小动物过冬 许嫣娜 教学实录

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第一篇:小动物过冬 许嫣娜 教学实录

小动物过冬

江苏省常州市局前街小学

许嫣娜

【课前谈话】

师:小朋友,我已经认识了你们中的很多人,你们相不相信啊? 生:不相信。

师:不相信啊?那就让我们来说一说我是怎么认识你们的。有的同学在位子上悄悄地打量着我,悄悄地想,这是一个什么样的老师呢?和我们以前的老师有什么不一样呢?这样的小朋友,我就叫他小好奇。刚才有这种想法的小朋友,冲我眨眨眼睛呢。师观察学生。

师:嗯,有几个的。还有一些小朋友,做得很端正,眼睛睁得大大地看着我,好像在说,我是个聪明的孩子,你认识我吗?这样的一群小朋友啊,我就叫他聪明豆。觉得自己是聪明豆的小朋友举手给我看看呢。有很多学生举手。

师:这么多聪明豆啊!那我觉得你们不光叫聪明豆,还可以叫自信豆。是不是,快把手放下。那你们认识我了吗? 生:不认识。

师:不认识,这就很正常,所以啊我就来做个自我介绍。瞧,这就是我的形象,我来自江苏省常州市局前街小学,我姓许,名叫许嫣娜。今天在课堂上同学们可以热情地称我为什么? 生:许老师。

师,哎,小朋友好!说起我的家乡江苏常州,你们可能不大认识,那我给你们介绍一下这个地方,你们就会很快喜欢上这座城市。这是我们家乡最大的一个主题公园,名叫中华恐龙园。【出示图片】

师:在这个恐龙园里,有许多与恐龙有关的游玩设施,恐龙蛋蛋碰,穿越侏罗纪,还有雷龙大转盘,你们看,这里有一个白色的建筑物,这是公园内最大的一个博物馆,叫恐龙博物馆。在这个恐龙博物馆里给我们介绍了许多与恐龙有关的知识。我来考考你们,你们了解恐龙吗? 生:了解。

师:你了解恐龙怎么样? 生:恐龙很大,是个„„

师:庞然大物。这个庞然大物生活在很久很久以前的远古时代,现在已经灭绝了。不过现在我们的身边生活着许多可爱的小动物。小朋友有点紧张的,要不我们来做一个和小动物有关的谜语,放松一下,好不好? 想做游戏的小朋友坐端正。

师:第一个,嘴上小铲子,脚下小扇子,走路摇摇摆,说话叫喳喳。这是什么? 生:鸭子!

师:瞧,你们就像一群可爱的小鸭子!第二个,头戴红帽子,身穿花花衣,清晨喔喔啼,唤我早早起。生:公鸡!

师:那我出一特别难的。保准能难倒你们!身体细又长,小时水中游,长大爱捉虫。这是什么? 生:青蛙!师:你说是什么? 生:青蛙。

师:不对!青蛙的身体是又细又长的吗?我就知道能考倒你们!生:蜻蜓!

师:聪明!我还以为能难倒你们呢!看来他知道一个很重要的知识,蜻蜓小时候就是生活在水里,叫水趸。知道了吗?咱们现在再来猜三个,如果你们能猜对的话,也许他们能来到教室里和你们见面!

师:第一个,小姑娘,穿黑衣,秋天飞走春天回,带着一把小剪刀,在清风里飞呀飞。生:燕子!

师:哦,是燕子!老师来画一只燕子好吗? 师在黑板上画了一只燕子。【师画燕子,边画边说】

师:瞧,燕子的尾巴多像燕子啊!第二个,人夸游泳小健将,小时穿着绿衣裳。长大披上新绿袍,爱捉害虫呱呱叫。生:青蛙!

【师画青蛙,边画边说】

师:小青蛙一蹦一跳地也走来了。你们看,小青蛙的眼睛怎么样啊?瞪得大大的。它把大嘴巴咧开来说,铁路一小的孩子真聪明!看,它的腿多有力量!

师:最后一个,小小虫儿真可爱,飞到东来飞到西,飞来飞去采花粉,酿出花粉人人爱。生:蜜蜂!

【师画蜜蜂,边画边说】

师:对,它是一只小小的虫儿。瞧,触角,身体,翅膀还在发光呢!今天就有这三个新朋友和我们一起来上课。你们高不高兴啊!那就让我们赶快上课吧!

上课。

师:小朋友,好!生:老师您好!

师:再精神一点儿,老师,您好!再来一遍!师:小朋友,好!生:(大声地)老师您好!

师:小朋友请坐!刚才我们猜了很多的谜语,这些谜语的谜底都是什么啊? 生:小动物。师:这些动物又小又可爱,我们可以把它们称为小动物,跟老师一起来写。【板书课题】

师:第三个字我们没有教过,这个字左边是—— 生:牛字旁。

师:牛字在做部首的时候,要把一横换成一提,这边这个字呢?读什么? 生:勿!

师:这两个部分连起来就是物。不错,这三个字连起来就是—— 生:小动物。

师:今天这三个小动物就要陪着我们一起学习。在这些小动物中你最喜欢谁?请你来说。【抽学生,出示相应的生词卡片】

师:喜欢它就要把它的字音读准,蜂是后鼻音。来!生:蜜蜂。

师:还有谁也喜欢它?对着话筒让大家都听见。生:小燕子。

师:你喜欢他,还有谁也喜欢?好,请你来。生:小青蛙。生:小蜜蜂。【出示生词卡片】

师:别着急,小蜜蜂的胆子还有点小,这“蜜蜂”的两个字都含有小小的虫字旁,让我们一起来大声的热情地呼唤它!生:蜜蜂妹妹!

师:蜜蜂妹妹听见了。看来小朋友还有不同的喜欢,你喜欢谁? 生:燕子。

师:声音真响亮!还有谁也喜欢它? 生:燕子。

师:小燕子到处飞,见识广。我们可以亲切地称它为—— 生:燕子姐姐!

师:我们可以请热得称她为燕子姐姐。师:还有一个谁喜欢? 生:小青蛙。

师:我听出来了,他很喜欢小青蛙。青是后鼻音,他都读出来了。还有谁也喜欢它? 生:小青蛙。

师:小青蛙是怎么叫的? 生:呱呱!

师:多响亮啊!就像个城市的男孩子,让我们一起来跟它打招呼,读—— 生:青蛙哥哥!

师:你们听,它们三个还是好朋友呢!它们常常在一起唱歌跳舞,日子过得很快乐。小朋友,请你想一想,这三个好朋友在一起,还会干什么呢? 生:唱歌。

师:除了唱歌、跳舞,还会做什么?你觉得呢? 生:玩 生:跑步

师:哦,比赛跑步啦。看来,奥运会将在动物园继续进行。那你会这样猜吗?

【屏幕出示练习】

三个小朋友常常在一起_________日子过得__________。

师:你也来试一试。

生:三个小朋友常常在一起唱歌跳舞,日子过得很快乐。生:三个小朋友常常在一起玩,日子过得很快乐。师:还有不同的吗?

生:三个小朋友常常在一起唱歌跳舞,日子过得很快乐。师:女孩子就喜欢唱歌跳舞,再来一个。

生:三个小朋友常常在一起唱歌跳舞,日子过得很快乐。

师:三个小朋友在一起,日子就是过得这样快乐!没过多久啊,秋天就到了——

【播放秋风及画面】 师:你看到了什么? 生:秋风刮起来了。师:树叶宝宝都怎样? 生:掉了。

师:你看,她的用词多准啊!秋风的力气是那么大,连树叶都从树上掉下来了。又大又冷的风,我们就会说—— 生:刮。师:谁会读? 生:刮。

师:(对另一生)请你读。生:刮。师:我们一起读。生齐:刮!

师:秋风刮起来了,天气越来越凉了,三个小动物想,我们该怎样过冬呢?于是它们就商量开了——

【出示生字卡片:商量】 师:——瞧,这就是——请你读。生读。师:分开,这个字读什么? 生:量。

师:这是一个多音字。平时我们读liàng,在这里它读liáng。你来读一读,穿黑衣服的。生:

师:这个字在这里头读—— 生齐:liáng

师:这两个字合起来,你还会读吗?再看看拼音。请你,这位女生。生:商量

师:很好,这里是一个轻声。我再请一个响亮一点的。好,这个戴眼镜的小女生。生:shāng liàng

师:咦,这是一个轻声,别着急。还有小老师呢?请这位男生。生:shāng liàng

师:跟老师读:shāng liang 连读两遍。

师:我们一起来读一读。

师:很好,在这里要读作轻声。三个小动物要在一起商量,我们来看,商量还有一个口,意思是要说话,一个人怎么商量啊?要许多人在一起商量,所以商量商量的下面还有一个八。闭上眼睛想一想,商量的商里面有什么?(略停)八和口。记住了吗? 生:记住了!

师:睁开眼睛——

【出示图片:小燕子、小蜜蜂、小青蛙】

师:瞧!小燕子扑棱着翅膀来了,小青蛙一蹦一跳也来了,小蜜蜂当然也少不了。这就叫做—— 生:聚到一起

师:好,许老师不远千里,从江苏赶到江西,我们—— 生:聚到一起!师:我们一起来学习—— 生:小动物过冬

师:小动物究竟是怎样商量,怎样过冬的呢?答案就藏在你们的书中,请小朋友小心地把书打开,把课文从头到尾读一到两遍,争取把课文读到正确、通顺,遇到难读的地方多读几遍。好,开始。学生自由朗读

教师提示:自己读自己的,有的小朋友没有受到别人的打扰,读完以后就坐端正。

师:都读完了吧,现在我来考考你们,三个小动物到底是怎么商量的呢?先是谁和谁商量?好,请你说。生:燕子和小青蛙商量。师:然后呢? 生:小蜜蜂。

师:非常好。说话凑话筒,让所有的人都听见了。你记住他们商量的结果了吗?小动物都是怎样过冬的,你记住了谁的过冬方法? 生:燕子的。师:是怎样过冬的呢? 生:是飞到南方去。

师:它为什么要飞到南方去呢? 生:因为冬天来了,北方太冷了。

师:南方的城市很多,不光城市多,而且还很暖和。这才是真正到南方去的理由。【出示暖和】

师:谁会读这个词语?好,请你读。生读。

师:轻声,请你读。生读。

师:学着他的样子,我们一起来读一读。生齐:暖和。

师:太阳照在我们的身上,我们就会感到怎么样? 生:很暖和。

师:你们看,这个“暖”字是什么旁? 生:日字旁。

师:和太阳公公有关。暖的右半部分特别难写。让我们一起来记一记——上面是一个爪子头,接下来是一短横,下面是一个朋友的友。师:我们一起来写。暖字这样写——(数空)学生跟着老师数空。

师:刚才我们写的就是暖字。就要冷了,小燕子要到南方去过冬,这个办法可真不错。哪只小燕子要来读一读?

师:小燕子都做自己的事,真快。其他人都没有听清楚。你能说得慢一点,让我们听明白吗?我请一个女孩子。

生:冬天快要来了,虫子也没啦。我要飞到南方去,那儿暖和,还有很多虫子。等明年春暖花开的时候,我再飞回来。(读得较慢)

师:小燕子说得可真生动,又正确又通顺。你要到什么时候才回来啊? 生:春暖花开的时候。

师:春暖花开?小朋友,你们知道春暖花开是什么意思吗? 生:春天暖和了,花儿都开了,这就是春暖花开。师:让我们一起来看看春暖花开的画面【出示图片】,瞧,我们一起来记一记,这就是春暖花开。

师:让我们再一次记住这个画面,等待小燕子回来。我们一起读,等明年——起!生:等明年春暖花开的时候,我再飞回来。

师:你还记住了谁,是怎样过冬的吗?好,就请你。师:小青蛙是怎么过冬的?

生:他秋天就把肚子吃得饱饱的,钻到泥土里好好睡大觉。

师:小青蛙原来是提早做准备,肚子吃得饱饱的,让我们请一只青蛙哥哥来说一说,它是怎么过冬的? 【多媒体出示】

生读:我不到南方去,就在这里过冬。我准备吃得饱饱的,过两天钻到泥土里去,好好睡上一大觉。等到来年春天,再出来找虫子吃。

师:青蛙,你看准了,好好睡大觉。这样才能睡得香甜,做个好梦!我再请个青蛙哥哥,向他挑战。这回要不仅要读正确,读通顺,还要做做动作。谁想来试试。生再读。(不流畅)

师:你读准了,但是我没看到你做得动作。哪个青蛙哥哥敢再来试一试? 生:这个小女孩,请你来。生读。(也不太流畅)

师:我感觉小青蛙的肚子是吃得饱饱的,不过有一个非常重要的动作她忘了,有了这个动作,小青蛙在这个冬天就不够温暖啦。是什么动作?哪只小青蛙再来读一读? 学生做。

师:还没有完全做出来,哪只小青蛙再来? 生:„„

师:啊,这一觉睡得好温暖啊!

燕子又问小蜜蜂:“蜜蜂妹妹,冬天地上都是冰雪,没有鲜花,你怎么生活呢?” 小蜜蜂说:“我早就采了很多蜜,藏在蜂巢里,够吃上一个冬天的。”

师:还有一个小动物是怎么过冬的?好,请你说。

生:小蜜蜂采了很多蜜,藏在蜂巢里,这样到了冬天就可以吃很多很多了。

师:小蜜蜂真勤劳,提早就做好了准备。我们就请一只勤劳的小蜜蜂大声地给我们再介绍一下。就请你,对着话筒大声说。生读。

师:小蜜蜂,你知道什么是蜂巢呢? 生:蜂巢就是小蜜蜂的家。

师:真棒!巢就是窝的意思,鸟巢就是鸟窝,蜂巢就是蜜蜂的家-蜂窝。【出示图片】

师:瞧,着就是蜜蜂的蜂巢。你们看,每一个蜂巢都是六角形的。想不到吧?蜜蜂不光勤劳,还是个了不起的建筑家呢!让我们一起来记忆,这个了不起的神奇的建筑叫什么? 【出示文字】 生:蜂巢 师:再来一遍 生:蜂巢

师:到了冬天我们见不到小蜜蜂,那是因为它怎么样啊? 生:藏在蜂巢里。

师:藏是平舌音,再来一次。生:藏在蜂巢里。

师:瞧,小动物各有各的过冬方法。看来,遇到事情多商量还是挺有用的。现在,我也有些心痒痒了。我就想做那只小燕子,谁是我的小朋友小青蛙?我来和大家商量商量。(指一生)就请你。其他小朋友拿起书,看看我们是怎么商量的?都做好准备了吗? 生齐:做好了!师:好,开始!

师:冬天快要来了,虫子快要没了,我要飞到南方去,那里很暖和,还有很多虫子。明年春暖花开的时候,我再飞回来。青蛙哥哥,你不是也吃虫子吗?可是你不会飞,怎么办呢?

生:我不到南方去,就在这里过冬。我准备吃得饱饱的,过两天钻到泥土里去,好好睡上一大觉,到来年春天,再出来找虫子吃。师:小青蛙,你是这么过冬的啊,我不担心你了。

师:刚才我们俩在商量的时候,我发现这边的小朋友在笑嘻嘻地跟着我们读。瞧,他们多会学习啊!

师:下面让我再来使一次,我还当燕子,谁来做我的好朋友小蜜蜂?(指一生)好,就请你。其他同学跟着我们轻声地读。你就是我的好朋友了。师:蜜蜂妹妹,冬天地上没有鲜花,你怎么生活呢? 生:我早就采了很多蜜,藏在蜂巢里,够吃上一个冬天的。

师:小蜜蜂可真勤劳,会学习的小朋友越来越多了,你们想不想像我们刚才这样这样商量商量啊? 生:想

师:那同桌的两个小朋友相互练一练,怎么商量商量。学生自己练习分角色“商量”。

师:来,会商量的小青蛙和小燕子在哪里?其它的小朋友听一听他们商量的好不好? 师:(问两个孩子)你是谁?(小青蛙)你又是谁?(小燕子)

生1:冬天快要来了,虫子也没啦。我要飞到南方去,那儿暖和,还有很多虫子。等明年春暖花开的时候,我再飞回来。

青蛙哥哥,你不是也吃虫子吗?可你不会飞,怎么到南方去呢?

生2:我不到南方去,就在这里过冬。我准备吃得饱饱的,过两天钻到泥土里去,好好睡上一大觉。等到来年春天,再出来找虫子吃。师:这下你还担心小青蛙吗?可是在没有听到小青蛙的话之前,小燕子可是充满了担心。谁再来读一读? 生读:青蛙哥哥„„

师:会商量的小青蛙和小蜜蜂在哪里?这样我们商量一下好不好?左边的小朋友做小燕子,右边的小朋友做小蜜蜂,我们来试一试。齐读。

师:我最后再请三个小朋友,最会关心别人的小燕子,最神奇的小青蛙,最勤劳的小蜜蜂来商量商量。生读(略)

师:你的家就叫做蜂巢。他们约好了,第二年的春天再相聚。出示第,你怎么记住它?

师:我们要用旧字记新字,就要找一个最恰当的旧字。我来考考你。这篇课文中还有一个和第二年意思一样的词,你能找到吗? 生:第二年 生:明年 生:来年 【出示在屏幕上】 我们还要来一个美丽的约定

师:今天我们的课文就学到这里,我们一起来读一读屏幕上的词语,注意藏在其中的生字。每个人先在心里读一读。【屏幕出示】

商量 暖和 哥哥 刮起来接着 钻到泥土里 飞到南方去 藏在蜂巢里 师:如果你都会读了,就朝我微笑。师:我的火车谁来开,复习生字卡片。生读。

师:在这些字中有些特别难写,我们来看看。第一个字含有八和口的字是什么字? 生:商

师:第二个字含有太阳公公的字是什么字? 生:暖 【电脑出示】 暖、商

师:暖字这样写—— 师生数空“暖”。

师:现在我们就把这两个字请到田字格中,写商的时候,上面的横要写得长一点,下面的框要写得大一点,为什么呀?因为里面要放八和口。暖字要将太阳公公写得扁一点。师:我们翻到书后的一页,这就是习字册,我们先来写商和暖字,描一个商,再仿一个商,后面的田字格当中再写一个。把铅笔拿出来,让我来看一下。(下课铃响)

师:不好意思,要下课了,咱们回家再写吧。坐直,看老师,今天这堂课上,三个小动物通过商量,各有各的过冬方法,还有这一个美丽的约定。许老师通过这堂课的学习,我和你们也成了好朋友,你们喜不喜欢我这个朋友啊? 生:喜欢。

师:我们通过友好的商量认识了生字,读通了课文,现在许老师也和你们来一个美丽的约定,书的最后一页就是中华恐龙园,你们到常州来旅游的时候,许老师一定给你们做导游,好不好? 生:好!

师:记住我们的约定,好,下课!

第二篇:许嫣娜《乌鸦喝水》教学实录

许嫣娜《乌鸦喝水》教学实录

常州市局前街小学 许嫣娜

一、与生见面,《乌鸦反哺》导入:课前十分钟

1.师:小朋友,咱们来比一比谁的耳朵最灵?乌鸦妈妈老了,没力气捉虫子了。

生:乌鸦妈妈老了,没力气捉虫子了。(孩子声音很响亮,但是没有把语气说出来。)

师:听得准,说得准。谁能模仿老师的语气再来说说?

生:乌鸦妈妈老了,没力气捉虫子了。(孩子把“没力气”三个字说得低低的。)

师:你不仅说正确了,还说出了老乌鸦没力气的感觉。请你再来。

生:乌鸦妈妈老了,没力气捉虫子了。(孩子不仅把“没力气”三个字说得低低的,还突出“老了”这个词。)

师:大家学着他的样子一起说。

生合:乌鸦妈妈老了,没力气捉虫子了。学生说得有声有色。

师:那谁来帮助老乌鸦呢?再听。乌鸦妈妈老了,小乌鸦捉虫子给她吃。

生:乌鸦妈妈老了。学生停住了,说不下去了。

师:别着急,谁来帮助妈妈了?是她的宝宝啊。

生:接着说小乌鸦捉虫子给她吃。

师:真聪明。把这两个句子连成一句说,再来一次。

生:乌鸦妈妈老了,小乌鸦捉虫子给她吃。学生一口气把这句话说完整了。

师:我们一起说。

生合:乌鸦妈妈老了,小乌鸦捉虫子给她吃。

师:你们觉得小乌鸦怎么样啊?

生:小乌鸦很爱他的妈妈。

生:我还知道他很孝顺。

师:补充得真好,关心长辈就是孝顺的表现。

二、图片激趣,认识乌鸦

师:【出示乌鸦的画面】瞧,这就是我们刚才听句里讲到的有孝心的小乌鸦。大家看看,小乌鸦长得什么样?

生:它黑黑的。

师:是啊,乌鸦浑身都长满了乌黑的羽毛。这“乌”字就是黑的意思,比“鸟”字少一点。乌鸦是一种鸟,所以“鸦”是鸟字旁。【老师边说,边板书“乌鸦”。】

师:谁来和小乌鸦打招呼啊?

学生开火车读词语。学生读词语很响亮,有的学生还说“乌鸦,你好!”

师:这堂课,我们继续要学习一则乌鸦的故事,题目是《乌鸦喝水》。【老师边说,边板书“喝水”。】小朋友看这个“喝”字。这个字,我们没有学过,你有什么好办法记住它?

生:我们喝水要用嘴巴,所以是“口字旁”。右边是„„学生遇到困难,不知怎么说。

师:右半部分很难说,没关系,让老师来帮助你,大家跟我一起书空。【老师带着学生书空“喝”的右半部分。】

师:会写了吧。前面的那个学生点点头。刚才这个小朋友真聪明,能联系字的意思来记部首,大家也记住了吗?喝是什么旁?

生合:口字旁。

师:在乌鸦喝水这个故事里,我们又会认识一只怎样的乌鸦呢?

三、初读课文,认读字音:

师:小朋友赶紧读课文。先给课文标上小节号,再把课文读两遍。注意把字音读正确,把句子读通顺。第一遍读完了,冲许老师点点头。第二遍读完了,把课文纸放下,坐端正。

学生自由朗读课文。【老师巡视,指导学生的读书姿势,并用肢体语言鼓励孩子认真读书,一遍一遍读书。】

学生读完一遍,纷纷冲老师点头,得到老师的回应后,又兴致勃勃地开始读第二遍。读完两遍的学生更是坐得特别端正,希望被老师看见。老师冲最先读完的孩子翘大拇指,并轻声表扬他愿意等待自己的小伙伴。

四、再读课文,随文识字:

1.师:原来是小乌鸦口渴了,才去喝水的啊。【老师板书:口渴了】我们看这个“渴”字,你觉得它和我们刚才认识的哪个字长的很像啊?

学生兴奋地抢着说:是课题中的“喝”字。

师:你们真会观察。这两个字的右半部分是一样的,不同的是左边的部首。渴是什么旁?为什么呢?

生:“渴”是三点水旁,因为人们没有水就会渴。

师:对啊,缺水就会有口渴的感觉。每个字的部首都和这个字本身的意思有关。要不我们一起来做一个小游戏,看谁反应快?

【师生借助生字卡片互动游戏,缺水——渴,用嘴——喝。三点水旁的是——渴。口字旁的是——喝。渴是什么旁?——三点水。喝是什么旁?——口字旁。】学生情绪高昂地回答老师,有的学生甚至抢在老师之前说题目。

师:小朋友真聪明,一点也没被老师绕糊涂啊!看老师在田字格里写这个“渴”字。【老师在黑板上的田字格里范写“渴”。】

学生一起在课文纸上书写“渴”。

师:现在,咱们把这两个长得有点像的字送到句子里,你还认识他们吗? 【电脑出示课文的第一句话:一只乌鸦口渴了,到处找水喝。】

生:一只乌鸦口渴了,到处找水喝。学生是一个字一个字读的。

师:你把字读准了,但是没有读出句子的感觉,得把字连成词语。谁来?

生:一只乌鸦口渴了,到处找水喝。比前一个学生略有进步,但还是受到平时读书习惯的影响。

师:要不听老师读一读。【老师范读】你能超过老师吗?

生:一只乌鸦口渴了,到处找水喝。读出了句子的感觉,很连贯。

师:你比老师读得都好。我们跟着这位小老师一起读。

生合:一只乌鸦口渴了,到处找水喝。读书的连贯性明显提高。

2.师:乌鸦到处找啊找,老师也来帮他找。注意看,老师是怎么做的?【老师把右手遮在眼睛上方。】左看看,右看看,近处看看,再往远处看看。小朋友我们一起来帮乌鸦找。所有小朋友都激动得把手遮在眼睛上方。我们左看看,右看看,近处看看,再往远处看看。这个动作变成文字,就是古时候的“看”字。【老师板画:古汉字“看”。】现在的“看”字就是由古时候的字演变来的。跟着老师一起写。【老师在黑板上的田字格里范写“看”。】注意啦,“手”字变成“手字旁”的时候,要把竖钩变成撇哦!

学生一起在课文纸上书写“看”。

3.师:它看见了什么呢?【电脑出示一个装了半瓶水的瓶子。】

师:水装在哪里?

生:水装在一个瓶子里。

师:瓶子里的水多吗?

生:只有半瓶水。

师:小朋友看,这个瓶子的瓶口还特别小呢!【老师在图片上示意“哪里是瓶口”。】学生看懂了瓶口,有的孩子还点点头。

师:【电脑出示一组词语:一个瓶子,半瓶水,瓶口小】谁会读?注意瓶是后鼻韵。

生4:一个瓶子,半瓶水,瓶口小(“瓶”字读得很准)奶声奶气的后鼻韵朗读让现场的观众笑起来了。

师:瞧,大家都用笑声夸你读得准呢!谁再来试试?很多孩子举手。

师:这么多小朋友想读啊!那先请所有男生读,再请女生读。

学生分男、女生读词组。学生齐读时,特意把“瓶”的后鼻韵读得很响,现场观众再次笑起来。

师:三个词语娃娃可调皮了,他们都藏在一句特别长的句子里。谁来读?【电脑出示课文的第二句话:它看见一个瓶子,里面有半瓶水,可是,瓶口小,乌鸦喝不着。】

生:它看见一个瓶子,里面有半瓶水,可是,瓶口小,乌鸦喝不着。

师:后鼻韵咬得真准!谁想挑战他的朗读?

生:它看见一个瓶子,里面有半瓶水,可是,瓶口小,乌鸦喝不着。学生把“可是”表达的转折的意思读出来了。

师:我听出来了,瓶口小是个大困难,你真是个小小朗读家。老师左手边的小朋友一起学着读。右手边的小朋友呢?

学生分左右两大组读长句子。学生读书不仅不拖了,而且还读出了词语的意思。

4.师:乌鸦好不容易找到水,偏偏喝不着,真是着急啊!【电脑出示课文的第三句话:怎么办呢?】

生1:怎么办呢?学生读得慢慢的,还作出思考的表情。

师:我听出来了,你在替乌鸦着急呢!

生2:怎么办呢?学生读得很高很快,还忍不住跺脚。

师:你都恨不得去帮帮他了。我们一起来。

生合:怎么办呢?学生虽然读得不是很整齐,但读出了各自的理解。

5.师:后来,乌鸦有没有想出办法呢?他到底有没有喝到水呢?小朋友自己再去读读课文的第二小节。

学生自由朗读课文的第二小节。6.师:乌鸦想出办法了吗?

生:想出来了。

师:你来读读这句话。【电脑出示课文的第四句话:乌鸦看见旁边有许多小石子,终于想出办法来了。】

生1:乌鸦看见旁边有许多小石子,终于想出办法来了。“终于”读得很有力。

师:【举出词语卡片:终于】终于想出办法来了,真不容易啊!【板书:想出办法】你读出了这样的感觉,真好!

生2:乌鸦看见旁边有许多小石子,终于想出办法来了。“终于”这个词读得更到位了。7.师:小乌鸦想出了什么办法?它是怎么做的呢?小朋友再到第二小节中找到句子读一读,读给你的同桌听一听。

学生同桌互相读课文。老师及时发现做的好的同桌,以此作为资源指导同桌学习,要互相看着对方,在别人读完后,还要学会用合适的动作和语言进行评价。师:小朋友快看。这是小乌鸦的嘴巴。【老师用自己的手指示意乌鸦的嘴巴。】小乌鸦怎么做的呢?注意看。【老师模拟乌鸦的动作把石子一颗一颗地放入瓶子里。】

学生观察的非常仔细,后排的小朋友都站起来了。

师:你看到了什么?

生:瓶子里的水慢慢升高了。

师:你真了不起!你读懂了课文中一个词语的意思,还能用自己的语言把它说出来。课文里哪个词语是慢慢的意思啊?

生合:渐渐。

师:对啊,“渐”也是一个生字,两个字叠起来就是“渐渐”,也就是慢慢的意思。【出示生字卡片:渐】

学生根据老师的卡片读字、读词。

师:瓶子里的石子慢慢变多了,瓶子里的水渐渐升高了。小乌鸦是怎么做的呢?

生:它叼起小石子,一颗一颗地放到瓶子里。

师:就是这句话。用嘴巴夹住石头,这就是“叼”。【举出生字卡片:叼】

师:叼起的“起”也是一个生字,这里面还包含着一个新部首。谁认识?

生:走字旁。

师:对,我们一起来数一数,它共有几笔?

学生跟着老师书空“走”。

生合:7笔。

师:课文是怎么说小朋友刚才看到的画面的。【电脑出示:它叼起小石子,一颗一颗地放到瓶子里。瓶子里的水渐渐升高了,乌鸦就喝着水了。】

学生一起读两句话。

8.师:就这样,乌鸦喝着水了。【老师板书:喝着水了】我们真为乌鸦高兴啊!咱们把全文连起来读读。学生读书连贯,而且有些语句能带感情朗读。

学生齐读全文。

四、整体感知,巩固生字:

1.师:课文学到这,课文中的生字词语,你都认识了吗?让我来考考你。

【出示三组词串: 口渴了 找水喝

一个瓶子 半瓶水 瓶口小

终于 办法 叼起 渐渐】

学生开火车读词串,第一次带拼音读,第二次不带拼音读,第三次齐读。学生读词无人出错,尤其是前后鼻韵区分得非常清楚。

2.师:那离开了词语房子,字娃娃也想和你们交朋友呢!【举出生字卡片】

学生第一次读在心里,用点头向老师表示。第二次开火车读。第三次齐读。

3.师:小朋友真聪明!现在我们知道《乌鸦喝水》的故事告诉我们:小乌鸦口渴了,后来想出办法喝着水了。这究竟是一只怎样的乌鸦呢?我们下节课接着学习。

第三篇:《小动物过冬》教学实录

《小动物过冬》

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,会分角色朗读。

2.学会本课生字,认识两会字,理解由生字组成的词语。

3.理解课文内容,理解小动物过冬的有关知识,懂得对好朋友相互关心。

教学过程:

一、谈话导入。

同学们,天气越来越冷了,你们有什么办法度过寒冷的冬天?今天,我们继续学习《小动物过冬》这篇课文,去看看小动物是怎样过冬的。

二、初读课文。

1、自由小声读课文,要求:读准字音,遇到本课生字圈出来,多读几遍;

给自然段标上序号。

2、小手告诉我课文一共几段?

三、精读课文。

(一)学习第一自然段。

1、读了课文我们认识了几个小动物?(3个)它们是。。(课件出示:小

燕子、青蛙、小蜜蜂。)它们三个是。。(好朋友)。什么叫“好朋友”?你

和你的好朋友在一起会做些什么?快乐吗?这三个好朋友在一起做什么?它们

常常一起。。(唱歌、跳舞)。快乐吗?日子过的。。(很快乐)。

2、是呀,它们快快乐乐地度过了温暖的春天,炎热的夏天。不知不觉——

引出第2节的第1句。

(二)学习第二自然段。

日子过得特别快,转眼间又到秋天了。这几个好朋友又在干什么呢?请小朋友们轻轻打开语文书,在书中找一找吧。生自由读。

1、谁来为我们读一读,其他小朋友仔细听,看看课文告诉我们什么?

指名读第二自然段。

老师发现你把“渐渐”这个词读得慢慢的,能告诉我们为什么这样读吗?(因

为秋天是慢慢的到来的,天气是慢慢变冷的。)说的真不错,所以我们要把“渐

渐”读的慢一点,谁再来试试?再指名试读。齐读。

2、小动物又在干什么呢?(小动物一起商量过冬的事)引入:是呀,凉爽的秋天一过,寒冷的冬天就要来喽。三个好朋友准备怎样过

冬呢?请大家赶紧读读3到7小节吧。

(三)学习课文第三至七自然段

它们准备怎样过冬呢?我们先来听听小燕子的打算吧 1.出示第3自然段。指名读。(燕子燕子你来说。)

你听懂了什么?

①小燕子是怎样过冬的?

② 你们知道小燕子为什么要到南方去过冬吗?

生:因为南方暖和,虫子多。师:是呀,冬天,北方太冷了,虫子都躲起 来了。小燕子到南方过冬才有虫子吃。(师板书:飞往南方)你真聪明!你从哪儿知道的?读一读相关的句子,好吗?(生读第三自然段)

③师:在冬天的时候燕子飞到南方过冬,那过完冬呢? 生:明年春暖花开的时候,燕子会再飞回来。

理解词语“春暖花开”读好这个词语,把“春暖花开”放进句子中美美的 读一读。指名读,齐读。

④师:那你们知道秋天飞到南方,春天飞回北方的这种鸟叫什么鸟吗?(如 果不知道,老师可以直接告诉——叫候鸟。)[卡片出示: 候鸟],领读,齐读。候鸟的这种过冬方式就叫“迁徙”,[卡片出示:迁徙],领读,齐读,板书。

⑤师:还有哪些小动物与小燕子的过冬方式一样呢? [指名生说] 老师补 充:丹顶鹤、野鸭都是候鸟,北方的驯鹿一到秋天成群结队的到南方。

2、学习第四至五自然段。

师:小燕子要避开寒冷的冬天,飞到南方去过冬。那他的好朋友小青蛙是怎 么过冬的呢?请小朋友先读一读第四、第五自然段,然后起来说一说。

(1)我们来看看小燕子是怎么问小青蛙的?(指名读)[媒体出示第四段] 小燕子向青蛙提了几个问题?谁再来读读?引导学生读出关心的语气。(2)青蛙是怎么回答小燕子的呢?(指名读)[媒体出示第五段] A、有个词语谁能读好:吃得饱饱的

B、吃得饱饱的是什么样子呢? 你能来做个动作吗?谁能读好这个词语? C、青蛙吃得饱饱的钻到泥土里,好好的睡上一大觉,真舒服呀!(谁来把 这个词语读好呢?好好睡上一大觉)

D、你能一边来做动作一边来读这句话吗?(指名读)[我准备吃得饱饱的。过两天钻到泥土里去,好好睡上一大觉] E、一觉醒来,青蛙准备干什么呢?(指名生说)还有一个词语谁来读?“来 年”是什么意思?

(3)读了青蛙的话,你们知道: 青蛙____过冬。板贴:钻到土里(4)还有那种动物也像青蛙一样钻在泥土里过冬的?(指名生交流:蛇、刺 猬、乌龟、狗熊)

(5)小结:青蛙这样的过冬方式我们叫——冬眠(卡片出示词语),领读,齐读,板书。

3、学习第六至七自然段

师过渡:知道了燕子和青蛙的过冬方式,谁愿做一只小燕子,去问问小蜜蜂 呢?(同桌练习朗读“燕子”与“蜜蜂”的对话)

师:小蜜蜂真勤劳,把粮食藏在蜂巢里。(板贴:蜂巢藏蜜)难怪人们都夸 你们是勤劳的小蜜蜂呢。你早作准备,让我想到了学过的成语“有备无患”“防患 未然”。你准备了充足的粮食。在漫长而寒冷的冬季,你有吃有喝,啥也不愁。跟许许多多的兄弟姐妹欢聚在一起,真是一个欢乐的大家庭。

师:它的这种过冬方式就叫——(卡片出示:备粮)领读,齐读,板贴。还有谁和它一样?(松鼠、蚂蚁)

师小结:是啊!这三个小动物真了不起!他们都有自己独特的过冬方式。小 燕子是__,青蛙是在__,小蜜蜂是准备了粮食____。

4、学习第8自然段

他们还有一个美丽的约定呢,是()。“这里”指()。我相信,明天春天,三个好朋友一定会准时赴约,聚集在这里有说有笑,他们又会像以前一样,常常()。

五、分角色朗读

现在你就是这只可爱的小燕子,来,告诉大家你是怎么过冬的?加动作说。

六、板书总结,进行拓展。

冬天快到了,请选择一个自己最喜欢的小动物,仿说过冬方式。

我是(),冬天快要到了,()。

板书设计: 小动物 过冬

小燕子 飞往南方(迁徙)

小青蛙 钻到土里(冬眠)

小蜜蜂 蜂巢藏蜜(备粮)

第四篇:《小动物过冬》教学实录

《小动物过冬》教学实录

泰来县实验小学 齐连成

教材分析:

《小动物过冬》这篇课文极富童趣,贴近儿童的生活。这是一篇拟人体的童话,学生喜欢学,爱读书。这课的重点在于了解小动物不同的过冬方式。学情分析:

低年级的小学生对朗读都非常有兴趣,并能在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受。喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心,也很喜欢小动物,所以本课的内容很适合学生。设计理念:

1、《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课以读为主,引导学生在读中学,“演”中悟。

2、设计形式多样的活动,激发学生的表现欲,发展学生的个性特长,培养学生自主、合作、探究的学习方式。请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。

3、关注学生的个体差异,积极地对待每一个学生,充分肯定每一个学生的进步,激发学生的阅读兴趣。教学要求:

能正确,流利,有感情地朗读课文,会分角色朗读课文。2 学会本课十个生字,两条绿线内的八个字只识不写。理解由生字组成的词语。

理解课文内容,了解动物过冬的有关知识,懂得对好朋友要关心.教学重难点:

了解小动物的不同过冬方式,体会小动物之间的互相关心。教学过程:

一、情趣导入

师: 老师常常夸奖你们是爱动脑筋的好孩子,又聪明,又爱学习,所以今天我要和你们一同来学习一篇童话。学童话之前,请猜个谜语吧。“小小白花天上栽,一夜北风花盛开,千变万化六个瓣,飘呀飘呀落下来。”“这是什么呢?”“雪花!”“雪花来临时,什么季节到了呢?”“冬天!”“对了,今天我们就来学习,19课《小动物过冬》。”

(从学生感兴趣或较熟悉的生活场景入手,课堂导入不露痕迹,引导学生畅谈感受,又为后面的课文阅读埋下伏笔。)师:看到课题你想知道些什么?

生:课文写了哪几种小动物?

生:小动物是怎样过冬的呢?

这也正是老师心中的疑问,咱们一起在课文里找找答案吧。

二、初读全文

师:请同学们选择自己喜欢的方式读课文,怎么读都行,然后把你的收获讲给组内的小朋友听,好吗?(指生读)

(学生是学习的主体,阅读是一种个性化的行为,应该把选择权还给学生,让学生自己感悟、比较、体验。)

生:读完课文,我知道这篇课文有10个自然段,我想找几个好朋友给大家读一读。

生1:我想对××说:你的课文读得真熟练,声音也响亮,如果速度慢一点就更好了。

生2:我想对××说:你的声音真美,字音读得也很准,我要向你学习。

生3:××,我想和你比一比。

师:同学们不但课文读得好,而且听得也认真,点评得更恰当。

(反复的朗读与评议,学生不仅可以感悟到文章内容,而且相互交流,利于学生个性的发展,使学生逐渐由评他转为评己。)三 精读课文

1、精读 一、二段

师:谁找到了第一个问题的答案,小动物们都是谁?

生:小燕子、青蛙、小蜜蜂

(在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的图片。)

师:它们是什么关系呢?

生:小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友。

师:你从那段能看出来小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友?(指名读第一自然段。)

师:你还从那些地方能看出来小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友?

生:从“常常,快乐”这几个词能看出来。

师:谁能仿照第一段说说你和你好朋友的生活。

生:我和小红是好朋友,我们常常在一起唱歌做游戏,日子过的很快乐。

生:我和齐老师是好朋友,我们常常在一起唱歌学习,日子过的很快乐。

师:谁还想谈谈你的收获?

生:我想读读第二段。

师:你的“渐渐”读得特别好,你为什么这样读? 生:这样读是因为秋天是慢慢变凉的。

出示插图

师:图上画了什么?

生:秋天到了,小动物们在商量过冬的事情。

(指名读并指导,齐读。)

2、精读第二部分三至七段

师:它们是怎么商量的,请小朋友们自读3-7自然段。他们是怎样过冬的?大家讨论讨论。

师:谁想谈谈你的收获?

生:我知道了燕子到南方去过冬。

(板书:飞到南方过冬)

师:那么,它们为什么要到南方过冬呢? 生:因为北方太冷了。

师:春天飞回北方,冬天飞到南方的就是候鸟。它们都是候鸟,是随着气侯变化而迁徙的鸟。生:因为南方暖和,还有许多虫子。

理解“暖和”“很多虫子 ”

师:说的好,读的更好,如果你现在就是小燕子,谁能把你独特的过冬方式介绍给大家。师:请同学们先读一读,再说一说。读一读小燕子怎样问的,小青蛙又是怎样回答的。请读4,5自然段。

(大屏幕出示句子)燕子接着问小青蛙:“青蛙哥哥,你不是也吃虫子吗?可你不会飞,怎么到南方去了?”

(指名读。指导体会小动物之间的互相关心。)

师:燕子怎么称呼小青蛙的?说明什么?

师:青蛙怎么回答的?谁能用自己的话说一说。(板书:钻到泥土里)师:青蛙为什么要冬眠?

生:因为青蛙是两栖动物,它的身体表面很光滑,(学生争着说没有毛和羽毛),它是变温动物,身体体温调节能力很差,随着气温变化而变化,如果它不冬眠,它就会冻死的。冬眠时,它就降低新陈代谢,尽量用已有的养分来生活,不吃也不喝。到了春天再醒过来。

(真的为这些小小的孩子惊奇,思维这么活跃,知识也非常全面,令人惊叹。)

师:“吃得饱饱的”是什么样子?谁能再读一读。

师:青蛙要睡多长时间?

师:说一说,小蜜蜂是怎样过冬的?

(板书:躲到蜂巢里)。师:小蜜蜂为什么这样过冬呢?

生:我想到了一年级学的《蚂蚁和蝈蝈》这一课。蚂蚁也是储备食物过冬,我们还学过一个成语“有备无患,防范未然”,就是说这种情况的。

四、针对课文特点,入情激趣

师:这么有趣的故事!大家想不想把它演出来?要想演好,就要用你的身体 把动作演出来,用你的小脸蛋把表情带出来,用你的小嘴巴把他们的话说出来。

1、小组先讨论讨论,在分角色演一演。

2、试演,表演后对“演员”的表演一分为二地提出意见。(对照课文中的词语推敲)

3、默读课文,思考:那些地方该怎样演?

小组上台演,台下观众共同评议,老师发“最佳表演奖”。(这一环节的设计,教师引导学生自己去动口动脑,让他们自己看一看,说一说,读一读,演一演,评一评,充分发挥学生的主体作用。让学生的想象力得到充分的发挥,从而渗透思想教育。)

五、拓展练习

师:你现在就是小燕子、青蛙、小蜜蜂,你想对人类说什么?

生:有一首歌就是唱我们小燕子的,“小燕子,穿花衣„„”(拍手齐唱),我们小燕子多么可爱,希望小朋友们都来爱护我们。

生:人人都说小蜜蜂很勤劳,其实我们是在为过冬准备粮食呢!

六、交流汇报

师:动物过冬有各种方式,你们还知道哪些?给大家说一说。师:同学们,自然界还有很多秘密等着我们去探索,只要我们努力学习,一定会成为小小科学家。

(拓展延伸,激发学生学习的兴趣,开阔学生视野,让学生学得有收获,学得有意义。)

第五篇:许嫣娜《荷叶圆圆》完整实录(亮子录入)

一:导入:

(一):最后一个大圆儿一听到上课铃响了,就迫不急待跳到了荷塘里。(播放欢快的音乐),它到底变成了什么呢?让我们走近看看(点击鼠标,画面拉近)。你有没有找到?它变出了什么?一起说。

(二)师:1.对啊(师在黑板上画荷叶),你看,这最后一个大圆儿真的变成了一顶荷叶,这荷叶多美呀。你觉得这是一张怎样的荷叶?请你说。

a:绿油油的荷叶。(评价:你关注到了荷叶的颜色,绿油油这个词语用的好。)请你说。

b生:圆圆的荷叶(评价:嗯,你和她看的不一样,形状。你呢?)c:大大的荷叶。(评价:对呀,大小也不同。)

d:惹人喜爱的荷叶。(评价:这片荷叶已经长到了你的心里。)

(三)1看来,小朋友都挺喜欢它的,要不,咱们带着你们的喜欢一起来读一读。(课件出示句子:荷叶圆圆的,绿绿的)(指名读)(评价:我听出了又圆又绿)

2谁看到的荷叶比她还圆还绿。你来。(指名读)(评价:多投入呀)3让我们带着喜欢都一块来读。预备,齐。(齐读)

(四)1是呀,又大又绿的叶子,在生活中我们经常能见到。可是这么圆的叶子还真少见。所以有人啊,就写了一篇课文,叫《荷叶圆圆》。会学习的小朋友,在老师的身后,可以用她的小手跟着老师一起写课题。(师板书课题:荷叶圆圆)。用了一个“圆”字不够,他还连用了两个“圆”字。

2谁能够把这个课题读好?请你来试试。(指名读)(评价:还不够圆)3 谁再来?(指名读)(评价预设:语速太快)4指名读。(评价:读得有一点感觉了)指名读(评价预设:多投入呀,我们学着她的样子一块儿来读一读)齐读

二:初读课文,整体感知

(一):小朋友忍不住地张开了你的双手,荷叶就像你的手打开了。那么大,那么圆。告诉你们,除了你们喜欢荷叶,还有很多朋友,和我们一样都喜欢这又圆又绿的荷叶,他们是谁呢?就这我们的课文里。7待会儿,请一()班的小朋友把这篇课文从头到尾读两遍,看好上面的拼音,把所有的字音都正确,然后要把词语连起来读,把课文读连贯。每读完一遍,你都可以冲张老师点点头,我就明白了。连读完两遍,请把书合上,放在桌角,坐端正。明白了吗?好,开始。

(二)1.都读完了呀?读得又快又正确。而且很多小朋友听懂了许老师的要求。这非常好。现在请你告诉我,你现在知道了吗?还有谁喜欢荷叶?找到一个就可以说一个。(指名说)(预设:小水珠)

2找到了一个,还有吗?你来说。(预设:小蜻蜓)3对的,还有吗?你来。(预设:小青蛙)最后一个,你们谁找到了?你说。(预设:小鱼儿)还有小鱼儿也喜欢荷叶呢!

5对呀,他们都找到了荷叶,并且也喜欢上了荷叶。那么谁喜欢荷叶,你能不能把这四个朋友连起来说一句完整的话。找找这边的小朋友。好,你来说。(预设:喜欢荷叶的有:小蜻蜓、小水珠、小青蛙和小鱼儿)

6谁能照着老师的样子来说一说。(出示:——,-----,-----和———都喜欢荷叶)(评价预设:说得很完整,说得很简洁)

7:小朋友们看,在第三和第四个朋友之间加上一个“和”字,这句话就更准确了,你再来试试。(指名说)

8:说的多好呀。每个小朋友在自己的座位上练说一遍。

(三):随文识字 那么在这四个朋友中,你最喜欢哪个朋友,请找到他所在的那一个小节,连读两遍,然后读给你的同桌听,如果你读得好,同桌给你翘一个大拇指,如果哪里读错了,请你的同桌好好地给你提上一点建议,明白了吗?好,开始。2 一()班的小朋友可真会学习。当这位女同学读得好的时候,她的同桌毫不犹豫地给她翘起了大拇指,你真棒!还有哪些同学,在刚才读书的过程当中,得到同桌大拇指的举手给许老师看一下。(生举手)哎呦,这么多呀,把手放下。在刚才读书的过程中,你一不小心读错了,你的同桌给你提出了特好的建议,现在请你对你的同桌轻轻地说声“谢谢”。

3接下来,你们都读给同桌听了,就要来读给张老师听了,你喜欢谁?喜欢哪个朋友?你没有举手,但是刚才听你读得挺好的,你愿意读给大家听吗?来。(1)a(预设生:我喜欢小青蛙)为什么呀?(预设:小青蛙说荷叶是我的歌台,小青蛙蹲在荷叶上呱呱地放声歌唱。)

b我特别喜欢听你读的最后一句。呱呱地放声歌唱。我们一起来想一想,刚才在课前贴青蛙的时候,我们就知道青蛙的歌声是怎么样的?一起说。(预设:呱呱)我们来看一下这个“呱”字(手拿生字卡片),左边是青蛙的嘴巴,右边就好像是青蛙的叫声,读什么?这两部分合起来还读?(生读)响亮一点现在许老师考考你们,还记得吗?刚才青蛙的歌声那个字,左边是一个?(预设:口)右边是一个?(瓜)

两部分合起来,还读?(生读)哪只小青蛙来大声地给我唱唱歌,你来(预设:呱呱呱,呱呱呱)我知道你唱的是呱呱呱,你是一只快乐的小青蛙(预设评价:非常好唱得很有节奏,你唱出了对荷叶的热爱)你唱的是什么呀?(预设:就这样越唱越快,越唱越响,看来你们非常喜欢荷叶那)

c小青蛙的心情真得是很好,因为啊,他把圆圆的荷叶当成了自己的歌台。所有的小青蛙们,我们一起拿好书,我们也来感受一下,小青蛙说,预备齐。(出示:小青蛙说,荷叶是我的歌台,小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱。)(评价:你们看,响亮的歌声真的把青蛙引来了。)听到了吗?你们看看,真正的青蛙在唱歌的时候,他的姿态是什么样的?(预设:两条大腿是这样蹲着的。)

d(学习“蹲”字),两条大腿是弯曲着。多有意思呀。她刚才用到了一个准确的动词,青蛙唱歌的时候,是蹲着的,作出蹲的动作的时候,我们的脚就要弯曲,所以这个蹲什么旁呀?一起说。足字旁,是呀,你看中国的汉字就是那么神奇,小小的一个偏旁就能告诉我们意思呢!

(2)a让我们再去看看,还有谁也喜欢荷叶的呢?谁来试试?好,请你来。(预设:我喜欢小鱼儿)因为---(出示:小鱼儿说:“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵朵很美很美的水花。)

b多美呀。她说她把荷叶当成了自己的凉伞。哪个小朋友也来撑着这顶凉伞来读一读啊!(指名读)我们一起撑着凉帽来读一读。

c小鱼儿说,荷叶是我的凉伞。小鱼儿藏在绿绿的荷花叶笑得可美啦。(出示词卡:笑嘻嘻)看看这个“嘻”,指名读,(预设评价:发现你在读的时候,眼睛都眯成一条线了)指名读,(你笑得脸蛋都通红通红的了)男生读一读,女孩子

师:读得多投入呀。

(3)a师:除了看到笑得那么美的小鱼儿,小朋友一定还看到了什么,让他那么快乐,他还看到荷叶和谁做朋友了?你是谁?(预设:我是小水珠)学习“珠”---------b小水珠说什么了呢?(指名读)出示:荷叶是我的摇篮,小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。

c:你们有没有听出来,这颗小水珠什么特别亮?你说。(预设:小水珠的眼睛特别亮。)

d:多有意思呀,我也听出来了。是亮晶晶的眼睛。瞧,这就是“晶”字。三个日在一起,亮不亮?(亮)难怪他读得那么带劲,我们一起来认认这个字,读。(晶),后鼻音读准了,再来一次(晶)。三个日合起来就是“晶”。天上的星星(亮晶晶),一(5)班小朋友的眼睛(亮晶晶)把眼睛闭起来,还有谁也喜欢小水珠的?请你眨着亮晶晶的眼睛,再给我们读一读,会有多厉害,请你读。(指名读)

d师:小水珠,你是怎么躺在荷叶上的呀?(预习:我舒服地躺在荷叶上。)让我们大家都感到这份舒服,你是怎么做动作的呢?给我们比划比划呢。

E现在睡觉的话,那只能是睡在— 学习“摇篮”里,现在你是躺在摇篮里,谁能够给大家比划一下,你的手你的脚。你又想说了。

生:就是这样就是躺(做躺的动作,身体后躺)

f:你看,身体完全舒展开来,就是躺,所以,你们看。这个躺师什么旁?身字旁。谁能够躺得比她还舒服?你呢?说说看,手怎么放,脚怎么放。

g哦,还翘起了二郎腿。有点舒服了,不过这个手好像有点放得有点拘束。哦。手放在肚子上。比刚才舒服一点了。你呢?全部完全打开。对不对呀?这个动作挺有意思的。还有吗?你说呢?

生:还有把两只手后脑袋。

h后脑袋,后脑勺。许老师给你一个准确的字。叫着用两个手枕着后脑勺,就把手当成你的枕头。好,现在用你喜欢的方式,往后躺,现在这后面一片大大的,圆圆的荷叶,一阵微风吹来,你的身体跟着荷叶左一摇,右一摇。再左一摇,右一摇。此时此刻,你还是只觉得你是睡在荷叶上吗?

生:不是。是感觉谁在摇篮上。多温暖,多舒服呀。找到这个感觉了吗?来,我们一起来感受一下。小水珠说,预备齐。

(四)1师:看到这一幕,谁迫不及待地也飞过来了?还有谁来?请你来。(预设:小蜻蜓也飞来了)她怎么说的? 2:看你的身体,多轻盈。请你,做一个小蜻蜓飞翔的动作给大家看看。生做动作。

3:1你们看到没有?我们张开双臂,就好像小蜻蜓展开翅膀,展开就和张开的意思差不多。当我们张开双臂,像小蜻蜓飞翔的时候,此时此刻,这只小蜻蜓就像一架小飞机,所以他觉得荷叶是他的停机坪。瞧,这就是停机坪的坪字。我们一起读。(生读坪)再来一遍。(坪)后鼻音都读准了。除了在停机坪里,你还在哪儿见过这个字?你说。(预设:生:草坪。)

2对的。好,还有一只手。你来说。(预设:平台。)

3平台的平可不是这个坪。在平台里面,那个平是指平面的意思。而这个坪字,你们看。左边是一个什么?(提土旁),右边呢?(平),它的意思就是指

很平坦的一大块空地。明白了吗?所以我们一般在草坪,停机坪当中才能够看到这个坪,因为,它的意思是很平台的一大块空地。记住了吗?再一起来读,预备齐。(坪),要看到一大块空地。再读(坪)。记住它,千万不要搞混了。好,再请一个小蜻蜓,也来给我们读一读。没请过你吧,你来试试。(出示:小蜻蜓说,荷叶是我的停机坪,小蜻蜓立在荷叶上。展开透明的翅膀。)

师:(学习翅膀)多美的翅膀呀。

小蜻蜓就这样立在荷叶上。我们一起来看一下。他那轻盈的姿态。看到了吗?在荷叶边上,它立了一会儿,觉得休息够了。又飞了。看,小蜻蜓飞呀飞呀。飞到了一朵荷花苞上。它又停下来了。看到那副画面,让我们忍不住想起大诗人杨万里就说过这样一句话。“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。”瞧,大诗人呀,也是用了这个人“立”字。就是因为大家都喜欢小蜻蜓那轻盈小巧的姿态,让我们一起来做那只小蜻蜓。起立。张开你的双臂。注意立在荷叶上。预备,小蜻蜓说,预备齐。

师:喜欢吗?坐下来。荷叶多美呀!吸引了那么多,现在你知道那个小朋友在荷塘边,笑得比荷花还美了吗?因为,他看到了很多美丽而又有趣的画面。

小朋友看许老师的板书。咱们不看书,小朋友坐在那,首先看到了一颗小水珠,小水珠说:(学生接),小水珠(躺在)真好。过了一会儿,一只小蜻蜓飞过来了。小蜻蜓说:“荷叶是我的停机坪。(立在荷叶上)不一会听到了嘹亮的歌声,原来是青蛙王子来了。青蛙说。

生:荷叶是我的歌台,小青蛙蹲在荷叶上,瓜瓜的放声歌唱。小朋友看到这么多。自个很快乐。他不知道二(6)班的小朋友可没有放过他。我们把他也看在了严厉。小朋友说,荷叶(是我的凉冒)

生:小朋友头上顶着荷叶,红润润的脸蛋,藏在绿油油的荷叶下。笑的比荷花还没呢。

师:只要这样,借助关键词,我们就能把真不篇课文都记在自己的脑海里。其实我告诉你们呀,不止这些朋友,在荷塘里还有很多有趣的小顽皮,他们也和荷叶成了朋友,在他们的眼里,荷叶又变成了什么呢?他们有事怎么说,这么做的呢?请小碰哟用心看,用心想。在荷塘的上面,下面,还有谁?有答案的小朋友轻轻地和你的同桌交流交流。有答案的小朋友告诉大家吧。上面只有一片荷塘,什么都没有。你看到了什么?好,这边第一个小朋友,你来说一说。

生:小蝌蚪说:“荷叶是我的雨伞。小蝌蚪躲在荷叶下,高兴地游来游去。师:雨伞,把这个平舌音读准。知道了吗。不过,我很欣赏他。他用了一个躲字,动词就要这样使用正确。你来说。

生:小鱼儿说:“荷叶是我的凉伞,小鱼儿躲在荷叶底下,捧起一朵朵白色的浪花。

师:水花跟准确。好,“捧”字用的多美呀。还有谁把这个荷叶当成凉伞的吗?你来说。

生:小鱼儿把荷叶当成了秋千。小鱼儿说,荷叶是我的秋千,小鱼儿在荷叶底下欢快地荡起秋千来。

师:多像一则童话故事呀。你呢?

生:水虫说,荷叶就是我的游乐场,水虫在上面走来走去,高兴地喊起来。师:多有意思。水虫,看来水里有很多的虫子,对不对呀,他们都喜欢荷叶。还有的,你来说。

生:荷花把荷叶当成了自己,荷花说,荷叶是我的伙伴,我每天和他聊天嬉戏。

师:多美呀。荷花靠在荷叶上,永远不分离。你来。生:荷花说,荷叶是我的土地。荷花立在荷叶上,开花了。

师:笑得多美呀。我觉得不能离在荷叶上,只能立在荷叶间。在荷叶的当中冒出来,你呢。

生:叶莲说,荷叶。师:和什么?

生:叶莲说,荷叶是我们的棉被。晚上,叶莲们盖着荷叶,慢慢地睡着了。师:我明白了,你说的叶莲就是我认识的睡莲,是不是这个意思呀?他还有叶莲的称呼,对不对呀?我不大清楚。我们课后再查一查。你说。

生:小乌龟说,荷叶是我的运动场,他在荷叶上爬来爬去,做了许多运动呢。师:小乌龟看来也喜欢减肥。哎呀,二(6)班的小朋友真有意思。荷塘里什么都没画出来,但是你们却用心灵的慧眼看到了那么多有趣的东西。而这些都是因为在这荷塘里有许许多多圆圆的,绿绿的荷叶。我们再把这句话读一读。预备齐。

生:荷叶圆圆的,绿绿的。

师:再圆一点,再绿一点。预备齐。生:荷叶圆圆的,绿绿的。

师:是呀,让我们永远记住这片美丽的荷塘,就因为有了圆圆的、绿绿的荷叶,才变得那么生动,活泼,快乐,而又美好。让我们永远记住这篇课文,齐读。

生:荷叶圆圆。

师:现在你们还记得在这篇课文中,和我们认识的生字朋友吗?好,许老师来考考你们,这里的生字,都不带有拼音,我开一遍火车,如果你都会读的话,听清楚要求,第一遍你会读就冲许老师眨眨眼睛但不读出声音,明白了吗?好,开始。

下课,起立。

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