中班表演游戏三只蝴蝶

第一篇：中班表演游戏三只蝴蝶

中班表演游戏：三只蝴蝶 和桥幼儿园 吴冰亚

一、游戏目的：

1、引导幼儿在熟悉故事的基础上积极扮演角色，加深对角色的理解，教育幼儿应互帮互助

2、让幼儿学习运用生动的语气、动作、神态表现三只蝴蝶及三朵花的不同角色特征，发展幼儿的想象力、创造力、表演能力和口语表达能力。

3、让幼儿在扮演角色的过程中，学会与同伴协商合作，体验共同表演的兴趣，同时初步学习评价自己和他人游戏的情况。

二、游戏准备：

1、知识准备：已熟悉故事《三只蝴蝶》

2、物质准备：头饰，电视机，故事动画，故事图片。

三、游戏过程：

1、用动画片引起幼儿的兴趣。

2、帮助幼儿进一步熟悉，理解故事，学习有感情地讲述对话。（1）下雨时，三只蝴蝶一起飞去找谁？对她说什么？红花是怎么回答的？

（2）三只蝴蝶又飞到谁那里？说了什么？黄花是怎么回答的？（3）它们最后飞到哪儿？说了什么？白花又是怎么回答的？

a、重点指导幼儿明确三朵花出场的先后顺序。(图片出示)b、语气。如：三只蝴蝶被雨淋湿时，对红花、黄花、白花说话时，用可怜与请求的口气；三只蝴蝶齐声拒绝三朵花时，用坚定的口气；三朵花回答三只蝴蝶时，用傲慢的口气。c、下雨的声音(沙球)太阳公公出来的时候（黄色丝带）

4、幼儿分组表演：

（1）幼儿自由组合六人一组。

（2）商量选择动物头饰，进行表演，教师随机扮演某一角色参与活动，重点指导“三只蝴蝶”与“红花”对话。

5、若干能力强的幼儿示范表演“三只蝴蝶”与“红花”对话片段，师生共同讨论、评价。

红花、黄花和白花的神情傲慢、语气强硬。

三只蝴蝶的语气统一、坚定、相亲相爱。

6、幼儿在原有角色基础上，按意愿选择新的角色进行表演。教师重点观察幼儿表演，随机指导及时表扬有创造性、认真表演的幼儿。

7、请表演得好有创意的小组示范表演。

8、各游戏小组派代表评价表演情况，师给予肯定

第二篇：表演游戏：“三只蝴蝶”

中班表演游戏 ：三只蝴蝶 预设活动总目标：

1、喜欢欣赏故事“三只蝴蝶”，会认真观看同伴的配乐故事表演。

2、知道“三只蝴蝶”故事的主要角色对话、情节，懂得团结友爱、互助。

3、喜欢参加“三只蝴蝶”的表演游戏活动，能用不同的语气、动作和外形特征来表现红、白、黄蝴蝶与红、白、黄花朵之间的角色对话。

4、在教师指导下，用协商的方法（如：猜拳、轮换等方式）交流互换角色进行表演，体验合作表演的快乐。

5、能积极参与游戏材料的收集及在教师的指导下，初步尝试参与环境的创设，大胆的进行表演。

6、在教师的引导下，学习分角色表演。

7、在教师的引导下，初步学会收拾整理游戏材料。

第一阶段

周别：第六周 时间：2011.10.8

星期六

执教师：林欣雨

游戏活动目标：

1、喜欢欣赏故事“三只蝴蝶”，会认真观看同伴的配乐故事表演

2、知道“三只蝴蝶”故事的主要角色对话，懂得团结友爱、互助。

3、喜欢参加“三只蝴蝶”的表演游戏活动，能用不同的语气、动作和外形特征来表现红、白、黄蝴蝶与红、白、黄花朵之间的角色对话。游戏活动准备：

1、知识准备：已熟悉故事《三只蝴蝶》

2、物质准备：红、白、黄蝴蝶，花朵、太阳公公、乌云、雨等

头饰、指偶及有关的道具，故事光盘。

一、教师出示指偶激发孩子们活动的兴趣。

教师：“今天阮老师请来了几位动物朋友，你们大家想认识他们吗？” 教师：“瞧！它们都是谁啊！红、白、黄蝴蝶，花朵、太阳公公、乌云、雨。现在我们以热烈的掌声欢迎它们的到来，好吗？”

1、师：小朋友们好，很高兴来到中A班做客，今天我们给大家带来了一个故事表演《三只蝴蝶》请欣赏。

2、教师交代看表演时的注意事项：看认真看表演、保持安静不说话、做个文明礼貌的小观众。

二、教师引导孩子们观看表演，逐步帮助孩子们掌握表演的内容。多次观看示范表演，帮助孩子们掌握表演的内容。

1、师：小朋友看看表演里有谁？

教师用指偶表演后提问。师幼一起小结：表演里有红、白、黄蝴蝶，花朵、太阳公公、乌云、雨。

2、示范表演第二遍，掌握角色出场顺序。

师：小动物们表演的真好，我们再请它们为我们表演一遍好吗？小朋友一边看时一边要想想：

1）下雨时，三只蝴蝶一起飞去找谁？对她说什么？红花是怎么回答的？ 2）三只蝴蝶又飞到谁那里？说了什么？黄花是怎么回答的？ 3）它们最后飞到哪儿？说了什么？白花又是怎么回答的？ 重点指导孩子们明确三朵花出场的先后顺序。

3、第三遍表演。

提问：为什么红、白、黄花朵分别有躲雨的地方却不去躲雨呢？

小结：三只蝴蝶相亲相爱不分开，要来一起来，要走一起走，引导孩子们懂得团结友爱、互助。

师：今天，我们又看了一个表演游戏《三只蝴蝶》，小朋友看得都很认真，观看表演后你们还热烈鼓掌，真有礼貌。而且知道了要懂得团结友爱、互助。现在我们也和它们一起来表演，好吗？

三、孩子们跟着故事录音，进行同步自由表演，尝试表演故事中各个角色的口气。

如：三只蝴蝶被雨淋湿时，对红花、黄花、白花说话时，用可怜与请求的口气；三只蝴蝶齐声拒绝三朵花时，用坚定的口气；三朵花回答三只蝴蝶时，用傲慢的口气。

请孩子们分别练习各个角色对话。

四、教师简单讲评孩子们表演情况：孩子们情绪，表演投入情况。

五、活动结束。幼儿游戏情况及反馈：

孩子们对这个故事很感兴趣，都可以在比较短的时间内掌握故事中的故事情节、对话。我以观看情境表演的形式，充分激发了孩子们表演的兴趣，观看后都争先恐后地想要参与到表演中来。于是我请一些能力强的孩子尝试进行表演，个别孩子们能模仿其角色的特征进行表演。但大部分孩子们的表情、动作还比较生硬，动作、表情、语气还不够大胆、不够形象，需要继续加强。游戏调整：

1、下阶段我将重点指导主要角色的对话，表情、动作等，加深孩子们对故事情节的理解。

2、在区角提供手偶，让孩子们练习角色对话，使孩子们能较快的掌握好角色对话。

第二阶段

周别：第七周 时间：2011.10.13

星期四

执教师：林欣雨

游戏活动目标：

1、喜欢参加“三只蝴蝶”的表演游戏活动，能用不同的语气、动作和外形特征来表现红、白、黄蝴蝶与红、白、黄花朵之间的角色对话。

2、在教师指导下，用协商的方法（如：猜拳、轮换等方式）交流互换角色进行表演，体验合作表演的快乐。游戏活动准备：

红、白、黄蝴蝶，花朵、太阳公公、乌云、雨头饰、服饰、胸饰、提线偶、指偶及有关的道具，故事光盘。游戏活动过程：

一、创设花园的场景，激发孩子们参与活动的兴趣。 引导孩子们说说花园里都有什么？  都有谁出来玩游戏？（引出三只蝴蝶）

 出示提线偶角色，提问孩子们：都有谁？它们要为大家表演了，猜猜看，表演的名字叫什么？

二、孩子们观看表演：

1、第一遍表演：我们看看表演从头到尾讲了一件什么事？

2、第二遍表演：通过观看分段部分的示范表演，掌握表演的顺序及学习三只蝴蝶分别与三朵花之间的角色对话。

如：“他们一起飞到红花那里，齐声向红花请求说：红花姐姐，红花姐姐，大雨把我们的翅膀打湿了，大雨把我们淋得发冷了，让我们到你的叶子底下避避雨吧！”

红花说：“红蝴蝶的颜色像我，请进来；黄蝴蝶，白蝴蝶，别进来！” 三只蝴蝶齐声说：“我们三个是好朋友，相亲相爱不分开，要来一块儿来，要走一块儿走。”

3、组织孩子们跟提线偶学说对话。

三只蝴蝶想邀请你们一起表演，现在我们也来学这个表演，学会了我们上台和三只蝴蝶一起表演，好吗？

1）孩子们分角色学说对话。

2）重点引导孩子们用不同的语气、动作和表情来表现角色的特征。如：三只蝴蝶被雨淋湿时，对红花、黄花、白花说话时，用可怜与请求的口气；三只蝴蝶齐声拒绝三朵花时，用坚定的口气；三朵花回答三只蝴蝶时，用傲慢的口气。

三、孩子们跟着故事录音，复习讲述角色对话，重点练习三只蝴碟与三朵花之间的对话。

四、教师带领孩子们分组分角色进行表演，教师有针对性的进行指导。

1、交待分组表演的注意事项。（1）游戏材料的取放方法。

（2）在角色分配时进行协商，对有争执的角色应互相谦让，共同解决问题。

2、孩子们分组表演，师巡回观察指导（1）孩子们自选动物头饰等道具按角色分成五组，进行同步表演；教师引导孩子们大胆的表演。

（2）教师随机扮演某一角色参与活动，重点指导“三只蝴蝶”与“红花”对话。引导孩子们运用不同的语言、动作、表情大胆表现。

如：三只蝴蝶被雨淋湿时，对红花、黄花、白花说话时，用可怜与请求的口气；三只蝴蝶齐声拒绝三朵花时，用坚定的口气；三朵花回答三只蝴蝶时，用傲慢的口气。

（3）引导孩子们协商、轮流的表演。

五、若干能力强的孩子们示范表演“三只蝴蝶”与“红花”对话片段，师生共同讨论、评价。

1、红花、黄花和白花的神情傲慢、语气强硬。

2、三只蝴蝶的语气统一、坚定、相亲相爱。

六、孩子们讨论：

1、今天表演《三只蝴蝶》，老师为你们准备了什么？除了这些还可以准备哪些道具？可以用什么来代替？

2、鼓励孩子们利用在家或晨区时间收集和制作所需的道具和替代物。幼儿游戏情况及反馈：

孩子们对故事的内容掌握的还是比较好，这个表演游戏的兴趣也十分浓厚，大部分孩子们在观看同伴表演时能认真看，专心听，还能较好评价。这次表演孩子比上次更积极主动了，孩子们都能积极地参与表演，知道表演的先后出场顺序，较好地掌握角色的对话。

在下次活动中我要继续帮助能力弱的孩子们熟练掌握故事的情节和对角色的语气、神态表现等等，再进行表演。

第三阶段

周别：第八周时间：2011.10.20

星期四

执教师：林欣雨

游戏活动目标：

1、引导孩子们继续学习运用生动的语气、动作、神态表现三只蝴蝶及三朵花的不同角色特征，发展孩子们的想象力、创造力、表演能力和口语表达能力。

2、孩子们能在扮演角色的过程中，学会与同伴协商合作，体验共同表演的兴趣。

游戏活动准备：

红、白、黄蝴蝶，花朵、太阳公公、乌云、雨头饰、服饰、胸饰、提线偶、指偶及有关的道具，故事光盘等。游戏活动过程：

一、创设花园的场景，激发孩子们表演的兴趣。

教师:小朋友，你们看，这是哪里？上次，你们在花园里玩得开心吗？今天老师不但准备了精美的头饰，还准备了好多的漂亮的服装，等着小朋友去参加演出呢？你们想参加吗？

小朋友都想参加这次的表演，那我们先来学习表演，好吗？

二、教师与孩子们一起观看表演《三只蝴蝶》，帮助孩子们分析故事里角色的性格特征，运用不同的语言、语气、动作、表情来表现。

（一）观看提线偶表演，帮助孩子们回忆故事情节，加深孩子们对故事情节的理解。看看老师是怎么表演的？动作是怎么做的？话是怎么说的？（示范第一遍）观看完表演，提问。

（1）学习红蝴蝶与红花之间的对话语气及动作。（2）学习黄蝴蝶与黄花之间的对话语气及动作。（3）学习白蝴蝶与白花之间的对话语气及动作。

 重点引导孩子们分析角色的对话时的语气，如表演三只蝴蝶被雨淋湿时，对红花、黄花、白花说话时，应用可怜与请求的口气；三只蝴蝶齐声拒绝三朵花时，应用坚定的口气；三朵花回答三只蝴蝶时，应用傲慢的口气等。

（二）教师运用道具分段表演，孩子们学对话、动作、表情。

 重点引导孩子们分析角色的对话时的语气，如表演三只蝴蝶被雨淋湿时，对红花、黄花、白花说话时，应用可怜与请求的口气；三只蝴蝶齐声拒绝三朵花时，应用坚定的口气；三朵花回答三只蝴蝶时，应用傲慢的口气等。

三、孩子们表演，教师巡回指导。

（一）孩子们按意愿选择角色，戴上头饰、挂上胸饰、穿上服装等扮演不同角色进行表演，鼓励孩子们进行大胆的表演。

1、交待分组表演的注意事项及上次表演时存在的不足之处。（1）游戏材料的取放方法。

（2）在角色分配时进行协商，对有争执的角色应互相谦让，共同解决问题。

2、孩子们分组表演，师巡回观察指导

（1）孩子们按意愿分成五组，在推选小组长的带领下布置场地，使用道具，进行游戏。

（2）教师观察孩子们表演的情况，发现问题随机指导。

（3）引导孩子们大胆的表演，能运用不同的语言、动作、表情大胆表现。（4）引导孩子们能够协商、轮流的表演。

（5）重点引导孩子们分析表现表演出三只蝴蝶被雨淋湿时，对红花、黄花、白花说话时，应用可怜与请求的口气；三只蝴蝶齐声拒绝三朵花时，应用坚定的口气；三朵花回答三只蝴蝶时，应用傲慢的口气等。

（6）引导幼儿大胆地表现蝴蝶飞舞的动作和花姐姐动作，对话清晰，要有表情的表演。

（二）表演后启发孩子们自己互换角色，再表演一次。

四、游戏结束

1、集中孩子们，评价道具及材料的使用情况，重点鼓励有创造性的孩子们。

2、引导孩子们学习评价：谁表演的较好，好在哪里？哪里表演得不够？

3、今天，小朋友学会了表演，并且会自己相互商量扮演角色。我们也要学习它们团结友爱、互帮互助。

4、收拾整理游戏材料。幼儿游戏情况及反馈：

活动中孩子们都能积极地参与游戏，并且能选择扮演自己喜欢的角色，一些，能力强的孩子们能较好的运用语言、动作进行大胆的表演，个别能力强的孩子们还能带动孩子分配角色进行分组表演，但个别孩子们还不够投入，动作不够大胆。

第四阶段

周别：第九周时间：2011.10.27

星期四

执教师：林欣雨

游戏活动目标：

1、引导幼儿学习运用生动的语气、动作、神态表现三只蝴蝶及三朵花的不同角色特征，发展幼儿的想象力、创造力、表演能力和口语表达能力。

2、幼儿能在扮演角色的过程中，学会与同伴协商合作，体验共同表演的兴趣，同时初步学习评价自己和他人游戏的情况。游戏活动准备：

红、白、黄蝴蝶，花朵、太阳公公、乌云、雨头饰、服饰、胸饰、提线偶、指偶及有关的道具，故事光盘、百宝箱等。游戏活动过程：

一、出示提线偶引题，激发幼儿表演的兴趣。

二、幼儿思考讨论《三只蝴蝶》中各角色的出场顺序及各种道具，材料如何有效利用？老师给予小结。

三、幼儿游戏，教师巡回指导：

（一）孩子们按意愿选择角色，戴上头饰、挂上胸饰、穿上服装等扮演不同角色进行表演，鼓励孩子们进行大胆的表演。

1、交待分组表演的注意事项及上次表演时存在的不足之处。（1）游戏材料的取放方法。

（2）在角色分配时进行协商，对有争执的角色应互相谦让，共同解决问题。

2、孩子们分组表演，师巡回观察指导

（1）孩子们按意愿分成五组，在推选小组长的带领下布置场地，使用道具，进行游戏。

（2）教师观察孩子们表演的情况，发现问题随机指导。

（3）引导孩子们大胆的表演，能运用不同的语言、动作、表情大胆表现。（4）引导孩子们能够协商、轮流的表演。（5）重点引导孩子们分析表现表演出三只蝴蝶被雨淋湿时，对红花、黄花、白花说话时，应用可怜与请求的口气；三只蝴蝶齐声拒绝三朵花时，应用坚定的口气；三朵花回答三只蝴蝶时，应用傲慢的口气等。

（6）引导幼儿大胆地表现蝴蝶飞舞的动作和花姐姐动作，对话清晰，要有表情的表演。

（二）表演后启发孩子们自己互换角色，再表演一次。

幼儿自由结成表演小组，在原有角色基础上，按意愿选择新的角色进行表演。教师重点观察幼儿表演，随机指导及时表扬有创造性、认真表演的幼儿。

（三）请表演得好有创意的小组示范表演。

四、结束小评

1、各游戏小组派代表评价表演情况，师给予肯定。

2、收拾整理游戏材料。游戏反思：

这一次的游戏中我增加了表演的服装道具、场景布置、还有棍偶、袋偶、提线偶„„既可操作又可游戏孩子表演的兴趣更浓了，有了前面三次的表演经验，现在幼儿协商分组的能力有明显的提高，孩子都能积极的选择自己喜欢的游戏形式进行表演，并扩展故事情节表演，能力强的幼儿能带动能力弱的幼儿进行表演，幼儿之间还能互相提醒，大部分幼儿从表演游戏中学习了团结友爱、互帮互助的积极情感。

第五阶段

周别：第十周时间：2011.11.3

星期四

执教师：林欣雨

游戏活动目标：

1、引导幼儿继续学习运用生动的语气、动作、神态表现三只蝴蝶及三朵花的不同角色特征，发展幼儿的想象力、创造力、表演能力和口语表达能力。

2、幼儿能在扮演角色的过程中，学会与同伴协商合作，体验共同表演的兴趣，同时初步学习评价自己和他人游戏的情况。并且能进行简单的故事创编。游戏活动准备： 红、白、黄蝴蝶，花朵、太阳公公、乌云、雨头饰、服饰、胸饰、提线偶、指偶及有关的道具，故事光盘、百宝箱等。游戏活动过程：

一、出示提线偶引题，激发幼儿表演的兴趣。

二、幼儿思考讨论《三只蝴蝶》中各角色的出场顺序及各种道具，材料如何有效利用？老师给予小结。

三、幼儿游戏，教师巡回指导：

（一）孩子们按意愿选择角色，戴上头饰、挂上胸饰、穿上服装等扮演不同角色进行表演，鼓励孩子们进行大胆的表演。

1、交待分组表演的注意事项及上次表演时存在的不足之处。（1）游戏材料的取放方法。

（2）在角色分配时进行协商，对有争执的角色应互相谦让，共同解决问题。

2、孩子们分组表演，师巡回观察指导

（1）孩子们按意愿分成五组，在推选小组长的带领下布置场地，使用道具，进行游戏。

（2）教师观察孩子们表演的情况，发现问题随机指导。

（3）引导孩子们大胆的表演，能运用不同的语言、动作、表情大胆表现。（4）引导孩子们能够协商、轮流的表演。

（5）重点引导孩子们分析表现表演出三只蝴蝶被雨淋湿时，对红花、黄花、白花说话时，应用可怜与请求的口气；三只蝴蝶齐声拒绝三朵花时，应用坚定的口气；三朵花回答三只蝴蝶时，应用傲慢的口气等。

（6）引导幼儿大胆地表现蝴蝶飞舞的动作和花姐姐动作，对话清晰，要有表情的表演。

（二）表演后启发孩子们自己互换角色，再表演一次。

幼儿自由结成表演小组，在原有角色基础上，按意愿选择新的角色进行表演。教师重点观察幼儿表演，随机指导及时表扬有创造性、认真表演的幼儿。

（三）请表演得好有创意的小组示范表演。

四、结束小评

1、各游戏小组派代表评价表演情况，师给予肯定。

2、收拾整理游戏材料。幼儿游戏情况及反馈：

这一次的游戏中我将原有的头饰改成了胸饰，因为前几周在游戏的过程中经常发现有孩子无法自行将头饰佩戴清楚，而且戴好的头饰经常容易掉落，使孩子无法正常的完成表演，所以这次改成胸饰后，这一现象就没有再发生了，整个活动进行的很顺利，有了前几次的表演经验，孩子的常规都维持的不错，没有出现前几次表演时混乱的情况，幼儿还能共同协商各自所扮演的角色，并且都能积极的选择自己喜欢的游戏形式进行表演，并扩展故事情节表演，能力强的幼儿能带动能力弱的幼儿进行表演，幼儿之间还能互相提醒，大部分幼儿从表演游戏中学习了团结友爱、互帮互助的积极情感。

第三篇：中班表演游戏《三只熊》

中班表演游戏《三只熊》

中班表演游戏《三只熊》

活动目标：

1． 通过观看表演《三只熊》，知道表演的名称、表演中的角色及内容。

2． 能初步理解故事表演的形式，尝试进行表演。

3．在感受表演游戏《三只熊》的基础上，引发想表演的愿望。

活动准备:

1．物质准备：熊的家、《三只熊》音乐。

2．精神准备：大班幼儿《三只熊》表演。

活动过程:

一、律动热身运动，熟悉三只熊的外貌特征

师：在森林里，住着熊爸爸、熊妈妈和熊宝宝一家人。今天啊，三只熊邀请我们中四班的小朋友和他们一起跳个舞哪！（播放音乐，大家一起动起来）

师：谁来说说看小熊一家人都是什么样子呢？（熊爸爸胖胖的、熊妈妈很苗条、熊宝宝很可爱）你愿意来演一演吗？（引导幼儿用动作感受三只熊的外貌特征）

二、欣赏故事表演，引发对于故事的兴趣。

（一）认识故事场景，激发幼儿的好奇心理。

师：三只小熊住在森林里的一个大房子里，我们来参观一下吧！（让幼儿自主观察房子里都有哪些物品，看一看说一说：椅子、餐桌等等，他们的大小都是不一样的）

师：“三只小熊的房子真漂亮，可是啊，三只小熊出门去散步，却忘了关门！这不，一个迷路的小孩闯了进来。”（请大班小演员表演，教师担任旁白）

（二）幼儿观看表演，了解故事内容。

1．表演第一段。（小朋友闯进来）

（1）这个故事叫什么名字？

（2）小姑娘在是怎么做的？

（3）小朋友这样好不好？你觉得哪里不好？

2．表演第二段。（三只熊回家来）

（1）为什么三只熊生气了？熊爸爸生气的声音是什么样子的？（熊妈妈和熊宝宝呢）

（2）小朋友这样做，熊有没有同意？

（3）请小朋友想办法，小朋友怎么做熊就不会生气了？（在门口等，敲门„„）

3．表演第三段。（抓住你）

（1）三只熊为什么会抓小朋友？

（2）这个表演中的三只熊、小朋友都是谁演的？（大班的哥哥姐姐们）

（3）你们想不想也来表演？

三、幼儿尝试表演，初步萌发对于表演的兴趣

教师邀请请四名想表演的幼儿分别扮演熊爸爸、熊妈妈、熊宝宝及小朋友，跟着老师的旁白尝试着进行表演。

教师小结：今天，我们看了哥哥姐姐表演的《三只熊》的故事，同时，我们也学着自己表演了，给自己棒一个！下次，我们再来继续，好不好？

第四篇：中班表演游戏《三只小鸡》

九 月 份

【游戏主题】三只小鸡 【游戏由来】：

孩子们听了三只小鸡的故事，对故事的内容十分感兴趣，常常在区域活动的时候自导自演故事。有的孩子向我提出为他们提供材料让他们可以制作表演的道具、服装等等。于是就开展了一系列的表演游戏。【预设目标】

1、能根据所开展的表演游戏制作相应的道具、服装等，布置游戏的场景。

2、喜欢参与表演游戏，感受故事中角色的情感、情绪的变化，并通过语言及动作进行创造性的表演。

3、学会协商，与同伴友好合作，解决角色的分配等等游戏中可能遇到的问题。

4、能收拾场地，整理游戏材料。

5、会根据游戏的情况进行简单的讲评，并针对相应的问题提出对下一次游戏的改进方案。

第一次游戏

【游戏目标】

1、理解故事内容，初步学习故事对话。

2、喜欢参与表演游戏。【游戏准备】

录音机、磁带、小黑鸡、小黄鸡、小白鸡、老黄牛头饰。【游戏过程】

1、教师和幼儿回忆故事中的情节。

2、教师播放录音机让幼儿倾听故事。

3、根据故事内容提问：

故事里有谁？那三只小鸡向谁问路？向老牛问路时他们是怎么做的？怎么说的？小花鸡为什么能找到草地？小黑鸡和小白鸡为什么找不到？哪只小鸡做的对？为什么？

4、让幼儿讨论：有事情请求别人时我们该怎么做？

5、教师小结：因为小花鸡非常有礼貌，我们要向小花鸡学习。

6、教师出示头饰引起幼儿学习对话的兴趣。

1、教师与幼儿一起进行对话。

2、教师给幼儿分组练习对话，教师巡回指导。

3、幼儿分角色进行对话，教师重点指导能力较弱的幼儿。教师总结，活动结束。【观察与推进】

幼儿对故事感兴趣，通过讲述故事加深了幼儿对故事的理解，但是幼儿对故事的对话部分还是掌握的不够。在晨区活动中让幼儿进行讲述故事，让幼儿进一步理解故事内容。

第二次游戏

【游戏目标】

1、初步学会装扮并引出不同的动作。

2、初步分组表演。

3、在游戏中学会与同伴友好合作。【游戏准备】

小黑鸡、小黄鸡、小白鸡、老黄牛头饰、布置游戏场地。【游戏过程】

1、教师和幼儿共同布置草地、牛圈场景。

2、复习角色对话并引导幼儿讨论表演程序。

3、教师引导幼儿学习动作。

4、教师给幼儿分组并分配角色并要求：

（1）注意各组的人数，根据故事中的角色数量来定人数，自行调整本组的人数。（2）选择适当道具进行表演。

（3）并启发幼儿用不同的动作表现人物的特征。（4）在表演时注意幼儿运用礼貌用语。

5、幼儿游戏，教师巡回指导，并启发幼儿用不同的动作、语气、表情表现人物的特征。在 表演时注意幼儿运用礼貌用语。

6、游戏结束，教师点评并表扬在游戏中遵守游戏规则的幼儿。

【观察与推进】

幼儿对故事内容有了进一步的理解对对话部分也有了进步。教师要注重幼儿的语言能力的培养。在集体表演的时候，就发现孩子在表现小鸡的动作和表情很丰富，也很夸张，有礼貌行的动作，也有不屑一顾扬手和生气时跺脚的。说明孩子还是很会表现的。但也有发现有的幼儿不敢表现这些角色动物的动作。

第三次游戏

【游戏目标】

1、能运用道具布置场地，进一步学会装扮并引出不同的动作。

2、学会游戏中如何商量，能初步分组表演。

3、在游戏中，学会与同伴友好合作。【游戏准备】

故事磁带、录音机、动物头饰、角色挂牌、黄色手套、铃铛等并布置游戏的场地。【游戏过程】

1、出示新增的游戏材料，并向幼做介绍。

2、教师和幼儿共同布置草地、围圈场景。

3、复习角色对话并懂得表演程序。

(1)、请上次表演好的幼儿上台表演，其他幼儿进行点评并提出注意点。师：小花鸡是怎样问路的？他们说了些什么？

(2)、教师引导幼儿表演好“请”、“谢谢”、“轻轻地敲”、“笑咪咪”这几个词的动作、表情。

(3)、教师运用不同的语调、动作、表情进行示范

4、幼儿自由分组表演并要求：

（1）注意各组的人数，根据故事中的角色数量来定人数，自行调整本组的人数。（2）选择适当道具装扮自己并进行表演。（3）并用不同的动作表现人物的特征。（4）在表演时注意幼儿运用礼貌用语。

5、请个别组幼儿上前表演，共同评价。

6、再次分组表演（1）根据故事情节表演。（2）注意场景道具的利用。

7、游戏评价：

哪组幼儿能用道具装扮自己？哪组幼儿的动作做的好？

8、活动结束，收拾材料。

【观察与推进】

幼儿在表演中，发现幼儿的语言表达能力比较薄弱，语言也比较平淡。孩子的肢体动作也有所进步。让幼儿在晨区活动中多进行表演的活动，并鼓励幼儿说出自己的看法。经过教师的引导与讨论，幼儿的思路有所拓宽，开始出现用手套当小黄鸡的爪子，将铃铛挂在脖子上扮演牛等。

第四次游戏

【游戏目标】

1、感受故事中情绪、情感的变化，并通过动作和表情表现出来。

2、能解决角色的分配等等游戏中可能遇到的问题。

3、能创造性地使用游戏材料布置场景。【游戏准备】

小黑鸡、小黄鸡、小白鸡、老黄牛头饰、布置游戏场地。【游戏过程】

1、请幼儿欣赏自己布置的场地，引起幼儿表演的欲望。

2、教师先请一部分幼儿分组进行游戏，其他幼儿观看并与教师一起点评。（说出他们的优点并提出他们的不足之处，自己游戏时该怎样做？）

3、全体幼儿分组表演，教师观察指导：

（1）、重点指导幼儿运用生动的语言、动作、表情表现角色特征，及时表扬能与同伴合作进行游戏的幼儿。

（2）、对能力弱的幼儿给予鼓励，激发其表演兴趣，要求能力强的幼儿完整地表演，遇到困难自己想办法或找同伴协商解决。

（3）、满足幼儿提出的新构思及要求，指导幼儿在发展情节中出现困难。

4、评价活动：

（1）、请幼儿说说自己在表演中与同伴合作表演的情况。

（2）、组织幼儿讨论游戏中还缺少什么，鼓励大家一同收集制作。（3）、教师点评，表扬认真的幼儿与遵守游戏规则的幼儿。

5、活动结束组织幼儿收拾游戏场地。【观察与推进】

通过教师的示范和引导，幼儿的表演有所进步，更有意识地表现角色。分组表演时问题比较多，表演中出现的矛盾、争执较多，幼儿还不善于解决。这些问题有的是由于幼儿的水平、年龄特点导致的，有的是由于幼儿缺少锻炼的机会，建议以后的表演游戏以分组表演为重点，逐一解决以上问题。最后幼儿在整理玩具的意识不够强，课余活动时间教师要引导幼儿整理玩具的习惯。

三只小鸡

听说村子外面的一块草地有不少好吃的虫子。三只小鸡想去那里找虫吃。

可是草地在哪个方向呢？他们不知道。

小黑鸡肚子饿了，“叽叽”地叫着闯进牛栏，飞到老牛身上。他大声囔囔：“喂，快告诉我，草地在村子哪一边？”

老牛正闭着眼睛嚼草，被小黑鸡吓了一跳，“哞”地叫了一声：“谁跳到我身上啦？快走开！”

小黑鸡见老牛不肯告诉他，心想也许在西边，就向村西边跑去。

小白鸡扑打着翅膀跑进了牛栏，飞到拴牛的树桩上，粗声粗气地问：“老牛，快告诉我，草地在村子哪一边？”

老牛慢慢睁开眼睛，瞪了小白鸡一眼，一句话也没说。又闭上了眼睛。

小白鸡没办法，心想也许在南边，就向村南跑去。

小花鸡走到牛栏边，轻轻地敲门：“可以进来吗？”

老牛忙起身回答：“请进来！”

小花鸡走进牛栏，敬了一个礼：“牛伯伯，您好！请问草地在村子哪一边？”

老牛笑眯眯地说：“在村子东边。出了村穿过小石桥就是草地，我常在那里吃草。”

“谢谢您，牛伯伯！”小花鸡高高兴兴向村东跑去。

第五篇：中班表演游戏《三只小鸡》

九 月 份

【游戏主题】三只小鸡

【游戏由来】：

孩子们听了三只小鸡的故事，对故事的内容十分感兴趣，常常在区域活动的时候自导自演故事。有的孩子向我提出为他们提供材料让他们可以制作表演的道具、服装等等。于是就开展了一系列的表演游戏。

【预设目标】

1、能根据所开展的表演游戏制作相应的道具、服装等，布置游戏的场景。

2、喜欢参与表演游戏，感受故事中角色的情感、情绪的变化，并通过语言及动作进行创造性的表演。

3、学会协商，与同伴友好合作，解决角色的分配等等游戏中可能遇到的问题。

4、能收拾场地，整理游戏材料。

5、会根据游戏的情况进行简单的讲评，并针对相应的问题提出对下一次游戏的改进方案。

第一次游戏

【游戏目标】

1、理解故事内容，初步学习故事对话。

2、喜欢参与表演游戏。

【游戏准备】

录音机、磁带、小黑鸡、小黄鸡、小白鸡、老黄牛头饰。

【游戏过程】

1、教师和幼儿回忆故事中的情节。

2、教师播放录音机让幼儿倾听故事。

3、根据故事内容提问：

故事里有谁？那三只小鸡向谁问路？向老牛问路时他们是怎么做的？怎么说的？小花鸡为什么能找到草地？小黑鸡和小白鸡为什么找不到？哪只小鸡做的对？为什么？

4、让幼儿讨论：有事情请求别人时我们该怎么做？

5、教师小结：因为小花鸡非常有礼貌，我们要向小花鸡学习。

6、教师出示头饰引起幼儿学习对话的兴趣。

1、教师与幼儿一起进行对话。

2、教师给幼儿分组练习对话，教师巡回指导。

3、幼儿分角色进行对话，教师重点指导能力较弱的幼儿。

教师总结，活动结束。

【观察与推进】

幼儿对故事感兴趣，通过讲述故事加深了幼儿对故事的理解，但是幼儿对故事的对话部分还是掌握的不够。在晨区活动中让幼儿进行讲述故事，让幼儿进一步理解故事内容。

第二次游戏

【游戏目标】

1、初步学会装扮并引出不同的动作。

2、初步分组表演。

3、在游戏中学会与同伴友好合作。

【游戏准备】

小黑鸡、小黄鸡、小白鸡、老黄牛头饰、布置游戏场地。

【游戏过程】

1、教师和幼儿共同布置草地、牛圈场景。

2、复习角色对话并引导幼儿讨论表演程序。

3、教师引导幼儿学习动作。

4、教师给幼儿分组并分配角色并要求：

（1）注意各组的人数，根据故事中的角色数量来定人数，自行调整本组的人数。

（2）选择适当道具进行表演。

（3）并启发幼儿用不同的动作表现人物的特征。

（4）在表演时注意幼儿运用礼貌用语。

5、幼儿游戏，教师巡回指导，并启发幼儿用不同的动作、语气、表情表现人物的特征。在表演时注意幼儿运用礼貌用语。

6、游戏结束，教师点评并表扬在游戏中遵守游戏规则的幼儿。

【观察与推进】

幼儿对故事内容有了进一步的理解对对话部分也有了进步。教师要注重幼儿的语言能力的培养。在集体表演的时候，就发现孩子在表现小鸡的动作和表情很丰富，也很夸张，有礼貌行的动作，也有不屑一顾扬手和生气时跺脚的。说明孩子还是很会表现的。但也有发现有的幼儿不敢表现这些角色动物的动作。

第三次游戏

【游戏目标】

1、能运用道具布置场地，进一步学会装扮并引出不同的动作。

2、学会游戏中如何商量，能初步分组表演。

3、在游戏中，学会与同伴友好合作。

【游戏准备】

故事磁带、录音机、动物头饰、角色挂牌、黄色手套、铃铛等并布置游戏的场地。

【游戏过程】

1、出示新增的游戏材料，并向幼做介绍。

2、教师和幼儿共同布置草地、围圈场景。

3、复习角色对话并懂得表演程序。

(1)、请上次表演好的幼儿上台表演，其他幼儿进行点评并提出注意点。

师：小花鸡是怎样问路的？他们说了些什么？

(2)、教师引导幼儿表演好“请”、“谢谢”、“轻轻地敲”、“笑咪咪”这几个词的动作、表情。

(3)、教师运用不同的语调、动作、表情进行示范

4、幼儿自由分组表演并要求：

（1）注意各组的人数，根据故事中的角色数量来定人数，自行调整本组的人数。

（2）选择适当道具装扮自己并进行表演。

（3）并用不同的动作表现人物的特征。

（4）在表演时注意幼儿运用礼貌用语。

5、请个别组幼儿上前表演，共同评价。

6、再次分组表演

（1）根据故事情节表演。

（2）注意场景道具的利用。

7、游戏评价：

哪组幼儿能用道具装扮自己？哪组幼儿的动作做的好？

8、活动结束，收拾材料。

【观察与推进】

幼儿在表演中，发现幼儿的语言表达能力比较薄弱，语言也比较平淡。孩子的肢体动作也有所进步。让幼儿在晨区活动中多进行表演的活动，并鼓励幼儿说出自己的看法。经过教师的引导与讨论，幼儿的思路有所拓宽，开始出现用手套当小黄鸡的爪子，将铃铛挂在脖子上扮演牛等。

第四次游戏

【游戏目标】

1、感受故事中情绪、情感的变化，并通过动作和表情表现出来。

2、能解决角色的分配等等游戏中可能遇到的问题。

3、能创造性地使用游戏材料布置场景。

【游戏准备】

小黑鸡、小黄鸡、小白鸡、老黄牛头饰、布置游戏场地。

【游戏过程】

1、请幼儿欣赏自己布置的场地，引起幼儿表演的欲望。

2、教师先请一部分幼儿分组进行游戏，其他幼儿观看并与教师一起点评。（说出他们的优点并提出他们的不足之处，自己游戏时该怎样做？）

3、全体幼儿分组表演，教师观察指导：

（1）、重点指导幼儿运用生动的语言、动作、表情表现角色特征，及时表扬能与同伴合作进行游戏的幼儿。

（2）、对能力弱的幼儿给予鼓励，激发其表演兴趣，要求能力强的幼儿完整地表演，遇到困难自己想办法或找同伴协商解决。

（3）、满足幼儿提出的新构思及要求，指导幼儿在发展情节中出现困难。

4、评价活动：

（1）、请幼儿说说自己在表演中与同伴合作表演的情况。

（2）、组织幼儿讨论游戏中还缺少什么，鼓励大家一同收集制作。

（3）、教师点评，表扬认真的幼儿与遵守游戏规则的幼儿。

5、活动结束组织幼儿收拾游戏场地。

【观察与推进】

通过教师的示范和引导，幼儿的表演有所进步，更有意识地表现角色。分组表演时问题比较多，表演中出现的矛盾、争执较多，幼儿还不善于解决。这些问题有的是由于幼儿的水平、年龄特点导致的，有的是由于幼儿缺少锻炼的机会，建议以后的表演游戏以分组表演为重点，逐一解决以上问题。最后幼儿在整理玩具的意识不够强，课余活动时间教师要引导幼儿整理玩具的习惯。