无为教学法教案

第一篇：无为教学法教案

无为教学法教案

七年级下册

教材：广东人民出版社

2004年版

地图册：地质出版社

练习册：导学与测评（地质版）

第七章

亚洲

第一节“日出之地”——亚细亚洲 【教学目标】

《知识目标》

1..亚洲的面积、位置，濒临的大洋、分区；

2.亚洲地形的基本特征，主要山脉名称及走向、高原、平原、河流的分布、地形对河流的影响；

3.亚洲的气候特征，主要气候类型的分布和亚洲季风气候显著的成因； 4.亚洲的人口和分布； 5.亚洲的经济发展特点； 6.亚洲各国经济发展的差异。《能力目标》

1.以亚洲为例，使学生初步掌握运用地图说明某一地区（大州、分区、国家）的地理概况的能力。

2.使学生初步掌握运用有关资料、图表等归纳自然地理各要素（地形、气候、河流）的特点，并能说明各地理要素之间的相互联系的能力。

3.使学生初步掌握运用各种图像、数据综合分析某个地区的人文、环境、经济发展等问题的能力。

4.使学生能运用地图和资料，总结某一国家、地区在开发利用自然资源和环境保护、促进经济发展方面的经验和教训。《情感目标》

1.通过对亚洲及所属有关地区、国家地理特点的学习，进一步形成学习地里的兴趣，初步养成求真、求实的科学态度；

2.懂得国际合作的价值，初步形成全球意识； 3.初步形成可持续发展的观念。【教学重点】

1.亚洲的面积、位置，濒临的大洋、分区；

2.亚洲地形的基本特征，主要山脉名称及走向、高原、平原、河流的分布、地形对河流的影响；

3.亚洲的气候特征，主要气候类型的分布和亚洲季风气候显著的成因； 4.亚洲各国经济发展的差异。【教学难点】

1.使学生初步掌握运用有关资料、图表等归纳自然地理各要素（地形、气候、河流）的特点，并能说明各地理要素之间的相互联系的能力。

2.使学生初步掌握运用各种图像、数据综合分析某个地区的人文、环境、经济发展等问题的能力。

3.使学生能运用地图和资料，总结某一国家、地区在开发利用自然资源和环境保护、促进经济发展方面的经验和教训。【教学过程】

《新课引入》

上学期我们共同研究了世界的各种自然地理的特征，从现在开始，我们再去认识各大洲的特点，印证各特征的相互联系。首先要研究的是我们生活的大洲——亚洲。请同学们翻到教材的第一页，阅读图片及文字内容，并讨论。你从图中能获得那些信息？

1.东南亚很热。2.东南亚有大象。

3.再东南亚可以骑大象去旅游。4.东南亚还有佛塔、热带植物。5.说明东南亚有丰富的旅游资源。6.南亚和西亚都很热。

7.南亚有人跳舞，还有独特的房子。

8.西亚人的打扮很奇特，大热天戴大头巾、穿长袍。9.猜测西亚时时有宝库。10.日本多火山、地震。11.日本山上有雪。12...............你们能够发现这么多的信息非常好！但我就搞不懂了，图上并没有说西亚，你们怎么知道的；南亚的独特房子有何意义；为什么西亚的人着装那么奇特等。我们带着这些问题看下面的内容，能否给我们答案。

请将教材翻到第二页，第三页，并结合地图册第十页、第十一页，阅读文字内容和读图，完成下列要求：

1.在文字内容中将你看到的你认为有用的信息勾画出来。

2.将你读图中看到的信息书写在草稿不上，然后进行交流。

3.完成教材第三页活动内容。

《成果交流》

1.亚洲是世界上面积最大的大洲。（大标题）

2.亚洲和欧洲名称的由来。（第二页第一段文字内容）

3.亚洲和欧洲的命名是以地中海东岸为中心的。

读图7.2 4.面积最小的大洲是大洋洲。

5.各大洲面积从小到大的排列顺序：亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲。——亚非北南南欧大。

6.亚洲面积等于非洲和南极洲面积之和。

7.陆地面积有1.49亿平方千米。

8.第三页活动1答案。

《解说》

回顾：我们曾经讲述的地理位置是从哪些方面进行描述的？

（学生可能回答的上也可能回答不上，但必须让学生明确。）

第一句描述的是什么位置？——半球位置

第二局描述的是什么位置？——海陆位置。这种描述是准确的吗？.............该如何描述才是完整的？（地处亚欧大陆的东部）。第三句是地理位置的描述吗？

（不是！）

学生会回答“是”。但一次引出“经纬度位置”。这如何描述？（请同学看图描述，当同学们描述遇到困难时，可给以适当的提示。1.从哪些角度来描述纬度位置，A.最南和最北的纬度B.高纬度、中纬度和低纬度。2.经度位置是描述其所在的最东和最西的经度度数。）26°E~170°W，82°N~12°S 还有相对位置该如何描述呢？（回答不上可以提示：第三页橙色框内容。）注：西南与非洲相接中的“相接”有实际意义吗？可以改成“相邻”吗？

（不可以！因为阿拉伯半岛是属于非洲大陆的，即亚洲有一部分在非洲大路上。清晰了大陆与大洲的区别和联系。）

9.回答活动2内容。

注：亚洲与欧洲：乌拉尔山、乌拉尔河、里海、黑海、高加索、土耳其海峡

亚洲与非洲：苏伊士运河、红海、亚丁湾

亚洲与北美洲：白令海峡隔海相望 【板书内容】

第一节

“日出之地”——亚细亚洲

一、面积最大的大洲

1.面积4400万平方千米。

2.跨经度约160度，跨纬度约90度。

二、各州面积关系

1.大洲面积从大到小排序

亚非北南南欧大

2.面积最小的大洲：大洋洲

3.亚洲面积等于南极洲和非洲面积之和。

三、亚洲的地理位置

1.半球位置：

2.海陆位置：

3.经纬度位置：

4.相对位置： 【第二课时】 【教学过程】

《复习提问》

1.请说出世界面积最大的和最小的大洲； 2.请说出面积居第四位大洲的名称； 3.式描述亚洲濒临的各大洋的位置； 4.说出亚洲与欧洲的分界线； 5.说出与亚洲相邻的大洲；

《新知探索》

上节课我们了解了亚洲的地理位置，这节课我们接着探讨亚洲的自然地理环境。请同学们把书翻到第四页，地图册翻到第八页、第九页，结合图文内容，将你看到的信息勾画出来，解读到的地图信息写在草稿本上，利于大家交流。完成教材第五页活动内容。

《成果信息》

1.亚洲的自然环境的特点是复杂多样（第四页的大标题）。2.亚洲的地势特征：中部高，四周低。（地图册第八页读图指导）3.亚洲是地势起伏最大、高低悬殊最大的大洲。（第四页教材）4.第八页地图册地理集锦，知道亚洲的世界之最。5.亚洲的主要地形是高原和山地（分层设色图的颜色分布；地图册的读图指导）。6.梯田式丘陵的典型景观（教材第五页图7.5）7.平原的土地利用类型为耕地（教材第五页图7.4）8.亚洲地形有高原、平原、山地、丘陵、盆地。（地形图中可知）9.分别完成活动五个题。

【板书内容】复杂多样的自然环境

1.地形地势

（1）.地势特征：

（2）主要地形

（3).主要地形区：

高原：青藏高原、伊朗高原、蒙古高原、中西伯利亚高原（在地图上找到）平原:西西伯利亚平原、高原：青藏高原、伊朗高原、帕米尔高原、蒙古高原。

山脉：喜马拉雅山脉、天山山脉、乌拉尔山脉、大高加索山脉。2.河流

（1）.分布特征

（2）主要河流

（3）注入海洋

太平洋

印度洋

北冰洋 【第三课时】 【教学过程】 《复习提问》

1.亚洲的地势特征是什么？ 2..亚洲的主要地形说什么？

3.世界的陆地最高和最低地分别是什么？ 4..亚洲的河流分布特征是什么？ 5.亚洲河流没注入的海洋是什么？

6.试判断湄公河和萨尔温江注入的海洋是什么？ 《新知探索》

在初中阶段，自然地理要素我们主要讲述地形、河流、气候，上堂课我们已经研究了前两个方面的内容，今天我们来看看亚洲的气候，翻到教材第P6，根据提示读图获取相关信息。1.归纳亚洲的气候特征，2.分布面积最广的气候是什么？

3.试判断季风气候分布在大陆的东岸还是西岸？

4.读图7.7、7.8、7.9描述三种季风气候的特征是什么？ 5.讲出“温和与寒冷、”“湿润与干燥、”的判断依据。6.完成教材第7页问题3的内容。《成果交流》

1.亚洲的气候特征是气候类型复杂多样。（有十一钟气候，并且交叉分布）2.分布面积最广的气候是温带大陆性气候。3.季风气候分布在大陆的东岸。

4.热带季风气候的特征是：终年高温，旱雨两季； 亚热带季风气候的特征：夏季高温多雨，冬季温和湿润

温带季风气候的特征：夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。

°5.“温和”：冬季气温在0C以上，10°C以下；

“寒冷”：冬季平均气温在0°C以下，-10°C以上；

“湿润”：月均降水量在50㎜以上； “干燥”：月均降水量在20㎜以下。

6.图7.10说明气温很低，图7.11说明江水很多；图7.12说明气温很高。【商榷批注】：

1.教材第7页活动1的提问要求过高，不能够切合实际，学生无法解决。挫伤学生的积极性。2.对于活动2内容，设计欠佳，（1）热带气候没有冬季和夏季之分；（2）纬度位置的设计初中阶段要求太高。

将教材翻到第8页，结合地图册第9页，把你看到的有用信息记录下来，以便交流。《成果交流》

1.亚洲地域辽阔，东西跨经度166°，南北跨寒、温、热三带。（这是描述地域面积的方法之一。）

2.亚洲季风气候最典型，气候类型复杂多样。（完整的季风气候特征描述。）3.季风气候显著的原因：（1）亚洲地处最大的大陆亚欧大陆的东部，最大的大洋太平洋的西岸；（2）冬夏季节海陆热力差异大。

4.冬季季风从陆地吹向海洋，夏季季风是从海洋吹向陆地。（注:可以描述为偏北风）5.冬季季风是西北风和东北风，夏季季风是西南风和东南风。（注：可以描述为偏南风）6.第8页活动1内容。（注：此内容反映季节与风向的对应关系。如何理解冬夏季风的特征？）【商榷批注】：

关于第8页活动2的提问设计改成我国的南方地区不更贴近生活吗？ 【板书内容】亚洲的气候

1.亚洲的气候特征：气候类型复杂多样，季风气候显著。2.亚洲面积分布最广的气候是温带大陆性气候。3.亚洲季风气候显著的原因： 【第四课时】 【教学过程】 《复习提问》

1.亚洲气候的特征是什么？

2.季风气候分布在海洋的西岸还是东岸？ 3.亚洲最典型的气候是什么？分布最广的呢？ 4.亚洲季风气候典型的原因是什么？ 《新知探索》

前面我们学习了亚洲的自然地理概况，这节课我们一起看看亚洲的社会经济。请同学们把书翻到第9到11页，结合地图册第10页、11页图，认真阅读，将你认为有用的信息勾画或者记录下来。《成果交流》

1.亚洲分为六个地区，分别为东亚、南亚、西亚、北亚、中亚、东南亚。2.世界上人口最多的大洲。

3.世界人口超过一亿的国家有11个，亚洲有6个。分别是中国、印度、印度尼西亚、孟加拉国、巴基斯坦、日本。

4.日本的GDP和人均GDP都处在亚洲的第一位。5.亚洲的经济特征：各国社会、经济发展不平衡尤其是工业发展不平衡，生产力水平差异很大。多数国家已农业经济为主。

6.亚洲国家沉重的社会和经济负担是众多的人口。【提示探讨】：

1.图7.17和图7.18（柱状图）如何阅读？

2.读图7.17和图7.18有什么体会？我们感觉到肩上有压力吗？

3.比较图7.17和图7.18中的中国和新加坡的位次变化，你有什么启示？ 4.图7.19说明什么问题？ 5.表7.1说明了什么问题？ 【板书内容】

1.亚洲的地理分区： 2.亚洲的人口：

（1）.人口最多的大洲。

（2）超过一亿的国家有6个。世界有11个。3.亚洲的经济特征：

第二节

与中国山水相连的地区-——东南亚 【探寻目标】

主题班会策划与实施优秀教案汇编

（建议用此书名）第一部分

总论

班会分为班级例会和主题班会，班级例会是班主任通过会议的形式解决班级日常管理中问题的一种教育活动，内容相对较散，一般是由班主任独自分析讲解。而主题班会是在班主任的组织和指导下，围绕特定的主题对学生进行的一种教育活动，也是学生进行自我教育的一种方式。召开主题班会是班主任工作中的重要一环，是科学地建设班集体的一项重要工作，也是管理班级的一种有力措施。开好一次主题班会，不仅对于推动班级工作和活跃学生学习生活具有重要意义，还可以使学生的心灵得到的启迪，也可能成为学生思想重大转变的契机。

一、主题班会策划与实施的要求

主题班会策划与实施的总要求是：班会主题要明确、班会形式要多样、班会准备要充分、班会时机要抓住、班会组织要系统、班会内容要充实、班会引导要得法、班会成果要巩固。

（一）班会主题要明确

1、主题的作用：主题班会的主题如同文章的主题一样，是首要问题，是主题班会的灵魂。选好主题是开好班会的关键。主题是使班会达到预期目的的“总开关”。

2、主题的要求：一个成功的主题应该是“小”而“明”，“小”是指不要“大”而“空”，“明”是指目的与导向要鲜明，不可含混不清，具有鲜明的思想性，能反应学生心灵深处的需要和热点，对全班有鼓舞。

3、选择主题的思路：什么时机选择什么主题？要达到什么目的？解决什么问题？班主任必须心中有数，有的放矢，坚持目标的准确性和教育的有效性。每次活动只要突出1个主题，主题过多、过散、就会削弱教育的针对性和实效性。确定主题一般可从三个方面考虑；一是围绕党和国家对学生的要求来考虑；二是围绕学校的中心工作来考虑；三是围绕学生中带普遍性和倾向性的问题来考虑。

4、选择主题的基本做法：抓大事、把三关、机动灵活。所谓抓大事，就是从有利于加强对学生进行爱国主义、集体主义、安全教育、法制教育、职业指导教育、理想教育、道德教育以及世界观、人生观和价值观等方面的教育着眼拟定主题；所谓把三关，就是要从入学初期、节假日前夕和毕业前期三个关键时期的教育活动入手拟定主题；所谓机动灵活，就是根据学生日常生活、学习或思想行为上所表现出的某些带有普遍性和倾向性问题，如学习动态、组织纪律、团结互助、艰苦朴素等方面的实际情况，有针对性地拟定主题。

（二）班会形式要多样

1、形式与内容的关系：内容决定形式，形式服从内容。一定的活动形式总是为一定的内容服务的。好的主题只有通过与之相适应的为学生喜闻乐见的形式进行表现，才能具有打动人、感染人、启迪人、教育人的魅力；好的主题也只有与之相适应的完善形式相结合，才能创设出最佳的教育情境。所以，成功的主题班会往往得益于对形式别具匠心的设计与创造。为此，不同的主题班会，应采取不同的形式。

2、选择形式的原则：一是符合主题内容的需要；二是符合学生心理发展需要；三是要新颖别致，形式多样。

3、常见的主题班会形式：讨论会、座谈会、故事会、报告会、辩论赛、演讲赛、小品表演、歌咏会、综合性文艺表演、知识竞赛等等，一次主题班会往往不是采取单一的一种形式，而是多种形式的组合。

（三）班会准备要充分

1、召开班委会、统一思想：在召开主题班会之前，班主任应组织召开一个班委会，将主题班会的总体思路、主题名称及表现形式告诉他们，统一大家的思想。

2、明确分工、分头准备：一个主题班会有许多工作要准备，如会场布置、物资采购、素材收集、内容落实等等都要做好充分的准备，这些都应明确分工、分头准备，由一个团队来完成。

3、跟踪指导、落实任务：各项准备工作分工之后，班主任也不能啥事不管，坐享其成，而应跟踪指导，落实任务。

4、精心设计、把握主线：主题班会具有明显的导向性和思想性，为达到目的，班主任应在班会进行前对主题班会的各个环节进行精心设计，在充分体现学生的主体性的同时，不要忘记了班主任主导性的地位，一定要把握班会的主线。

（四）班会时机要抓住

1、时机的重要性：做任何事情都有一个时机的问题，育人工作更是如此，主题班会时机把握得当，往往能够较好地达到预期目的，取得事半功倍的效果，否则，往往事倍功半，难以取得好的教育效果。

2、如何把握时机：一是要根据班级发展的情况把握时机、二是班级及学校舆论来把握时机、三是要根据国家和省市大的形式来把握时机。

（五）班会组织要系统

主题班会的系统性包括两个层面，一是从学生进校到离校整个学习期间（两年、两年半或三年）所召开的各个主题班会之间相互联系，是一个有机的系统。如广州白云工商高级技工学校高级技工班学生从进校到下厂实习（离校）共设计了16个主题班会，充分体现了班会整体设计的系统性，这16个主题班会分别是：人生的新目标·做高技能人才 → 遵守校纪校规·做优秀职业人 → 安全重于泰山·做好安全防范 → 法律无情·人间有爱 → 加强文明修养·提升综合素质 →爱心的奉献·高尚的人格 → 坚持诚信做人·成就美好人生 →自尊自爱·自立自强 → 掌握沟通技巧·展示交际才华 → 善于团队合作·打造团队领袖 → 提升学习能力·终生受益无穷 → 掌握创新方法·走在时代前列 → 撰写求职简历·奠定求职基础 → 掌握面试技巧·求职左右逢源 → 把握求职途径·求职轻车熟路 → 求职计划有新意·理想职业有把握。

二是一个主题班会从开始到结束的各个环节（策划→准备→实施→巩固→延伸）是一个有机的系统。

（六）班会内容要充实

主题班会内容不能空洞无物，变成漫无边际的说教；而应当新颖充实，体现“新、近、实”，通过生动的事例来感染教育学生，“新”是指现实而又新鲜的素材；“近”是指发生在学生身边的具有强烈说服力的典型事例；“实”是指所选典型事例要真实、有可信度。

这些现实的、身边的和可信的内容，要从不同角度、不同侧面集中映主题，从揭示主题开始，逐步展开主题，进而深化和升华主题，使学生产生浓厚的兴趣，引起感情的共鸣。

（七）班会引导要得法

主题班会虽然是以学生为主体，但教师的主导作用不可忽视，教师主导作用的体现重在引导和指导。首先，班主任要做好策划与准备阶段的引导与指导；其次，是要在班会进行过程中适时做好引导和指导，这个环节非常重要，决定着主题班会是否成功，是否能达到预期目的；最后，是班会结束后的引导与指导，使教育效果得到进一步的深化和延伸。

（八）班会成果要巩固

每次主题班会的策划与准备过程，实质上也是转变学生思想的教育过程；主题班会的召开过程是进一步进行集中教育的过程，是教育活动的继续和深入；主题班会开完后，要认真总结，巩固教育成果。每次主题班会开完后，并不意味着此次主题教育就此结束，还应辅之以细致的教育工作，如个别谈心，召开座谈会，交流收获与体会，将教育活动进一步引向深入。另一方面，在主题班会的前前后后，学生在认识上会受到启迪，思想上得到提高，自觉或不自觉的表现出一些新的行为方式，涌现出一些好人好事，这就需要班主任发现这些新的变化，及时地给予表扬和肯定，激励学生朝好的方向发展，这样，就构成了一个以主题班会为中心的会前、会中和会后完整的教育格局。

二、主题班会教案的规范编写

主题班会教案的编写不同的人有不同的思路，但从策划与设计的思路和教育规律来看，有的东西是必不可少的，必须描述清楚，主要包括以下几个方面：

（一）班会目的

为什么要召开主题班会？通过主题班会要达到怎样的目的？班主任必须清清楚楚，并且写在班会教案中。

（二）班会形式

为达到班会目的，通过怎样的形式来表现班会的内容，在班会教案中应进行描述。

（三）班会时间

什么时候召开主题班会，在班会教案中必须准确地写清楚。

（四）主持人

班会由谁主持（主持人可以是班主任，也可以是学生干部，还可以是在某方面有特长的学生。可以是一个人，也可以是两个人，还可以是一个小团队），在班会教案中应明确。

（五）班会准备 在召开班会之前，要做哪些准备工作？由谁来做这些工作？班主任应有清晰思路，并写在班会教案中。

（六）班会过程

主题班会进行过程是主题班会教育活动最重要和最关键的阶段，主题班会的教育目的是否能够实现在此一举。这一阶段在教案中可以分为三个环节来写。

1、班会导入环节

这个环节应描述清楚采用怎样的方式、方法和手段导入班会，并点明主题。

2、班会展开与深入环节

这个环节至关重要，是主题班会的核心和关键，应按班会展开与深入的时间顺序比较详细地在教案中写清楚。

3、班会小结环节

这个环节主持人对主题班会教育活动归纳、总结和提升的环节，同时也为主题班会结束后后期的教育活动奠定基础。

（七）班会结束后后期教育活动的设想

主题班会的结束并不意味着主题班会教育活动的结束，后期的教育活动如何开展，班主任应有所设想，并写在教案中。

主题班会“珍爱生命、安全第一”教案 主题班会名称：珍爱生命、安全第一

隆昌七中 徐安绪 【产生背景】：

1、学校等相关部门的精神指向：“安全重于泰山”。“生命是一切可能的前提条件”。

2、初二年级同学正处于对事物认识的朦胧期，容易冲动而犯错。【班会目的】

1、通过本次主题班会的教育，让学生懂得安全的重要性。

2、通过安全知识的宣讲和讨论，让学生掌握一定的安全知识、增强安全意识和自我保护的能力。

【班会形式】：案例分析、小品表演、学生讨论、主持人点评 【班会时间】：2012年10月10日晚上18：30--19：50 【班会地点】 隆昌七中初2014.1 【班会成员】[主 持 人]：赖福甜 【班会准备】：

1、提前一个星期告诉全班同学准备召开一个安全教育方面的主题班会，要求同学们留意日常生活中所见的、所问的、所思的一些安全问题案例，并查阅相关的安全知识。

2、召集班长、宣传委员、团支部书记、安全委员、组织委员、各寝室室长、体育委员和学生代表召开主题班会的策划会议，说明召开此次主题班会的目的和整体思路，并安排他们做好以下准备工作：

（1）宣传委员组织同学提前三天在班上出一期关于安全知识的黑板报。

（2）组织委员在以寝室为单位、小组为单位准备表演三个日常生活中的安全事故小品（例如：宿舍摔伤现象、走廊上追逐打闹摔伤现象、体育课中的不安全现象、上学、回家途中的不安全现象、上下楼梯相互推撞摔伤等等。）。

（3）学生代表准备对主持人提问的应答。

（4）宣传委员于召开主题班会当天下午下课后组织同学布置会场。

（5）活动以学习小组为单位，分为四个小组，由组长负责组织。

3、班主任和宣传委员、组织委员共同搜集近年来学校发生安全事故的案例，撰写班会教案。【班会过程】

1、班会导入：（2分钟）

【主持人】同学们，在我们的日常生活中，安全是我们听到最多的词汇之一，诸如用电安全、交通安全、财产安全、饮食安全、生产安全、„„等等，可是安全问题并没有引起我们每一个人的足够重视，我们在日常生活中往往忽视安全，从而导致安全事故、甚至付出生命的代价。这方面的教训很多很多。因此，我希望大家树立“珍爱生命、安全第一”的观念，希望同学们一生都平平安安！“珍爱生命、安全第一”也是我们今天班会的主题。

2、班会展开与深入：（50分钟）（1）案例分析 【案例一】 2012年10月8日，我们学校高2014.8某同学在宿舍因学生在宿舍里私拉乱接电源线，从风扇处接单独的插座电源，由于接线错误，导致电源短路，引发整幢楼电路失控，直接经济损失200多元，并且造成极为不良影响，班级纪律扣分50分，对班级荣誉带来极坏影响。

【主持人】 生活中我们离不开电，电给我们带来方便，但是电也带来安全问题。电气火灾作为一种新灾害，在城乡经济日益繁荣的形势下，给人民的生命和财产造成的损失也与日俱增。根据消防部门统计，进入80年代以来，电气火灾在全国火灾的数量、火灾损失中所占的比例都呈上升的趋势。那么，你们利用生活中的所见所闻以及下来查阅资料所知，引起电气火灾的原因的哪些呢？

【学生分组讨论后由代表发言】„„

【主持人点评】引起电气火灾的主要原因有：

① 短路、接触不良、超负荷用电、电弧火花、线路老化、接头漏电、雷电或静电等；

② 电气设备质量差，安装使用不当，保养不良等引发的电气火灾；

③ 思想麻痹、疏忽大意、不遵守有关防火法规、违反操作规程等人为造成的电气火灾。

【案例二】 2012年8月，我们学校初2013级6班一同学在家利用热水器洗澡，由于她洗澡时没有水，未能洗。结果忘记关水阀和气阀。在家睡觉又将所有门窗都关闭，使得通风不畅，造成煤气中毒死亡。同学们，我们的日常生活中（不管是在家里还是在学校）还有哪些现象呢？

【学生分组讨论后由代表发言】„„

【主持人点评】部分同学违反学校管理规定而在宿舍里私拉乱接电源线：如使用电烙铁、烧热水器、点蚊香、吸烟等，从而造成严重的安全隐患。前事不忘，后事之师，我们每一位同学都必须严格遵守学校的规章制度，杜绝一切安全事故的发生，共同创造一个健康、舒适、和谐的校园。

（2）小品表演：

题目：寝室“趣事”。剧情-——有同学睡在上铺夜间滚下床来；同学在寝室打闹嬉戏而受伤。

【主持人点评】我觉得刚才几位同学表演得很好，很逼真。这些事例并不是无中生有，如高2012级5班的李某同学，在第六学期开学不久，回寝室找一位同学，结果寝室管理人员不知道他在楼上没有下来，就将门锁上了，而他也没有思考如何正确出寝室大门，并且以为自己练了武术，于是就从二楼阳台跳下来。实践证明，他付出了代价，医药费花了三四万，并且未能按时参加高考。在2012年9月14日，初2015级3班就有一位同学在晚上半夜从床上滚下来；上述这些都是发生在我们身边的案例，不能不引起我们的深思和重视，因此安全问题一刻都不能放松。

（3）主持人提问，学生自由回答，班主任点评：

① 下面请同学们谈一谈，在学习及课外活动中应该注意那些方面的安全？

【甲】 在课外活动中，运动不要太激烈，特别对于那些特异体质的同学，劝其不要参加剧烈体育运动。

【乙】 上体育课，其实也有许多值得注意的地方，如单杠、双杠、纵跳箱、鞍马等运动，如果不善于保护自己，也会受到伤害，需要有人保护才能进行。

【丙】 外出上网、整夜不归。

【丁】搭乘两轮摩托车，多人通乘一辆自行车。主持人点评：„„

② 刚才我们谈论了在校内外活动时应该注意的安全问题。那么当安全事故发生在我们身边时，我们应该怎么办？比如说我们发现有同学出现了交通事故，应该怎么办？

【甲】 马上报告老师，然后拨打120急救。【乙】 一边对其进行抢救，一边通知校医。【丙】记下肇事车的车牌号，向交警报案。【丁】主动拦截肇事车辆。主持人点评：„„

③ 在实训时突然发现电气设备着火，应该怎么处理？ 【甲】首先想办法切断电源，然后使用灭火器进行灭火。【主持人】 能不能使用泡沫灭火器扑救？ 【乙】不能。

④ 如果我们发现有人落水，我们该怎么办？ 【甲】 迅速跳下水去救助。【乙】 大声呼叫求救。【丙】找长棍或藤绳实施救助 主持人点评：„„

⑤ 下雨打雷时，为避免雷击，我们应该采取那些措施？ 【甲】 不要站在大树和高大建筑物旁。【乙】在室内要关闭门窗。【丙】不要站在空旷的地面。

【丁】在家里，要将家用电器切断电源；通讯线路。主持人点评：„„ 【班会总结】：（5分钟）

关于安全的话题今晚就谈到这里，但是安全问题却不会就此停止，今晚我们所讲仅是就牛之一毛，不可穷尽，通过今晚的班会希望大家对“安全”在内心深处引起足够的重视。只要我们有强的安全意识，安全问题就能够被我们消除在萌芽状态。体现我们班会的目的：“珍爱生命，安全第一”，我们每一个人都应关爱自己、热爱生活，我们的安全才会有保障。

今晚的班会开得很好，大家都踊跃发言，各抒己见，结合生活实际，谈了许多具体的情况，使大家明白安全的重要性，从中我也增长了一些安全知识，了解了一些预防安全的措施，和大家一道，受益匪浅。

班会结束后，希望同学们在今后日常生活、学习、生产中，对遇到的安全问题多留意、多分析、多讨论、多总结、积累经验，总结教训，让平安与你们一生相伴，快乐永远。

今天的主题班会至此结束，谢谢同学们的参与！【后期巩固】

1、深入学生宿舍，了解是否有安全隐患存在，发现隐患及时排除，并在班上讲解评析；

2、向实验课指导教师了解同学们在实验课中是否有违反安全操着规程的行为，并及时在班上讲解评析；

3、经常搜集我校学生发生的财产安全、交通安全、人身安全、饮食安全等方面的案例，讲解分析给同学们听，增强他们的安全意识。

总之，主题班会是德育工作的主战场，是班主任对学生实施教育管理的主阵地，班主任如何占领这个主战场、守住这个主阵地，需要长期的实践探索，及时更新。因为随着时代的变化，安全的问题也在变化，不能因循守旧，一成不变。总论部分只提出了主题班会策划与实施的一般规律，希望各位班主任与时俱进，不断探索出新的成果，为广大班主任提供更多的、更有价值的宝贵经验。

第二篇：无为教学

“ 无为教学”的艺术

高科技时代、信息时代、改革开放的时代，这些现阶段不同的叫法，体现着现阶段的特点，人们的社会生活观念、生活方式正发生广泛、深刻的变化。现代社会管理的发展趋势是：给人以更多的尊重、更大的自主，同时要求人有更高的自觉、更严的自律。无疑，深化教改、推进素质教育、增强德育的实效，从教育哲学上也应找到一个新的思考角度。

当前，相当多的空洞、枯燥的说教（包括学校与家庭）与青少年不断增长的自主意识之间的矛盾日益突出。在教育中，事倍功半、劳而无功甚至事与愿违的事屡见不鲜。那么，教学工作中的“无为”教育艺术能不能给我带来新的思路、新的方式、新的途径和方法呢?“无为”教育艺术的研究对象与特征

以教育意识为核心，教育过程表现为四种模式：

第一种，教育者有明显的教育意识，被教育者有明显的被教育意识。

第二种，教育者有明确的教育意识，但被教育者没有意识到教育者的教育目的，在不知不觉中受到教育。

第三种，教育者没有教育意识，但受教育者往往在意外中受到教育。

第四种，教育者没有教育意识，但被教育者有明显的受教育意识，能主动接受教育。

这四种教育模式，我们注意到教育意识在“有”“无”之间的转换。最有教育艺术的是，作为被教育主体的学生，在没有意识到被教育的状态下，不知不觉受到教育，这可谓“不教而教”。

以“不教而教”为主要特征的“无为”教育艺术，反映了一种特定的教育过程。

“无为”教育要研究教育者的教育艺术和技巧，如何使教育魅力无所不在：“无为”教育要研究受教育者在不知不觉中受到教育的规律和特点，即受教育者自我教育的开悟过程及规律。

“无为”教育艺术的特征

1.教育意图的隐蔽性：

“把自己的教育意图隐蔽起来，是教育艺术十分重要的因素之

一。”教育家苏霍姆林斯基的这句话，集中概括了“无为”教育的首要特征。

2.教育手段的间接性：

常用的直接的教育手段，如：讲课、报告、参观、访问、表扬、批评、奖励、惩罚、谈话„

而不运用某些直接的具体手段，教育者的有些行为，在有意或无意中触动了受教育者的心灵，促使其觉悟。这种间接手段，有时更有力量。

3.教育者身教的示范性：

榜样的力量是无穷的。教师的示范，崇高的师德是最具魅力的“无为”教育。

有句话 通俗而又深刻地阐明了教师示范作用的重要性。“学校无小事，事事是教育；教师无小节，节节皆楷模”，的确，教师无小节。选择了这种职业，就应时时处处为人师表，教师的人格魅力对学生的影响深远。

4.受教育者亲身经历的体验性

应该说，没有亲身的体验，就不会有觉悟。“无为”教育是学生作为主体的自我教育。教育者的主导作用是让学生在实践中认识到“我行！”

“无为”教育艺术常用法

垂范：

教育者的示范，无言的身教。古人云：“其身正，不令而行”，讲的就是垂范的作用。青少年善于模仿，教育者的行为成为楷模，自然会产生巨大的教育力量，是“润物细无声”的潜移默化的影响。身教是“不教而教”的首要方法。身教好，教育的任务就完成了一半。倾听：

教育者虚心、认真听取教育对象地坦诉，促使对方在宣泄中实现自我心理调节。当人产生心理冲突时，自然的需求就是要找人诉说。教育者要善听，即对教育对象的任何想法（当然不一定正确）要听得进去，表示理解，在倾听中因势利导，让教育对象自己得出正确结论。心理学家认为，认真的倾听就完成了心理咨询任务的一半。激励：

教育者通过语言或文字等多种手段，含蓄地、寓意深长地触动教

育对象的心灵，调动他们的积极性、创造性，开发潜能。激励源于尊重，源于信任。出乎意料的处理，往往能促使教育对象的心灵震撼。体验：

通过创设情境，引导教育对象在亲身经历中实现情感体验，获得真切的感悟，认识事物的本质和规律。没有体验，就没有完成教育过程。体验成功是培植自信的有效途径。在体验中获得了“我行！”自信意识的增强。

对比：

使教育对象在事件或情感对比中，找到差距，心灵受到震撼而猛醒、开悟。没有比较就没有认识，没有比较就没有教育。反差越大，给人的印象越深。在反差中，发现道德境界的高低，自然产生羞愧、自责，从而获得认识的飞跃、精神的升华。

迂回：

对教育对象的问题，不采取就事论事的直接说教，而是通过心理暗示启发联想等手段，使其认识事物的规律、领悟生活的真谛。为了前进而后退，为了走直道而走弯道，这往往是获得成功的策略。空白

摒弃包办代替，给教育对象留有创造的空间和时间，调动其主动性。为了取得教育的实效，往往需要等待。“耐心是伟大的老师”。宽容

对教育对象错误、过失产生的原因，给以充分的理解，使其在意想不到的宽厚态度、宽松环境中自省。“出奇制胜”的兵法运用在教

育领域是教育方法的极致。教育者的宽容使教育对象无地自容，这是真正的教育诗篇。

“无为”教育艺术对教师理论修养提出了新的要求。“无为”教育艺术提出的课题意义在于倡导学习教育哲学，提高教师理论修养，促进素质教育，增强德育实效。“无为”教育要实施“不教而教”，首要的要求是提高教师自身的素质。

教师水平可分为四个层次：“一般教师”、“教学能手”、“学者型教师”、“教学艺术家”，亦可称为“职品”、“能品”、“妙品”、“神品”。

“无为”教育艺术所具有的或春风化雨润物细无声，或晴天霹雳开悟撼心灵的魅力和威力，难道不令我们的教育工作者（教师、家长、教育文艺的创作者„„）神往吗?

第三篇：教学法教案

仁爱英语七年级（下）Unit5 Topic2 Section A

授课人：081040609谭秋云

一、教学目标（1）知识目标：

①通过学习，掌握有关学校各种建筑物的生词和其他一些生词：playground, gym, dormitory, lab, computer room, dining hall, classroom building, swimming pool, make, card, soon, dance, sleep, clean, run ②学习现在进行时态的含义和基本用法（2）能力目标：

①提高学生听说读写的能力 ②培养学生主动参与学习活动、善于和他人合作的能力。③培养学生学以致用的能力（3）情感目标：

培养学生热爱自己的学校，爱护学校的设施和公共财物，培养学生热爱运动的意识。

二、教学重点、难点

（1）教学重点：理解现在进行时态的含义、用法，学习本课生词。

（2）教学难点：现在进行时态的结构及其灵活运用，15个单词的掌握。

三、教学策略及教具

（1）.通过教师设计的各种语言交际活动（问答游戏，合作对话，小组活动等），让全班都能大声开口说英语；（2）.录音机，PPT。

四、教学过程

Step 1 Review:提问两三个同学，复习巩固上次课的内容，即一般现在时态的含义及用法。

T(teacher): How do you usually go to school?

S(student): I often go to school by bus.T: What do you often do on Sunday? S: I often play basketball.Step 2 Presentation：播放能引起学生注意力的动态图片，先让学生齐声回答所表示的短语怎么说，并把相应的短语写在黑板上，带动整个课堂氛围。然后Repeat the questions in step 1，and ask: Where do you often play basketball? And where do you usually swim? Help the Ss answer and write down: on the playground, in the swimming pool.Present the other new words in 3 of Page 10 in the same way.Step 3 Presentation 再次播放Step 2 的动态图片。导出What do you do? I am playing basketball.给学生直观讲解现在进行时态的基本结构是be+v-ing。

Step 4 Drill(操练)：锻炼学生的合作与语言表达能力。

Work in pairs.A: What are you doing? B: I’m riding a bike/playing basketball/swimming.A: Are you swimming? B: Yes, I am./No, I’m not.Step 5 Listening and practice（听与练）：提高学生的听说综合能力。

Page 9 1a Show a picture and play the tape for the Ss to find the answer Qs: What is the girl doing? What is the boy doing? Then practice the conversation in pairs.Ask several pairs to act it out.Step 6 Review and Consolidation（巩固）

Page 10 Ask the students to close books and show them pictures one by one, point to the girl and ask: Where is she? Is she singing? What is she doing? All the Ss answer.Step 7 Summary（小结）Ask: What do we learn in this class? 现在进行时态: be+v-ing 含义：表示说话时正在进行的动作或发生的事情。

帮助学生梳理当堂课所学知识内容,复习巩固所学单词和短语。

Step 8 Homework（作业）（1）、Ask the Ss to remember the new words.（2）、做练习册上相应的现在进行时态的练习题。

五、教学反思与总结。

第四篇：教学法教案

Unit3 Is this your skirt?

Teaching Plan: PEP4 Unit3 Is this your skirt? Topic: Is this your skirt? Aim: By the end of the whole unit, the students should be able to

(1)Understand the passage(to get the main idea of the whole unit and use them in our daily life.(2)To master the target language  New

Words:jacket,shirt,skirt,dress,sweater,jeans,pants,socks,shoes,shorts. New Phrase: Put on…, Hang up…, Take off…, Put away…, etc. New sentences: I like the…and…/Is this your …? Yes, it is./No, it is not./Whose is this? It is…/What color is it? It is…  Pronunciation:i(3)Language

skills:listening,speaking,reading, writing,understanding.Difficult Point: Let the students know and understand the

target language well.Methodology: Communicative Approach

Aural-oral Method

Situational Approach Task-based Method

Audio-Visual Method

Student-Centred Method

Aids: recorder picture tape

There are four period in this Unit

Period one: Learn some new words, play games, use the sentence.And phrase.Period two: Review the target.Languages and consolidate the sentences and words, at the same time, Prepare the new lesson and proactive.Period three: Learn some new words and sentence, teach how to chant.Period four: Pronoun citation, listening /task and spend a lot of time on storytelling to make students.Understand the target languages and learning skills.Content The first lesson

（叶斯斯）Part A Let’s learn, let’s do.Teaching plan

Topic: Is this your skirt?

Aims: By the end of this period, students are able to

A: Learn the key vocabularies of this Unit.B: Use the sentence “What color is it? What is it?”

“I like… with…”, and make dialogue

C: Improve the ability of reading, speaking and writing.Emphasis and Difficulty: New words and how to use the sentence.Teaching Preparation: Pictures, different colors, words card，radio.Teaching Procedure Warm-up(approx 5 min)Sing a song “Color Song”, students say the color they have heard

Show color cards to students and they read them.Presentation Let’s learn, let’s do

Step 1(approx 5 min)A: Teacher is wearing a T-shirt, and tells the students that she is wearing a T-shirt today.B: Teacher show pictures to the students, leading in –What is this?-It is a…

Use the same sentence to teach others new words.C: Write the new words on the blackboard: yellow T-shirt, red shirt, white sweater, brown jacket, green skirt, blue dress.D: Teach the new words and sentences.Step 2 :(approx 10 min)A: Teacher shows a picture, a clothes shop on the blackboard and say that she want to go shopping, then she go shopping with a student and leading in “I like…with…”

B: Let the students practice the dialogue with their partners.Step 3(approx 15 min)A: Listen to the radio, teacher do the action put on… take off…hand up…wash…, etc, and students follow.B: Teacher says, students do the action, a student say, other students and the teacher do the action.C: Groups Competition: every member in the group do the action one by one according to the in struction, which group is correct and quick, they will be the winner.Step 4: Homework

A: Write the new words in the notebook, 5 times a word B: Remember the phrases and do the correct action.Blackboard layout Unit 3 Is this your skirt? Yellow T-shirt

what’s this? Red shirt

It is a … White sweater

I like …with… Brown jacket Green skirt Blue dress Content

The second Lesson

（叶榕榕）Part A let’s talk /Let’s play/ Read and write

Teaching plan Topic: Is this your shirt? Aims: a.To teach students the target languages.b.To let students know how to use the target language well.c.To develop students’ abilities of listening, speaking and understanding.Emphasis and Difficulty: Let students learn the target language well.Sentence: 1 –Is this your skirt?-No, it is not/Yes, it is.–Whose is this?

-It is ….’S

Teaching procedure

Stage1 Revision(approx 5 min)a.Revision the words we have learned last lesson, present the pictures of the cloths, students say the words.b.Teacher say the actions, students do them.(set up a funny atmosphere)Stage2 Presentation(approx 30 min)

A：a.Teacher comes to a student and pick up her picture, which she had drawled before class.Teacher ask her” Is this your…?” student answer: “Yes, it is”

b.Teacher repeats the sentences, students follow.c.Teacher writes the sentences on the blackboard and teaches students.B：a.Teacher point to the picture, which is sticker on the wall before class and ask one student “Is that your…?” but that isn’t hers.So she answers: “No, it is not.”

b.Teacher asks another two students, they answer: “No, it is not.”

c.Teacher repeats the sentence, students follow.d.Teacher writes the sentences on the blackboard and teaches students

C: a.Teacher collects pictures from students, and leading in “Whose is this?” and students can guess like: “Is that…’s?” who is being guessed, should answer: “Yes, it is/No, it is not.” Student who guesses the right person will get the reward.(a red star)

b.asks a student to be the little teacher, Practice the above sentences, and write the sentence on the blackboard.c.have a challenge: ask a student come to the platform and face the blackboard.All the students ask her “Whose is this?” she can guess like: “Is that…s?” However, we will give her three chances, if she can’t get the right person.Then teacher tell her, she can ask her classmate “whose is this?” They will answer: “It is …’s.”

d.Teacher teaches “Whose is this? It is …’s.”

D: a.Teacher comes to a student and pick up her picture, ask her: “Is this your…?” student answer: “Yes, It is.”

Teacher asks: “Whose is this?” answer: It is …’s.b.Make a dialogue with the above sentences.E: Listen to the tape and answer the question.1.What color is Alice’s skirt? 2.Whose is the T-shirt?(Approx 3 min)3.Sing a song: Is this your shirt? Is this your shirt? Is this your shirt? No, it is not.No, it is not.Whose is this? Whose is this? It is Tom’s.It is Tom’s.Stage4 Assignment a.Practice the dialogue with others.Blackboard layout Unit 3 Is this your skirt? — Is this your…？

— Yes，it is.— Is that your…？

— No，it is not.— Whose is this？

— It is _____′s

Content The third lesson

（叶泉）

Part B Let′s learn.Let′s chant.Let′s talk.Let′s find out.Topic: Is this your skirt? Aims : By the end of this period, children are able to a.learn and master the key words and sentence in development.b.Use the sentence “Where are my…?” skillfully.c.Improve the ability of listening,speaking,reading and writing.Emphasis and Difficutty:How to use复数and the use of be动词.Teaching Procedure.A.Warming up(approx 3 min)Revision: Teaching→students — What is this ？

— It is a______.— What colour is it ？

— It is________.— Is this your…?

— Yes, it is／No, it is not.B.Presentation 1.New words a.①Teaching point to her own shoes and say: “Look at my

shoes，my shoes is black.”

②Teach them read new word：shoes↑shoes↓.and write it on the blackboard.③Teacher ask“Look at your shoes，what color are your shoes?” Student answer“My shoes are___.”At the same time, teacher ask“Where is my shoes?” and she answer“Look, there are my shoes.”

b.Socks.Teacher present a pair of old socks and say:“My socks are white.My socks are old.Then present a pair of new socks and say:“My socks are new.”

c.Short／pants.Teacher present the pictures of shorts and pants and say:“They are shorts／pants.”

d.Jeans.Teacher present the picture and ask:“What are they?” students answer:“They are jeans.” 2.Practice a.According to teachers′口形and guess what is the word.b.Look at the picture and put the correct words there.c.What is missing? P111.Let′s find out.拍起来.3.Listen to the tape and read together.4.Let′s chant.a.show the new chant on the small blackboard to the students.My socks are white，My shoes are too, My pants are old, My short are new.b.Teach the chant step by step.c.All students chant together.5.Homework:Let′s find out.P32 拍起来 a.Choose what do you want to wear and colour.b.Make a diologue with your partner.Blackboard layout Unit 3 Is this your skirt? Words:

Sentences: shoes

— Where are my socks? socks

— There are_____________.pants

— What color are they? shorts

— They are_____________.Jeans

Content

（黄雅欣）The fourth lesson.Part C.Pronunciation／Let′s check／Let′s sing／Story time Topic: Is this your skirt? Aims: A.To teach students how to pronun the words with

I.b.To develop students abilities of listening, speaking and understanding.Emphasis and Difficulty: How to pronun I in a correct way.Pronunciation Teaching Procedure.(approx 10 min)

Step1.a.Read the words on the book groups by groups, and ask student listen to them carefully and find the common points.b.Tell the student how to pronun I.c.Practice it by yourself.Step2.Let′s check.(approx 8 min)

a.Tell the student what they should do in this part and ask them listen to the tape carefully.Listening two times.b.Let students choose the best answer.c.Tell them the correct answer by listening the third time and analyze the sentences.Step3.Let′s sing : My clothes

(approx 10 min)a.Listen to the tapes first.b.Follow the tape sentence by sentence.c.Sing the song together.Step4.Story time

(approx 12 min)a.Tell the story with the action.b.Learn some new words and sentences in the story.c.Listen to the tapes and follow.d.Role play.

第五篇：教学法教案

Contents

Background information Teaching objectives Teaching contents Teaching important points Teaching different points Teaching aids

Teaching procedures:

Step One: Leading-in

Step Two: Association method Step Three: Homophonic method Step Four: Etymology

Step Five: Practice

Step Six : Home work

Step Seven: Reflection

(3mins)(3mins)(3mins)(3mins)(2mins)(1mins)

Background information: 1.Students: junior 2.Lesson duration:15mins Teaching objectives: By the end of the lesson,students should be able to 1.Using association method to remember new words.2.Using homophonic method to remember new words.3.Using etymology to remember new words.Teaching contents:vocabulary Teaching aids: PPT, blackboard,chalk.Teaching important points: Remember new words with special skills.Teaching difficult points: Using etymology to remember new words.Teaching procedures: Step One: Leading-in

a)Showing a picture and let students using one word to describe it.b)Ask students to guess something that is related to this word.C)Introduce one method to remember this new word.Step Two: Association method

Courage（勇气）联想C 长得像一轮弯弯的明月，our 是我们的意思，age 是年龄的意思，在一轮弯弯的明月下，我们这个年龄的人，你牵着我的小手，我牵着你的小手，你一个眼神的肯定我的爱就有了意义，原来爱真的需要勇气。Chill

（寒冷）联想 C 长得像是一轮弯弯的明月，一轮弯弯的明月下，有一座孤零零的小山，你孤身一人站在山上，明月孤悬，感觉很冷。

Step Three:Homophonic method

pest害虫(拍死它);

ambition雄心(俺必胜);

agony痛苦(爱过你);

ambulance救护车(俺不能死);bale灾祸(背噢);

hermit隐士(何处觅他);strong强壮(死壮);

sting蛰(死盯);

abyss深渊(额必死);

admire羡慕(额的妈呀);

flee逃跑(飞离)

ponderous(胖的要死)肥胖的;sentimental(三个馒头)多愁善感的putrid(飘臭)腐烂;squander(死光的)浪费;

shun(闪)闪躲;

temper脾气(太泼);

addict上瘾(爱得嗑它);economy经济(依靠农民);

ail 疼痛(哎哟);coffin 棺材(靠坟);

appall惊骇(我跑);Step Four: Etymology

1、a-加在单词或词根前面，表示“不，无，非” acentric 无中心的（a+centric 中心的）

amoral 非道德性的（a+moral 道德的；注意：immoral 不道德的）

apolitical.不关政治的（a+political 政治的）

2、be-表示“使…成为” befriend 友好对待（be+friend 朋友）

befool 欺骗（be+fool 笨蛋→使人成笨蛋→欺骗别人）

belittle 小看(be+little 小→小看人)

3、co-表示“共同”，通常放在元音词根前

Cooperation 合作(co+operation 操作→共同操作→合作)Coexist 共存(co+exist 存在)

Cohere 附着；粘着(co+here 粘→粘在一起)

4、contra-表示“反对，相反”

contrary 相反的（contra+ary→相反的）

contradict 反驳；矛盾（contra+dict 说→反着说→反驳）

contravene 违反，违背（contra+vene 走→反着走→违反）

5、di-表示“两个，双”

dichromatic 两色的（di+chrom 颜色+atic→两色的）

dioxide 二氧化物（di+ox 氧＋ide→二氧化物）

dilemma 进退两难（di+lemma 争论→二种争论→进退两难）

6、em-,en-表示“进入…之中，包围” embrace 拥抱（em+brace 胳膊→进入怀抱）

empathy 感情相融的（em+pathy 感情→进入感情）

embarrass 使难堪（em+barrass 套子→进入套子→难堪）

Step Five：Practice Guess the meaning : Chill , pest , ambition ,agony，ambulance ,bale,hermit , abyss

contradict , dichromatic, empathy

Cohere,belittle, befool , Step Six：Homework

Review the words that we have learned today.Step Seven:Reflection(to be written immediately after the lesson).