《有故事的成语》教学设计之一

第一篇：《有故事的成语》教学设计之一

教学目标：

1、知识目标：借助汉语拼音认识16个生字。

2、能力目标：能背诵课文里的8个成语，大致了解其中某些成语所包含的故事。

3、情感目标：通过对成语故事内容的了解，从中获得一些启发。

教学重点：

1、学习生字词，指导学生认真朗读，培养语感。

2、积累成语，了解某些成语包含的故事。

教学难点：有主动学习的愿望，有积累成语的兴趣。

教学过程：

一、谈话，故事导入课题

1、师：同学们喜欢听故事吗？都听过哪些故事呢？

这些故事你是从哪里听到的？（生汇报）

2、师：有些故事藏在成语里，非常有趣，你们愿意听吗？那就让我们一起进入《有故事的成语》。

3、板书课题，指导学生朗读课题，让学生在读中感受有故事和成语。

二、初读课文，认读生字。（出示课件一）

1、从课件《守株待兔》引出课文的八个成语。

2、生借助拼音自由朗读课文。

3、采用多种方式朗读课文，认识生字。

①老师示范读课文

②同桌齐读课文

③男女比赛读课文

④男女合作读课文

⑤开火车读课文。

4、师：戴上拼音帽子大家都会读课文了，那老师把汉字娃娃的拼音帽子摘下来你还会读吗？

（出示生字卡片，生读生字，并说出生字在课文中相应的成语。）

5、师：如果老师只说成语里的一个字，你能把这个成语大声地说给我们听吗？

三、熟读课文，了解某些成语中的故事。

1、师：你能通过看老师的动作，猜出它是什么成语吗？比一比谁的反应最快。

（游戏：师做动作，生说出在课文相应的成语来。）

老师适时地对当个成语故事进行点拨

愚公移山：愚公和他的家人下定决心要把门前的两座大山搬走，他们那种战胜困难的决心感动了玉帝，最后玉帝派神仙把那两座山移走了。

精卫填海：大海淹死了精卫，精卫便变成了一只鸟，它立志要把海填平，小精卫那要填平大海的意志和勇气值得我们学习。

夸父追日：夸父为了追上太阳，没日没夜地跑啊，最后他渴死在半路上，变成了一座大山，他的拐杖变成了一片树林。

刻舟求剑：楚国人在船上丢了一把剑，他在丢剑的位置刻了一个记号，想上岸时沿着船上的记号去找回那把丢失的剑，大家猜猜，上岸后他能找到那把剑吗？下来去读读这个成语故事你们就知道了。

2、陈老师这里还有更精彩的成语故事，你们想读吗？

（发《卧薪尝胆》、《悬梁刺股》、《背水一战》故事卡片，学生先借助拼音自由读卡片，然后再抽生朗读卡片，让学生了解故事的大致内容。）

四、拓展延伸，激发读书兴趣。

1、师：老师这里还有更精彩的图片送给大家，每一个图片都可以用一个成语来表达，我们一起去看看吧。

（师出示课件，生通过看图来猜成语。）

2、师：这些成语用图片就能表达出来，真有趣啊！这么多有趣的成语老师都是从这本书里找到的，而且书里面还有更加精彩的故事，如果同学们还想在课后读更多的成语故事，就可以请你的爸爸妈妈给你买上一本这样的故事书。

五、附板书的设计

有故事的成语

第二篇：说课稿有故事的成语

有故事的成语

西师版小学语文第四册 保家小学 周娟

说教材

说内容：《有故事的成语》是西师版小学语文第四册《识字二》的第四课。教材简析

成语是我国历史文化宝库中的一颗璀璨明珠，是中文的一大特色。本课是在学习了第三册《有趣的成语》后安排的有又一篇借助成语识字课文，这样既能帮学生构建一定的文化视野，又能丰富学生对成语知识的积累与认识。成语中的故事生动有趣，极具知识性、趣味性、启发性，能有效提高学生学习成语的兴趣。教学目标

根据《语文课程标准》及低段语文教学的特点，结合本篇识字课文的教学内容制定了以下3个教学目标。

1、知识目标：借助汉语拼音认识16个生字

2、能力目标：正确、流利地朗读成语，大致了解一些成语的故事，丰富学生对成语知识的积累和运用。

3、情感目标：培养学生主动学习、积累成语的兴趣。教学重点：识字、积累成语 教学难点：活动中识字 教学准备：图片、生字卡片等 课时安排：

这篇课文共有8个成语，要求学生认识16个字，会写10个字，识字量大，为了让学生轻松愉快的学习，牢固掌握知识，安排2课时进行教学，第一课时创设情境学习成语，认识16个字。第二课时会写10个字，会背成语。本课时为第一课时。说教法、学法

由于低年级学生年龄小，有意注意不能持久，活泼好动，通过创设情景，让学生在游戏中读读、认认、说说、记记等达到教学目的。说教学过程

一、谈话导入

1、我们曾经学过《有趣的成语》还记得吗？那些成语有趣在哪里？对，它们都是由数学开头的，你能说上几个这样的成语吗？其实在我们汉语言中的成语是相当多的，内容也十分丰富，今天我们又来学习成语，这些成语呀，我想同学们会更喜欢的，因为每一个成语都有一个好听的故事。板书课题：有故事的成语

（设计意图：通过复习以前学过的《有趣的成语》引入新课，既能发挥已有的经验对学习新知识的积极作用，又能激发学生的学习兴趣。）

2、这些有趣的故事就在今天我带来的这本书里，这本书里一共有8个成语娃娃的故事，今天，我将带着小朋友们一起去认识他们。

二、初读课文，自主识字

1、还等什么呢？请小朋友们发挥自己的聪明才智，自己想办法先去认识这8个成语娃娃。（学生自由认读，读准字音）

（1）过渡：小朋友刚才读得非常棒，下面我要瞧瞧谁在读的过程当中最细心，是不是把成语娃娃家的汉字娃娃都认识了

（2）同桌读，互相纠正读音。

2、游戏：拼音小帽找主人

（1）出示带拼音生字。抽读（出示生字卡片）

（2）去掉拼音的生字。小老师教读，读对了，其他学生跟读，读错了另请小老师教读（出示小黑板）

（3）拼音小帽找主人。（连一连）

3、说说你打算怎样记住这些生字娃娃。（交流识字方法）

4、送汉字娃娃回家。（多种形式检查学生认读情况）（1）抽读（2）男女生对读

（3）师生配合多种形式读

（让学生自读成语，可以培养学生的识字能力，游戏既巩固了识字又活跃了气氛，让学生享受学习所带来的成功与快乐。多种形式的读，让学生在读熟课文的同时体会成语的特点，读出成语的韵律美。

三、再读成语，领会感悟

过渡：小朋友们真会读，这些成语背后藏着什么故事呢？那我们赶快去看看吧。

1、请用你自己喜欢的方式再来读读成语。边读边想，你听到过或看到过哪些成语里的故事？

2、小组交流：把你知道的成语故事讲给小组内的伙伴听一听

3、全班交流：生讲成语里的故事。

4、过渡：同学们知道得真多，看来平时积累不错，预习得也好，那我们一起来做做游戏。

5、游戏：你能根据图片内容猜猜是文中哪个成语吗？（师贴出图片，生说出在课文相应的成语来）教师相机指导：根据交流的情况，老师适时地对当个成语故事进行点拨，并讲一讲多数学生都不了解的成语故事。

6、带着自己的体会，有感情地读成语

（1）过渡：孩子们知道了成语里的故事，也了解了成语的意思真不错，现在，让我们再读一读成语，你肯定会觉得自己比刚才有进步。

（2）生练读

7、美读、评评

谁想来试一试？我们一起来听听他读得怎么样？(引导学生正确评价别人和自己。)（设计意图出示图片让学生猜是为了加深学生对成语内容的感悟，出示图片让学生猜是为了加深学生对成语内容的感悟。）

四、拓展、总结

1、了解了这些成语故事你有什么想说的？

2、知道了成语里的故事，了解了成语的意思还不够，我们还应该在学习和生活中练习使用这些成语。现在，老师就带大家到采蜜园看看，小蜜蜂该飞到哪朵花上采蜜？（1）前无去路，后有追兵，他们只有﹙ ﹚。（2）我们要学习古人﹙ ﹚的精神，努力学习。（3）做什么事都要量力而行，不要学﹙ ﹚。

3、今天孩子们真积极，认识了这么多有趣的成语，还想听吗？有兴趣的同学可以利用课余时间，阅读这方面的书，如《成语大王》、《成语故事》、《成语词典》等，收集更多的成语故事，我们在班里开一个成语故事会。

(设计意图：通过练习丰富学生对成语知识的积累和运用。激发学生主动学习、积累成语的兴趣。)

板书

有故事的成语

第三篇：有故事的成语教案

西师大版二年级语文下册

《有故事的成语》教学设计

教学目标：

1、识写本课生字。

2、正确、流利地朗读成语，大致了解其中某些成语所包含的故事，能从中获得一点启发。

3、有主动学习、积累成语的兴趣。教学重点： 识字、积累成语。

教学难点：

自主识字、了解成语的意思。教学准备：

学生：课前了解成语的故事，收集一些常用成语。教师：课件或生字卡片...教学课时：一课时 教学过程：

一、引学（讲故事激趣导入）

1.小朋友们，你们喜欢听故事吗?今天，老师给大带来一个好听的故事。看看那位小听众明白故事里讲的是谁，在做什么。

2.学生交流听到的故事，引出《精卫填海》。

3.这个有趣的故事就在今天我带来的这本书里（多媒体出示《有故事的成语》）,板书课题，学生齐读。这本书里一共有8个成语娃娃，今天，我将带着小朋友们一起去认识这8个成语娃娃。

二、引探（初读课文，自主识字）

1.请小朋友们发挥自己的聪明才智，借助拼音自由读课文，边读边勾画出生字，注意把字音读准，难读的多读几遍，争取做到不添字、不漏字。

2、小朋友们读得多认真呀！相信你们都已经将文中的生字都找出来了吧！对照一下，若没有找完全的请同桌帮帮你。（出示生字）

3、都找到了吗？真不错，你们都有一双会发现的眼睛。既然找到了，那就赶快再去熟悉一下他们吧！争取将它们的名字叫得又响又准。

4、谁愿意来将他认识的小伙伴介绍给大家？并说说你是怎么认识他们的？

（如我很早在幼儿园认识的老朋友——“父”；生活中经常见到的朋友，如味精的“精”；还有加一加，如土+真=填、大+亏=夸、禺+心=愚、月+旦=胆等方法。

（孩子们的方法都很好，会用我们学过的记字方法，真了不起！）

5、跟着老师一起来拼读这些生字娃娃吧！你觉得这些生字娃娃在读的时候应该注意什么呢？

6、记住小老师的提醒了吗？那好咱们现在就与生字娃娃来一番游戏，第一个游戏是开火车，看看哪列火车开得又快又准！请第一列火车做准备——开始！（出示生字卡片）

不错，开得很快！第二列——开始！也很棒，不但快，而且准！火车开得这么棒，证明孩子们都认识这些字，那我们一起读的时候就会更棒哟！一起来读一读吧！

7、第二个游戏叫做找朋友！你能给这些生字娃娃找一个好朋友吗？

孩子们多能干呀，给生字娃娃找了这么多的好朋友！他们感谢你们！让我们一起来把这些词语读一读吧！

三、引练（再读课文，理解感悟）

1.过渡：刚才我们和生字娃娃玩了很长时间，他们也累了，让他们休息一会儿。现在让我们读读课文，好吗？

（1）、同桌读，互相纠正读音。（2）、请小老师教读。（3）、男女生対读。（4）、师生配合多种形式读。（5）、生试背课文。

2.如果老师只说成语里的一个字，你能把这个成语大声地说给我们听吗？

3.了解某些成语中的故事。

1、师：你能通过看老师的动作，猜出它是什么成语吗？比一比谁的反应最快。

（游戏：师做动作，生说出在课文相应的成语来。）老师适时地对当个成语故事进行点拨。

愚公移山：愚公和他的家人下定决心要把门前的两座大山搬走，他们那种战胜困难的决心感动了玉帝，最后玉帝派神仙把那两座山移走了。

精卫填海：大海淹死了精卫，精卫便变成了一只鸟，它立志要把海填平，小精卫那要填平大海的意志和勇气值得我们学习。

夸父追日：夸父为了追上太阳，没日没夜地跑啊，最后他渴死在半路上，变成了一座大山，他的拐杖变成了一片树林。

四、引展（指导书写）1.出示要写的生字。

2.生观察特点，指导学生仔细观察每个字的结构特点及在田字格中的位置，并指导认识字形结构及各部分的比例。如独体字“求”占田字格的部位，上下结构的字“夸”、“守”、“尝”、“梁”；左右结构的字“卧”、“刺”、“胆”、“待”、“填”。

2.教师范写，讲解要点。

重点讲解“梁”字，上面的左边是“三点水”，右边是“刀”字左右都有一点，下边是“木”字。“卧”字的左边是“臣”字，臣字的最后一笔是竖折。

3.学生描红练习，教师巡视指导学生的坐姿，握笔的姿势及方法。提醒学生每个字每一笔在田字格中的位置，努力把每一个字写规范、美观。

4.作业展评，激励表彰。

五、作业布置。

1.书写生字词。

2.把今天所学的成语故事讲给爸爸妈妈听。

板书设计：

有故事的成语 夸父追日

愚公移山 精卫填海

卧薪尝胆 悬梁刺股

背水一战 守株待兔

刻舟求剑

第四篇：《成语复习有妙招》教学设计_1926

【《成语复习有妙招》教学设计】

摘要：考查学生对常考成语的掌握情况，让学生在应用、合作探究中掌握知识，辨析易混成语，从字义上去记忆成语。

关键词：成语复习；辨析；合作探究

一、课程设置背景

高三的复习课程紧锣密鼓，专题复习步步推进，套卷和资料双管齐下。通过模拟考试和专题测试，学生基础知识掌握不扎实的情况充分暴露了出来。在基础前三题中依据考纲要求，能根据语境，正确辨析成语的音义，正确使用成语。但学生做成语题并非教师认为的那样十拿九稳，针对这种情况，在后期复习中，将近几年考试中出现频率较高和平时做题中学生易混淆的成语进行了总结并下发给学生复习。

二、教学目标

知识能力目标：对成语专题常见常考的成语进行查漏补缺。形成辨析成语和分类记忆的意识，让学生在活动中加深对成语的记忆和学习的热情；情感态度价值观目标：培养学生建立独立思考以及合作探究的学习方法。激起学生对传统文化的热爱。

三、教学重点难点

教学重点：考察学生对常考成语的掌握情况，让学生在应用、合作中探究并掌握知识；教学难点：辨析易混成语。从字义上去记忆成语。

四、教学方法

采用分组竞赛，组内合作，应用展示的课堂活动来展开

五、教学过程

导语：同学们，我们的生活也许波澜不惊，但我们可以让自己的内心变得丰富多彩，疲惫时也不要停下我们追寻的脚步，成功不是一蹴而就的，是持之以恒才能获得的„„我想问问大家对刚才老师说的话中印象最深的词语是那些？„„（其中的成语）生活中我们经常用到一些词语，它们往往具有较高的概括性和深刻的寓意，这就是成语，是中国传统文化中的精华。今天我们就来通过课堂活动多积累一些成语。弄清一些你们容易混淆的成语的意思并加深记忆；活动规则：（1）分为四组，按规定答题。如有别组抢答，答正确分归应答组，回答错误抢答组扣分。（2）每一环节得分最少的组优先选择并回答下一环节的题目。（3）组内可以商量，但超过每组题规定的答题时间答题，作废。（4）每组开始答题计时之后，15秒内未答题者，视为弃权。（5）当场积分，答对数量多的组获胜。每组有秩序分10分，秩序好的不减分，不好的按人次减分；活动内容：（1）热身题：①空当接龙（时间1分钟）A、刚柔相济B、草船借箭C、眉飞色舞D、蓬荜生辉（要求同音即可）；②每组在规定时间内说出所选领域内的成语。数量多者胜。（时间1分钟）A人物典故、B动物世界、C数字天堂、D心情物语；③说出相关成语（时间1分钟）A、说出“一”字开头的成语；B、“不”字开头的成语；C、“无”字开头的成语；D、“千”字开头的成语。（2）判断题及辨析：各四道，每组一道，按顺序类推。A组：①“相敬如宾”和“举案齐眉”可以通用吗？②“春风化雨”和“如坐春风”都是指受到良好的教化吗？③“不以为然”和“不以为意”意思一样吗？④“鬼斧神工”和“巧夺天工”都可以用来形容雕塑技艺高超吗？B组：①“不负众望”和“不孚众望”有什么区别？②“无所不能”和“无所不为”有什么区别？③“鱼目混珠”和“鱼龙混杂”有什么区别？④“一蹴而就”和“一挥而就”有什么区别？（3）智力大比拼：四组题，每队选一组说出其中每个成语的意思（时间3分钟）A、考试宝典：屡试不爽、望其项背、鼠首两端、身无长物、釜底抽薪；B、情感天地：相濡以沫、如丧考妣、弹冠相庆、投桃报李、虚与委蛇；C、醍醐灌顶：耳提面命、罪不容诛、首当其冲、投鼠忌器、始作俑者；D、书香弥漫：汗牛充栋、不忍卒读、扬汤止沸、惨淡经营、登堂入室。（4）评比及答疑：①各组每一环节得分累加，根据各组秩序加上秩序分，得出各组得分。②每组内选出最佳队员，在班级内树立榜样，互相竞赛激发学习热情。③各组对自己没答对的题目进行质疑，他组学生首先解答，学生不能解决，教师答疑。（5）教师总结：①记忆成语的方法：A、从字的意思上去记：如“一筹莫展”指没有一点办法。筹：是办法。不是发愁的意思，这样字可记对意思也不会搞错了。又如“功亏一篑”：篑是装土的竹筐，从而明确是差了一点就成功的意思。B、从类别及感情色彩上去记：如大快人心，拍手称快，都是指坏人得到惩处，不能误用为单纯意义上的高兴。②成语题答题方法：A、从词的感情色彩上来判断是否符合语境。如蠢蠢欲动；说台独分子蠢蠢欲动可以，但是说外商来华投资就不合适。B、注意谦辞和敬词的使用。如：您的房间如果挂上一幅名家的山水画，一定蓬荜生辉。感谢王教授刚才抛砖引玉的发言。（自谦之词只能用于自己，不能用于他人）我们一定会鼎力相助。（只用于请托或者感谢）C避免望文生义；如：受金融危机的影响，他的公司简直是惨淡经营。在赴海地救援队伍中，中国救援队首当其冲在第一时间到达„„。d区别近义词，防止混淆。如：不孚（fú）众望：是不能使众人信服；不负众望：是不辜负大家的期望；深孚众望：是很能使众人信服。

=====本文结束=====TXT&DOC=====2010/12=====

第五篇：出自历史故事的成语有哪些

出自历史故事的成语有哪些

围魏救赵, 怒发冲冠, 指鹿为马，四面楚歌，背水一战，入木三分, 风声鹤唳，背水一战，瓮中捉鳖

卧薪尝胆, 鱼腹丹书, 斩木为兵, 约法三章, 路人皆知, 风声鹤唳, 凿壁偷光, 刮目相看.狗尾续貂, 七步成诗.煮豆燃萁, 退避三舍, 钟鼓之乐, 篝火狐鸣, 揭竿斩木,揭竿为旗，项庄舞剑, 意在沛公, 不入虎穴, 焉得虎子, 乐不思蜀, 投鞭断流, 完璧归赵.千金买骨，闻鸡起舞, 才高八斗, 江郎才尽, 一身是胆, 四面楚歌, 言过其实, 画龙点睛, 孺子可教, 多多益善, 金屋藏娇.杀妻求将, 手不释卷