《奇妙的纸》说课

第一篇：《奇妙的纸》说课

奇妙的纸

一、问题的提出

三月八日是妇女节，三月三日中队活动时，我让同学们在这一周为妈妈做点什么。绝大部分同学选择了贺卡，看着同学们手中鲜艳的纸片，我不由陷入了沉思。我在组织学生课外阅读时，组织同学读了这样一段话：据调查2007年，我国共消费贺年卡4000多万张。如果按17棵碗口粗的树加工一吨纸的话，仅这一项就要消耗1万多棵碗口粗的树。我让同学们圈起这组数据，让他们围绕这组数据同桌交流，谈谈自己的感想。

二、课题的确立

经过近二十多分钟的议论，孩子们想到了许多问题： a.制造、印刷贺卡用的纸非得是用树木加工吗？ b.能不能倡议大家少用贺卡呢？用过的贺卡能不能回收？ c.造纸厂用的木材都是从哪儿来的呢？

d.人们对节约用纸的认识怎么样呢？能不能让大家节约用纸？ e.人们对于用纸与树木、树木与环境的关系是怎么认识的呢？ „„

面对学生的一个个问题，我感到有许多问题不查阅资料、不去调查是很难说清楚、说准确的，怎么办呢？大家商量将这些问题分类，再分组去寻求答案。

我让学生们用课余时间，试着将问题进行合并、分类。经过多次整理，最后我们确立了以下六个方面的研究内容，并大体确定了问题解决的方式、方法。

a.纸是谁发明的，发展史是怎样的？（查阅图书资料或上网查找。）b.造纸的原材料有哪些？（查阅图书资料或上网查找）

c.我们学校师生一年大约要用多少书本？纸张？（采访学校总务处、了解数据）d.调查身边的老师、同学对节约用纸的认识及有没有浪费纸张的现象？（暗访与调查相结合）

e.我们周围的其他人用纸情况怎样？各家庭用纸情况怎样？（问卷调查与采访）

f.节约用纸与保护环境的关系？（查阅资料或上网）

［针对生活现象搞小课题研究，除了关注学生的兴趣外，更重要的一步，就是和学生一起商量确定研究主题，确定研究方法。这样才能使研究有方向，可实施、可操作。在确定研究问题过程中，老师指导学生对问题进行筛选，让他们选择可操作、有价值，切实可行的内容，避免选择一些学生难以完成的问题。］

三、组成合作小组，聘请指导老师

确定研究内容及相应的方式后，如何将课题付诸实施呢？我让全班根据各自的爱好及特长，从六个问题中确定一个自己喜欢的问题，凡是选择同一问题的同学组成一个合作小组，并推选出一位组长一位副组长。在组长、副组长的召集下，小组讨论，并根据自己小组的研究需要，去聘请任课教师当自己研究问题的指导教师。

［让学生根据自己的爱好，进行自由组合，进行合作研究，有利于调动每位成员的积极性，取得最大的学习效果。同时，有利于培养交际能力和合作精神。组成合作小组的过程中，老师要发挥协调作用，注意考虑学生家庭分布、男女生搭配等问题。

四、各小组制定活动计划

要想顺利开展研究活动，各小组必须围绕本组研究问题落实好活动计划。这一步对于小学生来说显得特别重要。但是他们不知道怎么写活动计划，而且，往往会因为写不好计划而降低活动的积极性。为此，我一方面让他们请教各自聘请的指导教师，一方面给他们讲制订计划的一般知识，让他们知道小组活动计划的组成部分：研究内容、目的、步骤、时间安排、成员分工、所需物品等。

五、开展调查研究活动

各小组按照活动计划，在组长的组织下开展研究活动，各小组所聘教师跟随活动进行必要的指导。

（一）全员参与问卷调查：

为了使问卷调查的涉及面更广一些，数据更有说服力一些，负责调查身边人、家庭用纸情况组的同学，设计好问卷表后，要求全班同学协助他们进行问卷调查。每位同学调查五至六人（或五至六户人家）。调查时间主要安排在双休日。这一活动得到了许多家长的广泛支持，许多家长带着孩子走家串户，上大街入小巷，认真完成每一张调查表。许多同学还将调查问卷时的场面拍成照片，有些同学还不忘带上录音机。

（二）收集资料：

为了了解纸的发明，古代造纸与现代造纸的不同，造纸的原材料，节约用纸与保护环境等问题。第一、二、六大组的同学又开展了上网、查阅图书资料等活动。他们收集了大量关于黄河断流、1998年特大洪水灾害、造纸厂排污等的图片。

第三、四组的同学利用课余时间，采访学校图书管理员、仓库保管员、文印室打字员，了解我校师生用书本、纸张情况。

（三）筛选资料、数据统计：

面对五花八门的资料，我又组织他们分组对自己收集的资料进行筛选，摘录与我们研究专题关系密切的文字，挑选最能说明我们研究专题的相关图片。

第五组同学对收回的两百多张问卷调查表进行整理，他们还在数学老师的指导下，对数据进行列表统计，计算出百分比。第三、四组的同学将我校师生用书本、纸张的数量转换成重量，并以三年级学生使用的一套书为样本，称出重量，以70克16K复印纸为样本称出重量。然后算出全校师生一年用书本、纸张总重量，折算成树木要需要多少棵。

（四）撰写调查报告：

如何将资料、数据、图片转化成研究者自己的认识，即调查报告。这是小学生进行研究性学习过程中感到比较困难的一个环节。首先，让各组进行口头交流；接着，让每位参与研究的同学写一写活动感受、体会或对所研究的问题的认识或建议；最后，由各组语言组织能力比较强的同学执笔起草调查报告。（见附录）

［课题的实施阶段，是学生们最激动与兴奋的时期，也是研究性学习的关键所在。因为研究性学习重在过程，重在参与。在研究学习中，他们不仅仅得到了所研究专题的知识，更重要的是学到了许多生活知识。］

六、成果交流

各小组通过开展研究活动，在指导老师的帮助下，他们各自完成了研究报告。并带来了采访录音。图片、照片。问卷表、统计图等。

为了分享各小组的活动成果，我利用班队活动课，组织他们进行成果交流。

成果交流以后，大家一齐对提出的建议进行了汇总整理。

［活动到此基本接近尾声，通过这种对生活现象开展的研究，学生们不仅学到了这一专题的许多相关知识，对节约用纸这一社会问题有了比较全面的认识，而且培养了学生节约用纸、保护环境的意识，更重要的是通过这一活动，学生们学到了许多生活知识。知识的综合运用能力得到了加强。］

七、活动评价

一项活动，评价是重要的一个环节。在整个活动的每个环节，我都十分重视对个体、小组、活动本身给予评价。活动结束后，我对整个活动进行了小结，对积极参与活动的每一位同学，给予精神、物质奖励。附：

社会用纸情况调查与研究的汇报 四（2）班 王佳鑫 刘宇 瓯越 胡作华

2011年4月4、5、6日，老师让我们利用三休日进行社会用纸情况的调查。我们走进小区共发放了200张问卷调查表，收回有效问卷159张。

下面我们来逐个看看调查问题的汇总情况：

第一：通常情况下，一个月用纸情况（16K的），被调查的159人中，5张以下的27人，占17%；5至10张的34人，占21.3%；10张以上的98人，占61.4%。从这组数据中，我们可以看出，用纸在我们生活中是一件极普通、平常的事。

第二：使用方法。被调查的人中，在用纸时只用一面的有85人，占53.5%，能正、反两面都用的有74人占46.5%。从这组数据中，我们可以看到，人们对节约用纸的意识还有待于加强。

第三：当我们问到生活中，擦手、擤鼻涕你用什么时？选用餐巾纸或手纸的有131人，占82.4%；而用手帕的只有28人，仅占17.6%。用手帕的绝大多数都是老人。

第四：我们以一家庭三口人为标准来统计，发现一个月家庭用卫生纸在3、4卷的有81户，占50.9%；用纸5、6卷的有48户占30.2%；用7卷以上的30户占18.9%。

第五：当我们问到如何处理废纸、废报纸时，能做到集中起来卖给收废品的有55人，占34.6%，整叠的卖给收废品的，零碎的扔掉有48人，占30.8%；和其它生活垃圾混在一起扔到垃圾桶里的有55人，占34.6%。

第六：当问到在日常生活、工作、学习中有没有想过节约用纸时，有99人回答“想过”，占62.3%，有31人回答“有时想，有时没想”，占19.5%，有29人回答“没想过”，占18.2%。没想过这方面问题的达到37.7%。节约用纸任重道远啊！

第七：当我们问纸是由什么材料加工成的时，竟有30人答不出，有30人不明白节约用纸的好处。在答出的131人中有相当一部分也只看到了可以节约钱这一好处。

通过上面数据的统计可以看出，节约用纸刻不容缓。为此，我们向全体同学、全校师生、全社会发出以下三项倡议：

一、希望大家从今往后，擦手、擤鼻涕改用手帕。虽然用手帕比较麻烦，要经常洗，但为了节约用纸，我们认为是值得的。

二、希望大家从今往后在用纸、用本子时养成节约的好习惯，每一张纸都要尽量用到不能再写字为止。

三、将废纸与其它垃圾分开处理。

第二篇：创意插纸说课

创意插纸说课

各位领导、老师大家好！

我说课的内容是辽宁师范大学出版社出版的综合实践活动小学4年级下册第6课《创意插纸》。

教材分析：

折纸是中国的一门传统手工艺术。“创意插纸”这一主题，是在折纸的基础上，通过师生共同研究学习插纸的一些浅显的知识，模仿插纸作品，在反复插接和拆分重组的操作过程中，引发学生思考、想象和创作，发展学生动眼、动手、动脑的实践能力。插纸可以利用生活中的各种废旧纸张来进行，既环保又节约，取材方便，贴近学生生活，适合在教室或者活动室开展，便于操作实施。

学情分析：

四年级大部分学生有一定的动手能力，对于操作性的课题兴趣浓厚。能够进行自主探究活动，发挥自己的想象力和创造力，也可以按照老师的指导进行分组和探究活动，并通过小组分工协作和成果集体共享,建立合作精神。

这节课的活动目标有：

1、学会折三角插。了解和掌握三角形插基本的插接方法。

2、通过探究和制作插纸作品的实践活动，归纳总结出三角形插的插接方法和规律，形成合作意识，提升动手能力和创新能力。

3、通过设计与制作插纸作品这一实践活动，使学生的动手能力得以提高，形成合作意识，体验创作和成功的乐趣，增强自信心和环保意识。

4、体会猜想、实践验证、得出结论的探究方法。

活动准备：

本节课需要学生准备长宽比2：1的纸条，双面胶等材料，教师用制作好的纸蜻蜓作教具。教学流程：

首先激趣导入：

展示插纸实物纸蜻蜓。让学生猜一猜这是什么？它们是用什么材料制作的？是怎么做的？拆开纸蜻蜓，再重新插接。通过实验验证总结出纸蜻蜓就是由这些三角形的折纸一个一个插接成的。激发学生的兴趣，了解“插” 的方法。

接下来是探究活动

1、折三角插的部分播放一段视频,师生共同学习三角插的折法。学生不但能直观清楚的学习折三角插的方法，还能激发学生的兴趣。纸条是让学生事先在家准备好的，能节省课上的时间，还能避免用小刀、剪刀等物品伤到孩子们。

2、插一插部分学生在小组内试着用三角插插接简单的图形，可以随意插接。然后交流插接的方法。培养了学生自主学习和合作学习的意识，强化插纸技能，提升实践能力。引导学生总结三种插法。

3、然后是快乐动手做，学插纸蜻蜓。我简单讲解插纸蜻蜓的方法，出示小提示，小组同学合作，共同完成插纸蜻蜓。即培养了学生的小组合作能力又提高了课堂效率。完成后展示学生的作品，评价作品。

最后是拓展延伸，出示各种漂亮的插纸作品，激发学生的创新意识，为下节课创意插纸做铺垫。

第三篇：提线纸偶说课

提线纸偶

各位评委：上午好，我是 号考生

我今天说课的内容是小学美术第九册第六课《提线纸偶》。本课属于设计.应用领域

.下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、重难点、教法与学法、教学过程等6个方面进行说课。

一．教材分析；本课与前一课《偶戏》形成系列。在了解偶戏的历史、欣赏偶戏的种类，尝试布袋偶戏的基础上，了解提线纸偶的形式美感，学习制作提线纸偶。

二；学情分析；六年级的学生是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合这一特点，依据美术课程标准，我确定本课的三维教学目标

（1）知识与能力： 学习与了解-----------。

（2）过程与方法： 通过本次课的学习，使学生掌握--------发展创造性思维和自我评价能力。

（3）情感态度与价值观：训练学生的设计意识和动手操作能力，培养学生的竞争意识和团结协作的精神。激发兴趣，促进身心全面发展

三；根据以上的教学目标，确立本课的教学重点是：了解提线纸偶的形式美感，掌握制作提线纸偶的基本方法。教学难点是：形象的设计和提线的连接、调节的方法。

在信息技术辅助教学环境下，教学方法也发生的相应的变化，突出学生的主体地位，教师发挥主导作用，在有限的时间内让学生得到更大的发展。提线纸偶的制作方法易于学生接受，通过利用多种材料动手做一做、编个故事演一演的过程，训练学生设计意识和动手操作能力。教师教法有：讲授法、激励法、示范法等，学生学法有讨论法、交流法、自主探究法等。

为了使学生都能在视、听、说、做、演等行为环节中经历美术学习的过程，顺利达成教学目标，我的教学过程分为导入新课、讲授新课、课堂制作、展示评价、课堂小结五个环节。

一、导入新课

首先请大家欣赏一段提线木偶表演，通过观看表演，我提出问题：看看视频中讲述了什么有趣的故事呀? 同学们想不想也像他们一样，自己制作纸偶，编排节目进行表演呀?今天我们就来学习制作提线纸偶。视频的导入能让学生非常直观的看到木偶的表演及形式，生动有趣，而且能更好的激发学生的兴趣为他们学习制作打下基础。我紧接着对提线木偶进行了简单的介绍：提线木偶是木偶中的一种，古时候称“悬丝傀儡”，他源于汉代，兴于唐朝，盛于宋代，现在属泉州提线木偶最有名。学生在愉快的氛围中不知不觉的了解了提线纸偶。

出示课题：提线纸偶

二、讲授新课

1、研究提线纸偶的结构

继续利用多媒体，出示一张清晰的提线纸偶，请学生观察，他都有哪几部分组成，同样非常直观和清晰的看到有头、身体、四肢。那么这些部分是怎样连接的呢？提线为什么会选择在这些部位进行连接?又有什么作用呢?通过层层深入的提问让学生思考，为了研究这些问题，老师还给每组带来了提线纸偶，同学们可以把它们拆开进行研究和讨论，然后再进行交流。

讨论完之后，教师加以总结，原来是头和四肢需要提线。通过直观的观看拆解研究连接的方法，使学生不仅动手，而且更轻松的帮助学生理解提线纸偶的连接方法，也使我的教学难点轻松突破。

2.教师示范 并讲解制作步骤：先在彩色卡纸上分别独立的画出人物的头、身体、四肢，然后全部剪下来，并在关节与关节相连的地方用铆钉来衔接他们。之后穿上5跟绳子，用筷子提着，最后装饰纸偶，这样纸偶就做好了。

接下来，我组织学生分组讨论让纸偶四肢有弹性的方法，对有创意的组进行鼓励，然后再请同学们找一找书中还介绍了哪几种让纸偶四肢有弹性的方法，他们会找到两种，一种是像波浪样的折纸方法，另一种像弹簧一样的折纸方法，我分别请两位同学上台来跟着我演示一下这两种方法，提示学生为了纸偶的各部分设计更巧妙，可以参考应用这两种方法。我的演示是突破重点解决难点最有效的方法。

3、欣赏同龄小朋友的作品，学生大胆谈自己的看法。开阔眼界，为以后制作出好的作品奠定基础。三.课堂制作

让同学们以小组为单位编一个好听的故事，然后进行角色分工，采用已有的材料设计制作纸偶，并准备简单的背景、道具。

学生作业时播放轻音乐，营造轻松的创作氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆表现，体验造型活动带来的乐趣。鼓励学生用多种方法进行制作。小组合作培养了学生的合作能力及协作精神。我在进行指导时对于制作优秀的作品根据不同的材质，不同的色彩，不同的造型，给予适当的指导，发现优秀作品随时进行展示和鼓励。通过这些优秀的作品相互借鉴，解决学生制作时遇到的难题，激发创作灵感。

四、展示评价

最后，让学生对制作完的纸偶进行美化，再分别请小组上来表演故事。

我首先整体表扬学生的创新精神；其次要求学生将制作完成后的作品互相欣赏，从而达到取长补短的作用。我主要从造形、色彩搭配、制作精细程度的角度来评价作品，这样使得学生的审美能力确实得到提高，在此基础上，可以通过表演故事来展示创作成果，从中分别选出提线纸偶做得最精致的小组和故事表演最出色的小组，这样既可以使得评价更加的生动，又不乏激励学生大胆创造的热情，共同分享成功的喜悦，引导学生逐渐形成美的共识，提高欣赏水平，培养了审美情趣。

五.课堂小结 六．课后拓展

科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果。在这个环节，我对学生进行了思想品德教育：本课运用了多媒体课件，通过观看课件这种直观有趣的形式激发了学生的兴趣，更好的达到教学目的，解决了重点突破了难点。

我的板书是这样设计的：

新课程要求我们自己不仅要有很好的美术素养、专业能力，还应具有全面的综合能力，我将在教学中与学生共同发展、进步、教学相长。我的说课结束，谢谢评委老师。

第四篇：奇妙的效果说课教案

《奇妙的效果》说课教案

一、说教材

1、教材分析

我所选用的教材是北京出版社小学美术三年级下册第一课《奇妙的效果》

2、教学目标

（1）知识与技能：

① 初步学习油水分离的知识，了解油水分离作品的特点，感受色彩变化的美。

② 学习油水分离的绘画方法，能巧妙的利用油画棒等绘画工具进行创作。

（2）过程与方法： 通过尝试、欣赏探究、实践等活动，让学生基本掌握油水分离的绘画方法。

（3）情感态度价值观：培养学生学习美术的兴趣以及感受艺术源于生活的理念。

3、教学重难点

教学重点：创造性地使用绘画工具。

教学难点：油画棒与水粉色的巧妙结合。

4、教学准备

教师准备：多媒体课件、示范作品。

学生准备：油画棒，毛笔，调色盘，水，画毡，水粉色。

二、说学法

以学生为主体，在教师的指导下，学生将采用以下主要学法：

（1）欣赏、联想法：学生在教师的启发引导下，初步认识油画棒与水粉色的巧妙结合（2）交流合作讨论法：学生在教师的要求下，让学生仔细思考讨论合作，然后随意交流、发言，这样的学法有利于学生的思维民主、自由、开放的气氛中成长。

三、教学过程

本节课的教学过程我分为以下几个环节：

1组织教学：注重学生的画具准备与分组情况。导入新课：通过老师与学生的互动谈话方式导入新课。

3讲授新课：

①通过小组讨论，引出问题，让学生根据自己的知识来回答。

②老师补充问题答案，传授新知识。

③运用小组合作的方法，让学生讨论和回答本节课的知识点，以增强记忆。

4材料运用

四、学情分析

（1）自主探究

1、引导学生感受油水的奇妙变化。让学生们用油画棒画出简单图形，并在图形上涂抹水粉色，发现油画棒与水粉色之间产生的变化。

2、提出问题：你发现了什么变化？能分析变化的原因吗？回答发现的现象：油画棒与水粉之间产生分离。

分析变化原因：油与水不相溶

这环节让学生初步感受油水分离的变化，培养学生自主探究问题的能力。我先用激

励的语言表扬学生的学习精神，正当学生情绪高涨，产生积极的探究动机的时刻，我鼓励他们根据书中提示，相互交流，积极互动，根据自己带的材料讲解自己的制

作想法。这种安排让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨，使重、难

点在小组合作、自主探究中得到了解决，教师只是组织者、引导者，真正体现了以

学生为主体，使学生成为学习的主人

（2）大胆创作

1、指导学生创造性的利用油水分离的表现方法大胆作画。

2、辅导要点：要注意颜色的搭配、主体突出、线条的疏密。

为了给学生一个自由发挥、创造的空间，我鼓励学生以小组合作的方法制作。制作同时，播放欢快的歌曲，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造，体验造型活动所带来的乐趣。在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，针对这种情况，我引导小组成员相互讨论，大胆发表自己的看法，一块解决问题，这样还能培养小组的团结合作精神。完成以后，在教师的带领下交流制作方法和感受。

（3）展示欣赏 评价学生作品

在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，教师简评为辅的方法进行评价。

1.自评：让学生将自己的作品放在展示台上展示，说出自己作品的名称，并说出设计思路。

2.教师简评：根据激励性的原则，在学生互评的过程中，结合学生作品的不同特点，肯定学生的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时注意给能力较弱、性格内向的学生学生更多的展示机会，找出并扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，相信自己。使全体学生参与到教学中，都成为“学习的主人”，培养学生自信心，体验成功的喜悦。

五、小结

激励学生回去寻找更多的绘画方法。寻找生活中还有哪些绘画方法？激发学生用更多的方法美化生活。

板 书 设 计

奇妙的效果

1、方法：油水分离

2、步骤：油画棒（线条、平涂）→水粉（单色、混色）

第五篇：《奇妙的海底世界》说课

第十单元《奇妙的海底世界》说课

一、教材分析：

本单元是北师大版三年级第五册第十单元内容，本单元共选择了《海底世界》、《圆圆的沙粒》两篇主题课文，两篇自读课文《海底村庄》、《海底漫步》和一个语文天地，整个单元内容十分丰富，语言文字生动，从整体到局部展示了海底世界的奇妙与迷人，让学生了解有关海洋的知识，激发了学生对大海的探索欲望，使学生产生热爱大自然、保护大自然的思想感情。

二、学情分析

三年级学生年龄比较小，见识少，再加上海底世界对于他们来说很陌生，根本没去过，了解就更少了，要想感受海底世界的景色奇异，物产丰富非常不容易。

针对这种情况，我运用多媒体，出示声音，动画、图片，为学生展现真实的动态的海底世界，帮助学生理解课文。

三、教学目标

1、知识与能力目标：认识16个字，写字17个，继续练习独立识字。理解“强烈”、“危险”“窃窃私语”“异想天开” “坦然”等词语在课文中的意思，练习运用学过的方法理解词语的意思。积累并背诵关于海的古诗，了解有关海的词语。

2、过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文；认识“总分总”的结构，学会围绕一句话把内容写具体的方法。

进行合理的观察、分析、想象。自读《海底村庄》《海底漫步》；通过“畅所欲言“等活动，进一步学句子、抄句子，提高语言表达能力。利用各种途径搜集资料，并以手抄报的形式展示成果。

3、情感态度与价值观目标：激发学生对大海进行探索的欲望，培养热爱大自然，保护大自然的思想感情。

四、教学重点、难点：

1、理解《海底世界》景色奇异，物产丰富表现在哪? 注意句与句之间的联系，能找出段的中心句。抓住中心句理解课文内容，了解课文是如何围绕中心句展开叙述的。并从句与段中体会海底世界的奇妙并向课外延伸，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。

2、灵活使用重点句式：“有的……有的……还有的……”和“有……有……还有……”写对，写好，并有一定的速度。

3、抓住文中对比写作方法，帮助学生理解《圆圆的沙粒》课文重点内容。

4、体会海底村庄的奇妙之处。

5、了解潜水员装备、工作目的、学潜水过程。

五、怎样突破重点难点：

突破重点难点

（一）、在学生整体感知理解《海底世界》总—分—总的结构方式后，让学生默读第2——6自然段。提出思考：课文围绕哪句话来写？用“—”画出中心句。（出示

中心句）讨论：哪些自然段写景色奇异？哪些自然段写物产丰富？文中哪些地方运用了打比方、列数字、作比较的说明方法，使语言更加生动、形象？自读2——3自然段（出示课件）让学生观察感受海底的宁静、黑暗，想象有闪烁的光点和各种声音像什么？初步渗透这是运用反衬的手法描写，用光点衬托出海底的黑暗，用各种声音衬托出海底的宁静，在此基础上使学生明白海底世界生机勃勃，景色奇异，这增强了学生的视野，也有效的达到了课外的延伸。第4——6自然段让学生读后回答每一段共有几句话？每句话讲的是什么？哪句话可以概括这段的意思？介绍总分的写法、打比方、列数字、作比较等说明方法，从而深入理解“各有各的活动方法”，并弄清句与句之间的关系。（出示课件）让学生选择最喜欢的一种动物用最喜欢的形式来汇报。在学生介绍看到的景物后给予适当的评价和指导，从而培养学生的想象力与表达能力。进而深入理解这三段是从动物、植物、矿物三方面介绍海底丰富的物产，同时也是进一步说明海底景色奇异。（出示课件）然后总结全文，达到首尾呼应的效果。

突破重点难点

（二）、（出示课件）这是课文第3和5段例句和重点句式：“有的……有的……还有的……”和

“有……有……还有……”这两个句子都是课文的重点句，目的在于加深学生对句子的理解，帮助理解课文，熟悉各种句子，潜移默化的提高学生的语言表达能力。必须让学生打开

思路，书写时要求写对，写好，还要讲究一定的速度。首先要让学生读通顺，读熟练，体会两个句子的不同，帮助学生区分两个句子的差异，强调“有的”后面要写成短语，交代具体怎样，而“有”后面就是“的”字词组。

突破重点难点

（三）、抓住《圆圆的沙粒》文中几处对比理解课文主要内容，1、沙粒与珍珠的对比。（课件）观察这些珍珠美吗？感受珍珠的美。然后出示（课件）沙粒，（课件）通过学生观察，进行对比，进而提出问题，这颗圆圆的沙粒是怎样变成珍珠的，它经历了什么？它跟其他沙粒有什么不同？

2、圆圆的沙粒与同伴语言及态度的对比。（课件）从沙砾的语言和态度中体会沙粒的信心和决心，同伴对沙粒想变成珍珠持怀疑的态度。

3、同伴前后语言的变化的对比。（课件）让学生观察展开想象说一说：珍珠在说话时前后有变化吗？通过横向纵向对比感悟沙粒坚持不懈精神所在，并在对比中回顾全文理解课文内容，领悟“只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现愿望”，从而激励学生朝着

目标，奋发前进。（课件）结尾处简单介绍珍珠形成及用处。

突破重点难点

（四）、（课件）引导学生从《海底村庄》第二自然段，找出重点句，体会村庄的奇妙之处。联系自己的生活实际，想想我们住什么样的房子？海底村庄什么样？对比海底村庄和我们住的房子有什么不同？使学生从中体会现代科技对人类生活的巨大作用，并在体会作者的喜悦心

情同时，产生探索自然奥秘的兴趣。然后讨论体会奇妙之处，最后明确强调这是一篇科幻作品，是按照游览顺序写的。希望学生现在努力学习，将来能够更好地开发和利用海洋资源，建设出你心目中美丽的海底村庄，结束语完成情感态度目标。

突破重点难点

（五）、出示(课件）初步认知让学生观察然后谈一谈哪些地方留下的印象最深？然后在学生充分自读基础上，展开小组讨论，想象潜水员的穿着和装备、（课件）通过一组短片体会潜水员的工作的神奇、有趣、辛苦以及，从中产生探索海底世界奥秘的兴趣。