小学四年级《猜猜我是谁》教学设计

第一篇：小学四年级《猜猜我是谁》教学设计

小学四年级《猜猜我是谁》教学设计

一、教学目标 知识技能目标：

1、通过学习，发现、表现背面人物头部的美感，进一步学习写生及线造型的方法，培养学

生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。

2、学会捕捉背面人物头部的特征，能用线描写生的方法表现出来。

3、如何用线表现人物头部的特征。情感态度目标：

1、引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。

教具电脑、课件、范图、教学演示材料等。学具：图画纸、彩笔 教学过程

一、游戏激趣，导入课题

师：我们一起做个小游戏，考考你们的眼力。课件出示同学背面的照片，让同学们猜。下面我们就学习用绘画的形式表现人物的背面，看看同学们还能不能猜出是谁。（板书课题）

二、师生探讨，表现创新 1.师：刚才我们看背面照片时你们是怎么猜出是谁的呢？（发型、头饰、服装等）

2、很多画家还能通过背面人物表现人的内心情感。（引导学生欣赏名家作品）背影中也有不同的美。

3.师：布置小组讨论内容我们小组同学都有哪些种不同的发型？不同的发型都有什么特点？ 4。分析同学的发型。5 总结几种发型的特点。6 教师演示线条的组织。

演示用线进行背面人物写生的方法。

三、学生动手实践

1.学生作业，教师创设情境：学生听音乐作画，教师及时指导出现的问题。强调学生画得要大一些。

2.重点辅导：画面中人物的大小、特征的描写及线的组织等。3.作业讲评：把学生的作品贴到画面中，进行讲评。

第二篇：四年级美术 猜猜我是谁

四年级美术《猜猜我是谁》教案设计

绵阳师范学院实习老师

陈婕

一．教材分析

本课是 造型.表现 领域的一个内容，目的是通过人物背面头部写生，发现背面人物头部的美感，进一步培养学生的观察习惯，提高学生的观察能力，线造型能力以及画面的组织能力。

二．教学内容与目标

1.显性内容与目标：通过学习发现表现背面人物头部的美感，进一步学习写生及线造型的方法，培养学生的观察能力，线造型能力及画面的组织能力。

2.隐形的内容与目标：引导学生在小组学习探究中相互交流，培养学生的合作探究意识，通过学习培养学生对美术的兴趣以及认真细致的观察习惯。

三．教学重点与难点

重点:学会捕捉背面人物头部的特点，能用线描写生的方法表现出来。

难点：如何用线表现人物头部的特点。

四．学习材料

图画纸 彩笔 勾线笔等

五．教学设计

开场:师生问好（同学们好，今天由陈老师给大家上课，大家能不能用掌声表示一下啊?谢谢同学们，现在开始上课）

（一）导入：同学们，前几天国庆大假全国各地的旅游景点都是人山人海啊，我们绵阳也不例外，就是公园里都是热热闹闹的啊，今天啊，老师想让同学们猜一猜是谁去了公园，看看大家能不能猜出来呢？(电脑播放老师自己的背面照片）

大家猜得可真准啊，今天我们来探究一下人物的背面头像画，也就是今天我们要学习的第六课《猜猜我是谁》（展示课题）

（二）探究学习活动

老师现在有点疑惑，刚刚大家都猜对了，都看出来了是老师，可是老师不明白大家是怎样看出来的，说能告诉老师呢？请举手回答（根据某某的脑袋的形状 某某的发型 某某头发上的小发饰 某某的衣服衣领的特点看出来的）看来同学们都是根据老师的头型、发型、头饰、服饰来看出来的（依次板书）同学观察并与老师共同探究发型的特点，同时依次展示课件

同学们可真厉害啊！那首先请同学们看一看周围同学背面的头型，看看背面的头型都有些什么特点啊？用一个形状来形容他，看点试试看！（有同学的头型长长的圆圆的，是个椭圆。有同学的头型是方方的，像个正方形。有同学的头型圆的像个皮球）同学们观察得很认真，就是这样的，我们人物背面的头型是不一样的，我们可以大概用集中形状来概括，有正方形，椭圆，圆等形状（依次板书）好，现在我们知道了头型，然后请大家再看一看周围同学的发型，都有些什么不一样啊？（有一个辫子的，两个辫子的，短发的，还有披散着的长发）真棒，观察得很仔细，请同学们再认真的看一看周围的同学，这些发型又有哪些特点呢？

发现特点以后呢，就举手来跟大家分享一下 短发：密 头发很直

一个辫子：两边的头发都向一个方向 两个辫子：头发向两边分 中间有一道空 同学们观察能力真是很强啊，还能根据同学的发型作总结，现在我们再一起来看看这些同学发型的特点。（根据课件图片想学生讲解发型特点及走向）同学们你们发现了吗？我们的头发就像一根根线条，发型不一样自然线条也会怎么样？（不一样）对了，可是线条都有哪些不一样呢？（有的密有的稀疏，有的长有的短 有的直有的弯）根据同学们这样说啊我们就可以把我们画头发的线条需要注意的做个归纳（板书线条：疏密 曲直 走向）小组讨论 同学们，如果给你一支画笔你会怎么表现人物的背面头像呢？现在小组讨论一下你要怎样开始确保你画得准确，又要用什么样的线条表现呢？（小组讨论交流）

现在小组推选一个代表来给大家说说你们讨论的结果吧。（学生发言）

同学们说得都没错，现在老师要给大家展示三张画，来靠靠大家的鉴赏能力，看看哪一张画得是比较合适的（展示提前准备好的画）谁来说一说这些画好看吗？为什么？（有的构图太小了，画面不饱满。有的太大了看起来不美观而有一张就刚刚好，看起来很舒服）同学们的回答都很专业啊，这就是我们在绘画开始特别要注意的构图问题，要不大不小，并且位置合适才能让我们的画看起来美观！现在老师还要给大家介绍一种方法，确保大家在画的过程中不至于画得太大也不会太小，不会把脖子很肩膀画歪了。（展示图片并讲解演示）步骤：画大轮廓——画发型——分组——细致刻画 现在我们知道了人物背面的特点又知道了绘画的方法，下面来看一看别人是怎么画的好不好？（好）大家看看别的同学的作品，说一说你喜欢哪一幅？为什么？（是啊，这些同学都画得很好，他们都把自己看到的表现在了画纸上）

（三）作业与辅导

现在我们也用自己的画笔来为我们喜欢的同学画一幅人物背面头像画好不好啊？（好）现在就听清楚老师的作业要求（从后面认真地观察一位同学的头部外形，抓住发型特征，研究头发的走向，用线条细致的画出来）后面的同学画前面的同学，前面的同学画品目上的人物。老师前面说了去了公园看花，同学们想不想一起去啊？好，现在老师在这里等你们，你们就在音乐声中认真的完成你们的作品，再来赶上老师吧！

（四）作品欣赏

刚刚同学们都把自己的小伙伴带到了老师的身边，来让大家猜一猜这些都是谁啊？真是不错，同学们画的全都被别人猜出来了名字，证明大家都是了不起的小画家！

（五）拓展

我们画的背面人物画啊一样能表现出人物的内心世界，看看书本上画家王晓明的《未来世界》他画的是什么？你是怎么看出来的？（对，画家画的是一个小男孩正在看墙上面的画，从他的背面我们就能看出他专心致志的样子）

老师这里还有一幅画《克里斯蒂娜的世界》大家来看看作者画了什么，是如何表现的

这是美国画家安德鲁•纽厄尔•怀斯的一幅作品。作品中描绘了一个身有残疾的乡村姑娘，背向观众坐在一片空旷的枯草地上。这个姑娘因为小儿麻痹症不能走路只能爬行，看，她被吹乱的长发却又坚强的眺望着远方，我们可以想象斯蒂娜的一直是多么坚强。画家们用手中的画笔感动了我们，老师也希望同学们能用自己手中的画笔描绘美好的事物感动别人，美化生活，做生活的强者！他们表现的都是人物的全身，所以同学们再课堂之外也可以尝试画别人的全身背面，只要大家仔细观察认真思考一定能画出更棒的作品！

结束语：谢谢同学们今天的配合 下课！

第三篇：《猜猜我是谁》作文教学设计专题

《猜猜我是谁》教学设计

一一一人教版课标实验教科书三年级上册第四单元习作 ［教材分析］

人教版三年级上册第四单元习作要求和单元目标均提到“观察自己最感兴趣的，写自己最想写的，让学生在观察中有新的发现”。语文课程标准在第二学段目标中提出了“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人昕，与他人分享习作的快乐”的课程要求。考虑到小学三年级学生对动物的外形特点理解比较浅显，描写时不够具体的现象，因此，结合第四单元习作要求和单元目标，把本课的教学目标定位在指导学生学会观察和乐于表达上。本课在设计上力求通过具体的情景，使学生在生与生、师与生的交流互动中，发展学生的思维，培养学生观察的意识和习惯，增强习作的兴趣。

［教学目标］

1.在具体情境中，通过仔细观察图片、亲自尝试练写和师生交流评价等方式，引导学生初步感受按照一定的顺序，抓住最突出的特点把小动物的外形写具体的方法。

2.发展学生的思维，培养学生观察的意识和习惯。通过师生、生生互动，让学生乐于表达，体会 发现的乐趣，增强写好一段话的信心。［教学重难点］

培养学生观察的意识和习惯，使学生乐于表达，感受发现的乐趣，对写好一段话有足够的信心。［教学准备］

形象、直观、生动的多媒体课件。

准备学生习作单和学生喜欢的各种小动物图片。［教学过程］

一、课前交流，增进了解。

1、谈话引入：猜猜老师来自哪里。

2、课件出示内蒙自然景观，草原上的各种动物等音像资料。学生自由汇报观察到了什么？

3、小朋友，你喜欢什么小动物？ 请生交流谈话。

4、猜猜这一节我们要上什么课？

二、创设情景，导入新课。

（一）揭示课题，猜谜激趣

1、教师板书，齐读课题：猜猜我是谁 2.趣味猜谜。

谜语一：身体毛茸茸，眼睛圆又大，嘴巴小小的，四肢很灵巧。（学生随意猜，要求学生把话说完整，声音洪亮，清楚表达。）2.谜语二：身子像堵墙，耳朵像蒲扇，四肢粗如柱，帮人把活干。（要求学生认真倾听，用心体会，并给予表扬。）3.小结谜语特点：

为什么第一个描写动物的谜语不好猜，第二个一猜就中呢？原来第二个谜语写出了大象最突出的特点，看来只有把动物的特点说清楚，才容易一猜就中啊！（板书：抓特点）

（二）自主观察，感悟方法。1.抓住特点（出示大象图片）

（1）请同学们仔细观察，看看大象的外形有哪些特点？（2）学生根据自己的观察抓住大象的特点具体阐述。教师小结：

同学们真会观察，也很会表达，都发现了大象最明显的特点，看来要想把一个小动物的外形介绍清楚，抓住特点很重要哦！

（3）隐去大象图片，请学生描绘大象的特点，再根据学生的汇报，课件出示大象各部位的形状。2.互动交流，理清顺序

师：我刚才听到大家一会儿说大象的鼻子，一会说大象的腿，一会儿说大象的耳朵，一会又说 它的尾巴，从大家汇报的过程中，你又发现了什么？ 用什么好办法来解决这些问题呢？ 指生自主汇报。

教师小结:这真是个不错的方法，看来，在观察小动物的时候如果有一定的顺序，写的时候就不会混乱了。这样才能把小动物的外形介绍的更清楚啊！有顺序的观察真的也很重要！

（板书：有顺序）3.连句成段。

（1）出示一组句子，说说自己喜欢哪个句子，为什么。课件出示： 1.我很大！

2.我是个庞然大物！

3.我的身材高大，就像一堵墙。学生汇报，教师小结。

（2）请同学们在练习纸上做个选择题，每一项只选一句最喜欢的，选好后连起来读一读，看看自己有什么新的发现？ 练习纸内容如下： 整体：

1.我很大！

2.我是个庞然大物！

3.我的身材高大，就像一堵墙。鼻子：

1.鼻子长长的。

2.鼻子长长的就像水管一样。

3.长长的大鼻子能伸能缩，动作灵活，摆动起来就像一条腾飞的大鳞蛇。耳朵：

1.大大的耳朵，时不时地煽动着。

2.两只大耳朵总是不停地煽动，就像煽动两把大芭蕉扇一样。3.大大的脑袋两边聋拉着一对又大又软的耳朵，像两把大蒲扇。四肢：

1.四肢很粗。

2.粗壮如柱的四肢支撑着我巨大的身体。

3.四条腿就像四根粗大的柱子，脚掌似石头一样坚硬，走起路来笨笨的。尾巴：

1.尾巴长长的。

2.大屁股后面有一条尾巴，就像小辫子，真有趣！3.长长的尾巴就像一根长长的鞭子，帮我驱赶蝇子。

（3）汇报交流：请2名学生读自己选择的句子。教师出示另外两种连句方式，让学生进一步感悟。

（4）小结学法：抓住特点，按一定顺序将句子连接起来，就能把动物的特点写清楚了。同学们，写一段话难不难？（不难）对，连句就可以成段。写作文难不难呢？（不难）是啊，你看，写大象的外形，除了抓住大象最突出的特点，按照一定的顺序，再运用上形象生动的语言来介绍大象，一头活灵活现的大象就跃然纸上了！

三、细心观察，尝试练写。

1.出示小白兔，一起观察。再出示多种动物图片。

2、指名读习作要求

选一个自己最喜欢的小动物，不说出动物的名字，抓住它最突出的特点，写一写它的外形，让同学们猜一猜你写的是谁？一会儿读给你的小伙伴听。

“最好按一定的顺序写哦”

3、学生现场习作，教师巡视。

四、评价交流，丰富体验。1.指生读自己写的小动物，让大家猜。在猜的过程中师生互动评价，指导交流。

（1）实投展示两位学生的习作，请学生读出来（2）大家猜这是什么动物。说说是怎么猜出来的。

（3）请学生提修改意见。引导思考：有没有抓住特点写，顺序上是否需要调整。

2.根据建议，不断完善。

3.选择学生的优秀作品，进行展示。

五、总结升华，拓展延伸。

1.通过这节课的学习，你收获了什么？ 2.小结升华：

今天这节课你们真是收获不小啊！其实，写动物我们除了抓住它的外形特点按一定的顺序写，如果在这个基础上给这段文字前面加个题目，后面再加上几句描写生活习性的句子，就是一篇完整的文章了。看来写作文真的不难啊！3.作业延伸：

生活中，除了写小动物的外形，还有很多有趣的现象也需要仔细观察呢。希望同学们下去以后，用你那善于发现的眼睛，把你留心观察到的写成一段话，读给你的小伙伴听，一起分享发现的乐趣吧！［板书设计］ 猜猜我是谁 抓特点 有顺序

第四篇：二年级《猜猜我是谁》教学设计

二年级《猜猜我是谁》教学设计

二年级《猜猜我是谁》教学设计

教学目标：

1、认知面具及各种纸质撕贴材料，用撕一撕、贴一贴的方法制作面具。

2、在造型与游戏中提高动手能力，语言表达能力及创新意识。

3、积极参与游戏和制作活动，体验参与装扮活动的愉悦与成功感受。

教学重难点：

重点：运用撕、贴、拼的方法制作面具，培养动手能力和创造能力。

难点：面具的眼睛、嘴巴的抠洞。

教学准备：

教具：课件，各种纸质撕贴材料等

教学过程：

一、组织教学

1、准备制作用具，规范美术制作习惯。

2、同学们，老师今天给大家带来了一样好东西，你们想知道是什么吗？学生回答。教师带上面具，学生喊出是面具。

导入课题，今天老师就带大家一起来学习制作面具。

3、揭示课题 ：猜猜我是谁

二、学习新课

1、认识、了解面具

（1）面具的作用 老师今天带的面具起来什么作用？生答

小结：面具不仅可以遮盖人的本来面目，还有着悠久的历史和丰富的内涵，我们来进一步了解面具。

（2）课件欣赏面具，你们发现了什么？学生谈感受。

（3）小结：面具是一种世界文化，它历史悠久，内容丰富，在原始社会，人类无法抗拒灾害和疾病，认为是妖魔鬼怪造成了一些在海河疾病。于是他们就戴上面具，手舞足蹈地降妖驱魔。因此，我们看到的这些面具大多造型奇特，色彩鲜艳，显得很凶的样子。而现代的面具更是形式各异，姿态万千，人们只是在舞台上或化装舞会上用上它，成了装饰用的道具。

2、学习面具的制作方法步骤

（1）观看了这么多的面具，你是不是也想做一个了呢？让我们来看一看其他的小朋友是怎么做的吧！（课件出示学生带面具的图片）

（2）看一看：①你观察了面具，你发现了什么？ ②面具的内容是什么？ ③面具用了什么颜色的彩纸？

（3）想一想：你看过后，你认为我们应该怎么样做？

3、全班师生讨论：制作步骤。

A撕外形（和脸的大小差不多）

B抠眼睛、嘴（找准眼睛和嘴的位置）

C装饰（要注意色彩的搭配）

三、创意空间

1、你想做一个什么样的面具，它有什么与众不同的地方。

2、运用所学撕贴的方法，制作一个有趣的面具。

教师巡回指导

四、展示评价

1、带上面具，参与狂欢舞会。

2、相互欣赏，相互评价。

五、拓展训练

回家利用身边的材料制作一个你喜欢的面具。

第五篇：猜猜我是谁教学设计1

小学四年美术课《猜猜我是谁》教学设计

《猜猜我是谁》教学设计

教学目标：

１、发现、表现背面人物头部的美感,进一步学习写生及线条造型的方法。２、用自己喜欢的表现方式描绘同学的背面特征，培养用线造型以及组织画面 的能力。

３、增加同学之间的相互了解，培养学生对美术学习的兴趣以及认真观察事物的习惯。教学重点：抓住人物背面头部特征，能用线描写生的形式表现出来。教学难点：如何用线来表现头部的特征。如何用线来表现头部的特征。教学过程

一、激趣导入：

同学们，你们喜欢做游戏吗？（喜欢）现在老师带你们做“猜一猜”的游戏。请你们猜猜屏幕上的背影是谁？（教师边说边演示着课件，课件中依次展示着同学的背面。）

你们只看见了人物的背影，是怎样猜出是谁的呢？ “他们是我们班上的同学，我们之间太熟悉了” “他们的特征很明显„„”

“我们认识嘛！”学生纷纷发表着自己的看法。

“现在你们在看看，这位同学是谁？”教师用课件出示了另一位同学的背面头像。

你们真棒！经过了观察与分析，我们认识到了可以从三个方面观察人物的背面，即观察人物的发型、头饰和服装。（出示板书：发型、头饰、服装）

刚才我们用眼睛看，猜出了屏幕上是谁？一会我们用画笔画，你们还能猜出是谁吗？（能！）这节课我们学习用线描的方法画人物背面的头像，然后继续我们“猜猜我是谁”的游戏。比比谁能成为这节课的“小画家”！

二、探索发现

1、欣赏

（1）对人物背面头像的绘画，有着悠久的历史，中国古代的艺术作品中已经有精彩的描绘。多媒体出示（明）唐寅的《孟蜀宫伎图》

唐寅将人物的头饰表现得非常细致,使我们今天还能清晰地看出当时妇女们的头部装饰。（2）背影中也有不同的美。《克里斯蒂娜的世界》 韦思（美国）看，克里斯蒂娜的头发虽然被风吹散了，但她还是坚强地眺望着远方，从中可见她的意志是多么顽强啊。（3）“同学们，在我们的美术书中也有一幅表现儿童背面的作品，请打开美术书第12页。” 《未来世界》 王晓明 作品中的小朋友正在聚精会神的欣赏着墙上的画，画家虽然没有从正面画他，但是，我们仍然可以从背面感到他那专注的样子。

2、请你们从书上的作品中找出发型、头饰和服装有特色的作品，说一说：自己喜欢哪幅，为什么？、看书上的作品，观察这些作品中的不同发型，研究如何用线条去表现。

男生：短而密的线。女生：线到扎头绳的地方集中，然后又分开；用一组一组的长线；

4、同学们，请你在组内选一位同学，从后面仔细观察，找出发型、头饰和服装的特征。小组长注意负责协调，分好工，要团结互助。

同学们便迫不及待的投入到各自的观察活动中，被观察的同学十分高兴的坐着，观察的同学十分投入的观察着。

现在我们小组为单位小结男生和女生发型的特征。请各小组代表到前面发言总结。（“我们这组的这个女同学的头发到扎头花的地方集中，到后又散开了。”）（我们这组的男同学头发又细又密；）（我们这组的女同学扎两个小辫子）„„

每组的同学都纷纷发言，在一个小组总结发言时，其它同学积极在旁边补充。今天我们就以班上的同学为对象进行线描写生，画画你观察的同学。

三、教师示范。

请一位女同学到前面做模特，师生分析头发的走向，提醒学生要表现出头部的形体，一些线条应为弧线，并注意其方向的变化。教师示范。

四、大胆创作

1、布置作业：学生们可以选前一排同学或者你能观察到的其他同学，画一幅背面的头像。第一排同学可以临摹黑板上的作品。

2、讲解作业要求：画面饱满、形象生动、注意线条体现出分组，注意线条的走向疏密。给服装头饰涂上漂亮的颜色。

3、教师巡视辅导。

五、展示活动。

同学们请做好。刚才我们沉浸在美术创作的快乐气氛中，可以看出，你们是那么专心，那么投入。根据你们的优秀表现，现在，老师要带大家到文化底蕴源远流长，风景优美的名胜古迹去游览，你们愿意吗？，1、出示世界遗产的图片。教师介绍，截止2003年7月，我国已有29处景观被列入《世界遗产名录》，谁看出了老师要带大家浏览的地方是哪里？学生回答

2、在小组里研究一下你们组同学想到那里去游览，研究好举手告诉同学们。

3、把你画的头像剪，粘在你们组喜欢的游览区图片上，创作成一幅新的作品。

4、游戏，学生互相观摩，看背面头像猜猜在欣赏风景的这个是谁。

五、课后拓展xk 选择喜欢的作业来完成。

1、回家画画自己的爸爸或妈妈。

2、收集我国世界遗产景区的图片或资料。

3、和父母一起去旅游。