教案2绘画类

第一篇：教案2绘画类

内江师范学院

张大千美术学院教案设计

题 目：素描石膏头像写生

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姓 名：李 兴 雷

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班 级：08级1班 ———————— 学 号：20080942163 —————————

指导教师：李臣英

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教材分析：学习石膏的写生，学习构图、形体的分析、形体的塑造。以及最基本的画法

教学目标：

知识技能目标：通过自主探究和教师辅导。了解石膏的基本画法。过程和方法目标：这一阶段的主要任务是观察对象，确定构思；选择角度，确定构图；画面落幅，打好轮廓。

感情态度和价值观目标：通过实例分析归纳，使学生理解石膏的画法，提高学生从信息中归纳、总结、提炼学习重点的能力，帮助学生养成不依赖教师主动学习良好习惯。

教学重点：通过课文对石膏画法的了解和分析，去掌握石膏的形体，深入内部轮廓、确定块面结构、一定要深入刻画。

教学难点 ：本课的难点是对石膏画法的深入刻画，很多同学都坚持不了，画布深入就不画了。一定要做到尽量完美和精确对于他能够很熟练又有把握的完成作品？那就是默写，默写的是什么，那就是本质——骨骼和肌肉。

教学方法：

教法：学观察、分析、讲解、示范。学法：学生来学习观察石膏、分析石膏、听老师的分析在来好好的观察后把所看到的画下来。

教具准备：素描纸、铅笔、橡皮、小刀等 教具准备：临摹图片 教学过程：

一：组织教学：（5分钟）二：引入新课：（10分钟）三：教具准备（20分钟）

石膏头像写生

以石膏头像作为素描造型训练的写生教材，必须充分注意石膏头像写生的布光。布光时一般应注意以下问题。

一、光线的强弱

光线太强，将造成明暗两大部分的过分对比，因缺少中间色调而影响形体的细节刻画与表现；光线太弱，将削弱明暗两大部分的对比，因色调缺少对比而影响形体体积塑造和形体空间表现。

二、光线角度

光线的角度要服从训练题的目的要求。注重形体结构研究和表现的课题，一般可采用平光；而注重形体体积塑造研究和表现的课题，则可采用侧光（反射光）或顶光。

三、光源的距离

光源与石膏像之间的距离要适度。要避免石膏头像受光不均，造成五官及形体起伏的阴影过大，影响乃至破坏形象的整体感。

布光还应充分注意不同石膏头像的形体特征、精神气质和美感表现。有的要柔和，含蓄；有的则需要呈现体块的起伏及力度对比等。如同布光一样，石膏像的摆放位置也应以有利于石膏像的表现为基本出发点，除了位置的高低，摆设的角度外，要特别注意石膏像的背景。一般来讲，背景以深远空间的自然色调为好，如因室内场地所限，也可置于白色墙的前面并保持适当距离，避免在墙面留下过强的投影。第二节 石膏头像写生 的方法步骤

石膏头像写生的方法步骤，一般可划分为相互联系的四个阶段，即构思构图阶段，形体分析阶段，形体塑造阶段和调整统一阶段。在这一过程中，整体性作画原则应贯穿始终。

一、构思构图阶段

1、构思

构思来自于观察、感受。构思的过程是全面熟悉了解对象，包括写生对象的身份、经历、作品表现的内容及原作者的意图，用心画，用脑画的过程。

紧紧把握住第一印象的新鲜、强烈的感受。当“表现什么和怎样表现”已经有了清晰的答案，以至能预想到包括构图、形体、色调及其表现方法在内的画面效果，并产生表现对象的强烈欲望时，即可以说基本上完成了构思。

2、构图

构图是构思的体现，是构思的补充和发展。要从多个角度观察比较，确定最能体现对象的造型特征，精神气质，最能表达自己感受的角度进行构图。描绘对象的角度，切不可依据或迁就个人的习惯和偏爱。

在构图中，要运用“变化和统一”的原理，处理好多种构图因素之间的关系。但构图不能仅仅满足于一般的完整、稳妥，还应该充分地表现对象的形体特征和精神内涵，表达自己“第一印象”的感受，对此应予充分的重视。

为了取得较完美的构图，应作多个小构图进行比较，评价其优劣，择优构图落幅。

3、落幅

落幅要从整体入手，在比较中确定上下左右各高点的空间位置，确定高与宽的比例关系，头、颈、胸的比例关系及其动势，用较长的直线切出大形。

将写生对象，画面落幅及小构图联系起来观察比较，确认形象的动势、比例基本无误，第一阶段的任务便可结束（图108 构思构图阶段）。

图（108）构思构图阶段

二、形体分析阶段

这一阶段的任务是概括基本形体、深化内部轮廓、确定块面结构。①、确定基本形体

依据从整体到局部的作画原则，运用几何形体的归纳方法，将复杂的头部形体进行最大限度的概括、简化，以确定基本形体，在这一过程中，要注意以下问题。a、排除一切细节干扰，全力以赴地、准确把握头部的高、宽、深的比例关系及其透视缩形变化。

b、要树立体积观念。确立大轮廓线对局部轮廓的制约关系和形体内轮廓（结构线）与外轮廓相互之间的依存关系，只有将“大”与“小”，“内”与“外”结合起来，才能获得准确的、具有空间深度的立体造型。c、在构图落幅、确定大形的基础上，以长直线切出具有高、宽、深度的基本形体。

②、深化内部轮廓

以基本形体为基础，从整体和形体结构出发，通过头部的中轴线与动向线，准确把握额结节、眉弓、颧结节、鼻骨、下颌结节，下颌角，顶侧隆起等骨点的位置和五官位置。

人的头部结构是对称的。在确定骨点及五官位置时，要充分注意这一结构特征，将左右对称的对应部分联系起来画，要准确地把握其透视缩形变化。可以利用垂直的、水平的、倾斜的辅助线，寻求对应点的相互联系和透视变化。但是，无论透视变化如何，形体给人的感觉仍应是对称的。

进一步准确画出眼眶、眉弓、鼻、嘴和耳的形式及透视变化。耳与眼、鼻、嘴分别在两个不同方向的体面上，但它们是一个整体，画时必须相互兼顾。所谓“画左眼看右眼，画鼻部时看耳部”也就是这个意思。

更要充分注意头部、颈部、胸部（包括底座）的形体结构关系，要相互联系，准确表现。

③、确定块面结构

确定块面结构即是以结构造型的方式，用线或略加明暗将对象的形体结构确定下来。

检查基本形体是否准确，比例、透视是否妥当，外轮廓与内轮廓是否有机地联系起来，是否准确地表现了形体结构与造型特征。

进一步深入分析，理解形体结构，确定处于三维空间中形体的转折、凸凹、起伏，特别是额、颧、颏、五官等的形体结构及体面关系。

在石膏头像写生中应该强化这一阶段的训练课题，以提高对头部形体结构的认识，巩固结构造型的能力（图109 形体分析阶段）

图（109）形体分析阶段

三、形体塑造阶段

这一阶段的主要任务是以明暗色调塑造形体、深入刻画与表现。①、基本形体塑造

基本形体塑造主要以形体结构、明暗交界线为依据，以暗部色调为重点，通过明与暗两大部分的对比关系去完成的。

明暗交界线是区分形体明部与暗部的交界线，是形体向纵深发展的轮廓和形体大面转折的关键部位。但是，确定明暗交界线，并非要从明暗出发，而必须从形体结构出发。

分析头部的形体结构可以看出，颜面与两侧侧面几乎呈直角，其分界线即是从太阳穴至颧骨，再延伸到嘴角以外。这条分界线即构成一条纵向的明暗交界线。从明暗交界线开始，向暗部一侧画出明暗色调。这里要注意两点：一是明暗交界线的虚实强弱变化，一般来讲，明暗交界线部位应该“实”一些，“强”一些，愈向纵深发展体面愈“虚”，对比愈“弱”。

作为暗部的组成部分，应有比较地画出眉弓、鼻底、口裂、唇沟、下颌底的暗调子。要自上而下地把握好明暗色调的比例关系，找出差别，拉开距离，切勿平均对待。颈与胸（底座）的暗部色调也应紧接着画出来，注意头、颈、胸的相互联系。

主体形象与背景是相互联系的整体，要在基本形体塑造的过程中，联系比较，同时画出。要准确把握形体轮廓与背景的色调比例关系。

在基本形体塑造阶段，一是要画得有整体感，将头部纵向与横向的暗部色调，颈、胸（底座）的暗部色调，形象与背影色调等，连成一体去表现，不要过早注意细小层次；二是要画得充实，所谓充实，就是“实”在形体结构上，以形体结构为依据去认识和表现色调。“整体”与“充实”将为深入刻画奠定良好的基础。②、深入刻画表现

在暗部色调基本画好的基础上，接着画明暗交界线亮部一侧的中间色调。这是一个变化丰富、微妙而具有规定性的色调区域，必须认真对待。

要准确把握形体的起伏变化和体面关系，画出它的形状及形体的穿插关系，充分表现形象的真实性和具体性；要注意综合概括，提炼取舍，控制中间色调层次，不要拉大色调层次的明度差异；要准确地把握中间色调与暗部色调的明度对比关系，依据形体的穿插，衔接等不同的造型特征，注意虚实强弱变化，避免色调雷同。

画亮部的形体，要注意额、颧骨、鼻翼等不同倾斜体面的层次，以利于形体的塑造。画亮部色调，仍然要依靠明暗手段去表现形体的起伏关系，而不是简单地平涂一遍灰色。特别是亮部一侧的轮廓线要与背景色调联系起来画，画出向背面形体转折的关系。

五官的刻画要始终保持相互照应，同时并进的一致性。但是，一致并不是“一样”，不要面面俱到，主次不分。要充分注意和把握呈对称结构的五官，以及因透视而产生的虚实变化。要仔细分析眉弓与前额、鼻骨、眼窝、眼球的转折、穿插关系。右眼及周围的体面与色调要精细刻画，左眼则要弱处理，将其推到相应的空间中去。

转入暗部形体的刻画，要在保持暗部统一的前提下使暗部形体充实起来。在暗部规定的色调区域里，将额丘、颧骨，下颌骨隅，颏丘等骨点部位“拉”到前面来，通过下颌骨底、颈、肩三个不同层次的反光区域，依序将空间深处过渡的部位“推”到后面去，使形体在虚实的对比中充实起来（图110 形体塑造阶段）。

图（110）形体塑造阶段

四、调整统一阶段

这一阶段的主要任务是回到客观形象上来，恢复到第一印象的新鲜感，认真分析，提出问题，调整修改。①、提出问题

将作业放到石膏头像旁，退到一定的距离，让自己的视线在石膏像与画面之间来回观察比较，提出几个问题，在作业中逐一寻找答案。例如： 画面的整体感如何，局部和整体是否统一？

造型是否准确，精神是否体现，在形与神的关系上是否得到统一？

明暗两大部分是否明确，黑白灰色调的比例关系是否准确，对比与协调关系处理是否恰当？ 五官位置、形象是否准确，刻画是否充分？

第一印象的“新鲜感”在画面是否抓住了，效果如何？ 让自己的作业回答上述的问题，为调整修改在认识上奠定基础。②、调整修改

要根据提出的问题，多观察、多比较、多分析、多思考，找准主要问题，找到解决办法。

人们常说“改画比画画难”，难就难在一切已经画在纸面上，往往改一点而动全局，修改的“点”一定要找准，否则愈改愈不可收拾。

调整，要从整体出发，抓住整体。将局部调整的过程变为充实整体的过程。调整主要是通过加强与减弱，概括与综合的艺术处理，准确地再现对象，使画面的形象更加鲜明、生动（图111 调整统一阶段）。

结构解剖并不是很难的东西，需要一点一点的慢慢了解、积累和认识，初学者并不要求做到对所有结构包括很多细节都做到很精准，但是随着初学者慢慢积累较多的练习中，会逐渐对结构理解透彻、深入。

因此，个人归纳了一下，初学者要做到下面几点，希望能帮助你的学习:

1、开始阶段以临摹为主。根据老师的要求选好临摹材料，准备一个头骨或肌肉解刨，没有的话就找本有头骨或肌肉解刨的书，边临摹，边对照这看，切记，不能赶速度，初学者要以慢为主，一遍更好的仔细的理解，慢 能够较好的细心的体会，但是也要在一定的市价范围内，对素描的阴影不许要求太高，这一阶段你的主要任务是型和结构，阴影就把它当成是一个自我的练习。

2、临摹一定数量后，觉得自己了解的差不多了，可以进行实践了，下面就开始写生，写生也要对着解剖，边写生，边参照，不能理解的时候或画不准的时候，就去参照一下范本，多站远了看，这是一半学生都知道的，但是往往很少人做的到的，这一步很关键，多观察，少动笔，别老是画了不对，擦掉，想清楚了再动笔。这一阶段可以试着对实物的阴影进行观察和练习，注意看看范本，想想理论。

3、下一个阶段开始是对于相对熟练的学生可以进行的练习了，也是1和2的结合，任然是要临摹，记住，临摹是最好的学习方法，临摹不是抄写，临摹不是临书上的内容，而是书上的意思，没临摹一个地方的时候，都问自己，他为什么要这样画，临一张，写生一张，写生的角度要和临摹的角度一样或接近，以便更好的对比学习，脑子里尽量想着所临摹的那种效果，以达到那样的水平。

4、最后一个阶段是提高阶段，怎样做到尽量完美和精准，对于他能够很熟练又有把握的完成作品？那就是默写，默写的是什么，那就是本质——骨骼和肌肉，至少你得把骨骼默写出来，往往初学者都觉得怎么可能，骨骼那么复杂，奇形怪状，其实不然，当你完成了123的时候，相信你对这一步已经非常容易做到了，还有一个默写的就是要考试的几个石膏，不是完整的，而是只需要大体快的切分，黑白灰的明分，就OK了，只需要画小幅的就可以，做这样的练习，量大，时间短，能够很好的熟练的掌握要点，值得推荐。每一小张都得画像了大体的样子。很多细节也不多说了，相信有老师以及自己的实践，相信谁能做到了以上几点，谁就是高手。有人会问，那这并不是重点，重点是真人头像啊，不然，这些你能画好了，真人头像绝对不会差到哪里去的，你能掌握好这个，静物、石膏几何„„都不在话下，但凡是都是循序渐进，最好还是按好不周一步步来，先石膏几何，再静物，再是石膏头像„„，总之，废话少说，多看，多画，多问，多对比，只要有毅力，相信你会成功的，至于楼上说的那些杂七杂八的书，我看还是免了，书多未必有用，只是自己心里有个安慰，真正你会去看的，真正对你起到很大帮助的不见得有几本，有个一两本好的范本就足够了，勤奋能胜过一切„„

课堂总结：（10分钟）

简要回顾一下我们这节课所讲的主要，素描石膏头像的基本画法和则样去观察石膏和分析以及最后的实际画法。通过这节课我们了解了石膏形体分析、形体塑造、和深入刻画。

作业练习：

1.下去多去观察一下石膏头像分析它的块.面以及结构。2.下去临摹几张素描石膏头像

课题

板书设计

素描石膏头像写生

1.石膏头像写生分析：光线的强弱、光线角度、光源的距离。

2.石膏步骤：构思构图阶段：构思、构图、落副 形体分析阶段：确定基本形体、深化内部轮廓、确定

块面结构

3.形体塑造阶段：基本形体塑造、深入刻画表现 调整统一阶段：提出问题、调整修改

第二篇：传统花鸟画技法-绘画类

天水师范学院绘画专业本科教学大纲

传统花鸟画技法

一、说明

（一）课程性质

本课程是绘画专业的必修课程。我国花鸟画有着优秀的现实主义传统。生活是一切文学艺术的取之不尽、用之不竭的惟一源泉。因此，我们一方面要继承发扬前人的优良传统，而更重要的是深入到生活中去观察、体验、写生、搜集素材。

（二）教学目的

通过传统花鸟画的教学，使学生基本了解传统花鸟画的历史发展概况及其成就，系统认识传统花鸟画的优秀传统和艺术特点。初步掌握传统花鸟画的基本知识及基本技法，具有一般的构图、创作能力，为进一步学习和从事教学工作、艺术创作打下基础。

（三）教学原则

1、以民族传统绘画为主干，以花鸟画的继承与发展为主导，贯彻“古为今用，洋为中用”的原则。

2、把中国画的基本技法有机地贯穿到花鸟画教学的始终，充分发挥花鸟画的艺术特点和技巧，教学内容力求“少而精”，使学生“举一反三”触类旁通。

3、教学内容力求系统性。要从技法掌握的难易程度出发，本着从简到繁，从易到难，由浅入深，循序渐进，先工后写的原则组织教材。

4、注意基础理论的教学。理论讲述要紧密围绕技法训练进行，涉及史、论者应侧重于阐明技法。

5、在基本技法训练中，要注重加强造型能力的培养，掌握花鸟画的基本规律和特点，在用线造型、用笔、用墨和形神兼备上下功夫，培养学生的形象观察、记忆和想象能力。

6、搞好课堂辅导是提高教学质量的重要环节。要在了解学生的基础上，以点带面、点面结合进行辅导，在辅导中既要动口，又要动手，做到“知其法”而又“明其理”。

7、教学中要注意对学生进行艺术修养和创作思想的教育，正确理解绘画的社会功能和对学生进行美育教育的重要作用，从而达到民族的审美教育目的。

8、在教学中不断接受和吸取新的学术思想和创作经验，使之贯穿到教学中去，让学生获得新的知识和技能，开拓思路，扩大知识面，加强学生的艺术思想和专业素养。

（四）教学时数

第三学期开设，3学分，周学时12学时，其中理论15学时，实践57课时。

总计：72学时。

（五）教学方式

教学中采取讲授、示范、写生、临摹、默写、构图、创作练习和作品鉴赏等多种形式，其中以

临摹、写生和构图练习为主。

技法教学要充分发挥“直观”作用，注意基本技法训练与创作的有机结合,在教学环节中，充分发挥教师的主导作用，要因材施教、善于引导，启发学生独立思考和刻苦钻研精神。

二、本文

第一单元 花鸟画的发展概况（2学时）教学重点：传承关系。教学方式：讲授 教学目的：

使学生了解中国花鸟画的各流派的艺术特色及传承关系。教学内容：

晋—隋—唐—五代—两宋—元—明—清—现代各代流派，各名家的艺术特色及传承关系。

教学要求：

务必使学生知道最基本的美术史知识

1、传统花鸟画历史发展概况及其艺术成就

2、传统花鸟画的艺术特点和基本技法（染法）

3、传统花鸟画的作画步骤及赋彩要求（示范）

4、传统花鸟画对勾勒的目的及对线的要求

5、传统花鸟画写生和构图

第二单元 花鸟画基本技法（10学时）

教学重点：各类勾勒、线描、18描、物理、物情、物态进行充分的研究，从感性认识提高到理性认识，抓住本质，方不至被复杂的外表现象所迷惑。

教学方式：示范

教学内容：《芥子图画传》花鸟部分 教学目的：

让学生从一花、一叶开始练习各种线描勾勒基本技法。教学要求：

要求学生必须掌握线描的基本技法 第三单元 花鸟画的笔墨技法（12学时）教学重点：墨法

教学内容：临摹、研习宋人小品画作品

教学目的：使学生掌握宣纸及绢本的用墨方法及用笔用水笔的方法 教学方式：示范、讲授

教学要求：使学生掌握花鸟画必备的用笔、用墨、用水的能力，最后完成1幅临摹作品

第四单元 研习宋人花鸟画（24学时）教学重点：勾线

教学内容：临摹范本《宋人小品》

临摹是学习传统的有效方法之一。对于古今较好的作品，通过分析研究，取其精华，去其糟粕，学其用笔设色及构图的各种技法，而不是表面地模仿其面貌。临摹可以避免走弯路。将临摹时多吸收的技法，运用到写生创作中，根据不同的对象采取不同的表现方法，就可以创造出更多更新更好的表现方法。临摹分对对临、摹临、背临三种。

教学目的：使学生研读，使悟其作品的个性和艺术审美规律。教学要求：让学生完成2幅局部临摹作业。第五单元 研习宋人花鸟画艺术特色（16学时）教学重点：宋人花鸟的笔墨特点

教学内容：临摹研习赵佶、崔白画作品的艺术特点

教学目的：首先重点研习宋人画风，体悟的宋人艺术境界，使学生掌握一定的花鸟画笔墨技能。

教学要求：使学生懂得宋人画的艺术特点，课堂完两幅临摹作业。教学方式：讲授、示范

第六单元 研习明清花鸟画及近现代各流派的艺术特点（8学时）教学重点：笔墨练习

教学内容：讲习明清代表画家作品，临摹明人任伯年、吴昌硕、虚谷、陈之佛、于非闇等艺术大师的作品。

教学目的：使学生掌握其的笔画特点，通过广泛学习，将学生学习花鸟画的观念和意识提高到一个高层次。

教学要求：要学生完成三幅课堂的临摹作业。

第三篇：艺术节绘画类作品主题介绍和创作过程

中国画《荷塘》主题介绍和创作过程

那荷塘上面，是一张张的荷叶。这些叶子出水很高，像亭亭玉立站着的人的衣裙。层层的叶子之间，点缀着一些或粉嫩，或素洁，或艳红的花朵。出水之花，秀丽挺拔，有正大开着的，有只是骨朵的，有羞涩的半开半掩的。如一颗明珠，又如那天上的星星。微风吹过，送来一陈沁人心脾的芳香。叶子和花也都颤动了，叶子本是肩并肩密密地挨着的，宛然间有了一道碧绿的波痕。叶子下是波光荡漾的流水，被遮住了。而那叶子更见风致了，荷塘的景色可谓迷人啊！

那幼时玩耍过的荷塘，可真是能够引起人们无尽的遐思。

篆刻艺术主题介绍和创作过程

1、逸夫小学校徽：大眼睛放眼看世界，儿童快乐的玩耍。

2、崇德有为：本校以崇德有为的办学目标，打造知书达理、健康向上的好儿童办学理念，让孩子在校园里快乐的成长。

3、气象万千：出自宋·范仲淹《岳阳楼记》：“朝晖夕阴，气象万千。”意思为：形容景象或事物壮丽而多变化。寓意为：美丽的校园、三园（百草园、行路园、励志园）风景的建设更加美丽，四季变化莫测。

素描主题介绍和创作过程

学校本着以下三点进行开展艺术教育工作：

1、艺术教育要为提高学生审美修养、丰富学生精神世界、发展形象思维、激发创新意识，形成健全人格、促进学生健康成长奠基。

2、艺术活动要因地制宜，讲究实效。要大力开展小型、灵活、多样的艺术活动，吸纳全体学生都参与到艺术活动中来，提高全体学生艺术品位。

3、艺术教育要常抓不懈，形成特色。艺术教育工作要渗透到学校工作的整个过程，逐步培养起学生的兴趣爱好，进而掌握基本的艺术技能，发挥学生的潜能。

儿童画主题创作介绍和创作过程

《快乐的小蜜蜂》：我们都准备好了，开始新的一天的工作。我们成群结队地去找食物。我们飞呀飞，飞到一个大花园，这个大花园里的食物可真多啊！馋得我们的口水直往下流。我们被这个大花园里丰盛的大餐给迷住了，都纷纷一头扎进花园之中。大家不停地吃，不停地吸取花蕊里的营养，这个花园里的食物可太美了。

小蜜蜂红红从花朵上飞起来说：“大家快跟我走，山的那边还有更多、更美的食物在等着我们呢。”此时此刻大家还沉迷于这个花园中，我们都忙碌着采蜜，生怕有一朵花没采着，错过了这次甜蜜的机会。

我是一只快乐的小蜜蜂，大家用辛勤的劳动换来丰硕的果实。

第四篇：硬笔书法软笔书法绘画类大赛活动方案

硬笔书法.软笔书法.绘画类大赛活动方案

一、活动主题

诚信书.书画行.书画大赛（硬笔书法.软笔书法.绘画类）

二、活动目的为了丰富校园文化生活，营造浓厚的校园文化氛围，为了丰富大学生课余生活，提高我院学生的艺术修养、审美情趣，且激发学生的美术及书法的兴趣与爱好，为了给书画爱好者提供展现自我价值的平台，促进书画爱好者之间的交流，为了给学生活动增添生气，提高大学生综合素质和社会实践能力。

三、活动地点

暂定

四、活动时间

初赛

决赛

五、活动流程

前期宣传

组织部制作活动的展板、海报等，自管会联络各班级负责人进行活动的前期宣传工作，调动学生参加活动的积极性，为活动的开展奠定良好的基础。另外，也可加上一些独特且有效的宣传方式在全生活园区内进行全方位的宣传，使我们的活动让最多的人了解并参与进来，从而达到预期的效果。

海报宣传：在二期寝室楼放置宣传海报，相信醒目的海报一定会吸引同学们的注意力，将这个活动广而告之。

班级负责人组织：自管会成员将活动告知导员，请导员配合在班级内传达比赛通知，再由各班班委会配合宣传组织。

在我们的大力宣传之后，活动已经深入人心，越来越多的同学将会参与进来。

人员安排

本次比赛的人员安排暂定如下：

总负责人：

活动现场总负责人：

评分组：

分数统计：

六、评比规则

奖项设置

一等奖：两袋洗衣粉，一瓶空气清新剂，一提卫生纸（证书）

二等奖：一袋洗衣粉，一块香皂，一提手纸（证书）

三等奖：一袋洗衣粉，一瓶空气清新剂（证书）

最佳创意奖（证书）

最佳文明奖（证书）

七、参赛要求

大连东软信息学院继续教育学院大一新生

八、注意事项

1、比赛开展之日学管会全体人员到位

2、比赛评分时进行摄像工作

3、现场如出现混乱，喧哗，监考同学需即使组织，如劝说两次以上仍无效果，取消比赛资格。

4、未尽事宜临时商量

*如出现任何问题最终解释权由学管会所有

第五篇：2教案

爷爷和小树

上海市闸北区中山北路小学 赵慧

【教学目标】

1.认识“爷”、“棵”、“到”、“给”、“穿”、“暖”、“冷”、“开”、“伞”、“热”10个生字。会写“不”、“开”、“四”、“五”4个字。认识笔画“竖弯”，认识“冫、灬、刂、人”4个偏旁。

2.能通过观察两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培养看图及独立解决问题的能力，并学会如何分清自然段。

3.了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

【课时安排】

两课时

【教学准备】

多媒体课件、生字卡片

【教学过程】

第一课时

【课时要点】

1.认识“爷”、“棵”、“到”、“给”、“穿”、“暖”、“冷”、“开”、“伞”、“热”10个生字。认识“冫、灬、刂、人”4个偏旁。

2.能读通课文，学会如何分清自然段，并读懂读好课文第1～2自然段。3.通过观察图片，小组合作学习，初步体会人与小树之间的亲密和谐的关系。

一、导入新课 1.看图谈话揭题： 媒体出示：爷爷图（1）猜猜他是谁？（2）和爷爷打声招呼吧。（3）板书：爷爷（4）学习生字：爷 读读“爷爷”这个词。2.媒体出示：小树图（1）他又是谁？

（2）和小树也打声招呼。（3）板书：小树 和。

3、齐读课题。

4.质疑：爷爷是老人，小树是一种植物，把他们放在一起，你们想到了什么？有什么问题吗？

说明：利用插图和亲切的对话，引发学生的兴趣，为学生下面的学习做好情感上的铺垫，针对课题，提出问题，培养学生的问题意识。

二、初读课文

过渡：爷爷和小树之间到底发生了什么事呢？我们来读读课文。

1.请小朋友用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来。媒体出示：课文内容

2.请你们找一句自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。

3.听课文录音，注意听清老师在哪些地方停顿的时间特别长？ 媒体出示：课文录音

（1）认识自然段：每自然段讲一个意思。每自然段前有个明显标记，前面空两格。一个自然段可一句话，也可几句话。读的时候要特别注意停顿的时间要稍长； 媒体出示：课文内容

（2）和老师一起给自然段标上序号。4.指名分段读课文，及时纠正字音。5.学习生字：

（1）媒体出示：课文中的生字

（2）你们在哪儿见过这些字？（让学生联系生活实际说说）（3）小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。①偏旁与字的关系：木──棵、日──暖、冫──冷、灬──热； ②“穿”与“窗”的区别；反义词“冷”和“热”；“伞”像一把雨伞；„„（4）师随机进行偏旁教学：认识“冫、灬、刂、人”4个偏旁。

（5）找朋友游戏：四人小组里学生分别准备好偏旁或部件的卡片，教师报一个字，就请学生找到小组里的朋友组成字，看看谁最快。

（6）猜字游戏：一个学生指字，另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。如：一个学生指“冷”，另一个同学如果猜的是“冷”，其他同学就说：“冷冷猜对了，请你快快回到座位上。”如果猜的是“暖”。同学们就说：“暖暖猜错了，请你想一想„„”

说明：通过各种形式小组认读，识记字形，合作互助，使枯燥的识字变得生动活泼积极主动，既检查了自主学习的情况，又很好地巩固了自学成果，同时也培养了学生的团结合作意识。

三、研读课文

1.自由读读第二自然段。2.媒体出示：小树图片

（1）说一说：冬天到了，小朋友有什么感觉？小树有什么变化？它也会感到怎么样？ 板书：冬天

（2）小树冷得怎么样？它会说些什么？小树冷成这样，你们说怎么办呢？（指名说）把这句话找出来读一读。

（3）媒体出示：冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。

①请小朋友读读句子，看看课文里的插图，找找暖和的衣裳在哪儿？（理解暖和的衣裳就是小树身上绑的稻草。）板书：暖和的衣裳

②爷爷给小树穿上了衣裳，小树怎么样了？ 媒体出示：课文插图

③从图上哪里看出来？请把这句话找出来读一读。（4）媒体出示：小树不冷了。板书：不冷了 3.练习想像说话： 如果你就是这棵小树，冬天，树叶落光了，在寒风中光着身子会怎么样，闭上眼睛做做看，爷爷给你穿上了衣裳，现在你感觉怎样？ 4.指导朗读：请你们读读这段话，把你刚才的感觉说出来。5.讨论：你们觉得爷爷怎么样？ 6.齐读课文第二自然段。媒体出示：第二自然段

7.课文中讲的这棵小树在哪里呢？（1）媒体出示： 第一自然段

（2）指名读读这句话。（读出高兴和自豪的语气。）（3）齐读第一自然段。

8.质疑：冬天，爷爷给小树带来了温暖，到了夏天，小树给爷爷做了什么呢？我们下节课继续学习。

说明：通过想象和质疑，充分调动了学生读文的积极性，同时丰富了课文内容，深刻地体会了人与小树的关系，为下节课继续学习做好铺垫。

四、复习巩固

1.拼字游戏：把“热、冷、到、伞”分别拆成两部分组成拼盘，请学生把字和部首拼起来，同时巩固新学四个新偏旁。媒体出示：拼字游戏 2.开小火车，读生字卡片。3.游戏：小树快长高。（巩固词语）媒体出示：词语小树

说明：这些识字的小游戏能让课堂效果大变样，其实道理很简单：就是抓住了孩子们的心理、生理特点，巧妙的利用孩子们的年龄特点和认知规律，用游戏的方法巩固、强化字词，使识字不再是一件苦差事，而变成一种乐趣，一种享受。

【板书设计】 爷爷和小树 冬天

暖和的衣裳

不冷了

第二课时

【课时要点】

1.学会笔画“竖弯”，会写“不”、“开”、“四”、“五”4个字。2.继续用观察图片的方法，学习第三自然段。

3.了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

一、复习导入 1.媒体出示：课题

小朋友，上节课我们学习了《5爷爷和小树》的第一个故事，谁还记得？（指名说）

2.是呀，爷爷多么关心小树呀，让我们再来读读这个故事吧。齐读：第1——2自然段 3.游戏：“敲敲门、认一认”

例如：生齐：咚咚咚、咚咚咚，里面是个啥？

生１：打开看，里面是个“爷”。媒体出示：生字门

4.生字宝宝可调皮了，跑到老师手里了，你们还认识吗？（接龙读生字卡片）

说明：考虑到一年级学生有意注意虽然在发展，但无意注意仍然占优势。他们注意不稳定，不持久，容易被新鲜的刺激所吸引，受兴趣和情绪所支配。因此，教师在教学中采用了形式多样，生动活泼的方式复现生字。

二、研读课文

1.过渡：小树穿上了衣服，不冷了，它快乐地长着。春天到了，小树长出了嫩嫩的新叶，它多高兴呀。小树的叶子越长越多，过了几个月，夏天到了，现在的小树长成什么样了呢？ 媒体出示：小树图

（1）你想夸夸小树吗？（枝繁叶茂）（2）讨论：小树为什么能长得那么好？

（3）唉，夏天可真热呀，热得我直想躲在家里不出来，就算出来也要戴上太阳帽，不敢走在太阳底下。夏天可真是热得让人难熬啊，那爷爷和小朋友在干什么呢？ 板书：夏天

2．媒体出示：课文插图

（1）仔细看看他们的表情，你发现了什么？

（2）是呀，他们笑眯眯的，怎么好像一点儿也不热呢？快到我们的课本里面去找找答案吧。

（3）把你找到的部分自由读一读。（学生自由读课文）（4）谁已经会读了？（指名读）

3.这么热的夏天，爷爷和丁丁为什么不热了呀？再去看一看图，读一读课文，想想你明白了吗？

媒体出示：课文插图和第三自然段

4.你们再读一读这句话，想想有什么不明白的地方吗？（1）学生质疑。（指名说）

（2）老师有一个地方不太明白，你们愿意帮帮我吗？

（课文中说到的绿色小伞，老师在图中找了半天也没找到，这伞究竟在哪儿呢？）（3）全班交流：谁能在图上指一指，到底绿色的小伞在哪儿？ 板书：绿色的小伞

5.那你们想想在这把绿色的小伞下，爷爷会想些什么？说些什么？还可能做些什么？

（可以选一个问题来说一说）板书：不热了

6.你们想读吗？可以看着屏幕自己练一练，喜欢加动作的小朋友可以加上动作来读。

（学生自由练读──指名读──齐读）

7.小树看见爷爷和丁丁这么快乐，它会想些什么呀？

8.指导朗读：这个夏天爷爷很快乐，小树也很快乐，让我们也快快乐乐地来读一读这两句话吧。

9.读了爷爷和小树的故事，你是喜欢爷爷呢，还是喜欢小树，或者你既喜欢爷爷又喜欢小树？为什么呀？（冬天爷爷给小树付出了爱，到了夏天小树回报给了爷爷爱，他们互相帮助，在院子里快乐的生活。）板书：互助互爱

说明：新课程其中的一大改变就是图文并茂的课本。课文中的插图其实是很好的教学资源，而且新课程注重学生能力的培养，如学生的观察能力、说话能力等，教师就要利用好一切可以利用的机会，培养学生的能力。所以教师可以利用课文中的插图，培养学生的观察能力，同时也是说话能力的培养。

三、复习巩固

1.课文中的生字宝宝又想念大家了。可是他们躲在了另一个地方，我们一起去找找他们吧！媒体出示：

爷爷把一棵小树当作自己的小孙孙。寒（hán）冷的冬天，他给“小孙孙”穿上暖和的衣裳；小树也很有爱心，炎（yán）热的夏天到了，小树撑开自己的小伞为爷爷遮（zhē）阳（yáng）。爷爷和小树真是一对好朋友啊！2.指导写字：

（1）媒体出示：“不”、“开”、“四”、“五”4个字。（2）仔细观察重点笔画位置，请同学说一说。（3）重点指导：不

①学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：第二笔撇在竖中线右边一点起笔；撇变绿色。第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头，最后一笔“点”要与左边的撇对称。

②学生独立书写，写后与范字进行比较。教师巡视，个别辅导。③展示学生书写的“不”字，进行评改。（4）重点指导：四

① 学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：“四”的第一笔在竖中线的左边，行笔向下略向右倾斜。② 学习新笔画：“竖弯”

③ 指导书空：竖要直，转弯要圆，不要写成竖折。④ 教师范写，学生观察。⑤ 学生独立书写

⑥ 同桌同学互评并修改。⑦ 展示书写优秀的字，共同欣赏。

（5）将书上田字格中“不、开、四、五”4个字各写一遍。3.积累词汇，完成课后题“读读说说”。（1）媒体出示：课后练习（2）选择自己喜欢的词组练习说话

（3）按四人小组练说“什么样的什么”形式的词组，并派代表交流。4.媒体出示：课文的两幅插图

同学们，你们看，不管是新春，还是盛夏；也不管是深秋，还是严冬，爷爷和小树都在互相帮助，互相照顾，此时此刻，你要说些什么吗？（保护树木）

5.当然了，在我们周围也有好多热爱环境，保护树木的人，在他们的努力下，树木长得可茂盛了，你想看吗？（1）媒体出示：树木图片

（2）过渡：这些树长得这么高大、这么茂盛，这么喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀！

（3）当然，树木也在不时的回报我们，树木对我们有哪些好处呢？（长果实、做木材、做药材、烧火、做家具、净化空气、防沙等等）

（4）小结：你们瞧，没有了树木，就失去了我们美好的环境，美好的生活，所以我们要说——

媒体出示：爱护树木，就是爱护我们自己！

因为树木无时无刻不在回报我们。

说明：环境意识是现代公民的必备意识之一，本课的安排目的之一即培养学生爱护树木花草的环境意识，这个环节是为了将学生对课文的感悟深化，形成初步环境意识而安排的。

四、拓展作业 1.作业：

（1）我会写：不 开 四 五（2）分角色把课文内容演一演。（3）唱一唱歌曲：《小松树》

2.想象说话：春天和秋天，爷爷和小树之间会发生什么事？

3.爷爷和小树之间有着深厚的情谊，爷爷还写下了一首小诗，你们可以选择其中一首读一读： 媒体出示：

第一首： 爷爷和小树

下雪了，爷爷给小树穿上稻草衣裳，小树不冷了。

大热天，小树给爷爷撑开绿伞，爷爷不热了。

爷爷，真好！

小树，真好！

第二首： 我家门前一棵树

春天到，天气暖，秋天到，天气凉，树哥哥，穿新衣。

树哥哥落叶飘。

爷爷给它来上肥，爷爷给它扫落叶，树哥哥点头笑。

树哥哥把手招。

夏天到，天气热，冬天到，天气冷，树哥哥绿荫荫。

树哥哥有点冷。

撑开大伞把阳遮，爷爷给它穿棉衣，爷爷乐得哈哈笑。

树哥哥真暖和。

说明：课堂不仅是知识传递的殿堂，更是人性教育的殿堂。我们要在课堂上充分挖掘教材中的各种道德因素，对学生进行引导和教育。通过诗歌拓展，主要是想让学生能够初步感知一些做人的道理，教会学生应该爱护树木，保护植物。让学生在学到知识的同时，学会做人。

【板书设计】 5 爷爷和小树

冬天

夏天 暖和的衣裳

绿色的小伞 不冷了

不热了

（互助互爱）