第一篇:中班绘本我要当医生教案
甘州区第二幼儿园 2018-2019学年第一学期 分享阅读《我要当医生》教案
中四班
宋丽君
活动目标
1.在理解助力含义的基础上,理解莎莎和毛毛冲突的原因。2.细致观察画面,理解毛毛的心情及其变化。3.初步理解故事的结局,感受结局的意外和有趣。活动重点
1.在理解助力含义的基础上,理解莎莎和毛毛冲突的原因。2.细致观察画面,理解毛毛的心情及其变化。活动难点
积极思考和讨论书中、生活中游戏冲突的合理解决办法。活动准备 1.绘本 2.PPT 活动过程
一、讨论医院游戏中的角色分工,引出故事主题。小朋友,你们玩过医院游戏吗?医院里面都有哪些人? 对主要角色逐个讨论,他们要做哪些事情? 玩医院游戏时,你喜欢扮演什么角色?为什么? 1 过渡语(出示大书封面)今天我们要读的故事,名字叫《我要当医生》,里面也有两个小朋友在玩医院游戏。我们来看看,他们分别扮演什么角色。
二、图文共读,理解冲实的起因、发展与结局。1.阅读大书2-3页,了解故事背景
教师用高兴的语气指读“莎莎要当医生”,用无奈的语气指读“毛毛只能当助手”。莎莎扮演的角色是什么?她愿意当医生吗?从哪儿看出来的? 毛毛当的是什么?你们知道助手是什么意思吗?教师重点铺垫“助手”的含义。当助手主要就是给医生帮忙,按照医生的要求提供帮助。所以,当助手不能想干嘛就干嘛,需要服从医生的安排。
毛毛愿意当助手吗?从哪儿看出来的? 过渡语:莎莎当了医生,毛毛当了助手,我们来看一看他们一起玩得怎么样? 2.分段阅读大书第4-13页,理解故事冲突(1)连续阅读第4-7页
莎莎第一次派给毛毛的活是什么? 毛毛的反应是怎样的? “不情愿”是什么意思?谁来学学毛毛不情愿的样子?毛毛有没有给狐狸包扎?他包扎的时候说了什么?他此刻的心情怎样?莎莎是怎么回答的? 2 过渡语:莎莎没有给毛毛当医生的机会,接下来地又会给毛毛派什么活呢?(2)第8-9页 教师指读两页文字。
莎莎现在在给谁看病?她这次又让毛毛干什么? 毛毛是怎么回答的?他现在的表情是怎样的? 你觉得莎莎会怎样回答? 过渡语:我们来一起看看我们猜得对不对。(3)第10页 教师指读文字。
莎莎是怎么回答的?这次她又让毛毛给谁包扎?(4)第11页 教师指读文字。
毛毛是怎么回答的?他现在的心情是怎样的?我们一起来读读毛毛的话。你觉得这次莎莎会让毛毛当医生吗?莎莎会怎么回答?(5)第12-13页
教师指读第12页文字,并提问:莎莎有没有让毛毛当医生? 毛毛的反应是怎样的?教师朗读第13页文字。你觉得毛毛为什么生气了? 如果毛毛还想玩医院游戏,该怎么办呢?谁能给毛毛出个主意? 3 过渡语:我们一起来看看毛毛是怎么做的。3.阅读大书第14-16页,理解故事结局(1)教师指读第14-16页文字。
(2)毛毛是怎么做的? 他当不了医生,为什么会选择当病人呢?(3)莎莎有没有想到毛毛会这么做?从哪里看出来的?(4)莎莎的表情跟前面相比,发生了什么变化?为什么?
三、回顾梳理
1.教师完整朗读大书文字,幼儿倾听。2.简要提问,梳理故事主要情节。
(1)你们觉得题目《我要当医生》是谁说的?(2)故事里谁当医生?
(3)还有谁也想当医生?他当上了没有?为什么?(4)最后他是怎么做的?莎莎这时的心情怎样?
四、活动总结
在我的生活中也会遇到很多冲突,比如你提出了新的游戏玩法,别人没按你的想法玩,你会怎么办?
第二篇:公开课中班绘本我爸爸
中班绘本:
我爸爸
执教者:周青
设计意图:
中班是语言表达能力发展最快的年龄段,词汇量也在这个阶段建立。这个绘本让幼儿学习用完整的话来表达,用一些简单的比喻把一些句子变的更好听。在中班下的建构式教材中有一个主题《我有多爱你》,这个主题主要以亲子交往为脉络,体验亲情,领悟了如何关爱亲人,表达自己对亲人的爱。而这个绘本刚好可以很好地将情感延伸到父子亲情,母子之间的爱幼儿比较容易表达,但是相对于父子之间的爱,幼儿很多时候都不太会表达对父亲的爱,在这个绘本阅读中,我们读作者对父亲的爱,学习作者对父亲爱的表达。活动目标:
1.观察细节,理解图书中所表达的内容,并大胆地表现。
2.通过观察夸张、变形的图画,大胆地表现。学说“爸爸像„„一样„„”。3.萌发孩子对爸爸的情感,爱自己的爸爸。活动准备:
PPT 活动过程:
一、导入:每个人都有爸爸,你喜欢爸爸吗?说说你的理由。
二、阅读理解绘本
1.看封面。今天老师带来了一本关于爸爸的书。他在干什么?这个动作让你觉得这是一个什么样的爸爸?
小结:这真是一个调皮又可爱的爸爸,这本书就叫《我爸爸》 2.这本书的作者叫安东尼,布朗,他也有一个很棒的爸爸,他的爸爸到底有多棒,有多少本领呢?我们一起去看一看。
3.观察2—7页:你看到的爸爸有什么本领,你喜欢哪个图片里的爸爸? 4.图片(马):咦?这是谁呀?你从哪里看出来的?我来告诉你一个秘密:我爸爸吃得像马一样多。
5.图片(鱼、猩猩、河马、玩具熊、猫头鹰):刚才我们学了用一句话说了爸爸的本领,现在我们也来用一句话来说说爸爸的本领。谁来试试看?
6.提升:你的爸爸有什么优点(特别的本领)?他像哪个动物? 7.哇,爸爸这么厉害,你们喜欢这样的爸爸么?他还有很多其他的本领,我们去看看吧。
8.你看,爸爸和宝贝在做什么?你和爸爸这样拥抱过吗?拥抱的时候是什么感觉?你看,他们脸贴着脸正在说悄悄话呢,宝贝会对爸爸说什么?爸爸又会对宝贝说什么呢?你对你爸爸说过吗?
总结:原来爸爸和妈妈一样,也深深地爱着我们,我们都要对爸爸说一句:爸爸,我爱你。
9.安东尼也很爱爸爸,所以他送了一幅画给爸爸,我们一起看看。为什么把爸爸和太阳画在一起呢?
三、延伸活动: 刚才,我们看了安东尼为爸爸画的画,我们班的小朋友也来画一幅爸爸的画,来送给他,记得告诉爸爸,我爱你。
第三篇:中班绘本我的幸运一天
中班绘本阅读活动:我的幸运一天
活动目标:
1.大胆发挥想象,理解故事内容并运用语言表达自己对图书中画面的理解。
2.感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智,知道在生活中遇到危险或困难时,不害怕、不紧张、开动脑筋,想出对策。
活动准备:
《我的幸运一天》ppt
活动过程:
一、幼儿听故事,初步理解故事内容。
1.教师引导幼儿观察书的封面,介绍书名,猜测书的内容。
师:今天我们一起来看一本书,封面上有什么?对了,有狐狸和猪,那么他们在干什么?除了他们还有什么?对啊,还有字,这就是这本书的名字<我的幸运一天>,你觉得会是谁的幸运一天呢?
师:那么到底是谁的幸运一天呢,答案就藏在一本书里,让我们一起来看看吧。
二、共同阅读,理解故事。
1.一天,一只饥饿的狐狸正准备出门找午餐。在他修爪子的时候,忽然门外传来了一阵敲门声。
师:是谁在敲门?
2.狐狸打开门----门外站着一只小肥猪。
师:小猪看见狐狸,他的反应是怎样的?它会怎么叫?
“哎呀,我找错门了!”小猪尖叫起来。
3.狐狸看到送上门来的午餐,它会怎么说?
“啊,没错,”狐狸喊着,“你找的正是地方!”他一把夹住小猪,使劲地把他拖了进来。“这真是我的幸运的一天!”狐狸大声叫道,“什么时候午餐竟然自己送上门来了!”小猪一边挣扎一边尖叫:“放开我!让我走!”“对不起,小子,”狐狸说,“这可不是一般的午餐呐,这是一顿烤猪肉----我的美味大餐!现在,就到烤锅里去吧!”
.看到这里,你觉得是谁的幸运一天?小猪被狐狸吃了吗?(幼儿自由发言)那究竟会怎么样?我们接着来看故事。
5.“嗯,你知道,我是一只猪,而猪是非常脏的。难道你就不想给我先洗洗澡吗?想一想吧,狐狸先生。”“嗯,”狐狸自言自语道,“他是很脏。”于是,狐狸开始忙起来了:他捡树枝,他生火,他拎水。然后,他给小猪痛痛快快地洗了个澡。“你真是个令人害怕的家伙。”小猪说。狐狸说:“现在你是全村最干净的小猪了。给我安静地呆着!” 师:小猪想出了什么好方法?可洗干净之后,他是不是要被吃掉了呢?还是想出了其他的办法?我们接着往下看。
6.“好吧。”小猪叹了口气,“听你的安排吧,可是„„”“可是什么”狐狸吼道。
师:小猪又想说什么呢?
“嗯,你知道,我是一只非常小的猪。难道你就不想喂饱我,让自己吃得更过瘾一点吗?想一想吧,狐狸先生。”“嗯,”狐狸自言自语道,“他确实小了点。”
7.于是,狐狸开始忙起来了:他摘西红柿,他做通心粉,他烤小甜饼。然后,他给小猪吃了一顿丰盛的午餐。“你真是个令人害怕的厨师!”小猪说。
师:小猪又想出了什么好方法?
8.“好了,”狐狸说,“现在你是全村最肥的小猪了。给我进烤锅吧!”
“好吧。”小猪叹了口气,“听你的安排吧,可是„„”“可是什么”狐狸吼道。
师:猜猜,小猪又会说什么?
“可是,你知道,我是一只勤劳的猪,所以我的肉特别硬。难道你就没有想过给先给我按摩一下,让自己能吃上更嫩一点的烤肉吗?想一想吧,狐狸先
肉嫩一点当然更合我的口味啦!”
9.于是,狐狸又开始忙起来,他先推推这儿,又拉拉那儿。他把小猪从头到脚又捏又敲。“这真是令人害怕的按摩。”小猪说。“不过,”小猪接着说,“这些日子我确实工作得很辛苦,我的背都僵硬了。你能再用点力气吗,狐狸先生?再多用一点点力气就好了。噢,可以了,可以了。现在,再往左边用点力气。”
师:小猪又想出了什么好方法?这些办法的效果会怎么样? 10.“狐狸先生,你在哪儿?”
师:狐狸先生去哪儿了?
11.可是,狐狸先生再也听不见了-----他累昏过去了。连抬抬手指头的力气都没有了,更别说烤猪肉啦!
师:狐狸为什么会晕过去?它这一天都干了些什么?
12.“可怜的狐狸先生,”小猪叹了口气,“他忙了整整一天!” 然后,村里最干净、最肥、最柔软的小猪,拿着剩下来的小甜饼飞快地跑回家去。“多么舒服的澡!多么丰盛的午餐!多么惬意的按摩!”小猪叫起来,“这真是我最幸运的一天!”
13.看到这儿,你觉得这是谁幸运一天,为什么狐狸幸运的一天会变成小猪幸运的一天?
三、情感升华,感受智慧的力量。
1.提问:这是一只怎样的小猪?
2.教师小结:“小猪在遇到危险的时候,一点也不惊慌,还想出了那么多捉弄狐狸的方法,真是一只既勇敢又聪明的小猪!
四、如果我们遇到危险时,应该怎么做?
第四篇:绘本我爸爸反思
绘本《我爸爸》教学反思
杨永慧
《我爸爸》这本书的作者是安东尼.布朗,故事内容很简单,以一个孩子的目光生动的表达了对爸爸的崇拜和赞美,表达了“我”和爸爸的爱。
我觉得要进行绘本指导,首先要完成教师自身与文本的对话。对于成年人,如何看待绘本。绘本阅读指导不能等同于绘画欣赏,尽管画面占有主体地位,文字不过三百余字,但绘本仍然是一种文学读本。同时绘本阅读指导不能上成简单的语文课,要重在激发幼儿阅读兴趣。所以绘本的阅读应该定位在图文结合阅读欣赏,实现读读想想说说写写演演玩玩的有趣的阅读过程。
要完成这一过程,教师自身要真正走进文本,理解故事,对“我爸爸”产生感同身受的情感,树立起孩童时期爸爸在我们心目中的高大形象,那是孩子对父母的极端的尊重和崇拜。随着年龄的增长,“我爸爸”的形象越来越趋向于一个非常平凡的人,可是爸爸对我的爱却从来没有减少过。
教师自身真正被故事所打动,还要走近作者,了解作者的创作意图。所有的画面爸爸都穿了一件格子上衣,这是为什么?孩子课上也许会说爸爸变成了马的爸爸。这是因为孩子不了解画面背后的故事:这件上衣是作者安东尼的爸爸的遗物。作者在绘画过程中每一次画到这件格子上衣,都是对爸爸的一份思念和缅怀。教师与文本进行对话,与作者进行对话,深入理解文本后,再想办法引导幼儿感受文本:由《我爸爸》,到“我爱爸爸”,最后到“爸爸爱我,我爱爸爸”的情感升华。
在本节谭中我始终抓住一个“棒”字贯穿始终,“棒”是什么意思?爸爸的“棒”到底表现在哪儿?我出示了“我爸爸很酷”的课件,帮助幼儿丰富对“酷”的理解:厉害、强壮、快乐、高大、温柔、聪明,步步推进,丰满认识,对爸爸的爱也就越来越自然入心。让孩子在做一做,猜一猜,想一想中极大激发了孩子的兴趣,欲罢不能。
教学中要教给幼儿认真观察的方法,这方面在这节课中,我处理的较弱,应该要关注画中画,在细节里学会读图画,悟情感。在凶恶的大灰狼背后是胆小的小红帽,还有三只小猪,这些都衬托出了大灰狼的可怕,但是我爸爸一来,凶恶的大会狼却夹着尾巴逃跑了,对比强烈,生动有趣。在注意引导幼儿观察中感受爸爸的厉害和勇敢,受到了良好效果。同样在结尾处,用板书让孩子看出爸爸太阳的形象,引出我爱爸爸,爸爸也爱我的情感。《我爸爸》给我们带来了那份柔软的父爱的润泽。
第五篇:绘本我是最厉害的大野狼教案
我是最厉害的大野狼
活动目标:
1、理解故事情节和内容,了解大灰狼是如何从“最厉害”变成“最温柔”的。
2、在翻阅图书的过程中,感受大野狼的心理变化过程。
3、能大胆表现自己,体验自动学习的乐趣。
活动准备:
大野狼、三只小猪、小红帽、七个小矮人、小兔子、小火龙、小火龙妈妈等纸袋偶。活动过程:
一、教师出示大野狼的纸袋偶,引发幼儿的兴趣。
师:看!谁来了?我们一起来听一听《我是最厉害的大野狼》的故事吧!
1、出示封面,让幼儿观察画面并猜猜大野狼在想什么。
2、扉页:幼儿模仿大野狼的动作,并学习句子“我是最厉害的大野狼”。
3、第一页:幼儿观察画面,用自己的语言大胆表达所观察到的。
4、第二页:引导幼儿倾听小兔子和大灰狼的语调。
5、第三页:引导幼儿观察大野狼的走路姿态,猜测大灰狼听了小兔子的话心里变化。
6、第四页:模仿小红帽回答狼先生的语气。
7、第五页:引导幼儿对比前后大野狼走路的姿态,并学习最厉害的当然是我。
8、第六页:为什么三只小猪会遇到大野狼。告诉小朋友不要四处乱跑。
9、第七页:“哈哈,········向前走”。
10、第八页:你们觉得七个小矮人会不会被大灰狼吃掉。
11、第九页:学习“我是森林里的老大,我是最厉害的大野狼”,你们觉得大野狼现在心里是什么样的。
12、第十页:大野狼会遇到谁,它的回答是什么样的呀!
13、第十一页:大野狼听了小火龙的回答会变成什么样子。你们觉得大野狼会不会吃掉小火龙呀!
14:尾页:为什么凶恶的大野狼会变成最温柔的一条小狼呢? 活动延伸:
选择自己喜欢的角色,练习对话,引导幼儿模仿角色的语气。