《巧扮文具》教学设计

第一篇：《巧扮文具》教学设计

《巧扮文具》教学设计

设计说明：

本课是江西美术出版社出版的二年级第四册美术教材的第十三课内容，它主要是将不同形状的文具及其他材料，用拼摆、粘贴、组合等方法，通过巧妙设计，使他们变成生动、可爱的新形象，以发展学生的创新思维，锻炼学生的动手能力和造型能力。由于材料的种类比较多，学生选择的机会也就多，但同时思路也会比较混杂，所以，我用一只小鸭子作引子来贯穿始终，根据实际情况，指导学生们有方向性地做好准备。

本课的制作比较简单，难度要求不高，文具的本身不需要进行裁剪，只需要把握对象的基本形象特征，稍微进行拼摆、组合、粘贴即可，在组合的过程中，做到自然、轻松，具有趣味性及随意性，以使学生们在制作活动中体验创作的激情，培养学生爱动手、动脑的好习惯，以及培养学生与人合作、交流的能力。

教学设计：

学习领域：设计·应用。教学目标：

1、在仔细观察常用文具的基础上，启发学生发挥想象，设计造型新颖的文具用品。

2、在制作活动中体验创作的激情。

3、培养学生爱动脑，勤动手的好习惯，以及变废为宝的环保意识。

4、培养学生与人合作、交流的能力。教学重难点：

引导学生通过看看、想想、做做等方法进行简单的组合与装饰，体验设计制作活动的愉悦。

培养学生的动手能力，与人合作、交流的能力。学习材料：

自己用过的或者没有用过的文具（铅笔、卷笔刀、水彩笔、记号笔、装订机、橡皮、文具盒、油画棒、蜡笔、涂改液、胶水、剪刀等），线，彩色纸，双面胶，透明胶。课前准备：

为铅笔和文具盒包装过的铅笔、文具盒新貌。课件。收集一些文具废料（用过的文具）。剪刀，胶布和胶水，彩色纸等。作业要求：

<做一做>将各种文具及其他材料，用拼摆、粘贴、组合等方法，通过巧妙设计，制作成一个有趣的造型。教学过程：

一、导入：

1、师出示动物头饰——小鸭子。

2、师：这是谁？（小鸭子）

3、师：动物王国里的这只小鸭子呀，想为它的文具朋友们举办一个化装舞会，可是人手不够，想请小朋友们帮忙，你们愿意吗？

二、（课件播放）揭示课题：《巧扮文具》。

三、看一看，想一想，说一说。（新授课）

1、师：首先我们来看看小鸭子的这些文具朋友们是谁？（课件播放）

2、学生观看文具类物品。（铅笔、尺子、文具盒、圆规、橡皮卷笔刀、装订机、等等）

3、思考：怎么给文具们化装呢？怎样使文具们变得更新颖独特呢？快快开动脑筋吧！

4、学生以小组讨论的形式让文具们怎么变得新颖、独特。

5、教师巡视和参与到小组讨论中去，讨论时可以拿出身边的文具一边比划一边说。

6、小结：我们可以给铅笔戴上大头帽子，给他加上四肢、衣服及五官，可以变成一个小人；可以把装订机化装成一只馋嘴猫；给铅笔添上很多条腿，变成一只大蜈蚣；可以给卷笔刀插上花羽毛，装成一只美丽的孔雀；……那，用什么方法给文具朋友们化装呢？谁来说说看？

7、生答。（可以用粘贴的形式，如剪一些毛线贴在铅笔头上，做头发，剪一些粗线条作小人的四肢，而后给他加上衣服……）

8、是啊！我们可以用剪贴、拼摆、组合的形式给文具们化装化装。

四、欣赏，感受。

1、师：这只小鸭子并没有闲着，在之前也给部分文具化装了，请看大屏幕——（课件播放化装过的文具）

2、学生们自由欣赏化装过的文具们。

小铅笔戴上大头帽； 卷笔刀插上花羽毛； 装订机成了馋嘴猫； 水彩笔变成了火箭； 牛奶盒成了文具（的）家；

……

3、师：我也帮助小鸭子给铅笔和水彩笔化了化装，请看——

4、教师展示化装过的文具，学生观赏，谈感受，怎么做出来的？

五、做一做。

1、师：宣布制作任务：把自己心爱的文具拿出来，将各种文具及其他材料，用拼摆、粘贴、组合等方法，通过巧妙设计，制作成一个有趣的造型。

师：可以一个人自己给文具化装，也可以几个同学合伙完成文具化装任务，快开始做吧！

2、学生制作，教师巡视辅导。

辅导要点：色彩搭配协调；粘贴到位；剪彩纸和线条时注意安全；制作大方，精美，等等。

六、展示与评价。

1、教师拿出事先制作好的展台，把化装好的文具放在展台上进行展示。

2、评一评：以自评和他评为主，教师评价为辅。

3、师小结展示结果。七：拓展。

小朋友们，你是否可以利用身边的多余材料，再设计几种不同的新颖的学习用品呢？

课后反思：

巧扮文具是江美版义务教育课程标准实验教材，二年级第四册第13课。本课主要是让学生在仔细观察常用文具的基础上，启发学生发挥想象，在生活和艺术的联系互动中，为文具设计造型新颖色彩鲜艳的另一种款式文具，以使学生了解艺术形式美感与设计功能的统一，促进学生形成愉快的健康向上的审美情趣，培养学生现代意识和创新精神，培养有计划、有目的的学习行为习惯并加以爱惜文具爱生活的情感渗透。

为培养学生的爱心，我在课的开始利用帮小鸭子开化装舞会为借口，请小朋友们为文具们化装从而进入课堂，而后，又以小鸭子作为每一个环节的衔接线索开展课堂内容的欣赏、讨论与交流、制作与评价活动以及拓展延伸，使课堂中每一个环节能顺利进行下去。在活动中，并以小鸭子需要大家的帮助，来激发学生学习的积极性，让学生自主控制学习活动。制作时选择自己喜欢的方式；交流资料时选择自己感兴趣的材料，根据课题内容大胆地发挥自己的能力，大胆地发挥想象，能使课堂活跃起来，更能点燃学生“创新的火花”。做到“纲举目张”，抓住重要问题，引领教学全过程。

但是在活动最后“收尾”部分较潦草。教学经验不足，上课时特别是公开课时还会有点紧张，临场应变能力尚不足够。上课时有个别学生有点犹豫地说：老师，我还是做不出来。当时我采用了鼓励的方法，也提议要他看看老师和同学的作品，或者寻找合作的伙伴，考虑充分之后，然后再去制作。我觉得当时应当帮助他想象文具堆里会发生怎样的故事，以调动起学生的积极性，让他们发挥相象。提高了小朋友的自信心，那或许会更好一些，或许会有更不错的作品出来。我会努力丰富自己的教学经验，争取在以后的每一堂课上，有更大的进步。积极参加职前、职后培训，吸取先人的丰富课改经验，试图借鉴这一做法的精髓，使“做”与“教”统一，以便能基本适应小学教育教学的需要，成为能独立工作的合格的教师。

第二篇：《文具》教学设计（定稿）

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《文具》教学设计

执教人： 赵伟

教学内容：

北师大版小学数学一年级上册第一单元第10页、第11页“文具”。

教学目标：

1.能够正确地数出数量是6～10的物体的个数；学会6～10各数的读写方法；

2.在具体活动中理解基数与序数的具体意义，学会顺数和倒数的数数方法。

3.使学生学会用数进行表达与交流，培养学生的数感；培养学生初步的观察能力和语言表达能力；培养学生初步的数学应用意识和创新意识。

教学重点：

能够正确地数出数量是6～10的物体的个数；学会6～10各数的读写方法。

教学难点：

在具体活动中理解基数与序数的具体意义。

教学准备：

教具：多媒体课件 学具：圆片

教学过程：

一、活动一：找朋友

1．教师谈话：小朋友们，喜羊羊文具店开张了，（点击）瞧!商店里都准备了哪些文具呢？

有铅笔、卷笔刀、尺子、文具盒、橡皮

小朋友们，文具是我们贴心的好朋友，是我们学习的好帮手，我们要爱护它。喜羊羊文具店里每一样文具到底有多少个呢?我们一起来数一数吧。我们先来数一数铅笔有几支？来跟着老师一起数一数，有10支铅笔。刚才我们是一支一支的数。我们还可以怎么数呢?我们还可以5支5支的数，合起来就是10支。10支铅笔我们就可以用10来表示。

我们再来一起数一数橡皮有几块，有的小朋友一定也想到了，我们还可以3个3个的数，9块橡皮我们可以用9来表示。看来我们可以通12999数学网 www.xiexiebang.com

12999数学网 www.xiexiebang.com 过不同的数法来数，接下来请小朋友们自己数一数我们没有数过的文具。老师要问一问小朋友们刚才数的卷笔刀的个数、文具盒的个数、尺子的个数分别是多少呢？

小朋友们，6个文具盒，7把尺子，8个卷笔刀我们该用哪个数字来表示呢？请你们自己说一说。

(设计思考：用小朋友喜欢的卡通形象喜羊羊开文具店引入新课，抓住儿童的兴趣创设了教学情境,拉近了师生的距离,激发学习兴趣。)

小朋友们在我们的书上第10页上也有一些文具，你能数一数，把这些文具和数字朋友连起来吗？并说说你是怎样连的？

2．出示主题图

小朋友们再想一想：如果我们用6根小棒来表示6个文具盒，用7根小棒来表示7把尺子，那么，8个铅笔刀该怎样用小棒来表示呢？嗯，说得真好，我们可以用8根小棒来表示卷笔刀的个数。9个橡皮该怎样表示？对了，我们用9根小棒表示9个橡皮擦。10支铅笔又该怎样表示呢？是的，我们用10根小棒来表示铅笔的支数。在前面的学习中我们知道了除了用小棒表示物品的数量？我们还可以用圆片、小球、五角星、硬币等来表示物品的数量。小朋友们，你们都喜欢用什么表示这些物品的数量？自己动手摆一摆吧！小朋友们，刚才我们在数数的时候，可以一个一个地数，还可以两个两个、三个三个地数、五个五个、当物品的数量较多时，十个十个地数呢？在这里老师还要提醒大家：数的时候要按照一定的顺序数，这样才能做到不重复不漏掉。

（设计思考：很多孩子在学前就已经对数有些认识，知道如何数数，但怎样12999数学网 www.xiexiebang.com

12999数学网 www.xiexiebang.com 数才能做到不重复不遗漏，并不是每个孩子都知道。因此，:从学生已有的生活经验和知识经验出发,引导学生自主探索、合作交流,得出数的方法和技巧，从而教给学生正确的学习方法。）

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二、活动二：数文具

1．教师谈话：书上第10页上的各种文具我们数清楚了，可是我们小朋友的文具盒里有些什么呢？（点击）老师也想了解一下，不如请你把自己文具盒的文具数一数吧，（稍作停顿）数完了吗？下面请你把你的和你的小伙伴的文具合在一起，再数一数，每种文具有多少个呢？

3.摆一摆，请同学们拿出你的学具圆片来，老师说，你来摆，6个圆片（点击），8个圆片（点击），10个圆片（点击），7个圆片（点击），9个圆片（点击）。

（设计思考：从学生的实际生活中出发，通过数数自己的文具和小伙伴的文具，让学生直接体验数数的方法，通过摆一摆，使学生初步建立数的认识和意义，为后面教学数的意义做铺垫。）

三、活动三：说一说

师：小朋友们，你的生活中还有哪些物品能用6、7、8、9、10这些数字来表示呢? 请你们自己说一说。

（设计思考：通过说一说，让学生感受数在生活中的应用和作用，从而突破教学难点。）

四、活动四：写数

1．教师谈话：大家数了这么长时间肯定有点累了，没关系，老师给大家讲一个故事听：（点击）

有一只小兔子去拔萝卜，第一天由于没经验只拔了6个萝卜，第二天它有进步了拔了7个萝卜，就这样它第三天拔了8个，第四天拔了9个，第五天拔10个萝卜．小兔子请淘气和笑笑帮它把每天拔的萝卜数记录了下来，我们来看一看（点击），如果你是小兔子你喜欢哪一张呢？为什么？

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笑笑

淘气

相信大家都喜欢笑笑写的，因为她写的数整齐、漂亮、看着让人赏心悦目、写在了田字格里„„估计有些小朋友知道怎样写6、7、8、9、10，那怎么样才能像笑笑那样写出这么好的数字呢？首先是有正确的写字姿势，其次，要有正确的书写顺序。

2．练习书写6～9 师：我们先来观察一下，6、7、8、9都是占田字格的右半格（1）老师先教大家学写6，6的书写要点：从右上起笔往左下角写，再在下半格画一个圆。注意：下半部分的圆要写满下半格。写好以后，我们看看，它像不像一个小哨子呢，上面弯弯下面圆。所以我们可以用“6像口哨噘嘴笑”这句儿歌来记住它。

（2）老师教大家学写7，7的书写要点：从左上角起笔往右上角写平，再往上半格的中间拉。写好以后，我们看看，它像不像一把镰刀呢，短横要平竖要弯。所以我们可以用“ 7像镰刀割青草，这句儿歌来记住它。

我们学习了6、7的写法，下面请你打开数学书，翻到第10页，在田字格中把6、7的虚线数字描一描，再在空白的田字格上写一写。要注意，写字时的姿势。写完了吗？接下来我们学习8、9、10的写法。（3）老师教大家学写8，8的书写要点：从右上格起笔，先写一个拼音“S”，再往右上格写，注意：不能写成两个圆合在一起。写好以后，我们看看，它像不像一个葫芦呢，头小身大站稳了．所以我们可以用“ 8像葫芦挂藤上，这句儿歌来记住它。

（4）老师教大家学写9，大家注意看，书上印的9和我们写的9不一样，你看出来了吗？跟着老师写一写，9的书写要点：像拼音字母“q”，但这一竖要向左边斜一点。注意：上半部分的圆要占满上半格。写好以后，我们看看，它像不像一个小勺子呢，所以我们可以用“9像12999数学网 www.xiexiebang.com

12999数学网 www.xiexiebang.com 小勺来舀饭”，这句儿歌来记住它。

我们写的时候要注意6、7、8、9都是一笔写成的。

（5）最后老师教大家学写10，10的书写要点：左边的1和右边的0分别占半格。注意要写的匀称些，10我们可以用“10像油条加鸡蛋”这句儿歌来记忆。

老师：好了，下面请你接着把8、9、10写完。相信你一定能和书上写得一样好!好，老师相信大家已经学会了这几个数字的写法，小朋友们，你们可以写一些自己感到有趣的数字，比如你的生日、你家的电话号码，门牌号码„„，写完后和你的好朋友们比一比。

（设计思考：通过讲小白兔拔萝卜的故事，引出比较淘气和笑笑书写的6、7、8、9、10这五个数字，让学生认识到写数字书写姿势和书写顺序的重要性，从而养成一个良好的书写习惯。这些数字的书写要点通过儿歌的形式来记忆，使学生很快的掌握这几个数字的书写要领和方法。）

五、活动五：知识应用 1．看数画线。（点击）

2、数一数：（点击）

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请同学们把课本打开，翻到第11页，数一数分别有几朵花，然后长方格里画上同样多的圆圈,再在田字格里写上相应的数字。

3、找朋友：（点击）

前面我们帮每种文具找到了好朋友，现在请你数一数，帮每种水果找到它的好朋友。）

4、涂一涂：

数一数，每种动物有几只，就在下面给几个图形涂上颜色。

5、看一看：（点击）

6、想一想

师：小朋友们你们每年都看春节联欢晚会吧。那么每到晚上12点时，主持人都要和现场的观众干什么呢？（对了，共同数倒计时，来迎接农历新年的到来）大家想一想在什么地方还用到倒计时，你会数吗？（点击）对了，在卫星和火箭发射等航天领域时，计时都是用的都是倒计时，数到1后，发射。这不，淘气和笑笑要带我们去卫星发射基地看一看。让我们再次重温神州7号载人航天飞船上天的一瞬间，小朋友们，再次看到这个激动人心的场景，你是不是感到作为一个中国人很自豪啊，你们知道吗？我国的航天技术处于世界上的先进行列，所以我们要向科学家们学习，练好本领建设祖国哦！（点击）我们打开书第11页，看第三题，请你把10秒钟倒计时填在方格内。填完后，在数一数。

（设计思考：本着“重基础、验能力、拓思维”的原则，设计多种题型的练习题，整个习题设计题目呈现方式的多样，吸引了学生的注意力，使学生面对挑12999数学网 www.xiexiebang.com

12999数学网 www.xiexiebang.com 战充满信心，激发了学生兴趣、引发了思考、发展了思维。同时练习题排列遵循由易到难的原则，层层深入，巩固所学知识，同时丰富学生知识。也有效的培养了学生创新意识和解决问题的能力。既避免了练习的单调性，又有效地巩固了本节所学知识。）

六、全课总结：

师：同学们，这节课你一定收获很大吧，我们不仅认识了6、7、8、9、10，还学习了它们的写法。知道了数字不仅可以表示物品的数量，还可以表示位置和顺序，我们还懂得了要爱护我们的文具。老师希望小朋友都做生活中的有心人，相信在生活当中你们会发现更多的数学知识，也会变得更加聪明起来。

最后，老师给大家布置一个小任务，在我们的教室里、在你家里，什么物体的数量还可以用今天学习的数字表示呢?赶快找一找，记一记，告诉给你的爸爸、妈妈还有小伙伴们。

（设计思考：有利于学生对本节课所学知识有个系统的认识，充分提高学生归纳和总结能力。）

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第三篇：《文具》教学设计

文具

教学目的：

1．通过相关的学习活动，让学生体验生活中处处有数学，培养学生学习数学的积极情感，培养学生积极思考、主动探索的精神和认真倾听他人想法、合作学习的习惯，感受与同伴交流的乐趣。

2．使学生学会用数进行表达与交流，培养学生的数感；培养学生初步的观察能力和语言表达能力；培养学生初步的数学应用意识和创新意识。

3．能够正确地数出数量是6～10的物体的个数；学会6～10各数的读写方法；在具体活动中理解基数与序数的具体意义，学会顺数和倒数的数数方法。教学重难点：

能正确数出数量是6～10的物体的个数，掌握6～10各数的书写方法，逐步让学生体验实物、符号、数字之间的联系。

教学准备： 教学挂图、学生文具盒、数字卡片、书写方格本。教学过程

(一)活动一：找朋友。1．创设情境，激情引入。

(挂图演示文具店情境，出示5种精美的文具画面)开学了，淘气和笑笑要到文具店里买文具，我们一起看看他们都买了些什么文具。

有文具盒、转笔刀、橡皮、铅笔、尺子。

师：对啊!你们观察得真仔细。看到这些精美的文具，你还想到了什么? 生1：文具是我们的朋友，我们要爱护它。生2：我想买一些回去。

生3：我想数一数每样各有多少个。„„ 2．数一数、连一连、说一说。

师：每一样文具到底有多少个呢?可以用数字几来表示呢?今天我们就来和数字交朋友。(板书出示6～10这些数字，如课本主题情境图。)请你用自己喜欢的方法数一数，在课本第11页连一连；然后在小组里说一说你是怎么数的。(学生活动)师：谁来汇报?其他同学仔细听一听，你的数法和这些小朋友的一样吗?你又是怎样想的呢? 生1：我数铅笔，1枝、2枝、„„，共10枝。

(结合学生的汇报，用课件演示。)生2：我数卷笔刀，2，4，6，8，共8个。

生3：我数橡皮擦，我竖着数，一行有3个，3行有9个。„„ 3.想一想，做一做

师：图中有6个文具盒，数字6我们可以摆6根小棒表示，可以画6个三角形，还可以伸出6个手指头。那么7把尺子的“7”可以怎么表示呢？照这样在小组里说一说8、9、10分别可以怎么表示？学生在小组交流，老师巡视。

(二)活动二：实践活动——数文具。

师：开学了，小朋友也准备了自己喜欢的文具，我们一起把文具拿出来，由小组长组织大家把相同的放在一起，大家一块来数一数每样文具有几个，再用数字卡片在文具的旁边表示出来。(学生分别行动，开展小组合作学习，再汇报交流。)师：请每个小组的代表汇报，你们是怎么数的?（学生汇报）

师：小朋友说得太好了。在刚才的小组活动中，老师看到第3小组的小朋友在小组长的带领下很有次序地开展小组活动，动作也很快，我们奖励他们小组每人一张合作卡。(学生对第3小组给予了掌声鼓励。)(三)活动三：说一说.师：你的生活中还有哪些东西能用6～10这些数字来表示呢?或者你还在哪些地方见过这些数呢?先看一看、想一想，也可以下座位去数一数，还可以和你的小伙伴说一说(学生有的在思考、有的在用手指数数、有的在和小朋友尽情地说)；然后进行全班交流。

师：小朋友对周围的事物观察得还真仔细，这些数在我们的生活当中随处可见，我们也经常要用到这些数。

(四)活动四：写一写、评一评 1．自主学习，发现问题，敢于质疑。

师：小朋友都很棒，我们已经和6～10这些数字交上了朋友，你们会写这些数字吗? 生：会!师：小朋友自己看书学一学，在书上写一写，注意看清字的起笔和落笔的顺序，写的时候还要保持整洁和正确的写字姿势。

(学生独立练习写数字，师巡视指导书写，纠正学生的书写姿势。)师：写完的小朋友想一想，在写的过程中你认为哪个字最难写?或者你想提醒小朋友在写哪个数字时要注意些什么?（请学生回答）

2．师生共同解决问题。

师：好的，有了问题我们一起来解决。写8的时候，要一笔完成，从上面的中间起笔，弯曲往下，回到起笔的地方。写的时候要上下一样大，写饱满些。(师示范写8，学生书空。)师：除了这几个数字，老师还想提醒大家写数字7和9时要注意写一竖时要稍微斜些。(师示范写7和9，学生跟着书空。)3．练习与评价。

师：好了，我们的问题都解决了，接下来小朋友可以把你认为难写的字再写几个，也可以试着写一些你感到有趣的数字，比如你的生日、你家的电话号码„„看谁能得到今天的写字星。(学生很感兴趣地进行第二次书写练习。)师：认为自己写得有进步的小朋友可以在本子上画一个喜欢的水果，还可以把写好的，给小组的同学评一评。对写得比较好的同学，老师要给她贴一个笑脸。(小组评价)(五)练习提升 1.10的再认识

师：同学们，0-9各数，都是一个数字的，我们说这样的数是一位数，我们容易记住。可是10有点特殊，它是由两个数字组成的，我们说这样的数是两位数。你们注意到我们平时生活中哪些地方有10了吗？

2.数数

师：现在老师给大家看一看，跳跃健将—青蛙的表演。出示课件（教材12页插图）

先自己看看，青蛙可以怎样跳？把青蛙跳在哪片荷叶上的数说出来。数一数。学生自己数以后，指名学生数一数。3.拨珠记数

师：刚才大家数得很好，现在我们来做一个小游戏，看老师在计数器上拨一个珠子，是几？

生：是1.师：如果再拨一个珠子，是几？

同学们，你们发现了吗？我们每增加一个珠子，数字就要多1，就比原来的数大了1个，也就是我们正着数数时，越往后的数越大。

4．说说感受。

师：一节课的时间很快就过去了，你有什么收获呢?跟你的同桌说一说。

师：这节课老师和你们一样开心。老师希望小朋友都做生活中的有心人，相信在生活当中你们会发现更多的数学知识，也会变得更加聪明起来。

师：在教室里、在你家里，什么物体的数量还可以用今天学习的数字表示呢?找一找，记一记，明天来和大家说说，也可以把今天学过的数字练习写一下。

七、板书设计：

文具

1、找朋友：

2、数一数、连一连：

3、书写：

八、作业布置：

1、每课一练《文具》。

2、优+学习方案《文具》。

3、在田字格里认真书写6-10这五个数字，每个各写一行。

第四篇：文具写生教学设计

第五课 文具写生教学设计

故城县郑口第一小学

张官岭

一、教学目标

知识与能力：了解什么的是写生，并能大胆尝试。能够大胆肯定的线条进行文具的写生。

过程与方法：通过作品欣赏及教师演示，让学生尝试把具象的现实静物用多种线条进行勾勒，并用自己喜欢的线条把它们装饰的更合理，更富有个性。

情感态度与价值观：感受不同艺术风格给人们带来不同的美术体验，在欣赏美的同时，创造美，传递美，培养学生热爱生活，积极向上的美好愿望。

二、教学重难点

教学重点：巩固构图知识，尝试用线描的绘画形式表现事物。教学难点：能够运用多种线条把事物表现的更有创意，更富有美感。

三、教法与学法

本课通过学生观察欣赏、交流、分析、体验，并通过教师演示从中了解线描的绘画方式。可以采用“观察欣赏——交流——分析总结——联想创造”的教学策略。学生能够通过欣赏，有效的理解线描的绘画方法，及运用已学构图知识表现出一幅富有创意的线描静物写生作品。

四、教学准备：铅笔 橡皮 素描纸 画板 相关绘画文具

五、课时安排：1课时

六、教学过程

（一）激趣引入：

1．认识线 教师在黑板上画一根波浪线，问：这是什么？除了波浪线，生活中还有许多其它的线，我们来认识一下。

2．线的几种形式：

直线—竖线，水平线，折线，斜线。曲线—自由曲线。

利用这些简单的线可以描绘出自然界中所有的物象，今天我们就用这些简单的线来描绘我们身边的文具，首先我们共同欣赏一下我们身边的文具。

（通过回忆激趣环节，激发学生学习兴趣，巩固上党课所学构图知识，培养学生观察能力，认识能力，表现能力及审美能力。）

（二）体验探究

（1）展示各种文具，发现它的美感。

（2）用手摸一摸，感受一下用什么线条表现文具最合适，感受线 欣赏线描作品，鼓励学生用富有个性的线条表现自己的感受。

（3）摆放文具，在静物台摆放准备好的备画文具，讲解构图。按照摆放的绘画物品具体分析，并示范作画。让学生近距离观察，初步知道怎样用线条来画文具。

（通过摆一摆的操作环节，让学生更直观的去感受不同构图带给人们的不同感受，并能通过观察欣赏了解静物写生的绘画步骤及注意到的问题。）

(三)尝试体验

要求学生用线流畅、肯定的线条画出本组的文具。教师辅导，练习写生，建议学生用铅笔表现文具。

（学生初步尝试线描静物写生的局部绘画方法，培养学生绘画的表现能力及审美能力）。

(四)作品展示，展示自己的线描作品，同组同学交流，分析优点、不足，教师点评总结。选出优秀作业和存在问题较大的作业，学生分析作品，教师补充。

（自评、互评、教师总结能够让学生了解自己的作品有哪些不足，怎么样改进，加深对线描静物写生的理解，为以后创作更多的作品打下良好的基础。）

板书设计：

文具写生

写生：直接对照实物进行描绘的方法就是写生。

教学反思

本节课我选取情境教学和示范画引导学生进入本课的教学情境，激发学生写生绘画的兴趣，在兴趣的引导下能够主动参与到的教学活动中来，在本节课已成功体现。并且美术创作是一个复杂的综合过程，它要求学生在学习的基础上，产生独特的想象并把他表达出来，三年级的孩子们形象思维发达，美术与音乐相结合是促进右脑发展，因此在创作过程中，轻音乐的播放，无疑让绘画与创作相得益彰。

当然，纵观这节课，但由于新授部分设计讲解的比较深入，以至占用了比较长的时间，留给学生创作的时间少了一点，这是在今后的课程设计时重点协调的方面。课虽尽，而意无穷，我衷心的期望，透过这样的设计，这魅力无穷而令人神往的艺术，成为孩子们心中的花朵，让他铺满孩子们的人生道路，散发出不绝的芬芳！

第五篇：《买文具》教学设计

《买文具》教学设计

三峡工程希望小学

向莉

一．教学目标：1.结合“买文具”问题解决的过程，体会四则运算（不超过三步）的顺序的合理性，掌握运算顺序（包括带有中，小括号的），能正确计算。

2.在计算过程中，逐步培养认真看题，耐心细致计算的良好习惯。

3、能熟练进行简单的整数四则混合运算，并能解决生活中的实际问题。

4、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。

二、重点难点

重点：掌握四则混合运算的运算顺序

难点：理解并能正确计算含有括号的混合运算。

三、教学方法

教法：情境教学法

练习法

学法：自主、合作、探究的学习方式

四、教具与学具

多媒体课件

五、教学过程

（一）引导谈话，导入新课

师：我们每天学习都要用到文具，大家对买文具一定都十分熟悉吧？，今天也来到了文具店里买文具，让我们一起去看看吧，在没去之前，我们一起大声的把这节课的学习目标读一遍。（板书课题：买文具）

（二）互动新授，探索新知

1、创设情境，交流算法。

（1）课件出示教材第47页情境图。

让学生仔细观察情境图，在小组内交流自己从图中获取的数学信息。

指名汇报，师根据生答进行梳理（课件呈现）：

从图中可以知道计算器、铅笔盒、圆珠笔、足球的单价。

从图中还可以知道每盒钢笔的价钱和每副羽毛球拍的价格。

师：你知道淘气和笑笑最想解决什么问题吗？

（2）课件出示问题：买3个计算器和1支钢笔要多少元？

让学生独立尝试解答，教师巡视检查。

教师根据巡视，拍照，上传学生答题。

分步算式：

22×3=66（元）

24÷4=6（元）

66＋6=72（元）。

综合算式：

（1）22×3+24÷4

=72（元）

（2）

22×3+24÷4

=66+6

=72

（3）质疑：这个综合算式既含有乘法，也含有加法和除法，第一位同学算得正确吗？学生在小组内讨论交流计算顺序。

指名汇报交流结果，师根据生答进行点拨（板书）：在既有加减又有乘除的运算时，要先算乘除，后算加减。

刚才这位同学的计算是正确的，但他把乘和除这样的同级运算分成了二步进行，在书写上比较繁琐，我们也可以同时进行计算，使过程更为简练。

（4）这位同学的计算正确吗？还可以怎样计算？

出示：

22×3+24÷4

=66+6

=72

（5）我们以前还学习了一个算式中只有加减或者只有乘除，我们怎么计算呢？

出示课件，判断改错。

学生汇报并板书：只有加减又有乘除运算时，按从左往右的顺序来计算。

（6）课件出示教材第47页下面计算式题：

35+65×40÷5

12×（153－83）÷8

（96－6）×（15+9）

独立思考：这样的算式应该先算什么再算什么？

指名说一说每一个算式的运算顺序。

师根据生答，概括小结（课件出示）：

在有括号的算式里，要先算小括号里面的。

2、尝试探索，领会新知。

（1）课件出示教材第48页“试一试”：你能添上括号使9÷3×5－2=1成立吗？

学生在小组内交流方法，教师巡视指导。

指名汇报自己的解决办法。

师根据生答质疑：刚才同学们提出要在算式中加上中括号，这是一个新的符号。有了小括号，为什么还要在算式里添上中括号呢？你能给大家介绍一下这个符号吗？

师根据生答小结（课件呈现）：中括号是一种改变运算顺序的符号，也叫方括号，用“【】”来表示。因为题中已经有了小括号，如果需要再改变运算顺序，为了和已经使用了的小括号区别开来，就要用中括号。

（2）学生在小组内交流：含有中括号的算式，在计算时应该按什么样的顺序进行计算？

（三）指名汇报，师生共同小结（板书）：在含有括号的算式里，要先算小括号里面的，再计算中括号里的，最后算括号外面的。

（四）课堂小结：这节课我们学习了什么？板书：四则混合运算的运算顺序

智力加油站：（1）判断改错。

（2）比一比，算一算。

引导交流：看一看计算的过程和结果，想一想，发现了什么？

指名汇报，共同小结：上下两道题数据相同，看上去很相似，但运算顺序改变了，计算的过程和计算的结果都不同。

师追问：由此你想到了什么？

指名说说，师点拨：由于括号能改变运算顺序，所以在计算含有括号的计算题时要看清题目，以免出错。

（3）

小游戏：数学书49页第5题。