猫教案

时间:2019-05-13 22:40:07下载本文作者:会员上传
简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《猫教案》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《猫教案》。

第一篇:猫教案

《猫》教学设计(1)

教学目的

1、理清了课文叙述的顺序及线索,整体感知了课文内容。

2、学习文章第一部分,了解第一只猫的故事。

3、作者对第一只猫亡的酸辛的感情。

教学重点:

1、理清了课文叙述的顺序及线索,整体感知了课文内容。

2、学习文章第一部分,了解第一只猫的故事。教学难点:学习文章第一部分,了解第一只猫的故事。教学步骤:

一、创设情景,导入新课。

1.导入新课。

猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生,他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中,他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢?今天,我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。板书课题、作者)

2作者介绍。

郑振铎(1898-1958),福建长乐县人。现代作家、文学家,我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后,曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时,因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。

二、学习字词。(检查学生注音、解释)

污涩()怂恿()婢女()蜷伏()惩戒()怅然()诅骂()红棱()

三、学生自由朗读全文,标号段序。思考以下问题:(目标1)

1.文章写了几只猫?重点写哪一只?

明确:文章共写了四只猫,即自家喂养的三只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫。重点写了第三只猫,其篇幅占了三分之一有余。

2.全文可以分为几个部分?找出有关起止段落,划分文章结构。

明确:课文写了三次养猫的故事,据此,文章可分三个部分。

第一部分(1-2段):写第一只猫的故事。

第二部分(3-14段):写活泼可爱的第二只猫不幸亡失的故事。

第三部分(15-34段):写第三只猫的亡失让我难过自责。

四、研习课文第一部分:第一只猫的故事。(目标2)

1.学生齐读课文第一部分。

2.指名学生复述第一只猫的故事。

3.学生思考讨论,解决以下问题:

①作者从哪两个时间段来写猫的形态?

②家里的人对这只猫的态度怎样?从哪些细节描写可以看出来?

③这只猫的结局怎么样?家里人的态度是怎样的?

指名回答后明确:①作者从猫'刚要来的时候'和'后来'两个时间段来写猫的形态主要写了猫的两种形态。一是自身的形态,刚来时是花白的毛,很活泼,白雪球似的。而后来,光泽的毛也污涩了,毫无生意,懒惰郁闷。二是逗着玩的形态,滚来滚去,扑过来抢,又扑过去抢,后来却是不肯出来,不理会。

②家里人都很喜欢这只猫,如三妹'常常取了一条红带,或一根绳子,在 它面前来回的拖摇着;作者则是'坐在藤椅上看着他们,可以微笑着消耗过一二小时的光阴''心上感着生命的新鲜与快乐。'因为小猫活泼可爱,一家人都很喜欢它。

③这只猫最终病死了。作者先交代的'不知怎地忽然消瘦了,也不肯吃东西'就已经埋下伏笔。对于这只猫的'病死',三妹'很难过','我'心里也感着一缕的酸辛。

五、小结本课。(目标3)

本文的第一部分写了第一只猫的故事。作者运用质朴的文字写出了第一只猫的可爱有趣,让人'感着生命的新鲜与快乐。'同时,也表达了对第一只猫亡失的酸辛的感情。

六、布置作业。

1.继续预习课文第二、三部分

2.思考并概括文章的主题

第二课时 教学目的

1、学习课文第二、第三部分内容。

2、理解故事中所包涵的深刻哲理。

3、体会作者同情、怜爱弱小者的思想感情。

教学重点:目标

1、目标

2教学难点:目标2

教学步骤:

一、温故知新,复习旧知。(3分钟)

1.听写上节课所学词语。

2.指名朗读第一部分。

二、研读文章第二部分:第二只猫的故事

1.学生自由朗读第二部分。(目标1)

2.思考以下问题: ①第二只猫的'更有趣、更活泼',是从哪些方面来表现的?

指名回答后,明确:从性情和本领等方面来表现。'园中乱跑''不怕生人''有时由树上跃到墙上,又跑到街上'等是表现它的性情;'会爬树''捉蝴蝶''会捉鼠',这是它的本领。

(2)画出文段中表现家里的人对它的态度的词句,体会家里人对它的感情。

明确:大家都非常喜欢这只猫。主要词句有'提心吊胆''查问得好几次''笑着骂''饭后的娱乐;是看它爬树'等。

③这只猫的结局怎么样?大家持什么感情?

明确:这只猫最终亡失了。对于这只猫的'亡失',三妹'很不高兴',作者也是'怅然''愤恨''诅骂。

④家里人对周家的丫头,不知名的捉去描的人所持的态度,说明了什么?

明确:家里人责怪周家的丫头,诅骂不知名的夺去小猫的人。'周家的丫头'代表着事不关己、漠不关心的一类人,'不知名的夺去小猫的人'代表着不顾别人,自私自利的一类人。作者借第二只猫的失踪事件,表达了对那种不顾别人利益而自私自利行为的谴责与鞭挞。

三、研读课文第三部分内容。(目标1)1.默读第15、16段。

思考:①第三只猫的'可厌',是从哪些方面来描写的?

指名回答后归纳:是从形态和性情等方面来写的。'不好看,又很瘦''毛被烧脱了好几块''忧郁''懒惰'。

思考:②对第三只猫的厌恶,作者写了这样几句话:'大家都不大喜欢它''连三妹那样爱猫的,对于它也不加注意''它在我家仍是一只若有若无的动物。'这几句话在表现的角度上有什么不同? 讨论后明确:第一、三句话是一般人的角度,第二句是个别人的角度,足见第三只猫被人厌恶的程度。

2.学生自由诵读第 17-29段。

提问:请将'芙蓉鸟事件'的始末,按照故事发展的过程,给每一情节拟一个小标题,并说明为什么这样安排情节。

学生讨论回答后归纳:有六个情节,小标题可依次拟?'买鸟''凝望''被疑''蒙冤''受罚''真相'。这当中前五个情节是详细述谈第三只猫的不幸遭遇,把读者置于疑云中。直到最后一个情节,才用寥寥数语揭示真相,于是疑云顿开。这样安排,不仅使情节显得曲折跌宕,而且容易激起读者对第三只猫的同情与怜悯。

3.学生齐读第 30一34段。

思考,在写第三只猫的结局时,用了哪些词语直接描写'我'的思想感情,并仔细体会这些词语的含义。

阅读讨论后归纳:作者用了'难过'一词表达自己的痛苦心情。相对以前两只猫的亡失的感情,'难过'所表示的痛苦要强烈得多。因为自己的武断,冤枉了第三只猫?quot;我'深感内疚和自责。越是内疚和自责,痛苦的感情也就越强烈。

四、学生快速阅读全文,思考下列问题。

1. 结合课后练习一,讨论文章的主旨。(目标2)

2.本文采用了第一人称的叙述方式,采用这种叙述方式有什么好处?

明确:作品中虚构的'我',是三只猫的主人,他喜欢前两只猫,厌恶第三只猫;他就是前两只猫的悲剧的目击者,又是第三只猫的悲剧制造者。这样,作者可以极自然地利用'我'在文章的地位,借'我'之口,抒发作者的真情实感,揭示作品的主题思想,引起读者共鸣,收到强烈的艺术效果。

3.体会:'自此,我家永不养猫',这句话也是全文的结尾,它在内容和结构上有什么作用?

明确:这句话在内容上是对全文的总结。'我'目睹了前两只猫的不幸后,又亲自制造了第三只猫的悲剧,深感负疚,为了不再看到这样的悲剧重演下去,'自此,我家永不养猫'这句话与文章的开头遥相呼应,在结构上形成了首尾呼应的特点。

五、小结。

本文写的是猫,作者却巧妙地借物抒情,曲折地表达了同情、怜爱弱小者的思想感情。本文组织材料的特点是前后连贯、首尾呼应,文章在结构上严丝合缝,条理清晰。

第二篇:《猫》教案

《猫》教案

《猫》教案1

教案示例

第一课时

教学目的:

1、熟悉18个生字,学会其中13个;正确读写“任凭、无忧无虑、闭息注视、温顺可亲、丰富多腔、改变多端、枝折花落、生气勃勃”等词语。

2、初读课文,初步了解课文主要内容。

教学重难点:

把握课文生字新词,初步了解课文主要内容。

教学过程:

(一)导入

出示课题:猫(齐读)

板书:猫

导语:

谁养过猫?能用一句话说说你对猫的整体感觉吗?(同学发言)同学们,老舍先生也很爱猫,今日我们一起学习的课文——《猫》,就体现了他对猫的宠爱之情。

(二)学习新知

1、初读课文,学习生字词:

要求:读准字音,认清字形(一类生字要求会写),理解字义。

(1)同学自己初读课文,自同学字。

(2)课堂反馈自学状况。

①指名读生字:媒体演示13个生字。

②正音:辟

p@

③辨析多音字:和

运用媒体解决:

A。出示“和”字,让同学读出它的字音,同时点击画面出示相应的拼音;

B。让同学用“和”字的不同读音组词。

④分析字形结构,记忆生字。

⑤理解词语:(可用查字典法、知字义解词义的方法)

任凭:不论,无论。

无忧无虑:没有忧愁和担忧。

闭息注视:有意识地临时抑制呼吸,全神贯注地看。

生气勃勃:形容富有朝气,布满活力。

2、默读课文,了解主要内容。

(1)初步感知课文。

思索:老舍先生笔下的猫留给你怎样的印象?

读完课文,先标序号,再用一句话说一说老舍先生笔下的猫留给你的印象。(只要与课文内容有关均可。)

板书:

奇怪

调皮

可爱

(2)再读课文,梳理文章脉络。

思索:课文中哪几自然段写了猫的性格奇怪,哪儿又写了猫的调皮?并分别用曲线画出概括介绍的句子。

1——3自然段:猫的性格奇怪。(成年的猫)

4自然段:满月的小猫调皮可爱。

思索:成年的猫和满月的小猫既有不同的特点,又有相同之处,请你从概括介绍的句子中找找答案。

两句话分别是:“猫的性格实在有些奇怪。”“小猫满月的时候更可爱,腿脚还不稳,可是已经学会调皮。”从两句话中,我们可以分别知道成年的猫性格奇怪,满月的小猫调皮的不同特点,从“更可爱”的“更”字,可以想到认为成年猫和满月的小猫的共同之处是它们都可爱。(老师依据同学发言修改板书)

板书:

小结:老舍先生用风趣亲切,通俗晓畅的语言,表现了猫的性情,字里行间流露着对猫的宠爱之情。下节课我们再深化学习。

3、布置作业

(1)抄写生字新词。

(2)熟读课文。

附:板书设计

其次课时

教学目的:

1、读懂重点词、句、段,理解课文内容。

2、有感情地朗读课文,背诵自己喜爱的段落。

3、产生认真观看事物的爱好和喜爱生活的思想感情。

教学重难点:

读懂重点词、句、段,理解课文内容,体会的思想感情。

教学过程:

(一)导入:

同学们,默读课文,想想两种猫有什么不同特点,又有什么相同之处?

板书:同上节课板书

(二)学习新知

1、学习课文第1自然段。

(1)默读课文第1自然段,思索:这一段是从哪几方面写猫的性格奇怪,可以画一画,可以作批注,还可以读一读,再说说是怎样写详细的?

第一自然段:从性情方面写猫的性格奇怪。写了猫既老实又贪玩,既贪玩又尽职。

板书:老实——贪玩——尽职

(2)指导有感情地朗读课文。

在同学分析的同时,指导同学有感情地朗读课文,在读第一自然段时,要读出行文时的多重转折、回环动听的语气。并结合课文理解“无忧无虑、闭息注视”等词语。

(3)总结学法:

A。默读思索从哪方面写猫的性格奇怪;

B。勾画、批注、朗读理解课文;

C。说一说详细表现。

2、学习第2、3自然段。

(1)运用刚才总结的学习方法,学习第2、3自然段。理解词语:温顺可亲、丰富多腔、改变多端等。(先自学,再小组沟通,最终汇报)

其次自然段:从脾气方面写猫的性格奇怪。主要写了猫兴奋时温顺可亲,不兴奋时一声也不出。

板书:温顺—一固执(依据课文内容总结出来的)

第三自然段:从猫的胆识方面写它的性格奇怪。主要写了猫什么时候都可怕,有时又特别英勇。

板书:可怕——英勇

(2)指导有感情地朗读课文。

3、总结第一部分。思索:为什么说猫的老实、贪玩、尽职,温顺、固执,可怕和英勇这些表现,构成了它奇怪的性格呢?

(1)分析理解。

这是一个冲突的统一问题。假如将上面的各种表现单独来看,任何一种也构不成奇怪。但假如把老实和贪玩,贪玩和尽职等这样一组一组截然相反,相互冲突的表现统一在猫的一身,就使猫的性格变得不同一般,令人捉摸不定了,因而显出了它的奇怪。

(2)填空练习:(在同学理解了第一部分之后,用投影打出来,让同学口头填空,随着同学填空出示相关内容)

猫的性格奇怪,主要表现在:既老实又(),既贪玩又(),既胆小又();兴奋时(),不兴奋时,()。

4、学习课文第4自然段。

(1)小声读,思索:这一段从哪几方面写小猫的调皮?

这一段从小猫什么东西都玩;玩起来不怕摔跟头,也不怕撞疼;胆子越来越大,渐渐开拓新的嬉戏场所三方面写小猫的调皮。最终一句总结了小猫这些表现都是生气勃勃的。理解词语:枝折花落、生气勃勃等。

板书

(2)指导有感情地朗读。

(三)依据板书总结全文,体会的思想感情。

1、思索:(老师指板书)猫既奇怪又调皮,为什么还说它可爱呢?

A。从奇怪上看,正是由于猫的性格是冲突的统一体,才使它的性情丰富多彩、生动好玩、出人意料、令人着迷;

B。从调皮上看,一个“生气勃勃”道出了的宠爱之情。

2、默读全文,画出宠爱猫的句子。,有感情地朗读全文。

主要画出比方、拟人的句子,体会用法这些句子的心情,在深化体会的基础上,再有感情地朗读。完成课后思索·练习的第3题。

(四)布置作业

1、语言积累:摘抄你认为好的词句。

2、背诵自己喜爱的段落。

3、读一些描写小动物的文章。(老师可以视班级的实际状况,推举

第三篇:猫教案

《猫》教案 第一课时

教学目标:

1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。

2、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。

3、形成关爱动物、善待生命的情感。

教学重点:在整体感知课文的基础上,体会作者抒发的思想感情。教学难点:揣摩文中蕴涵的人生哲理。课时安排:2课时

一、导入新课,简介作者。(5分钟)

播放生活中的关于猫的图片,欣赏可爱漂亮的猫,触发学生的情感。

郑振铎(1898—1958),福建长乐县人。现代作家、文学家,我国新文化运动的倡导者之一。新中国现代作家、学者。1920年底,与茅盾、叶圣陶等发起成立文学研究会,是我国新文化运动的积极倡导者。曾创办我国最早的儿童刊物《儿童世界》,并主编《小说月报》。1925年和叶圣陶、胡愈之合编《公理日报》,揭露和抨击帝国主义制造“五卅(sa四声)”惨案的暴行。1927年“ 四·一二” 政变后,被迫旅居英、法、日等国。1929年初回国,一度在商务印书馆工作。后任北京燕京大学教授、上海暨(ji四声)南大学文学院长。抗战时期积极投身抗日救亡活动。抗战胜利后,创办《民主周刊》,被国民党当局查禁。解放后历任中央文化部文物局局长、文化部副部长。1958年10月率中国文化代表团访问阿联酋(qiu二声),途中飞机失事不幸遇难。他还是著名藏书家,逝世后,其家属将近十万册藏书全部献给国家。

二、朗读课文,感知文意,划出字词。(10分钟)

污 涩 sè

红绫 líng

怂恿

sŏng yŏng

蜷伏quán

惩 戒 chéng jiè

怅然 chàng

诅骂

妄下断语 wàng

朗读课文,感知文意,体会文章的思想感情,并思考问题(多媒体出示)

1、作者一共养了几只猫?

2、这几只猫的外形,性格各有什么特征?“我”和家人对这几只猫的态度怎样?

3、这几只猫的结局怎样?对于它们不同的结局,“我”的心情有些什么变化? 完成表格

4、依据表格,我们来看一下全文可以分为几个部分?找出有关起止段落,划分文章结构。

明确:课文写了三次养猫的故事,据此,文章可分三个部分。

第一部分(1-2段):写第一只猫的故事。

第二部分(3-14段):写活泼可爱的第二只猫不幸亡失的故事。

第三部分(15-34段):写第三只猫的亡失让我难过自责。

5、文章生动记叙了我家三次养猫的经过。其中前两只猫活泼有趣,找出相关句子作分析,并朗读、感悟。(多媒体出示)

A“它便扑过来抢,又扑过去抢。”(写出了小猫玩耍时的动态和情态。)

B“有时蝴蝶安详地飞过时,它也会扑过去捉。”(写出小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的样子。)

C“有时由树上跃到墙上,又跑到街上,在那里晒太阳。”“隐身在阳光隐约的绿叶中,好像在等待着要捉捕什么似的。”(小猫的淘气、顽皮让我们会心一笑!)

这一组句子,从细小的方面写尽了前两只猫的活泼可爱、顽皮淘气。这样的描写,叫做细节描写。它可以使文章生动而富有情趣。

6、作者总共写了三次养猫的经历,哪一次是详写?为什么写两次可爱猫的篇幅不如一个丑猫的篇幅长,到底发生什么可怕事情?(芙蓉鸟事件)

7、我家三只猫最后结局都是亡失,为什么我对于第三只的亡失,比以前两只猫的亡失,更难过的多?

因为第三只猫的死责任在我,在暴怒之下打它致死,这个过失是无法补救的。

(过渡)是什么原因让作者对第三只猫大打出手的呢?芙蓉鸟事件的始末是怎样的呢?

三、精读赏析(20分钟)

重点品读15-------34自然段,完成下列问题:让我们一起来评判一下此次案件。

学生跳读这部分后,同学之间讨论,合作交流后每组派代表发言,自主完成学习任务。(多媒体出示问题)

1、案发现场情况

鸟儿死了一只,一条腿被咬去,笼板上都是血,羽毛松散着,好像它曾跟它的敌人挣扎了许久

2、犯罪嫌疑人:那只丑猫

3、犯罪嫌疑人作案的可能性:(作者为什么怀疑是那只丑猫?)

(1)案发前的表现:对黄鸟似乎特别注意,常常跳在桌子上,对鸟笼凝望着

(2)案发后的表现:躺在露台板上晒太阳,嘴里好像还在吃着什么

4、对犯罪嫌疑人的惩罚方式:

拿起楼门旁倚着的一根木棒,追过去打了一下,还以为惩戒的不够。

5、“我”的怀疑是正确的吗?(不正确)

事实真相:被一只黑猫吃了,而不是那只丑猫。

6、案件定性:冤案

7、案件反思:

(1)在知道了案件的真相后,“我”的心情是怎样的?从我的忏悔中,可以看出我是一个怎样的人?

难过,自责,内疚

(知错就改

同情弱者

严于自省

勇于自责)

(2)为什么会造成冤案?

由于我的过失

“我”的过失是什么?(原文)为什么会有这样的过失?

“我没有判断明白,便妄下断语……动物”

“我”没有对鸟亡事件做冷静的分析,没有认真地调查研究便草率的做出了判断。

根本原因:“我”对那只丑猫抱有偏见。

(3)师小结:就是因为我的主观臆断,才导致了第三只猫的死亡。所以较前两只猫,我对于第三只猫的亡失更加的难过。(此处穿插题,多媒体出示)

第二只猫丢失后,作者写道:“自此,我家好久不养猫。” 第三只猫死后,作者又写道:“自此,我家永不养猫。”

试着联系课文中的描写,体会这两句话中包含的思想感情有什么不同?

因为第三只猫的死责任在“我”。“我”的主观臆断,断定鸟是它咬死的,暴怒之下“我”用木棒打它,它受到冤苦无处辩诉,最后死在邻家屋檐上。“我”认为是“我”把它害死的,而且这个过失是无法补救的。

作者借这个故事,想要告诉我们什么样的人生哲理?

平等地对待生命,对人对事不能存有偏见,做事不能主观臆断

四、把握文章的写作特点(5分钟)

跳读课文,想一想,本文最显著的写作特点是什么?

1、情节曲折,结构严谨。

文章围绕中心叙写了三个故事,每个故事都以养猫的亡失为线索都具有相对的完整性。三个故事又是按照时间顺序排列组成一串,构成一段家庭养猫的悲剧史:得猫——养猫——亡失——再得猫——再养猫——再亡失——复得猫——复养猫——复亡失,永不养猫。情节三起三落,层层推进。

2、首尾呼应和伏笔的设置。

衔接呼应表现为:开头交代几次养猫的结局,抛出线索,总领全文,末了以“我家永不养猫”收尾,开拓深意,呼应开头。三个故事之间又有过渡段贯通弥合。

伏笔的设置表现为:第一只猫忽然消瘦预示其病死;写第二只猫街上乱跑,预示其被人捉走;写第三只猫凝望鸟笼,预示其被冤打致死。所以这些都起到了穿针引线,连珠缀玉的作用,把三个故事和各个故事之间的情节缀连成有机的整体,浑然天成,天衣无缝。

五、拓展延伸(2分钟)

如果你是第三只猫,你会对作者或是人类说些什么呢? A.“我终于离开这个痛苦的世界了!”

B.“希望你们能善待我们!生命是平等的。珍惜每一个生命,善待每一个生命,尊重每一个生命。”

C.“人和动物之间、人和人之间、生命与生命之间都需要宽容和理解,都应该尊重与被尊重、都应该相互信赖。” D.“凡事不能单凭印象,主观臆断,更重要的是弄清事实;对人对事不存偏见私心,要宽容、要仁爱,要同情弱小者。”

六、总结(3分钟)

在不合理的社会中,弱小者总是饱尝着生活的不幸,不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品;人的个性需要自我完善,才能避免不幸。所以人和动物之间、人和人之间、生命与生命之间都需要宽容和理解,都应该尊重与被尊重、都应该相互信赖。感人的养猫的故事就到这里了,他留给我们的思索是无穷的,不光是可怜的猫,在这个社会上还有很多可怜的人,他们不是被人们所注意,他们是卑微的、弱小的,我希望同学们都能去关心这个弱势群体,请大家记住:“生命是一条河流,任何一朵浪花都不容忽视”!

七、作业:

在生活中,你是否也曾经错怪过家人、朋友及所有身边的人或被人误解呢?把事情的经过说给其他同学听,并和同学们讨论一下,怎样才能减少彼此之间的误解。

第四篇:猫 教案

1.猜谜语:八字须,往上翘,说话好像娃娃叫,只洗脸,不梳头,夜行不用灯光照。

猫解题:本文题目是猫。猫和狮子 老虎 豹 同属猫科。猫分布全世界。它具有什么特点你知道吗?

(1)如果你把猫抛到空中,无论怎么扔它,它最后总是平稳地落到地面。猫是靠尾巴来保持身体平衡。

(2)猫眼睛的瞳孔能调节外来光线的强度,白天眯成一条线,到了黑夜就变得圆圆的,看得见极微弱的光。猫眼在夜间活像两只小灯笼,即使是漆黑的夜晚,它也能清晰地看到鼠的踪影。

(3)猫的胡须,除了能显耀它那种“虎威”之外,更重要的是作为衡量能否进出鼠洞的一把尺子。

3作者介绍 郑振铎(1898——1958),福建长乐人,现代作家、学者、翻译家。1920年底,与茅盾、叶圣陶等发起成立文学研究会,是我国新文化运动的积极倡导者。1925年和叶圣陶、胡愈之合编《公理日报》,解放后历任中央文化部文物局局长、文化部副部长。1958年10月率中国文化代表团访问阿联酋,途中飞机失事不幸遇难。主要著作《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。译著有《新月集》《飞鸟集》等。另有《郑振铎文集》。

4背景帮助:本文写于1925年11月,是郑振铎早期文学创作作品。五四前后西方国家传入的科学、民主、自由、平等、人道主义、个性解放等思想在当时知识青年中日益渗透,郑振铎就是当时勇于接受新思想、新观念,并身体力行的青年,在他20年代初写的作品,就已经表达了自己同情弱小、无辜,谴责专制、霸道,弘扬公道、民主、博爱的思想和心情。

整体感知:1文章写了几只猫?重点写哪一只?

文章共写了四只猫,即自家喂养的三只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫。重点写了第三只猫,其篇幅占了三分之一有余。

2.作者一共养了几只猫?这几只猫的来历、外形、性情各有什么特征?“我”对这几只猫的态度,结局和“我”的感情变化怎样?(从文中找出相应的句子)

3作者情感第一只猫: 快乐 → 酸辛

↓ 第二只猫: 愉悦 → 怅然

↓ 第三只猫: 厌恶 → 愤怒→自责

合作探究:

1、为什么写两只可爱的猫的篇幅不如一个丑猫的篇幅长,到底发生什么可怕事情?

“芙蓉鸟事件” 可怜猫

忧郁懒惰可怜猫,少时被弃大无好。受冤客死别家瓦,只因凝望芙蓉鸟

1、在知道案件的真相后,“我”的心情是怎样的?(感情朗读相关语句)30——35 难过 自责 愧疚

2、作者为什么会犯这样的错误? 以貌取人,对弱势群体有偏见

3同学们不妨设想一下,如果养第二 只小黄猫时家中也养了一对黄色芙蓉鸟,鸟也被吃了,“我” 会怎么想、怎么做?

第二只猫是宠物,如果它咬死芙蓉鸟,当然也觉心疼,但会把责任归咎于张婶不小心,至于猫呢,还会觉得它越来越能了。4.在同一件事上,作者对待不同的猫的态度可能是不同的,猫的遭遇可能是不同的。那么这是什么造成的?你从中悟出什么道理?

拓展延伸:时隔90 年 此文还有 什么现实意义吗?你还知道哪些社会上的弱势群体?、对生活中的“猫人”,你想说些什么?

四、课堂总结

小结:郑振铎的《猫》,本文写的是猫,作者却巧妙地借物抒情。既是写猫,又是一幕世态人情的写真!文章传递出的真情,是经典文学作品艺术美及生命力的体现。通过本课的学习,我们懂得要关爱小动物,更要关爱生活中的弱小群体,还要严于自省,宽以待人,让真情温暖

课堂随笔:假如养第二只猫时也养了鸟,鸟也被咬死,“我”将怎样想,怎么做?

第五篇:《猫》教案

教学目标:

《猫》教学设计

1.认识7个生字,会写13个生字,重点指导“凭、踩、辟”的写法。2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。3.感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。教学重点难点:

1.重点:学习作者是如何把猫的特点写具体,并表达自己对猫的喜爱之情的。

2.难点:在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。教学过程:

一、谈话导入,激起兴趣。

猜谜语:八字须,往上翘,说话好象娃娃叫,只洗脸,不梳头,夜行不用灯光照。

1、同学们,你们喜欢猫吗?(喜欢)是啊,猫是那么活泼可爱,充满灵性,它不仅是画家笔下的宠物儿,也是作家爱写的小动物。这不,我们大作家老舍先生还特地为猫写了一篇文章呢!这就是我们今天要学的课文(板书10猫)。

2、介绍老舍。可让学生先说,教师补充。(板书:老舍)

老舍原名舒庆春,又叫舒舍予,是我国著名的小说家和戏剧家,被誉为“语言大师”,代表作品有《四世同堂》、《龙须沟》、《茶馆》、《骆驼祥子》等。他除了写作,生平还有两大最突出的爱好,一是养猫,二是养花。让我们先在《猫》这篇课文的字里行间去感受老舍的语言魅力,去体会他的情感世界。

二、初读课文,理解文意: 1、请同学打开课本,自学课文:

A、第一件事是要它帮助我们给课文分段,你认为可怎么分?生交流,作“//”记号。

B、第二件事是要它帮助我们说说课文主要写了什么?

(生个别练说——生自己站起来自由说)

三、学习课文1-3节,品味内容。:

(一)学习第一段

1、自己读读课文,看看猫的性格有多古怪 师随机指导理解 我们来交流一下

(1)老实:

“说它老实吧,它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方,成天睡大觉,无忧无虑,什么事也不过问。”

乖。一般用在人身上,可这里用在猫身上,你体会到什么? 联系生活,联系班级,怎样的人算是乖的呢? 把你的体会送入句子中去读一读。品读好老实的句子

(2)贪玩:

可是,它决定要出去玩玩,就会出走一天一夜,任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来。

指名读,设问,你为什么把一天一夜读得这么响呢?

再指名读,“任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来”。引导想象,猫贪玩出走后,会有谁用怎样的方法呼唤猫回来? 带着感受再读句子全班齐读

师:读得太好了。同学们,让老舍先生如此喜爱的猫,不仅贪玩,还尽职呢!谁能读一读猫的尽职(3)尽职:

可是,它听到老鼠的一点响动,又多么尽职。它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可!

A、结合插图理解“屏息凝视”(意思是抑制住呼吸,集中注意力地看)。

B、辨析:屏息是不是不呼吸了呢?

D、指导朗读:连几乎听不到的呼吸声都要控制,那读的时候该怎么读呢? 练习读——指名读 E、创设情境:同学们,让我们来找准目标,屏息凝视,体验10秒钟

有什么感受呢?而我们的猫的屏息凝视“一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可!”按照三小时计算,三个小时多少分钟(180),又是多少秒啊(1080),是10秒的108倍,而我们刚才体验了10秒种啊!

带着体会我们一起再来读读这句话。

F、师小结:是啊,有了这么尽职的猫,再狡猾的老鼠也插翅难飞。下面,请大家看黑板,让我们再看看舍家的猫,老实、贪玩尽职,你发现什么

生:我发现它的性格很矛盾,老实又贪玩,贪玩又尽职

师:老舍先生就是通过写猫这种相反的矛盾的性格,来体现它的古怪,表达喜爱之情。看板书:猫既老实又贪玩,虽然贪玩,但是又尽职,你看多有意思的猫啊,难怪作者感叹——齐读“猫的性格实在有些古怪。”

(三)赏读2、3节

1、同学们,课文的二三自然段也写出了猫古怪的性格。请同学默读。猫的性格古怪”不仅表现在这里,而且还更有趣呢?把你认为表现猫古怪的词语划出来。生默读。

交流:高兴时温柔可亲,不高兴一声不出;它既胆小又勇猛(板书)

2、好,同学们,通过我们自己读书思考,就发现了这么多古怪的性格集中在一只猫身上,可见猫的性格真是古怪啊,其实这一对一对古怪性格也是一幅幅可爱的画面。让我们走进其中的一幅画面,读一读。(1)小梅花

生读

①在你写作的时候,跳上桌子,在稿纸上踩印一个个脏脚印。

②在你写作的时候,跳上桌子,在稿纸上踩印几朵小梅花。

比较句子,体会小梅花,小脚印表达情感的不同。

(第一句把脚印比作小梅花,多美啊,尽管是猫踩脏了稿子,但在作者的眼里就像一朵朵小梅花,爱猫之情跃然纸上。第二句直说”踩几个脚印”其厌烦之意一目了然。)(2)蹭

它要是高兴,能比谁都温柔可亲:用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒,或是在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。

A、什么是“蹭”?(摩擦)(老师在一位同学身上重重摩擦)学生评价:应该是轻轻地摩擦 好,请同学们和你的同桌蹭蹭

把这种感觉放在句子中朗读该怎么读(轻轻地,充满友情的读)学生试读——指名读

(你们看这只猫的动作是多么温柔可亲啊,似乎是一个孩子在向大人撒娇。当猫的身体接触到作者的腿时,作者所感到的不是猫碰了他,撞了他,而像一位温柔可亲的小孩在亲昵他,可见老舍爷爷对猫是多么喜爱啊!其实只要我们对动物充满爱心,人和动物是可以和睦相处。谁能把作者的喜爱之情读出来。)

师:这位同学读得真好,把老舍爷爷的爱猫之情淋漓尽致地表达出来。让我们也一起读一读吧。(3)丰富多腔的叫

还有觉得特别生动的地方?

它还会丰富多腔地叫唤,长短不同,粗细各异,变化多端。A、老师也很喜欢这句,可是平时我怎么听都觉得猫的声音只有单调的“喵喵”一种,而我们的老舍爷爷却能听出这多种多样的声音来,难道他有特异功能吗?(善于观察)B、创设情境模仿猫叫

这叫声背后一定有许多有趣的故事,让我们一起来想象: 也许,猫肚子饿了,想吃东西了,会迫不及待连叫几声—— 师:哈哈!这样丰富多腔的声音听起来就特别美妙,怪不得作者觉得自己是在欣赏乐曲,让我们把脸上的笑意带到朗读中去吧!师生共读

师:是啊,同学们,人爱猫,猫亲人,对这温柔可爱的猫,老舍怎能不爱呢。可是这些都是猫高兴的时候,不高兴的时候呢 生:一声不出

师:多有趣啊,刚才老舍先生是这样写的他的性格古怪

(四)、小结

看着黑板上的板书,你们发现了什么?每组词语这间有什么联系?(前后自相矛盾)把这么多自相矛盾的特点集中在一只猫的身上,能不能也用(说它„„吧,的确是呀„„“的句式来说说性格古怪的这两方面内容呢。

难怪作者说(齐读)“猫的性格----实在有些古怪”。

五、拓展延伸,培养能力。

老舍笔下的猫,充满了灵性,真是惹人喜爱,有个同学想在家里养只猫,可是他妈妈不同意,说猫叫起来太难听,又会把家里踩得到处都是脚印。大家能帮他一起来说服他的妈妈吗?为了使你的说服更有说服力,建议你用上课文中的语言。

下载猫教案word格式文档
下载猫教案.doc
将本文档下载到自己电脑,方便修改和收藏,请勿使用迅雷等下载。
点此处下载文档

文档为doc格式


声明:本文内容由互联网用户自发贡献自行上传,本网站不拥有所有权,未作人工编辑处理,也不承担相关法律责任。如果您发现有涉嫌版权的内容,欢迎发送邮件至:645879355@qq.com 进行举报,并提供相关证据,工作人员会在5个工作日内联系你,一经查实,本站将立刻删除涉嫌侵权内容。

相关范文推荐

    《猫》教案

    《猫》教案 教学目标: 1、通过倾注情感的朗读,整体感知课文内容,理清课文的结构和叙述顺序。 2、提取信息,品读语言,体会细腻的描写所蕴含的真挚情感。 3、通过纵向对比,理解作者......

    《猫》教案

    猫 教学目标: 1.在文中理解生字、新词。 2.有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 3.了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱,学习作者真实具体的表达方法,体会课文蕴涵......

    猫(教案)

    猫 文/王丰松[设计说明]  课型:品读课;教学创意表现在:让学生说话。 《猫》是郑振铎小说的名篇,作者用朴实的言辞将三次养猫的故事娓娓道来,意境深远、 含蓄、沉郁。其文笔......

    猫教案

    猫教案 篇1 一、知识与能力:1.学会7个生字,读准多音字“的”“折”;理解19个新词语的意思,能用“逐步”“无忧无虑”造句,领悟“可是”在语句中表示的转折作用,能用“说它……可是......

    猫教案

    15猫 教学目标: 1、认识本课生字词,能读准多音字‚屏‛、‚折‛,结合具体的语言环境理解‚屏息凝视‛、‚任凭‛等词语的意思。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解......

    猫 教案

    猫 教学目标: 1、理解本课生词,要求掌握:古怪、无忧无虑、尽职、闭息凝视、变化多端、生气勃勃,会用"任凭……也……"造句。 2、能正确、流利,有表情地朗读课文,并能背诵自己喜欢......

    猫 教案

    教学过程: 第一课时 一、了解作者,激趣导入: 1、导入: 同学们,动物是我们人类的朋友,古今中外许多作家妙笔生花为它们写下了一篇篇生动的文章。我们领略了不同作家写的同一种动物......

    猫教案

    《猫》第二课时教案 城中小学 赵美娟 【教学目标】 1、体会作者如何把猫的特点写具体,并表达自己对猫的喜爱之情。 2、有感情朗读课文。 3、激起热爱生活的情趣,激发课外观察动物......