第一篇:《猜猜我是谁》作文教学设计专题
《猜猜我是谁》教学设计
一一一人教版课标实验教科书三年级上册第四单元习作 [教材分析]
人教版三年级上册第四单元习作要求和单元目标均提到“观察自己最感兴趣的,写自己最想写的,让学生在观察中有新的发现”。语文课程标准在第二学段目标中提出了“留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人昕,与他人分享习作的快乐”的课程要求。考虑到小学三年级学生对动物的外形特点理解比较浅显,描写时不够具体的现象,因此,结合第四单元习作要求和单元目标,把本课的教学目标定位在指导学生学会观察和乐于表达上。本课在设计上力求通过具体的情景,使学生在生与生、师与生的交流互动中,发展学生的思维,培养学生观察的意识和习惯,增强习作的兴趣。
[教学目标]
1.在具体情境中,通过仔细观察图片、亲自尝试练写和师生交流评价等方式,引导学生初步感受按照一定的顺序,抓住最突出的特点把小动物的外形写具体的方法。
2.发展学生的思维,培养学生观察的意识和习惯。通过师生、生生互动,让学生乐于表达,体会 发现的乐趣,增强写好一段话的信心。[教学重难点]
培养学生观察的意识和习惯,使学生乐于表达,感受发现的乐趣,对写好一段话有足够的信心。[教学准备]
形象、直观、生动的多媒体课件。
准备学生习作单和学生喜欢的各种小动物图片。[教学过程]
一、课前交流,增进了解。
1、谈话引入:猜猜老师来自哪里。
2、课件出示内蒙自然景观,草原上的各种动物等音像资料。学生自由汇报观察到了什么?
3、小朋友,你喜欢什么小动物? 请生交流谈话。
4、猜猜这一节我们要上什么课?
二、创设情景,导入新课。
(一)揭示课题,猜谜激趣
1、教师板书,齐读课题:猜猜我是谁 2.趣味猜谜。
谜语一:身体毛茸茸,眼睛圆又大,嘴巴小小的,四肢很灵巧。(学生随意猜,要求学生把话说完整,声音洪亮,清楚表达。)2.谜语二:身子像堵墙,耳朵像蒲扇,四肢粗如柱,帮人把活干。(要求学生认真倾听,用心体会,并给予表扬。)3.小结谜语特点:
为什么第一个描写动物的谜语不好猜,第二个一猜就中呢?原来第二个谜语写出了大象最突出的特点,看来只有把动物的特点说清楚,才容易一猜就中啊!(板书:抓特点)
(二)自主观察,感悟方法。1.抓住特点(出示大象图片)
(1)请同学们仔细观察,看看大象的外形有哪些特点?(2)学生根据自己的观察抓住大象的特点具体阐述。教师小结:
同学们真会观察,也很会表达,都发现了大象最明显的特点,看来要想把一个小动物的外形介绍清楚,抓住特点很重要哦!
(3)隐去大象图片,请学生描绘大象的特点,再根据学生的汇报,课件出示大象各部位的形状。2.互动交流,理清顺序
师:我刚才听到大家一会儿说大象的鼻子,一会说大象的腿,一会儿说大象的耳朵,一会又说 它的尾巴,从大家汇报的过程中,你又发现了什么? 用什么好办法来解决这些问题呢? 指生自主汇报。
教师小结:这真是个不错的方法,看来,在观察小动物的时候如果有一定的顺序,写的时候就不会混乱了。这样才能把小动物的外形介绍的更清楚啊!有顺序的观察真的也很重要!
(板书:有顺序)3.连句成段。
(1)出示一组句子,说说自己喜欢哪个句子,为什么。课件出示: 1.我很大!
2.我是个庞然大物!
3.我的身材高大,就像一堵墙。学生汇报,教师小结。
(2)请同学们在练习纸上做个选择题,每一项只选一句最喜欢的,选好后连起来读一读,看看自己有什么新的发现? 练习纸内容如下: 整体:
1.我很大!
2.我是个庞然大物!
3.我的身材高大,就像一堵墙。鼻子:
1.鼻子长长的。
2.鼻子长长的就像水管一样。
3.长长的大鼻子能伸能缩,动作灵活,摆动起来就像一条腾飞的大鳞蛇。耳朵:
1.大大的耳朵,时不时地煽动着。
2.两只大耳朵总是不停地煽动,就像煽动两把大芭蕉扇一样。3.大大的脑袋两边聋拉着一对又大又软的耳朵,像两把大蒲扇。四肢:
1.四肢很粗。
2.粗壮如柱的四肢支撑着我巨大的身体。
3.四条腿就像四根粗大的柱子,脚掌似石头一样坚硬,走起路来笨笨的。尾巴:
1.尾巴长长的。
2.大屁股后面有一条尾巴,就像小辫子,真有趣!3.长长的尾巴就像一根长长的鞭子,帮我驱赶蝇子。
(3)汇报交流:请2名学生读自己选择的句子。教师出示另外两种连句方式,让学生进一步感悟。
(4)小结学法:抓住特点,按一定顺序将句子连接起来,就能把动物的特点写清楚了。同学们,写一段话难不难?(不难)对,连句就可以成段。写作文难不难呢?(不难)是啊,你看,写大象的外形,除了抓住大象最突出的特点,按照一定的顺序,再运用上形象生动的语言来介绍大象,一头活灵活现的大象就跃然纸上了!
三、细心观察,尝试练写。
1.出示小白兔,一起观察。再出示多种动物图片。
2、指名读习作要求
选一个自己最喜欢的小动物,不说出动物的名字,抓住它最突出的特点,写一写它的外形,让同学们猜一猜你写的是谁?一会儿读给你的小伙伴听。
“最好按一定的顺序写哦”
3、学生现场习作,教师巡视。
四、评价交流,丰富体验。1.指生读自己写的小动物,让大家猜。在猜的过程中师生互动评价,指导交流。
(1)实投展示两位学生的习作,请学生读出来(2)大家猜这是什么动物。说说是怎么猜出来的。
(3)请学生提修改意见。引导思考:有没有抓住特点写,顺序上是否需要调整。
2.根据建议,不断完善。
3.选择学生的优秀作品,进行展示。
五、总结升华,拓展延伸。
1.通过这节课的学习,你收获了什么? 2.小结升华:
今天这节课你们真是收获不小啊!其实,写动物我们除了抓住它的外形特点按一定的顺序写,如果在这个基础上给这段文字前面加个题目,后面再加上几句描写生活习性的句子,就是一篇完整的文章了。看来写作文真的不难啊!3.作业延伸:
生活中,除了写小动物的外形,还有很多有趣的现象也需要仔细观察呢。希望同学们下去以后,用你那善于发现的眼睛,把你留心观察到的写成一段话,读给你的小伙伴听,一起分享发现的乐趣吧![板书设计] 猜猜我是谁 抓特点 有顺序
第二篇:二年级《猜猜我是谁》教学设计
二年级《猜猜我是谁》教学设计
二年级《猜猜我是谁》教学设计
教学目标:
1、认知面具及各种纸质撕贴材料,用撕一撕、贴一贴的方法制作面具。
2、在造型与游戏中提高动手能力,语言表达能力及创新意识。
3、积极参与游戏和制作活动,体验参与装扮活动的愉悦与成功感受。
教学重难点:
重点:运用撕、贴、拼的方法制作面具,培养动手能力和创造能力。
难点:面具的眼睛、嘴巴的抠洞。
教学准备:
教具:课件,各种纸质撕贴材料等
教学过程:
一、组织教学
1、准备制作用具,规范美术制作习惯。
2、同学们,老师今天给大家带来了一样好东西,你们想知道是什么吗?学生回答。教师带上面具,学生喊出是面具。
导入课题,今天老师就带大家一起来学习制作面具。
3、揭示课题 :猜猜我是谁
二、学习新课
1、认识、了解面具
(1)面具的作用 老师今天带的面具起来什么作用?生答
小结:面具不仅可以遮盖人的本来面目,还有着悠久的历史和丰富的内涵,我们来进一步了解面具。
(2)课件欣赏面具,你们发现了什么?学生谈感受。
(3)小结:面具是一种世界文化,它历史悠久,内容丰富,在原始社会,人类无法抗拒灾害和疾病,认为是妖魔鬼怪造成了一些在海河疾病。于是他们就戴上面具,手舞足蹈地降妖驱魔。因此,我们看到的这些面具大多造型奇特,色彩鲜艳,显得很凶的样子。而现代的面具更是形式各异,姿态万千,人们只是在舞台上或化装舞会上用上它,成了装饰用的道具。
2、学习面具的制作方法步骤
(1)观看了这么多的面具,你是不是也想做一个了呢?让我们来看一看其他的小朋友是怎么做的吧!(课件出示学生带面具的图片)
(2)看一看:①你观察了面具,你发现了什么? ②面具的内容是什么? ③面具用了什么颜色的彩纸?
(3)想一想:你看过后,你认为我们应该怎么样做?
3、全班师生讨论:制作步骤。
A撕外形(和脸的大小差不多)
B抠眼睛、嘴(找准眼睛和嘴的位置)
C装饰(要注意色彩的搭配)
三、创意空间
1、你想做一个什么样的面具,它有什么与众不同的地方。
2、运用所学撕贴的方法,制作一个有趣的面具。
教师巡回指导
四、展示评价
1、带上面具,参与狂欢舞会。
2、相互欣赏,相互评价。
五、拓展训练
回家利用身边的材料制作一个你喜欢的面具。
第三篇:猜猜我是谁教学设计1
小学四年美术课《猜猜我是谁》教学设计
《猜猜我是谁》教学设计
教学目标:
1、发现、表现背面人物头部的美感,进一步学习写生及线条造型的方法。2、用自己喜欢的表现方式描绘同学的背面特征,培养用线造型以及组织画面 的能力。
3、增加同学之间的相互了解,培养学生对美术学习的兴趣以及认真观察事物的习惯。教学重点:抓住人物背面头部特征,能用线描写生的形式表现出来。教学难点:如何用线来表现头部的特征。如何用线来表现头部的特征。教学过程
一、激趣导入:
同学们,你们喜欢做游戏吗?(喜欢)现在老师带你们做“猜一猜”的游戏。请你们猜猜屏幕上的背影是谁?(教师边说边演示着课件,课件中依次展示着同学的背面。)
你们只看见了人物的背影,是怎样猜出是谁的呢? “他们是我们班上的同学,我们之间太熟悉了” “他们的特征很明显„„”
“我们认识嘛!”学生纷纷发表着自己的看法。
“现在你们在看看,这位同学是谁?”教师用课件出示了另一位同学的背面头像。
你们真棒!经过了观察与分析,我们认识到了可以从三个方面观察人物的背面,即观察人物的发型、头饰和服装。(出示板书:发型、头饰、服装)
刚才我们用眼睛看,猜出了屏幕上是谁?一会我们用画笔画,你们还能猜出是谁吗?(能!)这节课我们学习用线描的方法画人物背面的头像,然后继续我们“猜猜我是谁”的游戏。比比谁能成为这节课的“小画家”!
二、探索发现
1、欣赏
(1)对人物背面头像的绘画,有着悠久的历史,中国古代的艺术作品中已经有精彩的描绘。多媒体出示(明)唐寅的《孟蜀宫伎图》
唐寅将人物的头饰表现得非常细致,使我们今天还能清晰地看出当时妇女们的头部装饰。(2)背影中也有不同的美。《克里斯蒂娜的世界》 韦思(美国)看,克里斯蒂娜的头发虽然被风吹散了,但她还是坚强地眺望着远方,从中可见她的意志是多么顽强啊。(3)“同学们,在我们的美术书中也有一幅表现儿童背面的作品,请打开美术书第12页。” 《未来世界》 王晓明 作品中的小朋友正在聚精会神的欣赏着墙上的画,画家虽然没有从正面画他,但是,我们仍然可以从背面感到他那专注的样子。
2、请你们从书上的作品中找出发型、头饰和服装有特色的作品,说一说:自己喜欢哪幅,为什么?、看书上的作品,观察这些作品中的不同发型,研究如何用线条去表现。
男生:短而密的线。女生:线到扎头绳的地方集中,然后又分开;用一组一组的长线;
4、同学们,请你在组内选一位同学,从后面仔细观察,找出发型、头饰和服装的特征。小组长注意负责协调,分好工,要团结互助。
同学们便迫不及待的投入到各自的观察活动中,被观察的同学十分高兴的坐着,观察的同学十分投入的观察着。
现在我们小组为单位小结男生和女生发型的特征。请各小组代表到前面发言总结。(“我们这组的这个女同学的头发到扎头花的地方集中,到后又散开了。”)(我们这组的男同学头发又细又密;)(我们这组的女同学扎两个小辫子)„„
每组的同学都纷纷发言,在一个小组总结发言时,其它同学积极在旁边补充。今天我们就以班上的同学为对象进行线描写生,画画你观察的同学。
三、教师示范。
请一位女同学到前面做模特,师生分析头发的走向,提醒学生要表现出头部的形体,一些线条应为弧线,并注意其方向的变化。教师示范。
四、大胆创作
1、布置作业:学生们可以选前一排同学或者你能观察到的其他同学,画一幅背面的头像。第一排同学可以临摹黑板上的作品。
2、讲解作业要求:画面饱满、形象生动、注意线条体现出分组,注意线条的走向疏密。给服装头饰涂上漂亮的颜色。
3、教师巡视辅导。
五、展示活动。
同学们请做好。刚才我们沉浸在美术创作的快乐气氛中,可以看出,你们是那么专心,那么投入。根据你们的优秀表现,现在,老师要带大家到文化底蕴源远流长,风景优美的名胜古迹去游览,你们愿意吗?,1、出示世界遗产的图片。教师介绍,截止2003年7月,我国已有29处景观被列入《世界遗产名录》,谁看出了老师要带大家浏览的地方是哪里?学生回答
2、在小组里研究一下你们组同学想到那里去游览,研究好举手告诉同学们。
3、把你画的头像剪,粘在你们组喜欢的游览区图片上,创作成一幅新的作品。
4、游戏,学生互相观摩,看背面头像猜猜在欣赏风景的这个是谁。
五、课后拓展xk 选择喜欢的作业来完成。
1、回家画画自己的爸爸或妈妈。
2、收集我国世界遗产景区的图片或资料。
3、和父母一起去旅游。
第四篇:《猜猜我是谁》教学设计
教 案:第八课 猜猜我是谁
教材版本:美术(二年级上册)义务教育课程标准实验教科书 湖南美术出版社 2013年6月第1版第2次印刷 年
级:小学二年级 课
时:40分钟 执 教 者:康广佳 一课时 教学目标:
1、感受多种材质制作的面具。
2、认知纸质撕、挖、画制作面具的方法。
3、运用撕、挖、画的方法制作面具,并能体验 “猜猜我是谁” 的愉悦活动。教学重点:掌握撕、挖、画制作面具的方法。教学难点:制作出有特色的面具。教学准备:
教具:范品若干,纸质撕画材料等 学具:纸质撕画材料,颜色笔等 教学过程:
一、游戏激趣:
1、同学们,今天老师给大家请来了三位新朋友,想认识他们吗?(播放音乐)
2、下面有请新朋友登场。(鼓声)HOLLE,大家好,愿意和我做朋友吗?请你猜猜我是谁?
3、请你来猜猜他们分别是谁扮演。(?扮演了;?扮演了;?扮演了。)小结:你真行,把他们猜对了。)
4、同学们看看他们,好不容易让我们认出来?是因为他们(引导学生回答)戴了一个面具。(他们表演很好,给掌声。好,请三位同学回到座位)。同学们,你喜欢戴面具吗? 下面让我们一起打开课本16页第8课 猜猜我是谁(课件出示揭示课题)
(小结:同学们,老师告诉大家,其实戴上面具表演,除了我们小朋友,大人也喜欢。因为戴上面具表演,给人快乐的享受。想看大人的表演吗?
下面请欣赏川剧——变脸。要认真看呀!(课件出示川剧变脸)
二、质疑导学:(欣赏感知)
1、欣赏川剧变脸的表演。让同学来说说。
(同学们欣赏了川剧变脸的表演,谁来说说你看到什么?变脸的神奇动作,脸部的色彩、花纹等都很美),有趣吗?
没错,变脸的表演是四川地区最有名的一种戏剧,它神奇的变脸动作,脸部的色彩、花纹等都很美,受到广大人民的喜爱。(接下来请欣赏民间面具。)
2、欣赏民间面具。(课件出示面具)
同学们,这些民间面有什么特点?同小组的同学交流?
(①《西游记》经典人物面具;他们都是大家熟悉的,能看出他们是谁?如:海龙王、猪八戒、沙僧。抓住了他们脸部特点。
②傩(挪)戏面具(流行在四川、贵卅、湖南西部一带民间传统戏剧的道具。表现手法主要以五官的变化和装饰来完成人物的威武、温柔等性格的形象塑造。形状神头鬼脑,花纹怪异,色彩鲜艳。);
③ 化装面具。如:孙悟空。粤剧花旦。这两个都是直接画在脸上,花纹画出孙悟空的特点;鲜艳的颜色画出花旦的美丽。)
3、欣赏卡通、小丑面具。(课件出示面具)
小结:同学们,欣赏不同材质、形状的民间面具和卡通面具、小丑面具,它们色彩鲜艳,形象生动有趣。而且,还进行了很多花纹的装饰。
4、欣赏同学制作的面具。
你还想知道小朋友制作的面具吗?下面请欣赏小朋友的面具。同学们:你喜欢那个面具?1、2、3、4只。
谁来说说这些面具的特点:形状、花纹、颜色等。
同学们欣赏了这么多的面具,外形、花纹、颜色都很特别。你知道面具是怎样做的?
三、互动探究:(方法探讨)
1、出示教师制作的纸面具,引导学生欣赏分析。1)看一看:(小组讨论,提问学生)
好让我们来看看?老师把面具发到每个小组上,让同学们看看,摸摸。①观察这个面具,你发现了什么?(面具画了什么?花纹、颜色?)
②让同学说说做面具的工具、材料。请看屏幕:草纸、颜色笔。(电脑出示制作方法:)
2)想一想:(小组讨论,提问学生)
看过这个面具,你认为我们用什么方法做一只面具?
师小结出示:制作方法:撕、挖、画。(电脑出示制作方法:)
同学们:请看课本第21页,右边制作步骤。谁来做做看?
2、师生讨论:制作步骤。
引导学生利用撕的方法,制作面具。①对折,没问题。
②撕外形,没问题。但撕出的外形要多大呢?提示;开始裁纸的时候应注意整个底面纸要比自己的脸大一点。
③找眼睛位置。为什么图上的小朋友要在脸上比一下呢?提示:是为了找准眼晴的位置。④挖眼睛。眼睛处于局部对折后撕挖。(请一位同学试一试,再根据学生尝试的情况进行指导。)
⑤鼻子和嘴巴。也可以挖或画。
这位同学做得怎样?同学、老师加以点评,鼓励学生。好,接下来怎样使面具变得更漂亮?
(小组讨论)哦,就是画。怎样画?提问学生。那好就请这位同学画?他画怎样?)
3、师生互动讨论画的方法。①五官的位置要画。
撕出有特点的五官后,在底面纸上画画,请一个同学来画画。②脸上要装饰。
③其他部位根据自己的想法进行画。
(提问用什么形象画?花纹。引导学生发表自己的意见。引导学生根据已有的知识解答。)现在大家想做一个吗?想,那么就要看看我们的作业要求。
四、悟法迁移:(设计制作)
1、作业要求:根据自己的想法,选择撕撕,挖挖,画画方法,制作一个漂亮的面具。(课件出示)下面请组长把纸发下去,开始吧。(要认真细心做)
2、教师随堂指导: ①及时反馈、纠正。
②帮助有困难的学生。③教师巡回指导。
五、评价提升:(小结评价)师:
1、展示、游戏:(学生互相协作或请老师帮助学生佩戴。)组织学生带上面具游戏评价、展示评价。
活动要求:要互相协作,同学之间可小声讨论,提出建议,参与游戏的表演。(课件出示)请你戴上面具给同学、老师展示,进行“猜猜我是谁”游戏表演活动。
2、以小组提名最佳表演面具、最有创意面具。完成评比表:
1)以小组检查有参与“猜猜我是谁”游戏表演活动的同学。
2)每个小组选出一些优秀的作业,(先让学生自己说,然后其他同学说)老师加以点评,表扬。
3)合计分数。
(来鼓励自己,行、行、行,我能行)
六、拓展延趣:同学们,这一节课,老师和大家一起学习并掌握了用撕挖画的方法制作了一个面具,进行了“猜猜我是谁”游戏活动,你们真行,开心吗?老师有个建议,课余还能用其他的方法制作面具?带回来与大家交流、交流。
教学设计:
1、本课教学内容是面具制作。学习面具设计与撕纸等制作方法,培养学生为游戏和装扮自己进行个性化设计的意识,以及动手操作的能力。课前让学生准备毛边纸、颜色笔等,以提高学生独立能力。教学准备还要考虑制作几个实物面具,以供游戏使用和直观演示,为教学的实施作好充分准备。
2、本课教学策略为综合欣赏、制作表演学习活动,表现手法主要以五官的变化和装饰来完成面具。活动方式属于“设计·应用”学习领域。突出参与、制作、表演等综合能力的培养,兼顾在游戏的学习中传达人与人交往的合群教育。符合学生生理活动的特点,在看一看,想一想,做一做,玩一玩的趣味学习和游戏活动之中,切合学生的心理需求,即学中玩,玩中学。
3、教学过程,游戏激趣——范作欣赏——材料认识——方法探讨——设计制作——分组游戏——观摩评析。
(1)范作欣赏时要引导学生关注面具的造型特点,五官部位的装饰特点,以引起学生装饰制作方法的关注。
(2)通过师生互动探讨,突破重点:撕、挖、画等制作方法。如撕纸的技巧,面部的外形、眼晴位置、五官装饰等造型。
(3)教师组织学生以小组参与“猜猜我是谁”游戏表演活动。当学生运用自己制作的面具来装扮自己,体验游戏活动乐趣时,本课的教学便圆满完成。
教学反思:
1、通过本课学习,看出教学流程清晰,重难点突出。挖掘教学内容,如:引入形式、欣赏川剧变脸的表演、教学方法、组织表演等,让学生充分参与,参与的喜悦给他们深切的印象,因此较好地起到美术学习技能和情感教育作用。
2、学生制作能符合学生装扮自己的目的;学生制作体现基本制作方法的前提下,有不同新意;学生乐意、有兴趣参与游戏和学习活动。
3、一、游戏激趣:认识新朋友的引入时,引导学生参与“猜猜我是谁”引发学生在知识上扩大一些,只作介绍。遮挡形式多样,也可以“猜猜我是谁”。如:人遮挡人;物遮挡人„„
4、发掘学生的探索的能力。如:第三、方法探讨。老师这样教的过程是好的,但呆板点,保险点。如能放手给学生一张纸,引导学生,实现目标老师引学生装去探索。学生会出现很多意外的收获。当学生一步一步做,作品就会自然出来了。
5、五、展示、游戏。组织学生带上面具展示评价、游戏评价。给同学、老师展示面具。找找你的好朋友,进行“猜猜我是谁”游戏表演的活动内容或形式有待进一步研究深化。
第五篇:请你猜猜我是谁教学设计
教案:请你猜猜我是谁
【活动目标】
1、学习用“我猜你是***”的句式表达自己的猜测。
2、愿意与同伴、老师互动,喜欢表达自己的想法。
3、体验游戏带来的乐趣。
【活动准备】
1、普米课件:请你猜猜我是谁。
2、合作游戏者(课前邀请一名教师及幼儿参与游戏活动)。
3、用牛奶箱做的大头娃娃两个。
【活动过程】
(一)谈话导入,激发兴趣
1、教师:你们喜欢玩游戏吗?平时玩过什么好玩的游戏?
2、介绍游戏名称“请你猜猜我是谁”。
师:今天我们来玩一个新的游戏,游戏的名字叫“请你猜猜我是谁”。
(二)结合课件,学习用“我猜你是***”的句式表达猜测内容。
1、出示课件画面一:七星瓢虫花纹
(1)教师:请你猜猜我是谁?幼儿学习用“我猜你是***”的句式表达猜测内容。
师:有位朋友来跟我们玩游戏了。听听它说了什么?谁来猜猜它是谁呢?看看它身上有什么?
师:我们一起用完整好听的话把它请出来。
(2)出示“七星瓢虫”画面,点数瓢虫身上的小圆点,了解“七星瓢虫”的名称。
2、出示课件画面二:青蛙嘴巴
(1)教师:又有一位朋友来跟我们做游戏了。www.xiexiebang.com听它在说什么?请你猜猜我是谁?幼儿学习用“我猜你是***”的句式猜测内容。
(2)出示“青蛙”画面,你们知道青蛙有什么本领吗?
(3)我们一起来学学青蛙捉害虫吧。(带领幼儿有节奏地边模仿青蛙的叫声边跳。)
3、出示课件画面三:蜜蜂背部花纹
(1)教师:这个游戏太好玩了,有位朋友也想玩,它呀寄来了一张关于它的照片,你们看。请你猜猜我是谁?幼儿学习用“我猜你是***”的句式表达猜测内容。
(2)出示“蜜蜂”画面,师幼共同模仿小蜜蜂采花蜜的情景。
让我们跟着小蜜蜂一起飞到花园里采花蜜去吧。
(三)小结三位小动物的特征。
(1)师:刚才有几位朋友跟我们玩游戏了呀?他们都是谁呢?(根据幼儿回答一一出示相应的动物)
(2)师:我们一起来看看这些朋友都有哪些特征呢?(七星瓢虫身上有黑色的小圆点、小青蛙有大大的嘴巴、小蜜蜂身上有黄色和黑色的条纹。)
(3)师:每一位朋友都有他自己的特征。刚才是昆虫和动物朋友跟我们玩了游戏。在我们周围还有些朋友也来跟我们玩游戏了。等一会我,我们可要仔细看看她有什么特征猜猜她是谁?
(三)教师与幼儿玩“请你猜猜我是谁”的游戏
课前邀请一名教师及幼儿参与游戏活动,带上大头娃娃,分别请幼儿猜测,幼儿鼓励幼儿用“我猜你是***”的句式表达猜测内容。
师:你是从哪里猜出来的。
(四)结束活动。教师鼓励幼儿与客人老师玩“请你猜猜我是谁”的游戏。
师:这个游戏好玩吗?我们一起去和后面的客人老师玩一玩这个游戏吧!