第一篇：教学案例诗歌朗诵比赛
【教学案例】诗歌朗诵比赛 ［引入］
今天作文课上,我就带着小音响和手机走进教室,进教室之前引起了办公室其他老师和周边邻班同学的注意.他们都很好奇,六(四)班到底上什么样的课,还带着音响和手机.不过,我们班的同学一下子就知道了—六(四)的同学和老师要开展一次诗歌朗诵比赛,因为我前一天提过,并要他们做好准备,大家猜得很准确,我们班就是举行一次诗歌朗诵活动.主题就是今天我们一起来朗诵.【背景】
这一周六年级学习的内容是“轻叩诗歌的大门”?一次综合性的活动，在学习第一部分“诗海拾贝”时，我要求同学们齐声朗读诗歌，但发现他们读的干巴巴的，没有一点感情。根本读不出诗人在诗中所蕴含的感情。而且给他们上了这么长时间的课文，发现他们也是那种“小和尚念经”的读法，从头到尾就一个音调，丝毫没有感情。当我问他们：“你们怎么每篇课文都读的这么没有感情呢？”有一位同学站起来说老师：“我们从来没有有感情的地读过一次课文。”又有一位同学也说：“老师，我们以前的老师说只要背会考试会做就行了。”我接着就问：“那你们觉得有感情地朗读课文和诗歌不好吗？”一位男同学说：“老师，就是有人有感情地读出来也会被同学们笑话的。”我又问：“那你们觉得有感情的地朗读课文不重要吗？”他们都回答说：“老师，我们不知道，我们已经习惯像以前那样读了。”这些话让我感到震惊，于是，我立马决定给他么举一次诗歌朗诵会。【实施措施】
体验活动的内容定为：“今天我们一起朗诵。”只见有的同学手里拿着一本《经典诗歌朗诵》，有的学生手里拿的《唐诗三百首》，还有的拿的笔记本，上面有自己平时积累的许多首诗歌，这些都是供他们今天朗诵用的，朗读时配合?上各种音乐，让他们感受一下有感情的朗读诗歌的无穷魅力。【具体过程】
拿着《经典诗歌朗诵》，《唐诗三百首》和笔记本的同学还真有那么个朗诵的样儿，都迫不及待地等待在那里，随时等待着朗诵会的开始。我没有着急，让他们先朗读，而是先播放了一首《春江花月夜》的范读，其次，我把所配音乐播放出来，带着音乐有感情的宣读了开场白，同学们顿时神采飞扬，纷纷举手，都想朗读一下，不过我又和他们约法三章—咱们以小组的形式进行朗读，每读好一首，就奖励一朵小红花，最后胜利的那组还有奖品，但要赢得奖品该组必须每个人都参加。这时他们更加兴致勃勃了。
一开始，虽然他们很有兴致，但毕竟以前没有朗读过，所以读的还不是很好，渐渐的，举手的人越来越多，他们也渐渐进入了角色，连班里面平日什么都不会的王小龙都争先恐后的要朗读，把手举的高高的，平日里不学习的王利军这时候也兴趣盎然，手举过头顶，眼神充满了激情，活动结束后，赵金霞这一组拿到了奖品。同学们此时此刻，似乎都有许多话要说……我知道，诗歌朗诵会的效果已经出现了。他们已经感受到了有感情地朗诵的魅力。［感想倾诉］
当我宣布诗歌朗诵活动结束的时候,同学们好像有些失落,总觉得时间过得太快了,因为他们第一次开展这样的朗诵活动,并且由于班里学生太多,每人平均只读了两首,根本就没过足瘾,他们此时没有更多的语言和动作,只是静悄悄地望着我,我知道他们有许多话要说,因为在他们的眼神中充满了收获,同时也伴随着少许失落.于是,我让每个组进行了讨论,并让组长代表他们表达一下他们此时的感受.班长孟丽敏首先站起来说:“这样的诗歌朗诵会活动课是我上学以来的第一次举行,很有趣,也很有挑战性,上这样的活动课,不仅能增加我对诗歌的兴趣,还能把学过的诗深深地印在脑海之中.这样的课,真的很有意义.虽然我们组最后没有拿到奖品,但我还是很高兴,因为我得到了奖品更重要的东西,此时,我心里洋溢着一种快乐的感觉.” 科代表武文杰和组长李小东,高瑞艳讨论后说:“在这次的诗歌朗诵会中,我知道我们没有发挥好,但我们已经尽力了,我们认为举行这样的活动很好,不仅可以锻炼我们的勇气,而且又在老师的鼓励下,我们以后会读的更好.”
马利香和崔波波,这两个组长经过一番讨论后,马利香说:“通过这次的诗歌朗诵会,我发现生活中,处处有诗歌、唐诗、宋词,天真的风歌,相互的民歌,在活动中,我用自己的感情读诗,用发自内心的真诚去领悟,并且在音乐的背景下,我体会到了诗人的感受,学到了从来没有学过的诗歌,还让我喜欢诗歌,更想了解诗歌,想认识新的诗歌,而且我常常深深地喜欢上了诗歌.我觉得它就像一块磁铁,有着神奇的吸引力.”
张慧、贾小婷和马龙商量后说:“这个活动非常有意义,不仅锻炼了我们的口才,还增加了自信,更重要的是还增加了我们的课外知识,让我们写作文时可以运用,而且这个活动在我们面前呈现了一个美丽的诗世界,使我们徜徉在诗歌的海洋中,感受诗歌的魅力.”
马瑞云和许茂华、范媛霞讨论后说:“老师这节课让我知道了古诗也很重要,以前我认为古诗只要会背就行了,现在不一样了,诗歌也有它的美,也是一种文化,需要我们去细细体会.但朗诵诗歌也不是那么容易,虽然我们在这次比赛中没有获得桂冠,但我还是很高兴,因为我看到了别的组的优秀,我在这次朗诵会上受益匪浅啊!多谢老师给我这次机会.”
组长赵金霞志最后站起来说:“我们组虽然得到了奖品,但我身为组长.却没有为组争得红花,我自愧不如,但在这次诗歌朗诵会上,我体会到了诗歌的优美,感受到了诗歌的情感,总之一句话,这次“诗歌朗诵会”使我受益匪浅啊!”
教师:同学们,诗歌是文学宝库的瑰宝.古今中外的诗人用生花妙笔写下了无数优美的诗篇,经过时间的筛选,优秀诗歌已成为超越民族,超越国界,超越时空的不朽经典.叩击着一代又一代人的心灵.今天我们通过这样的方式来领会诗歌,学会有感情地去朗读诗歌,希望同学们在以后的学习中,不管是朗读诗歌还是课文,都要有感情的朗读,这样才能领悟到作者所寄托的情感.同学们,让我们放飞希望,放飞梦想,走吧!有那么多的文章都在等着我们去领悟呢!【评价及反思】
我国的古典诗歌讲究“不着一字，尽得风流”，讲究“神韵”和“意境”，而这些光靠语言文字的理性分析是不够的。要想使学生顺利地把握这些深层意味，最便捷有效的途径是朗读，古人曾有“三分诗，七分读”的轶话。但朗读不是机械地把文字搬到口头，把无声的语言变成有声的语言而是需要对诗歌内容有自己的理解，自己的体验，并通过富有艺术表现力的语言把诗歌内容准确鲜明的传达。学生在朗读中容易出现两种错误倾向：一是平淡，呆板，像和尚念经；二是自我感情融合不当。
要真正通过朗读达到意会的境界，教师必须结合古典诗歌的特点。
一.明音调的平仄。自觉追求音调是我平仄变化是中国古典诗歌在形式上有别于现代诗的突出区别之一，因此在朗读方法上也应有所不同。
二.辨节奏的快慢。
三.知韵脚的轻重。以韵传情，用韵托韵，注重韵的声情和诗意的统一，是中国古典诗歌的共同点。
第二篇：诗歌朗诵比赛
《祖国啊，我亲爱的祖国》
每逢国庆节，人们都欢庆节日，为祖国祝福。在每一代诗人的心底都会涌动着难以遏止的对祖国的深情。1979年，中国刚从一场噩梦中苏醒过来，诗人舒婷为祖国的春天到来尽情欢唱。她在诗歌中寄寓了对祖国深挚的热爱，给我们展现出一幅百废俱兴、生机无限的美好景象，也展现了新一代青年的勃勃英姿。
《沁园春 长沙》
相信没有人会怀疑毛泽东是一位伟人。而那些读过毛泽东诗歌的，也没有人会怀疑他是一位风格鲜明的诗人，他诗歌中的宏大、开阔，都带着领袖才有的独特精神气质。1925年，毛泽东在长沙，在这个他革命理想开始的地方，追忆过往，发出了“苍茫大地，谁主沉浮”的感慨，也留下自己青年时期的绝代风华。
《再别康桥》
江淹的《别赋》中说：“黯然销魂者，惟别而已矣”。离别也是诗歌中最为经典的题材之一。1928年，风流倜傥的徐志摩重游曾让他无比陶醉的英国康桥。正是康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了他心中无尽的诗情。他离别之际，轻轻地挥手，轻轻地离开，没有带走一片云彩，却成就了现代诗歌史上最为浪漫的一次告别。
《大堰河 我的保姆》
诗人艾青曾经深情地吟唱“为什么我的眼里常含泪水 因为我对这土地爱得深沉”。诗人所热爱着的不仅仅是养育了他的这片热土，他同时也深爱着这片土地上所生活着的勤劳、善良的人们。1932年，诗人在狱中，在一个雪花飘零的冬日，想起了自己的乳母大堰河，他满怀着怀念、感激，呈给了大堰河一首赞美长诗。这首诗歌，不仅仅是献给大堰河的，也献给这土地上所有饱经苦难的劳动者，正是他们，像大地一般，用坚韧和宽容滋养了整个民族。
《雨巷》
江南雨意空濛的深巷，总是带给人无限的遐想。1927年，有一个孑然独行的诗人从雨巷中走来，他在孤寂中咀嚼着理想的幻灭与痛苦，心中充满了迷惘和感伤。他就是“雨巷诗人”戴望舒，他渴望遇到一个丁香一样的姑娘，他在追寻着朦胧的一丝希望。直到现在，这种朦胧而又幽深的美，仿佛还缠绕在我们心间，就像丁香花那淡淡的馨香。
《我们站在高高的山巅》
当诗人站在高高的山巅，那阵阵清风与片片流云都会带给他们触动。曾被鲁迅誉为“中国最杰出的抒情诗人”的冯至，当他在站在高高的山巅的时候，却不是在抒情，他通过“十四行诗”的形式，表达了自己对生命对世界的深刻思考。人真的能像道家所说的那样，回归自然，与世界万物相融合吗？也许通过诗歌可以。
《我愿意是急流》
我们都熟知裴多菲的诗歌“生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，两者皆可抛”。正如诗歌中所写的那样，裴多菲将爱情与自由看得无比重要。他本是个穷诗人，却凭借诗歌赢得了伯爵女儿的芳心。虽然在短短的两年之后，他就为民族解放而献出生命，但这些诗歌足以使得他的爱化作永恒。
《面朝大海 春暖花开》
幸福是什么？每个人在心中都存有对幸福的渴望，而一千个人对幸福或许有一千种定义。海子渴望的幸福是“面朝大海 春暖花开”。这是一种简单的幸福，质朴无华，却常常给予我们心灵安慰。当在物质森林中迷失了的时候，我们可以轻轻吟诵诗人的语句，分享他那幸福的闪电所带给我们的感动。
第三篇：诗歌朗诵比赛
第十一届园艺节诗歌朗诵比赛活动方案
一、比赛名称
“园艺杯”诗歌朗诵比赛。
二、比赛意义
为了建设和谐校园，为了丰富校园文化生活，感受诗歌魅力，给同学们一个展示自我的平台。
三、比赛目的提高同学们的文化素养，激发学生对诗歌的热爱，陶冶同学们的理想情操，活跃校园文化。
四、比赛对象一、二年级每班各选派2名优秀选手参加，希望各语文老师和各班主任用心指导。
五、比赛形式
比赛顺序由抽签序号决定。朗诵时间不得超过3分钟。
六、比赛时间
2013年4月 30日下午午间阅读进行。
七、比赛场地
小会议室
八、评委老师
范春燕、程晓燕、陈洁
九、评分项目：
1、思想内容：园艺古诗为主，内容健康、向上，思想性强。（2分）
2、精神面貌：自然大方，精神饱满，衣着得体。（2分）
3、朗诵能力：普通话标准，吐字清楚，节奏韵律明显。（3分）
4、艺术处理：感情充沛，能准确的把握作品内涵与格调。（3分）
十、评奖设定
一等奖1名二等奖2名三等奖3名鼓励奖6名。
杨园中心小学教导处2013-4-15
第四篇：诗歌朗诵比赛
保护环境靠大家
教学楼，真热闹。同学们，蹦又跳。校园里，真美好。花儿美，草儿俏，见老师，问声好。见同学，问声早。讲文明，懂礼貌。团结友爱风格高。
废纸屑，瓜果皮，随手乱丢可不要。
垃圾桶，对你笑，赶快让他吃个饱。地上纸，弯腰捡，你拾我捡比贡献。不摘花，不踏青，不爱花儿可不行。
绿草地，不践踏，美化环境靠大家；
小树苗，不乱摇，摇了小树树不好；
垃圾袋，不乱扔，扔了环境不干净；
节约水，节约电，不乱花掉一分钱
树儿密，叶儿茂，空气清新心情好。蝶儿飞，鸟儿叫，舞姿翩翩多逍遥。环境美，卫生好，你好我好大家好。二小棒，棒二小，祝愿二小步步高。
校长致辞
各位老师、同学们：
大家下午好！
又是一年春来到，花儿枝头闹，喜鹊喳喳叫。在这富有诗意的季节里，为了让同学们开阔视野，增长知识，陶冶情操，传承经典，促进学校人文发展，提高办学品位和办学特色，结合我校实际，我们在此隆重举行诗歌朗诵比赛。在此，我代表学校领导班子向精心组织这 次比赛的老师们和刻苦训练的同学们表示衷心的感谢！向各位老师和同学们道一 声：你们辛苦啦！
今天我们把诗歌朗 诵活动与校园文化建设相结合，营造“读佳句、诵诗篇”的校园文化氛围，培育具有深厚文化底蕴的育人环境。让书香溢满我们的校园，让诗文滋润我们的心田，让好书伴随我们成长，让经典美化我们的心灵，让我们的生活 有诗意，心中有诗情。这次比赛，是我校校园文化建设的一次展示，也是对各班朗诵水平的一次大检阅。希望每一位师生在诗文诵读中沐浴传统文化的恩泽，受到 中华语言美的熏陶，受到正确的人生观和价值观的教育，感受到学校生活的丰富多彩。愿同学们在诗文的滋润下，健康幸福地成长。
让我们以美妙的语言，抒发纯真的感情！用豪迈的激情，歌颂美好的生活！让书香、书声弥漫在温馨的校园 中！
同学们，请用你们最高亢的声音，最昂扬的激情去诵读你心中的美好吧！
最后预祝本次比赛圆满成功！谢谢大家！诗歌朗诵评分标准
一、思想内容(10%)
内容健康、向上、思想性强。有真情实意，寓意深刻，富有感召力。
二、仪容仪表（20％）
衣着得体，举止大方，出入有序有礼。
三、精神面貌
精神饱满，感情真挚，表达自然，能通过表情的变化反映朗诵的内涵。
四、朗诵能力（30％）
普通话标准、吐字清晰、节奏韵律明显。
五、艺术处理（30％）
感情充沛，能准确把握作品内涵与格调。
六、朗诵诗文的表演形式新颖
第五篇：诗歌朗诵比赛
“诗歌朗诵比赛”策划书
一、活动目的：
一谈到“端午节”，我们一定会想到中国历史上第一位伟大的爱国主义诗人——屈原。他是光明和正义的化身，是中华民族的灵魂，他的那种高尚的政治情操和理想，不屈不挠的斗争意志，壮怀激烈的气节和风骨，无一不是当代我们大学生应该学习的地方。随着端午节的临近,我系为进一步活跃校园文化气氛，丰富大学生课余生活，给同学们一个展示自已的舞台，进一步营造良好的学习氛围，陶冶同学们高尚的道德情操，特举行“诗歌朗诵比赛”活动。
二、主办单位：
三、活动时间、地点：
参赛人员：
参赛形式： 朗诵诗歌 诗歌主题： 纪念屈原
四、比赛要求：
要求使用汉语朗诵，作品形式自由创新，主题鲜明突出，内容积极向上，朗诵感情饱满真挚，表达自然，能反映诗歌的内涵。
五、前期准备：
1.比赛前召开会议，对相应的工作人员进行分工。2.申请比赛场地，安排比赛时间地点。
3.做好比赛前期宣传工作，通知下发到每个班的宣传、文娱委员，同时辅以海报等形式进行比赛活动的宣传工作，让同学们了解本次活
动并积极参与进来。
4.报名工作，各班确定好参赛人信息，报到主办方处。5.报名截止日期：
6.邀请嘉宾，评委，定好主持人、记分员、后勤工作人员、宣传采购员、拍照员。
7.提前五天统计报名名单及所需配乐，配乐以mp3格式上交。
六、初赛程序：为保证进入决赛的作品的优秀和选拔性，初赛将在上交作品中进行审评，时间、地点待定，进入决赛的选手抽签决赛上台顺序。
七、奖项设置及安排：
一等奖：
奖金：
荣誉证书一个
二等奖：
奖金：
荣誉证书一个
三等奖：
奖金：
荣誉证书一个
优秀奖：
名
优秀策划奖：2名
荣誉证书一个
最佳组织奖：2名
荣誉证书一个
先进工作者：
名
荣誉证书一个 人员安排：领奖秩序（），颁奖（）
八、比赛规则的说明
（一）评委
1、评委必需公证严明，做到对错分明；
2、评委必需熟知各题答案的正确性；
3、评委要认真评判，不得错评；
4、评委一时不能判定正误时，要讨论通过；
（二）参赛者
1、参赛者必须服从主持人与评委的判定，不得有反对言行；
2、赛者必须遵守比赛规则；
3、参赛者对主持人、评委产生不满时，不得当场顶撞，可在大赛结束后，向主办单位提出申请，请求解决
4、参赛者如果多次无理取闹，有意打乱竞赛进程，根据情况，评委可讨论后给予相应处理。
（三）、竞赛进程
1、主持人宣布竞赛开始；
2、介绍评委、参赛选手；
3、宣布评比规则，包括台风，语音语调，仪表仪态，和应变能力等；
4、参赛选手预备；
5、统计结果，主持人宣布结果。
（四）比赛程序 1． 评委及嘉宾入场 2． 主持人致词
3． 主持人宣布比赛规则并介绍各比赛选手 4． 比赛环节，选手须在演讲前先介绍自己 5． 评委点评并进行打分
6． 统计结果，主持人宣布结果；同时比赛结束。
九、评分标准：
（一）、基础分
1、作品形式自由活泼、符合要求、主题鲜明突出，内容积极向上（1分）
2、参赛者衣着得体与诗歌内容相协调（0.5分）
3、精神饱满姿态得体大方（1分）
4、参赛者感情饱满真挚、表达自然，通过表情的变化反映诗歌的内涵（1.5分）
5、参赛者吐字清晰、声音宏亮，能正确把握诗歌节奏（2分）
6、参赛者能正确把握诗歌内容，声情并茂，朗诵富有韵味和表现力，能与观众产生共鸣（3分）
（二）、提高分
7、朗诵形式富有创意,配以适当伴舞或配乐,以其他富有创意形式朗诵（1分）
评分要求:
1、评委打分保留小数点后一位数字，最后得分保留小数点后一位；
2、比赛打分满分10分，评委打分以8.0分为基础分；
3、评委根据评分表打出总分，将总分写入评分单。
十、经费预算：
策划人：
主办方：
二0一一年四月十日
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