小班健康：《情境化玩球活动》教案设计

第一篇：小班健康：《情境化玩球活动》教案设计

小班健康：《情境化玩球活动》教案设计

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设计理念：

“球”是简单的运动器材，球有很多种，球可以玩出很多花样。小班幼儿对球类活动很熟悉，也很喜欢，课余，时常看见他们拿着各种球，乐此不疲地玩耍。同时，本学期申报的健康教育课题《小班情境化健康活动》也给了我们很多启示，所以将本班健康特色活动定为小班情境化玩球活动。此活动的开展是一个连续的过程，从一开始的认识球，尝试抛接球、滚球，到学习拍皮球、投篮等，引导幼儿在多样化的情境下，通过一系列趣味化、富有童趣、贴近童心的集体活动、小组活动，发展幼儿身体动作的协调性，从而达到锻炼身体的目的。

活动准备：

收集各种球类：皮球、海洋球、弹性球等。

各种自制球类：纸球、彩带球等。

活动过程：

一、筹划方案，收集、制作球类。

1、对小五班开展“小班情境化球类活动”进行计划筹备，撰写班级健康特色活动方案。

2、通过家长会、家园栏、班级通知等形式，向家长介绍情境化球类活动的主要内容和目的，征集家长对开展球类活动的意见和建议，争取家长的支持和配合。

3、发动家长，收集制作相关球类材料。

二、开展情境化的球类活动。

l 球类活动主要途径：

1、情境化的晨间球类活动。

2、情境化的集体健康活动。

3、情境化的分散自主活动。

4、情境化的亲子玩球活动。

5、观摩中大班混龄区域活动的球类区。

第二篇：幼儿园小班健康教育教案《情境化玩球》及教学反思

小班健康教育教案《情境化玩球》含反思适用于小班的健康主题教学活动当中，让幼儿在多样化的情境下，通过一系列趣味化、富有童趣、贴近童心的集体活动、小组活动，发展幼儿身体动作的协调性，从而达到锻炼身体的目的，快来看看幼儿园小班健康教育《情境化玩球》含反思教案吧。

设计理念：

“球”是简单的运动器材，球有很多种，球可以玩出很多花样。小班幼儿对球类活动很熟悉，也很喜欢，课余，时常看见他们拿着各种球，乐此不疲地玩耍。同时，本学期申报的健康教育课题《小班情境化健康活动》也给了我们很多启示，所以将本班健康特色活动定为小班情境化玩球活动。此活动的开展是一个连续的过程，从一开始的认识球，尝试抛接球、滚球，到学习拍皮球、投篮等，引导幼儿在多样化的情境下，通过一系列趣味化、富有童趣、贴近童心的集体活动、小组活动，发展幼儿身体动作的协调性，从而达到锻炼身体的目的。

活动准备：

收集各种球类：皮球、海洋球、弹性球等。

各种自制球类：纸球、彩带球等。

活动过程：

一、筹划方案，收集、制作球类。

1、对小五班开展“小班情境化球类活动”进行计划筹备，撰写班级健康特色活动方案。

2、通过家长会、家园栏、班级通知等形式，向家长介绍情境化球类活动的主要内容和目的，征集家长对开展球类活动的意见和建议，争取家长的支持和配合。

3、发动家长，收集制作相关球类材料。

二、开展情境化的球类活动。

球类活动主要途径：

1、情境化的晨间球类活动。

2、情境化的集体健康活动。

3、情境化的分散自主活动。

4、情境化的亲子玩球活动。

5、观摩中大班混龄区域活动的球类区。

教学反思：

新课程的理念是让每个幼儿都能在原有的基础上得到发展。活动中，我紧紧把握这个理念，使幼儿在积极愉快的气氛中以游戏的形式，让幼儿轻松地认识、理解了学习内容。课上的气氛也是很活跃的，发言也很积极，较好地达到了预期设计的活动目标。

本文扩展阅读：球体是以半圆的直径所在直线为旋转轴，半圆面旋转一周形成的旋转体，也叫做球体（solid sphere）。球的表面是一个曲面，这个曲面就叫做球面，球的中心叫做球心。

第三篇：小班语言教育活动 一起玩球

活动名称：一起玩球

活动目标：

1、初步掌握简单人称代词（我、你），学习运用动词“丢、接”。

2、理解游戏规则，乐于参加语言游戏活动。

3、感受一起游戏的快乐心情。

活动准备：

1、皮球若干

2、幼儿用书

活动过程：

1、出示皮球让幼儿玩一玩，大胆地讲述玩球的方法，激发幼儿兴趣。

（1）、出示皮球

教师：这是什么？球是什么形状的？（2）、幼儿与教师玩球

教师：我们一起来玩球，你会和你的朋友怎么玩球呢？想一想。

2、教师边做动作“丢、接”，边念儿歌，幼儿初步学习儿歌内容，掌握简单的人称代词（我、你）。

（1）、教师边示范“丢、接”球的动作，边念儿歌。

教师：我想请一位小朋友来和我一起玩球，可是我们只有一个球，我想出了一个好办法，让我们都能玩球。

教师念儿歌：小皮球，圆又圆，拍一拍，传一传，你丢我接真好玩，大家都是好球员。（2）、幼儿大胆讲述教师玩球的方法，初步学习儿歌内容。

教师：我和。小朋友是这么玩球的呢？请说一说。

教师：老师还给这个游戏编了一首好听的儿歌，我们一起来说一说。

2、游戏：“丢球，接球”,幼儿熟悉儿歌学习运用动词“丢、接”（也可把这一环节放在户外活动时进行）

教师：和你的好朋友一起来玩球，一边玩一边念儿歌，看谁玩得好。

第四篇：创设小班情境化区域活动的策略

创设小班情境化区域活动的策略

区域活动不仅是幼儿园课程的重要组成部分，同时又是促进幼儿身心全面发展与进行个别教育的最佳手段。高效的区域活动不仅提高了幼儿积极参与活动的兴趣，而且还提高了幼儿在活动中的创造性和坚持性，使每个幼儿都能体验到区域活动带来的快乐。角色体验，以境引情

小班幼儿好模仿，他们乐于模仿生活中的各种角色，体验角色的不同行为，在模仿体验中习得经验。创设一个幼儿感兴趣的角色，不仅能大大激发孩子的游戏兴趣，让他们以积极的态度投入到游戏中，而且还能保持较长的游戏时间。例如：在娃娃家中，幼儿扮演“妈妈” “爸爸”；在建筑工地上，幼儿扮演“建筑工人”等。幼儿通过对成人生活的模仿，把真实性和虚构性巧妙地结合起来，使自己快乐地扮演着“小大人”的模样。营造情景，以境促动

小班幼儿其思维正处在具体形象思维阶段，游戏的目的性不明确，以独立游戏为主。这就需要我们为其营造一个自然逼真的、与他们生活有关的、能再现生活情境的区域游戏情境。让他们在真实的游戏情境中反映生活经验，让小区域真正成为幼儿熟悉的大社会的缩影。但在以往，我们的区域活动都是关上门自顾自地操作游戏。这种以独立组为单位，缺乏趣味性的区域活动往往只是孩子们的一种机械式练习，这与小班幼儿的身心发展相违背。如今，我们创设一个大区域主题下，按现实生活情境分成各个小部门，每个小部门里都有相应的角色，操作材料，及活动规则。小部门与小部门之间相互联系，相互作用。因此，在区域活动中，孩子们不再是盲目的、单一地、枯燥的重复活动，而是有序的、有目的的活动，真正体验到操作物之所用。例如：“糕点房”中的“饼干师”、“蛋糕师”制作产品再由“包装工”进行分类、装盘、包装，成品还可以放在中班的角色游戏“超市”中售卖。孩子们都在同一个区域中活动，虽然分工不同，但活动内容又相互联系，这充分提高了幼儿的操作积极性。提供材料，以境增趣

著名教育家陶行知在他的生活教育理论中指出：“在生活里找教育，为生活而教育”。新《纲要》也强调“教材内容来源于生活、又服务、回归于生活。”在区域活动中，游戏材料是幼儿进行区域活动的基础。教师为幼儿准备的游戏材料，包括游戏时所用的道具和各区域游戏中的成品与半成品材料，都要以小班幼儿的需要和兴趣为出发点，这是创设情境化区域的前提条件。在区域活动中提供适当的角色标志，能起到提醒幼儿认清自我角色的作用。如给扮演爸爸的小朋友提供领带，给扮演建筑工人的小朋友提供安全帽，给扮演糕点师的小朋友提供围裙等，使幼儿明确自己的角色身份，更快进入角色，产生角色行为。

在区域活动中，有些材料可以以物代物，而有些材料可以以真实物代替。例如：在“娃娃家”中为幼儿提供真实的黄瓜和塑料刀具，让幼儿切黄瓜。通过这一动作既促进了幼儿手部小肌肉的发展又让幼儿感受到游戏的真实性，增加了游戏的趣味性。

合理的材料准备可以激发幼儿的角色扮演情绪，尽快进入到情景表演中。教师作为幼儿活动的观察者、支持者、合作者应及时帮助幼儿提供幼儿喜欢的材料，使幼儿在游戏情景中再现自己的生活经验，在与同伴的互动中获得新的体验，这是体现区域活动价值的关键所在。注重指导，以境启智

教师的指导在幼儿游戏过程中起着至关重要的作用。但在松散的区域活动中，教师的有效指导并不简单。教师在指导幼儿游戏时要根据每种游戏的特点及幼儿的实际需要和兴趣来指导。在游戏过程中，教师并不需要全程参与游戏的过程，而应全面关注各区域游戏活动的开展。当有幼儿脱离游戏内容、跳出游戏规则的时候，教师则可以以游戏角色的身份介入到幼儿活动中，在此情此景中对幼儿进行关注和引导，帮助幼儿重新回到扮演的角色中去。当有幼儿由于生活经验的不足而无法继续游戏时，教师则可以借助游戏材料介入到幼儿游戏中。当大部分幼儿出现类似问题时，教师则可以进行集中评价指导。教师可以将幼儿活动中的问题以拍照或录像的形式展示，进行集中讨论；教师还可以创设问题情境，通过问题情境表演来加深幼儿印象；教师还可以抛出问题，通过师幼共同讨论来解决问题。

第五篇：幼儿园小班健康教案《小猫玩球》及教学反思

《小班健康教案《小猫玩球》含反思》这是优秀的小班健康教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看小班健康教案《小猫玩球》含反思！

设计意图

我班家长为幼儿制作的一个小藤球引起了孩子们极大的兴趣。户外活动时，孩子们常常追着小藤球奔跑、扔掷。小藤球玩具，制作简单，玩起来花样多，又安全，非常符合小班幼儿各个肢体的活动内容，能促进幼儿身体、动作全面、协调地发展。为了使小藤球更能吸引幼儿参与体育活动，根据小班幼儿喜欢玩拖拉、声响玩具的特点，我在藤球上添加了铃铛和拖拉绳，使小藤球的玩法更多，并创设游戏情境让幼儿在宽松、和谐、自由的环境中主动探索铃铛球的多种玩法，使幼儿不断获得经验和成功。

活动目标

1、通过探索铃铛球的多种玩法体验一物多玩的乐趣。

2、练习投掷等动作。

3、通过体育活动促进身体平衡能力的发展。

4、发展走、跑、跳等基本动作及动作的灵敏性、协调性。

5、培养幼儿对体育运动的兴趣爱好。

活动准备

1、打包带制成的铃铛球人手一只，用长度约55厘米的绳拴上;

2、充气不倒翁四只(装饰成老鼠)，放于场地四周隐蔽处;

3、场地布置，音乐磁带和录音机。

活动过程

1、活动导入：教师(扮演猫妈妈)带幼儿(扮演小猫)入活动场地。

2、热身运动。

(1)寻找铃铛球。(幼儿在草丛中找出铃铛球)。

(2)带铃铛球散步。!.快思.教案网!(幼儿跟着教师带着铃铛球进行钻山洞、爬草地、穿花丛、跨栅栏等动作练习)。

3、玩铃铛球。

(1)幼儿自由探索铃铛球的多种玩法。(教师注意观察不同玩法的幼儿，并引导他们说出自己玩铃铛球的方法)

(2)交流铃铛球的多种玩法。(请幼儿演示自己玩铃铛球的方法，幼儿互相学习，体现生生互动)。

4、游戏：打老鼠。

(1)设疑引起幼儿注意：“妈妈发现四周有老鼠，这可怎么办呢?”(引导幼儿说出可用铃铛球当武器去打它)

(2)幼儿自由“打老鼠”。(将场地四周的老鼠抬出来，幼儿用铃铛球打老鼠，教师注意观察幼儿打老鼠的方法)。

(3)交流“打老鼠“的经验，(请幼儿说说自己是怎么用铃铛球打老鼠的)并总结打鼠的方法(投掷的基本方法)

(4)幼儿再次玩游戏“打老鼠”。

5、放松活动：收拾铃铛球，幼儿抬着“老鼠”念儿歌(自编)绕圈一周后离开活动场地。

教学反思：

1、这个活动适合一些运动能力弱的小朋友，对于另外一些小朋友不太适合，目标显得太低了，对他们来说没有一定的挑战欲望。

2、活动以游戏形式贯穿较好，幼儿比较喜欢。

小班健康教案《小猫玩球》含反思这篇文章共2749字。