第一篇：苏教版六年级语文上册全册教学目标
第一单元教学目标
第1课《我们爱你啊，中国》 教学目标:
1、学会本课的6个生字及由生字组成的词语，认识绿线内的1个字，能理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，能体会诗歌所表达的真挚而强烈的爱国之情，并通过朗读表达出来。
4、通过反复吟诵，感受诗歌的句式特点，并能仿照诗的第2—6节写一到两节。
第2课 《郑成功》 教学目标:
1、学会8个生字，正确认读“蔽、瞭”等字的读音，正确书写“镰、蔽、慨”等字；能联系语境理解“慷慨激昂、负隅顽抗”等词，能结合语境区分词语的感情色彩，并选择造句。
2、运用“品词析句、想象画面”等方法读懂课文，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，懂得自古以来台湾就是我国的领土，感受郑成功的民族自豪感。
3、能在了解主要故事情节和理解课文内容的基础上，抓住主要事件复述课文。
第3课《把我的心脏带回祖国》 教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，在弄清几个告别场景的基础上，理出一条记忆线索，然后熟练背诵第二自然段。
2、认识8个生字，理解由生字组成的词语。借助工具书解释“悲愤欲绝”的“绝”和“与世长辞”的“辞”。
3、通过具体的语言材料感知体会肖邦强烈的爱国主义精神。
第4课 《古诗两首》 教学目标:
1、学会3个生字，两条绿线内的1个字只识不写。正确理解诗中的词语。
2、理解诗句的意思，了解古诗叙述的内容，受到传统文化的艺术熏陶。并学习分析鉴赏古诗。
3、体会诗中表达的思想感情，陶冶爱美情趣，受到爱国主义精神影响。
4、结合学诗，培养学生的自学、想象、表达、创新能力。
5、有感情地朗读课文，背诵并默写课文。
练习1 教学目标:
1、学习轻声，了解同样的词，词尾读不读轻声所产生的意思就不相同。
2、通过诵读积累，激起爱国主义情怀，初步领悟歌词的特点：语言简洁，适当反复。
3、钢笔描红一首七言绝句，注意整体布局。
4、通过交流，学会有所侧重地介绍一个民族，交流时条理清晰，重点突出。
5、学写毛笔字：左右结构的“陪、将”，掌握左紧右松的写法，养成良好的书写习惯。
习作1 教学目标：
1、通过回忆与交流，让学生的思绪回到五彩斑斓的假期，丰富见闻、积累习作素材。
2、鼓励学生珍视个人的独特感受，将快乐、兴奋、幸福、充实、烦恼、寂寞、遗憾等这些感受表达在自己的习作中，力求写出自己的真情实感。
3、领会本次习作的要求，自主选择假期中感受最深的一段生活经历写一篇作文。
1我们爱你啊，中国
一、教学目标
1、运用已有的识字策略学会本课6个生字新词，结合上下文理解“洋溢”“光洁绚丽”等词语并积累运用。
2．通过对课文语言文字的朗读品悟，正确、流利、有感情地朗读课文并激发学生热爱伟大祖国的思想感情
3．通过反复吟诵，感受诗歌的句式特点，并能仿照诗的第二至六节写一到两节
2郑成功
1．运用已有的识字策略学会本课8个生字新词，结合上下文理解“横行霸道”“负隅顽抗”等词语并积累运用。
2．凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，懂得自古以来台湾就是我国的领土，激发学生的爱国热情和民族自豪感。
3把我的心脏带回祖国
一、教学要求
1．运用已有的识字策略学会本课8个生字词语，结合上下文理解“悲愤欲绝”“与世长辞”等词语并积累运用。
2．凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，体会肖邦强烈的爱国注意精神。
3．通过熟读课文，能背诵课文的第2自然段
4古诗两首
1、运用已有的策略学会本课的3个生字词，通过联系上下文、查字典或根据自学提示，理解“妻子”、“漫”等关键词的意思，大体了解诗句的意思，读懂诗歌的基本内容。
2、结合插图，借助想象再现诗歌情景和理解诗句的意思，体会诗中表达 的强烈的爱国情感。
3、通过熟读与理解的基础上，用合适的语调朗读并背诵古诗。
习作1
1通过回忆与交流暑期生活，丰富学生的见闻，激发学生的兴趣，从而积累习作素材。
2鼓励学生珍视个人的独特感受，写出自己的真情实感。
3领会本次习作的要求，自主选择假期中感受最深的一段生活经历写一篇作文。
练习1
1学习轻声。了解同样的词，词尾读不读轻声所产生的意思就不相同。2通过诵读与积累，培养学生的爱国主义情怀。
3用钢笔描红一首七绝，从整体上观赏书上的布局行款，并仔细观察每一个字的运笔走势后进行描红。
4通过口语训练学会有所侧重地介绍一个民族。5学写毛笔字，注意左右结构。
六语上第二单元目标 堰桥中心
5、负荆请罪
1、学会本课6个生字，联系上下文理解由生字组成的词语，并能说说“负荆请罪”这个成语的意思和由来。
2、通过对比阅读弄懂剧本与平时学习的课文的不同之处，学会阅读剧本。
3、通过对剧本台词的阅读品味，感受廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的精神品质。
4、在阅读剧本理解台词的基础上能分角色朗读课文，练习排演小话剧。
6、最后的姿势
1、学会本课9个生字。查字典并联系课文语境理解重点词语的意思，会用“生死攸关”造句。
2、通过品读语言文字，能够说出“最后的姿势”的内在含义，特别是人物的语言、动作，感受谭千秋老师对生命的追求和诠释。
3、对比朗读，体会环境及场景描写对表现人物精神品质的作用，学习侧面烘托人物形象的方法。
7、船长
1、学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。
2、在读通、读准课文的基础上，理清课文条理，概括段意及课文的主要内容。
3、联系课文内容，理解课后练习4中的两个句子。学习通过人物的语言和行动来表现人物品质的方法。
4、通过具体的语言材料感受哈尔威船长忠于职守、舍己救人的精神。
5、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文的片段“哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上„„他有一次运用了成为一名英雄的权利。”
8、爱之链
1、通过个人自学、小组交流、全班交流、教师点拨，学生能正确、流利、有感情地朗读课文，学会本课生字新词，理清课文脉络，用简洁、完整、正确的语言概括课文的主要内容。
2、围绕探究主题，学生在品味课文的语言文字中充分感受人间的真情，知道当别人需要帮助的时候，应给予无私的帮助。
3、联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物品质的写法。
习作2
1、通过认真观察插图，读懂书中的儿童诗，能从诗歌中感受作者对雪人浓浓的眷恋之情。
2、在真诚的交往中表达自己的真实情感，鼓起勇气直接或间接地向父母表达真挚的谢意，懂得报答，学会感恩。
3、根据要求完成习作，注意叙事清晰，结构完整，抓住人物的心理活动和神情变化反映人物情感。
练习2
1、学习在具体的语言环境中选择使用同音词。
2、通过诵读积累，培养学生的感悟能力，体会诗中表达的深刻哲理，感悟人生的价值：尽量多地不求索取地为社会、为他人做些事情，努力使自己的心灵变得充实、美丽。
3、用钢笔临写《船长》中的最后一段，注意整体布局。
4、懂得采访的具体注意点，并学习有礼貌、得体地采访。
5、学习写毛笔字“形”和“剧”，知道书写左右结构的汉字，当部首在右边是，部首写得略窄些，左边的部分可写得略宽点。
第二单元
5、负荆请罪
1、学会本课生字新词，在仔细观察字形的基础，正确书写“廉”、“庸”、“唇”等字。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的意思及由来。
2、了解剧本的一般常识，学会阅读剧本。
3、通过朗读理解剧本语言，体会蔺相如为国家而不计较私怨、顾全大局的品质和廉颇知错就改的可贵精神。学习通过尖锐的戏剧冲突来展示人物性格特点的写法。
4、能分角色朗读课文。练习排演小话剧。
6、最后的姿势
1、学会本课生字，联系语境理解“诠释、绘声绘色、生死攸关”等词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、紧扣课题，学习抓住重点词语理解句子，并学会这种理解文章的方法，逐步在以后的阅读中运用。
3、通过品读语言文字，能够说出“最后的姿势”的内在含义，感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。
4、能够体会环境及其场景描写对表现人物精神品质的作用，学习侧面烘托人物形象的方法。
7、船长
1、学习课文生字词，理解由生字组成的词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，感悟哈尔威船长在四次命令中所表现出来的临危不惧、沉着果敢、镇定指挥、以身殉职的高尚品质和忠于职守、先人后己、爱护弱小的做人之道。背诵“哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上„„他又一次运用了成为一名英雄的权利”。
4、体会文章是如何采用多种方法相结合的手法来彰显人物形象，提升学生的阅读素养。
8、爱之链
1、学会本课生字，在仔细观察字形的基础上，正确书写“簸”、“袜”、“餐”等字，理解生字组成的词语，能正确、流利，有感情地朗读课文。
2、能以简洁的语言说说课文写了哪几个人互相关爱的事。
3、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间的真情，知道当别人需要帮助时，应该给予无私的帮助。
4、在联系课文内容，理解最后一句话的意思的基础上，学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物品质的写法，指导学生续写。
习作2
1、通过认真观察插图，读书中的儿童诗，能从诗歌中感受到小作者对雪人的眷念之情。
2、在真诚的交往中表达自己的真情实感，鼓起勇气直接或间接地向父母表达真挚的谢意，懂得报答、学会感恩。
3、根据要求完成习作，注意叙事清晰，结构完整，抓住人物的心理活动和神情变化反映人物的情感。
练习2
1、学习在具体的语言环境中辨析词义、选择使用同音字。
2、在诵读积累中，引导学生感悟诗中关于人生的价值的深刻哲理。
3、写好钢笔字，注意每个字的大小、位置、间距及整体布局。
4、通过口语交际来练习采访，学习采访的几个注意点：①、要有目的性。②、确定采访对象，列好采访提纲。③、提问要有礼貌，语言要得体。④、记录重要内容。
六（上）第三单元各课目标
9、小草和大树
1、运用已有的识字策略学会课文中的9个生字，掌握“嗷嗷待哺”“要强好胜”等词语的意思和用法。
2、通过读课文，概括文章的主要内容，理清文章的脉络。
3、通过品读相关语言文字，领悟主人公在逆境中成才的秘诀：只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。并结合家庭不幸、艰难谋生的情节，感悟主人公的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、不甘命运驱使、富有理想的精神品质。
4、搜集夏洛蒂三姐妹的资料，了解《简•爱》、《呼啸山庄》《艾格尼斯•格雷》的主要内容及取得的成就。
10轮椅上的霍金
1、运用已有的识字策略学会课文中的6个生字，掌握“折服”“恬静”等词语的意义和用法。
2、有感情地朗读课文，概括文章的主要内容，理清文章的脉络。
3、捕捉文中的细节描写，感受霍金的非凡之处；学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。
4、搜集关于霍金的资料，了解《时间简史》的主要内容及其取得的成就。
11一本男孩子必读的书
1、运用已有的识字策略学会课文中的7个生字，注意“粘”、“丑”是翘舌音，“胶”与“礁”是同音字。
2、通过朗读，了解鲁滨逊的经历，初步感受他是一个聪明机智并具有坚强毅力的人。
3、读原作节选，丰满人物形象，进一步领悟学会生存、学会坚强的人生道理。
我读书 我快乐 阅读《鲁滨逊漂流记》
1、结合前一篇课文《一本男孩子必读的书》的学习，初步了解《鲁滨逊漂流记》及其作者，了解《鲁滨逊漂流记》是世界文学宝库中一部不朽的名著。
2、通过自学导读，继续学习读整本书的基本方法，逐步养成记读书笔记的好习惯。
3、激发阅读兴趣，读完整本《鲁滨逊漂流记》，在读书过程中开阔眼界，培养和锻炼自己的智慧，并尝试与他人交流读书心得。
习作3
1、读懂例文，知道写一种食物的美味，要抓住食物的色、香、味、形，突出其特色。
2、能适当地介绍这一美味的做法，在叙述的过程中融进自己的心理体验，增加习作的感染力。
3、能够交代清楚自己喜欢这一美味的原因，表达自己的思想感情。
4、通过互动，培养小组的合作意识和创新意识。能够完整地听完别人的介绍，并进行简单评价。
练习3
1、认识到好文章是改出来的，通过了解文学家们修改作文的方法，知道“念”是一种修改作文的好方法，并通过修改一段话的实践活动加以练习，逐步养成修改作文草稿的好习惯。
2、诵读短文，说说短文的主要内容，探讨阅读思考题，感悟小草的顽强与无畏。
3、继续课文片段的描红练习，注意字距、行距，注意将字写美观。
4、回顾日常生活、学习中合法权益受到侵害的方面，在创设的情境中，学习申诉，摆事实、讲道理，做到文明申诉，有礼有节。
5、学写带有月字旁、和字旁的毛笔字。
第三单元
单元关注：
用心读文，走进人物的内心世界，领悟学会生存，学会坚强的人生道理；进行同类文章的阅读，感受语言文字的魅力。
9、小草和大树
1、运用已有的识字策略，学会写好本课9生字，能通过查阅成语词典、联系上下文和联系自己的生活经验，理解“寥寥无几”、“惴惴不安”等词语的意思。
2、在读懂课文内容、体会道理的基础上，带着同情、敬佩之意有感情德来读课文。
3、体会文章比喻句的妙处，体会在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可以拥有精彩的人生道理，并对自己的生活和学习有所启示。
4、课外独立阅读夏洛蒂的《简·爱》、艾米莉的《呼啸山庄》等名著。
10、轮椅上的霍金
1、运用已有的识字策略掌握本课6个生字，读正确“撰”，正确书写“撰”“扰”等字，利用联系上下文的方法理解词语，并能从课后提供的词语中任选两个造句。
2、在了解课文内容、感受人物精神品质的基础上，懂得运用叙述性语言朗读课文，从而表现对人物的敬仰。
3、在理解课文语言的过程中，体会霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活的强者，学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。
4、在深刻体会人物精神之后，联系实际写出自己的感受和启发，完成一篇读后感。
11、一本男孩子必读的书
1、运用恰当的识字策略学习本课7个生字，掌握多音字“粘”。了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。
2、理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。
3、以学生的认知为资源，将课外阅读引进课堂，形成一睹为快的阅读期待，积累经典语句和精彩片段。
习作3
1、开展小组合作实践活动，向大家介绍你喜欢的一种美味，能够完整地听完别人的介绍，并进行简单评价，培养小组合作意识和创新意识。
2、选择自己喜欢的美味写下来，突出它的色、香、味、形，能在叙述的过程中融入自己的心理体验，并且能使用合适的过渡语。
练习3
1、认识到好文章是改出来的，了解文学家们修改作品的方法，在此基础上，学会通过放声朗读草稿来找出文章的毛病并加以修改的方法。
2、通过朗读和背诵《从岩缝里长出来的小草》，丰富语言积累，从中
懂得“要怀有一颗感恩的心”。
3、认真观察字的结构与布局，学习用钢笔正确、美观地书写，养成良好的书写习惯。
4、创设情境，通过摆事实，讲道理，学会文明申诉，有礼有节，提高语言表达能力。
5、学写带有“禾字旁”和“月字旁”的毛笔字，提高书法水平。
第四单元 省锡中实验学校 姥姥的剪纸
教学目标：
1、正确掌握8个生字的音、形。结合不同词语正确区分“择”的2个读音。能联系上下文说出“刁难、挑剔、耍赖、调皮蛋”等词的意思。
2、通过对课文重点语段的品悟，能说出姥姥是个心灵手巧、勤劳善良的老人，并感知作者对姥姥深深的亲情和思念，在正确、流利的基础上，有感情地朗读课文。能熟练背诵课文最后两个自然段。
3、对课文第6自然段展开想象，知道姥姥剪纸技艺高超是因为“熟能生巧”。并联系生活中的体验，说说“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”这句话的含义。
4、拓展目标：读一读老师搜集的2-3篇写人的文章，初步学习写人寄情应该扣住与人物相关的一个联系点。（如：课文中是剪纸）
牛郎织女
教学目标：
1、自学生字新词，区分部分生字的前后鼻音，注意“嫂”“衰”的细微笔划，理解“鹊桥”“牛郎织女”的含义。
2、按事情发展顺序理清文章层次，能复述课文。
3、凭借话题“联系故事情节、细节，对文中人物和角色进行评说”，体会角色的
品质和特点，能初步理解故事所表达的“无论艰难险阻，都要追求美好生活”的现实意义。
4、结合话题交流，体会民间故事“铺垫暗示、人物对比、细节描写”等表现手法。安塞腰鼓
1.运用已有的策略学会本课的生字新词，联系上下文理解“茂腾腾” “飞溅”“震撼”等词的意思.背诵第12至第16自然段。
潜心品读文字，借助多媒体，了解安塞腰鼓独特的魅力，感受黄土高原后生的粗犷,豪迈,开放的性格。通过反复朗读，感受铿锵有力，富有节奏的语言，了解比喻、排比及反复的表达效果。
习作四
1、通过欣赏形象生动、风格迥异的剪纸，进一步感知我国传统的剪纸艺术。
2、根据课文《姥姥的剪纸》中剪纸艺人和剪纸趣事激发的许多相似联想，指导学生多方提取构思、想象相似信息。
3、仔细观察一副剪纸作品，看懂作品的内容，展开丰富的想象，编一个合理的故事写下来，做到内容具体，叙事详略得当。
练习4 1.认识、了解俗语，懂得具体俗语的意思，并能在生活中发现和收集俗语，把语文学习与生活紧密联系起来，养成时时学，处处学的好习惯。
2.诵读、积累十二个和中国传统戏剧有关的词语，了解京剧的角色分类及相关戏剧知识。
3.用钢笔描红一段话，再认真仿写，要求一气呵成，注意行款布局。4.学会在遇到被别人误会的时候冷静、诚恳地解释，解释时要心平气和地说明原委。
5.学习写毛笔字，通过仿影“即”“吹”，练习掌握单耳旁、口字旁字的写法。
第四单元
单元关注：了解民风民俗，激发学生热爱亲人，热爱民间艺术，热爱生活的情感，并使学生受到艺术的熏陶。
12、姥姥的剪纸
教学目标：
1、运用已有的识字策略学会本课8个生字新词，读准“择”、“舍”、“难”、“撩”等字在文中的读音。通过查字典，结合上下文理解“刁难”“挑剔“耍赖”“调皮蛋”等词语。
2、通过对课文语言文字的朗读品悟，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。
3、联系上下文，并结合自己的生活体验，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”这句话的含义。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后两个自然段。
13、牛郎织女
教学目标：
1、运用已有的识字策略，学习本课生字新词。并通过联系上下文与自己已有的生活经验，理解“挣扎”、“心急如焚”等词语的意思。
2、采用多种方式正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会阅读理解和复述民间故事，注意叙述语言的正确。
3、通过反复朗读，了解民间故事的幻想绮丽，情节动人的特点，感受我国古代劳动人民对自由幸福生活的向往之情，初步感受民间故事的美好。
14、安塞腰鼓
教学目标：
1、运用已有的识字策略，学习本课生字新词。通过查字典、联系上下文或者结合自己的生活经验，理解“茂腾腾”、“燥热”、“飞溅”、“震撼”、“烧灼”、“威逼”等词语的意思，并摘抄、背诵积累相关词句。
2、结合资料，品读文字，深入体会作者所歌颂的生命力量，了解安塞腰鼓的独特魅力，感受黄土高原后生粗犷、豪迈、开放的性格。
3、有感情地反复朗读课文，熟读成诵，背诵课文第12至16自然段。
习作四
教学目标：
1、欣赏形象生动、风格迥异的剪纸，初步感知我国传统的剪纸艺术。
2、能细致观察，根据剪纸展开合理的想象，结合剪纸作品隐含的故事，完成一篇习作。
3、学习《姥姥的剪纸》中关于“牛兔图”的描写方法进行习作。
练习四
教学目标：
1、语文与生活：认识、了解俗语，懂得具体俗语的意思，并能在生活中发现和搜集俗语。
2、诵读与积累：发挥小组合作的作用，诵读积累十二个和中国传统戏剧有关的词语。
3、口语交际：创设情境，学会在遇到被别人误会的时候，冷静、诚恳地解释。
4、写好钢笔字：从整体上观赏书上三行字的布局行款，用钢笔描红一段话，注意整体布局。
5、学习写毛笔字：在反复练习中写“卩”和“口”及两个偏旁的代表字“即”“吹”，掌握运笔方式。青海高原一株柳
教学目标
1、通过已有识字策略掌握本课生字新词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、研读语言文字展开合理想象，体会青海高原一株柳的神奇，理解以顽强的毅力和韧劲与命运作抗争的人生哲理。
3、凭借语言材料激发学生热爱生命、不抱怨命运、敢于与艰难环境作抗争的情感。
教学重难点
在充分品读感悟的基础上，体会柳树这种在逆境中不屈生存的斗志和勇气，了解本文由物及人，托物抒情的写法。草原
教学目的
1、用已有识字策略掌握本课生字，理解课文内容，让学生通过语言文字展开想象，体会草原的自然风光。
2、有感情地朗读课文，背诵课文，培养学生对语言的感悟能力，学会积累语言。
3、在草原自然美与人情美的感染下，受到热爱祖国和民族大团结的教育。培养学生爱美的情趣。
教学重难点
学生通过语言文字展开想象，体会草原上优美的自然风光，和蒙古族同胞的热情好客，受到热爱祖国和民族团结的教育，会品味、积累语言。麋鹿
教学目标
1、认识20个生字，会写其中的6个，理解部分词语，理解课文内容，了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文，体会国家对保护野生动物的高度重视。在理解
课文的基础上，能学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点。
3、激发学生热爱大自然，保护野生动物的思想感情。
教学重难点
1、理解课文内容，了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。
2、在理解课文的基础上，能结合课文内容，学着解说员的样子来介绍麋鹿的外形特点、传奇色彩。
3、通过课文的学习来体会我国对野生动物的高度重视。
习作5 教学目标
1、指导学生读懂例文《银杏》，了解其主要内容和写作思路，初步感知作者是抓住哪引起方面来写银杏的。让学生懂得全面了解某一事物，光靠看还不行，还要学会问、学会查找资料。
2、引导学生了解家乡的一种产品，进行仔细观察，并询问有关的人，查找有关资料，对这种产品有一个较为全面的了解，培养搜集材料的能力的良好的习惯。
3、借助习作要点的提示，学习例文的方法，引导学生把观察到的、询问到的与查阅到的资料按一定的顺序整理成文。
教学重难点
1、学习例文获取作文材料的方法。
2、训练学生如何把观察到的、询问到的、查阅到的资料整理成文。
练习5 教学目标：
1、学会认识不同的风的等级，培养学生的观察能力、思维能力和语言运用能力。
2、通过诵读，学习欣赏，让学生形成丰富的语言积累。
3、写好钢笔字，注意整体布局。学习写毛笔字。
4、有条理的介绍自己最喜欢的电视栏目。
教学重点
通过诵读，学习欣赏，让学生形成丰富的语言积累。写好钢笔、毛笔字，注意整体布局。指导评说喜欢影视栏目的原因及印象深刻的内容。
教学难点：
学会认识不同的风的等级，培养学生的观察能力、思维能力和语言运用能力。评说影视栏目时能发表自己的看法，恰当地表达自己感受。
第五单元
单元关注：聚焦景物，用心读文，从语言情境中展开想象，产生意境，与文本、作者产生共鸣；并习得运用准确、凝练的语言描写景物。
15、青海高原一株柳
1、运用已有的识字策略学会本课8个生字，理解 “伫立、广袤无垠、深邃、锻铸、虐杀、艰苦卓绝”等词语；能正确、流利、有感情地朗读课文，听写课文的最后一个自然段。
2、通过研读语言文字想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境时所表现出的强大的生命力，理解以顽强的毅力和韧劲与命运作抗争的人生哲理。
3、赏读课文准确、凝练的语言，体会运用恰当的比较、运用合理的想象和联想能使事物特征的描写更具感染力和震撼力。
16草原
1、运用已有的识字策略学会本课9个生字，会用联系上下文或查字典的方法理解文中词语的意思。
2、通过研读语言文字想象课文描绘的情景，感受草原的美丽可爱，体会兄弟民族之间的深情厚谊。并能展开想象，具体写出“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”这两句诗所描绘的情境。
3、在感悟课文的基础上能正确、流利、有感情地读出对草原的赞美和向往之情。背诵课文的第一、二自然段。
4、赏读并积累课文精练、优美的语言，感受老舍作品特有的文字魅力，体会到运用比喻的修辞手法，对于准确、形象、生动地表达思想感情所起的重要作用，并能尝试着运用。
17、麋鹿
1、学生运用已有的识字策略学会本课6个生字，理解“放养与饲养”、“陆续与相继”等词语的细微差别。
2、在认真阅读的基础上，弄清文章的条理，明白作者是从外形特点、生活习性、传奇经历这几方面具体介绍麋鹿的。
3、了解麋鹿的传奇经历，感受保护野生动物的重要性，增强环保意识，重视保护生态平衡。
4、联系课文实际，了解说明文的一般写作特色。明白作者是通过列数字、作比较等多种说明方法写麋鹿的生活习性的。
习作5 介绍家乡的一种产品
1、通过阅读例文，知道要全面了解某一事物，光靠看不行，还得请教别人，查阅资料等。
2、指导学生按一定的顺序介绍家乡的一种产品。
3、通过本次的习作训练，引导学生在了解事物特征的过程中学会交往，进一步培养学生对家乡的热爱之情。
练习五
1、通过观察插图，展开想像，认识“风”对于自然物以及我们生活的影响。
2、指导学生认识各种各样的风，学会正确运用。
3、朗读“风速歌”，并能根据风速的大小，读出语势。
4、通过诵读，积累丰富的语言，欣赏小诗的神奇和隽永，发挥学生的想像力。
5、通过让学生说说自己喜欢的一个电视栏目，培养学生的听话能力、复述能力、讲述能力。
六年级（上）第六单元目标制定
18、给家乡孩子的一封信
1、运用已有的识字策略，学会本课的生字新词；能结合课文内容体会课后两句中“终于”在语气及表意上的差异与作用。
2、通过阅读书信，熟悉舒心的五个部分：称呼、正文、祝福语、署名及日期；知道书信要注意用词准确，注意对象，说话得体。抓住文中一些富有哲理的句子，3、联系上下文反复品读、感悟巴金爷爷对孩子们的真诚关怀、正确的价值观和积极的人生态度。
4、阅读课后“作家卡片”，阅读巴金作品，写一篇读后感，表达读了这封信的启示和感受。
19．钱学森
1、运用已有的识字策略学习本课的生字新词，掌握“赴、裕”的正确书写；读准多音字“露”的音；联系上下文理解“广阔无垠”、“劈波斩浪”、“魂牵梦绕”等词语的意思。通过习题2的讨论，能够灵活运用同一类的词语。
2、反复品读文中钱学森说的话，结合对当时时代背景的了解体会他作为一个中国人的民族使命感和爱国热忱，并从钱学森的经历中得到爱国熏陶。
3、结合课文内容及拓展阅读为钱学森制作名人卡片，推荐阅读一系列名人爱国的故事。
20詹天佑
1、学习生字，注意“勘、攀”的字形，理解词语“争夺、争持”的意思，并进行辨析两词的差异。
2、搜集詹天佑接受修筑京张铁路任务的社会历史背景，了解其爱国的相关故事。重点研读1-3自然段，体会环境描写、背景对人物的衬托作用，感悟詹天佑的爱国和民族气节。
3、学习修筑京张铁路的经过，抓住细节体会詹天佑的杰出和爱国，体会文章表现中心的表达方法。
21鞋匠的儿子
1、循着课文一明一隐两条线索，读懂林肯演讲前后参议员的态度变化及林肯的表达，准确表达课文主要内容，并对归纳课文主要内容积累建构新的读书方法。
2、角色转换走进人物内心，品读林肯个性化语言，真切感受林肯的精神力量，探究鞋匠的儿子成为两届总统的真正原因。
3、学习作者如何选材表现人物精神品质。
4、写一份读后感。
习作六
1、知道什么样的人是名人，确定写作对象。
2、通过多种途径（直接拜访名人、调查访问名人周围的人、通过报刊、杂志、电视等媒体），了解名人的感人事迹，积累写作的第一手材料。（访问中除了用文字作记录，还可以通过摄影、摄像、录音等形式进行）
3、筛选、整理资料，选择最能反映名人特点的一到两件感人事迹，采用“点面结合”的方式有详有略地写出名人的某种精神、品质。
练习6
1、学习颠倒词，认识颠倒词的特点，明白有的颠倒词的意思相同，有的颠倒词的意思不同。激发学生学习语文的兴趣。
2、朗读《大风歌》理解诗句内容，积累语言知识，丰富语言感觉。通过诵读积累语言知识，丰富语言感觉，学习欣赏诗歌。
3、写好钢笔字，注意整体布局。
4、学习写毛笔字。
5、练习口语交际，学会合理表达自己思想。通过课前收集，让学生理解名言的意思，领会名言内涵。选择自己喜欢的一句名言，说说从中受到的教益。写凡人小语，升华情感。
18.写给家乡孩子的信
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会并理解本课的词语：争先恐后、杰出、羡慕、原谅。会用“多么„„多么„„”造句。
3、理解重点句“人活着不是为了白吃干饭，„„一生为自己的人什么也得不到”的意
思，说出句子表达作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。
4、通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发学生为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。
5、补充巴金名言，并联系生活实例，感悟巴金的爱国情。钱学森
教学目标：
１、学会本课5个生字 “恳 袒 额
冯
贡”的读音。理解由生字组成的词语：广阔无垠、劈波斩浪、魂牵梦绕。注意“裕”的书写方法。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
３、学会用时间的先后顺序给课文分段，体会倒叙的写作方法。
4、理解钱学森所说的三段话，反复朗读，结合上下文进行理解，对比，体会钱学森热爱祖国的思想感情。
5、课前搜集资料，课中结合对钱学森在中国导弹事业上作出贡献，加深对人物的认识。詹天佑
教学目标：
1、通过查字典或联系上下文理解本课生字新词：勘测、岔道、要挟、阻挠、藐视等。学会辨析“争夺”“争持”，并造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学生会用示意图表示“竖井开凿法”和“人字形线路，并体会詹天佑的设计意图。
4、抓住课文的重点语句，让学生展开想象，真切地体会修筑京张铁路，詹天佑克服了常人难以想象的困难，从而体会詹天佑的爱国之心。
5、.了解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。感受詹天佑严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。、鞋匠的儿子、教学目标：
1、在读书的过程中，能联系上下文，领会“尴尬、名门望族、卑微、羞辱、止歇”等词语的意思。重点指导“辱”，它是上下结构。
2能正确、流利、有感情地朗读本文。
3、凭借林肯的三段话，理解课文内容。通过小组合作，学习模拟林肯演讲，在情境中朗读中理解重点语句。
4、抓住林肯演讲前后参议员对他的态度变化，探究变化的原因，感悟参议员对林肯由鄙视到尊重到敬佩的过程。体会宽容是一种力量，学习林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质。
习作六
教学要求：
1、领会本次习作的要求，知道本次习作采用调查访问或直接拜访的形式，走进社会，了解自己家乡的名人。
2、指导学生再现自己的真实交际情境，选取自己印象最深、最受感动的材料，具体描述人物，表现人物的特点和品质。训练学生根据习作要求修改作文的能力。
3、能根据习作要求写一篇介绍家乡名人的习作。
练习6 教学目标：
1、认识倒顺词的特点，明白倒顺词的意思有的不同，有的相同。
2、正确流利有感情地诵读诗文，熟读成诵。在反复诵读的基础上，理解诗文的意思，读出诗的节奏。
3．用钢笔描红一段话，注意整体布局。
4、练习口语交际，学会大胆、合理地进行想象和连贯表达意思。培养学生有条理的说话能力和交际能力，并从名言中受到教益。
5、学写毛笔字。写左窄右宽型的字“撒”“鞭”。
六上第七单元教学目标 古诗两首 《冬夜读书示子聿》
1、通过反复朗读，能正确、流利、有感情地朗读古诗，读出节奏韵律，能背诵古诗。
2、通过查字典、联系诗句等方法理解“始”、“绝”、“躬”的意思。
3、能用“知诗人，解诗题，明词意，悟诗境”的方法读懂诗。
4、通过多种形式的反复诵读，感受古诗文字和意境的美，领悟知识与实践的关系，懂得做学问一定要孜孜不倦、持之以恒，一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。
话题：读懂这首诗，你觉得感受最大，印象最深的是哪句诗？
《观书有感》
1、通过反复朗读，能正确、流利、有感情地朗读古诗，读出节奏韵律，能背诵古诗。
2、运用已有策略学会本课生字“鉴、徘、徊”；通过查字典、联系诗句等方法理解“鉴、渠、为”的意思。
3、能借助插图，想象古诗所描绘的景象，理解诗句意思。
4、通过多种形式的反复诵读，感受古诗文字和意境的美，了解诗作借半亩方塘清澈明净的形象来譬喻读书体会的方法，领悟知识和实践的关系，懂得不断读书，不断吸取新知识的重要性。
话题：这首诗写得是池塘里的水，可是却用了“观书有感”作题目，这是为什么？ 学与问
1、运用已有策略学会本课生字新词，读准、会写本课5个生字，特别要注意生字“沈”前鼻音，“翔”是后鼻音。
2、用查字典、联系课文语境等方法，理解文中“日新月异”、“相辅相成”、“能者为师”等词语的意思。
3、了解课文主要内容，理解并能组织书上的语言叙述“勤学好问”。
4、通过品读课文相关语言文字，明白只有在学中问，在问中学，才能求得真知的道理，培养崇尚科学，热爱探究的精神，养成勤学好问的习惯。
话题：结合课文内容，联系生活实际，体会怎样才能真正成为学习的主人。大自然的文字
1、运用已有的识字策略学会本课三个生字，“耸”是平舌音，“兆”是翘舌音，“耸”和“熊”是后鼻音，读准并理解“铁砧”。
2、理清文章脉络，知道课文介绍了哪几种大自然的文字，以及辨别这些文字的意义。
3、在个人感悟或小组合作的探究过程中思考、发现、体会，激发热爱、探索大自然奥秘的兴趣。
4、了解科普小品文的写作特点及方法。
5、提高学生自主学习、概括、搜集整理信息的能力，通过课外拓展了解大自然那还有哪些文字。
话题：课文分别写了哪几种大自然的文字？怎样才能学会认识大自然的文字？
习作7
1、借助丰富合理的想象将语文书中蕴含的故事有顺序地记叙完整，能写出具体生动的故事情节，刻画出较为鲜明的人物形象。
2、通过搜集和整合资料的过程，打开思维，拓展视野，进一步增强学生的想象力，培养学生主动学习的能力。
练习7
1、总结和学习相关读书方法、故事和名言，使学生在平时学习生活中掌握读书方法。
2、通过诵读帮助学生积累语文知识，提高语文素养，学习读书方法，从名人名言中受到潜移默化的教育。
3、用钢笔描红一段话，注意整体布局。
4、通过向他人推荐一本书，培养学生的日常口语交际的基本能力，学会表达与交流，学习文明地与人进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
5、学写毛笔字
第七单元
单元关注：通过本单元的学习，让学生明白“求知”的方法及重要性。让学生进入知识的海洋，以灌溉其心灵，陶冶其情操。
22、古诗两首
教学目标：
1、运用已有策略学会本课3个生字，掌握多音字“为”；通过查字典或联系上下文的方法理解“绝、躬、渠、为”等关键词的意思；通过反复朗读了解诗句的意思。
2、借助插图，反复朗读，想象《观书有感》所描绘的景象，读懂诗歌的内容，感受古诗文字和意境的美，感悟知识和实践的关系以及从读书中不断汲取新知识的重要性。
3、感知诗歌语言凝练，形象生动，意境丰富，情感强烈的特点。
4、体会《观书有感》中的比喻、设问贴切用法，熟记这两首诗的后两句——千古读书名句，背诵两首古诗，丰厚积累。
23、学与问
教学目标：
1、运用已有策略学会本课5个生字，通过查阅工具书和联系上下文的方法理解“日新月异、瞬息万变”等新词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，在理解的基础上背诵课文片段。
3、凭借课文具体的语言材料，理解“好问”与“勤学”是联系在一起的，从而发扬勤学好问的精神，做知识的主人。
4、了解议论文的特点，并知道事例一定要典型、有针对性。
5、通过多媒体辅助教学，扩大课堂教学的信息量，增强学习兴趣。
24、大自然的文字
教学目标：
1、运用已有的识字策略学会、写好3个生字，懂得理解词语的方法有找近义词、查词典等，并能运用这些方法理解文中新出现的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、概括每个自然段的段意，理清层次。
4、抓住关键词句理解课文内容，了解认识大自然文字的方法，激发学生热爱大自然的思想感情，培养学生探索大自然奥秘的兴趣。
习作7 教学目标：
1、能借助丰富合理的想象将语文书中蕴含的故事有顺序地记叙完整，能写出具体生动的故事情节，刻画出较为鲜明的人物形象。
2、通过搜集和整合资料的过程，打开思维，拓展视野，增强想象力，学会表达自己的感受，培养主动学习的能力。
练习7 教学目标：
1、学习有关读书方法、故事和名言，能在日常生活中进一步学会读书。
2、通过诵读能积累文化知识，提高文化素质，学习读书方法，受到潜移默化的教育。
3、写好钢笔字，注意整体布局。
4、练习口语交际，敢于发表意见，说话有条理，语气、语调适当。
5、仔细观察，学写毛笔字，将字写得匀称、美观。
第二篇：人教版六年级语文上册全册三维目标
第一单元
教材分析
本组课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。围绕本组专题，“口语交际·习作”安排了三方面的内容供选择：想象自己成为大自然中的一员，说和写自己想象到的内容；听音响，说和写自己想到的和感受到的；交流暑期生活感受。“回顾·拓展”中的“交流平台”“日积月累”“趣味语文”等栏目，安排了引导学生交流对课文表达特点的认识，积累诗句，阅读与语文有关的有趣的故事等内容。教学时，教师要从整体上把握本组教材的特点，融会贯通，达到教学 的最优化。单元教学目标 知识与能力：
1、培养学生热爱自然的美好情操；
2、引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象表达自己独特的感受；
3、品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言积累。过程与方法：
1.搜集与课文相关的资料进行教学，丰富课堂内容。
2.运用多种朗读方式，领悟课文内容。情感态度与价值观：
通过本组课文的学习，培养学生热爱自然的美好情操。单元教学重点难点
1、引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想，表达自己 独特的感受；
2、品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言积累。教学方法
根据语文学习目标，不仅对人文内涵给予充分关注，而且注意总结、归纳读写方法，力争使学生在情感熏陶和学习方法两方面均有获益。
第二单元
教材分析
本单元教材围绕着“祖国在我心中”这个专题，共安排了四篇文章、一次习作和口 语交际、一次回顾与拓展、一次综合性学习。四篇文章中，前两篇是讲读课文，《詹天佑》描写了詹天佑为我国铁路建设事业艰苦卓绝的奋斗历程，歌颂了他崇高的爱国主义精神和杰出的创造才能。《怀念母亲》表现了著名学者季羡林在德国留学时对生身母亲和祖**亲无限眷恋的感情。后两篇是略读课文，《彩色的翅膀》则从普通的海岛战士扎根海岛、建设海岛平凡事迹中，歌颂了边防战士对祖国的一片忠诚和热爱的感情。《中华少年》以诗歌的形式热情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。“口语交际·习作”安排了以“祖国在我心中”为主题的学习汇报会和写演讲稿或读后感的活动，“回顾·拓展”也是紧紧围绕“祖国在我心中”的主题，安排了相关的内容。另外，本组还安排了一次围绕本专题的综合性学习，引导学生通过搜集、采访、参观等方式，进一步深化“祖国在我心中”的认识。
单元总体目标 知识与技能：
1、让学生通过读书感受中华儿女报效祖国、为国争光的赤子情怀，激发学生热爱祖国的思想感情
2、为祖国日新月异的变化感到骄傲、自豪，立志报 国。
3、在理解课文内容的基础上，体会关键词句在表情 达意方面的作用。过程与方法：
继续培养学生的阅读能力。通过合作探究，联系生活体验。
情感态度与价值观：
通过本组课文的学习，感受中华儿女报效祖国、为国争光的赤子情怀，激发学生热爱祖国的思想感情，为祖国日新月异的变化感到骄傲、自豪，立志报国。教学重难点：
在理解课文内容的基础上，体会关键词句在表情 达意方面的作用。
教学准备：课件、搜集资料。教法与学法：
引导学生反复阅读领会，指导学生搜集资料。
第三单元
教材分析
本组教材就是以真情为专题安排教学内容，小说《穷人》赞美了穷苦渔民桑娜与丈夫宁愿自己吃苦，也要帮助别人的美好心灵。《别饿坏了那匹马》则讴歌了一群普通群众，特别是残疾青年的美好心灵。《唯一的听众》表现了德高望重的老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德。《用心灵去倾听》展现了一位普通的问讯处的工作人员，用心灵去倾听，给人们带来快乐与幸福的事情。课文中的这些人物虽然身份不同，但他们都有一颗善良的心，用实际行动谱写了一曲曲人间真情。单元目标 知识与技能
1、学会十八个生字，能正确读写词语。
2、感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活 带来的感动。过程与方法
1、继续培养学生的阅读能力
2、通过合作探究，联系生活体验，领悟文章的中心。情感态度与价值观
通过本组课文的学习，树立讲诚信，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。教学重难点：
1、感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活 带来的感动。
2、通过合作探究，联系生活体验，领悟文章的中心。教法与学法：
运用多媒体，激发兴趣。小组合作探究，教师点拨，理解中心，感悟真情，升华感情。
第四单元
单元教材分析： 地球，是人类共同的家园，也是人类唯一的家园。“珍惜资源，保护环境”是人类永恒的主题。本组教材围绕这一主题编排了四篇课文，《只有一个地球》阐述了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。《鹿和狼的故事》以罗斯福为了保护鹿而下令消灭狼，从而导致巨大的生态灾难为例，阐明了不同生物之间相互制约、相互联系的道理。告诫人们必须尊重生物界的这一客观规律。文章故事浅显、道理深刻，是引导学生维护生态平衡、保护生态环境，进行人文熏陶的好教材。《这片土地是神圣的》记述了印第安人对土地深深的留恋和眷顾，表达了人类应该珍惜和热爱土地的强烈情感。《青山不老》讲述的是一个山野老农，他将毕生精力用于植树造林工作，以此来实现自己的人生价值，同时造福子孙后代。四篇文章多角度、多层面地引导学生感受珍惜资源、保护环境的重要意义，了解人们为此做出的努力，使“珍惜资源，保护环境的意识扎根于学生的心中，并转化为日常的行为。单元教学目标 知识与技能：
1、会写18个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。部分课文会背诵。
3、感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。
4、把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解。
5、鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。过程与方法：
1、引导学生研读，感受任务形象。
2、引导收集和阅读与鲁迅相关的资料，课内外结合，全面感知人物形象。
情感态度价值观：
感受鲁迅先生的崇高精神，培养热爱劳动人民的思想感情。教学重难点：
1、会写18个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解。
3、感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。
4、鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。教法与学法：
通过运用多媒体，激发兴趣。在教学过程中，自读自悟，合作探究。辅以多种形式的阅读、交流，全面地认识人物。
第五单元
教材分析：
本组教材以“初识鲁迅”为专题编排，安排了精读课文《少年闰土》、《我的伯父鲁迅先生》、略读课文《一面》、《有的人》。四篇文章中只有一篇是鲁迅自己的作品——《少年闰土》，其余三篇都是不同的人写鲁迅的，这样就使得鲁迅这一人物形象显得更加真实、丰满、生动。四篇课文都是引导学生潜心研读、感受人物形象的极好范本。“口语交际·习作”、“回顾·拓展五”中的“交流平台”、“日积月累”、“趣味语文”都紧扣单元的教学标。教学目标 知识与技能
1、会写19个生字。
2、正确、流利、有感情朗读课文。部分课文会背诵。
3、读懂课文，感受鲁迅先生的崇高精神，体会含义深刻的句子。
4、学习描写人物的基本方法。能运用这些方法完成写人的作文。
5、发展收集、整理信息的能力。过程与方法
1.引导学生研读，感受人物的形象。
2.引导收集和阅读与鲁迅相关的资料，课内外结合，全面感知人物形象。情感态度价值观
感受鲁迅先生的崇高精神，培养热爱劳动人民思想感情。教学重点
1.会写19个生字。
2、读懂课文，感受鲁迅先生的崇高精神，体会含义深刻 的句子。教学难点
学习描写人物的基本方法。能运用这些方法完成写人的作文。
教法与学法
通过运用多媒体，激发兴趣。在教学过程中，自读自悟，合作探究。辅以多种形式的阅读、交流，全面的认识人物。
第六单元
教材分析：
本组教材是一组综合性学习单元。活动前，师生共同回顾五年级开展的综合性学习，然后在浏览整组教材的基础上，共同制定活动计划；对阅读材料的处理和把握：了解诗歌知识，背诵、积累诗歌；阅读材料的学习辅助活动的开展。如何举办诗歌朗诵会：全员参与，学生在动口、动手的过程中提高语文能力和组织、活动能力。设计表格，帮助学生进行自我总结、评价，提示写总结的方法。如何引导学生写儿童诗，怎样安排诗歌知识竞赛，教师如何做到既能有效指导又不过多干预等。教学目标 知识与技能
1、通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。能搜集并按一定标准给诗歌分类。
2、能背诵诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会是人的情感。
3、通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。
4、能写简单的活动总结。过程与方法
策划、活动、交流、评价、总结。情感态度价值观
体会诗人的情感，感受诗歌的魅力，增强对诗歌兴趣。教学方法：组织、引导。
学法指导：自主探究、合作活动。
第七单元
单元教材分析：
本组选编的四篇课文，从不同的角度，描写了在不同的年代、不同的国度发生的人与动物、动物与动物之间的感人故事，读来令人难以忘怀。《老人与海鸥》讲述的是一位普通的老人和海鸥之间建立起来的深厚情谊。《跑进家来的松鼠》介绍一只可爱的松鼠来到“我”家后发生的一系列有趣的事，表达了我们一家人对松鼠的喜爱。《最后一头战象》再现了战象嘎羧生命里最后的辉煌与庄严，以饱含深情的笔触歌颂了战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。《金色的脚印》则通过正太郎与狐狸一家之间的传奇故事，展现了动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂了爱的力量，赞美了人与动物之间互相信任、和谐相处的美好情感。教学目标：
知识与技能：
1、会写19个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。部分课文会背诵。
3、用较快的速度阅读课文，把握课文主要内容，体会课文表达的感情。
4、学习作者将这种真是情感写真实、写具体的方法。过程与方法
1、收集与课文相关的资料进行教学，丰富课堂内容。
2、引导学生讨论交流，体会表达方法。情感态度价值观：
感受动物丰富的内心世界，感受人与动物之间的真挚感情，让心灵受到震撼。
教法与学法：
在教学过程中，让学生潜心阅读，读出感情。在读中进入情境，想象画面，体会情感和表达方法。
情感态度价值观
体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。教学重点：
理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。教学难点：
揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。
教学方法:点拨法、引导法。
学法指导：自读自悟，合作交流。
教学准备：
收集人与动物、动物与动物之间发生的真情故事。本组教材是以感受“艺术的魅力”为专题来组合课文的。选编的四篇课文情真意切，文质兼美，从不同的角度折射出艺术的魅力。《伯牙绝弦》讲述了千古流传的高山流水遇知音的故事，伯牙、子期的真挚情谊令人动容；《月光曲》讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作《月光曲》的传奇故事,告诉我们美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感；《蒙娜丽莎之约》向我们介绍了达·芬奇的名画《蒙娜丽莎》，那恬静、淡雅的微笑让我们感受到了神秘而永恒的美；《我的舞台》娓娓叙述了我国著名评剧演员新凤霞之女吴霜女士在艺术舞台上成长的故事，反映了在“艺术和生活”的舞台上，勇气和力量让人走向成功的道理。读了这组课文，令人倍感亲切，深受启发。正如海顿说的那样：艺术的真正意义在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。
第八单元
教学目标： 知识与技能、；
1、会写8个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。部分课文会背诵。
3、学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的，学习作者表达感受的方法。
4、积累课文中的优美语言，体会课文表达的感情。过程与方法：
1.学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的，学习作者表达感受的方法；
2.积累课文中的优美语言，体会课文表达的感情；
3.从实际出发，根据各自条件，通过阅读和其他渠道尽可能多地了解各种艺术。情感态度价值观：
1、欣赏音乐、绘图、戏剧等各种艺术形式的美，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操。教学重难点：
在学习过程中，要注意引导学生通过网络、影视、报刊等资源搜集有关资料，留心观察身边的艺术，注意了解学生学习某种艺术过程中的真切感受。教法学法：
通过朗读，读出感情。在读中进入情境，展开联想和想象。体会重点句子表达的感情。
第三篇：沪教版六年级语文上册全册教学设计
一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画
按住Ctrl键单击鼠标打开配套名师教学视频动画播放 沪教版六年级语文上册全册教案 祖父和我 教学目标：
一、一般常态教学目标：通过朗读课文，引导学生感受文中浓浓的祖孙之情，体会作者热爱自然，向往自由的情感。
二、口语交际训练目标：要求学生正确清楚有感情地朗读课文。
三、语文基础积累目标：文中富有表现力的句子。
四、阅读要突出的核心问题：通过阅读课文，感受童贞，体会亲情。
五、写作训练借鉴目标：
1、学习从色彩、形状等角度观察事物表现事物的方法。
2、学习文中描写方法，回忆过去，表现亲情。
教学时间：两课时
教学过程：
一、导入新课
每个人都有自己的童年，都有一些值得回忆的印象深刻的事，今天我们学习《祖父和我》，看看作者萧红写了她童年时的哪些事。
二、沉浸文本，整体感知
1、学生自由读全文。
2、作者主要写了些什么，表达了作者怎样的情感？
三、体验文本，感悟理解
1、我家的大花园里有些什么？这样描写有什么好处？
————是从颜色、形状等角度描写景物，这样能把景物写得更加生动更形象。
2、“太阳一出来，大榆树的叶子就发光了，”它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样了。”你认一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画 一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画
为这样比喻恰当吗？
————作者生动形象地写出了大榆树的叶子就发光时美丽的样子
3、根据“花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。”再说一句话。
————例如：教师里边静悄悄的，写的写，想的想，专心致致。
4、祖父对我怎样？我是一个有着怎样个性的孩子？
————祖父对我充满了“慈爱、宽容”，而我却是一个“天真、顽皮、对自然热爱”的孩子，学生圈划文中的语句。
四、朗读训练
教师范读29、30节，学生散读，要求读出作者所表达的情感。
小结：《祖父和我》描绘了童年时我和祖父之间的生活画卷，写出了浓浓的祖孙之情，表达了作者对大自然的热爱，对自由生活的向往。
五、作业布置
1、摘抄富有表现力的句子。
2、学习文中描写方法，选择一处自然景色，加以描写。或者写写自己童年时的事情，写出与亲人之间的感情。
2《凡卡》教学设计
一、知识与技能 :
1、通过课前有效预习，能掌握本课生字新词，理解词义，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能找出课文中体现凡卡学徒生活悲惨的重点句段，抓住重点词语体会、感受，有感情朗读，感受凡卡的悲惨生活，激发学生同情心和对黑暗社会的憎恨。
3、体会小说中细腻传神的细节描写和对比反衬的写作手法。领悟把作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。
二、过程与方法:
通过自读自悟和动手标记，理清文章条理，通过有感情地朗读凡卡写信的内容以及描写他的神态、联想的段落，了解他的内心，体会文章表达的思想感情；通过精读，学习文章表一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画 2 一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画
达手法。
三、情感态度价值观:
引导学生深入理解课文，了解沙皇统治下穷苦孩子的悲惨命运，激发学生憎恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。
四、教学重难点:
教学重点：有感情朗读课文，理解凡卡写信的内容，了解凡卡遭受的苦难。
教学难点：理解凡卡写信过程中的联想和文章结尾的含义，领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。
五、学法指导
指导学生着眼细节，精读细嚼，深入体味，从而较深刻地理解，受到思想感染。
教学媒体: 投影仪、幻灯片
教学时间: 1课时
教学过程：
一、激趣导入：
同学们，今天这节课我们要了解一个“无与伦比的艺术家”。他一生创作3470多篇小说，被世人誉为“短篇小说之王”。他就是俄国文学巨匠——契诃夫。今天我们就来学习他的一篇曾经感动过一代又一代人的短篇小说《凡卡》。
（设计意图：了解作者资料，激发学生学习本文的兴趣）
二、直奔主题，感受悲惨
1、板书课题。
2、说到小说，它的一个重要任务就是塑造生动的人物形象，来感动人的心灵。（出示课件）看，这就是本课出现的几个主要人物，你能说出在课文中他们的角色吗？（指生说）
（设计意图：形象直观，进入人物角色体验。）
3、在课前，同学们已经预习了这篇课文，谁能用上这几个人的名字说一下这篇小说的主要内容。一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画 一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画
（设计意图：检测预习，培养学生归纳概括能力。）
4、凡卡给爷爷写信，在信中，凡卡向爷爷诉说了什么？好，谁来说。（板书：学徒生活）
5、同学们，凡卡在鞋匠家的学徒生活如果用一个词来形容，你会选择什么？（痛苦、悲惨、猪狗不如、艰苦——）（随机板书：悲惨）
6、下面，请同学们仔细读课文，看在凡卡的信中哪些地方让你感受到了凡卡学徒生活的悲惨，可以拿起手中的笔，勾划相关语句，或者写下你的理解，批注在书上空白处。（师随机巡视，个别交流。）
（预设评语：同学们的读书习惯很好，有的同学划下了相关的句子，写下自己的理解，有的同学还划下了重点词语，结合重点词语理解课文是一种很好的读书方法。）以上内容源自一点通教学网儿童网站
4、交流。出示幻灯片“昨天夜里„„老板随手捞起个家伙就打我”
自己小声读，边读边思考，在这段话中你感受到什么？
（设计意图：通过这个句子感受凡卡学徒生活的痛苦，内心对凡卡产生深深地同情。）
5、学生交流。（“揪”“直戳”“随手捞起”等词语。为什么到院子里？“家伙”可能是什么家伙？感受到什么？）
6、面对老板的凶狠残暴，九岁的凡卡痛苦无助，带着这种理解，谁来读？
（设计意图：以情促读，走入凡卡内心。）
7、同学们，从老板、老板娘的动作中我们感受到了老板的凶狠和无情，体会到了凡卡的悲惨和无助，让我们如临其境，如闻其声，这就是小说中的细节描写，“于细微处见精神”，一字、一词却传递着文字背后丰厚的意义。
8、凡卡除了挨打，还有哪里看出凡卡生活的悲惨？
（生读挨饿、挨冻）以上内容源自一点通教学网儿童网站
吃的是一点点，吃不饱。睡在过道里。同学们，知道莫斯科在寒冷的冬季气温最低到多少吗？零下40多度，我们这里最低也就 是零下20多度，那就是寒冷的冬季了，寒风刺骨呀。而九岁的凡卡却睡在了过道里。
（设计意图：通过温度对比感受凡卡住的环境很差。）
7、读到这里，你仿佛看到了怎样的凡卡？
8、凡卡在信中向爷爷这样诉说自己的生活（出示课件）
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读“我的生活没有指望了，连狗都不如”
饥饿、寒冷、毒打在折磨着九岁的小凡卡，读
9、此时此刻，他最大的愿望就是什么？他想——回家。（板书：想回家）
10、出示课件“亲爱的爷爷，发发慈悲吧„„我就要死了„„”同学们，假如你就是凡卡，你在这里过着悲惨的生活，你将怎样去求爷爷接你回家？（配乐，生读。预设评价：我仿佛听到你的心在颤抖；我感受到你迫切回家的愿望）
过渡：凡卡想离开“这儿”，“这儿”指的是哪里？鞋匠的家。是的，凡卡想离开鞋匠的家，想离开莫斯科。那，同学们，在凡卡眼中，繁华、热闹的大城市莫斯科究竟是怎样的一个城市呢？对这里，他一点留恋也没有吗？自己读书，从书中你读懂了什么。（学生读书之后，可以先小组交流一下。师巡视，指点）
11、在繁华、热闹的莫斯科，有很多人，有很多乡下没有的东西，但这一切对凡卡而言是冷漠的，是不属于凡卡的。在凡卡的内心，他感受不到温暖，他孤独的在莫斯科、在鞋匠家里承受着一个九岁孩子难以承受的冷漠。
12、凡卡的生活像一首凄婉的诗在触动着我们每一个人的内心，根据自己的理解，完成小诗。配乐。学生展示。
（设计意图：以情促写，锻炼学生习作表达。）
在热闹的圣诞节前夜，我们听见，他深深地叹了口气。我们知道，他想回家！
过渡：凡卡回家的愿望是那么迫切，家乡究竟有什么在吸引着他呢？到书中去寻找答案。读凡卡在写信时想到了家乡的什么？
三、对比衬托，感受快乐
1、砍圣诞树的快乐。齐读“逮住它，逮住它，逮住它，嘿，短尾巴鬼！”感受快乐。或许，凡卡在写信时嘴边会流露出一丝微笑。板书：快乐
2、凡卡和爷爷守夜。当别人在梦中熟睡，乡村的夜晚是多么美丽呀！（生读）（板书：美好）
乡村的夜晚，多美丽的景色呀！契诃夫用诗一样的语言为我们描绘出了乡村夜晚的美丽，那种安静、自由、空旷，多么令人向往。在小说中也有着诗一样的语言，难怪列夫托尔斯泰说契诃夫是“无与伦比的艺术家”。
出示诗歌样式，配乐感受语言。
（设计意图：感受凡卡回忆的快乐，反衬在城市中学徒生活的悲惨。）
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2、在凡卡写信的回忆中，充满了快乐、美好，那，凡卡为什么还被爷爷送到莫斯科呢？在快乐美好的背后究竟隐藏着怎样的秘密呢？自己读书，到书中寻找答案。（师巡视，指点）
3、在乡下，凡卡和爷爷的生活其实也是悲惨的，爷爷已经65岁，还在寒冷的冬夜给老爷守夜，还会到森林中去砍圣诞树，即使被冻得吭吭地咳，我们能感受到，他们生活穷困，衣食无着。但是，在此时凡卡想来，竟然是那样美好。你懂得了什么？（对比、反衬）
四、揭示悲剧，猜想结局
凡卡的心愿能实现吗？他能回到家乡爷爷的身边吗？学生交流。
凡卡怀着甜蜜的希望睡熟了，他做着一个香甜的梦，我们实在不忍心去打扰、惊醒凡卡甜蜜的梦，但，梦终归要醒，醒来后的凡卡又会发生什么呢？发挥你的想象续写《凡卡》，——《凡卡梦醒之后——》
板书设计： 凡卡
学徒生活 悲惨
乡下生活 快乐 美好
苦 对比 “乐”
悲惨
《父与子》漫画选
教学目标
1、了解漫画特点，归纳阅读漫画 的方法
2、学会用语言文字来描述漫画内容
3、感受父与子之间的亲情
说明：
预备年级学生对漫画的兴趣一定很高，在他们的阅读经历 中，漫画阅读一定站不小比例引导学 生如何阅读漫画、阅读怎 样的漫画是本课学习的任务
教学过程
教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图
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交流各自阅读漫画的经验 导入新课，明确本环节的学习任务 自主发言 激发兴趣，建构学习基础
初读第一则漫画，了 解大意 相机点拨 讲述故事 整体把握故事大意
再读漫画，准确把握每幅画面内容
适当提醒：观察画面要仔细，不能缺漏 为每幅 画面配上对话 口头表达的训练，将画面转化为语言表达，加深对漫画的理解
品读漫画，加深 理解，学会用文字来描述漫画内容
教师巡视，点拨：尽量采用同一种形式表达（如成语、诗词等）小组活动，拟小标题班级交流评议 拟标题，既可以引导学生概括漫画内容，也有利于训练学生概括能力
探究阅读漫画的方法
师生交流 个别发言，交流评议 由个体的学习上升到类的学习，获得程序性知 识
布置作业
看《父与子》漫画全集；或 者看丰子恺漫画集 课外阅读 巩固漫画阅读方法，接触经典漫画作品，涵养品行
练习举隅
1． 第二则漫画“将错就错”，有译者 翻译为“艺术的魅力”，你认为哪一种翻译妥当？说说理由
2．上网查找资料，为作者卜劳恩写一个小传，200字左右
3．自己试着创作一幅漫画，并为 这幅漫画取个标题，讽刺生活中的某种现象。
《散步》
教学目标
1、学习《散步》一文，感受这篇散文在语言、构思与立意等方面的好处；培养学生学生善于发现（挖掘）生活中的可供写作的素材；
2、学习“以小见大”的写作方法；
3、提高散文的阅读能力和对写作的兴趣，进一步坚定写好作文的信心。
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教学重点
品味细节，感受课文的人性美；
教学难点
在学习中理解（而不作理性地讲解）“小”“大”其实是一体的东西，“大”（思想、情感、立意、主旨）是蕴含在“小”（故事、细节、情节）里面的东西，二者是不可分离的。
教学过程设计
一、课前谈话：发现家庭生活中的写作素材
教师尽可能不着痕迹地同学生交谈，以引出今天的学习内容——家庭题材作文的写作。在谈话中，教师可以从以下等方面设问：
你们一家住在一起的有几个人？都喜欢些什么？有没有你们都喜欢的事？
看电视——几台电视机？不争不抢吗？服从谁？意见真的统一吗？哪一部片子给你们的印象较深？大家对剧中的人物评价完全一致吗？
饭后散步——一般都谁去？喜欢去什么地方？意见一致吗？记忆中争执最激烈的一次是怎样有]的？结果呢？
【设计理念：阅读为写作服务。既然是写作指导课，那么这堂课的重点与中心就不应该是《散步》一文，因为课文无非是用以指导写作的“例子”而已，课堂的重点与中心就应该是“写作”的指导，而“写什么”，生活中有哪些东西是最好的写作素材？就成了一堂课的第一个需要解决的问题。所以，教师先“隐藏”意图，与学生 “聊天”，既减轻学生对作文的恐惧，又有意无意间让学生发现许多自己身上身边的写作题材。因为关于选题，我学到的最好的一点是设法让每个学生都发现他自己身上的有意义的话题。前几年，当我说“你们来写什么”时，我并没有意识到我已经向学生传递了错误的信息，现在我知道应该说：“我们的生活中有些什么？有那些值得细细品味的小事呢？” 所有的学生都有好的话题，我们可以帮助学生去发掘这些话题。而家庭生活是写作最重要的一个话题库，因为所有的学生都带各自丰富的家庭故事来到学校。因此这一步的目的是：为了帮助学生认识到探索到家庭故事的丰富性。】
二、转入范文的学习：导入范文《散步》
教师作转语：一家人有分歧，到底怎样解决？有一位莫老师也遇到这类似的事，而且他还拿出了一篇文章，下面我们来欣赏一下，看看他是如何解决的？我们又能得到什么样的启示？ [板书课题]
三、整体感知范文——朗读指导
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1．要学好一篇散文，最重要的是有感情地朗读，这既是一种对好文章的品尝，也是一种理解得对不对的证明。而要朗读好一篇文章首先要确定它的感情基调：是欢愉还是悲哀，是轻快还是沉重等等。这篇课文感情基调是怎样的？ 生：（欢愉而深沉）
2．“我”的语气、语调该怎样把握？提示：可以从以下几方面考虑。一点通教学网儿童网站出品
①“我”是个中年男子。③在这个家庭中，“我”是核心人物。③散步中，处处表现“我”孝敬母亲，又疼爱妻子、儿子的感情。
【设计理念：阅读感知是最必要的一步，能体现学生的个体对文章的理解。这种理解本来就没有一定的客观标准，如果能读到“其言若出吾之口，其意若出吾之心”，教学目的也就基本达到了。“文章不厌百回读，熟读深思子自知”，以读代讲或多读精讲的效果绝不应低估，“熟读成诵”“背熟记牢”应该大力提倡。
如果说真有什么最优化的语文教学法，那就是直接地熟练地阅读文本，达到心与言谋，神与文通。所以，拿到课文的第一步，是朗读。】
四、以问解文，分析范文的语言、结构和内涵
问题一：要你说说，你看这一家子四口人中，谁的权力最大，谁有真正的决定权？
可从以下四个方面进行分析——具体结合多媒体进行推进。
（1）“我”听母亲的：一点通教学网儿童网站出品
（2）母亲听孙儿的：
（3）妻子听“我“的：
（4）儿子听“我”的：
那么究竟听谁的呢？——由“爱”决定，这个“爱”，对长辈来说，是“爱幼”；对子女来说，是“尊老”。
问题二：文中说“一霎时，我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。”这是不是小题大作了呢？
参考——我是一家之主，在母亲和儿子发生争执时必须处理得当，否则就会影响家庭成员的感情，这是一种使命。作为一个中年人，肩负着承前启后的重任，既要爱幼，更要尊老，生活的沉重使命使我感到了责任的重大。一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画 一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画
问题三：文章最后说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这是不是也太夸张了呢？
参考——“我”背的是母亲，妻子背的是儿子。母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。如今，我们把母亲和儿子背在背上前行，正是背负着完整的生命世界，因而油然产生了一种深沉、庄严的感觉，这正是家庭生活中、人类社会中承前启后的一代中年人特有的心理感受。
在处理以上大问题时，有可能随意地出现以下小问题：
①文章一开头就开门见山，写我们在田野散步，第二段笔头一转，却写母亲本不愿出来，这样写的作用是什么？（交代散步的原因。）
②母亲为什么不愿出来？（老了，走远了会累）为什么又出来了呢？（儿子劝她该出来走走）从中可以看出儿子对母亲怎样？（儿子孝顺关心母亲）母亲对儿子怎样？ 母亲也很听话。
母亲听话和儿子听话有什么不同？（小时侯我听话出于依赖和尊敬，母亲听话出于信任和尊重。）
③“我决定委屈儿子”是不是我不在乎孩子的意见？
“我决定委屈儿子”并非不爱儿子。只是拿母亲和儿子比较来看，母亲年事已高，在世时日已短，今后像这样的“散步”很难说还有几回了。“我”十分孝敬母亲，想尽最大的努力满足母亲的愿望，这种孝心是难能可贵的。
④最后，我打算怎么办？（委屈儿子。）
为什么？（大路方便老人，为了照顾母亲，我打算走大路。）
“我伴同他的时日还长”隐含了一层什么意思？（母亲年老体弱，我陪她的日子不多了）
最后走大路了吗？为什么？（没有母亲改变了主意。走小路小孩子感兴趣，母亲爱孙子，想让孙子高兴）
这反映了母亲什么样的情感？（对晚辈关心爱护，对孙子真心喜爱）
哪一个动作表现了母亲的这种感情？（摸摸）
我背母亲，妻子背儿子，二人背得吃力吗？（不，因为母亲儿子都很轻。）
⑤那么，为什么我们要慢慢地，稳稳地，走得很仔细，“好象我背上和她背上的加起来，就是整个世界”呢？
（中年人肩负承前启后的责任，母亲和儿子是生命中最重的砝码，在每位儿子眼中，母一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画 10 一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画
亲便是全部，在每位父亲眼中，儿子同样是生命中最重的）
⑥另：散步前，文章还有一段对初春的描写。找出来，看看这段描写在全文中起什么作用。
（第4段是对初春的描写。新绿、嫩芽、咕咕的冬水，写出春的气息。在这样的气息中，使人感觉到生命的存在，生命的召唤。正是因为感受到冬去春来，气候转暖，生机萌动，全家人才一起出来散步。这是对全文的铺垫。另一方面也使文章的感情基调由深沉变得欢愉起来。）
【设计理念：问题是思维的发动机，要引导学生细读课文，必须既要教师用问题加以引导，又要学生能自己发现问题提出问题，所以这里虽然设计了一些框架性的问题，却没有具体的一步一步的推进程式，因为过程不应该是完全被设计、被预料的。】
五、写作方法的指导：以“小”见“大”
教师提示：这篇散文写三代人之间深沉的爱，作者有没有面面俱到，把生活中各种事情都拿来写呢？作者是怎样做的？
[或者：教师设问：本文写了一件什么事呢？（初春全家人散步的事。）本文正是通过散步这样的小事，表现了祖孙三代人互敬互爱的思想感情，进而赞美了敬老爱幼这种人类高尚的道德情感。这用的是以小见大的手法。]
结论：“以小见大”的写作技巧
什么是“小”？请指出反映一家人互敬互爱的细节？
s：母亲和儿子发生分歧，我思考后决定走大路（对母亲的尊敬）；母亲改变主意，（母亲喜爱孙子）这些细节描写，细致而传神，表现了一家人互相理解体谅的情感。
全篇只写了“散步”一事，但读来饶有兴味，除了真情动人外，再一个原因就是叙事波澜起伏，引人入胜。入题写“我和母亲走在前面，我的妻予和儿子走在后面”，“散步”已经起步，本该照直走下去，而文章在这里起了一个波澜：“母亲要走大路”，“儿子要走小路”。等到“我”出于爱母之心决定走大路时，事情偏偏又不照“我”的决定发展，母亲要改走小路。真是一波末平，一波又起。这两处波澜不仅使记叙摆脱了平铺直叙的弊病，而且展示了“我”对母亲的挚爱，母亲对孙子的亲情。
什么是“大”？（课文短短八百字，却是一曲温馨隽永的亲情之歌、伦理之歌、生命之歌。其思想内涵的三个层面清晰可辨，耐人寻味。）
故事层面：亲情。
文章的基本线条是：“我”劝母亲散步→全家人一块散步→走大路与走小路的分歧→“我”母亲依从了“我”儿子的→在不好走的地方，“我”和妻子分别背起母亲和儿子。从而写出了一家人之间的互相爱护、尊重、体贴和理解。
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寓意层面：使命感。
《散步》以第一人称叙述，与其说为了真实亲切，不如说为了强化主体意识，实现使命感。文中的“我”，一个中年人，上有老，下有小，肩负着承前启后的责任。当 “我”背着母亲，妻子背着儿子，“慢慢地，稳稳地，走得很仔细”时，觉得“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”。这里通过特写镜头的定格描写，强化了中间一代人的主体意识，强化了使命感。
哲理层面：生生不息。
当我们从生命与时空的意义上来审视三代人的“散步”时，却应该说，这里还隐含着“生生不息”的哲学道理。尤其是儿子的一个“伟大”发现：散步的三代四口人“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”，这是生命的延续与发展，具有哲学的色彩。
【设计理念：以小见大的写作方法是本堂课的学习目标，它的基础是对文本的学习，因此，它放在对文章的阅读赏析之后。而且由于在课堂之始已着力于“小”（故事、细节、情节）的指导，此处就着力于对“大”的理解。】
六、读写结合，进行仿写练习
[这一步未必进行，有必要则行之；无必要则删之。]
仿写练习一：
依照句子“一霎时我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已不多了。”写一段在家庭成员产生意见分歧或矛盾时，“我”的心理活动（请注意，你可能不是决定者，所以不能简单地模仿）。
仿写练习二：
我说：“走大路。”（揣摩此时作孙儿的心理，来一段心理描写）
但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头是水波粼粼的鱼塘。（试揣摩此时作奶奶的心理，来一段心理描写）来源：一点通教学网儿童网站
七、由一到多，从“多篇”中悟得“一法”
[这一步也是机动，有时间行之，时间不足放到下一课时进行。]
阅读学生习作《散步》，体会换一角度对家庭生活题材的把握方法，进一步体会“以小见大”的写作方法，并且体会文章详略的处理方法。一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画 一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画
教师指导：
1、莫怀戚的《散步》是从一个中年人的角度来写的，沈愚的《散步》是从一个“孩子”的角度来写的，由于角度的不同，两篇文章在叙述语气上有什么不同？
2、由于“我”的角色由一家之主转换成需要教育帮助的“孩子”，沈愚的《散步》在详略的处理上有什么特点？它详写了什么？略写了什么？
八、小结：
1、大家要相信一点：好作文就是从平常的生活中来；许多细小的事，只要你能用真情去体味，用匠心去构思，就能写成非常感人的文章（结合适应性考试的近满分作文）。来源：一点通教学网儿童网站
2、对初中生而言，尤其是写记叙文，“以小见大”不失为一种有效的好方法。小处要能见细，即要有细节；大处要落实，即不能刻意夸大。
3、这样的好文章很难得，大家要争取把它背出来。这是语言材料的积累，如果说作文的技法是建筑的设计和建筑技术，那么好文章的朗读背诵就虽对材料的积累——没有大理石、花岗岩、好的木材钢筋，我们怎么能建造出美丽的高搂呢？
九、作业：
1、完成仿写的片段；
2、观察自己的生活，想一想是否真的有许多值得一写的“生活细节”？
【设计意图：真正的作文写作是第二课时的重点任务，所以，这时的作业主要是为下一堂课作铺垫。】
附《散步》板书设计：
母亲
散步 “我” 妻子
莫怀戚
儿子
设计理念：板书是一篇文章内容的概括，是直观感知课文内容的捷径，更是文章主旨的点睛之笔。所以精心设计板书不仅有利于学生对内容的理解，更利于对文章主旨的领悟。此板书设计为“平行四边形”中间的十字标示出文中的“分歧”，各箭头既可表示人物关系还可以将文中透露出来的故事层面的亲情；寓意层面的使命感；哲理层面的生生不息的意义完一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画 13 一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画
全显示出来。启发学生深思：一个家庭、一个社会的稳定、和谐来自于哪里？
沪教版六上：《妈妈的账单》教学设计 教学目标：
教学重点：
1、让学生用自主、合作、探究的学习方式，自主学懂课文。
2、在反复诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练，并感悟到母爱的无私、无价，让学生懂得亲人之间的爱是弥足珍贵而不求回报的，要主动帮父母做事。
教学难点：理解妈妈给小彼得那份账单的含义。
教学过程：
一、导入课题
1、出示话费账单：这是什么?解释（记录为什么事情付出钱物的单子）今天，我们就来学习一篇跟账单有关的课文。
2、出示课题： “妈妈的账单”。
一起读一读课题。有没有看见过“账单”？实物照片展示。（账单就是类似这样记载钱物支出等等的单子。）看看“账”的偏旁你又明白了什么？（账的偏旁是贝字旁，说明和金钱有关系。）那么本文的账单和报酬又有什么关系呢？
3、题目边上加星号表示—这是一篇阅读课文。今天就让我们带着几个问题，通过自己的探索去读懂这篇课文，好吗？（出示课前提示）
二、初读自学，了解大意
1、先请同学们一边听课文，一边仔细地看课文内容，想象其中的情境。看看文中讲到了几份账单？都是谁写的？每份账单中又分别写了什么内容？（5分钟）
2、接下来能自己读课文吗？当你碰到难读的词语或句子的时候就把它划下来反复地读，直到把课文读通顺为止。（5分钟）
3、检查词语：你是不是从书中找到了这些容易读错的词语呢，和大家交流一下吧。（出示词语）
索取 报酬 款项 如愿以偿 羞愧 慈爱 蹑手蹑脚 藏进 小心翼翼 塞进 怦怦直跳
都会读吗？同桌之间互相检查一下。（在课本上指认）一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画 一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画
三、对比两份账单
1、出示两份账单：这就是课文中提到的两份账单。
2、让我们仔细看看它们有哪些区别？
3、引导学生理解两份账单的不同。
A、内容不同：一份是母亲欠他儿子彼得的帐单，一份是彼得欠他母亲的帐单。
小彼得的帐单列了几点 ？（四点）妈妈的帐单也有四点。但内容各不相同。
B、时间不同：妈妈为彼得付出了十年的辛苦劳动，而彼得也许是一天或两天。十年有多少天？
C、报酬不同：妈妈为彼得付出了很多，却只要彼得支付0芬尼，而彼得一共向妈妈索取了60芬尼。（（芬尼就是德国一种货币单位，跟我们一元两元的元类似）。
4、妈妈读了彼得的账单后，有什么反应？为什么不说？
（妈妈心疼孩子，不想让彼得太难过，如果直接批评，也许孩子会听不进去，她期待小彼得能够自己醒悟，而且她相信，小彼得看了她的帐单后一定会象她期待的那样明白事理。）
5、那让我们再仔细瞧瞧妈妈的这份帐单，你们说妈妈十年来为彼得的辛勤付出就仅仅只有这四点吗？如果我请你把这份母亲的帐单再列详细点，还可以列举什么呢？（对比自己的妈妈）
（师引导：从小到大，已经为他洗了数不清的衣服，生病时„„）（5~8分钟）一点通教学网儿童资讯站出品
6、如果妈妈的帐单上不写“0芬尼”，你认为该写多少？
7、既然妈妈付出了这么多，为什么妈妈的账单上写的都是“0芬尼”？（妈妈为孩子付出的已经无法用金钱来计算了。妈妈的爱不但是无价的，也是无私的，妈妈只是全身心的爱着自己的孩子，从不计报酬。）
8、对比这两份账单，你感受到了什么？（引导：大家都很善良、很有正义感，但我们要理解，小彼得是商人的儿子，觉得付出要有回报，这是天真的，但也是合情合理的）
四、诵读感悟“羞愧”
1、那小彼得体会到妈妈的爱了吗？从哪儿看出来的？请你仔细读读最后一段。
2、现在，你又对小彼得有什么评价呢？ 一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画 一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画
（小彼得还是个懂事的孩子，看到妈妈的帐单，他想到了，妈妈是一直在无微不至地关心爱护着自己，从来没有想到过报酬。跟妈妈的付出相比，自己所做的实在是太微不足道了，因此他改正了自己的做法。）
4、老师换个说法，大家仔细听，看哪里不一样，判断哪种说法好一些，好在哪里（突出“读着读着”，领会小彼得的思想变化，这种变化是有一个过程的，比如他想到了生日时、每天早上、一起出门时„„）一点通教学网儿童资讯站出品
3、是啊，妈妈为自己付出那么多却从来不求一点回报，跟妈妈相比，自己的付出根本不值得一提，小彼得越想越不安、越想越不好意思，觉得羞耻觉得惭愧，他有太多的感受用书上一个词语来形容就是——（羞愧万分）文中是怎么写小彼得羞愧万分的呢？老师送给大家一个学习方法：抓住关键词。（板书：关键词：蹑手蹑脚 藏进 小心翼翼 塞进 怦怦直跳）我们要学会抓住关键词体会文章的主要意思，这种方法大家在以后的学习中可要经常运用哦！
5、谁来读一读这段，让大家体会出小彼得羞愧万分的感觉？再请同学演示一下几个词语的意思。（适时评价如“真的很羞愧„„”，5~8分钟）
6、小彼得不用妈妈直接批评，就明白了妈妈的意思，这么懂事的孩子，妈妈一定会非常高兴的，大家观察一下课文当中的插图，妈妈慈爱地看着小彼得，脸上露出了灿烂的笑容，她心里会想些什么呢？（孩子聪明、懂事，我的付出是值得的）
五、讨论题意，升华内涵）
1、我们相信，妈妈这一份账单中体现出来的、充满宽容、慈爱和关怀的慈母之情，会像缓缓流淌的小溪，一直陪伴着小彼得一天天长大。所以说这还是一份（爱、无法偿还、特殊而珍贵）的账单，因为：板书：母爱 无私
2、彼得把小脸蛋藏进了妈妈的怀里，他也一定会把这个关于“报酬”的故事永远珍藏在心里，我们也要用这个故事来告诉自己什么呢？最后总结：母爱是伟大的。
3、畅所欲言：我觉得这篇课文是有意思的是（）最让我感动的是（）
六、延伸拓展
1、作业：帮自己的妈妈列一份《妈妈的账单》
3、写一段话或一封信，把你对妈妈的爱、感恩、承诺„„写在里面，然后当作礼物，在母亲节那天送给她吧。
沪教版六上：《离别的礼物》教学设计
一、教学目标：一点通教学网儿童网站出品 一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画 一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画
通过本课的教学，弘扬尊敬和关心长辈的社会道德风尚，培养学生高尚的思想道德品质，形成健全的人格。
二、教学重点：
1、学习通过人物的语言、心理描写等来刻划人物形象的写法。
2、教育学生形成高尚的思想道德情操。
三、教学难点：
分析揣摩人物的心理。
四、教学设想：
通过对本课人物形象的分析及主题思想的挖掘，延伸到学生身边的社会生活中去，用师生讨论探究的方式，对学生进行深刻的人文主义教育。
五、教学过程：
〈一〉、情境导课：
在凄凉宛转、如泣如诉的口琴声中，展示课题。
教者打开多媒体展现一幅冷落、凄清的月光图，一个饱经风霜的老人手捧一床毛毯，留恋地回头凝望身后不远处灯火通明的小洋房，小洋房旁边隐现一个美术字“家”，同时课题 “离别的礼物” 字样缓缓切入画面。
伴随着画面的切入、在口琴声中，多媒体配音声情并茂地朗诵导课：一点通教学网儿童网站出品
在一个寒冷凄清的夜晚，在瑟瑟渐起的初秋寒风中，不远处有一个灯火通明的家，有一个饱经风霜的老人，手捧着一床毛毯，留恋地回头凝望，家，不远处的那个灯火通明的洋房，就是他曾经为之含辛茹苦、一点一点建成的家呀！然而就在这样寒馨的深夜，这可怜的老人，欲往何方？
同学们，今天，我们一起来学习美国作家弗·达尔的短篇小说《离别的礼物》。
〈二〉、分析文中人物形象及挖掘本文主题：
一读：整体感知，走进课文。
1、学生带着问题自由散读课文，整体感知： 一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画 一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画
教叙：请大家带着下面的两个问题，自由散读课文，让我们走进课文：
多媒体展示：
一读：整体感知，走进课文。
①课题中的礼物是什么？作者围绕这礼物写了哪几个人物？
②彼得的爸爸为什么把彼得的爷爷送进孤老院？他又为什么要送这礼物呢？
学生读后回答，教者点评：
一床羊毛毯，是彼得的爸爸在把彼得的爷爷即将送进孤老院的情况下而送的，这就是离别的礼物。
本文共写了四个人物：彼得、彼得的爸爸、彼得的爷爷和那个脸蛋光得有点刺眼、活像个洋娃娃的女人。
二析：再读课文，走近人物。
１、学生再读课文继续思考下列问题：
①除彼得的爸爸外，其他三个人对这离别的礼物各自的态度有何不同呢？你如何评价这几个人物？
②本文在彼得一家三代人的痛哭中戛然而止，他们各为什么而哭？请大家展开合理想象，说说看。
教叙：同学们，我们通过刚才的一读课文，明白了课题中 “离别的礼物”是一床毛毯，是彼得的爸爸把彼得的爷爷送进孤老院离别的前夜所送的毛毯，也了解了彼得的爸爸的软弱。
那么：除彼得的爸爸外，其他三个人对这离别的礼物各自的态度有何不同呢？
下面我们一起带着屏幕上的问题用勾画圈点读书法再读课文
多媒体展示：
二析：再读课文，走近人物。
①除彼得的爸爸外，其他三个人对这离别的礼物各自的态度有何不同呢？你如何评价这几个人物？
②本文在彼得一家三代人的痛哭中戛然而止，他们各为什么而哭？请大家展开合理想象，说说看。
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２、教叙：同学们，刚才我们又一次带着问题读了课文，现在让我们一起走近人物、分析人物：
学生读完书后，自由讨论、回答。教者点拨、归纳：
本文共写了四个人物：彼得、彼得的爸爸、彼得的爷爷和那个脸蛋光得有点刺眼、活像个洋娃娃的女人。
彼得的爷爷：抚摩着毯子说：“啊！这毯子真好！哪儿不会有这么漂亮的毯子。”
不断夸赞彼得的爸爸：“你爸真是个好人，这要花不少钱呢？”（语言）
十分珍爱毯子。宽厚、慈爱。
那个女人：好像被钉在那里，两眼没离开那床毯子。忽然转身向着爸爸，冷冷地说：“肯定花了不少钱！哟！还是一床双层的呢？不管怎么说，他无需一床双层毛毯！”（神态、语言）
十分吝啬毯子 自私、刻薄。
彼得：“她是对的，爷爷不需要一床双层毛毯。来，把它剪开，成为两床。”
“爸爸，听我说，剪成两半，一半给爷爷，另一半保存起来。”
“是的，一层毯子足够送走一个老头，省下一半，留着以后会用得着的。”
（语言心理描写）
★★★
3、彼得准备用另一床毛毯有哪些用途呢？
学生讨论回答，教者小结。
4、教叙：现在我们一起讨论第二个问题：
②本文在彼得一家三代人的痛哭中戛然而止，他们各为什么而哭？请大家展开合理想象，说说看。
学生（讨论）写好后，自由发言。
三悟：揣摩人物，走进人物内心
〈三〉、师生互动对话：。
★★
1、教叙：通过刚才的分析，我们知道：这祖孙三人的哭声里，包含着极其复杂的一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画 19 一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画
感情，请同学们透过文字，细心体会彼得、爸爸、爷爷三代人此时此刻的内心世界，以第一人称“我”的口吻，先动笔写一写，然后再用人物心灵独白的方式说一说。让我们走出课文，走进人物内心世界，多媒体展示讨论话题：
现在你就是文中的小彼得，爷爷、爸爸、女人，此时此刻，你在想些什么呢？
2、教叙：现在我们一起来进一步探讨一下文中的人物内心世界，让我们用自己的语言，以第一人称（我）的口吻，先动笔写一写，然后再采用人物心灵独白的方式，生地地诠释一下当时人物的内心世界。
★★★
2、学生用实物投影仪展示，教者声情并茂地朗读，然后学生有感情地进行人物内心独白：
教者点拨、小结。
四、展：走出人物，提升人伦。
〈四〉、拓展人文教育：人生“AB”剧
1、教者小结：刚才大家写的、谈的都非常精彩，对，尊老、敬老是我们中华民族的传统美德，尊老、敬老，富有爱心，也当是我们现代人必备的基本素质。
2、教叙：同学们，现在你就是彼得的爸爸，在那个脸蛋光得有点刺眼、活像个洋娃娃的女人和生生父亲之间，做一个抉择的话，那么你最终抉择谁呢？请谈谈你的理由。
多媒体展示：
四、展：走出人物，提升人伦。
你就是彼得的爸爸，在那个脸蛋光得有点刺眼、活像个洋娃娃的女人和亲身父亲之间，做一个抉择的话，那么你最终抉择谁呢？
A、老人
B、女人
电视中的人生“AB”剧效果图。
★★★学生踊跃发言：自由选择并可以采用谈谈各人理由，进行激烈的争辩。
2、教者继续启发：聪明的你，能否有更多的办法吗？
C D E F-------------一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画 20 一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画
★
3、教者小结：刚才，大家谈得都非常精彩，无论是选择A、B，还是选择C D E F--------，或是有更多选择，很多同学都在努力追求完美，作出理想化的选择，大家都能兼顾到亲情、爱情，极富爱心和责任感，老师在此想送给大家一段话，请大家充满感情地在音乐中齐读：
★★★★在《回家》的萨克斯乐曲声中，师生配乐齐读：
“家”是一个充满温情的地方，它有时在竹篱茅舍，有时在高屋华堂，有时在无家可归的人群中，有时在温柔善良的眼神里。
有一种人，被岁月染满风霜、腰肢不再挺拔，即便远在海角天涯，他们也舍不下对你的牵挂，为了你能更好地生活着，他们愿意献出自己的一切，包括生命。
有一种情，用任何语言都无法描述，它平凡而真切、细小而伟大，润物无声地渗在骨子里，它没有固定的表达方式，有时执著到让人无法理解。
有一种爱，它与生俱来，近乎本能，最无求回报之心。
这些人，这份情，这种爱，穿越了时空，模糊了血缘，但永远在我们的心中„„
同学们，伸出你的手，伸出我的手，让我们挽紧，抓住今生的这份缘，牵住今生的幸福，与我们的亲人相守一生，相爱到永久！
六〉、布置作业;
教叙：其实，古往今来，关于尊老、敬老话题的讨论，关于人类亲情的研讨是永无止境的，请大家课后继续研究、探讨人生“AB”剧的问题。并给这个故事续写一个300字左右的结局。
最后，在播放的《高山流水》古乐中，多媒体展示：
沪教版六年级上：《秋思》教案 教学目标
（一）知识与技能： 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。本文来自一点通教学网儿童网站 能借助注释、课后练习、插图，联系生活实际理解诗句的意思，感受做客他乡的旅人对家乡亲人的深切思念之情。
（二）过程与方法： 一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画 一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画
借助注释、课后练习、插图，联系生活实际，通过反复诵读，感悟、品味诗中所描绘的意境，体会诗人表达的丰富的情感。
（三）情感、态度和价值观：
1激发学生诵读古诗的兴趣，感受古诗的优美。
2感受浓浓的亲情，珍视与亲人之间的美好情感。
教学重点：有感情地反复诵读古诗，感悟、品味诗中所描绘的意境，体会诗人表达的丰富的情感。
教学难点：通过有感情地反复诵读，抓住诗中所写的日常生活片断，体会诗人所表达的情感。
教学过程：
一、谈话导入，激发学习兴趣。
1、在这秋高气爽的季节，今天，我们切合时宜地来学习一首和秋季有关的诗——《秋思》。本文来自一点通教学网儿童网站
2、板书：秋思。齐读。
3、释题：说说你对“秋思”的理解，再带着你体会到的感情读题。
4、质疑：对了这一诗题，你又有什么想要问的吗？
二、初读，整体感知。
1、自由读诗，读准字音，读通句子。
2、指名读，评读。
3、反复朗读，思考：这首诗写了一件什么事？表达了作者怎样的情感？
4、互动交流。
三、品读，感悟情感。
1、默读，思考：你从这首诗的哪些地方体会出作者对家乡亲人的深切思念？
2、互动交流：（见秋风；意万重；复恐、不尽；又开封）一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画 一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画
3、带着自己的体会，感情朗读。
4、指名读。
四、回读，总结、积累。
1、回忆诗中描述的日常生活片断，反复朗读。
2、背诵古诗。
3、师总结：《秋思》寓情于事，借助日常生活中一个片断——寄家书时的思想活动和行动细节，真切细腻地表达了做客他乡的旅人对家乡亲人的深切怀念。
五、拓展延伸。
1、搜集其他写“秋天”、“思乡”的诗词、佳句。
2、给家人写一封信，传达你对家人的浓浓亲情。
沪教版六上：《从百草园到三味书屋》教学设计
教学准备
1.多媒体材料：（1）范读录音；（2）有关图片。一点通教学网儿童资讯站出品
2.布置学生搜集有关反映童年生活的材料
五、科时安排：两课时
第一课时
一、教学重点
1.整体感知课文，理解百草园生活是儿童热爱自然，喜欢自由快乐生活的生动体现。
2.学习抓住特点、多角度、按顺序描写景物的手法。
3.掌握“不必说„„也不必说„„单是”的句式。
二、教学步骤
（一）导入：第一单元的文章多是反映童年和少年生活的，学过后会勾起对自己童年生活的回忆和对现在生活的反思，还会有新的感触和更深的认识。一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画 一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画
启发：童年生活在你的心目中有什么特点？
（二）板书课题，作者。回顾有关鲁迅的知识，口答明确：原名及籍贯、地位、主要作品及学过的作品、本文的出处。
（三）释题：从题目中获得了哪些信息？（明确本文有两部分内容：1.百草园生活。2.三味书屋生活。）一点通教学网儿童资讯站出品
（四）听范读录音（或默读）。要求：听后分别概括两种生活的特点。
（五）整体感知。
1.概括特点（参考：百草园生活：自由快乐、丰富多彩、有无限趣味；三味书屋生活：单调枯燥、乏味、受束缚）
2.找出两部分的起止句及过渡段。
3.体味：最喜欢哪部分，简述理由。
（六）细读百草园部分，划出中心句。
1.小组讨论：乐园中使鲁迅感到有无限趣味，包括哪几方面？（提示：从不同角度概括。参考：从看的听的吃的玩的角度或植物动物角度或季节等）
2.延伸：利用多媒体展示：
（1）有关百草园图片；
（2）为下列描述对象加上能突出其特点的词语：
3.齐读第二节，思考：重点写的是百草园的哪个位置，用什么句式来体现？
运用：用“不必说„„也不必说„„单是”仿写一段话。
4.拓展：
（1）划出表现哺鸟动作的动词，推荐两小组分别上台表演。（提示：一人口述原文，一人演鲁迅，两人演小鸟；要求模拟出以下动作，鲁迅：扫开、支起、撒、系、牵、看、拉、捉拿；小鸟：飞翔、落下、啄食、飞走、罩住。）
（2）观察表演者动作，要求用上系列动词描述。一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画 一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画
（七）作业：
1.抄录课后所列字词并用两个成语造句；
2.比较所搜集的童年生活材料。
第二课时
一、教学重点
1.理解主题
2.运用联系比较法，加深对生活对学习的认识 3.比较对照手法的仿写
二、教学步骤
（一）检查：
1.听写并用画线词造句：菜畦 鉴赏 确凿 臃肿 轻捷 人迹罕至 人声鼎沸
2.为多音字注音并组词：
3.口答有关鲁迅知识
（二）指名读过渡段
1.找出直接抒情的句子，表达的是什么感情。
2.思考：练习二（2）推测原因之多，说明了什么？（明确：衬托对百草园的难舍之情。）
（三）细读写三味书屋生活的部分
1.讨论：哪些内容形成了对比，说明了什么？如：（1）玩耍时与读书时不同气氛；（2）师生读书时不同态度。
2.质疑问难：为何写学生读的文字没加标点，先生读的加了标点？（明确：学生没读懂，说明所学内容脱离学生实际。）
3.延伸：有无独到发现或新的感悟？
（四）总结：归纳中心，完成练习一，交流有哪些收获。
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（五）拓展：
1.比较所掌握的不同人的童年生活，说说有何感触。
2.对照自身的学习、生活，有何新的认识？
提示：
（1）与百草园比照：亲近自然，热爱自然，保护自然；
（2）与三味书屋比照：珍惜现在的学习环境，主动学习，探究学习，合作学习，寻找并体验学习中的乐趣。
（3）结合自身经历与体验，仿照本文结构，用 “从„„到„„”作题，写两个生活片段。
提示：可从空间或时间的变化上选材，以场景描述为主，体现成长中的快乐与烦恼。
附：板书设计
第一课时
从百草园到三味书屋·鲁迅·《朝花夕拾》
百草园生活：自由快乐无限趣味乐园：色彩形状声音趣事
写景：抓特点、多角度、按顺序
第二课时
对比：
1.百草园：自由丰富有趣──热爱
三味书屋：束缚单调乏味──不满
2.玩耍时：静悄悄
读书时：人声鼎沸
设计理念
1.本课反映的是儿童生活，贴近学生的生活，宜从联系学生的自身生活经历与体验入手，一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画 26 一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画
去激发学生探究的兴趣，引导学生去正确的认识生活，体味成长中的快乐与烦恼。
2.紧扣教材，运用联系比较法，引导学生深入理解课文意旨；运用拓展延伸，引导学生反思自身的生活世界，领悟学习和生活的真谛。
3.自主探究与讨论交流相结合，听说读写与实践模仿相结合，以增强全员参与的兴趣，促进动脑动口动手能力的全面发展。
学习目标
1.熟记鲁迅的有关知识。
2.理解并运用描写景物的手法。
3.学习并运用联系比较法，进行探究学习。
4.培养热爱自然，关注生活的态度。
学习重点、难点
1.重点：描述百草园的部分，写景抓特点、按顺序、多角度描写的手法
2.难点：主题的理解及对学习、对生活的正确认识。
沪教版六上：《花脸》教学设计 学情分析：
六年级学生对中国的京剧文化、三国中鼎鼎大名的关公已有了一定学生对程度的认知，通过本课的学习，能进一步加深对这些的事物及相关故事的了解。同时生活、对自我也逐步形成了一定的感悟，文中小主人公可爱调皮的形象和回忆往事之趣能深深引起学生共鸣。因此，这篇文章的学习过程应是非常生动有趣的。
教学目标：
1、学习抓住关键语句理解人物心理的方法。
2、继续培养学生圈点批注的习惯，培养学生复述故事的能力。
3、感受作者崇尚英雄、渴慕成为一位英雄的情感。
教学重点：
学习抓住关键语句理解人物心理的方法，理解和感受作者崇尚英雄、渴慕成为一位英雄一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画 27 一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画 的情感。
教学手段：多媒体课件
课前准备：学生自学课文中的生字词并收集有关脸谱的信息；教师制作多媒体课件。
课时安排：二课时
教学过程：
（一）视频激趣，交流脸谱信息
1、导入课文： 每个人都有自己的心爱之物，请同学们讲一下自己的所爱。今天我们学习的这篇课文中的作者冯骥才小时候和大家一样，也有自己心爱的小物品，只是和大家不同的是，他的心爱之物是——花脸。
2、说说“花脸”，教师补充，课件出示。（组织学生观看教师制作的关于“脸谱”的多媒体课件。）
教师补充：脸谱是一种中国戏曲内独有的、在舞台演出中使用的化妆造型艺术。从艺术的角度来讲，它是性格化的；从美术的角度来看，它是图案式的。在漫长的月里，戏曲脸谱是随着戏曲的孕育成熟，逐渐形成，并以谱式的方法相对固定下来。脸谱是中国戏曲独有的，不同于其它国家任何戏剧的化妆。戏曲脸谱有着独特的迷人魅力。
中国戏曲中人物角色的行当分类，有 “生、旦、净、末丑”之分。“净”，俗称花脸。以各种色彩勾勒的图案化的脸谱化妆为突出标志，表现的是在性格气质上粗犷、奇伟、豪迈的人物。
脸谱中每种设色都具有特定的象征意义。红色表示赤胆忠心；紫色表示智勇刚义；黄色表示武将骁勇善战、残暴，表示文士内有心计；绿色表示侠骨义肠、性格暴躁；蓝色表示刚直勇猛、桀骜不驯；黑色表示忠耿正直；白色表示阴险奸诈„„
典型的几种脸谱：红脸——关羽； 黑脸——包拯；白脸——曹操
3、今天我们一起学习冯骥才的散文《花脸》，看看作者喜欢的是哪张脸谱。
（二）整体感知，了解文章大意
1、抽生轮读课文，检查字词预习情况
2、课件出示，正音正形
积攒z ǎn 俨然y ǎn 凛然l ǐn 咄咄d u ō 龇z ī 戳c h u ō 镶嵌x i ān g qiàn 依靠y ī 偃yǎ n 哧溜c h ī l i ū 水渍z ì 霎时s h à 掖y ē 气概 gài 一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画 28 一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画
教师补充：（多音字）s āi 塞到 y à 轧制 l ūn 抡起
s â 堵塞 zhá 轧钢 l ú n 抡动
s à i 边塞 g á 轧帐
(词语)积攒：一点一点地积存。
俨然：形容很像。
凛然：严厉、严肃。
咄咄逼人：形容说话伤害人，令人难受。
艳羡：羡慕。
横刀立马：形容非常英武。
张牙舞爪：形容野兽的凶相，多用比喻人的凶恶样子。
霎时：形容短时间。
克制：克服。
3、请学生复述文章大意。
①详细复述，学生之间互相补充
②用一句话概括：本文写了作者小时侯在年三十买花脸，演花脸及因演花脸惹祸和遭惩罚的故事。
（三）精读感悟，捕捉人物心理
1、师问：通过复述，我们知道作者小时候喜欢戴花脸，那么，我们一起来欣赏这张花脸？看看这是怎样的一张脸谱，作者为什么喜欢它？
① 圈划、朗读描写花脸的语句：这花脸好大，好特别！通面赤红„„脸下边是用马尾做的很长的胡须。
② 抓关键词语，概括这张花脸的特点：特别——毫不凶恶，却有股字凛然不可侵犯的庄重之气。
③ 学生欣赏课件，齐读体会。一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画 一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画
2、师问：这张脸是不是很熟悉，是谁的脸谱？从文章哪里看出？
学生交流：这是关羽的脸谱。从下文卖花脸的小罗锅的话中知道，也可从与这个脸谱匹配的兵器上看出。
谁来读读小罗锅的话，从他的话中你觉得他是怎样的人？（会说话、会做生意，精明能干）
教师追问：这是怎样的兵器？
① 请学生齐读描写青龙偃月刀的句子。
② 发表自己的看法。
③ 学生欣赏课件，齐读体会。
3、师问：作者把这刀、这花脸称之为什么？为什么会这样认为？
学生交流：把它们称之为“宝贝”，是因为作者很喜欢它们。
教师追问：文中哪些描写写出了作者将得到花脸与刀时的心情？
学生回答：“我高兴得只是笑，话都说不出。”
4、再问：这种心情在买好花脸和刀后有没有变化？试从文中的语句中找出。
学生四人小组讨论，大组交流：
① 归途中，戴上花脸，执刀而立，引来羡慕的眼光，“使我快活之极”。（快活之极）
② 听舅舅讲关公的故事后，“简直觉得自己力大无穷”。
（骄傲之至）
③ 到家后人见人夸，照着镜子，感觉“是个大关公”，一直戴着不肯摘。（想做关公）
④ 大年初一，“威风”十足，憋着嗓门叫道：“我——姓关，名羽，字云长。”（想成为真正的关公）
5、师问：为什么作者的情感会有这样的变化？关键因素是什么？
学生回答：关键在于他从舅舅那里知道了关公的英雄事迹。
播放《温酒斩华雄》与《过五关斩六将》的flash,并请看过《三国演义》的学生讲述故一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画 30 一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画
事。
师生共同得出结论：作者在舅舅那里也知道了这两个故事，知道关羽是个大英雄，因此与其说喜欢关羽，想成为关羽，不如说是崇尚英雄、渴慕成为一位英雄。
6、师问：作者得到“宝贝”后，又发生了怎样的故事？（演花脸惹祸并受到了惩罚）
这些故事中，让你感受到了什么？请找出相关语句汇报并朗读。
①“我”的调皮可爱。如：“这天我就故意躲在楼上„„效果会更响亮！”“下午，来客进入客厅„„哗啦啦粉粉碎。”“妈妈对我丢了个眼色„„狼狈而逃。”“我躲在自己屋里„„而是个可怜虫了”等。
② 亲人们对“我”的爱。如：“妈妈给我换上了只有拜祖宗„„另眼看待了。”“就在这生死关头„„看你耍大刀哪！”等。
③ 语言生动，富有童趣。如：“再看爸爸„„梳得油光光的头发里。”“我因为和妹妹争吃糖瓜„„大花脸也撕成碎片片”等。
④ “我”悟到的“祖传的经验”（文章的最后一段），在此基础上可以让学生谈谈他们从生活中得到的经验教训。
„„
（四）布置作业，积累拓展迁移
1、小作文：写写你的心爱之物，三百字左右。
2、推荐阅读冯骥才的另一篇小说——《珍珠鸟》，了解作者其人。
3、积累词语与句子。
4、画一副脸谱。
沪教版六上：《口哨》教学设计 教学目标
1． 掌握朗读要领，提高学生的朗读能力
2． 品味文章中表达主人公情感的语段
3．学习作者热爱生活、面对挫折不气馁的积极的人生态度
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教学课时 1
教学步骤
（一）导入新课
从介绍张海迪入手，举例中外虽身体残疾，但为人类作出贡献的人，如霍金，罗斯福。
（二）课文分析
1． 全体同学朗读好语段，并体会作者的独特的情感
2． 理清文章的思路
一．（1——6）回忆往事，妈妈教“我”吹口哨。
二．（7——10）口哨陪我度过少女时代。
三．（11——12）经历了三十年的漫长岁月，我对生活仍存希望，表明“我”决不放弃生活，决心与病魔决战到底。
3．文章开头很独特，为什么作者采用这种方式开头？
强调人物对会吹口哨有独特的内心体验，点题，引领全文。
4．“我”吹口哨的原因是什么？
因为“我”是一个高位截瘫的小女孩，久卧病床，不能动弹，在吹口哨当中“我”找到了快乐，摆脱了孤寂，寄托了“我”对恢复健康的希望，使我敢于面对困难，积极乐观地面对生活。
5．文中第三段多次用到“我”，表达作者什么心情？
一种压抑情感的宣泄，是作者内心的独白。
6．文中多次提到“小鸟”，作者的用意是什么？
“小鸟”暗含自由自在。这是“我”内心的渴望，激发我对未来美好生活的向往，对生命的热爱，坚强勇敢地面对生活。
7．对第十段的理解，暗含什么？虚实相映，暗含岁月的坎坷，个人的不幸。
8．文中多处用到比喻修辞，找出来加以分析
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第十段，最后一句（有深度），老师要加以引导。
沪教版六上：《表哥驾到》教学设计 教学目标：
1、知识积累：，呷(xīā)汤、拙(zhuō)、捋(lǚ)、瘪(biě)头瘪脑、搛(jiān)、衷(zhōng)、怆(chuàng)、校(jiào)正一点通教学网儿童资讯站出品
2、品味、学习文章中富有个性化的语言、揣摩人物心理，了解人物不同的性格，把握人物形象的本质。
方法过程：比较人物，把握小说的主旨。朗读文章，感悟语言的魅力。
教学重点难点：理解通过比较人物揭示小说主题。
教学过程：
1，检查新字词预习：呷(xiā)汤、拙(zhuō)、捋(lǚ)、瘪(biě)头瘪脑、搛(jiān)、衷(zhōng)、怆(chuàng)、校(jiào)正一点通教学网儿童资讯站出品
2，讨论：比较文中“我”和“表哥”的性格，从中你得到什么启示？
“我”和“表哥”性格相同点都是有点自卑。
不同点：“我”外向，张扬，好动，灵活，孝顺；
“表哥”内向，拘谨，文雅，谦虚，笨拙，温顺。
启示：人各有长。
若作者再写一个表弟，性格会怎样？与“我”和“表哥”相同还是不同？由此可见，每个人都不一样，都有优点，不必自卑，大可不必为妈妈的赞美别人而愤愤不平。
3，“妈妈”和“大姨”两位母亲有什么共同点？
“妈妈”和“大姨”共同点通过赞美别的孩子来刺激自己的孩子上进。理解父母这样做的目的。“妈妈”有没有看到我的优点？如：“妈妈“在洗碗，她知道“我”还在生气，明知顾问，算是赔礼道歉，想挽回一下“我”的情绪，可怜天下父母心。
4，总结。
5，作业：请阅读一本秦文君小说，写一篇读书笔记。
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沪教：《 陈太丘与友期》教案设计 教学目标
1、了解古今异义词，掌握“期、去、委、引、顾”等实词的含义。来源：一点通教学网儿童网站
2、通过多种形式的朗读，读懂课文意思，并能用现代汉语较生动地复述故事。
3、引导学生懂得为人处事应信守诺言。
说明：
学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读；重点在读，难点也在读。因此，在朗读上必须有时和量的保证。本文是特别是学生进入初中之后学的第一篇文言文，更应该多读少讲，使学生在读中感知，在读中感悟，从而丰富语文的积累，培养语感，发展思维。
教学过程
教学环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
导入新课，整体感知课文内容
导入新课，示范朗读，明确每次朗读的要求
通过多种形式朗读课文，整体感知课文内容（个别朗读、分角色朗读、齐读等）来源：一点通教学网儿童网站
通过朗读，让学生整体感知课文内容，理清文中人物关系。为分析人物形象做好基础，同时训练学生的朗读能力，首先做到：正确、清楚。
研读课文，具体理解课文大意
讲解“古今异义词”；指导学生疏通重点句子的解释
借助注释，知道“期、舍、去、乃、委、引、顾”等词的含义
古今异义词是文言文与现代文之间的一大差异，掌握了一些基本的文言实词，一些基本的文言句子，将能更好地学习文言文。
拓展思维，生动复述课文故事
顺势引导，相机点拨
复述课文，交流点评
在理解文章内容的基础上，拓展学生的思维，通过丰富的想象和联想，激发学习文言文的兴趣。同时培养了学生的口头的表达能力。
作业练习，巩固文言基础知识
合理设计练习
回家完成作业
巩固课堂内容，积累一些文言实词和句子。阅读与课文主题相一致的现代文，更能拓展学生的思维，培养初步的比较阅读、鉴赏的能力。
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练习举隅
一、解释下列句子中的加点词
1、陈太丘与友期行
2、过中不至，太丘舍去，去后乃至
3、与人期行，相委而去
4、有人惭，下车引之
5、元方入门不顾
二、用现代汉语解释下列句子
1、元方时年七岁，门外戏
2、君与家君期日中，日中不止，则是无信；对子骂父，则是无礼
3、元方入门不顾
三、根据课文内容，回答问题
1、元方对父亲的朋友的是从哪两个方面来批评的？说明元方又怎样的特点？
2、“元方入门不顾”一句中表现了他怎样的性格特点？
3、课文讲述的故事告诉我们一个什么道理？
四、拓展思考：
1、陈太丘未能坚持等朋友是否也不够守信？
2、友人知错而“惭”说明友人是什么样的人？
3、元方最后“入门不顾”是否失礼？
4、阅读秦文君的《一诺千金》，你有何感想？
一 诺 千 金[/B] 秦文君
我做女孩时曾遇上一个男生开口问我借钱，而且张口就是借两元钱，在当时，这相当于一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画 35 一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画
我两个月的零花钱。我有些犹豫，因为人人都知道那男生家很贫穷，他母亲仿佛是个职业孕妇，每年都为他生一个弟弟或妹妹。她留给大家的形象不外乎两种：一是腹部隆起行走蹒跚；另一种是刚生产完毕，额上扎着布条抱着新生婴儿坐在家门口晒太阳。
我的为难令那男生难堪，他低下头，说那钱有急用，又说保证五天内归还。我不知道怎么来拒绝他，只得把钱借给了他。
时间一天一天过去，到了第五天，男生竟没来上学。整个白天，我都在心里责怪他，骂他不守信用，恍恍惚惚的总想哭上一通。
夜里快要睡觉时忽然听到窗外有人叫我，打开窗，只见窗外站着那个男生，他的脸上淌着汗，手紧紧攥着拳头，哑着喉咙说：“看我变戏法！”他把拳头搁在窗台上，然后突然松开，手心里像开了花似的展开了两元钱的纸币。
我惊喜地叫起来，他也快活地笑了，仿佛我们共同办成了一件事，让一块悬着的石头落了地。他反复说：“我是从旱桥奔过来的。”
后来，从那男生的获奖作文中知道，他当时借钱是急着给患低血糖的母亲买葡萄糖，为了如期归还借款，他天天夜里到北站附近的旱桥下帮菜家推菜。到了第五天拂晓他终于攒足了两元钱，乏极了，就倒在桥洞中熟睡，没料到竟酣睡了一个白天和黄昏。醒来后他就开始狂奔，所有的路人都猜不透这个少年为何十万火急地穿行在夜色中。
那是我和那男生的惟一的一次交往，但它给我留下的震撼却是绵长深切的。以后再看到“优秀”“守信用”这类的字眼，总会联系上他，因为他身上奔腾着一种感人的一诺千金的精神。
那个男生后来据说果然成就了一番事业。许他早已遗忘了我们相处的这一段，可我总觉得那是他走向成功的源头。
一诺千金看来只是一种作风，一种实在，一种牢靠，可它的内涵涉及到对世界的郑重。诚挚、严谨的人做人做事自然磊落、落地生根，一言既出，驷马难追。那种准则的含义已超出了本身，而带着光彩的人类理想和精神、正气都在其中。
然而处在大千世界，有着太多随意许诺，却从不兑现的人。那种人较之于一诺千金的人似乎活得轻松。可惜，这种情景不会长久，一个人失信多了，他的诺言也就被当成戏言，大打折扣，全面降价。且不说别人会怎样看轻他，就是他自己，那种无聊、倦怠都会渐渐袭上心。人一沾上那种潦倒的气味，做人的光彩就会大为逊色。
去年秋天的一个傍晚，天降大雨，那是场罕见的倾盆大雨，我打着伞去车站接一个朋友，我们曾约定，风雨无阻。我在车站久等也没见朋友露面，倒是看到一个少年，没带伞，抱着肩瑟瑟地站在车牌边守候。我把伞伸过去，他感激地说谢谢，告诉我说，他也是在这儿等一个朋友。车一辆一辆开过，雨在伞边上形成一道道雨帘，天地间白茫茫的，怎么也不见我们所盼望的人。我对少年说，他们也许不会来了，可少年固执地摇摇头。又来了一辆车，突然，车上跳下一个少年，无比欢欣地叫了一声。伞下的少年一下蹿了出去，两个人热烈地击掌问候，那份快乐是如此坦荡无愧，相互的欣赏流淌在那一击中，让目睹那画面的我感到一种灵一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画 36 一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画
魂的升华。
我终于未能等到我的那份欣喜。当我失望而归，却在家接到朋友的电话。她说雨实在太大，所以„„我想说，当时约定时为何要说风雨无阻，区区风雨又何足畏惧。不过，我什么也没说，只是轻轻地挂断了电话。因为对于并不怎么看重诺言的人，她会找出一千条为自己开脱的理由，而我，更爱腾出时间想想那两个相会暴雨中的少年。
沪教版六上：《两小儿辩日》教学设计 教学目标 1.认识两个字，会写一个字。
2.疏通课文，理解文章内容。摘 自 小 精 灵 儿 童 资 讯 站
3.学习古人认识自然、探求真理而善于动脑大胆质疑及孔子的谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
教学重点、难点 目标2、3
教学过程
一、古诗渲染，激发兴趣
1.由诗词引入
同学们，岁月如流，白驹过隙，转眼六年的小学生活就要结束了，相信出色的你们一定有了不少的知识储备，现在老师就要考考大家，我说上句，试试你能不能接出下句。
白日依山尽，-----------------
日暮苍山远，--------------------
大漠孤烟直，---------------------
清晨入古寺，--------------------
日出江花红胜火，--------------------
千门万户曈曈日，--------------------
发现刚才这些诗句有什么特点？（都带“日”）
古诗是中国灿烂文化遗产中的瑰宝，是我们民族
文化的精华，那么今天我们来共同分享一下中国文化瑰宝中的又一种形式，文言文。大一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画 37 一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画
家看老师写课题。摘 自 小 精 灵 儿 童 资 讯 站
2.板书课题，解释课题，学习生字“辩”
题目中也有一个“日”，是“辩”日。区分形近字“辨、辫”。
二、初读课文，逐步感知
1.教师泛读
师：这是一篇文言文，也是我们小学阶段接触的一篇较长的文言文，老师想知道，你预习时感觉它与现在的白话文比起来怎么样？（别扭，费劲，拗口）（提示学生文言文与现代白话文的区别，让学生有目标的听范读。）老师先读给你们听，可以在预习时没读通的地方画上斜线表示停顿。
2.学生自由朗读。
师：其实，文言文和古诗词是一脉相承的，它们都有一个共同特点就是韵律美，所以，同学们注意，读的时候不要急，要像读诗那样有韵味。自己试一试，别忘了注意断句和字音。
3.指名读。（大家倾听，适当评价，关注三个“为”的两种不同读音。）
4.同桌互读。（取长补短）
5.分行分自然段读。
三、疏通文意，理解内容
师：文章读了几遍了，那么文中讲了几个人物呢？（教师相机板书：两小儿 孔子）他们在争论什么呢？为了知道得更确切，请同学们结合书下注释，逐句了解一下文章的意思。
1.结合注释了解大意
先自己说，再同桌或小组说，最后集体交流。
集体交流时关注重点词语的翻译。如：以、为、及、决、孰等。
学习“孰”，会组词吗？或说句子。（孰是孰非、孰对孰错、人非圣贤，孰能无过）
2.分析课文，“辩论”中感悟
师：文中两小儿到底在辩什么呢？（板书 远近）能用原文中的话回答吗？他们分别是什么观点？怎么证明自己的观点的呢？
生答师板书。远小近大
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近热 远凉
师：注意，他们的“辩”,是如何辩的，用了一个词“辩斗”，怎么理解？（激烈地辩论）参加过或看过辩论赛吗？那么现在咱们完全投入到课文中去，担当文中角色来辩论一番，记住，要用你的动作、你的声音，你的表情告诉对方你的观点。
师——生辩
生——生辩（自选对手）
男女生辩
先看书辩，再按提示（日初出......即日中......此不为......）背着辩
（此处意在让学生将重点句段熟读，以至成诵）
3.揭示科学道理
师：两小儿就这样相持不下，结果怎样呢？引出孔子，简单了解孔子：弟子三千，贤人七十二，教育家。
可是他，不能决也。那么当时解决不了，现在能否解决呢？有没有查资料的，谁能解答？教师简单说明科学道理。
现在看来简单，但是当时就连大教育家孔圣人都难住了，所以两个天真可爱的小孩子很有胜利感的说了一句：孰为汝多知乎？
四、回读课文，升华主题
对于几个人物，受到什么启示？
两小儿：善于观察，大胆质疑 是值得大家学习的优秀的学习品质
孔 子：实事求是 值得所有的人去践行的处事原则
那么当时两小儿所提的问题现在可以解决，是不是现在就没有不能解决的问题了呢？举例说说。
学无止境。
五、提出希望
希望同学们带着学无止境的心态，本着善于观察，大胆质疑，实事求是的原则，相信大一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画 39 一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画
家在以后的学习、生活中一定会有更多的收获。
板书设计
两小儿辩日
学 远小近大 善于观察
无 两小儿｛ ｝
止近热 远凉 大胆质疑
境
孔 子 —— 不能决也 —— 实事求是转自 www.xiexiebang.com
沪教版六上：《天上的街市》教学设计
一、教学目的：
① 有感情地朗读并背诵这首诗。
② 理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想像的能力。
③ 体会诗人追求光明、向往自由幸福生活的思想感情。
二、教学重点、难点：
重点是：有感情地朗读并背诵这首诗；
难点是：理解联想和想像的作用并形成能力。
三、教学过程
（一）、激发兴趣导入新课
为了激发学生的求知欲，我是这样导入新课的：同学们你知道传说中牛郎织女的故事吗？请一名学生讲述。教师强调王母娘娘活生生拆散的情节。那么在诗人郭沫若的心目中牛郎织女又过着什么样的生活呢？今天我们通过朗读一起来学习《天上的街市》，然后板书课题。
（二）、基本部分：
1、教师范读诗歌，学生找出诗人心中牛郎织女的生活是什么样的？与传说中有什么不一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画 40 一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画
同？
2、介绍想象。
作者从传说中牛郎织女的生活情形创造出新的生活情形，这种心理过程叫做想象。请同学们找一找，作者是闭门造车、凭空想象的吗？
3、朗读指导
（1）牛郎织女过上了自由、快乐的生活，试想我们一家人在月下散步的情景，我们朗读时应用怎样的语速呢？（轻柔、舒缓）让我们一起来读一读这两节。
（2）牛郎织女生活的天街是什么样子的呢？从重读哪些词语来表现？我们应怀有怎样的心情来朗读呢？（天街是美丽的，朗读时有一点向往、一点赞叹）请女生朗读第二节。
（3）牛郎织女生活在天上，作者生活在地上。诗人是怎样从地上写到天上的呢？夜幕降临，刹那间，远远的街灯全亮了；而这时，夜空中的星星也一下子现出了它美丽的容颜。试着读这一节，读出你看到这幅流光溢彩的美景时怎样的心情呢？（街灯—星星；明星—天上的街灯。像这样由一事物想到另一事物的心理过程叫做联想。惊喜）请一名同学来试一试。
（4）请同学们结合自己的体验与教师的指导，有感情的集体朗读全诗。
4、理清思路与主旨：
街灯—明星—街灯—天上的街市——珍奇的物品 ——牛郎织女自由生活
本诗通过由远远的街灯产生联想和想象，描绘了天上的街市以及美好的生
活，表现了作者对光明、自由、幸福、快乐生活的追求和向往
（三）结束部分
课后延伸
a展开联想：
例：远远的街灯明了，好象闪着无数的明星。
（1）夜空中弯弯的月亮„„
（2）满天的星星„„
（3）花园里的花儿开了„„
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b收集你所了解的郭沫若和他的诗集《星空》、《女神》
沪教版六年级上：《内陆之夜》教案设计 教学目标：
1.通过想像来还原理解诗中所描述的画面
2.体会诗歌所表达的内陆之夜的宁静与安详，和作者所流露的喜悦之情。
3.引导学生关注身边的自然美景，尝试用诗歌的形式表达自己所体会到的美景。
重点：这是一首译作，因此引导学生的理解和想像诗歌内容，感悟作者情感作为重点。
教学过程：
一.朗读诗歌，品味诗歌
可以从语速、语调、停顿、重音来指导学生朗读。
形式可以多样化，不强求统一。
1.朗读交流。
（朗读是理解诗歌的重要手段。通过朗读学生的语感慢慢的培养出来了，他们的情感也渐渐的走进了诗歌之中。允许学生有不同的朗读方式，可以让学生谈谈这样朗读的理由。以次引导学生去体验诗中所描绘的景和情。）
2.朗读后交流。
提问：你最喜欢的句子是哪些？
你认为写的最好的句子是那些？
（通过交流，引导学生体会诗中所表达的景，体会作者的情感和胸怀。）
二.请学生用自己的话将诗歌中的画面描述出来。
1.读了诗歌，你看到了什么，又听到了什么？
2.同学间可以互相交流、讨论。
（要求学生运用丰富的想像力，调动各种感官，把画面加以再现。）
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三.尝试表达
以“ 之夜”为题写一个片断。（如：中秋、国庆、等）
通过实践活动，让学生学会通过具体事物来表现夜景的方法。
让更多的学生走进诗歌，喜欢诗歌。
实在不会写的，可以用散文的形式，写一段话。
（这可以作为回家作业）
四.课后去读一些诗歌，拿自己最喜欢的诗来班级进行交流。
沪教版六上：《留住童年》教学设计 教学目标：
1．体会诗歌中比喻句所营造的诗歌意境，并尝试用比喻来写诗 转自一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画
2．引导学生感悟童年的美好，与 即将告别童年的依恋心情，感受成长的快乐
教学过程：
一、讲解比喻的有关知识
导入：在修辞手法中你最喜欢用什么？
▲ 引出比喻
问：在讲到比喻的时候我们常常要讲到它的什么？
▲ 引出比喻的本体、喻体、相似点及在比喻中隐含的作者的感情
二、写比喻句
以“微风、阳光、果树、秋田”等为本体写比喻句，尽量用优美的语言
学生小组交流，推荐优秀者在全班交流
三、学习诗歌《留住童年》
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（一）作者简介：
钱万成，当代儿童诗诗人，吉林省梨树县人，1959年出生于黑龙江省龙江县
1979年，钱万成毕业于梨树师范学校中文科，1986年毕业于四平师范学院中文系，随后进入长春市委市府工作，后就读于吉林省委党校经济管理学研究生班现在是中共长春市市委常委、市委秘书长主要精力从事政务工作，爱好文学，半政半文，业余时 间从事文学创作
1978 年，钱万成开始诗歌创作，在《诗刊》、《星星》等诗歌杂志多有诗作发表后，开始步入诗坛，尤其擅长儿童诗的创作著有儿童诗集《快快乐 乐你的世界》、《365日歌谣》、《趣味童话儿歌》、《神奇的星星树》和《雨中的花伞》等，并出版《老狼哈克》、《小兔灰灰》等低幼童话画册多种以后逐渐由诗过渡到文章，诗文兼作，著作有诗集《钱万成诗选》、散文集《黑土魂》等
钱万成诗歌作品《留住童年》、《同学》、《妈妈》，儿歌《小毛驴盖房》、《友谊糖》分别入选沪版初中语文实验教材
（二）链接比喻知识
本诗的特点是巧用比喻，阅读诗歌，从诗中找出比喻，并分别指出本体、喻体、相似点 比喻的作用是什么？
▲ 明确：把 “童年”比作“春天”，写出了童年是人生美好的开端，把“美好的回忆”比作“缤纷的花瓣”，写出了童年往事的美好和往事在记忆中零零碎碎的特点，把“未来”比作“ 山”和“海”，写出了在前进路上充满了困难
▲ 明确：本诗的比喻贴切、新颖、优美
2． 问：作者在这些比喻里隐含了什么感情？
▲ 对童年的留恋，对未来的期盼
透过诗歌，让我们看到一个少年在健康成长
（三）朗读诗歌，细节探讨
品味语句： 挡在前面的是山 踏在脚下的也是山 迷路的只是眼睛 清醒的总是脚板
理解感悟： “如果前面是一片海，那 就做一条乘风破浪的船”诗句中，“海”指代什么?“船”指代什么？
“海”指广阔的生活，“船”指驾驭生活的人生
四、仿写诗歌
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就“秋天”的主题，采用适当的比喻句写一首小诗，可以采用刚才的比喻句
五、总结
诗歌讲究意境的优美，本诗采用比喻句的方式营造了优美的意境
六、作业
1． 阅读钱万成的其他诗歌
2． 写一首小诗，做成小报
附 钱万成儿童诗一首：
青苹果
一棵树
站在院子中间
一只青苹果
吊在枝头打秋千
年轻的太阳
烤热它的脸
古老的春风
擦亮它的眼
一群鸟儿
不，几只快乐的音符
在五线谱上
上跳下蹿
一片晚霞
不，一条纱巾
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飘飘展展
滑落大山的肩
青苹果很喜欢这些
从春天读到秋天
告别时它流泪了
红色雨湿了整个小院
沪教版六年级上：《六月》教案设计 教学目标
1、诵读诗歌，理解六月的丰富色彩所蕴含的深意。
2、通过想象用语言和笔墨描摹出诗歌中所呈现出的画面。
3、回忆童年的美丽与欢乐，写出属于自己的六月诗。
说明：
这首诗歌轻松活泼，颇具童心，其中有诗人作为一个成年人对天真无邪的童年的羡慕，更有孩子们在美丽的六月所散发出的那股纯真，那份盎然的生命活力——孩子们因六月而欢畅，六月因孩子们而蓬勃！
所以，除了诵读、把握主题以外，让学生用语言、笔墨描摹出诗歌所呈现出的一幅幅斑斓的画面，这不但可以让他们走进文本，走进诗人的内心，而且能在作者、读者的共鸣中找到情感的契合点，从而由彼及此，将本诗真正换化成学生自己的诗歌，创作出属于他们的“六月”。
教学过程
教学环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
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描摹“六月”
导入课题
导入课题
描摹心目中的六月
在学生描摹心目中的六月的基础上导入新课，可以寻找到他们在学习文本中可能会出现的兴奋点、障碍点等，从而更好地把握后面的教学环节。
诵读全诗
感知内容
提供配乐
诵读全诗
在音乐陪伴下的诵读不仅能将学生带入学习的氛围，更能通过音乐传递诗歌中的情感，对主题的把握提供一定的帮助。
品读诗歌
提炼主题
引导点拨，帮助学生解决他们学习中的障碍点。
（1）就自己最有感触的诗句进行品析（写作手法、读后感„„），并从中提炼出诗歌的主题。
（2）用语言描摹诗句所呈现出的画面。
（3）提炼主题。
挑选最有感触的诗句，是为了让学生有话说，有观点可以讲，这样，无论属于哪一层次的学生都能在其中畅所欲言。
用语言描摹既能加深学生对诗歌内容的印象，又能让他们在其中逐渐领悟诗歌的主题，提升他们语言表达与思维的能力。
齐读全诗
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小结拓展
对学生的学习进行小结，并引导他们对诗歌主题内容进行延伸。
（1）在齐读诗歌中将课堂上的所得进行归结，对诗歌有一更完整深入的了解。
（2）拓展“六月”话题下的其他内容。
在前面思考与说的基础上，这个环节是让学生对自己在本课中的所得做一个梳理。
拓展是为后面的练习做一铺垫。
课后作业
（1）配乐诗朗诵，请父母做评判，写下评语。
（2）请父母说说他们的“六月”，由学生整理成文，在班中交流。
学生回家完成作业（可合作完成）。
请父母评判，说说他们心中的“六月”，既可以使学生与其父母的情感更融洽，也可以让学生对“六月”这一话题能有更深入的了解。
思路点拨
本诗的学习还可从这两个角度切入：
（1）写作角度的由近及远；
（2）六月色彩的变化。
练习举隅
1、选择诗歌中的一个片断用文字或者是画笔将它描摹出来；
2、写一首属于自己的《六月》。
沪教6上：《我召唤青青的小树林》教案设计 教学目标
1、反复朗读，了解诗歌内容，把握诗歌基调。
2、品味词语，展开想象，感受诗歌蕴含的无限激情。
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说明：
本单元主题是“童心是诗”，选录的都是与儿童有关的诗歌，表现的是童心、童真和童趣。本诗更是体现了一种生机和热力，它主要是通过诗歌欢快的节奏来表现，因此可以朗读为抓手，让学生通过不同形式的朗读来促进思考与理解，并结合想象来体会诗歌中准确和生动的动词，由此达到理解诗歌主旨的目的。
教学过程
一、初读课文
让学生小声地读，边读边受到诗歌情绪感染的过程中，体会声调的变化，初步感受诗歌传递的感情。
二、再读课文：
让学生提出问题，找出你认为许多看似不合理的地方，合作解决，达到对诗歌的意象有一定的把握。
三、思考：
1、诗歌的开头与结尾是否可以调换？说说理由
我召唤青青的小树林
来吧，青青的小树林
2、诗人为什么要召唤青青的小树林和他一起飞奔？
青青的小树林代表青春活力，生活的热情；意味着茁壮成长，充满希望，是全诗的核心意象。
3、诗人为何要写“新叶、繁花、枝条、春水、春风、春雨”？
此能和青青的小树林共同营造出春意盎然、生机勃勃的意境。
4、展开联想，说说中间五小节的意向。
此写出了诗人跌宕起伏的情感，由此产生一连串的联想：枝条作马——纵身驰骋——穿过山脊——踱到河边——热汗淋淋——与快乐一起流淌、与青春一起飞扬
5、诗人的情绪流程：
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舒缓——奔放——激越——和缓——勒马驻足，蓄势待发——情感充沛达到高潮
自然流淌的情感——精致机巧的构思妙合天成。
6、这首诗表现了少年怎样的个性？
活泼、快乐、纯真、向上
7、全诗扣住什么字来写，表现了一个怎样的主题？
“春”字，表现了青少年时期更应该热爱生活、奔向未来。
四、总结：
这首诗是讴歌青春之作，以奔放、激越的情感展现了诗人对生活的热爱，对青春的赞美，对读者产生了强烈的感召力。
学生活动预设
设计意图
导入课文，整体感知
抓住课题诗眼“召唤”适时提问，激发学生学习兴趣
根据老师提问，散读课文。
散读的目的是让学生进入诗歌，疏通字词，感知内容，初步把握诗歌的感情基调。
朗读诗歌，品味语言
提问：你认为哪些语句最有特点？
引导学生抓住动词和比喻品味语言，同时给予必要的点拨。
从“原野上”、“飞奔”入手，找出表现力强的动词，通过朗读、点评来体会诗歌语言的凝练，体会作者的思想感情。
本诗语言极具感染力，对诗歌主题的把握从反复的朗读入手，读出节奏、读出情感，更要读出作者的意图。
把握结构，提炼主题
诗歌的开头和结尾是否可以调换？中间五街能否互换？诗人的安排体现了怎样的情感流程？
再次阅读诗歌，思考、交流。
本诗结构看似平易，却是整齐而又有机巧，充分展示诗人的功力与匠心。
作业布置
分层作业：
1、朗读、背诵诗歌
2、摘录1－2句自己
最喜爱的诗句，作简要评析。
3、寻找一首描写春
天的诗歌，结合自己的阅读感受加以介绍。
回家完成、准备交流
作业体现分层的要求，学生根据实际情况选择完成，有利于学生更好地提高语文素养。
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第四篇：苏教六年级上册语文教学计划
教学计划是根据一定的教育目的和培养目标制定的教学和教育工作的指导文件，作为老师，我们一定要会书写教学计划。以下是小编精心准备的苏教六年级上册语文教学计划，大家可以参考以下内容哦！
苏教课标六年级语文教学计划【1】
一、教材分析：
本册课文主要由“培养良好的学习习惯
（十一）”、“阅读”、“习作”和“练习”组成。
全册课本安排了7个单元。每单元安排阅读课文3—4篇，共25篇。全册教材大体上围绕一个主题组织单元，根据课文特点相机安排语言文字的基础训练。
第一单元为“心中有祖国”，安排了《我们爱你啊，中国》、《郑成功》和《把我的心脏带回祖国》等课文。第二单元为“人间真情”，安排了《负荆请罪》、《船长》和《爱之链》等课文。第三单元为“奋斗与生存”，安排了《小草和大树》、《轮椅上的霍金》、《生命的林子》和《一本男孩子必读的书》等课文。第四单元为“民风民俗”，安排了《姥姥的剪纸》、《牛郎织女》和《安塞腰鼓》等课文。第五单元为“景物聚焦”，安排了《青海高原一株柳》、《草原》和《麋鹿》等课文。第六单元为“名人风采”，安排了《给家乡孩子的信》、《钱学森》、《詹天佑》和《鞋匠的儿子》等课文。第七单元为“读书有方”，安排了《古诗两首》、《学与问》、《大自然的文字》和《养成读报的好习惯 》等课文。
本册课文安排生字时继续采用了“识写分流”的办法。全册共安排生字217个，其中要求写的为159个，另外的生字只要求认识。所谓“只要求认识”的生字，在本册的要求是读准字音，认清字形，能初步结合词语理解字义，主要帮助学生扫清阅读课文的障碍，不列入生字考核范围。
每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：一是朗读、背诵、复述等常规训练，意在继续让学生认认真真地读书，培养语感，增加其规范化语言的积累。二是要求学生用钢笔描红，以每课要求会写的生字为内容，提供钢笔书写的范字，让学生扎扎实实地练好写字基本功。三是常用词语的训练，目的是通过读、抄、用，比较意思相近的词语，联系上下文体会词语的感情色彩，巩固复习所学生字新词，增加词语积累，提高运用词语的能力。四是阅读训练，包括联系语境理解词语、句子；学习分析自然段、逻辑段；学习归纳课文的主要内容，领会文章的中心思想等，意在继续提高学生的阅读能力。五是根据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生从句式、段式、立意、写法等方面进行局部仿写练习。以上作业均应课设练，不采取按单元设计重点训练项目的做法。
二、教学要求：
1、学习习惯
（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。
（2）继续培养积极发言、专心倾听的习惯。
（3）继续培养勤于朗读、乐于课外阅读的习惯。
（3）继续培养勤查字典、主动识字的习惯。
（5）继续学习写钢笔字和毛笔字的正确姿势和方法，并养成认真写钢笔字和毛笔字的习惯。
（6）继续培养自主预习、复习，认真完成作业的习惯。
（7）能够有选择地阅读课外书籍；继续培养读书做记号和留心观察事物的习惯。
（8）培养坚持写日记和爱护图书的习惯。
（9）培养读书做笔记和随时使用工具书的习惯。
（10）培养自主修改习作和通过多种渠道学习语文的习惯。
（11）培养不懂就问和勤于搜集资料的习惯。
2、汉语拼音
继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。
3、识字写字
（1）准确认读217个生字。
（2）能够按笔顺正确默写生字159个。能按字的结构把字写端正、写匀称。
（3）继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。
（4）继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。
4、口语交际
（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述基本内容，能讲述课文所写的故事。
（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。
（4）能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。
（5）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，说清楚自己的意思。
5、阅读
（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。
（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想，并注意默读的速度。
（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
（5）继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。
（6）能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。
（7）学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
6、习作。
（1）能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。
（2）学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。
（3）能修改有明显错误的句子。
（4）学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。
（5）学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。
三、对本班学生情况的分析:
全班共有学生 人，男生 人，女生 人。经过五年的学习，全班形成了一个良好的学习氛围，大多数学生养成了良好的学习习惯，学习努力上进，上课遵守纪律，听讲认真，爱动脑思考，发言积极大胆，作业书写整洁、漂亮，学习主动性自觉性较好。在朗读上，学生都能按要求做到读正确、读流利，多数学生能做有感情地朗读。在课余时间，学生较喜欢阅读课外书籍，并能做一些摘抄。另外，班级中也有一部分学生学习积极性主动性较差，不能按时完成作业，学习不知进取，在本学期，要对这些学生加大力度，使他们的学习能更上一层楼。
四、教学具体措施
1、在教学中，多采用新的教学理念，灵活的教学方法，以激发学生学习兴趣。
2、继续坚持指导学生保持正确的读写姿势，养成良好的朗读背诵、写字习惯。
3、继续抓好学生默读、查字典、专心听讲、踊跃发言和爱护学习用品等方面习惯的培养。
4、通过多种形式，培养学生的阅读兴趣，并有针对性的进行摘抄，加大词汇储备量。加大阅读量，充分调动孩子课外阅读的兴趣，培养课外阅读的良好习惯，提高学生的阅读能力，从而进一步提高学生的习作水平。
5、加大阅读理解训练，让学生在语境中理解词义：在读中理解课文内容。在教学中坚持“以读为主，以讲助读，以各种教辅手段促读”，指导学生原原本本地把书读好；注重感受、领悟、积累、运用，让他们能“读得进，记得住，用得出”，从而达到提高语文水平的目的。在平时，多开展读书、摘抄活动，增强他们的竞争意识，从而促进他们多读书，读好书。
6、明确本册课本的编写意图，注重读写结合，循序渐进的进行作文教学：在教学中既要按照每次习作课的要求，切实指导学生领会有关习作知识与要领，又要在阅读教学中引导学生积累、运用范文的语言，学习范文的写作方法，帮助学生掌握学习、借鉴的艺术规律；既要充分发挥课文在写人、叙事、描景、状物等方面的示范作用，又要密切联系学生的学习、生活和言语交际的实际进行表达训练，从而使学生循序渐进，逐步提高。平时，多鼓励学生，采用形式多样的活动来激励他们竞争。
小学六年级上册语文教学工作计划【2】
一、指导思想
本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。教学中以兴趣为先导，时刻注意培养学生对语文喜欢的态度，为学生的终身学习、生活和工作奠定良好的基础。
本学期以此为教学设计的主体理念，在分析教材、学生的基础上制定学期计划。
二、学生情况分析
本班学生 42 人，从整体来看，我班学生学习热情较高，基本功较扎实，书写端正。特别是像贾瑞琦、李泽鹏、冯静茹等学生成绩优秀，能独立思考问题，常常有自己独特的见解。像刘小刚，张水婷等学生，学习上存在一定困难，需要发挥师生、家长的共同合力，来帮助他们进步。本学期重点针对班级学生特色进行有效的教学，让学生都能认真、细心地学习，提高学习成绩。
三、教材分析
教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。
本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
本册共有课文二十八篇，精读课文、略读课文各十四篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际?习作”“回顾?拓展”四部分组成。课例包括四篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”两次。“口语交际?习作”依然作为一个独立的栏目。“回顾?拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展示台”安排了一次。
四、教学目标：
（一）识字与写字：
1.有较强的独立识字能力。本册教材没有安排识字，要求会写120个字。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。
2.硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
(二)阅读：
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
2.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
3.阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
4.诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
5.利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面。
(三)习作：
1.懂得写作是为了自我表达和与人交流，养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
2.内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。
3.学写读书笔记和常见应用文。
4.修改自己的习作，并主动与他人交换修改。
(四)口语交际：
1.能根据交流的对象和场合，做简单的发言。
2.交际中注意语言美，抵制不文明的语言。
(五)综合性学习:
1.策划简单的活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。
2.对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。
五、教学重点：
1.养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有一定的速度和边读边思考的习惯。
3、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
5、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
6、能够珍视自己的个人独特感受，积累习作素材；能根据习作内容表达的需要，分段表述；修能改自己的习作，并主动与他人交换修改。
7、能根据交流的对象和场合，做简单的发言。
8、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。
六、教学难点：
1、继续加强阅读基本功的训练。
2、发现语言规律，学习表达方法。
3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。
4、加强平时练笔的指导。
5、让学生学写活动总结。
七、教学改革的设想、实施计划的具体措施：
1、准确把握教学目标
教学中既注意总目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。
2、识字、写字教学
本册教材没有安排识字，要求会写120个字。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。
3、阅读教学
随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、习作的能力。
4、口语交际教学
注意激发兴趣，引导互动交流。本册教材注意从学生生活实际中提炼口语交际话题，有的专题中口语交际提供了多个角度，给定一个话题的，注意拓宽话题范围。教师要结合本地区、本校、本班学生的生活实际，选择交流主题和话题范围，使学生的交际能够与生活经验相结合，有话可讲。还要根据每次口语交际的内容，设计不同的教学方案，为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件。交际目标要明确。教材安排的交际话题类型不一，每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重。要注意从倾听、表达、应对等各个方面考虑，提取需要重点训练的方面，教学时做到心中有数，适时给予点拨、指导。对于辩论、演讲等需要专业技能的口语交际话题，要根据教材安排给予一定指导，但不能拔高要求。有些口语交际与习作合在一起，要注意处理好口语交际和习作指导、讲评的关系。总之，在口语交际课上，要科学安排教学内容，有针对性地给予指导，以不断提高学生的交际水平，培养良好的语言习惯。
5、习作教学
对教材中安排的习作内容，教学中既要注意体现要求，又要注意活用教材。在习作前的指导和习作后的讲评中，注意渗透习作要求，落实教学目标。同时，还要结合学生实际，灵活选择教学内容，安排教学过程。
修改能力是习作能力的一个重要方面，认真修改也是一种良好的作文习惯。讲评中要重视修改，帮助学生养成认真修改习作的好习惯。
6、综合性学习的教学
把握阅读材料的学习要求。教学中要落实要求，背诵相关诗歌，理解诗歌内容，了解相关知识。有的诗歌后附了注释、赏析，教学中要把这些内容运用起来，引导自主阅读、欣赏诗歌，并教给学生了解诗歌大意、体会诗歌情感的方法。
小学六年级上语文教学计划【3】
一、课标对本册教材的要求
学习习惯
1、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯;养成爱惜学习用品的习惯。
2、继续培养积极发言、专心倾听的习惯。
3、继续培养勤于;朗读、乐于课外阅读的习惯。
4、继续培养勤查字典、主动识字的习惯。
5、继续学习写钢笔字、毛笔字的正确姿势和方法，并养成认真写钢笔字和毛笔字的习惯。
6、继续培养自主预习、复习，认真完成作业的习惯。
7、能够有选择地阅读课外书籍;继续培养读书做记号和留心观察事物的习惯。
8、培养坚持写日记的习惯，能够做到爱护图书，并养成习惯。
9、培养读书做笔记的和随时使用工具书的习惯。
10、培养自主修改习作和通过多种渠道学习语文的习惯。
11、培养不懂就问何亲于搜集资料的习惯。
汉语拼音
继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。
识字写字
1、准确认读217个生字。
2、能够按笔顺正确默写生字节159个。能按字的结构把字写端正、写匀称。
3、继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。
4、继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。
口语交际
1、能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。
2、能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
3、能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。
4、能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。
5、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，说清楚自己的意思。
阅读
1、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。
2、继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想，并注意默读的速度。
3、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
4、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
5、继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。
6、能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。
7、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
习作
1、能用学过的部分词语造句，能理顺次序错乱的句子。
2、学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。
3、能修改有明显错误的句子。
4、学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号、认识破折号。
5、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号
二、教材分析
本册教材主要由“培养良好的学习习惯(11)”、“课文”、“习作”和“练习”组成，全册安排了7个单元，每单元安排课文3至4篇，共25篇。此外，每单元安排了习作一篇，共7篇;安排“练习”一个，共7个。继续安排了“语文综合性学习”(即“学和做”)1个。
1、关于培养良好的学习习惯
本册承接前10册“习惯篇”的内容，继续安排了“不懂就问”和“勤于搜集资料”两项习惯培养。
2、关于课文
本册教材安排阅读课文25篇，其中韵文3篇、自读课文1篇。全册教材大体上围绕一个主题组织单元，根据课文特点相机安排语言文字的基础训练。共分7 个主题单元，依次是“心中有祖国”、“人间真情”、“奋斗与生存”、“民风民俗”、“景物聚焦”、“名人风采”、“读书有方”。课文语言规范，篇幅适当，便于对学生进行朗读、背诵、复述等训练。插图新颖精美，富有童趣，有助于学生理解课文内容，培养其形象思维能力。
每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：
一是朗读、背诵、复述等常规训练，意在继续让学生认认真真地读书，培养语感，增加其规范化语言的积累。
二是用钢笔描红，以每课要求会写的生字为内容，意在让学生扎扎实实地练好写字基本功。
三是常用词语的训练，目的是通过读、抄、用，比较意思相近的词语，联系上下文体会词语的感情色彩，增加词语积累，提高运用能力。
四是阅读训练，意在继续提高学生的阅读能力。五是相机安排的“小练笔”。
本册课本仍然采用“识写分流”的方法安排生字。要求学生能识会写的生字，排印在田字格内;排在两条绿线中的生字，只需学生认识，不列入生字考核范围。
本册教材继续安排了推荐一本好书的内容。本册推荐的是《鲁滨孙漂流记》，放在“我读书，我快乐”栏目中作专题介绍。意在激发阅读兴趣，真正做到“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”。
3、关于习作
本册课文仍然将习作教材列为专门的课文，共安排了7课。每课习作的要求、观察要领、写作要点都作了分析与指点，让学生获得具体明确的习作知识，部分习作安排了范例，以便学生借鉴、迁移。
4、关于练习
全册共安排综合练习7个。内容包括字词句训练、写好钢笔字、读读背背、口语交际及写毛笔字练习等，训练内容既相对独立，又各自形成系列。练习设计上训练目标明确、要求适度、可操作性强，力求简约，既能切实减轻学生过重的课业负担，又能为教师处理教材和设计教法提供方便。
5、关于语文综合性学习
本册综合性学习“学和做”以“读报和剪报”为话题，安排了“小组交流”、“做一做”、“考考你”、“学做剪报”和“成果展示”等活动内容。
三、学生情况分析： 我班共有学生37名，男生 17名，女生20名。本班学生经过五年的语文学习，有明确学习目的，学习态度端正，能够认真听讲，按时完成各项语文作业，学习习惯较好，基础知识掌握较扎实。部分学生思维敏捷，反映灵活，爱回答问题，有自己独到的见解，朗读水平普遍较好。但部分学生的写作水平一般，大部分学生缺少写作兴趣，不会留心观察生活，写出的文章空洞、无情。也有部分学生的写作基本功较差，病句、错字较多。他们都是农村学生，受各方面因素的影响，阅读量较少，读书的范围较窄，不少学生还只限于读作文选。学生的积累较少，个别学生的学习习惯较差，学习被动，急需教师正确引导，全面提高他们的语文素养。
四、教学措施：
1、加强语文课堂教学的改革，充分发挥学生的主体作用，让学生与文本对话，在阅读中亲身体验、感受、探究、领悟文本，创造性的阅读学习文本，使其受到情感熏陶，获得思想启迪，真正享受到学习的、审美的乐趣。
2、教师利用好集体备课的时间，积极钻研文本，探讨教法与学法，依据教材确立专题讨论，并及时总结反思，以便更好的进行教育教学。
3、教师要充分利用重视综合学习的重要性;注重语文综合素质的培养与运用;注意加强语文课程与其他课程的沟通、文本学习与实践体验的紧密结合。
4、在班级内开展“大阅读”活动，营造书香教室，让每一个学生都爱读书，会读书、多读书。
5、扎实进行语言训练，仍应继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。
6、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。
第五篇：五年级语文全册教学目标
一、班级情况分析：
本班共有学生48人。其中男生30 人，女生18人。绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力，也掌握了一定的学习方法。但是有个别学生基础较差，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。
二、本册教材分析：
（一）教材的基本结构
教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近毛泽东。其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排有不同呈现形式的综合性学习内容，使学习内容与形式更加丰富多彩。每个单元包括导语、课例、口语交际•习作和回顾•拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中，“遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。
（二）教材的主要特点
1、专题组元的角度更加灵活多样
2、加强整合的编写目的更加明确:主要体现在以下三个方面。
（1）导语导学，整合单元内容。
（2）精读课文与略读课文的整合。
（3）单元之间各学习内容的铺垫和照应。
3、课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。
4、强化导学功能，引导学生思考。
5、改进“综合性学习”，培养学生的综合实践能力
6、拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系
三、全册教学目标：
1、认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。
2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的 优美。
3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。
5、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。
6、在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅 读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
7、学习浏览，根据需要搜集信息。
8、养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。
9、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。
10、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写 规范、整洁。
11、学写简单的读书笔记、学写内容梗概。
12、在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简单的社 会活动，学写活动计划。
四、单元教学重难点：
第一单元：一是要引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感；二是在阅读中要 能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。更重要的是让学生明白阅读的重要 意义，激发起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。
第二单元：一是让学生通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情；二是通过对 比阅读，使学生领悟到，思乡的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的，引 发乡思的事物也是各不相同的，从而体会到作者的感情是通过一些景物或事情表达出来的； 三是通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。
第三单元：让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生勤奋学习的自觉性。引导学生学习说明文基本的说明方法，体会作者准确地用词、形象地表达，并在习作中加以运用。
第四单元：凭借关键词句，引导学生深入体会，不仅读懂课文本身，而且能延伸到从生活这本特殊的书中有所发现，得到启示──这也是本单元重点要培养的语文能力和需要落实的情感、态度、价值观的目标。
第五单元：本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。
第六单元：紧紧扣住“父母之爱”这一专题，整合全组教学资源，把阅读、口语交际、习作等语文实践活动有机结合起来。学习课文，应引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，再现情境并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情。口语交际要让学生充分发表意见，引导学生正确认识父母的爱。习作应在联系生活，表达真情上下功夫，让习作源于生活，服务于生活，通过习作加强与父母的沟通。
第七单元：引导学生抓住语言文字体会文章的思想感情，结合相关资料与课文中的相关信息让学生了解中华民族受尽屈辱的历史，勿忘国耻；通过整合阅读、口语交际与习作等教学环节，使学生受到爱国主义的熏陶感染，增强历史责任感与使命感；要从文中领悟写作方法，提高表情达意的能力。同时，还要引导学生总结交流整理资料的方法，提高搜集与处理信息的能力。
第八单元：走进毛泽东，让学生去感受他伟人的风采和凡人的情怀，是本组教学的主要目标，同时，在感受的过程中，要重点帮助学生体会文章的思想感情，学习场面描写和人物描写的一些基本方法。
第一单元
教学内容 《窃读记》 2 *《小苗与大树的对话》
《走遍天下书为侣》 4 *《我的“长生果”》口语交际习作 回顾 拓展
目的要求
1、学习本组课文的生字，理解新词的意思。
2、能有感情地朗读课文。理解并背诵我国古代有关读书的名句。
3、理解课文的内容，继续培养把握文章重要内容的能力，品味读书的乐趣，学习课文通过细致入微的动作描写和心理描写来表达情感的方法，体会作者用词的准确生动。
开展一次综合性学习活动，搜集名人读书的故事或读书名言，交流读书的收获和体会，4、培养阅读的兴趣，习得一些读书的方法。
5、学习做采访笔记和写自己对某个问题的看法，不断提高实用写作的能力。教材重点
通过本单元的学习，让学生明白阅读的重要意义，激起阅读的兴趣，培养阅读的爱好与习惯。
难点
在阅读中提高学生把握主要内容的能力，品味作者用词的准确性，习得一些读书和习作的方法。
教学措施
一是要引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感；二是要在阅读中能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。让学生明白阅读的重要意义，激起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。
课时安排
教学本组教材可用10—14课时，其中《窃读记》2课时，《小苗与大树的对话》1课时，《走遍天下书为侣》2课时，《我的“长生果”》1课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累”“宽带网”1课时。复习、检测2课时。
第二单元
教学内容
５《古诗词三首》 ６《梅花魂》７*《桂花雨》
８*《小桥流水人家》
口语交际习作 回顾 拓展
目的要求
1、学习本组课文的生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。摘录课文中让自己感动的词句，背诵指定的段落，不断丰富语言积累。
3、理解课文内容，体会作者对家乡的思恋与挚爱，领悟通过景物和事情的叙写，表达思想情感的写作方法。搜集表达思乡情感的诗词或歌曲。
4、开展一次以“浓浓的乡情”为主题的活动，通过朗诵诗歌，演唱歌曲等形式，培养学生策划活动、参与活动的能力。
5、写一篇想象作文，注意引导学生借鉴本组课文表达情感的方法，继续培养书面表达能力。
教材重点
学会充分读书，用心体会，积累课文中美好的语言，感受人物美好的情感。
难点
学习和借鉴作者通过景物或事情来表达情感的写作方法。
教学措施
一是让学生通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情；二是通过对比阅读，使学生领悟到，思乡的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同的，从而体会到作者的感情是通过一些景物或事情表达出来的；三是通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。
课时安排
教学本组教材可用11—13课时，其中《古诗词三首》2课时，《梅花魂》2课时，《桂花雨》1 课时，《小桥流水人家》1课时，口语交际1课时，回顾拓展2课时，习作2课时，复习、检测2课时。
第三单元
教学内容
9《鲸》
10*《松鼠》 11 《新型玻璃》
12*《假如没有灰尘》
口语交际习作回顾拓展
目的要求
1、学习本组课文的生字新词，并理解词意。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，品味句子中一些关键词语的作用。
3、结合课文的学习，鼓励学生利用多种渠道收集有关信息，了解一些科学知识，增加知识储备，激发学生探索自然、科学奥秘的兴趣。
4、引导学生认真做好课文的笔记或卡片，初步了解说明文的特点和一般的说明方法。进行一次以“小小推销员”为题的口语交际训练，并练习写一篇说明文。
教材重点
了解一些科学知识，了解和学习课文的说明方法。难点
了解说明文的特点，掌握常用的一些说明方法。
教学措施
一方面是为了让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生学习的自觉性；另一方面是要让学生了解说明的方法，体会作者怎样准确地用词、形象地表达，并在习作中加以运用。
课时安排
教学本组教材可用12—14课时。其中，《鲸》2课时，《松鼠》1课时，《新型玻璃》2 课时，《假如没有灰尘》1课时，口语交际1课时，习作2课时，回顾拓展2课时，综合性学习1课时，复习、检测2课时。
第四单元
教学内容
13《钓鱼的启示》 14*《通往广场的路不止一条》 15《落花生》
16*《珍珠鸟》
口语交际习作 回顾 拓展
目的要求
1、学习本组课文的生字新词，理解词意。
2、能按要求摘录句子和抄写部分课文，丰富语言积累。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生走进文章。从中受到启发和教育，并在情感、态度、价值观方面受到健康的陶冶，同时初步了解借物喻人的写作方法。
4、了解课文中哪些是详写的部分，哪些是略写的部分，并初步体会这样写的好处。学习运用借物喻人的写法写一种物，再做一篇看图作文，培养学生合理想象的能力和书面的表达能力。
教材重点
读懂课文内容，读懂课文中含义深刻句子的意思，从中受到启发。难点
读写结合，在了解借物喻人写法的基础上，在自己的习作中学习运用这种写作方法。
教学措施
教学本组课文，首先要引导学生走进文本，为文本中的人和事所感动，从中受到启发和教育；然后，带领学生走出文本，回到多彩的现实中，联系生活实际，感悟待人。
课时安排
教学本组教材可用10—13课时，其中《钓鱼的启示》2课时，《通往广场的路不止一条》1课时，《落花生》2课时，《珍珠鸟》1课时，口语交际1课时，习作2课时，回顾拓展2课时，复习、检测2课时。
第五单元
教学内容
综合性学习：遨游汉字王国——有趣的汉字 综合性学习：遨游汉字王国——我爱你，汉字
目的要求
1、学习本组课文的生字新词，理解词意。
2、了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。
3、了解汉字谐音的特点，体会汉字文化丰富有趣，激发学生对汉字的兴趣。
4、让学生策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
5、用多种方式展示综合性学习的成果，学写简单的调查报告。
教材重点
了解汉字，包括汉字的发展历史，如汉字的创造，甲骨文，金文、小篆、隶书……汉字的特点，如汉字的谐音……通过围绕这些内容所展开的综合性学习，培养学生对祖国语言文字的热爱，养成防止和纠正写错别字的习惯。
难点 突出综合性学习的自主性，让学生主动积极地参与，并保证活动规范运作。
教学措施
综合性学习要培养学生的合作精神。教师要加强对合作学习的指导，要求小组明确分工，每个成员都有具体任务。
课时安排
教学本组教材可用12—14课时。其中，制定和交流计划活动1课时，展示活动成果和写出活动总结2课时，活动的过程大致用7——8课时
第六单元
教学内容
17《地震中的父与子》 18*《慈母情深》
19《“精彩极了”和“糟糕透了”》20*《学会看病》 口语交际习作 回顾 拓展
目的要求
1、学习本组课文的生字新词，联系上下文理解词意。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。继续培养学生理解含义深刻句子的能力。鼓励学生锻炼记忆，背诵指定的段落和课文中自己喜欢的内容。
3.领悟本单元的课文抓住人物的外貌、语言、动作进行描写，反映人物的思想品质的表达方法。通过小练笔和习作，培养学生的想象能力和记事写人的书面表达能力。
教材重点
引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，再现情境，体会课文所表达的思想感情。
难点
让学生领悟和学习运用通过人物的外貌、语言、动作和心理描写来刻画人物的写作方法。
教学措施
在本组教材的教学中，要紧紧扣住“父母之爱”这一专题，整合全组教学资源，把阅读、口语交际、习作等语文实践活动有机结合起来。
课时安排
教学本组教材可用11—13课时，其中《地震中的父与子》2课时，《慈母情深》1课时，《“精神极了”与“糟糕透了”》2课时，《学会看病》1课时，口语交际1课时，回顾拓展2课时，习作2课时，复习、检测2课时。
第七单元
教学内容 《圆明园的毁灭》 22《狼牙山五壮士》
*《难忘的一课》
24* 《最后一分钟》
口语交际习作 回顾 拓展
目的要求
1、学会本组课文的生字新词，理解新语。
2、能正确、流利、有感情地朗读读课文，背诵指定课文的内容。
3、引导学生联系句子，品味句子中重点词语的意思和作用，教育学生勿忘国耻，使学生受到爱国主义的熏陶和感染。
4、进行一次以“不忘国耻，振兴中华”为主题的口语交际，增进学生对近代中国屈辱历史的了解，教育学生的民族精神与爱国热情，培养学生初步的演讲能力。
让学生了解和领悟读后感的特点和写作方法，学写一篇读后感。鼓励学生写出真实的、5、有个性的、有创造性见解的习作。
６、利用课文的学习，培养学生收集、整理和运用资料的能力，切实提高学生的语文综合素养。
教材重点
着重对学生进行中国近现代史教育和爱国主义教育，同时抓住文本体会文章的思想感情，领悟写作方法。
难点
从文章的字里行间体会文章的思想感情，从课文中学习相应的写作方法。
教学措施
引导学生抓住语言文字、结合相关资料了解中华民族受尽屈辱的历史，勿忘国耻；通过整合阅读、口语交际与习作等教学内容，使学生受到爱国主义的熏陶感染，增强历史责任感与使命感。从课文中领悟写作方法，提高表达能力。引导学生总结交流整理资料的方法，提高搜集与处理信息的能力。
课时安排
教学本组教材可用11—14课时，其中《圆明园的毁灭》2课时，《狼牙山五壮士》2课时，《难忘的一课》1课时，《最后的一分钟》1 课时，口语交际1课时，回顾拓展2课时，习作2课时，复习、检测2课时。
第八单元
教学内容 《七律。长征》 26 《开国大典》
*《青山处处埋忠骨》
27* 《毛主席在华山》
口语交际习作 回顾 拓展
目的要求
1、学会本组课文的生字新词，理解词意。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的内容。
３、理解课文，感受毛主席作为无产阶级革命家远大的心胸和无私的襟怀。
４、结合本单元“口语交际”的训练，引导学生对本学期这方面的训练作一个简单的回顾，在肯定成绩的时候，找出问题与不足，为下学期的后续训练做好准备。
５、通过课文的学习，了解描写人物的方法。做一篇习作，着重引导学生将从课文中学到的场面描写方法和人物描写方法运用于习作中间，培养学生的场面描写能力和描写人物的能力。
教材重点
理解课文内容，感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。
难点
学习场面描写和通过具体事例描写人物的写作方法。
教学措施
一是要尽可能地组织学生搜集与课文相关的材料，以帮助学生读懂课文；二是要尽可能地帮助学生运用已获得的知识和方法自读课文；三是要注意把握理解的要求，不要盲目求深求透
课时安排 教学本组教材可用10—14课时，其中《七律 长征》1课时，《开国大典》3课时，《毛主席在花山》1课时，《青山处处埋忠骨》1 课时，口语交际1课时，习作2课时，回顾拓展2课时，复习、检测2课时
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