第一篇：小二班数学教案《找圆形》
小班数学《找圆形》
葛云霞 2016.11
一、活动目标：
1、认识圆形，初步感知圆形的主要特征，能从许多图形或物品中找出圆形。
2、能够积极参与活动，体验数学活动带来的快乐。
二、活动准备：
1、PPT课件
2、泡泡水
3、各种形状的卡片
三、活动过程：
1、开始部分 师吹泡泡导入活动
师：今天王老师给大家带来了一个可爱的瓶子（出示瓶子）请你猜一猜瓶子里装的是什么？（吹泡泡）刚才老师吹出了什么？（泡泡）再到幼儿身边吹泡泡，问泡泡是什么样子的啊？
师：泡泡是圆圆的，我们再来仔细看一看泡泡（出示课件泡泡），它们是什么形状啊？我们一起伸出小手来画一画，圆圆的，它还有个非常好听的的名字叫圆形。大家一起来和圆形宝宝打个招呼吧：圆形宝宝你好！
2、基本部分
1、通过看、比、玩等方式引导幼儿自由观察，初步感知圆形的主要特征。
（1）找一找：通过观察找出圆形的实物 师：圆形宝宝来和大家做朋友了，它想考考小朋友。
师：这里有许多东西，它们有的是圆形的，有的不是圆形的，圆形宝宝出的难题是要小朋友们找出圆形的东西。找到后指着它告诉大家：我找到了圆形宝宝。（教师可示范）提问：你找到了什么？
（2）比一比：比较圆形的东西和不是圆形的东西的区别
师拿出一个不是圆形的东西，它是不是圆形的东西？你是怎么看出来的？请小朋友找一个不是圆形的东西，和圆形宝宝比一比，它们有什么不一样？（师适当指导幼儿摸一摸角）师总结：圆形宝宝都是圆圆的，没有尖尖的角。（3）玩一玩 ：捉迷藏游戏，让幼儿尝试在图上找出圆形 ①、师：圆形宝宝很调皮，它们滚呀滚，跳啊跳，咦，怎么不见了，到哪里去了呢？
②、师：原来调皮的圆形宝宝和我们玩起了捉迷藏的游戏，我们一起来把它们找出来好吗？（出示场景图）师示范：老师找到一个圆形宝宝了，它藏在太阳里，太阳是圆圆的，小朋友，你们找到了吗？谁能告诉大家？（幼儿说到一个图片点击出现大图）
③、迁移经验，说说生活中与圆形相似的物体 师：小朋友的眼睛真尖，圆形宝宝藏啊藏，它不藏在这里了，悄悄告诉你们哦，我刚才看见它偷偷藏在我们身边了，我们生活中也藏着圆形宝宝呢！看，纽扣是圆圆的，你们还能说说哪里藏着圆形宝宝吗？
3、结束部分：数圆形
请幼儿找出自己椅子底下的圆形，数数有几个，并会说：我有x个圆形宝宝。
第二篇：幼儿园小班数学教案：找圆形
目标：
1、知道圆形的特征，能从不同的物品中找出共同的地方，尝试画圆形。
2、乐意参加操作活动，能遵守操作规则。
准备：
1、圆形实物若干。
2、放大的缺少轮子的图片。
过程：
1、出示实物，引出话题。
——今天赵老师给你们带来了很多有趣的东西，看看是什么？
——和幼儿一起观察并介绍物品：硬币、眼镜、手表、时钟等。
——看一看这些东西什么地方是一样的？或他们都是什么形状的？
——老师示范画圆，幼儿打开操作材料，跟画圆。
2、找圆形。
——教师出示放大的缺少轮子的图片：小朋友看看图上有什么？
——咦，这些车子能骑、能开吗？为什么呀？
——小朋友眼睛真灵，原来呀，这些车子的轮子都不见了，那怎么办呢？我们小朋友来帮帮忙好吗？找找看，应该画在哪里？
——老师示范在一辆车子上画，另外的请幼儿自己找、自己画。
——幼儿操作，老师观察指导。
3、找找生活中的圆形。
——刚才我们帮车子找到了它们的圆圆的轮子。现在请小朋友去找找我们的教室里有哪些东西也是圆形的？回家找找家里有哪些东西也是圆形的？我们请爸爸妈妈帮帮忙把它们画下来带到幼儿园给大家看。
第三篇：幼儿园小班数学教案《找圆形》及教学反思
《小班数学教案《找圆形》含反思》这是优秀的小班数学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看小班数学教案《找圆形》含反思！
活动目标：
1、知道圆形的特征，能从不同的物品中找出共同的地方，尝试画圆形。
2、乐意参加操作活动，能遵守操作规则。
3、引发幼儿学习图形的兴趣。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
活动准备：
1、圆形实物若干。
2、放大的缺少轮子的图片。
活动过程：
1、出示实物，引出话题。
——今天赵老师给你们带来了很多有趣的东西，看看是什么?
——和幼儿一起观察并介绍物品：硬币、眼镜、手表、时钟等。
——看一看这些东西什么地方是一样的?或他们都是什幼儿打开操作材料，跟画圆。
2、找圆形。
——教师出示放大的缺少轮子的图片：小朋友看看图上有什么?
——咦，这些车子能骑、能开吗?为什么呀?
——小朋友眼睛真灵，原来呀，这些车子的轮子都不见了，那怎么办呢?(教案来自：快思教案网.)我们小朋友来帮帮忙好吗?找找看，应该画在哪里?
——老师示范在一辆车子上画，另外的请幼儿自己找、自己画。
——幼儿操作，老师观察指导。
3、找找生活中的圆形。
——刚才我们帮车子找到了它们的圆圆的轮子。现在请小朋友去找找我们的教室里有哪些东西也是圆形的?回家找找家里有哪些东西也是圆形的?我们请爸爸妈妈帮帮忙把它们画下来带到幼儿园给大家看。、教学反思：
幼儿的兴趣非常浓，能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。
小班数学教案《找圆形》含反思这篇文章共1947字。
第四篇：幼儿园小班上学期数学教案《找圆形》及教学反思
小班上学期数学教案《找圆形》含反思适用于小班的数学主题教学活动当中，让幼儿乐意参加操作活动，能遵守操作规则，知道圆形的特征，能从不同的物品中找出共同的地方，尝试画圆形，能与同伴合作，并尝试记录结果，快来看看幼儿园小班上学期数学教案《找圆形》含反思教案吧。
【活动目标】
1、知道圆形的特征，能从不同的物品中找出共同的地方，尝试画圆形。
2、乐意参加操作活动，能遵守操作规则。
3、能与同伴合作，并尝试记录结果。
4、积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。
【活动准备】
1、圆形实物若干。
2、放大的缺少轮子的图片。
【活动过程】
1、出示实物，引出话题。
——今天赵老师给你们带来了很多有趣的东西，看看是什么？
——和幼儿一起观察并介绍物品：硬币、眼镜、手表、时钟等。
——看一看这些东西什么地方是一样的？或他们都是什么形状的？
——老师示范画圆，幼儿打开操作材料，跟画圆。
2、找圆形。
——教师出示放大的缺少轮子的图片：小朋友看看图上有什么？
——咦，这些车子能骑、能开吗？为什么呀？
——小朋友眼睛真灵，原来呀，这些车子的轮子都不见了，那怎么办呢？我们小朋友来帮帮忙好吗？找找看，应该画在哪里？
——老师示范在一辆车子上画，另外的请幼儿自己找、自己画。
——幼儿操作，老师观察指导。
3、找找生活中的圆形。
——刚才我们帮车子找到了它们的圆圆的轮子。现在请小朋友去找找我们的教室里有哪些东西也是圆形的？回家找找家里有哪些东西也是圆形的？我们请爸爸妈妈帮帮忙把它们画下来带到幼儿园给大家看。
教学反思：
幼儿的兴趣非常浓，能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。
本文扩展阅读：圆形,是一个看来简单,实际上很奇妙。圆形圆形圆形古代人最早是从太阳,从阴历十五的月亮得到圆的概念的。一万八千年前的山顶洞人曾经在兽牙、砾石和石珠上钻孔,那些孔有的就很圆。
第五篇：人教版小二下册数学教案
人教版小学数学实验教材二下教案全集
教材分析
一、教学内容：
这册教材包括下面一些内容：表内除法，万以内数的认识，简单的万以内的加法和减法，图形与变化，克和千克，统计，找规律和数学实践活动。
1、解决问题
2、表内除法
（一）3、图形与变换
4、表内除法
（二）5、万以内数的认识
6、克和千克
7、万以内的加法和减法
（一）8、统计
9、找规律
二、编排特点：
1、结合生活情境发现并解决解决问题，例题的呈现形式具有开放性；
2、加强除法概念的教学，注意利用学生已有的知识和经验，解决问题结合相应的内容进行；
3、图形与变换结合学生的生活景仰学习新知，在实际操作中理解概念；
4、表内除法与原义务教材相比，用7、8、9的乘法口诀求商不再分3小姐编排，而是集中编排，给学生自主探索和合作交流的机会。
5、万以内数的认识优化教材知识结构；密切数与学生生活的联系，培养数感；在实践操作过程中培养学生思维，提高学习能力。
6、克和千克注意以学生已有的经验为基础，提供学生熟悉的生活情境，帮助学生理解知识。
7、万以内的加减法联系学生的生活实际，为新知识的学习提供丰富的现实背景；重视学生已有的知识和经验，注意体现算法多样化；重视估算意识的培养。
8、统计内容的选择注意联系学生的生活实际，注意渗透根据统计结果进行预测的思想。
9、找规律注意联系生活实际，让学生通过操作、观察等活动去发现规律。
三、教学目标：
1、结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本 含义，学会用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。培养学生认真观察、独立思考等良好习惯，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。
2、让学生在具体情境中体会除法运算的含义，会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。使学生初步认识乘、除法之间的关系，能比较熟练地用乘法口诀求商。使学生初步会用根据除法的意义解决一些简单的实际问题。结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。培养学生认真观察、独立思考等良好学习习惯。
3、使学生会辨认直角、锐角、钝角；使学生结合实例，初步感知平移、旋转现象；会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形；初步渗透变换的教学思想方法。
4、让学生亲身经历用7—9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法；使学生学会综合应用乘、除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题；在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理、转化的方法。
5、让学生经理数数的过程体验数的产生过程和作用；能人、读、写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成；能用符号用词语描述万以内数的大小；能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义；结合现实素材让学生感受大数的意义，认识近似数，并能结合实际进行估计；会口算整百、整千数加、减法；让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。
6、在具体的生活情景中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克；使学生知道用称称物体的方法，能够进行简单的计算；在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
7、使学生能够正确口算两位数加减两位数，会正确计算几百几十加减几百几十；使学生能够结合具体情境，进行加减法估算，培养估算意识；培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。
8、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据；使学生初步认识条形统计图和简单的复式统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够惊醒简单的分析；通过对周围现实生活中有趣的事例的调查活动，激发学生的学习情趣，培养学生的合作意识和创新精神。
9、使学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形和数字的排列规律；培养学生的观察、操作及归纳推理的能力；培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数学去创造美的意识，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识
四、教学重点、难点：
1、表内除法
（一）（二）
2、万以内数的认识、加减法
五、提高教学质量的措施：
1、认真学习《义务教育数学课程标准》。
2、扎扎实实开展教研活动，充分发挥集体教研的作用。
3、认真研究、创造性的使用实验教材，认真备课、上课，向课堂教学要质量。
4、因材施教，使不同的学生在数学上得到不同的发展。
（1）对学有余力的学生，进行奥数辅导，使它们的能力得到进一步提高。
（2）重点抓好学困生的辅导工作，建立学困生成长档案。
5、定期进行测试，及时反馈总结。
六、课时安排：全册共60课时
（一）解决问题（4课时）
（二）表内除法一（13课时
1、除法的初步认识平均分„„„„„„„„„„„2课时左右
除法„„„„„„„„„„„3课时左右
2、用2～6的乘法口诀求商„„„„„„„„„„7课时左右
整理和复习„„„„„„„„„„„1课时
（三）图形与变换（4课时）
剪一剪„„„„„„„„„1课时
（四）表内除法二（9课时）
用7、8、9的乘法口诀求商„„„„„„„„„„3课时左右
解决问题„„„„„„„„„„4课时左右
整理和复习„„„„„„„„„„2课时
（五）万以内数的认识（8课时）
（六）克和千克（2课时）
（七）万以内的加法和减法一（7课时）
有多重„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时
（八）统计（3课时）
（九）找规律（4课时）
（十）总复习（4课时）
第一单元 解决问题
教材分析
一、教学内容：
本单元是在学生学会计算两步试题的基础上编排的。主要内容有：运用加法和减法两步运算解决问题，并学会使用小括号；运用乘法和加法（或减法）两步运算解决问题。
二、编排特点：
结合生活情境发现并解决解决问题，例题的呈现形式具有开放性；
三、教学目标：
1、结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学会用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。
2、培养学生认真观察、独立思考等良好习惯，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。
四、教学重点、难点：
1、用两步计算的方法解决问题
2、知道小括号的作用
五、提高教学质量的措施：
1、注意例题与主题图的关系
2、选取联系生活的素材，给学生提供充分利用数学知识解决问题的机会。
3、让学生自主选择解答问题的方法
第一课时：
课 题：解决问题（例
1、例2）
一、教学内容：
运用加法和减法两步计算解决问题(P1-P5)例
1、例2
二、教学目标：
1、基础知识：结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学会用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。
2、基本技能：培养学生认真观察、独立思考等良好习惯，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。
3、情感态度：让学生感受数学与实际生活的密切联系。
三、教学重难点： 重点是培养学生提出问题、解决问题的能力；难点是学会使用小括号。
四、教具准备：课件、口算卡片
五、教学过程：
（一）、学前准备
1、老师出示口算卡片，学生读题说得数。32+13 45-6 22-7 16+23 45-7 49-22 8+42 64-20
2、看土说一说、数一数
请同学们打开数学书的第2、3页，说一说图上有谁？他们都在干什么？还有想去做什么的？分别有多少人？数一数，说一说。
（二）、教学新课、节假日小朋友们想去哪儿玩？小组互相说一说 问：你在游乐园玩过吗？玩过什么？
2、出示主题图，看图，说说有什么？能挖掘出什么数学问题？ 小组互相讨论，展示。“我们先来看木偶戏。”
3、出示例１图，“图中的小朋友在做什么？”请学生观察画面，提出问题。
（有２２个小朋友在看木偶戏，走了６人，又来了１３个，现在有多少个小朋友在看木偶戏啊？）
问：可以怎样解决，可以小组合作讨论解决。
学生发表自己的看法，算法，列式，启发学生把两个算式合并成一道两步计算的算式。：（1）22+13=35（人）（2）22-6=16（人）16+13=29（人）（3）22+13-6=29（人）或13-6+22=29（人）（4）22+(13-6)=29（人）
小结：对于一个实际的问题可以有不同的解答方法。你喜欢哪种就用哪种方法。
4、出示例２图，学习小括号
（1）显示面包房图片，说说这幅图意。（2）看图小组讨论，提出问题，解决问题。
（面包房师傅一共做了５４个面包，小朋友买了２２个，又有小朋友买了８个面包，还剩多少个？）可以怎样解决？
a.548=24（个）b.54 – 22(22+8)=24（个）d.„„„„
问：和以前学的有什么不同？（两步计算）
师：有了小括号先算什么？（先算括号内的加减法）
小结：要想首先算22+8，就要把22+8用括号括起来，有小括号的，就要先算小括号里的。
（三）、课堂练习
1：练习一第1题，出示接力赛跑图
男生有２２个，女生有２１人，有１６人参加接力赛，有多少人没参加接力赛？
2、果园里一共有90棵果树，其中桃树38棵，苹果树4棵，梨树多少棵？
3、看图说图意，独立解答，集体订正。
4、小组讨论，完成练习一第4题统计表。
（四）、全课小结：
同学们通过看图，能自己提出问题，还掌握了运用加法和减法两步计算解决实际问题，而且学会了从不同角度去解决一个问题，真棒！教后记：
第二课时 课 题：巩固练习
一、教学内容：
运用加法和减法两部计算解决问题P6-7 练习一 1-5题
二、教学目标：
1、巩固上节课所学的知识，达到熟练掌握的程度。
2、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
三、教学重难点：
1、解决问题的步骤和方法。
2、培养学生认真观察的良好习惯，进一步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
四、教具准备：课件，口算卡片
五、教学过程：
（一）、基本练习
1、口算：师出示口算卡片，学生读题说得数。
2、抢答：老师出示口算卡片，学生抢答。
3、听算：老师说算式，学生回答。
（二）、巩固练习
1、复习：
（1）没有小括号的算式运算顺序是什么？（从左向右）（2）带小括号的算式运算顺序是什么？（先算小括号）
2、练习：
第1题：男生有22人，女生有21人。有多少人没参加接力赛？ 显示接力赛跑图
师：谁来说说这幅图什么意思？指名说。问：你会做吗？请小组合作写出算式。指名展示：
（1）22+21=43（人）43-16=27（人）（2）22+21-16=27（人）问：先算什么？（3）22-16=6（人）21+6=27（人）（4）21-16=5（人）22+5=27（人）师：小朋友可以先用自己喜爱的方法解决问题。第2题：练习一第2题，学生先观察，再独立完成。示图，请小朋友自己说说图意
指名：小朋友们在收集易拉罐，3个组一共收集了94个，一组收集了34个，二组收集了29个，三组收集了多少个？ 师：你可以选用自己喜爱的方法解决问题。指名解答：（1）94-29-34=（2）94-（29+34）=（3）„„
第3题：羊圈里原来有58只羊。走了6只，又走了7只，现在羊圈里有几只？
示图，说图意，独立解答，做为课堂作业。
第4题：2002年世界杯预选赛亚洲区十强赛，B组得分统计表 出示表格，问：球赛中的主客场是什么意思，你知道吗？（„„）我们先看中国球队，你知道了什么？（客场7分，主场比客场多5分）那我们可以知道什么？（主场12分，总分是19分）问：其它国家球队的总分你能否计算出来？ 学生独立解决。
问：观察此表，可以提出什么问题？
第5题：小朋友今天8岁，爸爸今年35岁。爸爸50岁时小朋友多大？ 提示：要先知道什么？（经过了多少年）
（三）、思维训练
一枝签字笔8元，一枝圆珠笔5元。小红有20元钱，她买一枝签字笔和一枝圆珠笔，还剩下多少钱？（你能用两种方法解答吗？）
第三课时
题课：运用乘法和加法（减法）两步计算解决问题
一、教学内容：运用乘法和加法（减法）两步计算解决问题（p8—9）
二、教学目标：
1、通过观察、分析、引导学生发现问题、提出问题，并寻找解决问题的方法。
2、学会用乘法和加减法两步计算来解决问题。
3、通过小组讨论，引导学生自主思考，自主解决问题。
4、知道可以用不同的方法来解决问题。
三、教学重难点：
1、会用乘法和加减法两步计算来解决问题。
2、自主思考，自主解决问题，用不同方法来解决同一个问题。
四、教具准备：课件，口算卡片
五、教学过程：
（一）、学前准备
老师出示口算卡片，学生计算。
（二）、探究新知
1、例三（教材第8页图，电脑显示）
（1）看图说图意。（有3组小朋友在玩跷跷板，每一组有4人。又来了7人，一共有多少人？）（2）分组讨论，列式计算。a.4*3=12(人)12+7=19(人)b.4*3+7=19(人)c.还可以这样计算：6*2+7=19(人)4*4+3=19(人)小结：用乘加和加法解决的问题，我们可以写成乘加的算式
2、做一做。（教材第9页），电脑出示图。老师：你能提出那些数学问题？会解答吗？
（树上原来有10只小鸟，飞走了4只，又飞来了3只，树上现在有多少只小鸟？）
10-4+3=9（只）10+3-4=9（只）
„„„„
（三）、课堂作业设计
1、小白兔种了7 行胡萝卜，每行8个。准备送给小黑兔10个，小白兔还剩几个胡萝卜？
2、小明看一本故事书，看了4天，每天看6页，还剩13页没有看。这本故事数一共有多少页？
3、妈妈买来2盒月饼，每盒有9块。送给奶奶6块，还剩多少块月饼？
4、小力买了5 个练习本，每本2元，他又买了一把尺子花了3元钱，小力一共花了多少钱？ 教后记：
第四课时
课 题：巩固练习
一、教学内容： 运用乘法和加法（减法）两步计算解决问题的练习（p10—11）
二、教学目标：
1、从具体的实际生活情景出发，思考生活中的数学问题。巩固解决问题的步骤和方法。
2、熟练掌握用乘法和加减法两步计算来解决问题。
3、进一步培养学生自主思考，自主解决问题的能力。
4、知道可以用不同的方法来解决问题。培养学生初步的应用意识和热爱数学的情感。
三、教学重难点：
1、会熟练掌握有步骤的用乘法和加减法两步计算来解决问题。
2、会自主思考，自主解决问题，用不同方法来解决同一个问题。
四、教具准备：课件，口算卡片
五、教学过程：
（一）基本练习
1、口算卡片：老师出示口算卡片，学生口算。
2、抢算：学生抢答
3、解决问题
（1）一个笔记本8元，一枝钢笔13元。小利买了9个笔记本和一枝钢笔一共花了多少钱？
（2）一个篮球7元，一个羽毛球4元。小鸣买一个篮球和7个羽毛球一共花了多少钱？
（3）足球9元一个，小军拿了100元买了7个足球，应找回多少钱？
（二）课堂练习
1、练习二（第10 页）第1题
小熊：爸爸，妈妈和我都掰了9 个玉米
熊弟弟：我掰了6个
熊妈妈：我们家一共掰了多少个玉米？
2、练习二（第10 页）第2题
兔姐姐：我们种了5行萝卜，每行9个。兔哥哥：我们准备送给邻居兔奶奶15个萝卜。兔弟弟：还剩多少个萝卜？
3、练习二（第11 页）第3题
动物园的门票儿童票每张5元，成人票每张8元，小明和爸爸、妈妈一起去动物园玩。用20元钱买票够吗？
4、练习二（第11 页）第4题
观察统计表，小组讨论，集体完成。
5、思维训练：练习二（第11 页）第5题
（三）思维训练
1、玲玲去商店买东西，她给售货员20元钱，应找回多少元？（1）瓜子每袋4元，如果买了3袋，应找回几元？（2）花生每袋8元，如果买了2袋，应找回几元？
（3）笔记本每个7元，钢笔每枝12元，如果买一个笔记本和议枝钢笔，应找回多少钱？
2、买4个玩具娃娃和一个魔方共用35元。每个玩具娃娃8元。那一个魔方多少元？
（四）课堂小结
通过仔细观察，同学们基本能发现问题。提出问题、解决问题。希望大家继续努力！教后记
第二单元 表内除法
（一）平均分（2课时）
第一课时：
教学内容：主题图，例一，第13页做一做，例2，第14页做一做，练习三的第1-3题
一、课程目标：
1、使学生知道平均分的含义，初步了解平均分的方法。
2、培养学生动手操作能力，加强学生间的合作交流。
二、教学策略：
通过观察、了解生活实例，充分参与平均分的活动。在实践中建立“平均分”的概念。
三、重点难点：
重点：理解平均分的含义。
难点：掌握平均分的方法，学会把一些物品按指定的份数平均分。
四、教学准备：
情境图，正方形、圆形卡片，小棒 教 学 活 动
一、创设情景，导入新课 出示情境图，观察画面。
二、学习新课
1、教学例1（1）谈话并讨论：我们来帮助二（1）班小朋友分春游食品时要注意什么？
（强调每种食品“应该每份同样多”）
（2）动手分一分，明确每份要分得同样多。各小组展示分配结果。（3）学生发现：每分钟的食品同样多，说明：每份分的同样多叫平均分。
2、课堂练习：课本第13页“做一做”。
（1）先看题，互相说题意，说一说“平均分成5分是什么意思”。（2）用学具代替面包分一分。（同桌互相检查是不是分成了5分，每份同样多。）
3、教学例2 ：
（1）出示例2 ：把15个橘子平均分成5份。
（2）学生动手分一分。（3）交流，说一说是怎样分的。（4）小结平均分的方法：把15个橘子平均分成5份，可以每次每份分一个或几个，最后要使每份份得同样多。
4、课堂练习：14页“做一做”。用小棒分一分，然后展示交流。
三、巩固练习
1、练习三第1题。
（1）动手分一分（至少设计出两种方案）。（2）展示交流，说一说自己的想法。（3）学生相互评价。
2、练习三第2题。
先明确题目要求再独立判断。
3、练习三第3题。
先说一说，再分一分，最后说说分的过程和结果。
四、课堂小结
五、布置作业 教后记：
第二课时： 教学内容：例3，第15页的做一做，练习三的第4-6题。课题:平均分(二)用“平均分”解决实际问题
一、课程目标：
1、进一步了解平均分的方法，加深对平均分的认识。
2、培养学生观察、动手能力，渗透爱护动物的教育。
二、教学策略：
通过生动的画面，学具的操作，让学生逐步了解了平均分的方法，加深了对平均分的认识。
三、重点难点：
重难点：用平均分的方法解决实际问题。
四、教学准备：
情境图、24根小棒、15个方木快。教 学 活 动：
一、准备活动
1．把6个小圆片分成3份，有几种分法?(让学生独立动手摆一摆，指名板演，展示结果。)第一种分法：O O OOOO 第二种分法：O OO OOO 第三种分法：OO OO OO 2．上面三种分法中哪一种是平均分? 3．把12根小棒平均分成6份，每份有几根?(学生动手操作，互相检查。)
二、讲授新课 1．教学例3。
(1)师:同学们你们喜欢春游吗?我们来看看这些春游的同学遇到了什么问题?(2)呈现租船情境图，让学生说一说图意，明确要解决“租几条船”的问题。
(3)收集解决问题的信息，教师加以强调说明：“每条船限乘4人”，“24人租船”。
(4)分小组讨论：要租几条船呢?(可让学生用小棒分一分。)(5)交流各组解决问题的方法和结果。
明确“每4个人一组租一条船，24人可以分成6组，就要租6条船。” 2．课堂练习。课本第15页“做一做”。
(1)呈现出小动物准备就餐的生动有趣的情境图。学生互相说一说图意。
(2)师：有几个小动物准备就餐呢?一双筷子是几根?现在有多少根筷子?够不够
分呢?让学生用小棒代替筷子在小组内分一分。(3)交流结果，提问：12根筷子分成了几双?够分吗?
三、巩固练习
1．练习三第4题。，先让学生观察画面，明确“把多少个萝卜平均分给小兔”和“按每只小兔几个萝
卜来分”。让学生独立“圈一圈”。最后交流结果。2．练习三第5题。
学生观察画面，了解题意。(学生独立完成后交流结果。)3．练习三第6题。引导学生观察、比较，进一步理解“平均分”就是“每份同样多”。)
四、课堂小结 教后记：
除法（3课时）
第一课时：例4，第18页的做一做，练习四的第1-3题。课题: 除法
（一）除法的初步认识
一、课程目标：
1、认识除号,能正确读写除法算式。
2、认识除号，能正确读写除法算式，培养学生动手操作能力。
二、教学策略：
从活动入手，引出新知，让学生在活动中有效突破难点。
三、重点难点：
重点：体会除法的意义。
难点：“平均分”活动与除法算式的联系。
四、教学准备
学生每人12个小圆片、16根小棒。教 学 活 动：
一、复习导入 1．出示图：
（判断哪幅图是平均分，为什么。）
2．（1）把16根小棒分成4 份，每份有几根？
（2）12根小棒，每3根分成1份，可以分成多少份？（动手操作、互相交流。）
3．导入：聪明的同学们，你们愿意帮助小熊来分东西吗？
二、讲授新课 教学例4。
1．出示例4：把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘可以放几个? 2．组织学生进行动手操作，指名板演。3．交流结果。4．板书课题。
5．教师板书“12÷4=3”这个除法算式。学生讨论除法算式表示的意思。小结：表示把12个竹笋平均分成4份，每份3个。
6．学生动手把12个竹笋平均分成2份、3份，一一写出除法算式。7．认识除号，教学除法算式的读法，让学生读一读算式。
三、巩固练习
1．课本第18页“做一做”。观察图后，写除法算式，互相交流，并读出所写的除法算式。
2．练习四第1题。让学生说一说这些都是什么算式，是怎么看出来的。3．练习四第2题。先弄清题意，明确要把6只苹果平均分给两只小熊。如果学生能直接说出结果可以不让学生动手操作，直接填写出除法算式，并说出除法算式的含义。
4．练习四第3题。先请学生看图，互相说说图意，再独立写出除法算式。
四、课堂小结
五、布置作业 教后记：
第二课时：教学内容：例5第19页的做一做，练习四的第4-6题。课题: 除法
（二）一、课程目标：
1．使学生进一步理解除法的含义，并知道除法算式的各部分名称 2．让学生体会除法计算在生活中的实际运用。3．提高学生学习数学的兴趣。
二、教学策略：
通过活动，自然引导学生理解按每几个一份平均分可以用除法来表示。认识了除法
各部分名称，至此学生对除法有了一个全面的认识。
四、重点难点：
重难点： 根据题意写出算式。
五、教学准备
例5情境图、除法算式卡片、学生每人20个小圆片。教 学 活 动： 教学例5。
一、复习导入
1．出示除法算式卡片，组织学生“开火车”，读出除法算式。2．昨天我们帮助小熊猫分了竹笋，今天小熊猫又遇到了问题，大家愿意帮助它吗?
二、课授新课
1．出示熊猫分竹笋的情境图。2．学生观察画面，互相说一说图意。师：共有多少个竹笋?每盘里放几个? 3．让学生用小圆片代替竹笋，动手分一分。4．交流结果。
5．师：我们能不能用算式来表示呢? 6．明确可以用除法算式”20÷4=5”来表示，教师强调算式所表示的含义：20个竹笋,按每4个放一盘,可以放5盘.。7．引导学生抽象出20÷4=5的实际含义:把20按每份4 个一份平均分,可以分成5份。
8． 教学除法算式的各部分名称并板书.20 ÷ 4 = 5 被除数 除数 商 对各部分名称详细说明.三、巩固练习
1． 课本19页“做一做”。
第1题：分小组活动，用小圆片摆一摆。第2题，同桌互说。2．练习第4、5 题。
利用题中实物图，让学生用画圈圈分物品的方法进行平均分。分完后 独立写出算式并交流。3．练习四第6题。
五、布置作业
第三课时：练习课：练习四的第7—10第和思考题。
课题：除法
（三）一、课程目标：
1、进一步体会除法运算的意义，掌握除法算式的写法和读法以及除法算式各部分名称。
2、体会乘、除法的内在联系，培养学生学习数学的兴趣。
二、教学策略：
通过动手、游戏等活动增加学生学习兴趣。
三、重点难点：
重点：加深对除法意义的认识。难点： 感知乘、除法的内在联系。
四、教学准备：
文字卡片、题目卡片、小圆片学具。教 学 活 动
一、复习导入
学生拿出10个小圆片，动手摆一摆。
1、平均分成2 份，每份有几个？
2、10个小圆片，每5个一份，分成了多少份？ 根据回答，板书：10÷2=5 10÷5=2 让学生说一说每个算式中各部分的名称。
二、课堂练习
1、练习四第7题。
教师把写有文字的卡片呈现给学生，给学生思考的时间，独立试写，互相交流。教师板书出相应的算式，让学生说一说算式中各部分的名称。
2、练习四第8 题。
让学生先仔细观察实物题，引导学生说出有3份胡萝卜，每份有5根，再让学生试写出乘法算式和除法算式。指明说一说，老师板书。（重点让学生说一说每个算式表示的含义。）
3、练习四第9 题。先背诵乘法口诀表，出示题卡，通过抽卡游戏练习。
4、练习四第10 题。
先让学生观察画面，弄清小朋友划船的具体情况：有4 条船，每条船有3 个人。再让学生独立在书上填写。最后集体订正。
5、22页思考题。
第一小问题是学生明确□表示加数，4个□连加等于8，就是4个相同加数连加等于8，同数连加可用乘法计算：（）×4=8或4 ×（）=8，所以（）里填2，□=2
三、课堂总结
四、布置作业 教后记：
2．用2～6的乘法口诀求商（7课时）
第一课时：例1，第24页做一做的第1题，练习五的第1-3题。课题: 除法计算
（一）用乘法口诀求商
一、课程目标：
1、初步学会用乘法口诀求商。
2、经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀求商的思路。
二、教学策略：
用故事激发学生兴趣，调动学生学习的积极性。
三、重点难点：
重点：除法的初步计算。难点： 用乘法口诀求商。
四、教学准备： 情境图、教具（信箱和信）每个学生准备12个O卡片。教 学 活 动
一、复习
1、把下面的乘法口诀说完整。
（）二得二 三三得（）三（）十五（）十二（）二十 四（）十六
2、口答，说说是用哪句口诀想出来的。×（）= 6 5 ×（）= 5（）×6=12 4 ×（）=8（）× 4 =12（）×8= 8
二、学习新课、教学例1
1、出示情境图，用生动的语言讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。
2、提出第1 个问题：12个桃，每只小猴分3 个，可以分给几只小猴？
3、同桌交流，列出除法算式，板书：12 ÷ 3。
4、引导：前几节课，我们都会动手帮助猴妈妈分一分，如果不动手操作，你能算出结果吗？
5、各小组探讨计算方法。
6、交流，请学生说一说各小组探讨出的计算方法。教师根据学生的回答，给予积极评价，并强调：可以用乘法口诀求商。
7、出示例1第2个问题，让学生列出算式。
8、让学生用乘法口诀想商是几，然后指明回答，说说运用了哪句口诀。
三、巩固练习
1、练习五第一题。先互相说图意，再计算，指名回答怎样求出商的。
2、练习五第二题。
先让学生根据画面内容，填出：有15只鸽子，3个鸽房，再让学生想：这导题实际是求什么？（把15平均分成3份，每份是多少？）学生独立填写完除法算式后，说一说是用哪句口诀想出商的。
3、练习五第三题
要求 ：认真计算，商是几，就投进几号信箱。（让每位学生当邮递员，把“信”投进“信箱”，检查每个信箱中的信是否正确送达，并想想这些算式有什么特点。）
四、课堂小结
五、布置作业 教后记：
第二课时：例2，第24页做一做的第2题，练习五的第4-6题。
课题: 除法
（二）一、课程目标：
1、加深学生对乘法口诀求商思路的理解，进一步了解乘除法的关系。
2、培养学生的思维能力。
二、教学策略：
情境引入，激发学生学习兴趣，通过讨论交流等自主学习，找出解决问题的方法和规律。
三、重点难点：
重点：用乘法口诀求商。难点： 乘除法的关系。
四、教学准备： 情境图，口算卡片 教 学 活 动
一、复习
1、把下面的乘法口诀说完整。
五（）二十五（）十六（）三十 三（）十二 二（）得八 六（）三十六（）六二十四（）十八（）十五
2、用乘法口诀求商。
9÷3= 12÷4= 5÷1-2÷2= 8÷2= 3÷3= 3÷1= 5÷5= 6÷2=
二、讲授新课、教学例2
1、情境导入，出示情境图，谈话导入，引导观察画面，找出已知条件。
2、收集信息：“每行栽4 棵”“可以栽6行”。
3、根据两个已知条件提出问题。
4、交流，解决“一共栽了多少棵？”这个问题。
4、小组讨论：根据这些条件你能提出需要用除法计算的问题吗？
5、互相交流，教师小结。
（1）一共栽了24棵树，每行栽4棵，可以栽几行？（24÷4）（2）一共栽了24棵树，栽了6行，每行栽几棵？（24÷6）
7、组织学生讨论，如何解答，求出商。
8、指明回答，说出求商的过程，教师加以小结：可以根据“四六二十四”这个乘法口诀求出商。
9、小结：乘法算式中的积就是除法算式中的被除数，乘法算式中的两个因数分别是除法算式中的商和除数。所以可以用乘法口诀求商。
三、巩固练习
1、课本24页“做一做”
第一题先让学生独立求商，再观察每组中的两个算式，引导学生发现每组实际上都用了同一句口诀。
2、练习五第4 – 6题。
四、课堂小结 教后记：
第三课：练习课，练习五的第7～12题
一、课程目标：
1、加深学生对乘法口诀求商思路的理解，进一步了解乘除法的关系。
2、培养学生的思维能力。教学过程：
一、游戏引入：（第7题）
1、抽卡片。
（1）、集体示范：一人上台抽一张卡片，一人说出乘法算式和除法算式。
（2）、分组活动。四人一组，一人抽卡片，其他三个说乘法算式和除法算式。
2、找朋友。（第10题）
3、看谁先到家。（第11题）
活动设想：让学生在游戏中提高用乘口法口诀求积求商的熟练习程度。
二、独立计算。（第9题）巩固用乘法口诀求商。
三、解决问题。
1、第8题
（1）、看清图意，获取信息。（2）、提出数学问题。（3）、列式计算，写出算式。
教学设想：培养学生用观察的眼光观察事物的习惯，也为下面学习用乘除法知识解决实际问题做准备。
2、第12题。平均分的实际问题。为“解决问题”的教学做准备。练习时，先让学生根据直观图，口述要解决的问题和有关信息数据，再让学生独立解决提出的问题。使学生初步经历用除法运算解决实际问题的过程，这下面教学解决实际问题打基础。
四、课堂总结（略）
第四课时：用除法解决简单的实际问题
教学法肉容：教科书第29页例3，第29页的做一做，练习六的第1-3题。教学目标：
1、使学生初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按每几个一份来分，看能分成几份”的除法应用题，会写单位名称。
2、使学生在解决问题的过程中，体会两个问题的内在联系，理解数量之间的相依关系，接受辨证唯物主义的启蒙教育。
3、通过提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动，让学生感知对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力和创新意识。
4、使学生养成爱动脑筋分析和解决问题的习惯。教学重难点：
1、熟练的运用乘法口诀求商。
2、在解决问题的过程中，体会两个问题的内在联系，理解数量之间的关系。教材分析：
教材在这里创设了“15人做游戏”的情境，目的是让学生体会乘除法与实际生活的联系。培养学生的应用意识及解决实际问题的能力。学生分析：
学生已有了一定的知识积累，在理解图的基础上能够进行分析、判断、，并能尝试运用所学知识解决实际问题。教师可以充分放手，让学生自己发现并解决问题。教学流程：
一、谈话导入。
师：同学们，你们喜欢玩什么游戏呢？
看看，这些小朋友在做什么游戏呢？你看他们玩的多高兴呀。
二、探究新知。
1、提出问题。
师：从图中你能提出什么问题呢？讲给你的同桌听。生
1、一共有多少学生？
生
2、平均分成3组，每组几人？ 生
3、每组5人，可以分成几组？
2、解决问题。
*师：同学们表现真好，提了这么多问题，现在我们先来解决第一个问题。生：3×5=15 师：你能说说这样算的理由吗？
*师：你会用学过的知识解决后两个问题吗？在练习本上试一试。学生汇报，教师板书。
生：平均分成3组，每组几人？15÷3=5（人）生：每组5人，可以分成几组？15÷5=3（组）
*师：要求平均每组有几人，就用15÷3来计算，谁能给大家讲讲为什么要这样计算吗？你能说出15÷3=5的这个算式表示什么意思吗？15÷5=3（组）呢？ 学生发言。
如果学生没出单位，教师要引导。
*师：如果又来了3个小朋友，每组应有几人？把自己的酸法说给同桌听听。
生独立思考后让学生代表汇报。
生：我们是这样做的：15+3=18（人）18÷3=6（人）生：我们组是这样做的：15÷3=5（人）5+1=6（人）
3、揭示课题。
今天我们用学过的知识解决了一些生活中的问题，（板书）只要我们善于观察，勤于思考，我相信，一切数学问题我们都会解决。
4、质疑问难。
今天学习的知识你有不明白的地方吗？
三、课堂练习。
1、做一做。请学生观察图后，用自己的语言讲小刺猬运水果的故事，引发学生的兴趣。
从图中收集解决问题所需要的信息，独立解决书中提出的问题。鼓励学生根据图中提供的信息，提出不同的外呢体，并解答。
2、练习六第3题。
四、总结评价。
五、板书设计：
用除解决简单的实际问题法平均分成3组，每组几人？ 15÷3=5（人）
每组5人，可以分成几组？ 15÷5=3（组）
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