语言活动《七色花》教学反思

第一篇：语言活动《七色花》教学反思

语言活动《七色花》教学反思

语言活动《七色花》教学反思

细节描述

细节一：故事没讲之前问幼儿如果你像珍妮一样有一朵七色花，你想完成什么愿望呢？（我想到游乐场去玩、我想去北京、我想有好多好多吃的东西、我想买很多的玩具、我想让爸爸买好多的新愿望）那么我们用飞哟飞哟小花瓣，请你····来说说你的愿意。

细节二：珍妮一共取了多少次愿意，可是她快乐吗？（前面的几次不快乐，就最后一次很快乐）那为什么珍妮前几次的愿意都不快乐，只有最后一次让她感觉到了快乐？（因为最后一次她帮助了小男孩，让他重新健康起来，她觉得很开心）对呀，只有帮助了别人才会让她觉得那么开心。那唐老师再问一次，如果你也有一朵七色花，你想许一个什么愿望呢？谁也像珍妮一样许一个让自己觉得快乐的愿望。（飞哟飞哟小花瓣，我想让医院里的小朋友都变得很健康）真是一个非常好的愿望而且说得非常的完整。还有谁也来说说你的愿望吗？（飞哟飞哟小花瓣，我想让世界上所有的小朋友都变成好朋友）这真是个很伟大的愿望，也希望你的愿望能够实现哦。

评价分析

在上面两个细节中，我同样的一个问题问了幼儿两次，一次是还没有讲故事之前让幼儿来说说自己的愿望，还有一次是讲完故事后再请幼儿来说说自己的愿望，可以看得出来，孩子们的回答显然不一样，可以看到一个故事对于孩子的影响有多大。通过讲述故事《七色花》，让孩子们能够知道帮助别人是一件觉得快乐的事，我们小朋友应该要从小开始喜欢帮助别人，做一个爱帮助人的好孩子。

所思所悟

《七色花》这个故事具有一定的教育意义，七色花的神奇意味着要让幼儿展开丰富的想像，橙色花瓣珍妮帮助了别人意味着要提升幼儿的情感，如何采取有效的教育策略来突破这个难点将是关键。但在其过程中发现，我班较大的孩子都能理解这个知识点，知道帮助别人是一个好孩子；但还有一部分中班年龄的孩子对于这个知识点还不是特别的清晰，老师问了两次一样的问题，他也回答了两次一样的答案。这就是中大班年龄的孩子存在的差异。但这个活动中，也存在了不少的问题，我的课前准备不是特别的充分，如果我课前帮每位孩子准备一朵七色花，让他们进行真实的表演效果或许会更好。

第二篇：大班语言活动《七色花》教学反思

《七色花》这篇文章是一篇童话故事。主要写了一位名叫珍妮的小姑娘,因为迷路,从老婆婆那里得到了一朵神奇的七色花,就用这七片花瓣实现了她的七个愿望,用最后的一片花瓣,帮助残疾人维佳恢复了健康,故事告诉我们在生活中要做有意义的事,要做一个善良的好人。

在《七色花》的教学过程中,我重点体现“以边阅读边猜想为主”的教学方式,引导幼儿采用多种形式的阅读,在读中思考、读中感悟。教学活动中通过设计不同的互动环节,如:师幼互动、生生互动等,把幼儿的学习积极性充分调动起来。在讨论中, 我又让幼儿展开想象的翅膀:如果你有一朵七色花,你想实现什么愿望?课堂气氛十分活跃,大家都争着要把自己的想法告诉别人,与别人分享,给幼儿充分的想象空间和交流时间,让大家畅所欲言,大胆表述自己的想法,一下子激活了他们的思维火花。

课堂是幼儿舒展灵性的空间,只要留给他们一定的思维、想象的时间和空间,创造良好的课堂氛围,让幼儿畅所欲言,再加上老师的引导、鼓励,那么孩子的灵性可以进一步得到舒展。这一节课,我最大的收获是感动,让我发现孩子们都有一颗善良、美丽的心灵。

这节课的成功之处在于:

1、这节课中幼儿的思维始终都在活动。

2、在学习的过程中,对幼儿进行了情感教育。

3、激发了幼儿阅读童话的兴趣。

这节课的不足之处在于:

1、个别回答时给孩子们更多地表述机会。

2、充分运用好幼儿的发散性思维,合理引导幼儿的想象力。

努力方向: 在今后的教学活动中,我将努力让幼儿拥有积极参与活动的热情,勇于表述自己见地的机会,给孩子们创造自主、宽松、充满乐趣的互动环节,让幼儿在不知不觉中获得知识,在快乐中学得本领。

第三篇：语言故事《七色花》教学反思

《七色花》教案反思

语言故事《七色花》是一个传统的优秀教材，故事富有童话性，具有唯美感，而且故事情节生动，很容易让孩子接受并理解。小主人公珍妮分别用七片不同颜色的神奇花瓣实现了七个不同的愿望，前面的六片花瓣虽然都实现了珍妮的愿望，但是珍妮却没有因此而高兴、快乐，直到最后一片紫色花瓣帮助了小男孩站立起来，珍妮才感觉到快乐，这个时候，珍妮才明白，原来帮助别人才是最快乐的！

本节课，很荣幸得到了各位老师的指点，现在总结如下:

一、了解幼儿个性，深度剖析教材，力求整节课程的完美。

我们班的幼儿对听故事有着浓厚的兴趣，正因此，大部分幼儿的语言表达能力以及想象力发展的都比较好，特别是对于情节丰富的故事更是感兴趣。所以，我认为在选材上是符合我班幼儿的发展特点的，不仅仅因为这个故事适合我们班幼儿，更因为，我想通过本节课让孩子们知道，只有帮助别人才是最快乐的，让孩子们从小就懂得人与人之间要互相帮助，我想，这也是我们对孩子的美好期许！《七色花》这个故事具有其一定的教育意义，每一片花瓣的飞呦飞呦都会激发孩子的无限想象力，珍妮用紫色花瓣帮助了别人，意味着要提升幼儿的情感，如何采取更为有效的教育策略来突破这个难点是关键。在活动中，从孩子们的回答来看，孩子们并没有充分地感受到七色花能将根本不可能的事情变为现实这个神气的功能，孩子的情感提升表现的苍白无力。虽然在讲故事的时候我设置了背景音乐，以激起幼儿的兴趣，孩子们听得也聚精会神，但在理解故事方面却不尽人意。如果教师能稍加点拨，在欣赏完故事后，增加这样的提问：“小朋友们觉得七色花神奇吗？它神奇在什么地方？”然后，教师根据幼儿的回答进行提炼，幼儿或许就会充分的理解这七色花到底神奇在什么地方？接着再提问红、橙、黄、绿、青、蓝、紫这七片花瓣分别帮助珍妮实现什么愿望，并着重于紫色花瓣所实现的愿望，告诉幼儿，只有这紫色花瓣用得最好，萌发帮助别人的情感！

二、设置情境，进行有效的提问。

《七色花》的故事篇幅较长，如果老师把握不好时间就会很容易拖堂，因此会造成幼儿的疲劳感，影响本节课的效果。所以，在本次活动中，我牢牢的抓住故事的主题，珍妮是怎样使用这七片花瓣的？珍妮在使用七片花瓣实现愿望的时候心情是什么样的？围绕这一主杆，我以分段的形式进行讲述，在讲述中，我以第一片花瓣和第二片花瓣作为讲述重点，让孩子感受一下珍妮的心情，学会说故事中的语言，从而为接下来的想象、讲述做好铺垫。活动中，孩子学习珍妮的语言学习的非常好，但在开头和结尾的两个提问没有达到预期的效果。其实，在活动的开头就应该让孩子感受七色花的颜色和美丽。接着引出故事即可。而在故事结尾可自然的问到孩子，“假如你们也有七色花瓣，你们想帮助谁呢？”在孩子讲述自己愿望的过程中也可以让幼儿结合珍妮的花来说，这样更能体现整节课的完整性。

三、有效回应，突破重难点。

本节课的重难点关键在于让幼儿体验帮助别人是快乐的，也就是珍妮第七片紫色花瓣的使用。在活动过程中，我也通过师幼间的互相表演，让孩子体验七色花瓣的神奇以及小珍妮的快乐，但是在角色的分配上我做的不是很合理，我可以让幼儿做小男孩，教师做珍妮。在让幼儿回答珍妮的哪一片花瓣用得最好的时候，一个孩子说到了黄色花瓣最为神奇，而我却没有及时的去提炼，而是顺着他的思路，也跟着说黄色花瓣最神奇，这样，就给孩子们一个误导。所以，我认为，在课堂中我对自己的教学思路应该更明确些，更要善于去引导幼儿，从而一步步的完成教学目标。此外，我认为在课堂中的教学形式还可以再丰富些，可以采取幼儿间的商量、讨论来进行教学。在学说对话的过程中，也可以让幼儿分配角色和分组说。还有值得一提的是，我认为教师的身体语言也可以再丰富些，适当的时候离开座位，拉近与幼儿间的距离，和幼儿进行互动，充分调动幼儿的兴趣。

总之，各位教师的指导让我受益匪浅，我将铭记于心，为我以后更好的组织教学活动而提供帮助。

第四篇：大班语言活动《七色花

大班语言活动《七色花》教学反思

作者：佚名 文章来源：整理 点击数：

更新时间：2011-4-1 《七色花》这篇文章是一篇童话故事。主要写了一位名叫珍妮的小姑娘，因为迷路，从老婆婆那里得到了一朵神奇的七色花，就用这七片花瓣实现了她的七个愿望，用最后的一片花瓣，帮助残疾人维佳恢复了健康，故事告诉我们在生活中要做有意义的事，要做一个善良的好人。

在《七色花》的教学过程中，我重点体现“以边阅读边猜想为主”的教学方式，引导幼儿采用多种形式的阅读，在读中思考、读中感悟。教学活动中通过设计不同的互动环节，如：师幼互动、生生互动等，把幼儿的学习积极性充分调动起来。在讨论中，我又让幼儿展开想象的翅膀：如果你有一朵七色花，你想实现什么愿望？课堂气氛十分活跃，大家都争着要把自己的想法告诉别人，与别人分享，给幼儿充分的想象空间和交流时间，让大家畅所欲言，大胆表述自己的想法，一下子激活了他们的思维火花。

课堂是幼儿舒展灵性的空间，只要留给他们一定的思维、想象的时间和空间，创造良好的课堂氛围，让幼儿畅所欲言，再加上老师的引导、鼓励，那么孩子的灵性可以进一步得到舒展。这一节课，我最大的收获是感动，让我发现孩子们都有一颗善良、美丽的心灵。这节课的成功之处在于：

1、这节课中幼儿的思维始终都在活动。

2、在学习的过程中，对幼儿进行了情感教育。

3、激发了幼儿阅读童话的兴趣。这节课的不足之处在于：

1、个别回答时给孩子们更多地表述机会。

2、充分运用好幼儿的发散性思维，合理引导幼儿的想象力。努力方向：

在今后的教学活动中，我将努力让幼儿拥有积极参与活动的热情，勇于表述自己见地的机会，给孩子们创造自主、宽松、充满乐趣的互动环节，让幼儿在不知不觉中获得知识，在快乐中学得本领。

大班教案《神奇的七色花》

设计者：戴萧潇

活动目标：

1、感受用不同的语气表达“飞哟飞哟，小花瓣哟，请你„„”的不同效果

2、在活动中大胆积极地表达自己的见解，发挥自己的想象创新能力。

3、理解故事内容，明白故事所蕴涵的意义：只有帮助别人，才能得到真正的快乐。

活动准备：一朵自制的七色花、挂图。

活动过程：

一、出示七色花，激发幼儿的学习兴趣。

1、今天，老师特别高兴，因为有人送给我一朵特别的花。（出示七色花）怎么样？给这朵花

取个名字吧！

2、据给我送花的那人说，这朵花还很神奇呢！它有什么神奇呢？

二、引导幼儿倾听、分析故事的前半部分。

1、七色花到底神奇在哪儿呢？让我们一起来听听童话故事《七色花》：（教师讲述故事至珍妮用完了第六片花瓣，教师边讲边在黑板上“撒花瓣”）

2、七色花神奇吗？它帮助珍妮做了哪些事？（引导幼儿回忆故事内容，教师根据幼儿所说及时出示各种小图片）

七色花真神奇，它满足了珍妮的许多愿望，就象故事中的老婆婆说的：只要撕下一片花瓣，就能满足自己的一个愿望。

3、珍妮撕下第一片红色花瓣说了什么？她的愿望实现了吗？（出示图一）学说句式：“飞哟

飞哟，小花瓣哟„„”

4、珍妮想，这真是一朵神奇的花，我要把它„„没想到，发生了什么事情？珍妮又是怎么做的？（引导幼儿讲述第二片花瓣的故事。）

5、珍妮拿着七色花来到了花园里，又发生了两件事情？这两件事情让她一共用掉了四片花瓣，谁来把这些图片排一排，并且讲一讲。（引导幼儿着重表现出不同的语气）

6、玩具终于都回去了，珍妮也只剩下一片花瓣了，你觉得珍妮用这些花瓣做的事情有意义吗？为什么？（没有意义的事情，没有给自己和别人带来快乐。）

四、引导幼儿想象，讲述故事的结局，理解故事的主题意义。

1、七色花只剩下一片花瓣了，珍妮会怎么想，怎么做呢？（教师讲述：珍妮看着手上的七色花，只剩下一片紫色花瓣了。心想„„只有帮助别人，才能让自己得到真正的快乐。）

2、如果你也有一朵七色花，你会帮助谁？怎么说呢？

3、珍妮用完了七色花的花瓣，她终于明白了：只有帮助别人，才能让自己得到真正的快乐。

五、幼儿完整欣赏故事。

对呀，我也明白了这个道理了。所以，我要把这个好听的故事《七色花》再次献给每一位小朋友，希望大家能够得到快乐。

六、幼儿讲述故事，培养幼儿大胆表述的能力。

你们想让后面的老师也明白这个道理吗？赶快去找一位老师，跟她们讲讲这个故事。

第五篇：七色花教学反思

《七色花》教学反思

《七色花》是人教版三年级语文下册选读课文中的一篇，是一篇根据前苏联著名童话改写的选学课文。课文写了小女孩珍妮用神奇的七色花帮助她做事的故事，启示人们要关心帮助有困难的人。全文紧紧围绕“神奇的七色花”从“得花”到“用花”，层次分明。珍妮用七色花瓣做的7件事，按事情发展的顺序，从先到后一件一件有详有略地写，条理清晰。语言重复较多。除了第6件事略写外，其他几件事基本上都按珍妮遇到什么困难或想要什么、她怎么做、结果怎样的方法叙述，写法相似。

教学时，我由题目导入，引入新课后，我出示了学习提示，让学生根据提示自读课文，思考：

1、这朵七色花是什么样子的？

2、这朵七色花神奇在哪儿？接着小组合作解决问题：珍妮有哪七个愿望？都是什么颜色的花瓣帮助她实现愿望的？学生经过认真读课文后，都得出了答案，并且通过比较，都认为珍妮用最后一片花瓣做了一件最有意义的事——帮助维佳获得了健康和快乐，自己也得到了快乐，从而明白了一个道理：做有意义的事情，既能帮助别人，又能使自己得到快乐，即：帮助别人，快乐自己。

趁着学生学习兴趣很高，我适时的提出问题：“假如你有一朵七色花，你想用它做什么？”让学生写下来，在班上交流，使学生明白：帮助需要帮助的人，最有意义。通过上课觉得有以下不足：

1.教师应处理好教与学的关系，强调以学生自学为主。

2.根据童话的特点，应加强朗读练习，引导学生边读边想像，进入课文描写的意境，感悟蕴含的思想内容。

3.学习课文时，不要简要地对珍妮进行是非评价，而要引导学生明白，做有意义的事最快乐。

课堂是学生舒展灵性的空间。只要留给学生思维和想象的时间和空间，创造良好的课堂氛围，让学生畅所欲言，再加上老师的引导、鼓励，学生的灵性可以得到舒展。这一节课，我最大的收获是感动。我发现孩子们都有一个善良、美丽的心灵。这节课我上得最乐，学生学得也最开心，也学得最自主。