二年级语文下册 有故事的成语教案

第一篇：二年级语文下册 有故事的成语教案

有故事的成语

教学目标：

1.知识目标：借助汉语拼音认识16个生字。

2.能力目标：能背诵课文里的8个成语，大致了解其中某些成语所包含的故事。3.情感目标：通过对成语故事内容的了解，从中获得一些启发。教学重点：

1.学习生字词，指导学生认真朗读，培养语感。2.积累成语，了解某些成语包含的故事。

教学难点：有主动学习的愿望，有积累成语的兴趣。教学过程：

一、谈话，故事导入课题

1.师：同学们喜欢听故事吗？都听过哪些故事呢？

这些故事你是从哪里听到的？（生汇报）

2.师：有些故事藏在成语里，非常有趣，你们愿意听吗？那就让我们一起进入《有故事的成语》。

3.板书课题，指导学生朗读课题，让学生在读中感受“有故事”和“成语”。

二、初读课文，认读生字。（出示课件一）

1.从课件《守株待兔》引出课文的八个成语。

2.生借助拼音自由朗读课文。

3.采用多种方式朗读课文，认识生字。

①老师示范读课文

②同桌齐读课文

③男女比赛读课文

④男女合作读课文

⑤开火车读课文。

4.师：戴上拼音帽子大家都会读课文了，那老师把汉字娃娃的拼音帽子摘下来你还会读吗？

（出示生字卡片，生读生字，并说出生字在课文中相应的成语。）

5.师：如果老师只说成语里的一个字，你能把这个成语大声地说给我们听吗？

三、熟读课文，了解某些成语中的故事。

1.师：你能通过看老师的动作，猜出它是什么成语吗？比一比谁的反应最快。

（游戏：师做动作，生说出在课文相应的成语来。）

老师适时地对当个成语故事进行点拨

愚公移山：愚公和他的家人下定决心要把门前的两座大山搬走，他们那种战胜困难的决心感动了玉帝，最后玉帝派神仙把那两座山移走了。

精卫填海：大海淹死了精卫，精卫便变成了一只鸟，它立志要把海填平，小精卫那要填平大海的意志和勇气值得我们学习。

夸父追日：夸父为了追上太阳，没日没夜地跑啊，最后他渴死在半路上，变成了一座大山，他的拐杖变成了一片树林。

刻舟求剑：楚国人在船上丢了一把剑，他在丢剑的位置刻了一个记号，想上岸时沿着船上的记号去找回那把丢失的剑，大家猜猜，上岸后他能找到那把剑吗？下来去读读这个成语故事你们就知道了。

2.陈老师这里还有更精彩的成语故事，你们想读吗？

用心

爱心

专心

（发《卧薪尝胆》、《悬梁刺股》、《背水一战》故事卡片，学生先借助拼音自由读卡片，然后再抽生朗读卡片，让学生了解故事的大致内容。）

四、拓展延伸，激发读书兴趣。

1.师：老师这里还有更精彩的图片送给大家，每一个图片都可以用一个成语来表达，我们一起去看看吧。

（师出示课件，生通过看图来猜成语。）

2.师：这些成语用图片就能表达出来，真有趣啊！这么多有趣的成语老师都是从这本书里找到的，而且书里面还有更加精彩的故事，如果同学们还想在课后读更多的成语故事，就可以请你的爸爸妈妈给你买上一本这样的故事书。

五、附板书的设计

有故事的成语

用心

爱心

专心2

第二篇：语文二年级下册成语(苏教版)

张灯结彩

【解释】:挂上灯笼，系上彩绸。形容节日或有喜庆事情的景象。【近义词】:披红戴绿【反义词】:披麻戴孝 欢聚一堂 【解释】：欢乐地聚集在一起。普天同庆 【解释】：天下的人或全国的人共同庆祝。

【近义词】：额手称庆、拍手称快【反义词】：哀鸿遍野、怨声载道 喜气洋洋

【解释】洋洋：得意的样子。充满了欢喜的神色或气氛。【近义词】欢天喜地、喜眉笑眼【反义词】愁眉苦脸、愁眉锁眼 五彩缤纷

【解释】：五彩：各种颜色；缤纷：繁多交错的样子。指颜色繁多，非常好看。【近义词】：五颜六色、万紫千红【反义词】：一成不变 色色俱全 【解释】：各种各样的东西都很齐全。

得意洋洋 【解释】：洋洋：得意的样子。形容称心如意、沾沾自喜的样子。【近义词】：沾沾自喜、得意扬扬【反义词】：垂头丧气、灰心丧气 狐假虎威

【解释】假：借。狐狸假借老虎的威势。比喻依仗别人的势力欺压人。【近义词】仗势欺人、狗仗人势【反义词】独步天下、独擅胜场 神气活现 【解释】：自以为了不起而显示出来的得意和傲慢的样子。【近义词】：神气十足、自以为是【反义词】：奴颜婢膝、不耻下问

摇头摆尾 【解释】：原形容鱼悠然自在的样子。现用来形容人摇头晃脑、轻浮得意的样子。【近义词】：摇头晃脑、仰首伸眉、自鸣得意【反义词】：兴致索然、垂头丧气、萎靡不振 半信半疑 【解释】：有点相信，又有点怀疑。表示对真假是非不能肯定。【近义词】：将信将疑、疑信参半【反义词】：坚信不疑、自信不疑、无可置疑 东张西望

【解释】:张：看。形容这里那里地到处看。

【近义词】:左顾右盼、三心二意【反义词】:一心一意、聚精会神、目不转睛、目不斜视 大摇大摆

【解释】走路时身子摇摇摆摆。形容自以为了不起的傲慢神态。

【近义词】神气十足、威风凛凛、高视阔步【反义词】如履薄冰、缩手缩脚、蹑手蹑脚 跋山涉水 【解释】：跋山：翻过山岭；涉水：用脚趟着水渡过大河。翻山越岭，趟水过河。形容走远路的艰苦。【近义词】：翻山越岭、风尘仆仆【反义词】：朝发夕至、一路顺风 餐风饮露

【解释】形容旅途或野外生活的艰苦。赏心悦目 【解释】:悦目：看了舒服。指看到美好的景色而心情愉快。【近义词】:心旷神怡、欢欣鼓舞【反义词】:怵目惊心、触目惊心 生机勃勃

【解释】形容自然界充满生命力，或社会生活活跃。心狠手辣

【解释】心肠凶狠，手段毒辣。

【近义词】惨无人道、残酷无情【反义词】心慈面软、菩萨心肠

第三篇：有故事的成语教案

西师大版二年级语文下册

《有故事的成语》教学设计

教学目标：

1、识写本课生字。

2、正确、流利地朗读成语，大致了解其中某些成语所包含的故事，能从中获得一点启发。

3、有主动学习、积累成语的兴趣。教学重点： 识字、积累成语。

教学难点：

自主识字、了解成语的意思。教学准备：

学生：课前了解成语的故事，收集一些常用成语。教师：课件或生字卡片...教学课时：一课时 教学过程：

一、引学（讲故事激趣导入）

1.小朋友们，你们喜欢听故事吗?今天，老师给大带来一个好听的故事。看看那位小听众明白故事里讲的是谁，在做什么。

2.学生交流听到的故事，引出《精卫填海》。

3.这个有趣的故事就在今天我带来的这本书里（多媒体出示《有故事的成语》）,板书课题，学生齐读。这本书里一共有8个成语娃娃，今天，我将带着小朋友们一起去认识这8个成语娃娃。

二、引探（初读课文，自主识字）

1.请小朋友们发挥自己的聪明才智，借助拼音自由读课文，边读边勾画出生字，注意把字音读准，难读的多读几遍，争取做到不添字、不漏字。

2、小朋友们读得多认真呀！相信你们都已经将文中的生字都找出来了吧！对照一下，若没有找完全的请同桌帮帮你。（出示生字）

3、都找到了吗？真不错，你们都有一双会发现的眼睛。既然找到了，那就赶快再去熟悉一下他们吧！争取将它们的名字叫得又响又准。

4、谁愿意来将他认识的小伙伴介绍给大家？并说说你是怎么认识他们的？

（如我很早在幼儿园认识的老朋友——“父”；生活中经常见到的朋友，如味精的“精”；还有加一加，如土+真=填、大+亏=夸、禺+心=愚、月+旦=胆等方法。

（孩子们的方法都很好，会用我们学过的记字方法，真了不起！）

5、跟着老师一起来拼读这些生字娃娃吧！你觉得这些生字娃娃在读的时候应该注意什么呢？

6、记住小老师的提醒了吗？那好咱们现在就与生字娃娃来一番游戏，第一个游戏是开火车，看看哪列火车开得又快又准！请第一列火车做准备——开始！（出示生字卡片）

不错，开得很快！第二列——开始！也很棒，不但快，而且准！火车开得这么棒，证明孩子们都认识这些字，那我们一起读的时候就会更棒哟！一起来读一读吧！

7、第二个游戏叫做找朋友！你能给这些生字娃娃找一个好朋友吗？

孩子们多能干呀，给生字娃娃找了这么多的好朋友！他们感谢你们！让我们一起来把这些词语读一读吧！

三、引练（再读课文，理解感悟）

1.过渡：刚才我们和生字娃娃玩了很长时间，他们也累了，让他们休息一会儿。现在让我们读读课文，好吗？

（1）、同桌读，互相纠正读音。（2）、请小老师教读。（3）、男女生対读。（4）、师生配合多种形式读。（5）、生试背课文。

2.如果老师只说成语里的一个字，你能把这个成语大声地说给我们听吗？

3.了解某些成语中的故事。

1、师：你能通过看老师的动作，猜出它是什么成语吗？比一比谁的反应最快。

（游戏：师做动作，生说出在课文相应的成语来。）老师适时地对当个成语故事进行点拨。

愚公移山：愚公和他的家人下定决心要把门前的两座大山搬走，他们那种战胜困难的决心感动了玉帝，最后玉帝派神仙把那两座山移走了。

精卫填海：大海淹死了精卫，精卫便变成了一只鸟，它立志要把海填平，小精卫那要填平大海的意志和勇气值得我们学习。

夸父追日：夸父为了追上太阳，没日没夜地跑啊，最后他渴死在半路上，变成了一座大山，他的拐杖变成了一片树林。

四、引展（指导书写）1.出示要写的生字。

2.生观察特点，指导学生仔细观察每个字的结构特点及在田字格中的位置，并指导认识字形结构及各部分的比例。如独体字“求”占田字格的部位，上下结构的字“夸”、“守”、“尝”、“梁”；左右结构的字“卧”、“刺”、“胆”、“待”、“填”。

2.教师范写，讲解要点。

重点讲解“梁”字，上面的左边是“三点水”，右边是“刀”字左右都有一点，下边是“木”字。“卧”字的左边是“臣”字，臣字的最后一笔是竖折。

3.学生描红练习，教师巡视指导学生的坐姿，握笔的姿势及方法。提醒学生每个字每一笔在田字格中的位置，努力把每一个字写规范、美观。

4.作业展评，激励表彰。

五、作业布置。

1.书写生字词。

2.把今天所学的成语故事讲给爸爸妈妈听。

板书设计：

有故事的成语 夸父追日

愚公移山 精卫填海

卧薪尝胆 悬梁刺股

背水一战 守株待兔

刻舟求剑

第四篇：二年级下册语文成语

语文二年级下册成语（苏教版）

成语：张灯结彩 【解释】挂上灯笼，系上彩绸。形容节日或有喜庆事情的景象。成语：欢聚一堂 【解释】欢乐地聚集在一起。

成语：普天同庆 【解释】天下的人或全国的人共同庆祝。

【近义词】额手称庆、拍手称快 【反义词】哀鸿遍野、怨声载道

成语：喜气洋洋 【解释】洋洋：得意的样子。充满了欢喜的神色或气氛。

【近义词】欢天喜地、喜眉笑眼 【反义词】愁眉苦脸、愁眉锁眼

成语：五彩缤纷 【解释】五彩：各种颜色；缤纷：繁多交错的样子。指颜色繁多，非常好看。

【近义词】五颜六色、万紫千红 【反义词】一成不变

成语：色色俱全 【解释】各种各样的东西都很齐全。

成语：得意洋洋 【解释】洋洋：得意的样子。形容称心如意、沾沾自喜的样子。

【近义词】沾沾自喜、得意扬扬 【反义词】垂头丧气、灰心丧气

成语：狐假虎威 【解释】假：借。狐狸假借老虎的威势。比喻依仗别人的势力欺压人。

成语：神气活现成语：摇头摆尾成语：半信半疑成语：东张西望成语：大摇大摆成语：跋山涉水成语：餐风饮露成语：赏心悦目成语：生机勃勃成语：心狠手辣成语：神通广大成语：寒冬腊月成语：起早贪黑成语：高耸入云成语：老牛舐犊成语：舐犊之爱成语：乌鸟私情成语：天伦之乐成语：其乐无穷成语：摩拳擦掌【近义词】仗势欺人、狗仗人势 【反义词】独步天下、独擅胜场

【解释】自以为了不起而显示出来的得意和傲慢的样子。

【近义词】神气十足、自以为是 【反义词】奴颜婢膝、不耻下问

【解释】原形容鱼悠然自在的样子。现用来形容人摇头晃脑、轻浮得意的样子。【近义词】摇头晃脑、仰首伸眉、自鸣得意 【反义词】兴致索然、垂头丧气、萎靡不振

【解释】有点相信，又有点怀疑。表示对真假是非不能肯定。

【近义词】将信将疑、疑信参半 【反义词】坚信不疑、自信不疑、无可臵疑

【解释】张：看。形容这里那里地到处看。

【近义词】左顾右盼、三心二意

【反义词】一心一意、聚精会神、目不转睛、目不斜视

【解释】走路时身子摇摇摆摆。形容自以为了不起的傲慢神态。

【近义词】神气十足、威风凛凛、高视阔步 【反义词】如履薄冰、缩手缩脚、蹑手蹑脚

【解释】跋山：翻过山岭；涉水：用脚趟着水渡过大河。

翻山越岭，趟水过河。形容走远路的艰苦。

【近义词】翻山越岭、风尘仆仆 【反义词】朝发夕至、一路顺风

【解释】形容旅途或野外生活的艰苦。

【解释】悦目：看了舒服。指看到美好的景色而心情愉快。

【近义词】心旷神怡、欢欣鼓舞 【反义词】怵目惊心、触目惊心

【解释】形容自然界充满生命力，或社会生活活跃。【解释】心肠凶狠，手段毒辣。

【近义词】惨无人道、残酷无情 【反义词】心慈面软、菩萨心肠

【解释】神通：原是佛家语，指神奇的法术。法术广大无边。

形容本领高超，无所不能。

【近义词】三头六臂 【反义词】梧鼠技穷、束手无策

【解释】腊月：农历十二月。指冬季最寒冷的腊月天。【解释】起得早，睡得晚。形容辛勤劳动。

【近义词】夙兴夜寐、起早摸黑 【反义词】无所事事、饱食终日

【解释】耸：直立，高起。高高地直立，直入云端。

形容建筑物、山峰等高峻挺拔。

【解释】舐：舔；犊：小牛。老牛舔小牛。比喻父母疼爱子女。

【近义词】望子成龙、爱子心切 【反义词】掩鼻而过、深恶痛绝

【解释】舐：舔。犊：小牛。母牛舔小牛表现对它爱护。

比喻对子女的疼爱。亦作“舐犊之念”、“舐犊之私”、“舐犊情深”。

【解释】乌鸟：古时传说，小乌能反哺老乌。比喻侍奉尊亲的孝心。

【解释】天伦：旧指父子、兄弟等亲属关系。泛指家庭的乐趣。

【近义词】合家欢乐 【反义词】孤苦伶仃

【解释】其中的乐趣没有穷尽。指朝廷某一工作，感到乐在其中。

【近义词】乐不可支、大喜过望 【反义词】痛不欲生、悲不自胜

【解释】形容战斗或劳动之前，人们精神振奋，跃跃欲试的样子。

【近义词】跃跃欲试 【反义词】按兵不动

成语：生龙活虎 【解释】形容活泼矫健，富有生气。

【近义词】生气勃勃、龙腾虎跃 【反义词】老气横秋、死气沉沉

成语：身强力壮 【解释】形容身体强壮有力。

【近义词】力壮身强、年富力强 【反义词】骨瘦如柴、弱不禁风

成语：铜筋铁骨 【解释】如铜一样的筋，如铁一样的骨。

比喻十分健壮的身体。也指能负重任的人。

成语：专心致志 【解释】致：尽，极；志：意志。把心思全放在上面。形容一心一意，聚精会神。

【近义词】聚精会神、专心一志、一心一意 【反义词】心不在焉、心猿意马、魂不守舍

成语：不由自主 【解释】由不得自己，控制不住自己。

【近义词】身不由己、鬼使神差 【反义词】独立自主、自力更生

成语：聚精会神 【解释】会：集中。原指君臣协力，集思广益。后形容精神高度集中。

【近义词】目不转睛、专心致志、全神贯注 【反义词】心不在焉、神不守舍、心神不定

成语：一本正经 【解释】原指一部合乎道德规范的经典。

后用以形容态度庄重严肃，郑重其事。有时含讽刺意味。

【近义词】道貌岸然、不苟言笑 【反义词】油嘴滑舌、油头滑脑、嬉皮笑脸

成语：挨门挨户 【解释】挨：按照顺序。按照住户的顺序一家也不漏。同“挨门逐户”。成语：千家万户 【解释】指众多人家。

成语：立雪求道（程门立雪）【解释】旧指学生恭敬受教。比喻尊师。

【出处】《宋史·杨时传》：“见程颐于洛，时盖年四十矣。一日见颐，颐偶瞑坐，时

与游酢侍立不云。颐既觉，则门外雪深一尺矣。”

【近义词】尊师重教

成语：春风化雨 【解释】化：化生和养育。指适宜于草木生长的风雨。比喻良好的薰陶和教育。

【近义词】化雨春风

成语：孺子可教 【解释】指年轻人可培养。

成语：昏头昏脑 【解释】形容头脑发昏，晕头转向。

【近义词】昏昏欲睡 【反义词】神志清醒

成语：五颜六色 【解释】形容色彩复杂或花样繁多。引伸为各色各样。

【近义词】五彩缤纷、万紫千红 【反义词】色彩单一

成语：翩翩起舞 【解释】形容轻快地跳起舞来。

【近义词】载歌载舞、手舞足蹈

成语：吉祥如意 【解释】祥：祥瑞。如意称心。多用祝颂他人美满称心。

【近义词】万事亨通、尽如人意、如愿以偿 【反义词】多灾多难、事与愿违

成语：感人肺腑 【解释】使人内心深深感动。

【近义词】动人心弦、荡人心腑 【反义词】无动于衷

成语：可歌可泣 【解释】泣：不出声地流泪。值得歌颂、赞美，使人感动流泪。

形容英勇悲壮的感人事迹。

【近义词】悲喜交集 【反义词】歌功颂德

成语：艰苦卓绝 【解释】卓绝：极不平凡。坚忍刻苦的精神超过寻常。

【近义词】艰难竭蹶 【反义词】:花天酒地、好逸恶劳

成语：惊天动地 【解释】惊：惊动；动：震撼。使天地惊动。形容某个事件的声势或意义极大。

【近义词】震天动地、震天撼地 【反义词】:万籁俱寂

成语：南来北往 【解释】有的从南往北，有的从北往南。也泛指来来往往。

【近义词】来来往往、南去北来

成语：披星戴月 【解释】身披星星，头戴月亮。形容连夜奔波或早出晚归，十分辛苦。

【近义词】早出晚归

成语：流星赶月 【解释】象流星追赶月亮一样。形容行动迅速。

成语：众星捧月 【解释】许多星星衬托着月亮。比喻众人拥护着一个他们所尊敬爱戴的人。

【近义词】众星拱辰、众望所归、人心所向 【反义词】离心离德、各奔前程

成语：烘云托月 【解释】烘：渲染；托：衬托。原指一种画月亮的传统手法。

后比喻从侧面渲染以显示或突出主体。

【近义词】渲染烘托 【反义词】开门见山、喧宾夺主

第五篇：二年级语文下册教案

二年级语文下册教案

执教者 蒋乐平、1 找春天 教学目标：

1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。

2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。

3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。教学重点：识记生字，积累词语，感悟读文。信息资料：

教师：生字词卡片；课文插图；音乐磁带《春天在哪里》。

学生：课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。课时安排：三课时

第一课时

教学过程：

一、自然导入：

1、谈话导入。轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天）

2、师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧！

二、自读

1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。

2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）

3、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。

三、识字

1、指名读课文，师生共同正音。

2、教师出示生字词，学生交流识字方法。看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩 做动作猜字——羞、遮、掩、探、触

谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

3、同桌检查读句子，互相评价打等级。

（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

第二课时

一．复习导入

二、朗读

1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟读。（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。）

2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。

教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩 躲躲藏藏

三、写字

指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。

1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）

2、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。

3、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。

4、学生交流评价，互相打等级。

四、作业

1．让父母当评委，练习朗读课文。

2．向父母介绍今天学会了哪些字，有什么发现。

第三课时

一、复习

1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。

2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。

二、朗读

1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？

2、引导学生进行问答式的句式训练：

例： 问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！其他三句也可以模仿训练。

3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。

4、春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。

三、背诵

播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。）

四、拓展

“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。写春天：写出自己在春天里的发现。画春天：把看到的、想到的春天画出来。演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

五、写字

1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。

2、学生仿写，体会字体的美观、规范。

2、古诗两首

教学目标

1、会认7个生字，会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。3.有背诵古诗的兴趣。

教学重点：有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。

信息资料：生字卡片、相关图片、音乐磁带、学生查找诗人的相关资料。课时安排：三课时

第一课时

教学过程：

一、导入：

1、挖掘积累。由学生课前积累的古诗展开背诵竞赛，激发学生学习古诗的兴趣。

2、图片导入。出示课文插图：图上画的是什么？学生用自己的语言描绘观察到的内容。

师：春天的小草蓬勃生长，春天的孩子兴致高昂。今天我们再来学习两首描写春天的古诗，看看你们对春天有没有新的发现。（板书课题）先来学习《草》。

二、自学

1、自读古诗《草》，注意读准字音。

2、小组内互相检查读诗情况，教师纠正字音“荣”“烧”。

三、感悟

1、自由读古诗，思考：自己哪里读懂了？哪些字词还不懂？

2、小组内互相交流讨论不懂的地方（如离离、岁、枯、荣等词语的理解）

3、全班交流讨论自己对古诗的感悟，教师适时引导点拨。（1）“离离”可以让学生看看课文，说说草长得怎么样?从而让学生形象直观地理解它的意思是指草长得很茂盛。（2）“岁”可问学生几岁了，随学生回答告诉学生从出生到现在几年就是 几岁，“一岁”就是一年。

（3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。并让学生说说草什么时候是“枯”？什么时候是“荣”？（4）“尽”可用简笔画的形式，让学生说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完地下的草根。

第二课时

一．复习

二、朗读感悟

1、自由读：你喜欢小草吗？为什么？（喜欢小草那种生生不息，顽强的生命力。）

2、多种形式朗读：指名读——配乐读——竞赛读。

三、背诵

1、情境背诵：教师创设把《草》背给家人听的情境，引导学生背诵。（如“离离原上草”我怎么听不懂呢？怎么不写花，只写草呢？„„）

2、师生共同扮演妈妈、哥哥、爷爷等角色进行表演背诵。

四、练习

1、按要求分类。

未 追 店 枯 徐 烧 荣 菜 宿

独体字 左右结构 上下结构 上中下结构 半包围结构

五、书写

1、学习书写“枯、荣、烧”三个字。重点指导：荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弯度；下面的“兀”字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。

2、学生练习书写，教师巡视指导，评议展示。

第三课时

一、回顾

背诵古诗〈草〉。

二、自学

按照以前的学习步骤自学古诗《宿新市徐公店》：

1、读：读准字音，把古诗读通顺。

2、想：想想自己哪些地方读懂了？哪里还不懂？

3、说：在学习小组内说说自己的学习收获。

三、交流

1、学生先在组内说说自己读懂和不懂的地方，教师相机介绍诗人杨万里的资料。

2、班级交流，弄懂全诗的大致意思。

四、朗读

1、自由读：你对暮春时节的景色有什么新的发现？

2、指导读：孩子在捉蝴蝶时是什么心情？（高兴、喜悦）找不到时又是什么心情？（失望）。

3、竞赛读：小组内比赛，推荐一名同学参加班级比赛。

4、评价读：谁读得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方吗？

五、背诵 同桌互背、指名背、挑战背、齐背。

六、拓展

1、把这首古诗编成一个小故事。

2、以小组为单位，自编、自排、自演《宿新市徐公店》的情景剧。

3、和同学交流自己搜集到的白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人描写的关于春天的古诗。

七、写字

学习其它几个生字，重点指导：

未——可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短、下横要长；撇捺要舒展。

宿——宝盖不宜太宽。

八、评价

1、学生练习书写，自我评价：在自认为写得满意的字上做标记。

2、小组内展示交流，互相评价：根据组内建议把不满意的字再写几个。

3、笋 芽 儿

教学目标: 1.会认14个生字，会写9个字。

2.有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。3.爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

教学重点：识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义。信息资料：生字卡片；笋芽儿、竹子的音像资料或图片；投影仪。课时安排：两课时

第一课时

教学过程

一、导入： １、谜语导入。“小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料”。猜猜看这是什么？（笋）见过吗？（出示笋的图片）小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法。２、出示画面。（出示笋芽儿、竹子的画面）认识他们吗？小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊！她是怎样长成一株健壮的竹子的？（板书课题）同时提醒学生“笋芽儿”的读法。

二、自学

标（标出自然段的序号）

划（边读边划出不认识的字词，想办法记住它们）读（读准字音，读通课文）

想（自己读懂了什么？还有什么不懂的？）查（同桌互相检查自学情况，教师巡视指导）

三、交流

１、正音：小老师领读—开火车读—按偏旁归类读—扩词读—同桌互考，全读对的同桌奖励一颗小笋。２、展示方法：

如：猜谜：两辆车——轰；尹戴竹帽——笋

动作演示：唤/揉/扭/钻/抚/辫

３、读文：指名分段读课文，注意读准字音。４、质疑：自学中有哪些不懂的问题？

四、感悟

1、读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的段落，想象他们呼唤的语气一样吗？

2、重点指导春雨和雷公公呼唤的语气。

（１）春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的？（声音柔和、语气亲切，有“润物无声”的感觉）谁能试着“低声呼唤”笋芽儿？

范读——指名读——评读———练读——齐读。（２）谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿？他和春雨姑娘的语气一样吗？（声音粗重，带有鼓励）

练读——挑战读——分组读——齐读。

（３）笋芽儿苏醒时什么样？通过做动作、联系已有的生活经验理解“揉”“伸”撒娇”“扭”“一个劲地”“钻”“等词语。

模仿读——加动作表情表演读——男女声竞赛读——评读——自愿展示读。（4）分角色表演读课文前四自然段。

五、写字

１、练习书写“喊、呼唤、笋芽”五个字。教师重点指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。２、学生练习书写，互相评价打等级。

第二课时

一、复习

1、把自己积累的好词佳句读给大家听。

2、分组竞赛读文。

二、朗读

1轻声读课文：笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的？

2、你能读出春天的美景吗？（指名读、齐读）师生共同感悟春光的美好。

3、仿句训练：笋芽儿还看到了什么？你还能像书上那样说几句吗？

三、想象

1、默读课文：假如你现在就是这株健壮的竹子，你最想说什么？（可以对春雨姑娘说，也可以对雷公公说„„）

2、再读感悟：你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？

四、表演

1、以小组为单位排演课本剧，教师巡视指导。

2、班级推选表演好的小组，戴头饰进行角色表演。

五、写字

1、学习写“冈、世界、轰”四个字。教师重点指导“冈”字的横折钩的折笔要垂直，不可向内收；里边的“”不能太小，第二笔是长点。“轰”字左边的“又”字捺要变成点。

2、学生练习书写，组内互相评价。根据同学的建议，把自己写不好的字再写几个，直到自己满意为止。

3、全班交流展示，评选“小小书法家”。

六、作业 读一篇童话故事，把故事的内容讲给同学听。

4、小鹿的玫瑰花

教学目标：

1、会认8个生字，会写12个字，有积累词语的兴趣和习惯。

2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

3、充分感悟黄莺和微风的话，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

教学重点：识记生字，分角色有感情读文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。课时安排：两课时

第一课时

教学过程

一、导入：

1、实物导入。教师手拿一束玫瑰花，让学生看看、闻闻：喜欢这份礼物吗？（指导“瑰”的读法，并书写“玫瑰”）关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢？（板书课题）

二、自学

1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。

2、小组合作检查生字读音，交流识字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的读法。

3、开展识字竞赛，看谁读得准读得快。

4、开展读课文比赛，看谁读得通顺，没有错别字。

三、讨论

1、找出描写鹿弟弟的话，引导学生质疑：你有什么不明白的地方吗？

2、小组合作读文讨论解决提出的问题，教师巡视指导。

四、交流

重点交流：鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了？

（1）读课文1—2自然段，抓住小鹿精心种花的句子，引导学生想象：小鹿栽花时会想些什么？

（2）当小鹿跌伤了脚，没能看到玫瑰花开，又会想些什么？（3）此时鹿弟弟又会怎么想？体会他“惋惜”的心情。

五、朗读

1、自由读：学生自己选择喜欢的方式读文。

2、交流读：向学习伙伴请教——自己哪里读得好？哪里还需要改进？

3、竞赛读：每组推荐一名同学读，大家评议，互相取长补短。

六、练习

结合课文情境进行写话训练：

1、花骨朵渐渐地长大了。

2、小鹿静静地躺在床上养病。

3、鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”

七、写字

学习“弟、哥、骨、微、渐”四个字。

1、学生观察：写这几个字应该注意什么？

2、教师范写指导“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提；“骨”字上边中间时横折，下面的“月”字变撇为竖。“渐”字的“车”下面变横为提，笔顺是先竖后提。

3、作业展示，师生评议。

第二课时

一、导入

1、以“摘果子”的方式复习本课的生字。

2、有感情地朗读课文。

二、交流

重点交流：鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽？

1、指名读黄莺和微风的话：练习读—分角色读—挑战读。

2、引导想象：小鹿的朋友大象拍下了花开的情景，想象一下他会对小鹿说些什么？还有哪些小动物看到了玫瑰花开，他们又会对小鹿说些什么？

3、教师小结：小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田里，别人感到快乐，小鹿自己也感到非常幸福。所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。

三、表演

1、同桌之间练习分角色朗读课文。

2、学生在组内选择自己喜欢的角色练习表演，研究角色的表情和语言。教师巡视，相机进行指导。

3、每组推荐一名学生进行全班比赛，大家共同评选出“最佳合作奖” “最佳风采奖”和“最佳创意奖”。

四、练习

假如小鹿种的是迎春花或者别的花，黄莺和微风会怎么对小鹿说呢？请你替他写几句台词。

五、写字

学习“抽、拐、浇、终、静、躺、谢”7个字。

1、认读生字，口头组词，想办法记住它们。

2、学生观察后联系已有知识，教师进行迁移式书写指导：如烧—浇、躲—躺等。

3、学生书写，直到自己满意为止。

语文园地一

我的发现

这是一项启发学生观察和想象、培养学生创新能力的训练，同时也是为了让学生初步感知语言中的比喻。题目中共列出了八种事物的图案，虽然排列上没有什么规律，但都是在形状上有相似之处的事物。教学中教师要引导学生观察，发现事物之间的相似特点，在自主探究中学习积累语言，进一步体验发现的乐趣。过程：

1、观察图画，引导发现。图上画的是什么？这些事物之间有什么联系？

2、根据提示，创生想象。请你把伙伴泡泡里的话补充完整（我发现燕子的尾巴像剪刀）还能换一种说法吗？（剪刀像燕子的尾巴）

你还能用这样的方法说说其他的事物吗？组内互相交流观察所得。

3、联系经验，拓展交流。在日常生活中你还发现哪些事物之间非常相似？学生大胆想象，自由表达。（如眉毛像弯弯的月牙儿，河水像一面镜子等）

日积月累

这次活动安排了“读读认认”“读读背背”“我会说”三项内容。旨在培养学生自主识字、积累和运用语言的能力。“读读认认”重点引导学生利用掌握的识字方法（熟字加偏旁），自读自认生字新词；通过组词等练习分辨每组两个字在形、义方面的不同之处。“读读背背”是积累中华传统文化的春联。这四副春联用词凝练、生动，想象奇特优美，句式对仗工整，读起来朗朗上口。教学时要采取多种形式让学生在品读吟诵中积累语言，培养语感。“我会说”是通过练习描写景物特点的形容词与描写景物名词的搭配，让学生积累和练习运用语言。读读认认

1、读：读读下面的字词，看看你有什么发现？（都是用熟字加偏旁组成的新字）

2、记：你是怎么记住这些字的？学生互相交流识字方法。

3、说：给每组的两个字分别组词，然后再用喜欢的词语说一句或几句话。

读读背背

1、读读。学生自己读对联，不认识的字，可以借助拼音；教师示范对联的读法，学生感悟吟诵的语气。（注意读的节奏稍慢，上联和下联节奏要相同，以显示其对应关系。上联一般要吟得低缓一些，下联一般要诵得高而平。如，杨柳/绿/千里，春风/暖/万家。）学生模仿读、对读、齐读、想象读。

2、背诵。学生用适合自己的方法背诵对联。

3、展示。学生互相交流课外搜集的描写春天的诗句。

我会说

1、说说。读读横线后面的词语，说说横线上应该填什么？

2、评评。在组内说自己填的内容，其他同学评评。教师要启发学生说出不同的词语，只要搭配准确就要给予鼓励和表扬。同时还可以让学生从学过的课文中找出一些这样的短语，读读写写。

3、练练。害羞的（）（）的眼睛（）的笋芽儿（）的嗓音（）的世界 嫩绿的（）

口语交际

本次交际活动的话题是《春天里的发现》。虽然话题跟一年级下册第一组口语交际《春天在哪里》相似，但本次交际的角度和表达的程度要求有很大不同。本次训练要求学生在过去感知春天的基础上细心观察，展开想象，突出对春天一些现象的“新发现”，而且还要在说的基础上将自己的发现写下来，激发学生初次写话的兴趣，培养想象能力和思维的条理性，提高热爱大自然的审美情趣。口语交际和写话的成果作为展示的内容。具体形式教师可根据班级实际情况自由选择。

交际准备：

1、课前布置学生搜集或整理以前有关春天的资料（文字、图片等）。

2、将学生分成若干个小组。过程：

1、播放歌曲《小鸟小鸟》，听后说说你都听到了什么？

2、在春天里你又有什么新的发现呢？学生结合搜集的相关资料在小组内说一说。要求：（1）可以从植物、动物、天气变化及人们的活动等方面入手。

（2）发现要“新”，尽量与众不同。

3、全班交流汇报“新发现”，引导学生按照一定的条理尽可能多的说出自己的新发现，或者专注于某一种事物，把它说具体。如对小草的发现可以从开始探出头来说到长出嫩绿的小尖叶，从“草色遥看近却无”说到绿草如茵的景象。鼓励学生大胆把自己的联想结合自己的发现说出来。

4、全班交流，师生共同评议，评选“最具慧眼”奖。

5、把自己的新发现整理一下写出来，教师适当提醒学生先想想写话的顺序再动笔。然后全班交流，师生共同分享写话的快乐。

展示台

本次活动主要展示和交流本组语文实践活动的成果。教师要根据教材中学习伙伴的提示，拓展交流和展示的形式，为学生搭建广阔的平台，让他们充分体验到成功的乐趣。

1、结合本组语文实践活动的成果，根据学习伙伴的提示，教师引导学生用自己喜欢的方式展示学习成果。

2、小组内交流，大家互相分享学习的收获。

3、班级交流展示，评选“最佳创意”奖和“最佳才艺”奖。