待人接物有礼貌 教案（最终版）

第一篇：待人接物有礼貌 教案（最终版）

待人接物有礼貌

教师：吴来凤

教学目标：

1、能够认识到尊敬师长和礼貌待人是中华民族的传统美德，要继承和发扬。

2、生活中待人接物有礼貌。

3、懂得讲文明有礼貌是做人的基本品德，是社会交往的需要，是尊重他人的表现。

4、尊敬师长、待人以礼，愿意做一个有礼貌的人，对不讲礼貌的行为感到羞耻。

教学重点：能够在日常行为中做到尊敬师长、待人以礼。

教学难点：通过本课的学习，使学生懂得礼貌待人的意义，提高学生的道德认识。课前准备：多媒体 教学过程

一、谈话

师：中华民族自古以来就是礼仪之邦，文明礼貌是中华民族的传统美德。像《孔融让梨》等许许多多历史小故事至今仍深深地影响着我们。

播话《孔融让梨》故事视频。提问：你觉得孔融是一个什么样的孩子？ 板书课题：待人接物有礼貌

二、新课

1、出示情境图。提问：遇到这样的事情我们应该怎么做呢？

2、学生小组交流自己的想法。并请小组代表发言。

3、学生齐读我们应当做到：尊敬老人、爱护幼小

4、利用《弟子规》教育学生敬老爱幼。

5、谈谈在家庭生活中要怎样有礼仪呢？出门说再见，回家要问好，客人来了要打招呼……

6、提升：校园里有哪些文明礼仪？

尊敬师长有礼貌，见到老师要问好；同学之间：请谦让、不争抢。

三、判断对错，说一说理由 他们做得对吗？为什么呢？

四、作业

给大家说说自己能做到的互相谦让、平等待人的事。

五、小结

这节课我们学到了什么？尊敬老人、爱护幼小、学会谦让 板书设计

待人接物有礼貌 中华民族是礼仪之邦 尊敬老人

爱护幼小

学会谦让

第二篇：待人接物有礼貌 说课稿

《待人接物有礼貌》说课稿

教师：吴来凤

一、说教材

《待人接物有礼貌》是义务教育课程标准实验教科书道德与法制(北师大版)二年级下册第二单元的内容。本单元内容是教育学生懂得讲文明有礼貌是做人的基本品德，能够认识到尊敬师长和礼貌待人是中华民族的传统美德，待人以礼，愿意做一个有礼貌的人，对不讲礼貌的行为感到羞耻。

二、说学情

学生虽然年龄较小，经过一年多的小学生活学生也懂得了基本的文明礼貌用语，也学会了对他人说谢谢了。

三、说教学目标、教学重难点

根据“新课标”理念和学生的实际情况，我拟定了本课的学习目标如下：

1、能够认识到尊敬师长和礼貌待人是中华民族的传统美德，要继承和发扬。

2、生活中待人接物有礼貌。

3、懂得讲文明有礼貌是做人的基本品德，是社会交往的需要，是尊重他人的表现。

4、尊敬师长、待人以礼，愿意做一个有礼貌的人，对不讲礼貌的行为感到羞耻。

本课的教学重点：能够在日常行为中做到尊敬师长、待人以礼。本课的教学难点：通过本课的学习，使学生懂得礼貌待人的意义，提高学生的道德认识。

四、说教学方法：

根据上述的教学目标，结合两个小专题，我主要采用了三种教学方法：

（一）谈话导入法

利用谈话中华民族自古以来就是礼仪之邦，文明礼貌是中华民族的传统美德。引出《孔融让梨》小故事。提示课题：待人接物有礼貌

（二）情境学习法

在新课的教学中我利用出示情境图，引导学生小组交流，让学生懂得尊敬老人、爱护幼小。再利用《弟子规》教育学生敬老爱幼。再次引导学生在家庭生活中要怎样有礼仪呢？出门说再见，回家要问好，客人来了要打招呼……

升华校园里要尊敬师长有礼貌，见到老师要问好；同学之间：请谦让、不争抢。

（三）情境判断对错进一步让学生懂得要：尊敬老人、爱护幼小、学会。

五、说板书板书设计

待人接物有礼貌 中华民族是礼仪之邦

爱护幼小

学会谦让 尊敬老人

第三篇：待人接物有礼貌教学设计

《待人接物有礼貌》教学设计

教材分析：

本课的课题是北师大版《道德与法治》第二单元“文明小公民”主题的第1课。依据《标准》“文明礼貌”德目认知第一条“知道我国是礼仪之邦，礼貌待人是中华民族的传统美德，应继承和发扬”和第二条“知道讲文明、有礼貌是做人的基本品德，是尊重他人的表现。愿意做个有礼貌的人”设计的。

教学目标

认知：

1.知道我国是礼仪之邦，礼貌待人是中华民族的传统美德，要继承和发扬。2.懂得讲文明有礼貌是做人的基本品德，是社会交往的需要，是尊重他人的表现。

情感：

尊敬有礼貌的人，愿意做一个有礼貌的人。.对不讲礼貌的行为感到不满。行为：

待人接物有礼貌。教学重、难点：

使学生懂得礼貌待人的意义，提高学生的道德认识。教学方法：

创设情境法、提问法、合作探究法 教学课时： 1课时 教学准备： PPT课件 教学设计：

一、导入

首先，让我们来做个小游戏“照镜子”。

从刚刚那个小游戏中，同学们有何感悟呢？

自己待人的态度往往决定了别人对我们的态度，就像一个人站在镜子前，你笑时，镜子里的人也笑；你皱眉，镜子里的人也皱眉；你对着镜子大喊大叫，镜子里的人也冲你大喊大叫。正如一句话所说：“若要人敬已，先要己敬人！”

提问：那么一个人的道德品质、文化教养从镜子里能看到吗？怎么才能知道呢？（学生讨论）

学生回答后，教师不小结，请学生熟悉一下课本内容，用这种方式对以上活动进行小结。

二、明理

出示课本22插图，“尊敬老人”、“爱护幼小”。学生看图后讨论。

小结：中华民族是礼仪之邦，尊老爱幼是中华民族的传统美德，我们不光孝敬自己的长辈、关心其他老人；不关爱护自己的弟弟妹妹也要爱护其他幼小的孩子。

待人接物就是尊重他人的表现。在访友、交谈、聚会、就餐、观看演出和比赛等场合讲文明、有礼貌，注意衣冠整洁，仪态大方，做到彬彬有礼。

三、深入明理、导行

今天，我们已进入了高速发展的时代，物质文明高度发达。我们在与人交往中以礼待人有什么重要作用？不讲礼貌会有什么后果？

1．学生结合自己的生活经验或听到的事情谈认识。出示课本第23页的场景图 学生讨论

指名朗诵《弟子规》——“父母户，应勿缓。出必告，反必面。”

小结：父母叫我们时，要及时应答。外出时。须告诉父母去哪里。回家后，要和父母礼貌地打招呼。

2．联系实际，深入明理

（1）出示课本23页右侧三幅图，学生观察并讨论。

（2）联系实际谈谈自己在礼貌待人方面是怎样做的？有什么体会？通过刚才的学习，自己又有了什么新的认识？

（3）夸夸本班在对人有礼貌方面做的好的同学。

（5）小结：在与人交往的过程中，语言是表情达意的重要工具。有礼貌的话可以给人带去无限的温暖，粗鲁无理的话伤害他人的情感和自尊，使人听后感觉像严冬一样的寒冷。因此我们说话时一定要注意态度要诚恳和气，语言要文明得体。客人来了先问好，待人接物有礼貌，谢谢、再见、对不起……

3．导行

请同学们谈谈自己遇到的不礼貌待人的人的事例，以及当时自己的感受。（1）电脑演示24页“讲谦让、不争抢”中同学的做法。（2）提问：这里面的同学这样做有什么不好？他应该怎样做？（3）请同学表演应该怎样做到礼貌待人。

（4）小结：同学在一起，好说好商量。谦让得友谊，争抢伤和气。

四、探究活动

1、出示课本25页的场景图，学生讨论。

2、给大家说说自己能做到的互相谦让、平等待人的事。

五、总结

1．请学生谈学习本课的体会。2．教师带领学生回忆，总结全课。

3．师：希望每个同学都能做个礼貌待人的好学生，让我们用礼貌花装扮我们的社会，那时，我们的社会会更加美好。

板书设计：

待人接物有礼貌

中华民族是礼仪之邦

待人有礼

讲谦让、不争抢

第四篇：待人接物有礼貌 集体备课教案

学 《待人接物有礼貌》集体备课教案

科：道德与法制

年 级：二年级

备课时间：2018年6月5日

授课时间：2018年6月7日 主备人： 辅备人： 教材分析：

本课的课题是北师大版《道德与法治》第二单元“文明小公民”主题的第1课。

依据《标准》“文明礼貌”德目认知第一条“知道我国是礼仪之邦，礼貌待人是中华民族的传统美德，应继承和发扬”和第二条“知道讲文明、有礼貌是做人的基本品德，是尊重他人的表现。愿意做个有礼貌的人”设计的。教学目标

认知：1.知道我国是礼仪之邦，礼貌待人是中华民族的传统美德，要继承和发扬。2.懂得讲文明有礼貌是做人的基本品德，是社会交往的需要，是尊重他人的表现。

情感：尊敬有礼貌的人，愿意做一个有礼貌的人。.对不讲礼貌的行为感到不满。

行为：待人接物有礼貌。

教学重、难点：使学生懂得礼貌待人的意义，提高学生的道德认识。教学方法：创设情境法、提问法、合作探究法 课前准备：多媒体 教学过程

一、谈话

师：中华民族自古以来就是礼仪之邦，文明礼貌是中华民族的传统美德。像《孔融让梨》等许许多多历史小故事至今仍深深地影响着我们。

播话《孔融让梨》故事视频。提问：你觉得孔融是一个什么样的孩子？ 板书课题：待人接物有礼貌

二、新课

1、出示情境图。提问：遇到这样的事情我们应该怎么做呢？

2、学生小组交流自己的想法。并请小组代表发言。

3、学生齐读我们应当做到：尊敬老人、爱护幼小

4、利用《弟子规》教育学生敬老爱幼。

5、谈谈在家庭生活中要怎样有礼仪呢？出门说再见，回家要问好，客人来了要打招呼……

6、提升：校园里有哪些文明礼仪？

尊敬师长有礼貌，见到老师要问好；同学之间：请谦让、不争抢。

三、判断对错，说一说理由 他们做得对吗？为什么呢？

四、作业

给大家说说自己能做到的互相谦让、平等待人的事。

五、小结

这节课我们学到了什么？尊敬老人、爱护幼小、学会谦让 板书设计

待人接物有礼貌 中华民族是礼仪之邦 尊敬老人 爱护幼小 学会谦让

第五篇：待人接物

上庄学校开展未成年人“待人接物和基本生活能力培养训练”的实施方案 为深入推进我校加强和改进未成年人思想道德建设，深化拓展“做一个有道德的人”主题实践活动，学校决定在全校开展“待人接物和基本生活能力培养训练”主题实践活动，按照 “做一个有道德的人”以及“未成年人待人接物和基本生活能力培养训练实施方案”的要求，特制订本校活动实施方案。

一、指导思想

以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，遵循未成年人身心特点和成长规律，坚持贴近未成年人学习生活实际的原则。把社会主义核心价值体系学习教育融入主题教育中，创新未成年人思想道德建设工作思路，优化工作载体，拓展工作手段，增强工作合力，培养未成年人自理自立、懂礼知节的良好行为习惯，提高学生素质，使其终身受益。为此在全校学生中开展“待人接物和基本生活能力培养训练”主题教育。

二、主要目标

加强培养未成年人良好的行为习惯，牢牢把握未成年人思想道德建设的正确方向，培养未成年人自理自立、懂礼知节行为习惯。扎实有效推进“未成年人待人接物和基本生活能力培养训练”工作，全面提升小学生的文化素养和文明程度。

三、基本原则

1．坚持贴近小学生学习生活实际。广泛开展小学生喜闻乐见的教育活动，与思想道德教育、教育科研、课堂教学、创建和谐校园结合起来，切实增强未成年人思想道德建设的吸引力、感染力。

2．坚持突出实践、知行合一。注重教育和实践相结合，引导小学生参与学校、社会、家庭实践活动，让学生在实践中广泛地接触社会，增强生活体验。3．坚持工作创新。不断创新教育活动的内容形式、方法措施、考评机制，增强工作的积极性。

四、具体内容

（一）遵循小学生身心特点和成长规律，开展教育实践活动，培养小学生良好的行为习惯。各学段学生要求如下： 1．一、二、三年级：

活动（1）掌握常用的礼貌用语，学会礼貌待人。

活动（2）掌握一定的生活技能，具备基本的生活自理能力。

活动（3）懂得基本的交通规则，自觉遵守交规，上学、放学路上注意安全。

活动（4）懂得保护环境的重要性，为保护环境做力所能及的事，增强保护环境的意识。

2．四、五、六年级：

活动（1）学会基本的劳动技能，和亲友分享劳动成果，体验劳动生活的快乐。

活动（2）懂得心中有他人、尊老敬老，给予需要帮助的人力所能及的帮助。

活动（3）懂得参与公益活动的意义，积极参与公益活动，培养公民意识。

（二）以社会实践活动为平台，开展教育活动

1．借助社会优势，构建社会大课堂。加强与社会联动，制定学生参与社会公益活动的具体内容和时长标准。积极开展绿地认养、楼道小卫士、“当一天校园小卫士”、卫生监督员、关爱社区空巢老人、、社会义务劳动、”等公益活动，传递文明、传递温暖，培育社会责任意识。积极开展未成年人思想道德教育工作创造条件。

2．开展亲近自然、走进社会体验活动。利用双休、节假日、寒暑假，号召学生跟随父母走进大自然，走进社会，了解生活常识，自然常识，社会交往常识等，提高学生在自然和社会环境中的生存与发展能力。

（三）以家庭教育指导服务为基础，开展言传身教践行活动

1．搭建家校合作平台，为此项活动创造良好氛围。认真组织家长学校，做好培训工作，明确家长在主题教育实践活动中的职责和任务，指导学生家长为孩子的成长创设良好的家庭环境，言传身教，促进家庭文明建设和青少年的健康成长，推动家庭教育和学校教育的有机结合。

2．开展“日行一孝”活动。为父母多做事，对父母多说知心话，为父母过生日，帮父母做力所能及的家务活，体会和感激父母培育自己的艰辛和不易。

（四）以“待人接物及生活能力”教育活动为契机，开展行为规范大整顿活动

1、开展教学楼内整理、清洁卫生大评比活动。从2013年春季学期加强学校教学楼内外整理、清洁卫生大整顿行动，强化学生行为规范，评选文明班级，树立榜样学习。

2、各班级组织学生开展“争星”活动

各班级以孝敬父母、按时上学、仪表整洁、讲究卫生、礼貌待人、语言文明、活动有序、爱护公物、诚实守信、遵守公德约礼十条为内容指导学生在家庭、学校和社会中遵守基本的道德规范，使学生成为一名合格的小公民，并以此为内容开展班级“争星”活动，树立榜样学习。

3、成立学生卫生监督小组

（五）利用寒、署假期间开展“五个一”的关爱行动，即做一件孝顺父母的事；学会一种家务技能；与父母谈一次心或写一封感恩父母的信；读一本好书；做一件好事。

五、规范具体要求

（一）待人接物要求：

1、对待老师要谦恭有礼，多和老师交流、谈心，虚心求教，积极进取；不顶撞长辈，孝敬父母；团结同学，互助友爱；尊重服务人员，珍惜他们的劳动成果。

2、在个人独处的时候对自己的要求不放松，树立正确的世界观、人生观、价值观，努力提高自己的自控能力。

3、提高自己的综合素质，热爱学习、热爱生活，遇到问题多看多想多问，及时向老师同学请教，树立良好的道德风范。

4、学会接人待物，在校内遇见客人行礼问好，主动让路，退往一旁，让客人先行。

（二）仪容仪表：

1、衣着整齐、干净。在校期间穿校服，佩戴胸卡。不在校服、胸卡上乱涂乱画，不穿奇装异服；

2、禁止学生染发、烫发，男生不留长发，女生不化妆，不留披肩发。不佩戴首饰，不穿高跟鞋，不带通讯工具进校园。

（三）举止行为：

1、养成良好的行为习惯。在校园内道路、楼内行走漫步轻声、右侧行走，不打闹，不拥挤，不推搡，不大声喧哗；不购买校外小商贩的商品和不洁净食品；不乱扔垃圾，不随地吐痰，手中有垃圾知道扔到垃圾桶里，见到垃圾主动捡起来丢进垃圾桶；爱护学校的公共设施，爱护桌椅及教室内的电教设备，节约水电。

2、养成良好的学习素养。坐姿端正，认真听讲，记好笔记，遵守课堂纪律，独立完成作业，考试不作弊。

3、遵守社会公德。在教室、实验室、阅览室等公共场所不大声喧哗，讲究卫生，遵守公共秩序。

4、不吸烟，不喝酒，不打架。

（四）谈吐：

1、见到老师、长辈主动问好，同学之间谈吐文明，使用礼貌用语。不口吐污言秽语，不开过分玩笑，不给同学起绰号。

2、在公共场所，谈吐文雅，音量适度，不打扰他人。

（五）生活自理能力：

学会自己洗衣服、学会做简单的饭菜，帮助父母承担家务劳动，做一个有自理能力的人。

六、活动步骤 1、2013年4月，制定、学习上庄学校开展未成年人“待人接物和基本生活能力培养训练”的实施方案 2、2013年4月22日，正式启动“待人接物和基本生活能力培养训练”主题教育。3、2013年5月，开展各项活动，进行阶段性小结。4、2013年6月，对本学期进行活动总结、表彰、奖励。

七、工作要求

（一）加强领导，深入落实

学校成立“待人接物和基本生活能力培养训练”领导小组，充分认识到开展此项活动对推进我校未成年人思想道德建设工作的重要性，根据全区总体部署，因地制宜，制定个性化实施方案，确保活动顺利开展。

（二）整合资源，形成合力

要充分发挥学校教育、课堂主渠道和教师主力军作用，充分利用社区、家长学校、青少年活动中心等阵地，形成此项教育活动“三结合”网络，整合和运用教育资源，支持和丰富此项教育活动。

（三）坚持创新，选树典型

“未成年人待人接物和基本生活能力培养训练”活动是一个开放式的教育课题，学校会组织学生结合本校实际，创新活动载体，丰富活动内涵，形成创新案例，提高活动的吸引力和实效性。同时发掘、培育在开展此项活动中的先进典型，在全校及时宣传推广先进的典型经验和做法。

上庄学校开展未成年人“待人接物 和基本生活能力培养训练”的实施方案

上庄学校

“未成年人待人接物及基本生活能力培养

训练”活动总结

根据学校 “未成年人待人接物和基本生活能力培养”实践活动总体方案，我校扎实推进了未成年人待人接物和基本生活能力培养训练之行为举止教育实践活动。在过程上，我校以学生养成良好的行为习惯为落脚点；在内容上，以未成年人待人接物和基本生活能力培养为侧重点。同时，积极扩展活动渠道，强化活动评价。在老师们的一致努力和同学们的积极参与下，我校举止行为教育活动取得非常不错的成效。

一、计划安排细致周密

一是组织得力。为深化未成年人思想道德建设，按照文明办“做一个有道德的人”主题实践活动要求，经过缜密思考，拟定了学校“未成年人待人接物和基本生活能力培养”实践活动实施方案，并在全体教师会上就此项活动做了重要部署。结合班级学生年龄特点，认真制定了“未成年人待人接物和基本生活能力培养训练家庭反馈表，方法措施贴近学生实际情况、操作性强。二是家校联育。和家长积极沟通，紧密配合，向家长传授正确的教育方法，跟踪学生的成长足迹，及时更新教育方法。每一份计划都是经过老师们的深思熟虑的。更新、更实、更高层次的计划，指引着我们的活动向更新、更实、更高层次迈进。

二、活动过程扎实有效

根据学校实际，我们制定了“未成年人待人接物和基本生活能力培养”实践活动方案，开展了内容丰富多彩、各具特色的主题文化活动，使未成年人学会待人接物的正确方法并促进基本生活能力的提高：

1、活动一：在学校，文明礼仪伴我行

由学校负责，加强校园生活礼仪教育，组织学生学习了行为举止规范，并向全校征集了行为举止文明，这些时刻提醒着学生要懂礼仪、讲礼貌、尊师长。

活动二：关爱空巢老人行动

为响应“关爱空巢老人志愿服务行动”，我校根据活动要求，带领我校学生，大力发扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿者精神，扎实开展“关爱空巢老人行动”志愿服务活动。

为了此项活动的顺利进行，我校召开了专门会议，安排部署本项志愿服务行动，利用现有资源，结合学校实际，先期了解本社区范围内“空巢老人”在生活上存在种种的困难。再根据调查情况，研究制定志愿服务计划，选派志愿者定期前往“空巢老人”家中，帮助老人打扫卫生、整理房间、洗衣做饭，陪伴老人聊天，并为他们表演节目。

“关爱空巢老人”志愿服务行动开展以来，我校开展的“为空巢、孤寡老人送欢笑”活动，为老人们送上了拉二胡，拉风琴和自编自演的节目，给空巢老人们带去了很多的欢乐，活动结束时，空巢老人们希望以后能多有这样的活动，为他们枯燥的生活带去点点欢乐。

三、活动影响逐步扩大

此项活动的顺利开展将“未成年人待人接物和基本生活能力的培养训练”推向了一个新的高度，扩展到了更广阔的领域。在这两次的活动中，全校师生团结一致，充分展示了“未成年人待人接物和基本生活能力培养”带来的巨大精神力量和产生的良好效应。

四、活动效果显著

一是同学们的文明礼貌习惯有明显好转；二是同学们在活动中的进步成长，对活动给予了充分肯定，对学校活动充满感激；总之，我校“未成年人待人接物和基本生活能力培养”实践活动所产生的成效是显著的，在以后的活动开展过程中，我们要一如既往的认真努力！

上庄学校

“待人接物和基本生活能力训练”活动总结

上庄学校