《小鸟的家》教学反思

第一篇：《小鸟的家》教学反思

《小鸟的家》教学反思

《小鸟的家》教学反思 《小鸟的家》是二年级的一课，教材的教学建议是画有树和小鸟的画，或者制作树和小鸟的平贴画和手工制品。介于公开课四十分钟内需要达成的效果，和一年级已经学过《各种各样的树》，我把本课的重点放在了画小鸟，和营造和谐家园氛围。旨在让学生学会画各种各样动态和形态的小鸟，通过小组合作营造有特点的家的氛围。整个课堂完成之后我总结反思自己的几个亮优点和不足。优点一：课前准备充足 这一课的课前准备确实花了我很多的心血。备课和制作PPT花费了我两天时间。教具的准备花费了一天三晚的时间。从三棵一米二高的各种形态的树。到小鸟的家课题卡通的设计和着色。主线小主人“小美”的制作。充足的课前准备使整个课堂流畅而不失主线。从“小鸟想家园——小鸟找家园——小鸟找朋友——小鸟穿花衣——小鸟办舞会”仿佛讲一个故事的完成。事先制作的大树和小美卡通像很好的吸引了学生的兴趣。优点二：学技能，重表达 这一课的技能学习在小鸟形态的学习，情感上是培养学生爱护家园的意识。通过“小鸟，小鸟快出来"的游戏和各种小鸟图片视频的欣赏，学生学习了小鸟的形态变化和画法。在小鸟穿花衣的环境，巩固学习了涂颜色的旧知识。在办舞会，夸家园的环节中，重点培养学生小组合作意识的完成自己小组的家园，重在表达和介绍自己小组的家园。让孩子不仅会画，还会说，达成情感和行动的统一。调动热爱家园的情感。不足一：语言表达环节的效果欠好。虽然预想着学生能够表达自己的小组的家园，也经过一些引导，但是学生可能平时没有”说画“这个习惯。以致语言表达自己组的作品环境不够理想。下次还是要事情多加考虑如何更有效的引导。也希望自己能在平时中多加注重”说画“的教学。不足二：时间把握不够合理。预先的设定是办舞会的时间为8分钟，结果课堂中却时间没把握好，以致办舞会环节时间不够。不足三：音乐准备上不够合适。在学生作画的时间里，我本准备放一些音乐，让学生更加愉悦的画画。但是当时的音乐选着过于激烈，学生过于兴奋。下次在音乐选择上应该更加重视是否合适。一节公开课，凝聚了很多的心血，虽然希望自己的心血完美。但是不足才是自己进步的催化剂，每一次的不足，每一步的改变，每一天的成长。我们一直在越来越好的路上。

第二篇：小鸟的家1 教学反思

《小鸟的家》教学反思

《小鸟的家》是二年级的一课，教材的教学建议是画有树和小鸟的画，或者制作树和小鸟的平贴画和手工制品。介于公开课四十分钟内需要达成的效果，和一年级已经学过《各种各样的树》，我把本课的重点放在了画小鸟，和营造和谐家园氛围，通过连线游戏和各种小鸟图片视频的欣赏，学生学习了小鸟的形态变化和画法。巩固学习了涂颜色的旧知识。

重点培养学生小组合作意识的完成自己小组的家园，虽然预想学生能够表达自己的小组的家园，也经过一些引导，以致语言表达自己组的作品环境不够理想。下次还是要事情多加考虑如何更有效的引导。也希望自己能在平时中多加注重学生的评论过程和想象力发散。

第三篇：《小鸟 小鸟》教学反思

《小鸟 小鸟》教学反思

———香洲区第十七小学 徐莹

《小鸟小鸟》是人音版小学音乐第10册第一单元“春意”里的第一课时，曲调欢悦而又奔放，充分表现了少年儿童在春意盎然的春天里，热爱大自然的美好情趣。歌曲为6/8拍，二段体结构。第一段（8小节）为齐唱，第二乐段为合唱。每段均由两个变化重复的大乐句组成，音乐素材十分精炼而集中。

本堂课将二声部合唱定为教学重点，并采取了“借班教学”的形式，在一课时内完成。总体来说，有一些成功的尝试，但也存在着许多需要改进的地方，现对其进行以下几个方面的反思：

一．备课思路

1．合唱是“重中之重”的思路偏差。

由于《小鸟 小鸟》这首歌曲的二部合唱占了较大的篇幅，涵盖了歌曲整个B部分，再加上班级合唱教学是我几乎不曾接触的领域，在看到这个课题时，歌曲中的合唱部分就引起了我的高度关注。我在设定教学目标、教学重、难点、教学过程时，一切都以“合唱部分”的教学为主，将其视为本堂课的“重中之重”！我甚至认为要节省一切的时间来解决二部合唱的问题，而歌曲齐唱部分的学习、情境的引导都应该以最简略的方式及最短的时间来完成。然而从课堂的效果来看，这样的思路是有所偏差的。首先，一节音乐课应该是完整地呈现一首音乐作品，而不是“去头掐尾”的某一部份内容的学习，这样会使教学失去平衡，也缺乏完整性。第二，忽略作品音乐形象、情绪的引导，过分的强调技能、技巧，既没有达到对学生情感态度价值观的培养，也无法调动学生学习的兴趣。

2．将教学目标细化到“班级合唱”的准确定位。

当我将“二声部合唱”的教学设为重点时，更是将目标细化到“班级合唱”。因为普通合唱团的训练与班级合唱还存在着很大的差异。普通教学班的孩子不像合唱团的孩子那样大都具备较好的基础条件，能受到长期、系统的训练，所以他们的起点不一样，接受能力也无法相比。因此，我在设定教学环节时，一直紧紧围绕“班级合唱”来进行，避免过于专业化的训练手法。在进入合唱之前，我设计了很多让学生逐渐适应多声部旋律的环节，如先以比较形象的方式解释两条声部间的关系、抗干扰聆听练习、与乐器配合唱、分别在两个不同 1 的乐器引导下唱等等，循序渐进地培养学生二声部合作的能力。从教学效果来看，学生确实能够逐步适应多声部旋律的加入，有所成效。

二．本节课的成功尝试

1.深入挖掘教材，在课堂中渗透对音乐的理性分析

在备《小鸟小鸟》这一课时，我首先对教材进行一个比较全面和深入的挖掘，如歌曲的情感内涵、结构、创作手法、旋律走向、二声部旋律间的关系等等，然后以图谱、画旋律线、比喻等简单易懂的方式呈现给学生，既培养了学生理性分析音乐的能力，也提高了课的深度。

2.抗干扰聆听练习

在进入这一堂课的二声部合作之前，我设计了一个“抗干扰聆听”的训练，即将高、低两个声部的旋律分别用电子琴中两种差异性较大的乐器音色进行录制，先让学生分别熟悉自己的引导乐器，然后再同时播放两段旋律让学生听辨，培养学生多声部的听觉能力，在能从两条旋律中听辨出自己声部的基础上，再逐步尝试二声部的合作，效果较好。

3.根据学生的演唱灵活调配声部

在借班上课时，对学生的嗓音条件不了解，且由于时间的关系，高、低声部都只能是临时按组分配。但这就存在着这样一个问题：有些音准不好的学生被分配到了低声部，而个别音域较低的学生又被分在了高声部，难以达成较好的演唱效果。针对这个问题，本节课进行了一个在分声部前，根据学生的演唱现场调配位置的尝试，尽量将学生安排在其适合的声部，效果较好。

4.注重引导学生感受小鸟形象

在进行这一节课的教学时，我注重引导学生感受小鸟的形象，如在教唱歌曲的齐唱部分时，把八分休止符比作小鸟休息和看风景的树枝，并通过一张小鸟在树枝上跳动的动态图让学生有更直观、形象的感受。在教唱合唱环节时，把高声部比作鸟妈妈，低声部比作鸟宝宝，两个声部的关系则是鸟宝宝刚学会飞翔，飞得不高，而鸟妈妈为了保护它，飞在离它不远的上空，而且总是保持着几乎一样的距离。通过这些形象的比喻，学生对小鸟的形象有了更感性的认识，效果较好。

三．本节课的不足之处 1.教唱环节不够扎实。

在这节课中，不管是歌曲齐唱部分还是合唱部分的教唱，都显得不够扎实。由于担心学生的识谱能力有限，不敢在唱谱的这个环节进行细扣，只是带学生唱两遍感受音高，便直接套入歌词演唱，且每次演唱都只是一带而过，缺乏层次感，没有落实好重、难点的解决；另外，教唱过程中，一个声部练两次后，又轮换另一个声部进行练习，原本对旋律的掌握就不够扎实，再加上声部的交替学习过于频繁，学生容易混淆，不利于其唱稳自己的声部。

2.语调不够生动活泼

在进行这堂课的教学时，我还存在着另外一个问题，就是语音语调过于平淡，缺乏抑扬顿挫的变化，不够生动，无法调动学生的情绪，自己抛出的问题没有引起足够的关注。

四．改进方向

1.始终以音乐审美为核心，合理平衡技能与情感的关系。2.合理安排教学内容，确保一堂课的完整性。3.丰富自身语言及语音语调的变化。

4.始终保证对学生音准、音质等质量的要求。

第四篇：《小鸟的家》教学课例与反思

《小鸟的家》教学课例与反思

大冶师范附属小学

一，教学设计意图：

本课以小鸟的家为题材，告诉学生动物是珍贵的，可爱的，是永远属于大自然的，引导学生珍惜环境，关爱大自然，从小形成环保意识，在本课中向学生展示了各种小鸟及鸟窝的造型，学生通过欣赏和制作小鸟和鸟窝，体验制作过程中的乐趣，从而培养了学生的动手能力、创造能力和想象能力。二，教学目标：

（1）知识与技能目标：能够用与鸟窝相同的材料或代用品，模仿小鸟做窝的方法，做一个鸟窝。

（2）过程与方法目标：通过欣赏和制作鸟窝，培养学生设计立体造型的兴趣。（3）情感态度价值观目标：培养学生的环保意识和团结互助精神，提高学生想象创造能力，引发热爱自然，保护鸟类的情感。三，教学的重点与难点：

重点：学会用彩泥、树枝、树叶、藤蔓、皱纹纸、羽毛、干草等物品做材料，通过揉、搓、捏、拼、剪、折、贴、订、缠绕、固定等方法制作成小鸟和鸟窝。

难点：巧妙利用各种材料，设计各种独特的并且造型美观的小鸟和鸟窝。四，教学准备：

教师：多媒体课件，鸟窝范品，小鸟头饰，课题图片等。学生：

1、收集小鸟和鸟窝的图片

2、材料准备：课前收集一些树枝、树叶、藤蔓、皱纹纸、羽毛、干草等，带好彩泥、彩色笔和剪刀。

五，教学设计：

（一）引导阶段

1、（演示文稿声音）听出这是谁的声音吗？（小鸟）

师：同学们，现在，请你们轻轻的闭上眼睛，不要出声！下面，让我们随着一段音乐进入一个美丽的意境：清晨，一缕阳光从茂密的树林中射下来，照在一束束美丽的花丛中，微风拂过，一阵阵香气沁人心脾。此刻，一群可爱的小精灵，正在树枝上快乐的唱着歌儿，你们听出是谁的声音吗？ 生：小鸟。

师：对，是小鸟的声音！）

2、展示一只漂亮但伤心的小鸟图片。

师：今天，一只美丽的小鸟也飞到了我们的课堂里，它正在向同学们招手呢，看，除了它的美丽之外，你还发现了什么？

生1：它流眼泪了。生2：它很伤心！

3、教师演示文稿图片，学生了解小鸟伤心的原因。

师：很久很久以前，小鸟们都有一个美丽而温馨的家园，它们快乐，自由的生活着。可是有一天，人类捕杀鸟类、砍伐树木，使小鸟们失去了亲人和美丽的家园。同学们，看了这些，你有什么感受，你想对人类说些什么呢？ 生1：人类很残忍！

生2：小鸟虽然是动物，但它跟我们一样有感情。如果我们这样对它们，它们一定很伤心，我们要对待自己的亲人一样爱护它们，而不能这样让它们失去亲人和家园。

师：你真是一个有善心的孩子！是的，大自然是美好的，有鸟语，有花香，这样美好的环境，你舍得破坏吗？…所以，我们一定要爱护小鸟，珍惜动物，关爱大自然。

4、揭示课题：

师：现在，小鸟失去了美丽的家，我们该怎么帮助它们？ 生：给它们做一个家。

师：这节课，我们一起来学习《小鸟的家》。

板书课题：《小鸟的家》

（二）教授新课：

1、了解鸟窝的特征：让学生看教材，了解鸟窝的形状，知道小鸟用什么材

料做鸟窝。

师：你看到的鸟窝是什么形状？ 生1：像一个船。生2:像锅。

师：小鸟是用什么来做鸟窝的？ 生1：用树枝、树叶。生2：用藤蔓。生3：用草，还有羽毛。

生4：用泥巴。

教师小结：是的，小鸟们通常用身边的树枝，藤蔓等来做鸟窝，鸟窝的形状大致像个锅状。

板书：形状——锅状。

材料——树枝、树叶、藤蔓、草，羽毛等。

2、欣赏鸟窝示范作品：

（1）欣赏小朋友们的鸟窝制作作品。（演示文稿图片）

师：这里，一些有爱心的小朋友，模仿着小鸟做窝的样子，制作了一些有特色的鸟窝，我们一起来看看：这位小朋友用彩纸剪贴了一个鸟窝，还有的小朋友利用生活的柳条制作鸟窝……

（2）教师展示自己的示范作品，让学生感受，可以用身边的废旧材料变废为宝，做出漂亮的鸟窝，激发他们制作的欲望。（实物投影仪上展示示范作品）

师：老师也模仿着做了两个鸟窝，你看出是用什么材料制作的吗？ 生1：皱纹纸。生2：橡皮泥。

师：你们观察的很仔细，那你能猜出老师是怎么制作的吗？

生：老师是用皱纹纸搓揉成条，然后把它们盘绕在一个盘子里，再加上一些细软的卫生纸垫在中间，让鸟窝更加温暖。

师：你观察很仔细，让我们一起来看看用了哪些制作技法（教师现场演示制作技法）

板书：技法——揉、搓、捏、缠绕、固定等。

3、讨论思考：

师：现在如果让你为小鸟做一个鸟窝，你准备用什么材料制作？ 生1：我用柳条和棉花。生2：我用树枝、树叶。

师：如果没有带材料，你还可以用什么方式表现鸟窝？ 生：我准备给小鸟画一个美丽，温暖的窝。

（三）学生制作，老师辅导：

1、教师提出制作要求（文稿演示）：

师：下面，我们准备一个爱心行动：为我们美丽可爱的小鸟做一个漂亮的鸟窝！

温馨提示：凡是制作认真、有创意的同学，小鸟会邀请他当这次活动的评

委，被邀请的评委可以戴上小鸟头饰，上台给你最喜爱的鸟窝里投放一颗星星！获得星星最多的鸟窝，将是我们这次活动的最佳鸟窝（同学们加油哦！）

2、教师文稿播放纯音乐——《我想有个家》，下台巡视辅导。

（四）师生评价：

1、制作好的同学上台展示自己的作品。

师：请制作好的个人或小组拿好鸟窝在实物投影仪上展示一下自己的作品。

2、评委评奖：

师：请评委们戴上小鸟头饰，上台为自己最喜欢的鸟窝里投放一颗星星！

3、展示最佳鸟窝，小作者说制作感受。

师：你能说说你是怎么做这个鸟窝的吗？获得最佳鸟窝奖，你有什么感想？

（五）课后拓展：

1、师：同学们制作的鸟窝，小鸟们非常喜欢，课后，同学们可以把自己制作的鸟窝放到我们的校园或者家的阳台等地方，让我们可爱的鸟儿到处都有自己的家。

2、欣赏生活中鸟窝艺术品。

师：在我们的生活中，还有很多模仿鸟巢的样子制作的艺术品，我们一起来欣赏欣赏（演示文稿图片）。

3、结束语：

师：上完这节课，你有什么收获？

六，课后反思：

设计《小鸟的家》这节课时，我从环保这一主题切人，利用多媒体手段声形兼备的特点，让学生在听觉和视觉的冲击下得到情感的熏陶，培养学生热爱生命，爱护自然的美好情操。

（一）、情境导入，声形感染。

这节课我让学生在美妙的音乐声中进入一个美丽的意境：清晨，阳光，花香，鸟语，然后利用两个对比画面，使学生对保护动物和大自然有一种强烈的使命感。

(二)、轻松对话，调动潜能。

给低年级的学生上课，对话比老师长篇大论的讲演更有效。提问时由浅入深，步步拓展，学生在回答问题时不受任何思想压力。老师要适当的给予及时的

肯定和表扬，并积极引导和启发，让学生在轻松的对话中调动潜能，激发情感思维。如在看了人类捕杀鸟类、砍伐树木的画面之后，老师紧接着提问：看到这些，你受什么感受，你想对人类说些什么？学生此刻的情感很容易被调动出来，也非常迫切的想表达自己此刻的感受。(三)、观察理解 掌握技能。

这节课的重点是让学生会用一些废旧材料，模仿小鸟做窝的样子做一个鸟窝。低年级的孩子动手能力比较差，而且生活在城市里的孩子对鸟窝还不十分了解，鸟窝什么形状，用什么材料制作，怎么制作等，学生还比较模糊。为了突破这些，我先让学生看教材，观察实物鸟窝作品，然后让学生说说自己看到的，分析这些问题，让学生在观察、分析后得出鸟窝的制作技法等等。

在多种形式的教学下，学生的学习深情、主动，课堂气氛也非常的轻松和谐。在后面鸟窝制作时，同学们能够用认真，主动，创新的精神为小鸟做一个漂亮的鸟窝，学生的作品制作也是独特且造型美观，不但锻炼了学生的动手能力，合作能力以及创作能力，同时增强了学生保护动物，爱护大自然的情感。

如果在制作技法上，用影像或者幻灯片等方式加以点拨，学生在后面做鸟窝时，制作可能会更心中有数。

七，板书设计：

《小鸟的家》（图文并茂课题）

形状——锅状。

材料——树枝、树叶、藤蔓、草，羽毛等。技法——揉、搓、捏、缠绕、固定等。

第五篇：小鸟的家教学设计

《小鸟的家》 教学设计

本课教学设计我主要是体现出以人为本的新课程理念。在教学中，我运用多媒体、范画等直观手段，通过情境导入、表演音乐律动、创作实践、诗歌朗诵、等环节，让学生充分体验和感受到生活中的美好情感，感受人与大自然融洽和谐的美，引发学生对自然环境的关注和对小鸟的关爱，培养了学生对艺术的感知能力和艺术创作能力。

教材分析

《小鸟的家》为“造型·表现”学习领域的课程，同时又是具有很好环保教育意义的 一节课。因此，本节课的设计因是以情感教育为线，把课堂的各个部分贯穿起来。利用学 生对小鸟的喜爱之情，引出他们保护小鸟、帮助小鸟之意，激发学生为小鸟设计美好家园 的热情，使学生通过积极主动的课堂活动，学习创造性地运用身边的材料，去设计、去表 现自己心中小鸟最美的家。

教学目标

1.通过观察，了解自然界中鸟的形状、色彩等特征。

2.能自由选择工具、材料、充满感情地进行艺术表现，体验主动学习的快乐，制作“小鸟 的家”。

3.通过创作小鸟的家的,充分认识和了解生活中的美，培养想象力和创造力，引发学生对 动物的爱心和对自然环境的关注。

教学重点

通过绘制“小鸟的家”，学习如何将画面处理得丰富、具有美感。

教学难点

结合自然现状，充满想象和创造力地安排画面。

教具准备

（学生）彩笔、油画棒、水粉（教师）CAI课件、头饰。

教学过程

一，创设情境，导入新课

1、引发学生对小鸟的兴趣。

导言：同学们，在上课之前老师想请大家 欣赏一段音乐，请同学们闭上眼睛仔细听用心去感受、然后，告诉老师你仿佛看到了什么，课件展示：（播放小鸟的叫声）伴随一阵轻快的乐曲声，屏幕上出现了大片苍翠的森林，不知不觉间，传来了一阵阵小鸟欢快的叫声，象是歌唱、跳舞。

小鸟高兴吗？我们都来做快乐的小鸟吧！随着音乐快乐的小鸟跳了起来。（学生看视频舞蹈《小鸟》边看边跳。）

2、揭示课题：

师： 小鸟的家在哪里？从而引出我们要学习的内容。（板书课题：《小鸟的家》)我们一起到森林里去看看小鸟的家。播放课件

生：（看课件争答）森林里、树上„„草地上„„水边。

3、引导提问

师：同学们，森林里小鸟家在什么地方？（课件展示）

生：（看着图片争答）——在河边。——在树上。——在草地上。今天我们就一起为小鸟建立一个美丽而温馨的家园，好不好？ 生：（兴奋地回答）好！

出示本节课的作业要求：给小鸟建造美丽舒适的家，要求想象丰富，思维独特，色彩鲜艳。

二、师生互动，情感体验

1,在没画之前谁来描述一下小鸟的样子？ 师：谁来告诉老师小鸟怎么画？

生；圆圆的头部、椭圆形的身体、三角形的翅膀和尾巴，它们有的在天空上飞，有的在窝里。

2，教师范画（课件动画演示画法）

3，引导学生分析鸟的造型及各种各样了窝的表现方法，师；谁来说一个小鸟的动作老师来画？学生边说教师板书。然后教师小结-----一样，--------不一样，同学们会画吗？ 师：我们来看看小鸟的窝怎么来表现？先看小朋友是怎样表现的。（课件展示学生的范画作品，师引导欣赏、分析、掌握 表现方法）生：（看课件）——它的窝是椭圆形，——球形的，---梯形的。。。

4，师小结，鸟窝可以用-----形表现的，用-----形表现的。。。

看老师是怎样表现鸟窝的，老师想用椭圆表现鸟窝，当然你们可以用别的形状表现。5，教师范画鸟窝，然后装饰一下，再添上适当的环境，这样一幅画就完成了。下面同学们拿起画笔赶快行动吧！看谁的小鸟最可爱，谁的家最美丽、温暖。

三、学生进行艺术创造，老师巡视指导。（课件播放音乐：《苗岭的早晨》）

1、学生自主选择材料进行创作，表现小鸟的窝及小鸟形态，活动过程中教师巡视。

2、在指导过程中，老师把表现得有新意的作品及时表扬，启发学生大胆创作，表扬色彩、动态、造型突出的作品，提倡同学之间相互帮助。

四、展示学生作品，师生互动评价。

学生先自评、互评，老师再进行点评。

1，画完的同学同座相互交流一下，看谁画的漂亮！老师发现这几个小朋友的画画的特别漂亮，请这几位同学拿上作品到台上来。

2，师： 如果你是只可爱的小鸟，你最想飞进哪个家，最想和哪只小鸟交朋友？（学生们象小鸟一样张开翅膀飞到自己喜欢的鸟窝旁，进行评价）

生：（得意，充满自信的评价）——我最喜欢这个家它很漂亮。——我最喜欢这个家，因为它很独特，画的图案很美。——我最喜欢这个家，外面还画了图案，颜色也非常鲜艳。。。

3，师：同学们创作的作品非常的精美，老师觉得---同学的作品中注意一下色彩的对比会更漂亮点，----同学的小鸟的翅膀再画得大一点，小鸟会显得更可爱„„总之，同学们的作品非常的棒，让大森林成为了小鸟美丽、和谐的大家庭。（老师给予肯定，点评）

4，同学们接着欣赏一幅小朋友的作品，它好在什么地方？ 师：老师认为这幅画最大的特点就是想象独特，而且起了一个有趣的名字（移动的鸟窝）

五、学科整合，抒发情感。

1、师生律动，抒发自己情感。

师：你们看，我们的大画面上小朋友在干什么？他们的行动说明了什么？爱护小鸟我们该怎么做？

生1：给小鸟建房子，说明小朋友热爱小动物。生1：不砍伐树木。生2：不猎杀鸟。生3：植树„„ 师：好，小鸟如果听到了一定会高兴的。

2，通过诗歌朗诵的环节，升华孩子的情感。师：“小鸟有了新家非常的开心，看到你们这么开心，还有这么美丽的家园，让我想起了一首诗，大家还记得学过的课文《家》吗？（生：记得）师：我们一起来朗读结束这节课：

蓝天是白云的家，树林是是小鸟的家，小河是鱼儿的家，泥土是种子的家，我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。