小金鱼的话教案

第一篇：小金鱼的话教案

Unit 2 My family(第二课时）

教学目标：

1.能够听、说，认读主要生词：man, father(dad), grandfather(grandpa), woman, mother(mom)和grandmother(grandma)。

2.培养学生学习英语的兴趣，培养学生的团结合作精神。3.培养语感，了解西方文化氛围 教学重点 ：

man, father(dad), grandfather(grandpa), woman, mother(mom)和grandmother(grandma)。教学难点 ：

单词的发音尤其是grandpagrandma的发音。教具准备：

1.一张family tree的挂图 2.准备一张全家照

3.教材相配套的教学录音带

教学过程：

一、热身／复习（warming up）

1、Greating：

T: Good morning，boy and girls.S: Good morning, Mr.Mrs..;

2、复习上节课时内容，两个同学进行对话，如： S1: Who’s that man? S2: He’s my father.S1: Who’s that woman? S2: She’s my mother?

二、新知呈现(Presentation)

1、教师出示Linda的照片，问学生：Who’s this girl?让学生回答：She’s Linda，并把照片贴在黑板上。出示father, mother 的图片，问学生：Who’s that man(woman)?引导学生说出：He’s Linda’s father(dad).She’s Linda’s mother(mom).出示图片，让学生认读 father, dad, mother, mom..指出：dad, mom 更多的用于日常口语当中。2.教师出示一张family tree的挂图，如下

My family grandfather(grandpa)

grandmother(grandma)

father(dad)

mother(mom)

I

sister

brother 教师指着挂图说： This is my family.There are 7 people in my family: my grandpa, my grandma, my dad, my mom, my sister, my brother and me.引出所教单词grandfather，并将grandfather的照片贴在相应的位置上。要指出grandma和grandpa更多的用于日常口语当中。领读新单词。3.照片全部取下后，教师指单词，让学生分组比赛认读，读对的得一分。

2、听录音：听let’s learn部分录音带，让学生边听音边认读单词：man, father(dad), grandfather(grandpa), woman, mother(mom)和grandmother(grandma)。

三、巩固练习（Practice）

1、教师说Show me the picture of your mom.dad 学生立刻高举momdad 的照片说This is my momdad，举错的退出。

2、让学生在family tree上展示他的家庭成员情况。

How many people are there in your family?

Who's that man(woman)?

She’s / He’s my...教师告诉学生family 的组成是father

and

mother

I

love

you.I love my mother.I love my father.请学生模仿

四、课堂总结（Assessment）

1、让学生总结本节课主要学习的单词。

2、唱let’s sing部分的歌曲。

第二篇：小金鱼教案

小班语言：小金鱼逃走了

活动目标：

1.了解小金鱼逃走的有趣经历，知道有朋友是件快乐的事情。

2.观察比较、发现画面中与小鱼相似的形象，能在越来越复杂的图画中找到逃跑的小鱼。

活动准备：

课件

活动过程：

一、引入——认识小金鱼

1.出示小金鱼，观察小金鱼的外形特征

师：我带来了一个神奇的小动物，你们知道是谁吗？

看到谁了？看到小金鱼了吗？

仔细看，小金鱼长的什么样？再看看眼睛

小结：这是一条圆圆脑袋，亮亮眼睛，全身红红的小金鱼。你们喜欢它吗？（评：在这个环节中让孩子们仔细观察小鱼的外形特征——红红的、圆圆的、亮亮的，帮助孩子记忆小鱼的样子，以便在接下来的图片中孩子能快速地找到它。）

2．交朋友

师交代：告诉你们哦，这条金鱼还有一个神奇的本领，它不仅能在水里生活，还能跳出水面，游到它喜欢的朋友身边哦！谁愿意做它的好朋友？

要做小鱼朋友的拍拍手

小金鱼逃走了，吱溜，吱溜小金鱼逃走，小金鱼躲在那里？（小朋友的头上）吱溜，吱溜小金鱼逃走，小金鱼躲在那里？

吱溜，吱溜小金鱼逃走，小金鱼躲在那里？亲亲你的脸！小金鱼说：有朋友是件快乐的事情！

（评：经验告诉我们，鱼是离不开水的，所以在这个环节里我事先交代了这是一条神奇的小鱼，为的是让孩子们的担忧不会出现，让故事情节在孩子心中的展开有一个比较合理的理由。）

二、小金鱼逃走了

1．孤单的小鱼

提问：瞧，小鱼这会儿生活在哪里？你觉得小鱼心情怎么样？它为什么不高兴？（一个人住在鱼缸里，没有朋友，太孤单了，我决定逃走，去找自己的朋友。）

小结：吱溜、吱溜，小金鱼逃走啦，它又会逃到哪里去呢？

2．小鱼的第一个朋友——小圆点

重要提问：小鱼逃到了哪儿呀？你能找到它吗？看看，窗帘上除了有小鱼，还有什么呢？

师：小鱼愿意和小圆点做朋友吗？它会对小圆点说什么呢？（你和我真像，红红的，圆圆的，做我的朋友真好！）突出红红的，圆圆的，这两个词语，让孩子们反复练习。

过度：小鱼还想找更多有趣的新朋友哦。吱溜、吱溜小金鱼逃走了。

（评：在这个环节中，绘本原话是小鱼：我要去找我的朋友了，于是他又逃走了。这句话背后的含义是，小鱼不愿意和小圆点做朋友，可是，当我说出这句话时，许多孩子都表示不满意，于是将绘本的原意稍作改动，将故事整个基调进行了较大的调整，为的是帮助孩子在绘本阅读中收获更积极的人生态度。我改变了绘本原先的语言，让小鱼和小圆点成为了朋友，并让孩子学说“你和我真像，红红的，圆圆的，做我的朋友真好！”，帮助孩子获得交朋友时的一些语句。）

3．小鱼的第二个朋友——糖果

重要提问：这会儿小鱼红红又躲到了哪儿呢？谁来把它找出来呢？ 猜猜小鱼会愿意和哪个糖果宝宝做朋友？她会对红红的糖果宝宝说什么？（师：红红的糖果我喜欢你，你愿意做我的朋友吗？）它还会和什么颜色的糖果宝宝做朋友呢？

幼儿仿编：蓝蓝、绿绿的糖果我喜欢你，你愿意做我的朋友吗？

小结：小鱼红红在糖果罐里玩了一会儿，又出发了，这回它要和小朋友玩个捉迷藏的游戏，等你们去把它找出来！

（评：孩子都喜欢糖果的，一看到糖果就肃然起敬，有个孩子突然说，我也要和糖果做朋友，其他孩子都一呼百应，纷纷嚷嚷着要和糖果做朋友，我让他们自己主动地对糖果宝宝说：“红红的糖果我喜欢你，你愿意做我的朋友吗？”等等，孩子们特别快乐，还不断的砸着嘴巴，像是尝到了甜甜的味道。此时，有个孩子叫到：“我也要和蓝蓝的糖果做朋友！”接着，孩子们的激情瞬间被点燃了，他们找到了各种颜色的糖果宝宝，这一环节很好的把小鱼交朋友和颜色的认知有机结合，达到了双重认知的效果。）

4．小鱼的第三个朋友——小鱼藏在哪里？

（1）重要提问：看看，小鱼躲在哪里？你是怎么看出来的？嘘~~~仔细看看，谁能一下子把小鱼躲的两个地方都找出来。

（2）小鱼躲在草莓和花朵中是怎样伪装自己，不让别人发现的？哦，原来要一动不动，才不容易被发现。你能像小鱼一样一动不动地伪装自己吗？那我们现在变成小鱼红红吧。小鱼红红快游到花丛中摆个造型，记住要一动不动。

（3）幼儿游戏：一动不动的小花

（评：绘本教学一般语言训练比较多，孩子说得多动得少，我在这个环节中设计一个伪装游戏，让孩子们学着小鱼一动不动地藏在花丛中，孩子觉得特别有趣，增添了活动的趣味性。）

5、整体欣赏（图

4、图

5、图

6、图7综合在一张）

小鱼红红逃走了，逃到哪里去？我们来看一看。边看图片教师边念儿歌： 小鱼红红逃走了，逃到哪里去？逃到窗帘上，和小圆点做好朋友

小鱼红红逃走了，逃到哪里去？逃到糖罐里，和糖果宝宝做好朋友 小鱼红红逃走了，逃到哪里去？逃到花盆里，和花朵宝宝做好朋友 小鱼红红逃走了，逃到哪里去？逃到水果里，和草莓宝宝做好朋友

（评：在众多的图片中选择这四幅，而大胆舍弃了其他的图片是因为我考虑到这四幅图片小鱼躲藏的地方越来越隐蔽——从许多一样的小圆点中找小鱼；从个三不一样的罐子中找小鱼；从两个场景中去找小鱼，有一点像的朋友到非常像的朋友；从整体像的朋友到局部像的朋友；从仅仅只有形状像的朋友到了颜色、形状、甚至细节像的朋友，生动再现了小鱼红红不断积累寻找经验，顺利找到朋友的复杂过程。而舍弃其他的画面是因为我们考虑到集体教学的有效性，避免过多重复平列的故事情节影响活动的节奏，给孩子自主梳理内在经验带来干扰。所以我们大胆地进行了删减。实践证明我们的这一删减是非常有必要，并且是非常有效的。这里我将四幅图的内容编成了朗朗上口的诗歌，帮助孩子们的理解和记忆，孩子们边听边说，）

三、小鱼找朋友

1.幼儿创编，教师绘画

呀，小鱼有了这么多好朋友，它快乐极了，但它还想找更多的朋友，这条神奇的小鱼还会游到哪里去，找谁做朋友呢？（出示蓝天白云草地的背景图）

辅助提问：小鱼会不会逃到草地上，在那儿它又会找到谁做朋友呢？（皮球、花朵）

小鱼会不会逃到天空中上，在那儿它又会找到谁做朋友呢？孩子创编出了：太阳、气球、花朵、娃娃的脸、纽扣、苹果等等。

（幼儿创编出一样东西，教师就在事先准备好的红色圆形卡片上添画，然后布置到背景图中。）

四、小鱼找到的朋友

1．小金鱼的家——大海

小鱼遨游了整个世界，最后来到哪里了？（大海）你能找到它吗？看来你们都记住小鱼红红的样子了。小鱼红红在大孩子自由自在地游着，一会儿游到东和你亲亲，一会儿游到西和它抱抱，它再也不想逃走了，因为这里有它的许多朋友。2.情感体验

重要提问：孩子们，你们有好朋友吗？找找你的好朋友在哪儿，和你的好朋友抱一抱。

小结：有朋友真是件幸福的事，我们也像小鱼一样去外面找朋友吧！

第三篇：《小金鱼之死》教案

小金鱼之死

教学目标

1、学会分析影响小金鱼生活的因素。

2、提高出科学合理的猜想和假设，对各种因素进行分析。

3、培养学生爱护动物，珍惜生命的意识。教学流程

一、(放课件。师介绍金鱼。)

金鱼起源于我国，12世纪已开始金鱼家化的遗传研究，经过长时间培育，品种不断优化，现在世界各国的金鱼都是直接或间接由我国引种的。在人类文明史上，中国金鱼已陪伴着人类生活了十几个世纪，是世界观赏鱼史上最早的品种。在一代代金鱼养殖者的努力下，中国金鱼至今仍向世人演绎着动静之间美的传奇。作为世界上最有文化内涵的观赏鱼，它在国人心中很早就奠定了其国鱼之尊贵身份。

金鱼易于饲养，形态优美的金鱼能美化环境，很受人们的喜爱。金鱼和鲫鱼同属于一个物种，在科学上用同一个学名。金鱼也称“金鲫鱼”，近似鲤鱼,但无口须，是由鲫鱼演化而成的观赏鱼类。金鱼的品种很多，颜色有红、橙、紫、蓝、墨、银白、五花等，分为文种、草种、龙种、蛋种四类。

二、看了这么多的金鱼，你们觉得金鱼好看不好看，你们喜欢不喜欢？想养不想养？想养固然很好，但要知道越漂亮的越娇气，金鱼却又特不好养，这不奇奇小组的金鱼死了，大家说这可惜不可惜啊？板书之死。

1、这节课，我们不仅要了解小金鱼的品种，还要研究小金鱼死亡的原因。要想研究小金鱼的死因，我们首先要小金鱼的生活与什么有关。

2、动物生活离不开什么？小金鱼生活离不开什么？

3、同学们说了一些原因，可是还不全面，现在看书41、42页，看书要看仔细，看完后回答问题。

三、那小金鱼的死因可能有哪些呢？

先独立思考半分钟，再四人一小组讨论，讨论时每人说一条，然后再自由补充。

水质不好

学生汇报，教师版书。

放养密度过大

水温不适宜

小金鱼的死因

喂食过量

食物变质

生病

四、总结：

1、动物是人类的朋友，我们要保护动物，小金鱼更是人的好朋友。小金鱼死了，让人可惜，我们要想方设法调查原因。

2、回顾这节课所讲的重点。

第四篇：小金鱼逃走了教案

活动名称：小金鱼逃走了（语言）活动目标：

1.能理解故事内容，知道小鱼逃走的原因。2.能在不同的画面中准确找到逃跑的小鱼。3.乐于交朋友，体验交往的乐趣。活动准备：

课件ppt 活动重点与难点：

重点：理解故事内容，知道小鱼逃走的原因 难点：能在不同的画面中准确找到小鱼 活动过程：

一、导入：出示小鱼的谜语--

二、讲述故事《小鱼逃走了》

1、出示小鱼图片，引导幼儿认识小鱼，说说小鱼的外貌特征。

2、引导幼儿说出小鱼逃跑的原因。（录音）

3、出示窗帘、糖果罐、花盆、水果等图片，引导幼儿找出逃走的小鱼藏在哪里，说一说小鱼找到的新朋友都有谁。

4、出示池塘图片，引导幼儿说出小鱼不再逃走的原因是因为小鱼找到了好多朋友。

三、跟着音乐做律动《小鱼好朋友》，模仿小鱼寻找好朋友。

四、结束：带领幼儿去寻找更多的新朋友。

第五篇：《小金鱼之死》教案2

《小金鱼之死》教案

教学目标：

1.通过学生们的观察，访问，查资料等多方面途径来让学生们了解小金鱼生活的条件，了解影响小金鱼生活的因素。影响小金鱼生存的因素有水质、喂食量、放养密度、水温、食物质量、是否病变等。

2.能在教师启发下或借助查阅资料等途径，针对特定的问题提出相对科学而合理的猜想与假设。

3.能根据问题所涉及的相关因素，对问题进行分析，并从中提炼出可供研究的主题，体会自己亲自观察的乐趣。

教学重难点：

引导学生进行比较科学的猜想，并从中提炼出研究主题。影响小金鱼生存的条件很多，由于学生年龄和阅历的局限性，他们很难完全罗列出来，也不一定能够记住，不一定能理解，同时通过互联网等渠道来得到答案，调动学生的热情和积极性方面存在一定的困难。

教学过程：

1.问题情境入手。指导学生阅读课文，调动他们的已有经验，激发他们的探究兴趣。2.引导学生根据自己的已有经验提出大胆猜想。

3.查阅（阅读）相关资料，引导他们进一步做出猜想。这个环节是对以前自主猜测的补充和提升。要让学生知道，科学探究中，猜想并不是随意的瞎猜，我们还可以借鉴前人的经验进行猜想和假设。

4.交流汇总各种猜测，把大家的各种猜测汇集到一起，既可以让学生感受到集体智慧的力量，同时也可以感受到小鱼生活环境因素的复杂性。同时，也更有利于我们找到问题的答案。教学中，教师可以引导学生用概念图的形式加以表示。

5.根据各种猜测，提炼研究主题。学生猜测的每一个相关因素都可以成为他们的研究主题。建议在提炼研究主题时，作为专题研究的各项研究主题，一定要内容明确、描述清晰、表达简洁，比如“关于……的研究”。教学中，教师可以把提炼的研究主题进行罗列，这样可以增强学生科学探究的成功感。

6.课外延伸，布置学生课后继续通过各种途径了解相关信息。

教学总结： 现在已是深夜，小金鱼，你是否已经安眠？每次看你的眼睛都睁得大大的，很圆。在你的瞳孔里，我却已经看不到自己的影子。请告诉我，你到底在想什么？这一条小金鱼终于也死了，就在昨夜黑暗里的某个时分。小金鱼儿的身体还很柔软地微微弯曲着，金黄色的背鳍有点无精打采的耷拉着，泛白的肚皮正对着我，细小的鳞片仍然熠熠地闪着光。两只小黑豆一般的眼睛还圆圆地睁着，不瞑目，似乎有点不甘心。动物是人类的朋友，我们要保护动物，我们要爱护我们珍惜的一切，爱护动物，爱护花草，爱护父母。我们要想方设法调查原因，我们要利用我们的力量，来帮小金鱼找到谋害他们的凶手，也为哪些还未死的小金鱼提供更加好的生活居住条件。