《猜猜我是谁》教学设计5篇

第一篇：《猜猜我是谁》教学设计

教 案：第八课 猜猜我是谁

教材版本：美术（二年级上册）义务教育课程标准实验教科书 湖南美术出版社 2013年6月第1版第2次印刷 年

级：小学二年级 课

时：40分钟 执 教 者：康广佳 一课时 教学目标：

1、感受多种材质制作的面具。

2、认知纸质撕、挖、画制作面具的方法。

3、运用撕、挖、画的方法制作面具，并能体验 “猜猜我是谁” 的愉悦活动。教学重点：掌握撕、挖、画制作面具的方法。教学难点：制作出有特色的面具。教学准备：

教具：范品若干，纸质撕画材料等 学具：纸质撕画材料，颜色笔等 教学过程：

一、游戏激趣：

1、同学们，今天老师给大家请来了三位新朋友，想认识他们吗？（播放音乐）

2、下面有请新朋友登场。（鼓声）HOLLE，大家好，愿意和我做朋友吗？请你猜猜我是谁？

3、请你来猜猜他们分别是谁扮演。（？扮演了；？扮演了；？扮演了。）小结：你真行，把他们猜对了。）

4、同学们看看他们，好不容易让我们认出来？是因为他们（引导学生回答）戴了一个面具。（他们表演很好，给掌声。好，请三位同学回到座位）。同学们，你喜欢戴面具吗？ 下面让我们一起打开课本16页第8课 猜猜我是谁（课件出示揭示课题）

（小结：同学们，老师告诉大家，其实戴上面具表演，除了我们小朋友，大人也喜欢。因为戴上面具表演，给人快乐的享受。想看大人的表演吗？

下面请欣赏川剧——变脸。要认真看呀！（课件出示川剧变脸）

二、质疑导学：（欣赏感知）

1、欣赏川剧变脸的表演。让同学来说说。

（同学们欣赏了川剧变脸的表演，谁来说说你看到什么？变脸的神奇动作，脸部的色彩、花纹等都很美），有趣吗？

没错，变脸的表演是四川地区最有名的一种戏剧，它神奇的变脸动作，脸部的色彩、花纹等都很美，受到广大人民的喜爱。（接下来请欣赏民间面具。）

2、欣赏民间面具。（课件出示面具）

同学们，这些民间面有什么特点？同小组的同学交流？

（①《西游记》经典人物面具；他们都是大家熟悉的，能看出他们是谁？如：海龙王、猪八戒、沙僧。抓住了他们脸部特点。

②傩（挪）戏面具（流行在四川、贵卅、湖南西部一带民间传统戏剧的道具。表现手法主要以五官的变化和装饰来完成人物的威武、温柔等性格的形象塑造。形状神头鬼脑，花纹怪异，色彩鲜艳。）；

③ 化装面具。如：孙悟空。粤剧花旦。这两个都是直接画在脸上，花纹画出孙悟空的特点；鲜艳的颜色画出花旦的美丽。）

3、欣赏卡通、小丑面具。（课件出示面具）

小结：同学们，欣赏不同材质、形状的民间面具和卡通面具、小丑面具，它们色彩鲜艳，形象生动有趣。而且，还进行了很多花纹的装饰。

4、欣赏同学制作的面具。

你还想知道小朋友制作的面具吗？下面请欣赏小朋友的面具。同学们：你喜欢那个面具？1、2、3、4只。

谁来说说这些面具的特点：形状、花纹、颜色等。

同学们欣赏了这么多的面具，外形、花纹、颜色都很特别。你知道面具是怎样做的？

三、互动探究：（方法探讨）

1、出示教师制作的纸面具，引导学生欣赏分析。1）看一看：（小组讨论，提问学生）

好让我们来看看？老师把面具发到每个小组上，让同学们看看，摸摸。①观察这个面具，你发现了什么？（面具画了什么？花纹、颜色？）

②让同学说说做面具的工具、材料。请看屏幕：草纸、颜色笔。（电脑出示制作方法：）

2）想一想：（小组讨论，提问学生）

看过这个面具，你认为我们用什么方法做一只面具？

师小结出示：制作方法：撕、挖、画。（电脑出示制作方法：）

同学们：请看课本第21页，右边制作步骤。谁来做做看？

2、师生讨论：制作步骤。

引导学生利用撕的方法，制作面具。①对折，没问题。

②撕外形，没问题。但撕出的外形要多大呢？提示；开始裁纸的时候应注意整个底面纸要比自己的脸大一点。

③找眼睛位置。为什么图上的小朋友要在脸上比一下呢？提示：是为了找准眼晴的位置。④挖眼睛。眼睛处于局部对折后撕挖。（请一位同学试一试，再根据学生尝试的情况进行指导。）

⑤鼻子和嘴巴。也可以挖或画。

这位同学做得怎样？同学、老师加以点评，鼓励学生。好，接下来怎样使面具变得更漂亮？

（小组讨论）哦，就是画。怎样画？提问学生。那好就请这位同学画？他画怎样？）

3、师生互动讨论画的方法。①五官的位置要画。

撕出有特点的五官后，在底面纸上画画，请一个同学来画画。②脸上要装饰。

③其他部位根据自己的想法进行画。

（提问用什么形象画？花纹。引导学生发表自己的意见。引导学生根据已有的知识解答。）现在大家想做一个吗？想，那么就要看看我们的作业要求。

四、悟法迁移：（设计制作）

1、作业要求：根据自己的想法，选择撕撕，挖挖，画画方法，制作一个漂亮的面具。（课件出示）下面请组长把纸发下去，开始吧。（要认真细心做）

2、教师随堂指导： ①及时反馈、纠正。

②帮助有困难的学生。③教师巡回指导。

五、评价提升：（小结评价）师：

1、展示、游戏：（学生互相协作或请老师帮助学生佩戴。）组织学生带上面具游戏评价、展示评价。

活动要求：要互相协作，同学之间可小声讨论，提出建议，参与游戏的表演。（课件出示）请你戴上面具给同学、老师展示，进行“猜猜我是谁”游戏表演活动。

2、以小组提名最佳表演面具、最有创意面具。完成评比表：

1）以小组检查有参与“猜猜我是谁”游戏表演活动的同学。

2）每个小组选出一些优秀的作业，（先让学生自己说，然后其他同学说）老师加以点评，表扬。

3）合计分数。

（来鼓励自己，行、行、行，我能行）

六、拓展延趣：同学们，这一节课，老师和大家一起学习并掌握了用撕挖画的方法制作了一个面具，进行了“猜猜我是谁”游戏活动，你们真行，开心吗？老师有个建议，课余还能用其他的方法制作面具？带回来与大家交流、交流。

教学设计：

1、本课教学内容是面具制作。学习面具设计与撕纸等制作方法，培养学生为游戏和装扮自己进行个性化设计的意识，以及动手操作的能力。课前让学生准备毛边纸、颜色笔等，以提高学生独立能力。教学准备还要考虑制作几个实物面具，以供游戏使用和直观演示，为教学的实施作好充分准备。

2、本课教学策略为综合欣赏、制作表演学习活动，表现手法主要以五官的变化和装饰来完成面具。活动方式属于“设计·应用”学习领域。突出参与、制作、表演等综合能力的培养，兼顾在游戏的学习中传达人与人交往的合群教育。符合学生生理活动的特点，在看一看，想一想，做一做，玩一玩的趣味学习和游戏活动之中，切合学生的心理需求，即学中玩，玩中学。

3、教学过程，游戏激趣——范作欣赏——材料认识——方法探讨——设计制作——分组游戏——观摩评析。

（1）范作欣赏时要引导学生关注面具的造型特点，五官部位的装饰特点，以引起学生装饰制作方法的关注。

（2）通过师生互动探讨，突破重点：撕、挖、画等制作方法。如撕纸的技巧，面部的外形、眼晴位置、五官装饰等造型。

（3）教师组织学生以小组参与“猜猜我是谁”游戏表演活动。当学生运用自己制作的面具来装扮自己，体验游戏活动乐趣时，本课的教学便圆满完成。

教学反思：

1、通过本课学习，看出教学流程清晰，重难点突出。挖掘教学内容，如：引入形式、欣赏川剧变脸的表演、教学方法、组织表演等，让学生充分参与，参与的喜悦给他们深切的印象，因此较好地起到美术学习技能和情感教育作用。

2、学生制作能符合学生装扮自己的目的；学生制作体现基本制作方法的前提下，有不同新意；学生乐意、有兴趣参与游戏和学习活动。

3、一、游戏激趣：认识新朋友的引入时，引导学生参与“猜猜我是谁”引发学生在知识上扩大一些，只作介绍。遮挡形式多样，也可以“猜猜我是谁”。如：人遮挡人；物遮挡人„„

4、发掘学生的探索的能力。如：第三、方法探讨。老师这样教的过程是好的，但呆板点，保险点。如能放手给学生一张纸，引导学生，实现目标老师引学生装去探索。学生会出现很多意外的收获。当学生一步一步做，作品就会自然出来了。

5、五、展示、游戏。组织学生带上面具展示评价、游戏评价。给同学、老师展示面具。找找你的好朋友，进行“猜猜我是谁”游戏表演的活动内容或形式有待进一步研究深化。

第二篇：《猜猜我是谁》作文教学设计专题

《猜猜我是谁》教学设计

一一一人教版课标实验教科书三年级上册第四单元习作 ［教材分析］

人教版三年级上册第四单元习作要求和单元目标均提到“观察自己最感兴趣的，写自己最想写的，让学生在观察中有新的发现”。语文课程标准在第二学段目标中提出了“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人昕，与他人分享习作的快乐”的课程要求。考虑到小学三年级学生对动物的外形特点理解比较浅显，描写时不够具体的现象，因此，结合第四单元习作要求和单元目标，把本课的教学目标定位在指导学生学会观察和乐于表达上。本课在设计上力求通过具体的情景，使学生在生与生、师与生的交流互动中，发展学生的思维，培养学生观察的意识和习惯，增强习作的兴趣。

［教学目标］

1.在具体情境中，通过仔细观察图片、亲自尝试练写和师生交流评价等方式，引导学生初步感受按照一定的顺序，抓住最突出的特点把小动物的外形写具体的方法。

2.发展学生的思维，培养学生观察的意识和习惯。通过师生、生生互动，让学生乐于表达，体会 发现的乐趣，增强写好一段话的信心。［教学重难点］

培养学生观察的意识和习惯，使学生乐于表达，感受发现的乐趣，对写好一段话有足够的信心。［教学准备］

形象、直观、生动的多媒体课件。

准备学生习作单和学生喜欢的各种小动物图片。［教学过程］

一、课前交流，增进了解。

1、谈话引入：猜猜老师来自哪里。

2、课件出示内蒙自然景观，草原上的各种动物等音像资料。学生自由汇报观察到了什么？

3、小朋友，你喜欢什么小动物？ 请生交流谈话。

4、猜猜这一节我们要上什么课？

二、创设情景，导入新课。

（一）揭示课题，猜谜激趣

1、教师板书，齐读课题：猜猜我是谁 2.趣味猜谜。

谜语一：身体毛茸茸，眼睛圆又大，嘴巴小小的，四肢很灵巧。（学生随意猜，要求学生把话说完整，声音洪亮，清楚表达。）2.谜语二：身子像堵墙，耳朵像蒲扇，四肢粗如柱，帮人把活干。（要求学生认真倾听，用心体会，并给予表扬。）3.小结谜语特点：

为什么第一个描写动物的谜语不好猜，第二个一猜就中呢？原来第二个谜语写出了大象最突出的特点，看来只有把动物的特点说清楚，才容易一猜就中啊！（板书：抓特点）

（二）自主观察，感悟方法。1.抓住特点（出示大象图片）

（1）请同学们仔细观察，看看大象的外形有哪些特点？（2）学生根据自己的观察抓住大象的特点具体阐述。教师小结：

同学们真会观察，也很会表达，都发现了大象最明显的特点，看来要想把一个小动物的外形介绍清楚，抓住特点很重要哦！

（3）隐去大象图片，请学生描绘大象的特点，再根据学生的汇报，课件出示大象各部位的形状。2.互动交流，理清顺序

师：我刚才听到大家一会儿说大象的鼻子，一会说大象的腿，一会儿说大象的耳朵，一会又说 它的尾巴，从大家汇报的过程中，你又发现了什么？ 用什么好办法来解决这些问题呢？ 指生自主汇报。

教师小结:这真是个不错的方法，看来，在观察小动物的时候如果有一定的顺序，写的时候就不会混乱了。这样才能把小动物的外形介绍的更清楚啊！有顺序的观察真的也很重要！

（板书：有顺序）3.连句成段。

（1）出示一组句子，说说自己喜欢哪个句子，为什么。课件出示： 1.我很大！

2.我是个庞然大物！

3.我的身材高大，就像一堵墙。学生汇报，教师小结。

（2）请同学们在练习纸上做个选择题，每一项只选一句最喜欢的，选好后连起来读一读，看看自己有什么新的发现？ 练习纸内容如下： 整体：

1.我很大！

2.我是个庞然大物！

3.我的身材高大，就像一堵墙。鼻子：

1.鼻子长长的。

2.鼻子长长的就像水管一样。

3.长长的大鼻子能伸能缩，动作灵活，摆动起来就像一条腾飞的大鳞蛇。耳朵：

1.大大的耳朵，时不时地煽动着。

2.两只大耳朵总是不停地煽动，就像煽动两把大芭蕉扇一样。3.大大的脑袋两边聋拉着一对又大又软的耳朵，像两把大蒲扇。四肢：

1.四肢很粗。

2.粗壮如柱的四肢支撑着我巨大的身体。

3.四条腿就像四根粗大的柱子，脚掌似石头一样坚硬，走起路来笨笨的。尾巴：

1.尾巴长长的。

2.大屁股后面有一条尾巴，就像小辫子，真有趣！3.长长的尾巴就像一根长长的鞭子，帮我驱赶蝇子。

（3）汇报交流：请2名学生读自己选择的句子。教师出示另外两种连句方式，让学生进一步感悟。

（4）小结学法：抓住特点，按一定顺序将句子连接起来，就能把动物的特点写清楚了。同学们，写一段话难不难？（不难）对，连句就可以成段。写作文难不难呢？（不难）是啊，你看，写大象的外形，除了抓住大象最突出的特点，按照一定的顺序，再运用上形象生动的语言来介绍大象，一头活灵活现的大象就跃然纸上了！

三、细心观察，尝试练写。

1.出示小白兔，一起观察。再出示多种动物图片。

2、指名读习作要求

选一个自己最喜欢的小动物，不说出动物的名字，抓住它最突出的特点，写一写它的外形，让同学们猜一猜你写的是谁？一会儿读给你的小伙伴听。

“最好按一定的顺序写哦”

3、学生现场习作，教师巡视。

四、评价交流，丰富体验。1.指生读自己写的小动物，让大家猜。在猜的过程中师生互动评价，指导交流。

（1）实投展示两位学生的习作，请学生读出来（2）大家猜这是什么动物。说说是怎么猜出来的。

（3）请学生提修改意见。引导思考：有没有抓住特点写，顺序上是否需要调整。

2.根据建议，不断完善。

3.选择学生的优秀作品，进行展示。

五、总结升华，拓展延伸。

1.通过这节课的学习，你收获了什么？ 2.小结升华：

今天这节课你们真是收获不小啊！其实，写动物我们除了抓住它的外形特点按一定的顺序写，如果在这个基础上给这段文字前面加个题目，后面再加上几句描写生活习性的句子，就是一篇完整的文章了。看来写作文真的不难啊！3.作业延伸：

生活中，除了写小动物的外形，还有很多有趣的现象也需要仔细观察呢。希望同学们下去以后，用你那善于发现的眼睛，把你留心观察到的写成一段话，读给你的小伙伴听，一起分享发现的乐趣吧！［板书设计］ 猜猜我是谁 抓特点 有顺序

第三篇：二年级《猜猜我是谁》教学设计

二年级《猜猜我是谁》教学设计

二年级《猜猜我是谁》教学设计

教学目标：

1、认知面具及各种纸质撕贴材料，用撕一撕、贴一贴的方法制作面具。

2、在造型与游戏中提高动手能力，语言表达能力及创新意识。

3、积极参与游戏和制作活动，体验参与装扮活动的愉悦与成功感受。

教学重难点：

重点：运用撕、贴、拼的方法制作面具，培养动手能力和创造能力。

难点：面具的眼睛、嘴巴的抠洞。

教学准备：

教具：课件，各种纸质撕贴材料等

教学过程：

一、组织教学

1、准备制作用具，规范美术制作习惯。

2、同学们，老师今天给大家带来了一样好东西，你们想知道是什么吗？学生回答。教师带上面具，学生喊出是面具。

导入课题，今天老师就带大家一起来学习制作面具。

3、揭示课题 ：猜猜我是谁

二、学习新课

1、认识、了解面具

（1）面具的作用 老师今天带的面具起来什么作用？生答

小结：面具不仅可以遮盖人的本来面目，还有着悠久的历史和丰富的内涵，我们来进一步了解面具。

（2）课件欣赏面具，你们发现了什么？学生谈感受。

（3）小结：面具是一种世界文化，它历史悠久，内容丰富，在原始社会，人类无法抗拒灾害和疾病，认为是妖魔鬼怪造成了一些在海河疾病。于是他们就戴上面具，手舞足蹈地降妖驱魔。因此，我们看到的这些面具大多造型奇特，色彩鲜艳，显得很凶的样子。而现代的面具更是形式各异，姿态万千，人们只是在舞台上或化装舞会上用上它，成了装饰用的道具。

2、学习面具的制作方法步骤

（1）观看了这么多的面具，你是不是也想做一个了呢？让我们来看一看其他的小朋友是怎么做的吧！（课件出示学生带面具的图片）

（2）看一看：①你观察了面具，你发现了什么？ ②面具的内容是什么？ ③面具用了什么颜色的彩纸？

（3）想一想：你看过后，你认为我们应该怎么样做？

3、全班师生讨论：制作步骤。

A撕外形（和脸的大小差不多）

B抠眼睛、嘴（找准眼睛和嘴的位置）

C装饰（要注意色彩的搭配）

三、创意空间

1、你想做一个什么样的面具，它有什么与众不同的地方。

2、运用所学撕贴的方法，制作一个有趣的面具。

教师巡回指导

四、展示评价

1、带上面具，参与狂欢舞会。

2、相互欣赏，相互评价。

五、拓展训练

回家利用身边的材料制作一个你喜欢的面具。

第四篇：猜猜我是谁教学设计1

小学四年美术课《猜猜我是谁》教学设计

《猜猜我是谁》教学设计

教学目标：

１、发现、表现背面人物头部的美感,进一步学习写生及线条造型的方法。２、用自己喜欢的表现方式描绘同学的背面特征，培养用线造型以及组织画面 的能力。

３、增加同学之间的相互了解，培养学生对美术学习的兴趣以及认真观察事物的习惯。教学重点：抓住人物背面头部特征，能用线描写生的形式表现出来。教学难点：如何用线来表现头部的特征。如何用线来表现头部的特征。教学过程

一、激趣导入：

同学们，你们喜欢做游戏吗？（喜欢）现在老师带你们做“猜一猜”的游戏。请你们猜猜屏幕上的背影是谁？（教师边说边演示着课件，课件中依次展示着同学的背面。）

你们只看见了人物的背影，是怎样猜出是谁的呢？ “他们是我们班上的同学，我们之间太熟悉了” “他们的特征很明显„„”

“我们认识嘛！”学生纷纷发表着自己的看法。

“现在你们在看看，这位同学是谁？”教师用课件出示了另一位同学的背面头像。

你们真棒！经过了观察与分析，我们认识到了可以从三个方面观察人物的背面，即观察人物的发型、头饰和服装。（出示板书：发型、头饰、服装）

刚才我们用眼睛看，猜出了屏幕上是谁？一会我们用画笔画，你们还能猜出是谁吗？（能！）这节课我们学习用线描的方法画人物背面的头像，然后继续我们“猜猜我是谁”的游戏。比比谁能成为这节课的“小画家”！

二、探索发现

1、欣赏

（1）对人物背面头像的绘画，有着悠久的历史，中国古代的艺术作品中已经有精彩的描绘。多媒体出示（明）唐寅的《孟蜀宫伎图》

唐寅将人物的头饰表现得非常细致,使我们今天还能清晰地看出当时妇女们的头部装饰。（2）背影中也有不同的美。《克里斯蒂娜的世界》 韦思（美国）看，克里斯蒂娜的头发虽然被风吹散了，但她还是坚强地眺望着远方，从中可见她的意志是多么顽强啊。（3）“同学们，在我们的美术书中也有一幅表现儿童背面的作品，请打开美术书第12页。” 《未来世界》 王晓明 作品中的小朋友正在聚精会神的欣赏着墙上的画，画家虽然没有从正面画他，但是，我们仍然可以从背面感到他那专注的样子。

2、请你们从书上的作品中找出发型、头饰和服装有特色的作品，说一说：自己喜欢哪幅，为什么？、看书上的作品，观察这些作品中的不同发型，研究如何用线条去表现。

男生：短而密的线。女生：线到扎头绳的地方集中，然后又分开；用一组一组的长线；

4、同学们，请你在组内选一位同学，从后面仔细观察，找出发型、头饰和服装的特征。小组长注意负责协调，分好工，要团结互助。

同学们便迫不及待的投入到各自的观察活动中，被观察的同学十分高兴的坐着，观察的同学十分投入的观察着。

现在我们小组为单位小结男生和女生发型的特征。请各小组代表到前面发言总结。（“我们这组的这个女同学的头发到扎头花的地方集中，到后又散开了。”）（我们这组的男同学头发又细又密；）（我们这组的女同学扎两个小辫子）„„

每组的同学都纷纷发言，在一个小组总结发言时，其它同学积极在旁边补充。今天我们就以班上的同学为对象进行线描写生，画画你观察的同学。

三、教师示范。

请一位女同学到前面做模特，师生分析头发的走向，提醒学生要表现出头部的形体，一些线条应为弧线，并注意其方向的变化。教师示范。

四、大胆创作

1、布置作业：学生们可以选前一排同学或者你能观察到的其他同学，画一幅背面的头像。第一排同学可以临摹黑板上的作品。

2、讲解作业要求：画面饱满、形象生动、注意线条体现出分组，注意线条的走向疏密。给服装头饰涂上漂亮的颜色。

3、教师巡视辅导。

五、展示活动。

同学们请做好。刚才我们沉浸在美术创作的快乐气氛中，可以看出，你们是那么专心，那么投入。根据你们的优秀表现，现在，老师要带大家到文化底蕴源远流长，风景优美的名胜古迹去游览，你们愿意吗？，1、出示世界遗产的图片。教师介绍，截止2003年7月，我国已有29处景观被列入《世界遗产名录》，谁看出了老师要带大家浏览的地方是哪里？学生回答

2、在小组里研究一下你们组同学想到那里去游览，研究好举手告诉同学们。

3、把你画的头像剪，粘在你们组喜欢的游览区图片上，创作成一幅新的作品。

4、游戏，学生互相观摩，看背面头像猜猜在欣赏风景的这个是谁。

五、课后拓展xk 选择喜欢的作业来完成。

1、回家画画自己的爸爸或妈妈。

2、收集我国世界遗产景区的图片或资料。

3、和父母一起去旅游。

第五篇：请你猜猜我是谁教学设计

教案：请你猜猜我是谁

【活动目标】

1、学习用“我猜你是***”的句式表达自己的猜测。

2、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。

3、体验游戏带来的乐趣。

【活动准备】

1、普米课件：请你猜猜我是谁。

2、合作游戏者（课前邀请一名教师及幼儿参与游戏活动）。

3、用牛奶箱做的大头娃娃两个。

【活动过程】

（一）谈话导入，激发兴趣

1、教师：你们喜欢玩游戏吗？平时玩过什么好玩的游戏？

2、介绍游戏名称“请你猜猜我是谁”。

师：今天我们来玩一个新的游戏，游戏的名字叫“请你猜猜我是谁”。

（二）结合课件，学习用“我猜你是***”的句式表达猜测内容。

1、出示课件画面一：七星瓢虫花纹

（1）教师：请你猜猜我是谁？幼儿学习用“我猜你是***”的句式表达猜测内容。

师：有位朋友来跟我们玩游戏了。听听它说了什么？谁来猜猜它是谁呢？看看它身上有什么？

师：我们一起用完整好听的话把它请出来。

（2）出示“七星瓢虫”画面，点数瓢虫身上的小圆点，了解“七星瓢虫”的名称。

2、出示课件画面二：青蛙嘴巴

（1）教师：又有一位朋友来跟我们做游戏了。www.xiexiebang.com听它在说什么？请你猜猜我是谁？幼儿学习用“我猜你是***”的句式猜测内容。

（2）出示“青蛙”画面，你们知道青蛙有什么本领吗？

（3）我们一起来学学青蛙捉害虫吧。（带领幼儿有节奏地边模仿青蛙的叫声边跳。）

3、出示课件画面三：蜜蜂背部花纹

（1）教师：这个游戏太好玩了，有位朋友也想玩，它呀寄来了一张关于它的照片，你们看。请你猜猜我是谁？幼儿学习用“我猜你是***”的句式表达猜测内容。

（2）出示“蜜蜂”画面，师幼共同模仿小蜜蜂采花蜜的情景。

让我们跟着小蜜蜂一起飞到花园里采花蜜去吧。

（三）小结三位小动物的特征。

（1）师：刚才有几位朋友跟我们玩游戏了呀？他们都是谁呢？（根据幼儿回答一一出示相应的动物）

（2）师：我们一起来看看这些朋友都有哪些特征呢？（七星瓢虫身上有黑色的小圆点、小青蛙有大大的嘴巴、小蜜蜂身上有黄色和黑色的条纹。）

（3）师：每一位朋友都有他自己的特征。刚才是昆虫和动物朋友跟我们玩了游戏。在我们周围还有些朋友也来跟我们玩游戏了。等一会我，我们可要仔细看看她有什么特征猜猜她是谁？

（三）教师与幼儿玩“请你猜猜我是谁”的游戏

课前邀请一名教师及幼儿参与游戏活动，带上大头娃娃，分别请幼儿猜测，幼儿鼓励幼儿用“我猜你是***”的句式表达猜测内容。

师：你是从哪里猜出来的。

（四）结束活动。教师鼓励幼儿与客人老师玩“请你猜猜我是谁”的游戏。

师：这个游戏好玩吗？我们一起去和后面的客人老师玩一玩这个游戏吧！