有故事的成语教案

第一篇：有故事的成语教案

西师大版二年级语文下册

《有故事的成语》教学设计

教学目标：

1、识写本课生字。

2、正确、流利地朗读成语，大致了解其中某些成语所包含的故事，能从中获得一点启发。

3、有主动学习、积累成语的兴趣。教学重点： 识字、积累成语。

教学难点：

自主识字、了解成语的意思。教学准备：

学生：课前了解成语的故事，收集一些常用成语。教师：课件或生字卡片...教学课时：一课时 教学过程：

一、引学（讲故事激趣导入）

1.小朋友们，你们喜欢听故事吗?今天，老师给大带来一个好听的故事。看看那位小听众明白故事里讲的是谁，在做什么。

2.学生交流听到的故事，引出《精卫填海》。

3.这个有趣的故事就在今天我带来的这本书里（多媒体出示《有故事的成语》）,板书课题，学生齐读。这本书里一共有8个成语娃娃，今天，我将带着小朋友们一起去认识这8个成语娃娃。

二、引探（初读课文，自主识字）

1.请小朋友们发挥自己的聪明才智，借助拼音自由读课文，边读边勾画出生字，注意把字音读准，难读的多读几遍，争取做到不添字、不漏字。

2、小朋友们读得多认真呀！相信你们都已经将文中的生字都找出来了吧！对照一下，若没有找完全的请同桌帮帮你。（出示生字）

3、都找到了吗？真不错，你们都有一双会发现的眼睛。既然找到了，那就赶快再去熟悉一下他们吧！争取将它们的名字叫得又响又准。

4、谁愿意来将他认识的小伙伴介绍给大家？并说说你是怎么认识他们的？

（如我很早在幼儿园认识的老朋友——“父”；生活中经常见到的朋友，如味精的“精”；还有加一加，如土+真=填、大+亏=夸、禺+心=愚、月+旦=胆等方法。

（孩子们的方法都很好，会用我们学过的记字方法，真了不起！）

5、跟着老师一起来拼读这些生字娃娃吧！你觉得这些生字娃娃在读的时候应该注意什么呢？

6、记住小老师的提醒了吗？那好咱们现在就与生字娃娃来一番游戏，第一个游戏是开火车，看看哪列火车开得又快又准！请第一列火车做准备——开始！（出示生字卡片）

不错，开得很快！第二列——开始！也很棒，不但快，而且准！火车开得这么棒，证明孩子们都认识这些字，那我们一起读的时候就会更棒哟！一起来读一读吧！

7、第二个游戏叫做找朋友！你能给这些生字娃娃找一个好朋友吗？

孩子们多能干呀，给生字娃娃找了这么多的好朋友！他们感谢你们！让我们一起来把这些词语读一读吧！

三、引练（再读课文，理解感悟）

1.过渡：刚才我们和生字娃娃玩了很长时间，他们也累了，让他们休息一会儿。现在让我们读读课文，好吗？

（1）、同桌读，互相纠正读音。（2）、请小老师教读。（3）、男女生対读。（4）、师生配合多种形式读。（5）、生试背课文。

2.如果老师只说成语里的一个字，你能把这个成语大声地说给我们听吗？

3.了解某些成语中的故事。

1、师：你能通过看老师的动作，猜出它是什么成语吗？比一比谁的反应最快。

（游戏：师做动作，生说出在课文相应的成语来。）老师适时地对当个成语故事进行点拨。

愚公移山：愚公和他的家人下定决心要把门前的两座大山搬走，他们那种战胜困难的决心感动了玉帝，最后玉帝派神仙把那两座山移走了。

精卫填海：大海淹死了精卫，精卫便变成了一只鸟，它立志要把海填平，小精卫那要填平大海的意志和勇气值得我们学习。

夸父追日：夸父为了追上太阳，没日没夜地跑啊，最后他渴死在半路上，变成了一座大山，他的拐杖变成了一片树林。

四、引展（指导书写）1.出示要写的生字。

2.生观察特点，指导学生仔细观察每个字的结构特点及在田字格中的位置，并指导认识字形结构及各部分的比例。如独体字“求”占田字格的部位，上下结构的字“夸”、“守”、“尝”、“梁”；左右结构的字“卧”、“刺”、“胆”、“待”、“填”。

2.教师范写，讲解要点。

重点讲解“梁”字，上面的左边是“三点水”，右边是“刀”字左右都有一点，下边是“木”字。“卧”字的左边是“臣”字，臣字的最后一笔是竖折。

3.学生描红练习，教师巡视指导学生的坐姿，握笔的姿势及方法。提醒学生每个字每一笔在田字格中的位置，努力把每一个字写规范、美观。

4.作业展评，激励表彰。

五、作业布置。

1.书写生字词。

2.把今天所学的成语故事讲给爸爸妈妈听。

板书设计：

有故事的成语 夸父追日

愚公移山 精卫填海

卧薪尝胆 悬梁刺股

背水一战 守株待兔

刻舟求剑

第二篇：故事成语教案

第（2）课时 故事成语

教学目的：通过学习成语，了解成语出处，和其背后故事

掌握成语的正确含义并能正确运用 体会中国语言文字的博大精深

教学重点：学习成语的含义

教学难点：能正确理解成语的现代寓意

教学过程：

一导入

成语有固定的结构形式和固定的说法，表示一定的意义，在语句中是作为一个整体来应用的。成语有很大一部分是从古代相承沿用下来的，在用词方面往往不同于现代汉语它代表了一个故事或者典故。成语又是一种现成的话，跟习用语、谚语相近，但是也略有区别。成语大都出自书面，属于文语性质的。成语在语言表达中有生动简洁、形象鲜明的作用，好多成语来源于故事，现在大家快速想一下，举个例子。

二 提问学生是否知道黑板上所写成语的含义或故事，先让同学说，后教师讲解。

“狐假虎威” 假：借。狐狸假借老虎的威势。比喻依仗别人的势力欺压人。老虎捕捉各种野兽来吃，有一天捉到一只狐狸。狐狸(对老虎)说：‘您不敢吃我，上天派我做群兽的领袖，如果您吃掉我，就违背了上天的命令。您如果不相信我的话，我在前面跑，您跟在我的后面，看看群兽见了我，有哪一个敢不逃跑的呢？’老虎信以为真，就和狐狸同行。群兽见了它们，都纷纷逃跑。老虎不知道群兽是害怕自己才逃跑的，以为是害怕狐狸。狐狸假借老虎的威势。现人们用它来比喻倚仗别人的势力欺压人。也讽刺了那些仗着别人威势，招摇撞骗的人。借着别人的势力，或职务上的权力作威作福的人就是狐假虎威

“鹬蚌相争”一只河蚌正张着壳晒太阳。有一只鹬鸟，伸嘴去啄河蚌的肉。河蚌连忙把壳合上，紧紧地钳住了鹬鸟的嘴。鹬鸟就说：‘今天不下雨，明天不下雨，你就会死。’河蚌也就说：‘今天不放开你，明天不放开你，你就会死！’两个谁也不肯放。打渔的人看到了，就把它俩一齐捉去了。寓意，各种纷繁复杂的矛盾斗争中，如果对立的双方相持不下，就会两败俱伤，使第三者坐收渔利。

“画蛇添足”楚国有个祭祀的人，赏给门客一壶酒。门客们互相商量说：“大家一起喝这壶酒不够，一个人喝它才差不多。请大家在地上画蛇，先画好的人喝这壶酒。”

一个人最先把蛇画好了，拿起酒壶准备饮酒，却左手拿着酒壶，右手画蛇，说：“我能够为它画脚。”他还没有（把脚）画完，另一个人的蛇画好了，抢过他的酒壶，说：“蛇本来就没有脚，你怎能为它画脚呢?”话刚说完，就把那壶酒喝完了。

那个给蛇画脚的人最终失去了那壶酒。寓意：画蛇时给蛇添上脚。比喻做了多余的事，反而有害无益，徒劳无功。

“自相矛盾” 楚国有个卖矛又卖盾的人，他首先夸耀自己的盾，说：“任何东西都无法穿破它！”然后，他又夸耀自己的矛，说：“我的矛很锐利，任何东西都不能不被它穿破！”有的人问他：“如果用你的矛去刺你的盾，会怎么样？”那人不能回答。围观的人都大笑了起来。寓意：矛，进攻敌人的刺击武器；盾，保护自己的盾牌。比喻一个人说话、行动前后抵触，不一致。

“破釜沉舟”项羽诛杀了卿子冠军，威震楚国，名扬诸侯。他首先派遣当阳君、蒲将军率领二万人渡过漳河，援救钜鹿。战争只有一些小的胜利，陈余又来请求增援。项羽就率领全部军队渡过漳河，把船只全部弄沉，把锅碗全部砸破，把军营全部烧毁，只带上三天的干粮，以此向士卒表示一定要决死战斗，毫无退还之心，激励士兵士气。部队抵达前线，就包围了王离，与秦军遭遇，交战多次，阻断了秦军所筑甬道，大败秦军，杀了苏角，俘虏了王离。涉间拒不降楚，自焚而死。这时，楚军强大居诸侯之首，前来援救钜鹿的诸侯各军筑有十几座营垒，没有一个敢发兵出战。到楚军攻击秦军时，他们都只在营垒中观望。楚军战士无不一以当十，士兵们杀声震天，诸侯军人人战栗胆寒。项羽在打败秦军以后，召见诸侯将领，当他们进入军门时，一个个都跪着用膝盖向前走，没有谁敢抬头仰视。自此，项羽真正成了诸侯的上将军，各路诸侯都隶属于他。寓意：比喻不留退路，非打胜仗不可,下决心不顾一切地干到底。釜：锅。把饭锅打破，把渡船凿沉

“草木皆兵”东晋时，前秦一直想吞并晋王朝，秦王苻坚亲自率领九十万大军，去攻打晋国。晋国派大将谢石、谢玄领八万兵马迎战。苻坚当然很傲慢，根本没把力量悬殊的晋军看在眼里。

可是，谁料到先头部队的前锋同晋军首战便被打败，苻坚慌了手脚。他和弟弟苻融趁夜去前线视察，他看到晋军阵容严整，士气高昂，连晋军驻扎的八公山上的草木，也影影绰绰像是满山遍野的士兵呢！接着，在淝水(今中国安徽瓦埠湖一带)决战，秦军被彻底击溃，损失惨重，秦王苻坚自己受伤，弟弟苻融也阵亡了。苻坚仓皇而逃，他听到风风吹树木的声音也以为是敌人追兵又到了。寓意：把山上的草木都当做敌兵。形容人在惊慌时疑神疑鬼。

胸有成竹：北宋，文与可为了画好竹子，不管是春夏秋冬，也不管是刮风下雨，或是天晴天阴，他都常年不断地在竹林子里头钻来钻去。他一会儿用手指头量一量竹子的节把有多长，一会儿又记一记竹叶子有多密。汗水湿透了他的衣衫，满脸都流着汗，可是他连用手抹也没抹一下，就跟没事儿似的。

由于文与可长年累月地对竹子作了细微的观察和研究，竹子在春夏秋冬四季的形状有什么变化；在阴晴雨雪天，竹子的颜色、姿势又有什么两样；在强烈的阳光照耀下和在明净的月光映照下，竹子又有什么不同；不同的竹子，又有哪些不同的样子，他都摸得一清二楚。所以画起竹子来，根本用不着画草图。称赞文与可说：文与可画竹，早已胸有成竹了。

三 猜成语活动：

最荒凉的地方－－不毛之地

最遥远的地方－－天涯海角

最大的手－一手遮天

最高的人－－顶天立地

最吝啬的人－一毛不拔

最长的一天－－度日如年 一日三秋

最昂贵的文章－一字千金

最快的流速－－一泻千里

最赚钱的生意－－一本万利

最洁净的东西－－一尘不染

最有胆量的人－－胆大包天

最有效的劳动－－事半功倍

最珍贵的承诺－－一诺千金

最大的网－－天罗地网

最大的功绩－－丰功伟绩

最全面的手术-脱胎换骨

最绵长的口水-垂涎三尺

最细心的-一心一意、无微不至

最高的瀑布——一落千丈

最错的追求——南辕北辙

最危急的时刻——千钧一发

最大的本领——开天辟地

最小的邮筒——难以置信

最大的被子——铺天盖地

最大的空间——无边无际

最大的影集——包罗万象

最大的幸运——九死一生

最绝望的前途——山穷水尽

离——天

最繁忙的航空港——日理万机

最彻底的美容术——面目全非、改头换面

最好的司机——驾轻就熟

最好的药方——灵丹妙药

最好的医生——手到病除、起死回生

最好的箭术——一箭双雕、百发百中、百步穿杨

最便宜的东西——一文不值

最多的资源——取之不尽

最完美的东西——十全十美

最重的疾病——不可救药、病入膏肓

最宝贵的礼物——无价之宝

最艰难的争辩——理屈词穷

最长的寿命——万寿无疆

最有分量的话——一言九鼎、一诺千金

最失望的心情——万念俱灰、心灰意冷

最悬殊的区别——天壤之别

最反常的气候——晴天霹雳

最昂贵的稿费——一字千金

最高的巨人——顶天立地

最长的腿——一步登天、一日千里

最大的嘴、最深的呼吸——气吞山河、口若悬河

15分钟=1000元——一刻千金

四 课下作业：

查阅资料了解 “一箭双雕” “口蜜腹剑”“水落石出”，“以逸待劳”。“刻舟求剑”，“口蜜腹剑”背后的故事并掌握其含义。

第三篇：《有故事的成语》教案(第一课时)

教学目标：

1、知识目标：认识生字，了解成语中的故事及意思。

2、技能目标：正确、流利地朗读成语。

3、情感目标：学生从故事中受到启发。

教学重点：认识生字，了解成语的内容。

教学难点：了解成语的意思

教学准备：

1、学生：课前了解成语中的故事。

2、教师：多媒体课件、小黑板、生字卡片。

教学过程：

一、情境导入，激发兴趣。（3分钟）

1、小朋友，你们有什么爱好呢？（学生自主回答）这么多爱好啊，老师今天要考一考你们，请你们猜动画片的名字！课件出示《坐井观天》的动画。

2、教师导语：小朋友们真厉害啊！今天，我们要认识很多更有趣的成语，因为，每个成语里都有一个好听的故事。板书课题：有故事的成语。

二、初读课文，自主识字。（20分钟）

1、小朋友们先用自己喜欢的方式读读成语，如果你在读的时候遇到了不认识的字娃娃，就拼一拼它头上的章节。要特别注意平、翘舌，前、后鼻韵，鼻边音的字。等会老师还要和你们进行一场比赛呢！

2、师生赛读成语。

3、课件出示生字娃娃，引导学生正确地认识，每出示一个字娃娃，就让一个小朋友说，其他的认真地听他说正确没有。

4、小组合作探究：（每小组讨论4个字），哪个字你容易叫错，是怎样记住它们的样子的？派代表说一说。

5、做识字游戏：将字娃娃贴成一座山的样子，学生搬山，认识一个生字，扩词后，就搬掉一块，直到搬完为止。

三、精读课文，领会感悟。（14分钟）

1、讲愚公移山的故事，学生说名字。

2、小组活动：先读一读成语，边读边想成语的故事，再在小组内把自己知道的成语故事讲给其他小伙伴听，派代表在班上讲。

3、我会猜，教师出示课件《守株待兔》、《刻舟求剑》，学生猜。

四、拓展延伸。（3分钟）

1、回家后，把你领会到的成语故事讲给爸爸妈妈听。

2、积累成语，并阅读有关成语的课外书籍，准备开展一次讲成语故事的比赛。

第四篇：说课稿有故事的成语

有故事的成语

西师版小学语文第四册 保家小学 周娟

说教材

说内容：《有故事的成语》是西师版小学语文第四册《识字二》的第四课。教材简析

成语是我国历史文化宝库中的一颗璀璨明珠，是中文的一大特色。本课是在学习了第三册《有趣的成语》后安排的有又一篇借助成语识字课文，这样既能帮学生构建一定的文化视野，又能丰富学生对成语知识的积累与认识。成语中的故事生动有趣，极具知识性、趣味性、启发性，能有效提高学生学习成语的兴趣。教学目标

根据《语文课程标准》及低段语文教学的特点，结合本篇识字课文的教学内容制定了以下3个教学目标。

1、知识目标：借助汉语拼音认识16个生字

2、能力目标：正确、流利地朗读成语，大致了解一些成语的故事，丰富学生对成语知识的积累和运用。

3、情感目标：培养学生主动学习、积累成语的兴趣。教学重点：识字、积累成语 教学难点：活动中识字 教学准备：图片、生字卡片等 课时安排：

这篇课文共有8个成语，要求学生认识16个字，会写10个字，识字量大，为了让学生轻松愉快的学习，牢固掌握知识，安排2课时进行教学，第一课时创设情境学习成语，认识16个字。第二课时会写10个字，会背成语。本课时为第一课时。说教法、学法

由于低年级学生年龄小，有意注意不能持久，活泼好动，通过创设情景，让学生在游戏中读读、认认、说说、记记等达到教学目的。说教学过程

一、谈话导入

1、我们曾经学过《有趣的成语》还记得吗？那些成语有趣在哪里？对，它们都是由数学开头的，你能说上几个这样的成语吗？其实在我们汉语言中的成语是相当多的，内容也十分丰富，今天我们又来学习成语，这些成语呀，我想同学们会更喜欢的，因为每一个成语都有一个好听的故事。板书课题：有故事的成语

（设计意图：通过复习以前学过的《有趣的成语》引入新课，既能发挥已有的经验对学习新知识的积极作用，又能激发学生的学习兴趣。）

2、这些有趣的故事就在今天我带来的这本书里，这本书里一共有8个成语娃娃的故事，今天，我将带着小朋友们一起去认识他们。

二、初读课文，自主识字

1、还等什么呢？请小朋友们发挥自己的聪明才智，自己想办法先去认识这8个成语娃娃。（学生自由认读，读准字音）

（1）过渡：小朋友刚才读得非常棒，下面我要瞧瞧谁在读的过程当中最细心，是不是把成语娃娃家的汉字娃娃都认识了

（2）同桌读，互相纠正读音。

2、游戏：拼音小帽找主人

（1）出示带拼音生字。抽读（出示生字卡片）

（2）去掉拼音的生字。小老师教读，读对了，其他学生跟读，读错了另请小老师教读（出示小黑板）

（3）拼音小帽找主人。（连一连）

3、说说你打算怎样记住这些生字娃娃。（交流识字方法）

4、送汉字娃娃回家。（多种形式检查学生认读情况）（1）抽读（2）男女生对读

（3）师生配合多种形式读

（让学生自读成语，可以培养学生的识字能力，游戏既巩固了识字又活跃了气氛，让学生享受学习所带来的成功与快乐。多种形式的读，让学生在读熟课文的同时体会成语的特点，读出成语的韵律美。

三、再读成语，领会感悟

过渡：小朋友们真会读，这些成语背后藏着什么故事呢？那我们赶快去看看吧。

1、请用你自己喜欢的方式再来读读成语。边读边想，你听到过或看到过哪些成语里的故事？

2、小组交流：把你知道的成语故事讲给小组内的伙伴听一听

3、全班交流：生讲成语里的故事。

4、过渡：同学们知道得真多，看来平时积累不错，预习得也好，那我们一起来做做游戏。

5、游戏：你能根据图片内容猜猜是文中哪个成语吗？（师贴出图片，生说出在课文相应的成语来）教师相机指导：根据交流的情况，老师适时地对当个成语故事进行点拨，并讲一讲多数学生都不了解的成语故事。

6、带着自己的体会，有感情地读成语

（1）过渡：孩子们知道了成语里的故事，也了解了成语的意思真不错，现在，让我们再读一读成语，你肯定会觉得自己比刚才有进步。

（2）生练读

7、美读、评评

谁想来试一试？我们一起来听听他读得怎么样？(引导学生正确评价别人和自己。)（设计意图出示图片让学生猜是为了加深学生对成语内容的感悟，出示图片让学生猜是为了加深学生对成语内容的感悟。）

四、拓展、总结

1、了解了这些成语故事你有什么想说的？

2、知道了成语里的故事，了解了成语的意思还不够，我们还应该在学习和生活中练习使用这些成语。现在，老师就带大家到采蜜园看看，小蜜蜂该飞到哪朵花上采蜜？（1）前无去路，后有追兵，他们只有﹙ ﹚。（2）我们要学习古人﹙ ﹚的精神，努力学习。（3）做什么事都要量力而行，不要学﹙ ﹚。

3、今天孩子们真积极，认识了这么多有趣的成语，还想听吗？有兴趣的同学可以利用课余时间，阅读这方面的书，如《成语大王》、《成语故事》、《成语词典》等，收集更多的成语故事，我们在班里开一个成语故事会。

(设计意图：通过练习丰富学生对成语知识的积累和运用。激发学生主动学习、积累成语的兴趣。)

板书

有故事的成语

第五篇：二年级语文下册 有故事的成语教案

有故事的成语

教学目标：

1.知识目标：借助汉语拼音认识16个生字。

2.能力目标：能背诵课文里的8个成语，大致了解其中某些成语所包含的故事。3.情感目标：通过对成语故事内容的了解，从中获得一些启发。教学重点：

1.学习生字词，指导学生认真朗读，培养语感。2.积累成语，了解某些成语包含的故事。

教学难点：有主动学习的愿望，有积累成语的兴趣。教学过程：

一、谈话，故事导入课题

1.师：同学们喜欢听故事吗？都听过哪些故事呢？

这些故事你是从哪里听到的？（生汇报）

2.师：有些故事藏在成语里，非常有趣，你们愿意听吗？那就让我们一起进入《有故事的成语》。

3.板书课题，指导学生朗读课题，让学生在读中感受“有故事”和“成语”。

二、初读课文，认读生字。（出示课件一）

1.从课件《守株待兔》引出课文的八个成语。

2.生借助拼音自由朗读课文。

3.采用多种方式朗读课文，认识生字。

①老师示范读课文

②同桌齐读课文

③男女比赛读课文

④男女合作读课文

⑤开火车读课文。

4.师：戴上拼音帽子大家都会读课文了，那老师把汉字娃娃的拼音帽子摘下来你还会读吗？

（出示生字卡片，生读生字，并说出生字在课文中相应的成语。）

5.师：如果老师只说成语里的一个字，你能把这个成语大声地说给我们听吗？

三、熟读课文，了解某些成语中的故事。

1.师：你能通过看老师的动作，猜出它是什么成语吗？比一比谁的反应最快。

（游戏：师做动作，生说出在课文相应的成语来。）

老师适时地对当个成语故事进行点拨

愚公移山：愚公和他的家人下定决心要把门前的两座大山搬走，他们那种战胜困难的决心感动了玉帝，最后玉帝派神仙把那两座山移走了。

精卫填海：大海淹死了精卫，精卫便变成了一只鸟，它立志要把海填平，小精卫那要填平大海的意志和勇气值得我们学习。

夸父追日：夸父为了追上太阳，没日没夜地跑啊，最后他渴死在半路上，变成了一座大山，他的拐杖变成了一片树林。

刻舟求剑：楚国人在船上丢了一把剑，他在丢剑的位置刻了一个记号，想上岸时沿着船上的记号去找回那把丢失的剑，大家猜猜，上岸后他能找到那把剑吗？下来去读读这个成语故事你们就知道了。

2.陈老师这里还有更精彩的成语故事，你们想读吗？

用心

爱心

专心

（发《卧薪尝胆》、《悬梁刺股》、《背水一战》故事卡片，学生先借助拼音自由读卡片，然后再抽生朗读卡片，让学生了解故事的大致内容。）

四、拓展延伸，激发读书兴趣。

1.师：老师这里还有更精彩的图片送给大家，每一个图片都可以用一个成语来表达，我们一起去看看吧。

（师出示课件，生通过看图来猜成语。）

2.师：这些成语用图片就能表达出来，真有趣啊！这么多有趣的成语老师都是从这本书里找到的，而且书里面还有更加精彩的故事，如果同学们还想在课后读更多的成语故事，就可以请你的爸爸妈妈给你买上一本这样的故事书。

五、附板书的设计

有故事的成语

用心

爱心

专心2