《西墙》教案2★

第一篇：《西墙》教案2

《西墙》教案2

《西墙》教案

一、教学目标

．知识目标：借物咏怀。

2．能力目标：懂得比喻、拟人修辞方法及作用。

3．情感目标：热爱生活、体验科学给生活带来的情趣。

二、教学重点：品味生动形象和含义深刻的语句。

三、教学安排：一教时

四、教学步骤

（一）古诗导入新

“举头望明月，低头思故乡，”古人往往借月亮来表达自己对家乡对亲人的思念之情，今天我们要学习的一篇，作者借什么来表达对亲人，对家乡的情感体验。

（二）初读文，整体感知

．散读要求：父亲砌墙经历了哪几个阶段？

2．交流归纳

西墙

砌石灰

挂草帘

撒草米子

3．随着西墙的变化，文中一家人的心情如何？

担心害怕

惊奇欣喜

安心感激

4．父亲在西墙上撒上草米子，竟然使西墙牢牢地站住了脚跟。这给予你怎样的启示？

种子的力量强大；生命力的顽强；科学美化了生活。

（三）归纳总结

．作者借西墙表达了什么？（西墙

记载了童年的欢乐和希望

蕴含着深刻的科学道理

体会到生生不息的生命力）

2．总结：

让我们用积极的人生态度投入生活、关注生活，发现生活中的科学，发现生活中的美。

（四）作业：

在你的生活中，有什么物品能让你回想起快乐的童年，或者构起你对生活的丰富感受？请写一篇00字左右的。

五、再读文，品味语句。

．范读

要求：圈划出生动形象的句子，品味其妙处。

2．交流

例：（1）西墙被另一场雨同样撕得遍体鳞伤。（运用拟人的修辞方法使人对西墙不胜同情。）

（2）过完春天，西墙就出落得像个美少女了。（用比喻的修辞方法展现了西墙绿草如茵的秀美形象。）

（3）风夹着雨像个披头散发的泼妇，一头一头往东墙上撞。（新奇的拟人，贴切的比喻一下子把雨势凶猛，墙受重创的情景写活了。）

3．文中作者对生活有丰富的情感体验，请圈划出这些含义深刻的句子。

例：（1）草死了，草根却牢牢地抓住墙壁，风再也扯不动它。（顽强的生命力让人为之深深震撼。）

（2）西墙像一年换一次血液，永远也不会老去。（西墙上勃勃的生命和充沛的活力。）

（3）春芽夏绿秋黄冬枯了很多年，仍然春芽夏绿秋黄冬枯。（不变中有变，生命的活力永不衰竭。）

（4）除了西墙依旧，还举着一壁耳朵。（西墙记载着童年的欢乐、希望、对生活的热爱、对生命的思索。西墙是我的情感体验和生命的感悟。）

第二篇：《西墙》教案

教学目标：

1.培养观察周围事物的兴趣与习惯；

2.了解我们一家人为拯救西墙所付出的努力，理解人类凭借着自身不屈服恶劣环境的精神； 3.学会依靠生活中的科学常识解决生活中的困难。教学重点：

了解我们一家人为拯救西墙所付出的努力，理解人类凭借着自身不屈服恶劣环境的精神，依靠生活中的科学常识解决生活中的困难。教学难点：

理解文中含义深刻的语句。教学过程：

一、引入：

1.夏天的雷阵雨大家都领教过吧？同学们，你们能给老师描述一下夏天的雷阵雨时的风、雨吗？

2.简介作家谢宗玉。

谢宗玉：中国作协会员。1972年生,湖南长沙人。著有长篇小说《天地贼心》、散文集《田垅上的婴儿》、《村庄在南方之南》等3部。共有40多篇(次)散文和小说入选中国优秀散文和小说选。有10多篇散文入选中学语文课本和读本。散文集《田垅上的婴儿》曾全票通过“二十一世纪文学之星丛书”2003年卷终审。

二、沉浸文本，整体感知 1.教师范读课文一二两段，学生读接下来的段落，要求读得正确、流利。适时进行词语理解。3.学生轻声读课文第一节，划出新屋落成后西墙命运的句子，说说自己的感受。三：体验文本，品味语句，理解课文

1.速读课文4—8小节保护西墙的过程，了解西墙的生命历程，用“--------”划出有关的语句，用简练的语言表达出来。2.随着西墙的变化，“我们一家人”的情感又有了哪些变化，用“ ”划出有关词句，也用简练的语言表达出来。

3.再读课文，划出比喻新奇和拟人拟物出人意料的句子，找出最欣赏的两句，说说欣赏的理由。

4.圈画出含义深刻的句子，讨论交流，体会对人生、对理想的深层次思考。四：感悟文本，拓展延伸

下发乐雄国的《请种一棵爬山虎》阅读资料进行比较阅读。五：作业

1.积累遍体鳞伤、一劳永逸、焕然一新、唆使、飙风等词语 2.摘录三句或描写生动、形象或含义深刻的句子，体会其含义。3.尝试运用较新奇的比喻和拟人拟物介绍生活中的一种植物。

第三篇：《西墙》教案

《西墙》教案

教学目标：

培养观察周围事物的兴趣与习惯；

2了解我们一家人为拯救西墙所付出的努力，理解人类凭借着自身不屈服恶劣环境的精神；

3学会依靠生活中的科学常识解决生活中的困难。

教学重点：

了解我们一家人为拯救西墙所付出的努力，理解人类凭借着自身不屈服恶劣环境的精神，依靠生活中的科学常识解决生活中的困难。

教学难点：

理解文中含义深刻的语句。

教学过程：

一、引入：

夏天的雷阵雨大家都领教过吧？同学们，你们能给老师描述一下夏天的雷阵雨时的风、雨吗？

2简介作家谢宗玉。

谢宗玉：中国作协会员。1972年生,湖南长沙人。著有长篇小说《天地贼心》、散文集《田垅上的婴儿》、《村庄在南方之南》等3部。共有40多篇散文和小说入选中国优秀散文和小说选。有10多篇散文入选中学语文本和读本。散文集《田垅上的婴儿》曾全票通过“二十一世纪文学之星丛书”XX年卷终审。

二、沉浸文本，整体感知

教师范读文一二两段，学生读接下来的段落，要求读得正确、流利。适时进行词语理解。

2散读文，思考：这篇给你感受最深的是什么？

3学生轻声读文第一节，划出新屋落成后西墙命运的句子，说说自己的感受。

三：体验文本，品味语句，理解文

速读文4—8小节保护西墙的过程，了解西墙的生命历程，用“--------”划出有关的语句，用简练的语言表达出来。

2随着西墙的变化，“我们一家人”的情感又有了哪些变化，用“”划出有关词句，也用简练的语言表达出来。

3再读文，划出比喻新奇和拟人拟物出人意料的句子，找出最欣赏的两句，说说欣赏的理由。

4圈画出含义深刻的句子，讨论交流，体会对人生、对理想的深层次思考。

默读文，中哪些内容打动了你？是生活的艰辛还是浓浓的亲情？全班交流。

四：感悟文本，拓展延伸

下发乐雄国的《请种一棵爬山虎》阅读资料进行比较阅读。

五：作业

积累遍体鳞伤、一劳永逸、焕然一新、唆使、飙风等词语

2摘录三句或描写生动、形象或含义深刻的句子，体会其含义。

3尝试运用较新奇的比喻和拟人拟物介绍生活中的一种植物。

第四篇：六年级语文西墙教案

谢宗玉的《西墙》学习参考

【学习目标】

１．培养观察周围事物的兴趣与习惯。

２．感受文章中的社会情趣，学会思考生活中的问题。

３．要善于在生活中发现科学，在生活中发现美，树立积极乐观的人生态度。【正音正字】

绺liǔ

黏nián

盎àng

腻nì 【词语积累】

披头散发 遍体鳞伤 纷纷扬扬 大惊小怪 绿草如茵 焕然一新 绿意盎然 骤然而来 一劳永逸 【课堂训练】

全文可以分四个部分：

第一部分（第１段），介绍在一场风雨中，新屋的东墙与西墙遍体鳞伤，全家人担心受怕。

第二部分（第２－３段），主要写东墙得以保护的原因。

第三部分（第４－８段），描写保护西墙的过程。

第四部分（第9－10段），整个村庄经历了历史风雨，但西墙依旧，西墙是“我”情感的体验与生命的记忆。【课文分析】

本文是一篇说明性散文，说明新屋西墙受风雨侵凌，“我”的父母撒下草籽、种上爬山虎，使西墙得救。通过展现西墙的生命过程，表现了在贫苦生活条件下，人的顽强、善感。这是一段珍贵的记忆，在生活中发现科学，在生活中发现美，表达了积极乐观的人生态度。

第一部分，主要写新屋落成后西墙的命运，这是全文的起笔，也可以说是西墙故事的开端，为下文西墙的“命运”埋下伏笔。

第三部分是全文的重心。第4段，西墙岌岌可危，令人不知所措。风雨的肆虐使西墙不堪忍受，受墙荫庇的一家人恐惧不安。粉刷墙壁只能使石灰一块块大面积地剥离，使西墙变丑、变老；用草帘遮住，也一样不能免受欺凌。怎么办？文章设置悬念，吸引读者。

第5、6两段，西墙迎来了美丽的春天。曾经支撑不住的西墙，竟然“绿草如茵，焕然一新”，竟然“出落得像个美少女”，“雨滴打过来就被弹射出去”。

第7段，秋天的西墙带给我们的竟是让“我”种上了诗心，让“妹妹”有了许多逃避贫

穷的幻想！此时西墙带给我们的，除了惊奇与欣喜外，还会平添几分赞赏的情怀。【思维训练】

１．父亲为什么要帮二狗家砌新屋？

二狗家的新屋砌好后，可以保护“我”家的东墙 〈东墙不被雨淋坏〉。

２．为了保护“我”家的西墙，父亲曾想过哪三个办法？

⑴给西墙刷石灰；

⑵给西墙挂草帘；

⑶在西墙上种草。

３．“湿润的西墙上居然也生了几根小草。”“居然”的含义是什么？

出乎意料之外，突出“我们”一家人的惊喜。

４．爬山虎为什么能保护西墙？

⑴无数草叶就像无数只伸出的手，雨滴打过来就被弹射回去。

⑵草根牢牢地抱紧土墙，再不让泥土流失。

⑶一劳永逸〈生命力强〉。

５．“有一墙的耳朵守着我们睡觉，从此梦也香多了。”这句话的含义是什么？

有了爬山虎的保护，西墙不会受到损伤，家也就安全了，睡觉也就安稳了。

６．最后一段，表达了作者什么心情？

怀念家乡，感激爬山虎。

７．文中哪些句子含义深刻？它们有什么作用？

“村庄里的时间就这么在西墙边凝固了”、“生命也掂不出个轻重”等句子，含义深刻。

它们升华了主题，引发读者对人生、对理想的深层次思考。

８．本文的语言朴素而又形象。朴素，是指本文说明过程和描写情状没有过分的藻饰，感情朴实。形象，是指文章中新奇的比喻和出人意料的拟人、拟物。文中哪些句子具有这种特点？它们有什么作用？

“风夹着雨像个披头散发的泼妇，一头一头往东墙上撞”；

“西墙突然像个一个披着蓑衣的老农的背影，一下子老了许多”；

“草籽发芽了，西墙上顿时绿草如茵，焕然一新。过完春天，西墙就出落得像个美少女”。

这些把西墙不同时间的面貌比作人的不同时间的不同状态，生动形象，联想丰富。它们是作者情感表达的元素，让人感觉，风雨的侵袭就像一个顽皮的孩子故意和人恶作剧，表现了人与自然的融合，使文章充满温情。

９．《西墙》有什么象征意义？

为了说明西墙前后所经历的一切，作者匠心独运，使西墙已经在某种意义上摆脱了“墙壁”的特征，而具备了人的性格特征，把它作为思考的结晶，呈现出某种象征的意义。而且

不止于此，西墙的生存还负载着关于人生，关于理想，甚至是关系到更深层次的生命意义的思考，这就使得西墙成了一种象征。

第五篇：《墙》教案

《墙》教案

一、教学重点

了解墙的特点，认识生活中的墙。

二、教学难点

初步掌握泥塑的创作形式、制作技艺和表现的艺术特色，创作出自己满意的墙。课前准备

教师：橡皮泥，泥，部分作品，多媒体课件。学生：橡皮泥，泥，泥塑工具，墙的图片。

分组：自由组合，每组准备相同的材料。（体现小组合作的精神、竞争意识和创新意识）

三、教学过程

（一）导入

老师拿出一张故宫墙体的图片让学生们猜猜是什么，学生们各抒己见，老师说出答案。这就是我们今天要学习的主要内容：墙。

（二）新授

1、欣赏图片：a.欣赏生活中的墙 b.感受累积构造的形式美 c.墙在生活中的作用。

（三）指导示范

1、老师带来作品，跟同学们讲解制作方法，压，揉，搓，拧，剪。

2、老师示范，现在纸上画出要构造的墙，然后制作。

3、学生制作，老师巡回指导。

4、反思学习、激励评价: 随堂和综合评价相结合，拿不同学生的作品进行点评，请学生说出自己的感受。

（四）小结：本节课，我们主要学习了墙的有关知识，认识了生活中的墙。以及运用泥塑的方法制作墙，同学们做的非常出色，希望同学们在以后的生活中将我们所学的知识运用其中，将你的生活装扮得更美好！

反思：

在美术教学中，手工教学不仅是泥塑制作，还包括图片、装饰、设计等。运用这些微不足道的小事物，可以给它注入新的生命。在制作过程中既能培养学生对美的认识，还能培养学生的动手能力。面向全体学生，给每个学生一次展示的机会。实际也是给了每个学生一次成功的经验。