铃儿响叮当教案（推荐阅读）

第一篇：铃儿响叮当教案

《铃儿响叮当》

一、课型：

以学唱为主的综合课

二、教学目标：

1、情感态度价值观：通过学唱《铃儿响丁当》，使学生进一步了解美国民歌的音调，熟悉外国优秀少儿歌曲。

2、过程与方法：指导学生全曲要唱得活泼、欢畅，给人以欢快向上的感觉，鼓励学生热爱集体，积极参加集体活动。

3、知识与技能：通过培养学生的音乐节奏感，激发学生对圣诞节日的向往，感受音乐的欢快热烈的情绪，感受愉悦的节日气氛。

三、教学重点：

歌曲意境的感受以及用不同的情绪生动的演唱来表现它。

四、教学难点：

歌曲的赏析与演唱表现艺术处理的结合统一以及尝试用不同的音乐要素表现歌曲。

五、教学用具：

钢琴、多媒体、串铃、响板、碰钟、铃铛

六、教学过程：

（一）导入

1、游戏导入歌曲

师：同学们，今天我们来做一个抢答的小游戏。游戏方法是：老师播放一段歌曲片断，看谁最先说出这首歌的名称。如果听出了歌名，就请快快举起你们的小手，回答正确，就奖励你们一个小礼物。

【歌曲顺序：《大鹿》、《小星星》、《赛船》、《粉刷匠》、《铃儿响叮当》，播放幻灯片】

2、引入课题，简介歌曲

师：刚才游戏里听到的歌曲都是我们学过的外国儿童歌曲。《铃儿响叮当》是一首美国歌曲，作者是比尔．彭特。美国的冬天像我们这里一样气候寒冷，有的地方也是冰天雪地。歌曲描绘了一群小朋友坐在马拉的雪橇上，不畏风雪飞奔向前。他们的欢歌笑语伴随着清脆的马铃声回荡在山野。圣诞节是基督教徒纪念耶稣诞生的日子。节日期间，各国基督教徒都举行隆重的纪念仪式。圣诞节本来是基督教徒的节日，由于人们格外重视，它便成为一个全民性的节日，是西方国家一年中最盛大节日，就像我们中国过春节一样。圣诞节来临时家家户户都要用圣诞色来装饰。圣诞色就是红色、白色和绿色。红色的有圣诞花和圣诞蜡烛。绿色的是圣诞树。它是圣诞节的主要装饰品。红色与白色相映成趣的是圣诞老人，他是圣诞节活动中最受欢迎的人物。西方的孩子们在圣诞夜临睡之前，在壁炉前或枕头旁放上一只袜子，等候圣诞老人在他们入睡后把礼物放在袜子内。在西方，扮演圣诞老人也是一种习俗。下面我们一起来听一听，看一看。【播放圣诞的图片】

（二）欣赏音乐 【播放歌曲《铃儿响叮当》视频。】

1、初听歌曲

师：听了歌曲，你的眼前仿佛看到了什么？你的耳边仿佛听到了什么？ 生：„„

师：同学们说的真好，看！他们划着雪橇向我们跑来了。【播放歌曲】

2、再听歌曲，学唱歌曲【幻灯片歌谱】

师：好，今天我们就来学唱美国儿童歌曲《铃儿响叮当》谁能把歌词大声朗读一下？ 生：读歌词。

师：读的很不错，听同学们读的那么好，老师也想读一读，那下面听老师朗读一遍，听一听老师朗读的和这位同学哪里不一样。

【带节奏读，用歌词突破】 生：„„

师：对，那么同学跟着老师的节奏来读一读吧。学生跟读【拍手跟读】

师：刚刚读的时候，有些同学没有注意到弱起的地方的特殊处理，同学们你们再齐读一遍，这一次读的时候一定要注意弱起小节的处理。学生齐读【拍手齐读】

师：读的很不错值得表扬，歌词讲了小朋友们冒着大风雪，坐在马拉的雪橇上，他们的欢声笑语伴着清脆的马铃声回响，他们非常愉快。为了更能表达这种愉快的心情作曲家把它配上了优美的旋律，同学们你们来认真听一遍，可以轻声哼唱 【播放歌曲】

师：同学们，你们随钢琴伴奏跟着老师唱，老师唱一句你们跟着唱一句，老师听一听谁能唱得更好。

【弹伴奏一句一句教唱】

师：同学们唱的真不错，那么请你们再想一想，这首歌是外国小朋友在过圣诞节时演唱的歌曲，他们过圣诞节就像我们过的春节一样，那我们过春节的时候是什么心情呢？ 生：高兴，开心。

师：对啦，所以我们在演唱时情绪应该是优美欢快的，下面我们怀着这样的心情演唱一遍。【弹伴奏学生演唱】

师：同学们优美的歌声引来了圣诞老人，他要送一些礼物给大家。礼物装在3个数字里面，不过数字的后面是相应的问题，所以同学们需要解决问题在得到这些礼物。我们正好有3组，那么我们每组的同学来选择一个。【播放幻灯片】 学生选择问题，解决问题。（发放礼物-各种打击乐器）问题：

1、天很冷,风雪也很大,可这些小朋友的心情是怎样的？

2、聆听歌曲，根据音乐情绪划分乐段。

3、你认为用下面哪种线条能表现歌曲欢快的情绪？

（三）拓展

师：好，同学们表现的真不错，有的同学得到了一件小乐器，那么我们就利用它来为我们这首歌曲进行伴奏，让它更好听，更活泼。我们发现一组是XX，二组是XX，第三组是XX，还

有的同学是小铃铛。我们把串铃，响板，碰钟各分成一组，剩下那些拿小铃铛的同学就分散到每一组。（教师演示每种乐器基本方法）给大家2分钟时间练一练，每组统一一下，一会我们比一比。看哪组伴奏的好。

【放伴奏】分组展示。

师：大家表演的非常好，那我们三组一起合作来进行伴奏是不是会更好呢，好期待。来，我们大家一起唱！【放伴奏】

（四）小结

同学们真的太棒了，今天我们仿佛过了一回外国新年。那我们预祝所有的老师、同学们今年的圣诞节开心快乐，新年快乐！

教学评价：这节课通过精心研讨，不断改进，从德国圣诞主题歌引入，到直接由本课歌曲导入；从6个数字（问题与礼物）改成3个，深深体现了一开始教师认为很好的方式方法，不一定是适合孩子的。本课歌曲适合直接导入，加上课堂的情景设置，立刻展现一个欢快的节日气氛。引入新歌中以我国春节作对比，让孩子们体会节日欢快的心情，演唱时很容易的做到情绪的表现。

在选数字环节，让学生随意选，增加了学生兴趣与好奇心。打开每一个数字时出现的问题设计的不分顺序，把一些重点、难点在游戏的感觉下解决了。解决每一个问题得到礼物——打击乐器，为下一环节打击乐伴奏做了铺垫。最后同学们合作打击乐器伴奏时有唱有表演达到了高潮。

整个过程连接紧凑，但学唱歌曲不是很充分，考虑到这首歌曲的熟悉性没有加强歌曲学唱。教学设计是艺术，我们要不断争取更好！

教材分析：《铃儿响叮当》是一首曲调流畅、情绪欢快的美国歌曲。生动的歌词描绘了一群孩子冒着大风雪，坐在马拉的雪橇上，他们的欢声笑语伴着清脆的马铃声回响在原野„„表现了孩子们热情奔放的性格，抒发了热爱美好生活的真挚情感。歌曲为再现的二段体结构。第一乐段以“3”、“4”的同音反复为主，加上 “ ×× × | ×× × |

×× ×.× | × － |”节奏的运用，塑造了马儿奔跑、铃儿叮当的欢快的音乐形象。

教案题目：《铃儿响叮当》

授课年级：五年级

姓名：夏美玲 学号：20110901010127 班级：1班

第二篇：铃儿响叮当教案

人音版五年级下册音乐教材

第五课教学设计《铃儿响叮当》

渑池城关镇北街小学：杨亚男

一、教学目标：

1、通过学习歌曲《铃儿响叮当》，让我们从中体验一个文化主题——对大自然的赞美，进一步激发我们对大自然的热爱与歌颂。

2、通过歌曲《铃儿响叮当》的合唱训练，让我们从中体验到和声的美感，进一步培养学生的审美能力，以及演唱技巧。

3、通过不同版本的《铃儿响叮当》的欣赏，把握不同的音乐要素所带来的音乐形象的不同。

4、通过对作品的再创造与实践进一步加深对音乐文化的理解。

二、教学重点：

歌曲意境的感受以及用不同情绪生动的演唱来表现它。

教学难点：

歌曲的赏析与演唱表现艺术处理的结合统一以及尝试用不同的音乐要素表现歌曲。

三、教具准备：

歌谱（旋律谱）、多媒体课件。

四、教学过程：

1、引入部分：

师：同学们，大家好！今天有这么多的老师走到咱们的课堂当中来，大家紧不紧张啊？老师从来没有见过这样的场面，有些紧张，大家能不能来点掌声鼓励鼓励老师啊？！

2、导入部分：

师：最近几天的天气可以说是春光明媚、春风拂面，非常舒服！大家能不能用声音来模仿一下春风是怎么吹的？用“WU”。

师示范，生跟唱。

4/4 5 － － － | 5 － － － |„„

板书：较小起伏的旋律线

师：大家还记得冬天的寒风是什么样子吗？我们用声音来模仿。“WU”。

4/4 5 － － － | 5 － － － |„„

板书：起伏较大的旋律线。（粗线条）

[设计意图：让学生体验有力的声音，并意识到歌唱中的气息运用。] 师在黑板上画出短促有力的短旋律线。学生用“LU”来演唱。（强弱对比）

4/4 5 5 5 5 | 5 5 5 5 | „„

板书：

[设计意图：让学生体验短促、有力、富有弹性的声音，进一步体会歌唱中气息的运用，从而找到歌唱中声音的“高位置”。] 师：刚才我们分别模仿了冬天流动的风和急促的风的声音，接下来我们来听一听两种风交织在一起是什么效果。

生分声部练习。

生答：„„像在一起歌唱„„

[设计意图：初步体验合唱的美感。]

师：我们来试一试加入音高和唱词又是一个什么效果。

2/4（1）5 － | 5 － | 5 － | 5 － | „„

WU „„

（2）33 3 | 33 3 | 33 3 | 33 3 | „„

叮叮 当，叮叮当，„„

（3）11 1 | 11 1 | 11 1 | 11 1 | „„

三声部学生练习。

生答：„„就像圣诞老人驾着马车给我们送礼物来了„„

师：我刚才听到了“叮叮当”，这是马铃的声音。大家觉得还缺一个什么声音啊？

生答：马蹄声。

师：我们能不能模仿？（弹舌）

（1）xx xx | xx xx | „„

（2）33 3 | 33 3 | 33 3 | 33 3 | „„

叮叮 当，叮叮当，„„（3）11 1 | 11 1 | 11 1 | 11 1 | „„

[设计意图：创设情景，营造良好的艺术氛围。] 师：来，我们来甩一甩马鞭，让马车跑得再快一点？

师生一起：“嗨！”

加入刚才的练习，最后“嗨！”结束。

三、学唱歌曲：

1、师：大家刚才表现的非常好，老师也想和大家比试比试。老师演奏的音乐线条和刚才黑板上的哪条旋律线相似？

第一段： 单簧管低音区 《铃儿响叮当》B部分 缓慢

第二段： 单簧管高音区 《铃儿响叮当》A部分低声部 欢快

生答，师复奏，学生随音乐律动。

2、师：刚才老师演奏的曲子大家熟悉吗？

生答：《铃儿响叮当》！

师：今天老师就带着大家一起来学习这首《铃儿响叮当》！

出示课题。（多媒体）

师：大家都知道这是一首圣诞歌曲，是由美国的作曲家彼尔.彭特所作。下面我们就来听一听这首歌的录音，听的时候注意，这首歌是几拍子的？情绪怎样？

录音：《铃儿响叮当》

生答：„„2拍子，欢快„„

3、师出示旋律谱。

师：跟着老师的钢琴划拍视唱全曲。（低声部视唱，高声部评价）。

强调：把坐在雪橇上的感觉唱出来。（高声部视唱，低声部评价）、师：这首歌曲的结构上有什么特点？

生答：„„第一段和第三段相似，第二段不同„„

师：第三段和第一段有什么不同？（结束部分不同）

分声部视唱第三部分。

4、视唱A部分，双声部合奏。

5、师讲解歌曲的曲式结构：

A——B——A`

6、师：刚才我们把A部分和A`部分学会了，B部分大家非常的熟悉，还用老师教吗？（跟琴视唱。）

7、讲解弱起。（B部分）

8、跟琴有感情的完整视唱。

9、跟琴试唱歌词。

11、生有感情的跟琴完整演唱，歌词的问题留待下节课解决。

四、拓展部分：

师：我们唱了一节课想必大家也很累了，来听一段音乐休息一下。要求：情绪怎样？录音：《铃儿响叮当》3拍子版本。

生随音乐用肢体语言表现。

师：和刚才我们唱的有什么区别？

生答：拍子不同。

师：节拍的变化它会引起音乐情绪的变化。

五、结束部分：

师：刚才我们听到了很多的音乐场景，首先是我们用声音模仿的圣诞老人马拉雪橇的场景，然后是歌曲，后来有出现了一个3拍子的变奏„„你们回去以后能不能利用这些音乐素材来组成一个音乐故事或者一段音乐剧„„相信大家会从中找到更多的乐趣。

第三篇：铃儿响叮当教案

《铃儿响叮当》教学设计

一、教材分析：《铃儿响叮当》是一首曲调流畅、情绪欢快的美国歌曲。生动的歌词描绘了一群孩子冒着大风雪，坐在马拉的雪橇上，他们的欢声笑语伴着清脆的马铃声回响在原野„„表现了孩子们热情奔放的性格，抒发了热爱美好生活的真挚情感。歌曲为再现的二段体结构。第一乐段以“3”、“4”的同音反复为主，加上 “ ×× × | ×× × |×× ×.× | × － |”节奏的运用，塑造了马儿奔跑、铃儿叮当的欢快的音乐形象。

二、教学内容：

1、学唱歌曲《铃儿响叮当》

三、教学目标：

1、通过学唱《铃儿响丁当》，使学生进一步了解美国民歌的音调。

2、指导学生全曲要唱得活泼、欢畅，给人以欢快向上的感觉，鼓励学生热爱集体，积极参加集体活动。

四、教学重难点：

1、有感情地演唱及音乐的艺术表现。

五、教具准备： 多媒体、铃鼓。

六、教学过程：

（一）导入

同学们，今天我们要来学习一首与雪橇有关的歌曲，一匹马拉着雪橇在雪地里奔驰，它的脖子上系着铃铛，在奔跑的过程中发出叮叮当当清脆悦耳的声音。

这是一首大家都很熟悉的歌曲，他的名字是《铃儿响叮当》，在西方的圣诞节是必定会听到这首歌曲的，所以也可以把它叫做圣诞歌曲，我们大家一起来欣赏一下这首歌曲。

1、听圣诞歌曲《铃儿响叮当》。思考：歌曲节拍（四二拍）唱歌的情绪（轻快活泼）

2、再听歌曲：找出反复的地方（反复记号）

3、了解作者。

过渡：在学唱这首之前，我们先来看看它的歌词，看看歌词给我们描绘了一副怎样的情景？

4、指名朗读歌词。

5、交流歌词描绘的情景。

歌词讲了小朋友们冒着大风雪，坐在马拉的雪橇上，他们的欢声笑语伴着清脆的马铃声回响，他们非常愉快。为了更能表达这种愉快的心情作曲家把它配上了优美的旋律，我们再来认真听一下。

过渡：既然它是一首歌曲，那它就有它的节奏，我们读歌词的时候，就不能想平时读书一样读它，而是要有节奏的朗读。

6、师范读，生自读。

（二）歌曲教唱

歌曲的基本情况已经都了解了，老师现在已经迫不及待的想教大家唱这首歌了。噢，看，一辆漂亮的雪橇从远处飞驰而来，让我们一起随圣诞老人坐上雪橇，拉起缰绳，出发吧！（播放《铃儿响叮当》）

唱一：教唱简谱三遍。唱二：教唱歌词三遍。唱三：用“la”代替歌词哼唱。唱四：齐唱这首欢快的歌曲。

（三）用身体的某部分打节拍。（拍手）

一边用手打节拍一边唱歌曲。

（四）小结

同学们唱得太好了，我仿佛听到了铃铛叮叮当当清脆悦耳的声音。今天我们一起学习了这首欢快的圣诞歌曲，仿佛也过了一回外国新年。

第四篇：《铃儿响叮当》教案

《铃儿响叮当》教案 教学目标

1、感受乐曲欢快富有律动感的情绪，体验在雪橇上急速飞奔时舒畅的心情。

2、配合打击乐器和简单舞蹈动作，能较好地表现音乐的风格和情绪。

3、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。教学重点：

感受歌曲轻松愉快的情绪。教学难点：

配合打击乐器或简单舞蹈动作，能较好地表现音乐风格和情绪。教学准备：

课件、钢琴、打击乐器等 教学过程

（一）、情境创设与导入

1、提问冬天给你留下最深刻的印象是什么？

2、欣赏雪橇图片。A、图片上的是什么？ B、什么拉着雪橇？

C、雪橇的用途？（运送货物、交通工具、娱乐工具）

3、导入课题《铃儿响叮当》

今天我们来学习一首与雪橇有关的歌曲，是马拉着雪橇，而且这匹马非常的可爱，它的脖子上还系着铃铛，会发出叮叮当当非常清脆悦耳的声音，这是一首很熟悉的歌曲，我们一起来听一下这首歌。

（二）、新歌教学《铃儿响叮当》

1、视频《铃儿响叮当》

A、你们听过这首歌吗？名字叫《铃儿响叮当》，其中有一句旋律我们都会唱，叮叮当······铃儿响叮当。

B、这首歌描写了什么情景？（孩子们在雪橇上唱歌玩得很开心）。

下面，让我们来简单地了解一下这首歌曲。（作品介绍）

2、再听歌曲《铃儿响叮当》。

现在，请大家看着歌谱，再次跟老师一起来欣赏一遍歌曲。同时，请大家思考这样的问题：（A、B两题）A、歌曲情绪怎样？（欢快活泼）B、划分段落？

大家能找出反复的地方在哪里吗？ C、找出反复之处。

2、请大家跟着老师按节奏朗读歌词。（提醒大家要注意换气与附点节奏哟！）

现在，大家是不是已经迫不及待地想要学习这首歌曲啦？老师已经迫不及待了，就让我们一起来学习这首歌曲吧！

3、教唱歌曲。A、跟琴学唱

B、个别乐句反复教唱。C、跟琴演唱。

4、雪橇从远处滑了过来，又从身边滑走了，你觉得怎样表现由远到近的这种效果呢？ 你觉得哪句应该唱的重一些，哪句应该轻一些呢？

（三）、巩固练习

1、请大家跟伴奏一齐演唱这首欢快的歌曲，一定要注意表现由远及近的效果哟。

2、分组演唱。

3、唱得真好，我仿佛听到了那种叮叮当当清脆悦耳的声音，老师有个提议，看看能不能用我们自己的方式来模仿铃声呢？比如说拍拍手、跺跺脚。大家思考一下，我们一起来呈现出来。（给学生讨论几秒钟，然后跟伴奏再唱一遍）

4、不错，不过老师好像还不过瘾，毕竟不是真的乐器，下面拿出乐器（课前准备几样打击乐器），先研究一下能在歌曲衬词“叮叮当”处加上一些什么样的动作或节奏来表现歌曲。（个别起来说）

5、学生创编动作，并随视频一起表演。

6、现在，让我们一起来看看“我的创造”。（出示PPT）

7、让我们再次跟着音乐演唱这首好听的歌曲。

（四）、小结

美好的时光总是短暂的，我们这节课快要结束了，在你们唱唱跳跳中老师看到了你们脸上的的喜悦，你们开心吗？老师希望你们每天都这样开心快乐，并且老师希望你们把这份开心与快乐传递给身边每一人。能做到吗？！（说完后出示最后一张PPT，并安排学生有序走出教室。）

第五篇：铃儿响叮当教案

【活动目标】

初步感受歌曲《铃儿响叮当》活泼欢快的特点，愿意用肢体动作表现滑雪的愉快心情。

【活动准备】

幼儿欣赏过歌曲《摇篮曲》、观看过滑雪橇的画面和录；PPT课件、音乐、串铃、自制滑雪板和雪橇。

【活动过程】

一、比较欣赏，初步感受。

1、欣赏、回忆歌曲《摇篮曲》

引导语：今天老师带来了两首好听的歌曲，我们先来听听这一首。（PPT1左喇叭）

提问：宝贝们这首歌曲叫什么？听了有什么感觉？

小结：《摇篮曲》是慢慢的、轻轻的、柔柔的，是（妈妈哄）宝宝睡觉时听的歌。

2、欣赏、感受歌曲《铃儿响叮当》

提问：我们再来听听另一首歌曲，它和《摇篮曲》有什么不一样？（PPT1右喇叭）

提问：这首歌曲和《摇篮曲》有什么不一样？

小结：听上去快快的、很开心很快乐的，我们可以叫它“欢快”。

提问：听到很欢快的歌曲，你会做哪些开心快乐的动作呢？（PPT1右喇叭）（跟着歌曲的节奏开心地做动作）

教师介绍：这首很活泼、很欢快的歌曲，名字叫（PPT2）《铃儿响叮当》，是美国的一位名叫皮尔彭特叔叔创作的。

二、理解欣赏，模仿表现。

1、理解、模仿

提问：我们来听听这首活泼欢快的《铃儿响叮当》，你听到歌曲里唱了些什么？

（教师清唱）提问：再来听听这首活泼欢快的歌曲，看看歌曲里的朋友们是怎样开心地滑雪的？（PPT2喇叭，PPT3-22）

提问：小朋友是怎样开心地滑雪的呀？谁来做做这个动作？

（个别示范——动作要求——全体模仿）小结：

滑雪——身体往下蹲，双手朝下一下一下地用力撑滑雪杆。

滑雪橇——坐在雪橇上，腿伸直，身体左一下右一下地摇着。

2、模仿、表现

师：——你们真棒！看，老师为你们准备了串铃、雪橇、滑雪板，你可以选择一种自己喜欢的，让我们一起来滑雪。（音乐轻）

——宝贝们（幼：哎），准备好了吗？（幼：好了）让我们唱着《铃儿响叮当》一起去滑雪喽。可以和别人做不一样的动作哦！（PPT24音乐响）