教师范读课文。

3．给每个自然段写上序号后逐段读课文画出不理解的词语。4．学习生字词。

(1)会读田字格里的生字，特别注意读准平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音和三拼音节。

(2)联系上下文，理解“山坡、月牙、绕着、栽着、河岸、石桥、缓缓地、清清的”这些词语的意思。(3)读顺课文。5．检查自学效果。(1)出示生字词：

绕 栽 朝 霞

倒映 河岸 缓缓 石桥

(2)指名读，引导学生读准加点字的平翘舌音、前后鼻音和三拼音节。(3)了解词语掌握情况。

山坡：(指图讲解)山顶和平地之间的倾斜面。

月牙：指弯曲的月儿形状。

绕着：围着弯转。

缓缓地：慢慢地。

倒映：指水中出现岸上事物颠倒相反的影子。(4)抽读字词卡片。

(5)指名试读课文、齐读课文。

四、描红指导 1．提示注意点。

坡：左右结构。左部“提土旁”和右部“皮’’的写法同前，全字左窄右宽，左短右长。

映：左右结构。左部“日字旁”写法同前；右部“央’’的中“横”要长，“撇、捺”舒展，保持右部稳定，全字左窄右宽。

绕：左右结构。左部“绞丝旁”写法同前；右部“尧”写法同“晓”宇右部。注意右上无“点”。

朝：左右结构。左部下面的“十”其横画左伸右缩以让右；右部“月”体形宜瘦。全字左宽右窄。

湾：左部“三点水”写法同前；右部上面的“*”宜写得宽扁，下部的“弓”上收下放，其中两“折”和一“竖”均略向左斜，以求斜中取正，使右部平稳。

缓：左右结构。左部“绞丝旁”写法同前，右部写法同“暖”字的右部，全字左窄右宽。2．学生练习描红。

五、布置作业 1．读课文三遍。

2．读抄词语(见文后练习3)，每个抄两遍。

板书设计：

3.月亮湾

wān rào yìng huǎn 湾 绕 映 缓 xiàng làn pō zhāo 像 烂 坡 朝

教学反思：

《月亮湾》是一篇文质兼美的课文。这篇课文以其生动、形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光图，展示了社会主义新农村一派生机勃勃破的动人景象。课文的第二、第三自然段是重点段，从村前到村后具体地描述月亮湾的美丽。

如何围绕重点展开教学，如何突破难点呢？“美丽”一词是本文的文眼，于是我设计了这样一个环节：“请同学们打开书，自己轻声阅读课文，然后找出喜欢的句子多读几遍，再读给大家听，还要说说你为什么喜欢它？”话刚说完，孩子们立刻轻轻诵读起来，唧唧喳喳，抑扬顿挫，学习气氛很是浓郁。

孩子们差不多读完后，个个跃跃欲试，争相举手，发言精彩，读书时感情非常到位。

这一教学过程中，我觉得师生角色发生了变化，学生的学习方式发生了改革，学生自始至终是课堂的主人。先给学生充足的时间自读，然后让学生把自己喜欢的句子和大家交流。学生情绪高涨，各抒己见。在交流中，学生互相启发，提高了认识，发展了思维；在交流中，学生的情、作者的情、教师的情不断产生碰撞，产生灵感，从而很好第理解了课文，抒发了自己的感情。

在本课中，我注意面向全体学生，用尊重和呵护点燃学生的学习热情，用自己的热情激发着学生的学习动力，诱导学生的学习情感，使学生在“读”这一感性的学习方式中，在表达阅读感受中，在主动积极地思维和情感活动中，理解了语言文字，感悟了语言文字。本课中，学生的心始终处于被激活的状态，课堂气氛极为热烈。

第三篇：棉花姑娘第一课时公开课详案

棉花姑娘详案

教学目标：

1、知识与能力（1）认识“姑”“娘”等生字，会写“请”“就”等生字。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，分角色演读课文，读好请求的语气。

2、方法与过程

通过各种方式的朗读，认识更多的益虫以及相关的科学知识，了解不同的益鸟可以消灭不同的益虫。

3、情感态度与价值观

激发学生的阅读兴趣，树立保护益鸟和益虫的意识。

教学重点难点： 认识燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学知识，树立保护益虫的意识。

教学时数：两课时

第一课时 教学目标：

1、知识与能力：（1）认识“姑”“娘”等生字，会写“请”“就”等生字。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，读出棉花姑娘盼望的语气。

2、方法与过程：通过多种形式的朗读来识记生字。初步了解不同益鸟、益虫可以消灭不同的害虫。

3、情感态度与价值观：培养学生的识字兴趣。

教学重点难点：通过多种形式的朗读来识记生字。读出棉花姑娘盼望的语气。

教学过程：

一、图画导入。据图质疑 1．出示棉花图片。

师：请同学们先来欣赏一幅图。

师：你们在图片上看到了什么?你知道棉花有什么用吗? 师小结：棉花与我们的生活息息相关。今天我们一起学习一篇童话，讲的就是棉花姑娘的故事。同学们拿出小手跟老师一起把课题写上吧。指名读课题，强调：“棉花”的“花”字与“姑娘”的“娘”字都要读轻声。2．出示两幅图：

师：请你仔细观察，这两幅图中，棉花姑娘的表情有什么不同?(指名说一说)师：从“伤心”到“开心”，这中间发生了什么事呢?让我们来读一读课文。

二、初读课文，认读生字

1．要求学生自读一遍课文，并把生字圈画出来，遇到不熟悉的字可以借助拼音多读几遍。

2、老师把生字宝宝展示出来，谁来当小老师呢？ 姑 娘 蚜

盼

治

啄

斑

评价：这个小老师非常有风范，真棒。

3、带上拼音的生字宝宝会读了，老师把拼音去掉了，能读吗？

4、嗯，看来，同学们都记住了这些生字宝宝的读音了。现在啊，王老师把这些生字宝宝分成三类，你想想王老师为什么要这么分啊？

前鼻音：盼、斑 翘舌音：治、啄 形声字：姑 娘 蚜

评价：你真会观察。你真是个仔细观察的孩子。（同学们可以记得哦！）

5、那你们可以怎样记住这些生字宝宝呢？这些生字宝宝你是怎么记住的呢？用的识字方法呢？

加一加的识字方法：盼、姑、娘、蚜、治 换一换的识字方法：斑（班）

啄：啄木鸟啄虫子用口，所以‘啄’有一个口字旁，其实呢，啄字是个象形字，三撇是啄木鸟的嘴和舌头，一点是虫子。

6、（你们都是会学习的好孩子，都能想办法把生字宝宝记住。那你能帮它们找找朋友吗？）

7、在同学们的帮助下，这些生字宝宝都找到了自己的朋友。出示：姑娘

蚜虫

盼望

治病

啄木鸟

斑点 谁来读读这些词，小火车哪里开？ 评价：小火车开得真顺畅。（虽然中间火车断了一点，但是比较顺畅的。）全班读。

8、同学们，生字宝宝很顽皮，它们躲进了这些句子中，你能读准它们吗？ 出示：（1）我的小表弟盼盼把手张开，小鸟用嘴在他的手心啄了一下。（2）啄木鸟是益虫，蚜虫是害虫。

（3）我终于把姑妈盼来了，她说要带我去看斑马。

评价：看来啊，我们班的同学都是认真上课的好孩子，一下子就记住了这些生字宝宝。

三、再读课文。

1、现在啊，生字宝宝回到了我们的课文中了，谁来为我们读读课文呢。（指名读，适当点评）其他同学要竖起耳朵来听，来思考：课文讲了棉花姑娘的什么事。请生评价。

老师评价：我们班的小老师的耳朵真灵，点评非常到位。（要课前教会学生评价，引导学生从多角度来说，如字音、普通话、感情、语气、表情、动作等。）

四、精读课文，感悟语言

(一)学习1自然段。

1、刚刚同学在读之前，老师问了一个问题：课文讲了棉花姑娘的什么事？ 填空：棉花姑娘（）了，她请（）、（）、（）帮她治病，但是他们都帮不上忙，最后（）治好了她的病。

棉花姑娘怎么了？（生病了），棉花姑娘因为谁而生病的啊？（蚜虫）

2、看蚜虫正在大口大口地嚼棉花姑娘的叶子呢，还得意地说。

3.你觉得蚜虫怎样？ 课文中了一个词来形容蚜虫？（可恶）可恶是什么意思？谁来说说？（讨厌，不喜欢的意思）谁愿意读读这句？ 评价：看得出你不喜欢蚜虫。

4．同学们，让我们一起闭上眼睛，假如我们就是棉花姑娘，这么多的蚜虫在你的身上爬来爬去，咬你，折磨你，你会怎样？（我觉得很痒。很难受，疼死啦！）5.这个时候，棉花姑娘最想什么？（找医生看病），从文中哪一句话看出来。“她多么盼望有医生来给他治病啊！”

6.盼望，能换一个词语吗？（希望）

7大家再看看，这个是什么标点符号？（感叹号），感叹号应该怎么读呢？同学们，你看看感叹号的自我介绍。

出示：感叹号：我的名字叫感叹号，平时都是跟在语气词的后面，表示强烈的感情。但很多小朋友总是把我当成句号来读，语气很平淡。小朋友，你可以帮帮我吗啊？ 同学们，我们来试试，把棉花姑娘希望把病治好的强烈的感情读出来。

8、是啊，棉花姑娘多么盼望有医生来给她治病。

在生活中，你特别盼望什么？（我盼望考试一百分。我盼望可以成为一个有用的人。）9.齐读第一自然段。

我们再来把第一自然段读读，注意老师提醒的最后这儿的语气要读得强烈。

棉花姑娘盼望有医生来给她治病，有谁知道都来了哪些动物医生来帮助她呢？（燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫），这么多医生来治病，到底燕子、啄木鸟、青蛙能否治好棉花姑娘的病，最后又是谁治好了棉花姑娘的病呢？我们下一节课再接着讲。

五、指导写字。

今天我们要学习两个字，“请”和“就”

同学们，在老师示范写之前，你能观察这些字，看看它们有什么共同点，然后看看可以哪些方面（关键笔画、上下、左右的位置）来提醒我们写字时的注意事项。“请”左右结构，左边言字旁要写窄，右边的青字比较宽一点。而且下面的月字的撇变成竖。还有，左右结构的字要写得修长些。“就”左边是京字，右边是尤字，注意它们左右是相同大小的，而且要注意就字最后没有撇。拿出手跟王老师一齐写。

现在，请同学们翻开课文139页，写这两个字各一个。注意刚刚老师说的关键笔画和位置。也请同学们注意你的写字姿势，腰升直，脚放平，注意三个一。

嗯，很多同学已经写完了。我们来看看，这两个同学的字，你觉得怎么样？ 好，我们现在再写一个，吸收刚刚同学们的建议。

觉得自己写的比刚才有进步的举手，嗯，大多数同学都有进步，同学们，写字就是要多练多写，才写得漂亮。

第四篇：走月亮第一课时教案

商丘兴华学校成功导案

《走月亮》1 主备人:何 艳

初审人：

审核人：

班级：

姓名:

一、成功学习

同学们，你们在晚上总能见到月亮，那你眼中的月亮是什么样的呢？月亮下的景物又是什么样的？今天，我们就和一位朋友一起去《走月亮》好不好？

1、成功目标:

    正确认读本课7个生字，会写6个生字。了解“走月亮”的风俗，了解民族文化。正确流利、有感情地朗读课文。初步了解课文内容、意境和情感。

目标已经明确，方法前来导航，带上聪明才智，开始自学之旅吧!

2、成功自学:

❀①用自己喜欢的方式认真读一遍课文，标出自然段。画出生字词并想办法解决，再多读几遍。（查字典、问老师或者其他工具书）

❀②再一次读课文，在读课文的过程中，力争读准字音，并在不明白的地方做上标记。

❀③拼读课后生字，并口头组词，认字格内生字组一个词语，田字格内生字组两个词语。

❀④有感情的读课文，初步了解对课文内容。

3、成功合作：

①同桌一起读课文，不认识的字词可以查字典或工具书，一定要把它们解决掉！②同桌互相拼读课后生字词并分享你组的词语。

③同桌互相读读让自己印象最深刻的段落，并说一说理由。

3、成功量学:（约15分钟）独木难成林，小组合作才最强！

你说我讲，共同探讨，齐心协力，最终胜利！

①读、说、用下列词语。

柔和

淘洗

洒满

布满

运载

新鲜

风俗

泼剌

甜香

满意

汩汩

浇灌

低垂

银毯

招待

气息

沉甸甸

坑坑洼洼

月光闪闪

月影团团

闪闪烁烁

沟水汩汩

②小组合作读课文，体会哪句话的反复出现在表达作者的情感？ 商丘兴华学校成功导案

③组员说一说自己读完课文的感受，哪些地方吸引了你？理由是什么？

你言我语探讨忙，收获多少量一量，展风采，齐亮相，看看哪组是最棒！

二、成功展示

三、成功检测

相信你是最棒的！

1、基础题

看拼音，写词语。

yuán

pán

róu

hé qiān shǒu fēng sú()

()

（）

（）bái

tù yù pán jiāo guàn yín tǎn()

（）

()

（）2,综合题

在下面括号里填上合适的词语。

（）的月光

（）的溪水

（）的小水塘

（）的果园

（）的小路

（）的鹅卵石（）的溪岸

（）的小星星

（）的花瓣（）的传说

（）的月亮

（）的稻穗

柔和

温和

①月儿是那样明亮，月光是那样（）。②昆明气候（），四季如春。

3、拓展题

修改语句。

①爸爸的家乡是山东济南人。

②经过努力，我终于取得了好成就。

四、成功思学:

第五篇：苏教版 二下《月亮湾》第一课时 公开课 配套教案

一人一课教案

月亮湾

龙川小学 闫雪

一、创设情境，激趣导入

1、小朋友们，今天，老师带大家一起去郊游，好吗？（好）大家看，这是哪儿？（课件出示图片）原来我们已经来到了一个美丽的村子，月亮湾风景区。

2、教学新字：“湾” 书写“湾”。给“亮”正音，读轻声。

3、来到月亮湾，你想知道什么？（月亮湾在哪里？为什么叫月亮湾？月亮湾是什么样子？）

大家听，导游阿姨正在给大家作介绍呢，听了她的介绍。你们的问题也就有了答案了。（播放视频）

二、初读指导

月亮湾真美！导游阿姨介绍的真好，你想不想也做下小导游，把这么美的“月亮湾”介绍给大家？

1、拿出铅笔，自由朗读课文，吧藏在课文里的生字朋友找出来，看着拼音多读几遍。

2、你看，生字朋友跳出来跟你见面了，你能准确叫出他们的名字吗？

（带拼音男女生分读，小组分读。去拼音指读，“开火车读”）

三、精读赏析，识字释义

1、学习第一自然段（欣赏一组美图）

今天，让我们一起做月亮湾的小导游，一起来夸夸咱们的村子。（齐读，自豪的语气，美丽的情感）。

2、学习第二自然段

过渡：老师心中也有疑问，这个美丽的村子为什么叫“月亮湾”呢？ 默读第二小节，找出有关句子。（指名答，把话说完整）（出示：村子的前面有一条月牙一样的小河，河上有一座石桥。）根据学生的回答，相机出示有关句子

除了这“月牙一样的小河”，月亮湾还有哪里美呢？仔细读读第二小节，把你认为最美的句子划出来。

A：河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。“缓缓地”是什么意思？你能换个词吗？---慢慢地，读出这种感觉。水中的鱼儿是什么样子的？----活泼、快乐、自由自在。我们就是这快乐的鱼儿，一起来读一读。（有感情朗读，齐读）

“缓”和“绕”字呀，是我们的生字朋友，你会记吗？（换偏旁法）B：轻轻地河水倒映着小桥、绿树和青山。

看图认识“倒映”。河水真清，你从哪儿看出它“清”。

河上有一组美景，河水里也有一组美景，让我们来美美的读一读。C：河岸上长着许多桃树。春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。

读了这句话，你看到了什么样的画面？（桃花多、桃花美的像一片灿烂的朝霞）

一朵叫不叫开满？你见过朝霞吗？什么是朝霞？（出示图片）这么美的景色，你陶醉了吗？试着用最美的语气读出来。D：过了桥，是一片绿油油的农田。

如果我这样说：“过了桥，是一片农田。”你觉得好吗？为什么？ 谁来把农民伯伯对农田的喜欢读出来？（感情朗读）。

3、学习第三自然段 欣赏完村前的美丽景色，那村子的后面又是什么样子的呢？谁带大家一起去看看？（指名读）

在这里，你看到了什么？听到了什么？（绿油油的茶园，欢快的笑声）

这样的笑声里，你感受到采茶姑娘怎样的心情？（欢快、喜悦）谁来欢快的读一读？（指名朗读、齐读）三：写字教学 穿插在初读指导中进行

绕、湾、缓都是左右结构的字，都是左窄右宽。选择学生书写有困难的字加以重点指导。四：小结

其实啊，美丽的风景我们江都就有，比如：龙川广场，生态园，黄金大道等等，小朋友们可以向外地的朋友介绍介绍我们家乡的美景，好不好？ 五：作业

1、认真地朗读课文，做到流利，有感情。

2、将你认为难写的生字词抄写两遍。板书：

3、月亮湾

村前：小河------河上------河里------河岸------农田 美丽

村后：山坡 茶园