要 下 雨 了-教学教案

第一篇：要 下 雨 了-教学教案

原省编教材第一册第二十八课 设计：杨明明 第一课时

师：课题上面有个什么标记? 生：梅花x。

师：什么意思呀?大家说，这是一篇什么课文? 生：自学课文。

师：说得很对，这是自学课文，要自己学会的。题目“要下雨 了”是什么意思呢? 生：就是要快下雨了。生：马上要下雨了。

生：再过几分钟就要下雨了。生：一会儿就要下雨了。

师：就这个意思，快要下雨了，你们说对了。“要下雨了”和 “下雨了”有什么不一样啊?动动脑筋看。生：不一样。“要下雨了”就是还没有下，等一会就要下了。“下雨了”表示已经下了。师：《要下雨了》这篇课文可能会讲些什么? 生：可能会讲一些快要下雨的事。生：可能讲下雨之前有些什么情况。

师：对。那么这篇课文讲些什么呢?我们打开113页，老师 有个问题，你们是否学懂了课文，用什么来检查呀? 生：用课文后面的题目来检查自己学懂了没有。

师：说得对。让我们来看看课后的题目，第一个题目是什 么?你念。生：“看拼音读课文”

师：看拼音读课文要求我们怎么样? 生：要求我们把课文读通。

师：第二个题目是什么?要求我们什么? 生：“说说小白兔怎么知道要下雨了，你知道下雨前还有哪 些现象”。这个题目要求我们把课文读懂。师：第三个题目是什么? 生：“分段朗读课文”。这个题目要求我们把课文读好。师：把课文读好应该怎么样? 生：读得有表情。

师：课文后面的题目要求我们读通、读懂、读好。那么，我们 首先把课文读通。

(学生自己阅读课文，对于生字，学生自己按拼一拼(字音)，读一读(连词)，想一想(意思)，记一记(字形)的步骤去解决。几 个学习能力稍差的学生，教师把他们叫到讲台前辅导。)师：都读通了?请大家互相检查。

(学生两人一组，每人读一句，进行两遍，一方有错，另一方 帮助纠正)师：都读通了。课文讲了些什么? ‘生：这篇课文告诉我们，要下雨的时候，燕子飞低了，小鱼游 到水面上来了，蚂蚁往高处搬家了。师：说得真清楚。谁还能说得这样清楚? 生：下雨之前，燕子飞低了，小鱼游到水面上来了，蚂蚁到高 处去了。

师：说得好，下雨之前„„为什么下雨之前燕子飞低了，小 鱼游到水面上来了，蚂蚁搬家了?我们一小节一小节把课文 生：学懂。

师：现在先看看第二小节，燕子为什么飞低了?你们要把课 文中的答案找出来，然后再对自己提出几个为什么，自己来回 答。(学生读后回答)‘生：为什么燕子飞得这么低呀?因为虫子的翅膀沾了小水 珠，平时燕子飞得很高的，飞得很灵巧。生：为什么小白兔要问燕子：“你为什么飞得这么低呀?”因 为小白兔象我们一样，都喜欢问为什么。

生：为什么说小燕子从小白兔头上飞过、这是要说明，小燕 子飞得很低。

生：为什么书上写“小白兔直起身子，伸伸腰”，因为他刚才 在割草；为什么燕子飞得这么低，因为小虫子飞得低了，虫子怎 么会飞低的，因为小水珠把虫子的翅膀沾住了；小水珠是哪里来 的，因为太阳晒到湖里，小水珠为成了水蒸气，散发到天空中，变 成云，冷风一吹，云变成了小水珠掉下来了。师：嗅，真能干，我们为他鼓掌。‘他把《小水珠旅行记》里的 知识都用进去了。我们要向他学习，问一个一个的为什么，我们 学懂了很多问题，燕子飞低的原因也搞清楚了，而且许多问题都 提得很有水平，现在我们轻轻地把第二节念一遍。

师：现在杨老师来念前面一句话，你们念后面一句话，分角 色的话你们念。(师生对读)师：行了，按这样的方法学习第三小节，要能回答小鱼为什 么游到水面上来，小鱼游到水面上来干什么?(学生自学后回 答)生：小鱼游到水面来透透气。

师：为什么要游到水面上来透透气? 生：因为水里闷得很。

师：有没有同学知道，为什么水里会“闷得很”? 生：水里面没有空气。

师：对，要下雨了，溶解在水里的空气也少了，所以水里闷得 很。现在，请一位同学来朗读，大家做小老师。做小老师要有很 高的水平。要认真地、热心地帮助同学。(学生朗读课文)师：大家对他的朗读有什么看法，请谈谈你的看法。生：他的字音读错了，我能帮助他。生：他的标点没有念出停顿来。生：他念得太快了。生：我认为他念得比以前有进步了，以前他很不自然。

师：对，我们既要看出缺点，热情帮助；又要肯定成绩，看到 同学的进步。下面，还是老师读解说词，大家念角色的话。小鱼 对小白兔很关心，要把关心的口气读出来。(学生有表情地朗读)师：第四节讲蚂蚁搬家，蚂蚁为什么往高处搬家，书中没有 答案，谁晓得为什么? 生：因为蚂蚁住在地下，水流到洞里，蚂蚁会被淹死的，他们 生：水流下来，会流进窝里去的。

生：我有个问题，蚂蚁用触角讲话，小白兔怎么会听得见呢? 师：大家想想看，小白兔为什么会听见蚂蚁说话? 生：这是童话。师：对，这是童话。

所以蚂蚁要往高处搬家，刚才你们说的意思是因为水是往 低处流的，容易流进蚂蚁的窝里去。

生：我有一个问题，泥土是会吸水的，水不会淹掉蚂蚁窝。师：雨下得很大，它吸水来不及了。

生：前几天，雨水也流进我们家了，我们家涨大水了。西湖 水都满上来了。

师：好了，现在你能回答书上的问题了吗?(指黑板板书)生：(齐声)因为小燕子低飞了，小鱼游到水面上来了，蚂蚁 往高处搬家了，所以小白兔知道要下大雨了。师：来，我们一起把课文最后两小节念一念。它们告诉小白兔的知识对不对? 生：对。

第二课时(半课时)师：上一节课，我们学会了：燕子低飞、小鱼游到水面上、蚂 蚁搬家，是要„„ 生：下雨了。

师：下雨前，还有一些什么自然现象?想想看。生：乌云来了。

生：下雨前，天气很闷，天黑了。

生：下雨前，石头出汗了，乌龟背上也出汗了。生：下雨前，空气好象不大有了。生：下雨前，要打雷，有时要刮风。生：下雨前，婿蜒飞低找虫子了。

生：下雨前，买菜的人要赶快回家了，出门要带伞了，要赶紧 收衣服了。

师：这是生活中的现象。生：下雨前，泥鳅跳来跳去。

师：大家讲得都很有道理，现在老师给你们看几样东西。(拿出小白兔、燕子、小鱼和蚂蚁的帽圈)我们请朗读得认真的同学来表演。好吗?(全体学生朗读后，四个学生上讲台分角色朗读和表演)师：我们从这篇课文中学到了什么知识? 生：(齐声)要下雨之前，燕子低飞了，小鱼游到水里上来了，蚂蚁往高处搬家了。

师：对，那么，我们从这篇课文中懂得了什么道理呢?想一 想。

生：遇事要多问几个为什么。

第二篇：要下雨了 教案

14.要下雨了

《要下雨了》课堂教学片段

初读课文，整体感知

师：读了课文，你知道了什么？

生1：我知道了下雨前小鱼游到水面上来。

生2：我知道了燕子飞得很低。

师：无论什么时候都飞得很低吗？

生：不是，是下雨前它才飞得很低。

师：是呀，小朋友真能干，学懂了这么多！那么课文里的小白兔懂了吗？

生：懂了。

师：（奇怪）你们怎么知道的？

生：因为小白兔把要下雨的消息告诉了蚂蚁，说明他已经确定了要下雨。

师：蚂蚁是怎么回答小白兔的呢？

生：蚂蚁说：“是要下雨了，我们正忙着搬东西呢！”

师：从蚂蚁的回答中你能知道什么吗？

生：我能从中知道下雨前蚂蚁会搬东西。

师：你能把这个自然段读一读吗？

（生齐读）

师：除了课文中这三种小动物会在下雨前有特殊活动之外，你还知道下雨前的其他小动物的特殊活动吗？

生1：蚊子会结成队，蜻蜓会低飞。

生2：蛇会出洞，蜘蛛会竖着结网。

……

师：是呀，生活中处处都有学问，我们大家要有一双善于发现的眼睛，去仔细观察生活，发现生活中的知识和美。

第三篇：要下雨了教案

人教版一年级语文下册《要下雨了》教案设计

——吴天平

教学目标

1．认识本课12个生字和会写6个生字

2．正确、流利地朗读课文

3．通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现 教学重难点

1．正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子.2．掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思.教学用具

1.生字生词卡片.2．要求学生了解生活中一些能预测天气变化的自然现象.教学时间

2课时 教学过程

第一课时

一、联系生活，谈话揭题

1．同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？我们会有什么感觉？

生：联系生活相机回答问题

2．下雨之前，小动物又会有什么变化呢？这堂课，我们就来学习第18课《要下雨了》。

二、充分自读，整体感知

1.学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子.看看文中先后出现了哪些小动物？

生：

同学们汇报交流：课文先后出现了小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁

师：板书“小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁”。学习生字“兔”，教师引导学生联系小兔子 样子记住“兔”的字形。

三、指导识字、写字

1.教师板书本课要求认识的12个生字，请三位同学上来给生字标注拼音并当堂纠正指导；之后由三个小组分别选派一名代表代本组参加课堂生字拼读比赛并给予优胜组记上一颗红星；然后再进行小组之间识字竞赛（只需认读，不需要拼），并给予胜出组颁发红星一颗；最后全班齐读。

生：预期积极性特别高涨，调动同学们的互动参与。

2．启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形；先同桌互相说说自己是怎样记生字的，再指名说说自己是怎样识记某个生字的。

3.指导书写时，要重点提示下面几个字

兔、低：不要漏写最后一笔“点”。

往：左边是双立人，不要写成单立人。

弯：上半部不要写成“亦”。

得：右边笔画多上下要写紧凑。

2．完成课后练习写一写。

先观察这笔画在田字格里的位置，再描红、临写。

3．用“弯、直、低、捉、消、息”进行扩词练习，鼓励学生积累词汇。

四、由扶到放，学习课文

1．指导学习一至三段。

（1）指名读第一段。学习生字“弯、直”，通过做动作理解词义。

（2）练习朗读第一段（先各组来，再全班齐读），可边读边做动作。

（3）教师引读第二段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊„„（学生读）。

（4）引导学生看第一幅图：小燕子飞得很低，小白兔奇怪地问燕子为什么飞得这么低？学生练习朗读小白兔喊叫的句子，提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。

（5）先指名读第三段，然后逐句以问引读：

①教师指第一句问：燕子边飞边说——

②空气怎么样呢？（学生接读第二句）虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。再读第二句。

③那小燕子飞不高是什么原因呢？学生读最后一句，教师板书：捉虫子，学习生字“捉”，练习朗读句子。

（6）朗读第三段。

2．半扶半放，学习四至六段。

（1）小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这句问句该怎么读呢？出示“是要下雨了吗？”（请学生读）

（2）小白兔又看到什么？听到什么？先自己读读四到六段，然后同座位分角色读一读。

（3）检查、交流学习情况：

①换词理解“往”。（可换“朝”、“向”）

②小鱼游到水面上来的原因是什么？（板书：透透气）

③指名练习分角色朗读四到六段。

看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了。

3．放手学习七到九段

（1)小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，连忙挎起篮子往家跑，这里的“连忙”可以换成什么词？（立刻、马上、赶紧）

（2)他又看见了什么？听到了什么？他怎么做了？自然学习七至九段，通过朗读来回答问题。

（3)学生汇报朗读，教师相机指导学习生字词，指导朗读。（板书：搬东西）

“消息”一词可结合课文内容理解：小兔把什么消息告诉了蚂蚁？

小兔这个消息是怎么得来的？联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。

四、练习分角色朗读全文

1．学生自由读全文，按小组练习分角色朗读全文。

2．指名分角色朗读。

五、当堂训练

1．读课后练习的句子；通过朗读、比较，使学生理解这个句式并能根据实际自己也说两个。

六、扩展练习

请同学们课上交流能预测天气变化的其他自然现象。可以分组交流，也可以全班在一起交流。

板书设计：

18要下雨了

小燕子 低飞

小鱼 游出水面 要下雨了

蚂蚁 搬东西

第四篇：《要下雨了》教案

《要下雨了》第一课时教学设计

【教学目标】

1、认知目标：

①复习巩固课本4个绳子及词语。

②理解燕子低飞，小鱼游出水面，蚂蚁搬家等自然现象说明要下雨了。

1、能力目标：

①正确、流利、有表情的分角色朗读课文。②培养学生积累语言，表情达意的能力。

3、情感目标：

①激发学生观察大自然的兴趣，培养他们的观察能力。

【教学重点】

1、理解课文，了解文中小燕子在下雨前的表现。

2、正确、流利、有表情地朗读课文

【教学难点】

下雨前，燕子、小鱼、蚂蚁与平时活动表现不一样的的原因。

【课前准备】

小动物头饰、生字卡片、挂图

【教学过程】

一、导入新课

1、儿歌激趣。

“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。”从这些自然现象中，你们知道了什么？

（板书题课：要下雨了）

2、读题、释题。

“要下雨了”与“下雨了“意思有什么不同？

“要下雨了”说的是快要下雨了，“要”是将要、快要的意思；“下雨了”说的是雨已经开始下了。

3、师导：要下雨了，大自然里会出现哪些有趣的现象呢？小动物们又是怎么知道“要下雨了”的呢？今天，我们就跟着小白兔以前来学习这些有趣的知识。

二、初读课文、整体感知

1、老师读课文，学生在听老师读课文时，把自然段标上序号，把文中的小动物圈出来。同时，思考老师提的问题。

2、提问：课文中的主人翁是谁？它又遇见了谁？

三、认识生字

1、学习课文生字 直、沾、潮、挎

2、生字组词

直（直线）

沾（沾水）

潮（潮水）

挎（挎包）

3、开火车读字词

四、学习课文1、2自然段

（1）、指明学生读第1自然段，其他学生思考老师提的问题。提问：第1自然段一共有几句话？ 第一句话里，人物，地点，事件。

告诉了我们主人公小白兔，在哪在做什么。

第二句话，重点讲解了“闷”这个字。结合实际让同学们谈谈闷是什么感觉，得出闷就是透不过来气。

在这一自然段里，有一对反义词，找出以后自己做出这两个动作。

1、老师讲解课文，讲解课文。

（2）、老师读第2自然段，学生思考问题。提问：第2自然段有几句话？

1、出示挂图，讲解课文。

图文结合讲解课文，让同学们自己看图，培养他们的观察能力。讲解“燕子，燕子”在这里喊了两次，说明小白兔急切的心情。问“燕子为什么飞的这么低”，让学生自己在文中找答案，用原文回答。回想平时燕子是怎么飞的，而现在是怎么飞的，突出要下雨了燕子的不同。

2、概括段落大意。

3、分角色朗读课文，然后找同学上台表演。

五、回顾本节课所学内容

同学们，今天我们学习了生字还有课文的前2自然段，知道了闷的意思，还了解到了下雨前小燕子低飞捉虫的景象。（出示小鱼、蚂蚁的头饰）那么小鱼和蚂蚁又是怎么知道要下雨的呢？老师把这个问题留给大家，下课后，同学们自己预习课文后4自然段，明天上课的时候老师会提问大家

六、布置作业

1、抄写课文生字并组词

2、背诵课文1、2自然段。

3、预习3、4、5、6自然段。

七、板书设计

小白兔、要下雨了

小燕子——低飞——捉虫

小鱼——游出水面——透气

蚂蚁——往高处搬家——防水

第五篇：要下雨了教案

《要下雨了》教案

一、激趣导入，揭示课题

1、同学们都爱看动画片，今天老师就请大家来看一个动画片。

2、动画片看完了，说说你看到了什么。

3、有一个作家把这个有趣的故事记下来了，这就是我们的第16课《要下雨了》。齐读课题。

4、提问比较：“要下雨了”与“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”说的是将要下雨了，“要”是将要、快要的意思；“下雨了”是说雨已经下来了。）

二、初读课文，感知大意

1、请同学们打开书，认认真真地读课文，在自然段前标上序号，注意读准字音，读通句子，学生思考：课文先后出现了哪几种小动物。2.汇报交流：（板书：小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）3.学生自由读，,说说你都知道了什么？

三、趣味识字，寓教于乐

1、看到大家读书这么认为，瞧，生字宝宝忍不住也要和大家交朋友了（多媒体课件展示出这样的画面：从翻开的书页中，一张张生字卡片飞了出来，我们一起和它们打招呼。学生边和字宝宝招手，边叫它们的名字。）2.认读生字。

（1）出示带拼音的生字词。（自读、指名读、齐读）（2）出示去掉拼音的生字词。（开火车读）（3）出示生字（同桌互读）前鼻音：闷、身、伸、群等。多音字：着（忙着、淋着雨。）

3、生字宝宝想知道小朋友们是怎样认识它们的，咱们来比一比，看谁说的办法好。

根据学生的发言，教师归类总结认识生字的方法：本课合体可利用形声字的规律识字，同时可用熟字带出生字，如，池——潮、湿、消，都与水有关；吃——喊、哗，都与嘴有关；坪——坡，与土地有关；刚——割，与刀有关；感——闷，与心有关；伸，与人的动作有关；摇——播，与手有关。

4、采用多种形式认读生字。（指名读、开火车读、齐读）

5、同学们的字音读得很准，我相信，不用拼音朋友的帮忙，我们也会认识这些字。对吧？小朋友，快来看呀！这些生字咱们都会人了。可是，这些淘气的生字宝宝呀，又蹦蹦跳跳地跑回了家，藏在了课文里，但是我们还是认识他们，我们肯定能把课文读得更通顺，谁愿意把课文读给大家听一听？（分自然段指名读）

四、精读第一自然段。

1、轻声读第一自然段：读后你知道了什么呢？

2、提问：小白兔是怎样在山坡上割草呢？你们能把小白兔的动作用 标出来吗？（弯、割、直、伸）。

3、提问：小白兔为什么要直起身子不割草呢？

“天气很闷”时会让小白兔感到怎样？（由于空气潮湿感小白兔感到不舒服）

4、谁愿意出来表演一下小白兔？

5、同桌之间互相做动作练读第一自然段。

四、品读第二、三自然段

小白兔直起身子伸了伸腰，这时候他看了谁呢？他们说了什么？

1、自由朗读2、3自然段。

2、电脑出示第一幅图，指名回答小白兔看见了谁？（小白兔看见了燕子）。（贴燕子图）

3、小白兔看见的燕子和平时一样吗？（不一样）你是从哪里知道的呢？（燕子从小白兔的头上飞过，平时的燕子飞得高，现在小白兔看到的燕子飞得很低。）

4、是呀，小白兔看见燕子飞得这么低，觉得怎样？（很奇怪）。老师引读：小燕子从他头上飞过，小白兔大声喊——（学生齐读）。

5、能像小白兔那样大声喊呢？谁敢挑战这位同学呢？（强调要读出大声喊和问句的语气。）

6、到底小燕子为什么飞得这么低呢？我们一起来听听小燕子是怎么回答小白兔的。（看课件）

再画出小燕子说的话。边读边思考什么意思。

7、指名回答。

8、谁愿意来读读小燕子说的话？课件出示小燕子说的话，比赛读、评价、齐读。

9、同学们，虫子的翅膀比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了一个大铁球一样沉重，自然就飞不高了，那小燕子又为什么会飞得低呢？ 你能用“因为„„所以„„”来说说燕子为什么低飞吗？ 课件出示：因为 所以。

10、板书：燕子低飞

11、分角色朗读课文。

（1）同桌读，一个当小白兔，一个当小燕子配上动作练习朗读。

（2）请三位同学表演读，一个读旁白，两个同学分别带上小白兔和小燕子的头饰表演读。（3）师生合作读。

12、归纳学法：读读——画画——想想——说说——表演读（认真读课文2、3段，抓住燕子说的话边读边想什么意思，找出燕子低飞的原因画下来，再用“因为„„所以„„”的句式说一说，最后分角色表演读。

五、半扶半放，学习四至六段。

1、小白兔听小燕子说要下雨了，他相信吗？你是怎么知道的？

2、动画课件出示：是要下雨了吗？

（1）自由学着小白兔的语气读一读这个句子。

（2）从小白兔的语气看出他对小燕子的话怎么样呢？（半信半疑）（3）老师指导学生读出疑问的语气。

3、同学们呀，接下来小白兔又发现谁呢？请四人小组根据刚才的学习方法和老师这些问题，（老师指小黑板读问题）合作学习四到六段。

4、四人小组合作学习。

5、检查交流学习情况。

（1）课件出示第二幅图，指名说小白兔看见了谁？（贴小鱼图）

（2）小白兔看到小鱼都游到水面上来了，他“跑过去问”看得出小白兔怎么样呢？（看到小鱼跟平时不一样，小白兔觉得很奇怪，急切地想知道为什么。）指导读出急切、疑问的语气。

（4）小鱼为什么都游到水面上来呢？看课件，听听小鱼是怎么说的。（5）换词理解“往”。（可换成“朝”、“向”）

（6）小鱼游到水面上来的原因你们画出来了吗？指名读小鱼说的话。再请愿意读的同学都站起来读。

（7）请同学们用“因为„„所以”这个句式自由说说小鱼为什么游到水面上来。（因为平时水里有足够的空气，但是快要下雨的时候水里空气少了，小鱼觉得在水里很闷，所以小鱼要游到水面上透透气。）（8）板书：透透气

（9）喜欢读哪一段的同学分别站起来读4、5、6段。（10）读过这三段，你们有什么不明白的地方吗？（质疑）（11）同桌之间配动作朗读对话。

（12）请三位同学出来表演读，一个当旁白，两个同学分别带上小白兔和小鱼的头饰表演读。

六、小组合作学习课文第七段。同学们，小白兔听了小鱼的话相信吗？后来小白兔又发现什么呢？请同学们根据以上的学习方法，四人小组合作学习第七段。

1、四人小组合作学习。

2、汇报：你读懂了什么？

（1）小白兔听到小鱼的话相信吗？你是怎么知道的？指名读一读。

（2）对，小白兔连忙挎起篮子往家里跑，还把要下雨的消息告诉了蚂蚁，而且蚂蚁也告诉他是要下雨了，从这儿可以看出小白兔相信是要下雨了。（贴蚂蚁图）（3）你还知道了什么？（蚂蚁正在搬家）

（4）引导学生用“„„正„„呢！”进行拓展说话训练。

（5）天快要下雨了，那么蚂蚁为什么要搬家呢？用“因为„„所以”说说。（引导学生说出因为下雨时，雨水向低处流，流到蚂蚁的洞里，所以蚂蚁要把家搬到高处水淹不着的地方。）（6）质疑：这一段你还有什么不明白的地方吗？

3、品读第七段。

（1）请愿意当小蚂蚁的同学坐着，愿意当小白兔的同学站起来，老师当旁白，配上动作朗读第七段。

（2）请小演员带头饰表演小蚂蚁和小白兔。（3）全班齐读。

七、总结一到七段课文内容。

1、学习了课文一到七段，你知道了什么？用一句话说一说。（老师指板书，学生说）

2、同学们呀，你们喜欢小白兔吗？为什么？

3、再请几位同学带头饰分角色表演所学内容。（有时间就做，没时间就放到下一节课。）

4、小燕子、小鱼还有小蚂蚁都告诉小白兔要下雨了，小白兔也相信了，那么雨有没有真的下起来呢？我们下节课再来学习。

八、练习：（根据时间随机应用）

1、因为（），所以燕子飞得很低。２、因为要下雨了，（）所以（）。３、因为（），所以（）。

４、（），正忙着（）。板书设计： 要下雨了

燕子 低飞 小白兔看见 小鱼 游出水面

蚂蚁 搬东西