三年级语文教学重点（共五则范文）

第一篇：三年级语文教学重点

1、抓预习。

预习的内容：

一是让学生借助字典，自行解决课文中的生字、词；

二是让学生初读课文，了解课文大意，通过预习，要求学生提出不懂的问题或是认为好的地方，从而在上课时专心听讲，大胆提问，对学习当然也就会更有兴趣了。

2、抓教学。

抓教学有以下几个方面的问题：（1）进行理解词和句的训练。

词句训练始终是小学语文教学的重点。理解词句，是读懂全文的基础。三年级是培养学生理解词句的起始阶段。教学中我结合课文“读”的重要教学教授生字，同时把一些意义较深，与课文主题关系紧密的句子拿出来和学生多读、多想、多体会，使学生进一步理解、掌握课文大意，从而也就培养了学生的分析词句的能力。

（2）培养学生“读”的能力。

在教学中，我用不同的方式让学生读课文，如教师范读、学生齐读、互读、提读、分角色读、分小组读等，读读讲讲、讲讲读读，帮助学生理解课文，弄清作者意图。我认为，这样“以读代讲”是进行语文教学的重要方法。

（3）练习通过阅读，了解课文大意。多读、多想、多提问、多探讨是我认为教学理解课文的基础。在教学中，我注重引导学生找重点词句。重点词句通常是一篇文章的中心句，是理解课文的“文眼”。在语文教学中，找准并理解了重点词句，也就相应理解了课文大意。语文教学离不开板书。板书要简明扼要、条分缕析、语约义丰、易学易记，能迅速有效地把知识信息传递给学生，让学生一看就懂。板书主要用文字，必要时，还得做些简笔画表示，以期图文并茂、更为生动。

3、课外作业的布置与评改。

语文教学还要布置作业和批改作业。作业要有明确的目的，要抓住课文教学要求组织练习，分量和难易程度要适当。作业题应该是精选的，应具有代表性。布置作业时，教师对作业的要求应交待得清清楚楚，并对如何独立完成作业的学习方法进行指导。作业的批改是教师及时了解学生对所学知识理解和巩固程度的反馈环节。批改方式是多种多样的，可由教师批改，也可在师生共同讨论的基础上指导学生自我批改或相互批改。无论是用什么样的方式，做为教师，我在批改作业时，努力做到以下几点：（1）按时收取，及时批改，尽快发放。（2）严格要求，认真批改。

（3）对学生课外作业中出现的错误要进行分析并找出对策。（4）做好讲评工作。

4、课外辅导。

课外辅导是教学活动中不可或缺的一个重要环节。特别是语文教学中，往往由于学生的认知差异、个性发展参差、想象力各异等，会在课后留有不少的疑问。

预习要求：

读、标、记、描

一读：即读生字，读课文。要求把生字注音，拼读正确，至少5遍。二标：就是标出文章每个自然段的序号。三记：记忆生字。四描：描红生字。

第二篇：语文教学论重点

语文教学论重点

语文课程的核心内容：语言与文学 语言与文化的关系：

1、语言作为文化的一个结果和重要组成部分

语言是人类在其进化过程中，创造出一种精神财富，属于文化的一部分 语言是人们是人们后天可得的，语言能力不是与生俱来的 不同的地区形成了不同的文化，文化的不同特质影响语言的特质

2、语言作为文化的一种条件：语言在一定程度上影响、制约思维的方式，范围与程度间接影响文化。

语文课是什么课：文学（语言）课和语言（文章）课 行为主义的语文课程观：

第一、在语文课程的目标和定位设置上，主张应该把基本目标确定为：使学生获得一定的言语行为（或语言习惯）。

第二、在语文课程内容的组织上提倡根据程序教学原理编制教材 第三、在语文课程实施方面强调模仿练习和强化的运用。第四、在语文课程的评价方便，主张测验外显和进行客观测验。人本主义心理学的学习观： 第一、强调人的因素和以学生为中心 第二、主张意义学习及自发的经验学习第三、促进学生学会学习，并增强适应性 第四、倡导学生的自我评价 认知心理学的学习观：

第一、学生的学习是一个主动加工信息和构建意义的过程

第二、知识可以分为陈述性知识和程序性知识，学习是认知结构中，新旧知识的同化过程。

第三、认知策略直接影响学习效果

第四、元认知对认知我自我认识和自我调节，使学生能自觉进行自我调控

第五、认知动机指导着学生的学习活动 建构主义心理学的学习观：

第一、复杂的学习环境和真实的任务情境

第二、学习依赖与共有的理解，这种共有的理解来自社会协商 第三、第三主张用多种方式表征教学内容

第四、强调让学生经历知识建构的过程，重视学习者对自己的认知过程的意识和监控

第五、教学应该以学生为中心

第六、强调“少就是多”和“学会如何学习” 语文课程性质：

1、工具性

2、工具性和思想性或文道同一

3、兼具工具性、思想性、文学性、知识性、综合性等

4、人文性

5、工具性与人文性的统一 语文课程的理念：一般是指人们对课程的价值追求 语文课程的基本理念：1.全面提高学生的语文素养 2.正确把握语文教育的特点

3.积极倡导自主，合作，探究的学习方式 4.努力建设开放而有活力的语文课程

语文课程目标：是国家或地方政府按照一定的教育方针，根据学生的身心发展规律，通过完全规定的教育任务和学科内容，使学生达到的培养目标。

新课程的价值追求：为了每一个学生的发展 1.教育民主 2.国际理解 3.回归生活 4.个性发展 5.关爱自然

语文课程的内容：课程论研究中一般称为“课程要素”，指特定形态的课程中学生需学习的事实、概念、原理、技能、策略、态度；课程研制中的“课程内容选择”，则表述为“根据特定的价值观及相应的课程目标，从学科知识、当代社会生活经验或学习者的经验中选择课程要素”。

语文教材内容：范文、语文基础知识、作业、助读内容

语文教学内容：是教学层面的概念，从教的方面说，主要指教师为达到教学目标而在教学的实践中呈现的种种材料。定篇：是语文课程规定的内容要素之一，指语文教学大纲或课程标准中规定的篇目。

思考“定篇”要不要标准答案：作为“定篇”，分析和评价应该是有“标准答案”的；尽管往往不存在唯一的答案。这答案的“标准”，便是施蛰存先生所说的“全国最具有权威的学者”的意见。新课程语文教材的基本特色：1.教材以学生发展为本 2.新教材贴近生活世界 3.新教材重视言语实践活动 4.新教材全面培养学生的语文素养

5.高中实验教材努力体现时代性、基础性和选择性 认知型作业的优点：1.有利于发展和考查学生的创造性思维 2.有利于发展和考查学生的语言和表述能力

3.有利于发展和考查学生用理论分析问题和解决问题的能力 4.有利于给学生传播科学的方法论 5.题目灵活，便于根据教学要求拟定习题

语文教材：是语文教师为实现一定的教学目标，在语文教学活动中使用的供学生选择和处理、负载着语文教育内容并发挥语文教育功能的一切材料。

课程资源：广义的课程资源指有利于实现课程目标的各种因素，狭义的课程资源仅指形成课程的直接因素。

什么是语文课程资源：以学校为开发主体，语文学习所利用的各种课程资源的总和就是语文校本课程资源。主要包括课堂教学资源和课外学习资源。

语文校本课程资源中校内资源主要有：由学生、教师、学校物质条件和管理水平等因素构成。

语文校本课程资源中校外资源主要有：民族文化背景、世界文化遗产、时代变革特征、社区资源、大众传播媒体以及家庭等。了解传统的四段论、五环节在语文教学过程的共同特点： 四段论指明了、联想、系统、方法。

五环节指组织教学、复习旧课、讲授新课、巩固新课、布置作业。共同特点：在对教学过程本质的认识上都以传授书本知识为主要目的；在对待教师和学生在课堂教学中的地位上，都主张“教师中心”；在课堂教学结构的研究方法上都没有从教与学的相互作用来反映教学的整体特征。

教学过程：是教师根据教学目的、任务和学生身心发展的特点，通过指导学生有目的的、有计划的掌握系统的文化、科学基础知识和基本技能，同时身心获得一定的发展，形成一定的思想品德的过程。教学过程中的主要矛盾：教学目标与学生现实发展水平之间的矛盾。

新的语文教学过程区别于传统的语文教学过程的主要特点是什么？ 1.教学指导思想的根本性转变

不仅重视知识的传授，而且更重视学生智能的发展，把自学作为课堂改革的一大进展。充分尊重学生思维的独立性和完整性，提高了思维的强度和时效。2.教与学关系的转变

在教与学的关系中注意了两者的统一，体现了教学过程辩证发展的规律。教与学的关系是教学过程的根本关系。两者是相互制约，彼此促进的。

3.师生之间信息传递方式的改变

突破了点面结构传统框架的局限，建立起纵横交错的立体网络结构。语文教学中听说读写的关系：一方面，听是说的基础，读是写的基础，听说是读写的基础，听说在前，读写在后；另一方面，听说读写四种能力相互制约，相互作用，相辅相成。

阅读能力的构成：认读能力、理解能力、记忆能力、阅读、速读 阅读感知力：这是指对字、词、句等语义的识别能力，它属于对作品语言形式的微观感受，是最低层次的阅读能力。感知能力的构成要素基本有六项：1.具备基本识字量和词汇量；2.了解词语在语境中的特定义，能辨析词语之间在语义方面的内在联系；3.能依据上下文或语速独立推断陌生词语的近似义；4.能在熟悉语法规则的基础上辨析结构复杂的长句；5.能辨识印刷字号字体和图像、表格、标点等非文字符合，乃至书写的格式；6.能辨识记叙、描写、说明、议论、抒情各种表达语体。

阅读策略教学的内容：

1.确定重要内容(区分重要和非重要信息）的策略 2.概括信息策略 3.推理信息策略 4.质疑释疑策略 5.监控理解策略 6.激活原有知识策略

激活原有知识策略对阅读认知过程的作用：

1.在阅读前激活原有知识，能使学生产生阅读期望或图式 2.阅读时激活原有知识，能使学生运用原有知识来补足文章里省略的信息

3.阅读后激活原有知识，能促进学生对文章内容的回忆。写作教学过程中的主要问题：

1、重“知”轻“能’

2、重“外”轻“内”

3、重“写”轻“说”

4、重“理”轻“情”

5、重“文”轻“境”

课程改革背景下写作教学的新理念：

1、加强写作与生活的联系

2、刷新写作观，恢复写作的本体意义

3、提倡个性化写作，凸显写作主体

与日常生活中的口语使用相比，口语交际教学的特征：

1、全面性，为所有学生提供各种有效的学习机会

2、反思性，是要求学生在具有口语交际实践能力的基础上，还要具有感知、概括进而分析和研究的能力

3、思辨性，对学生思维能力的培养 口语交际的课程取向：

以自主、合作和探究的精神有效地进行人际交流，引导学生发展实用的言语技能。

语文教学设计的几大元素：

1、研读语文课程标准

2、充分了解学生

3、正确选择和使用教材

4、教师对自身的认知与了解

5、熟悉知识的类型与教学

语文教学范式：

语文教师群体对语文教学共同的认知、公认价值和常用技术的总和。它所代表的是一种思想观念、意识层面的东西，而不是具体的事物，但它通过具体的模式、方法、行为等得以体现。根据这样一种理解，我们把传统的以知识灌输为主的语文教学界定为“授受范式”，而把对话理念指导下的语文教学称之为“对话范式”。语文对话教学的理论支点：从以下四个方面进行考察

1、指向自我实现的教学目的观

2、教学合作观

3、交往生成方法论

4、深度师生关系的建构 语文教学中假对话的表现：

1、掩盖真实意图的变化

2、有理主题的对话

3、不具实质的对话

4、独白式对话

5、自说自话、互不碰撞的对话 避免教学假对话的措施：

1、警惕并学会识破“对话陷阱”

2、及时规劝对方回归对话主题

3、对话者自觉遵守对话规则

4、选择富有价值的话题

5、教师要提高对话素养 传统语文课程的评价的问题与不足： 1.评价目的片面 2.评价范围狭窄 3.评价手段单一 4.评价主体局限

语文新课程的评价方式与传统的评价方式的区别：它在评价的目的、评价的价值取向、评价的具体方式以及评价的主体等方面与传统的评价方式有着明显的区别。

1.评价的目的不仅是为了考查学生实现课程目标的程度，更是为了改进师生的教与学，改善课程设计，从而有效地促进学生的发展。2.在课程评价的取向上摒弃片面的评价观念，尽可能全面真是地反映课程的全貌。

3.在课程评价手段上，注重多样化和灵活性。

4.在课程评价主体上，注意将教师的评价与学生的自我评价和相互评价以及家长评价相结合，加强学生的自我评价和相互评价。如何完善语文考试：

1.要突出语文课程目标的整体性 2.语文考试应加强综合性

3.注重语感，知识的查考要尽可能地结合语境

4.主观式试题与客观式试题相结合，应更重视主观式试题。5.加强对语言文化积累的考核。

第三篇：三年级下册数学教学重点

三年级下册数学教学重点

数学课程的总目标是：

通过义务教育阶段的数学学习，学生能：

1.获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。

2.体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。

3.了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。内容标准

本册教科书关于“内容标准”的体现是从“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“实践运用”四个领域来阐述的。“数与代数” 领域的要求是：

1、结合具体情境初步理解分数的意义，能认、读、写小数和简单的分数。

2、能计算两位数乘两位数的乘法，三位数除以一位数的除法。

3、会计算同分母（分母小于10）的分数加、减运算以及一位小数的加、减运算。

4、结合具体情境进行简单的乘法估算，并解释估算的过程。

5、能灵活运用不同方法解决生活中的问题，并能对结果的合理性进行判断。

6、了解24时计时法，认识年、月、日，了解它们之间的关系。

7、结合生活实际，解决与常见量有关的简单问题。

8、探索乘法计算、简单排列和图形变化中的简单规律。“空间与图形”领域的要求是：

1、在测量活动中，进一步体验建立统一度量单位的重要性。

2、在实践活动中体会千米的含义，知道毫米，会进行简单的单位换算，会恰当地选择长度单位。

3、结合实例认识面积的含义，能用自选的单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位（平方米、平方分米、平方厘米），会进行简单的单位换算。

4、探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能估计给定的长方形、正方形的面积。

5、结合实例，感知平移和旋转现象。

6、能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。

“统计与概率”领域的要求是：

1、对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验。

2、通过丰富的实例，了解平均数的意义，会求简单数据的平均数（结果为整数）。

3、知道可以从报纸、杂志、电视等媒体中获取数据信息。

4、根据统计图、统计表中的数据提出并回答简单的问题，能和 同伴交换自己的想法。“实践活动”领域的要求是：

1、经历观察、操作、调查、推理等实践活动。在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。

2、获得一些初步的数学实践活动经验，能够运用所学知识和方法解决简单的问题。

3、感受数学在日常生活中的作用。

各单元教学目标

首先我们来看 “数与代数”的五个单元： 第二单元------除法。

三位数除以一位数的除法和解决问题是本单元教学的主要内容。这是在学生已经熟练地掌握了表内乘除法，以及一位数乘两位数、三位数和两位数除以一位数的基础上展开教学的，学好这部分知识，对今后学习三位数除以两位数的除法起到一定的促进作用。第三单元------时间。

本单元内容是在学生已经认识时、分、秒，会进行简单“经过时间”的计算，以及丰富的生活经验和近三年学校生活体验的基础上学习的。主要内容包括：结合电视节目报表，了解24时计时法，计算经过时间，认识年、月、日和合理安排时间。第四单元--------乘法

本单元的主要内容是两位数乘两位数的笔算、简单的估算、连乘计算和探索规律。这是在学生已经掌握了两、三位数乘一位数算法的基础上进行教学的。这部分内容是整数乘法学习过程中的关键环 节之一，学好这部分内容，再面对乘数位数更多的笔算乘法时，便很容易类推了。

第七单元--------生活中的小数

“生活中的小数”是本套教材第一次正式编排关于小数的内容，但是，在一年级下册认识人民币时，结合“商品价格调查”的实践活动，学生已经认识过以“元”为单位的小数表示的商品标价，并且在现实生活中学生对这种商品价格的表示方式已非常熟悉。本单元是在学生掌握了万以内数的认识和加、减运算的基础上，在元、角、分和米、分米、厘米等知识背景下，初步认识小数，知道小数点，认、读、写小数，会计算一位小数的加、减运算。第九单元---------分数的初步认识

本单元的主要内容是初步理解分数的意义，认、读、写简单的分数，简单分数的大小比较和加减计算。这部分教材是在学生掌握了一些整数知识和小数知识的基础上初步认识分数的含义，从整数到分数是数的概念的一次扩展。无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都有很大差异。学生初次学习分数会感到困难。因此，本单元主要创设一些学生熟悉并感兴趣的现实情境，并通过动手操作，帮助学生理解一些简单分数的具体含义，给学生建立初步的分数概念，为进一步学习分数和小数打下初步的基础。接下来我们再来看“空间与图形”的三个单元： 第一单元------旋转与平移。

本单元的主要内容是感知旋转和平移现象，能在方格纸上画出 一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。本单元的内容是在学生学习了对称知识的基础上学习的。教材编写时注意以生活中丰富的例子引导学生观察、比较、体会，初步认识平移和旋转现象。同时，教材安排了说一说、做一做、画一画等活动，帮助学生进一步体会平移、旋转的特点。第六单元--------测量

本单元内容是在学生经历了用不同方式测量物体的长度、体会了米和厘米的含义、知道分米、能估计一些物体的长度的基础上学习。主要内容是学习简单的测量方法，在估算较长距离的过程中认识千米，知道毫米及“速度、时间、路程”之间的关系。第八单元--------面积

本单元是在学生初步认识长方形和正方形的特征以及初步掌握它们周长计算方法的基础上进行教学的。主要内容是认识面积和面积单位，探索、掌握并会用长方形、正方形面积计算公式。这些内容不仅在日常生活中有着广泛的应用，而且是学生今后学习习近平行四边形、三角形、梯形以及圆面积的基础。

最后我们看一下“统计与概率”的一个单元： 第五单元---------统计

本单元教材内容是在学生对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验，认识了统计表和条形统计图，并能根据统计图、统计表提出并解答简单问题的基础上安排的。教材主要是引导学生通过丰富的事例，了解平均数的意义，学会求简单数据的平均数。

第四篇：三年级上册语文单元重点词语

单元重点词语

第五册单元词语分类

第一单元：

坪坝 穿戴 招呼 蝴蝶 铜钟 粗壮 凤尾竹 玩耍 假装 使劲 绒毛 朝代 这些 孔雀舞 观察 花瓣 合拢 手掌 有趣 爬山 峰顶 似乎 钓鱼 仰望 咱们 奋力 辫子 勇气 居然 白发苍苍 第二单元：

郊外 散步 胸脯 诚实 基础 突然 秘密 著名 悄悄 旅行 考察 纪律 按照 摆弄 车辆 第三单元：

促进 夜深 回忆 遥远 加倍 插曲 拼命 奔跑 村庄 一枚 邮票 凉爽 粮食 加紧 杨树 第四单元：

内心 梦中 苏醒 昆虫 传播 修建 证实 大概 减少 沿途 超常 名堂 腿脚 随意 调节 第五单元：

纳闷 山丘 迎候 下降 一丈 肌肤 创造 县城 设计 创举 冲击 坚固 第六单元：

楚国 孤帆 深蓝 形状 渔民 肥料 药材 刮风 舌头 断断续续 全身披甲

第七单元：

或者 勇敢 可惜 准备 侧面 胶卷 躲闪 泥坑 卧室 遗迹 研究 震惊 低头 异乡 相逢 佳节 精心 希望 冷却 抖动 磨坊 扇子 柿子 仙女 梨树 湿度 娇嫩 强大 大致 无论 试验 阻力 推测 包括 镜片 清闲 待着 简单 拜访 玩具 等待 传授 品行 辽阔 血液 滋润 参加 全部 横跨 栏板 图案 前爪 划船 威武 欣赏 汇成 映照 挡住 视线 沉浸 贡献 又松又软 懒洋洋

捉迷藏 杂志社 推动 面包渣 漫山遍野 依然 垂头丧气 菠萝 适宜 纸袋 准确无误 阅读 争奇斗艳 学无止境 风尘仆仆 远近闻名 宝贵 黑暗挑三拣四 颜色不一 祖祖辈辈 单元重点词语

矛盾 集合 坚持 一般 招架 乌龟 大显神威 大炮 进攻 坦克 战场 士兵 后退 管理 挖坑 冰鞋 斧头 锯子 免得 屋子 抢走 难过 当初 敌人 台阶 懂得 陶罐 谦虚 嘴巴 恼怒 吵闹 感受 荒凉 捧起 朴素 价值

第八单元：

愿意 姿势 投篮 情况 热烈 情绪 慢吞吞 讲述 鼓励 教育 瓶子 绳子 茶杯 系鞋带 危险 顺利 他俩 给予 担心 宽裕 卡片 盼望 善良 课文成语

绚丽多彩 一本正经 随风飘动 惹人注意 来回跳动 惹人喜爱 严严实实 转来转去 大惊失色 千呼万唤 舒舒服服 五彩缤纷 欣然怒放 含笑一现 不紧不慢 风餐露宿 学无止境 学问渊博 顶天立地 举世闻名 形态各异 黑白相间 积少成多 异口同声 成群结队 千奇百怪 瑰丽无比 各种各样 葱葱茏茏 密密层层 一应俱全 奔流不息 舒舒服服 确确实实 不慌不忙 不紧不慢 庞然大物 左抵右挡 相提并论 和睦相处 灰心丧气 刻舟求剑 沉默不语 如愿以偿

激动 堵住 获胜 买卖 猜测 立即 仁爱 同情 体贴 引人注目 白发苍苍 缕缕炊烟 满载而归 自言自语 欢蹦乱跳 一紧一松 凌空飞起 半沉半浮 你挤我碰 鲜花朵朵 争奇斗艳 准确无误 确确实实 日夜兼程 风尘仆仆 毫无保留 随时请教 回首遥望 双龙戏珠 轻重倒置 舍近求远 左邻右舍 里应外合 祖祖辈辈 风景优美 飘飘摇摇 颜色不一 琳琅满目 应有尽有 五洲四海 高楼大厦 又松又软 又香又脆 不知不觉 不闻不问 难以招架 合二为一 翻来覆去 痛痛快快 一摇一晃 不假思索 彬彬有礼 恋恋不舍

不假思索 棒棒糖 普通话 手脚并用 月落柳梢 阳光明媚 翩翩起舞 频频点头 芬芳迷人 挤来挤去 远近闻明 开天辟地 名扬中外 头重脚轻 五光十色 物产丰富 四脚朝天 物美价廉 来来往往 又唱又跳 大显神威 乱成一团 没精打采 兴高采烈

第五篇：三年级下册语文课文内容重点(备课精华)

三年级下册语文课文内容重点复习资料 第一单元

单元主题：感受大自然的美好

1、燕子

一、课文的写作顺序

课文以燕子为线索，是按燕子的外形特点、燕子在春天从南方赶来、燕子飞行和停歇的顺序记叙的。

二、每一个自然段的主要内容

课文共有四个自然段，第一自然段讲燕子的外形特点；第二自然段讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机；第三自然段讲在飞行中的燕子的各种姿态；第四自然段讲燕子停歇在电线上形成的美丽图景。

三、作者的观察顺序

作者是按照由远及近的顺序观察燕子的

四、思考问题：

“像赶集似的聚拢来”体会这里用拟人的写法，写出了花儿争相开放的生动活泼的春景。

五、重点词句：

1、“掠”轻轻擦过的意思，指燕子身轻，速度快，一瞬间而过。

2、比喻句：蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！

停着的燕子成了音符，铺成了一支正待演奏的春天的赞歌。

3、一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。

“一身羽毛”“一对翅膀”是对小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”、“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。

六、课文写了燕子的哪些特点？写了小燕子小巧玲珑、活泼可爱的特点。

七、全文背诵默写 2

古诗两首

一、背诵默写两首古诗

二、作者简介

贺知章：唐代诗人。除本课《咏柳》外，还有《采莲诗》《回乡偶书》广为传诵。朱熹：南宋思想家、教育家、文学家。

三、古诗的意思 《咏柳》

咏：歌颂、赞美的意思。

1、“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。” 单字解释：“碧玉”，绿色的玉，这里把柳树的枝叶比作碧玉。“妆”，打扮。“一树”，满树，“一”字表示满、全、整个的意思。“万条”，泛指柳树枝条多。“绦”，一种用丝编成的带子。全句的意思是：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰扮的一样。从树上垂下来无数好像绿色丝带一样的柳条来。

2、“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。” 单字解释：“细叶”，柳树新萌发滋生的又细又嫩的叶子。“裁”，裁剪。似，好像。

全句的意思是：这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的? 原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊!《春日》

诗题的意思是在春天里。

1、“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。” 单字解释：“胜日”，即晴日，天气晴朗的好日子。“寻芳”，游览、赏玩美好的风景。“泗水”，水名，在山东省中部，源于山东省泗水县东蒙山南麓，因四源并发而得名。它是淮河的支流，流经曲阜，也是孔子讲学的地方和死后安葬处的近旁。“滨”，水边。“光景”，风光景色。“一时”，一个时辰，这里形容时间很短，一时之间。

全句的意思是：在风和日丽的一天，诗人到孔子曾经呆过的地方泗水流域去观赏风景。那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。

2、“等闲识得东风面，万紫千红总是春。” 单字解释：“等闲”，平常、随便。识得，认识到。“东风面”，春风的面貌。“万紫千红”，形容百花争奇斗艳的景色。“总是”，都是。

以上两句的意思是：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。也就是说，春风徐来，各种景象焕然一新，有了春风，才有这无边的美景。

五、表达的思想感情

《咏柳》作者描写柳树，歌颂春天，赞美大自然世界呈现出的勃勃生机。

《春日》表达了作者对万物复苏的春天的渴望以及春天到来的喜悦。3

荷花

一、《荷花》这篇课文中，作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。

二、课文的叙述顺序

第一自然段写去公园看荷花；第二、三自然段描写荷花生长的各种优美的姿态；第四、五自然段分别写自己观荷花时的想象和感受。

三、重点语句

1、冒：这里是形容在一片绿色的荷叶中，白荷花突现出来的意思，形象地表现了白荷花的艳丽夺目、卓尔不群。

2、我’怎么会忘记自己是在看荷花呢？”这是理解句子内涵的练习，因为在看荷花的时候，我把自己不自觉地当作一池美丽的荷花中的一朵荷花，沉浸在其中，感情高度投入，所以忘记了自己是在看荷花。说明荷花的美丽所产生的巨大魅力。

3、“为什么说这一池荷花是‘一大幅活的画’呢？”可以结合课堂学习进行，重点是通过讨论领悟：用彩笔画出来的是色彩明丽的画面，而一池荷花就是这样一幅色彩明艳的画面，因为荷花是活生生的真实景色，那么看上去这一池荷花就像一大幅活的画。

4、写荷花姿态的句子：有的才展开两三篇花瓣。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。你能用“有的„„有的„„有的„..”说一句话吗？

5、荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

这是一个比喻句，好处是能更生动、形象地写出荷花的多、绿、圆的特点。4

珍珠泉

一、课文写了珍珠泉的哪些特点？（泉水清、深、绿）

二、表达了作者怎样的思想感情？（表达了作者对大自然和家乡的热爱之情。语文园地一

一、我的发现：有两个意思相反的词语组成了一个新的词语，意思发生了变化。动静

得失

吞吐

详略

攻守

进退

始终

呼吸

是非

爱憎

二、自主积累数量词

一支歌曲

一阵微风

一身羽毛

一眼清泉

一束金光

一幅画面

一串珍珠

一对翅膀

三、积累词语

描写花草的：群芳吐艳

姹紫嫣红

落英缤纷

郁郁葱葱 描写日月的：喷薄欲出

旭日东升

夕阳西下

皓月当空 描写山峦的：崇山峻岭

悬崖峭壁

层峦叠翠

苍翠欲滴

第二单元

单元主题：保护周围的环境

5、翠

鸟

一、文章中心

三、文章中心

本文通过对翠鸟(外形)、(动作)的描写，表达了对翠鸟的(喜爱)，同时教育我们要(爱护小动物)。

二、翠鸟的特点：

翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑、叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速、敏捷，十分惹人喜爱。

翠鸟的特点是从外形上和动作上两个方面来写的。翠鸟外形上的特点包括：颜色非常鲜艳，体态小巧玲珑以上外形上的特点都属于静态的描写。动作上的特点包括以下几个方面：鸣声清脆；飞的速度极快，翠鸟机灵，它的反应特别迅速。

三、介绍翠鸟的颜色时写作顺序是：先写头，后写背上，再写腹部。

四、下面每组句子中，哪句写的更好，说说你的理由。

1、翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。第二句的好处：。“爱贴着水面疾飞”比“爱在水面上飞”更能准确、生动地体现出翠鸟动作轻盈、迅捷的特点

2、翠鸟离开苇杆，很快的飞过去。翠鸟蹬开苇杆，像箭一样飞过去。第二句的好处：a、“蹬开”比“离开”更具体，将翠鸟离开苇秆时的动作、神态、速度生动地描绘了出来；b、用比喻的手法形象地表现了翠鸟的速度之快。

五、把课文中对翠鸟外型描写的语句抄写下来，认真体会作者的写法。

6、燕子

一、这篇课文采用了（拟人）的手法

二、解释词语的意思

饥寒交迫：又饿又冷，形容生活极端贫困。气温骤降：气温突然猛烈下降。

启程：就是出发上路。

三、课文中心：

有一年春天，欧洲的瑞士气温骤降，风雪不止。这时，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因找不到食物，饥寒交迫，面临死亡的危险。瑞士政府得知这一情况后，呼吁人们寻找冻僵的燕子，将它们送到车站，并用带有空调的列车将这些燕子送到了温暖的地方。这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼吁人们要保护动物。

四、写出下列各词的近义词

特别-----（）

疲劳-----（）

温暖-----（）

舒适-----（）

五、重点语句

1、消息后，居民们（纷纷）走出家门，（冒着）严寒，（顶着）漫天飞舞的大雪，（踏着）冻得坚硬的山路，（四处）寻找冻僵的燕子。从上面的词语中，你能体会到什么？

“纷纷、冒着、顶着、踏着、四处”这些词语，表明人们得知燕子的危险情况后内心的焦急之情，以及人们不畏恶劣天气拯救燕子的高贵品质。

2、她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。从“冻得通红、僵硬”“一点也不在乎”可以体会到贝蒂（不畏艰难，救护动物）精神。

六、泡泡语：瑞士政府知道了这个情况，决定用火车把这些燕子送到温暖的地方。能够作出这个决定真了不起。

理解：作为政府，能够下这样的命令关心一群遇难的燕子，的确难能可贵，因为这件事情与国家的其他大事相比实在是微不足道。

7、一个小村庄的故事

一、小村庄发生了什么变化，为什么会发生这么大的变化？

二、课文中心

山谷中有一座环境优美的小村庄，村庄周围是郁郁葱葱的森林。人们靠着手头锋利的斧头，将树木一棵棵砍下来，建造房子、制造工具、打造家具，过上了不错的“日子”。但是由于过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大地削弱了森林的防洪能力。终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。

三、词语解释

郁郁葱葱：形容草木苍翠茂盛。也形容气势美好蓬勃。裸露：没有遮盖或遮蔽

四、重点语句体会

1、谁家想（盖房），谁家想（造梨），就（拎起斧头到山上去），把树木（一棵一棵）砍下来。这里的两个“谁”值得特别注意，“谁”不作为疑问代词，是“任指”，表示没有例外，两个“谁”字连用，表明这里的人们没有任何的约束和限制，去山上砍树非常随便。“拎”字，从字面上与“拿、带”一致，但为什么不可以换成后两者呢?这个“拎”字表达了人们的一种非常随意的心态，它把人们那种把砍树没当作一回事的心态淋漓尽致地勾画了出来。

2、一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大„„ 两个“不断”，它们表明了对森林的破坏还在继续。最后的省略号意味深长，它虽然省掉了文字的说明，但是比文字的说明更有韵味——对森林的破坏仍在继续。这里的两个“不断”和一个省略号，动态地、含蓄地表明了“过度”砍伐是如何一步一步形成的。

五、泡泡语：我知道“大雨没喘气”的意思

这里的“大雨没喘气儿”是运用了拟人的手法，形象地说明了大雨连续不断、几天没停。

8、路旁的橡树

一、词语解释

不约而同：没有事先商量而彼此见解或行动一致。语文园地二

一、会照样子写比喻句

二、积累反义词

清—（浊）廉—（贪）正—（偏）罪—（功）善—（恶）罚—（奖）懒—（勤）优—（劣）

三、背诵、默写并理解诗句的意思，知道作者是谁 万壑树参天，千山响杜鹃。（王维）漠漠水田飞白鹭，隐隐夏木转黄鹂。（王维）雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。（王建）穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。（杜甫）池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声。（晏殊）

第三单元

9、《寓言两则》

一、《亡羊补牢》

1、理解成语的意思：

亡：丢失

补：修补

牢：羊圈

亡羊补牢：丢失了羊修补羊圈。比喻一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。

这则寓言告诉我们：犯了错误要及时改正。

2、课文中能说明这个成语意思的句子是？——(他赶快堵上了那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。）

3、理解：他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”

（养羊人认为羊丢了，修补羊圈于事无补。）

4、理解：他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。他赶快堵上了那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。

二、《南辕北辙》

1、理解成语的意思：

辕：古代车马前面的两根车杠。

辙：车轮走过后，路面压成的痕迹。

南辕北辙：一个人本来要往南边去，却驾车向北行。比喻有些人行动和目的是相反的，行动越卖力离目标反而会越远。

这则寓言告诉我们的道理是：认准正确的方向才会成功。

2、课文中能说明这个成语意思的句子是？

（楚国在南边，那个人硬要往北边走。）

3、这个人往北走的原因有：马跑的快、车夫驾驶技术高超、带的盘缠多。

4、我想对这个楚国人说：“朋友，楚国在南边，你却硬要往北边走。你的马越好，赶车的本领越大，盘缠带得越多，就离楚国越远啊，还是听听劝，快往南走吧！”

三、《亡羊补牢》中的养羊人和《南辕北辙》中的去楚国的人有什么不同吗？

（《亡羊补牢》中的养羊人虽然在第一次丢羊后没有听从邻居的劝告修补羊圈，但在第二次丢羊后人士到自己不应该不停邻居的劝告并及时改正了，而《南辕北辙》中去楚国的那个人却不听朋友的劝告，执意往北方走，结果离目的地越来越远。）

10、《惊弓之鸟》

一、理解成语的意思：

惊弓之鸟：被弓箭吓怕了的鸟。比喻受过惊吓后，遇到一点情况就害怕得不得了。

二、理解课文中重点句子和词语。

1、更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。

（第一个“直”是说大雁一个劲往上飞，飞得急；第二个“直”是说大雁一个劲往下掉，掉得快。两个“直”准确地描写出大雁听到弦响前后两种不同的情形。）

2、阅读课文第九自然段，回答：

更羸一共说了（4）句话。第一句是更羸看到大雁（飞得慢），听到大雁（叫的声音很悲惨）；第二句是更羸分析大雁（飞得慢和叫得悲惨）的原因。从这两句话看出更羸知道（大雁受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛。）第三、四句话写大雁（落下来的原因）。从这两句话可以看出更羸知道只需（拉弓）不需（用箭）就能（把大雁射下来）。

更羸看到大雁后做出了什么判断，这个判断是怎样一步一步做出来的？

（更羸看到大雁后断定这只雁受过箭伤。他首先观察到大雁飞得慢，叫声悲惨；然后分析大雁飞得慢，叫声悲惨的原因是它受过箭伤，伤口没有愈合，而且孤单失群。从而判断出不用箭就能“射”下它。）

为什么他能判断出大雁受过箭伤？

（因为更羸善于观察、关于思考分析，并能把看到的、听到的和自己的实践经验结合起来进行思考。）

三、这篇课文在写法上的特点是：倒叙的写法。

11、《画杨桃》

一、理解：你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。

这句话是（父亲）说的，第二句话是（老师）说的。他们说的意思都是相同的，告诉了我们一个深刻的道理，那就是（看问题或做事情一切从实际出发）。

二、我为什么会把杨桃画成五角星？

（1、从我的角度看，杨桃的样子就像五角星。

2、我按照爸爸的叮嘱认认真真地看，老老实实地画。）

三、理解下面句子： １、“好——笑！”中的“——”表示声音的延长，表现了几个同学（嘲笑）的神态。２、“不„„像。”“像„„五„„五角星。”这里的三个“„„”刻画了“有的同学”知道自己错了后（不好意思）的神态。

四、老师的神情为什么变得严肃了？

（因为老师发现“我”明明画得很准确，但全体同学却说“不像”，意识到同学们还不懂得画画的起码要求，更不懂得用科学的思想对待事物。）

五、阅读课文第１８自然段，思考： １、老师说的画可以分为几层？如何分？

（可以分为三层。）２、每层的意思是什么？

（１、看到角度不同，杨桃的样子也就不一样。２、当看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑。３、要实事求是。）

六、为什么课文最后说“他们的教诲使我一生受用？”

（老师和父亲虽然都是在教我怎样画画，但它们的话却道出了一个真理：做事或看问题应该从客观存在的实际出发，实事求是，只要坚持这种科学的思想方法，无论何时，无论何事都能受益！）

七、读了课文后你想到了什么？

我们做事或看问题应该实事求是，当别人的看法、做法与自己不同时，不要急于下结论，要从别人的角度去想、去看，一切从客观存在的实际出发。

12、《想别人没想到的》

一、事情的起因是？（画师考徒弟：同样的纸画最多的骆驼）

三个徒弟分别是怎样画的？（大徒弟密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼；二徒弟画了许许多多骆驼的头；小徒弟画了几条弯弯曲曲的线，表示连绵不断的山峰，一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。）

二、为什么小徒弟会得到师傅的赞扬？

（因为小徒弟虽然画上只有两只骆驼，却营造出数不尽的骆驼的情境。他的画构思巧妙，想到了别人没想到的，有创新能力，所以受到赞扬。）

三、读了课文你想到了什么？

（做事情需要有创造性，想别人没想到的才能把事情做得更好。）

语文园地三

一、“我的发现”：比较反问句和陈述句的不同。（反问句表达的语气更肯定。）

二、“读读记记”：这几个句子都是比喻句。

三、“读读背背”：要求会背、会写。

第四单元

13、《和时间赛跑》

一、文章中心

本文通过写“我”从外祖母去世知道过去的就不会再回来，并和时间赛跑的故事，教育我们要珍惜时间，和时间赛跑才会成功。

二、理解句子的意思

1、所有时间里的事物，都永远不会回来了。

这句话的意思是：昨天过去了，就再也不能回到昨天了，小孩长大了，就再也回不到童年了。时间一去不复返。“所有”和“永远”在句中的作用是：强调时间的宝贵。

2、虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。

这句话的意思是：时间过去了，就再也回不来了。当一天过去后，这一天发生的所有事情都成为过去。虽然明天太阳还会照常升起，但这个太阳却是新的一天的太阳。

3、“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”这句话强调了时间的宝贵。

“光阴似箭，日月如梭。”比喻时间飞快，突出时间的宝贵。

4、读课文第八自然段，回答问题：（1）“我”着急什么？悲伤什么？（“我”着急时间过得飞快，悲伤时间一去不复返。）（2）“我”又高兴什么?快乐什么？（“我”高兴“我”跑赢了时间，快乐“我”走在了时间的前面。）（3）“和时间赛跑”是怎么回事？（“和时间赛跑”就是抓紧时间，争分夺秒地做完每件事。）

5、后来的二十年里，我因此受益无穷。（“受益无穷”的意思是：得到无尽的好处或利益。益：好处。穷：穷尽。）

三、学了《和时间赛跑》这一课，你有什么启示？ 答：虽然：“光阴似箭，日月如梭”虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了，”但“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”

四、背诵默写课后关于珍惜时间的格言。（时间对我们每个人来说非常宝贵，你能写两句关于时间的格言吗？课余时间我很会收集，我又收集了很多时间的格言，我就为你写两句吧。）

14、《检阅》

一、文中写了关于检阅的哪几件事？

1、准备检阅。

2、检阅时的情景

二、回答问题。

1、怎么谁都不愿意第一个开口呢？（第3自然段）（非常为难。因为队员们怕拄拐的博莱克会影响到游行队伍的整体形象，但是如果不让他参加，又担心会伤害他，因为感到为难。）

2、“还有一件非常棘手的事。”这件棘手的事是什么？（这件棘手的事是游行检阅时博来克怎么办？“确实”、“非常”看出事情的棘手。）

3、“劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？”这是对队员的（心理活动）的描写，写出了队员们（心存顾虑，不知怎么安排拄拐的博来克。）

4、我能体会博莱克当时的心情。（第12自然段）兴奋、自豪

5、观众为什么说“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”？ “这个小伙子真棒”：因为博莱克没有因为自己是个拄拐的少年而感到自卑，而是很自信，对充满了热爱之情。“这些小伙子真棒”：因为这些儿童队员敢于冲破世俗的偏见，没有歧视拄拐的博莱克，而是大胆的让博莱克站在游行队伍的第一排。所以人们赞扬了他们美好善良的心灵。

三、我想对博来克说几句话：

1、博来克，我真的很佩服你的勇气，欣赏你的自信。我也会象你一样，做一个坚强的人，而且我也会热情帮助周围有困难的人。

2、博莱克，我真佩服你，你并不因为自己的残疾而自卑，你是一个自信，自尊，自强，并对生活充满热爱的孩子，你的这种精神值得我们学习。

15、《争吵》

一、我和克莱谛争吵前后的表现如何？（争吵前：我：嫉妒

克莱谛：无意；

争吵后：我：后悔、矛盾、不安

克莱谛：伤心

宽容

我：知错就改

克莱谛：主动示好）

二、理解词句的意思。

1、“我觉得很不安，气也全消了。我很后悔，不该那样做。”

（“不安”是怕克莱谛放学后再报复我。“后悔”说明“我”认识到了自己的错误，不该和克莱谛吵架。）

2、克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。（“瞟”是斜着眼睛看。“不是愤怒”说明克莱谛并不生“我”的气，他为我的行为感到“悲哀”，为“我”不承认错误而伤心。）

3、终于挨到了放学。我独自在街上走着，听见克莱谛从后面跟上来。（“挨”字用得好，是困难地度过时间的意思。把“我”的犹豫、矛盾、不知该如何面对好友的心理表现了出来。）

4、他又说：“我在外边等着你！”我回答说：“我也等着你！”

他们都说在外边等着对方，但心里想的却不一样，克莱谛心里想着（跟“我”和解），“我”却想着（怕他报复一心防御他。）

5、“既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，而不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺。”

父亲认为（克莱谛）比（“我”）高尚，因为（克莱谛能谅解“我”的过错，宽容“我”，珍视友情。）父亲这段话告诉我们要是自己错了，应该（主动认错），不应该（举起尺子防御。）

6、读课文第5自然段，回答：（1）“我”和克莱谛争吵后，为什么很后悔？

（因为克莱谛是个好人，他绝对不会是故意的。我想起„„）（2）这段话中，作者分几步写出“我”内心矛盾心情的？（分三步。不安——后悔——矛盾）

三、学了本课，你认为他俩是什么样的少年呢？

1、安利柯是一个明是非却爱面子的人。

2、克莱谛是一个能谅解同学的过错，宽容别人，珍视同学友情的人。

四、学习了这篇课文，你懂得了什么？ 答：朋友之间要互相谅解、彼此宽容。

16、《绝招》

1、文中讲了几个小伙伴？哪几种绝招？

2、小柱子为什么要练绝招？他练习了什么绝招？为什么伙伴们羡慕地竖起了大拇指？（小柱子第一次比赛输了，他觉得十分丢脸，很不好意思。他练习了口算的绝招。当伙伴们说完题目后他脱口而出结果，而且完全正确，所以伙伴们竖起了大拇指。）

3、小柱子高兴地说：“咱们定个日子再比一比，条件是（绝招一定得是练出来的，而且要有用。）”

4、小柱子是一个好强，不服输，自尊，勤学苦练的孩子。

5、这篇文章告诉我们一个什么道理？

答：只要勤学苦练，就能练出一身好本领；要练，就练出对未来发展有用的本领。语文园地四

1、我的发现：比较形近字，会区分组词。

2、我会填：注意“的”、“地”、“得”的用法。

3、读读背背：要求会背、会写。

第五单元

17、《可贵的沉默》

一、“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着„„ １、联系课文写出下面词语的意思。

寂然无声：非常安静，一点声音也没有。

２、文中的省略号作用是_表示所有的人都在沉思__。

３、没有人举手是因为_他们中间确实没有人向爸妈祝贺生日。

４、我和孩子们沉默的原因：因为大家认识到了自己做的不够好，感到很惭愧。

二、我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。

1、“蕴藏”的近义词是（蕴含）。

２、这“极为珍贵的东西”是指（要回报父母的爱）。这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。

三、沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。

1、“足足一分钟”，表明“沉默”的时间很长。

2、破折号的作用是（解释说明），说明孩子们“可爱”在何处。

3、孩子们“可爱”在何处？

（那位孩子们很快就认识到了自己做得不好，感到很难为情，而且内心里产生了要回报父母之爱的意识。）

四、像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。

1、“像获得赦免一样”，形容孩子们的错得到老师的原谅，心情轻松了许多。

2、“从四面八方慢慢地回来”，说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师，敢于看老师了。

五、为什么在回答老师关于爸爸妈妈是否知道和祝贺自己的生日时，教室里很热闹；而当老师问孩子们有谁知道爸爸妈妈的生日，并向他们祝贺时，大家却都“沉默”了？

（因为大家认识到了自己做的不够好，感到很惭愧。）

六、“教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。”有什么不一样？

（现在的“热闹”是讨论怎么知道父母的生日，是想着回报。而先前的“热闹”只是在谈论自己。）

七、只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。

1、“稚拙”的意思是：幼稚而拙劣。

2、理解句子的意思：对爸妈来说，重要的不是你能为他们做多了不起的事，送多贵重的礼物，而是能够让他们感受到你的关心和爱。

八、这一片沉默给了我多大的享受啊！

理解：孩子们懂得了向爸妈表达自己的爱，这不正是那节课上沉默不语进行反思的结果，孩子们在成长，家长们很欣慰，让老师体验到了成功的快乐！所以说这一片沉默给了我很大的享受。

九、为什么说孩子的这种沉默是可贵的？

（因为孩子们在沉默中认识到了自己的错误，懂得了要回报父母的爱，并且用不同的方式回报了父母的爱。所以说这种沉默是可贵的。）

18、《她是我的朋友》

一、理解词语的意思。

迫在眉睫：比喻事情临近眼前，十分紧迫。二、一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。

1、“颤抖地举起来”说明他十分害怕。“又„„又„„”说明他内心非常矛盾。

2、一系列的动作体会到他思想斗争激烈，但为了救小姑娘，最后下定决心举起手来。

三、抽血过程中阮恒一开始一动不动。过了一会儿，他突然啜泣了一下，并迅速用手捂住脸。又过了一会儿，他开始呜咽，接着他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣，他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。医生安慰他，他立刻停止了哭泣。

1、这段话抓住阮恒的（动作、表情）的变化写出了他当时献血时（紧张、害怕）的心情。

2、这段话中作者写了阮恒4种不同的哭法，分别是：啜泣、呜咽、哭泣、抽泣。

3、“不时的啜泣”和“持续不断的低声哭泣”意思有什么不同？（不时的啜泣是抽抽搭搭地哭，持续不断的低声哭泣是指延续不断地低声哭。）说明了（阮恒心里越来越害怕。）

4、“全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。”可以看出阮恒内心因害怕而痛苦，又不愿意让别人知道。

5、阮恒试图用手掩盖他的痛苦，他有什么痛苦呢？（他一想到自己即将死去，心里就感到害怕，又不想表露出来，这使他更痛苦。）

6、他为什么会有那样的心情？既然如此，那阮恒为什么愿意献血？说明阮恒是一个什么样的孩子？

（因为他害怕把所有的血都献给那个小姑娘，自己就会死。因为他想那个小姑娘是他的朋友，不能见死不救。说明阮恒是一个为了朋友无私奉献的孩子。）

四、医生用轻柔的声音安慰阮恒，阮恒立即停止了哭泣。医生会说些什么呢？

（医生会说：“不要害怕，输血不会有危险，你更不会死去，一会就好了。你这样爱朋友、帮助朋友，你真棒！”）

19、《七颗钻石》

一、文章中心：

这篇童话讲述了一个小姑娘和她的母亲出于爱心多次让水而感动上帝的故事，表达了作者希望爱心像大熊星座一样普照人间的美好愿望。

二、阅读课文第一自然段，回答：

1、很久很久以前，在地球上发生过一次大旱灾：所有的河流和水井都________（干涸、干燥、干旱）了，草木丛林也都________（打蔫、干枯、枯竭）了。许多人及动物都________（焦虑、焦躁、焦渴）而死。

2、第一段环境描写突出了地球上旱情的严重性，充分体现水的来之不易，为下文小姑娘寻水奇遇作铺垫。

三、小姑娘的水罐在不同的情况下五次展示了它的神奇：

第一次：小姑娘找不到水累倒了，醒来时罐子里竟装满了清亮新鲜的水。

第二次：小姑娘想到母亲自己舍不得喝水，被绊倒时，罐子端端正正地在地上放着，水还满满的。

第三次：小姑娘给焦渴的小狗喝了水，木头罐子变成银的。第四次：生病的母亲把水让给小姑娘喝，银水罐变成了金的。

第五次：小姑娘把水让给过路人喝，水罐里跳出了七颗钻石，涌出巨大的水流。

四、阅读课文，思考回答。

1、小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去。“赶紧”一词说明了（小姑娘非常孝顺）。

2、水罐本身的变化与七颗钻石的产生是与什么相联系的？

（是与小姑娘及其母亲的仁爱之心紧密联系的，每一次她们有爱心的体现，都能促进水罐的更加有价值的变化，形象的表达了对别人的关爱越多，获得的报酬就会越大！）

3、小姑娘的水罐是神奇的，神奇在哪里？作者为什么要把水罐写得这样神奇呢？

（小姑娘的水罐神奇在会自己“变”。一共变了五次。第一次变出了水，第二次掉下来时变得端端正正，第三次由木变成了银的，第四次由银的变成了金的，第五次变出了七颗大钻石和一股巨大的水流，那七颗大钻石又升到天上变成了七颗星星，变成了大熊星座。

作者把水罐写得这样神奇，是为了说明爱心的巨大力量。）

4、体会下面这个句子表达了怎样的美好愿望。

“而那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星，这就是人们所说的大熊星座。”（这个句子表达了作者希望爱心像大熊星座一样普照人间的美好的愿望。）

五、阅读片段，思考回答。

她以为，水一定都洒了，但是没有，罐子端端正正地在地上放着，罐子里的水还满满的。小姑娘把水倒在手掌里一点，小狗把它都（饮、喝、舔）净了，变得欢喜起来。当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。小姑娘把水罐带回家，交给了母亲。母亲说：“我反正就要死了，还是你自己喝吧。”又把水罐递给了小姑娘。就在这一瞬间，水罐又从银的变成了金的。这时小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝的时候，突然从门外走进来一个过路人，要（取、讨、抢）水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这过路人。这时，突然从水罐里跳出七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流。

而那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星，这就是人们所说的大熊星座。

1．选出恰当的词语，填在第一段话中的空缺处。 2．根据这两段文字，说说小姑娘是一个什么样的人。（是一个非常有爱心的人。） 3．七颗钻石象征着什么？（“七颗钻石”象征着小姑娘晶莹剔透的爱心。）

4．七颗钻石升到天上，变成大熊星座，这寄托着作者什么样的理想？（寄托着作者希望爱心普照人间的理想。）

5．当水罐里跳出七颗很大的钻石，接着从里面涌出一股巨大的清澈而新鲜的水流时，世界会变成怎样？人们会有什么反应？想像一下，描绘当时的场景。

六、童话中说：“小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在草地上睡着了。”如果小姑娘这时候做了一个梦，她会做一个什么样的梦呢？发挥你的想像说说梦中的情景。

（可以想的是一个“好梦”：找到了水或是历经艰险找到了水，小姑娘、母亲、人们和动物的欢乐，河流、水井的欢唱，草木、丛林的复苏„„也可以想的是一个“噩梦”：找不到水，小姑娘、母亲、人们和动物悲惨命运，河流、水井、草木、丛林等生态环境的恶化„„也可以想，自己口渴，自己口渴，要喝水，但到处找不到水„„最后渴醒了„„） 语文园地五

1、我的发现：理解同一个字在不同语言环境中的不同的意思。

2、读读认认：要求熟背。

3、读读背背：要求熟背。

第六单元

21、《太阳》

一、填空

1、太阳的特点是：远、大、热。

２、课文第４自然段开头的“太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。”这句话是（过渡句）句，起（承上启下）作用。“关系非常密切”主要体现在：（动植物的生长和人类的生活离不开太阳）、（雨雪的形成离不开太阳）、（风的形成离不开太阳）、（太阳光可以杀菌）。

３、课文开头引用了神话故事（），这样写是为了吸引读者。

4、我们看太阳，觉得它（并不大），（实际）上它大得很，130万个地球才能抵得上一个太阳。这句话用（列数字和作比较）来说明太阳究竟有多大。

5、太阳的温度很高，表面温度有6000摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的2500倍。这句话用（列数字和举例子）来说明太阳的热。

二、学习本课的说明方法。

常用的说明方法主要有：打比方、举例子、作比较、列数字

文中介绍有关太阳知识的句子

所用的说明方法

好 处

就是坐飞机，也要飞二十几年。

举例子

使抽象的数据具体化，容易理解。

１３０万个地球才能抵得上一个太阳。

作比较

用人们熟知的地球和太阳比较，能给人留下深刻的印象。

太阳离我们有１．５亿公里远。

列数字

更加准确、直接

太阳会发光，会发热，是个大火球。

打比方

用大火球作比喻，形象生动。

三、读片段，回答问题。

地球上的（）和（），都是太阳送来的。如果没有太阳，地球上将到处是（），到处是（），没有（）○（）○（）○（），没有（）○（）○（）○（），自然也不会有人。一句话，没有太阳，就没有我们这个（）世界。

１、在文中括号里填上词语。

２、在文中○中打上标点。

３、找出文中的两组反义词：（）──（）（）──（）

４、这一段是总起来说（太阳和人类的关系的）。第一句话是从（正面）说两者之间的关系，第二句话是从（反面）说的，最后一句是（总体说明太阳的重要性）。这样反复强调，更突出了两者之间的密切关系。

5、第一句和第三句是（因果）关系。用关联词语把它们连接起来。

（因为地球上的光明和温暖都是太阳送来的，所以没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。）

6、用“如果没有„„就没有„„也就没有„„”说一段话：

7、联系课文内容和生活实际，说说你对最后一句话的理解：（太阳和人类关系密切，如果没有太阳，动物和植物都无法生存，人类就没有食物。这是对全文的总结，说明太阳的重要性。）

22、《月球之谜》

一、月亮是文学作品中常见的景象，写写你搜集到的描写月亮的诗句。（课后诗句要熟背。）

二、我会填合适的词语

（）的夜空（）的月光（）的努力

（）的生命

（）的阳光（）的水藻（）的遐想

（）的溪流

三、读了课文，我知道月球是一个这样的世界

这里的天空_____________________________，表面却________________。月球上满是________、________和________，没有________，没有任何_______。月球是__________。

四、课文写了月球的哪些不解之谜？

1、月球上的尘土是否有杀菌本领？

2、为什么不同作物在月球尘土上生长情况不同？

3、月球的年龄是否比地球大？

4、月球的火山活动是否比地球早？

五、文中第7自然段的省略号说明（月球之谜还有很多很多。）

23、《我家跨上了“信息高速路”》

一、填空

1、“信息高速路”指的是（电脑网络），我家跨上了“信息高速路”就是指（我家的电脑上网了。）

2、“它如同一个遍布全球的蜘蛛网”这句话中的“它”是指（电脑网络），“它”的喻体是（蜘蛛网）。

3、“五湖四海”在文中是指（世界各地）。

4、“有了网络，五湖四海的人随时可以交流，咱们的地球就变成了一个小村庄。”这句话概括点明了电脑网络的作用。

5、为什么说地球变成了小村庄呢？（是说网络将每个国家、每座城市甚至每个家庭都连在了一起，无论相隔多远，人们不论何时何地都可以保持联络。）

二、联系生活实际，说说电脑网络给人们生活带来的方便？（聊天游戏、看新闻、查阅资料、收发电子邮件、访问各种网站、听音乐看电影、购物、学习辅导„„）

24、《果园机器人》

一、文章中心

本文写水果丰收，果农可以用机器人做帮手，可是如何充电是个问题，现在科学家正在研究自己会充电的机器人。通过了解果园机器人的有趣的设想，激发学生对机器人世界和科学的兴趣。

语文园地六

1、我的发现：区分多音字并组词

2、读读认认：要求熟背。

3、读读背背：这五句是和气象有关的农谚。要求熟背默写。

第七单元 25课

《太阳是大家的》

一、“太阳是大家的”，“大家”是指（世界上的万物）

二、我想对别的国家和小朋友说几句话 我想对别的国家和小朋友说：“太阳是大家的”“世界是大家的”我们全世界的朋友生活在一片蓝天下，我们要和睦相处，因为我们生活在同一个家里。

三、《太阳是大家的》这是一首儿童诗，课文采用（拟人）的手法，把（太阳）当作（全世界孩子的朋友），她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意是（世界是大家的）。全世界的孩子同在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。

四、本首诗第一节是作者看到的，第二、三、四节是作者想到的，其中第三小节承上启下，回应第一小节。

五、太阳在一天中做了哪些好事？（文中有），还可能做哪些好事呢？（她使庄稼茁壮成长；她使动物有了温暖；她把金光洒在孩子们鲜艳的衣服上；她陪孩子们在操场上玩耍；她伴着晨起的老人锻炼„„）26课

《一面五星红旗》

一、理解词语的意思

无影无踪：一点影子和踪迹都没有。荒无人烟：荒凉寂静，没有居民。无奈：没有一点办法，无可奈何。

二、多音字

piāo（）

zhuǎn（）

chǔ

（）

jì（）漂

转

处

系

Piào（）

zhuàn（）

chù

（）

xì（）

三、理解文中重点词句。

1、从“头和身子被撞伤了好几处”“筏子和背包都无影无踪”“荒无人烟的大山里”转了近三天，这些都说明“我”当时的处境非常困难，急需帮助。

2、“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”这时“我”可能在想（五星红旗是中华人民共和国的象征，代表一个国家的尊严，我不能用国旗换面包。）

3、“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。” 从这句话可以看出（“我”宁可饿死也不用国旗换面包），表现出（“我”强烈的民族尊严）。

4、老板的态度发生了很大的变化：（无奈——惊奇——敬佩），为什么会发生这样的变化呢？（因为老板看到“我”这么珍惜国旗，热爱自己的祖国，宁可饿死也要维护国旗的尊严，他被我的爱国精神所感动，所以态度发生了很大的变化。）

5、你想对面包店老板说些什么？

（面包店老板，国旗是我们中国的象征，代表我们国家的尊严，你不应该要求别人用国旗换面包。但你后来给予了很大的帮助，我应该感谢你！）

四、在《一面五星红旗》这一课中，青年是一个维护国家尊严、自尊、爱国有民族气节的人。

五、本课一个很大的特点是，几乎不直接写“我”说了什么话，也没有直接描写“我”的心理活动。在与面包店老板交流的过程中，都是通过“我”的表情和动作的变化来表达内心情感，如“犹豫”“展开”“凝视”“摇摇头”“向外走去”等词语和短语。27课

《卖木雕的少年》 一：理解词语：

游人如织：形容游人很多，像织布机一样穿梭往来。

名不虚传：确实很好，不是空有虚名。栩栩如生：形容艺术形象生动活泼，好像活的一样。爱不释手：喜欢得舍不得放下。语无伦次：话讲的很乱，没有条理层次。

二、少年是一个有美好心灵质朴善良的人。

三、读句子，体会想法。

1、那少年走到我跟前，诚恳地说：“夫人，您买一个吧！”

少年想：希望这单生意可以做成，让这个游客带走一个纪念品。

2、少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。

少年想：自己的工艺品不能被游客带到中国真是遗憾。

3、“这个小，可以带上飞机。”少年将一件沉甸甸的东西送到我手里。少年想：他这么喜欢木雕，我不能让他带着遗憾回国。

4、少年连连摆手，用不太标准的中国画说：“不，不要钱。中国人是我们的朋友。” 少年想：中国人给了我们很大的帮助，是我们的朋友。我不能要他的钱。

四、文中第九自然段两个“遗憾”

我的“遗憾”是因为不能买下自己喜欢的象墩；少年的“遗憾”自己的工艺品不能被游客带到中国真是遗憾

五、我要写几句话夸夸那个黑人少年。

（亲爱的少年，你的善良、纯真将永远记在我们心中，中非两国的友谊也会在我们手上延续。欢迎你到中国来做客。）园地七

我的发现：积累AABC式的成语，试着用这些成语说句子 读读认认：会认这些生字，并学习通过熟字加偏旁认识生字 读读背背：五句名句都是表现友谊的，要会背诵默写

第八单元

29课 《古诗两首》

1、《乞巧》是唐代诗人林杰描写（民间七夕乞巧盛况）的名诗，表达了诗人对（美好生活的向往）。

2、七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥：今晚是七月七，我们早早地等着看蓝天了，因为牛郎织女今晚要过鹊桥相会。

宵：夜晚 霄：天空 碧霄：无边无际的青天

3、家家乞巧望秋月，穿尽红丝线几万条：家家户户对月穿针，享受着节日的欢乐。这两句也写出了气巧节的夜晚人们的做法。

几万条：不是真的几万条，是说用的线多。

4、《嫦娥》这首诗通过描写嫦娥夜夜孤寂悲凉的生活，表达了作者凄凉孤独的心情。

5、这首诗的前两句描绘了：主人公一夜未眠，孤单寂寞的情景。

6、云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉：室内，云母屏风上映着幽暗的烛影；室外，银河渐渐西移垂地，晨星就要消失了。

本句中一个“沉”字写出了晨星将落未落的景象。

7、嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心：嫦娥应该后悔偷吃了灵药，眼望着碧海青天，夜夜心情孤寂。

（夜夜心：每天夜里都是这样的心情）

30课 《西门豹》

1、西门豹这篇课文讲的是在战国时代，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹巧施妙计，和群众一起破除迷信，兴修水利，带动当地经济发展的历史故事，刻划了一个为老百姓做好事、办实事的古代地方官的形象，赞扬了他反对迷信、尊重科学的品质。

2、课文按照事情发生发展的顺序，先写了西门豹到邺这个地方后，通过调查研究，弄清这里贫穷的原因；随后重点写了西门豹是怎样巧妙破除迷信的；最后写西门豹发动老百姓兴修水利，使庄稼年年得到好收成。

3、西门豹治邺的事迹，表现在三个方面：调查→除害→开渠。如果按照故事情节发展变化，可分为：故事发生(邺地田园荒芜、人烟稀少)→故事发展(调查原因、掌握证据)→故事高潮(严办首犯、为民除害)→故事结局(兴修水利、改变面貌)。

4、你觉得西门豹是一个怎样的人?西门豹是一个有智慧、讲策略的人。

5、西门豹用了什么方法惩治巫婆和官绅？他的办法妙在哪？

先找个老大爷摸清河伯的底细，再利用河伯娶媳妇的机会把巫婆和官绅扔下河。

方法妙在：1安排周密。2不动声色。3假戏真做。4讲究策略，区别对待

31课 《女娲补天》

1、女娲补天这是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质；不怕危险、甘于奉献的精神。

2、第四自然段通过“几天几夜”“找啊找啊”“五天五夜”等词语，你体会出了什么？（女娲补天的艰难）

3、夸父追日也是我国最早的著名神话之一，讲的是夸父追赶太阳、长眠虞渊的故事。它表现的不仅是表面上的与日逐走，还有很强烈的象征意义，表达了古代劳动人民对光明的向往，以及征服大自然的雄心壮志。

4、你觉得夸父是一个怎样的人？夸父是一个追求光明、自强不息的人。

《语文园地八》

我的发现：每组两字为形近字，注意形近字的书写，防止出错

读读记记：第一横排是数字式成语 第二横排 是ABAC形式成语

第三横排 是AABB形式 第四横排 是反义词形式词语

读读背背：所给句子为歇后语。一般由两部分组成，前一部分是比哈，后一部分是解释，也就是全句的意义所在。中间破折号是解释说明的意思。

成语故事：读懂故事内容，理解喻义。后人常用“画龙点睛”作比喻，指讲话、写文章或从事文学艺术创作，如果能在关键处用上一二个句言、警句或略加润色，便使整个内容更加生有力，主题更加鲜明。