小学音乐 郊游 教学 设计

第一篇：小学音乐 郊游 教学 设计

郊游 教学设计

教材分析：

这是一首台湾儿歌，旋律流畅、朗朗上口，为儿童所喜爱。歌曲为五声宫调式，四二拍，第一、第二乐句节奏疏密得当，旋律进行中级进、跳跃相结合表现了儿童手拉手游玩时的快乐心情。第三、第四乐句，节奏疏密相间，“XXXX X”节奏刻画了“白云飘飘，春风柔柔”的形象。第五、第六乐句重复第一、第二乐句。学情分析：

二年级学生主要以形象思维为主，好奇心强、活泼好动、善于模仿，可塑性强等特点。但是学生有意注意的时间较短，所以在教学方法的选择上主要采用参与体验的形式，让学生在玩中学，从而提高学习效果。教学目标：

知识与技能：学唱歌曲《郊游》，学生能用自然的声音，欢快、活泼的情绪完整地演唱歌曲。过程与方法：通过聆听和表演，感受歌曲的情绪并乐于参与音乐活动，体验音乐中郊游的乐趣。

情感态度与价值观：通过学唱歌曲培养学生学习音乐的兴趣，在表演过程中感受郊游的愉快心情。

教学重难点：

1、学习演唱《郊游》，感受音乐情绪。

2、准确掌握第三、第四乐句中“柔”和“飘”一字多音的音准。教具准备：多媒体课件、琴 教学流程：

组织教学 导入新课

1、同学们好，看到我你们好奇吗，有问题要提问吗？（自我介绍）

2、出示图片，师：同学们猜一猜图片上同学们在做什么？生：…… 师：我们到歌曲中去寻找答案吧！

二、新课学习

（一）聆听音乐，整体感受

1、初次聆听歌曲范唱，教师提问：

（1）、你从刚才的歌曲中听到了哪些内容？

今天我们就来学习这首非常好听的台湾儿童歌曲《郊游》，板书、领读课题。

2、再次聆听歌曲，感受歌曲节奏特点，教师提问：

（1）、这首歌曲的情绪是怎样的?用表情、语言、动作表示出来。(欢快、活泼、愉快、开心······)

（二）、学唱歌曲

1、学唱歌曲第一部分（第一、第二乐句）（1）、学习歌词

A、请同学们跟老师一起按节奏朗读歌词。注意：

a、朗读歌词时要轻声高位置，注意咬字、吐字要干净清晰、不拖延。b、歌词中前八后十六和附点音符节奏的准确。

B、接龙练习朗读歌词，一组拍手打节奏，另一组朗读歌词。教师发现问题随时指导。C、学生按节奏完整、准确朗读第一部分歌词。（2）、学唱旋律

A、采用教唱法学唱歌曲.注意：

a、用正确的歌唱姿势，做到用自然的声音唱，不喊唱。b、“5·3 1 3 ”和“5 1 2 3 2 ”节奏、旋律的不同。

（3）、采用多种方法练唱第一部分。（接龙唱、独唱······）提问：歌曲第一部分表达了小朋友和老师怎样的心情，该用什么样的情绪演唱？能用一个词概括出来吗？(兴奋、愉快···)（4）、完整表现第一部分。

2、学唱歌曲第二部分（第三、第四乐句）（1）、学习歌词

A、请同学们按节奏朗读歌词。注意：

a、这部分节奏舒展，朗读时要连贯、轻柔。b、“乐悠悠”最后一个字四拍，注意时长。B、学生朗读歌词，教师发现问题随时指导。C、学生准确朗读第二部分歌词。（2）、学唱旋律

A、采用教唱法学唱歌曲。注意：

a、声音要连贯、轻柔。

b、学唱“ 3 5 6 5 3 ”和“ 1 2 3 1 6 ”一字多音的“飘”和“柔”的吐字清晰。一字多音部分加上旋律线辅助教学。

（3）、采用多种形式练唱第二部分。提问： 老师和同学们看到蓝天白云、青山绿水感到好舒服呀，用什么词语能表达此刻的心情？应该用怎样的情绪演唱第二部分呢？（惬意、舒服、愉悦）21教育网（4）、完整表现歌曲第二部分。

3、学唱歌曲第三部分（第五、第六乐句）

（1）、听老师范唱第三部分，说一说它与哪一部分是相同的？你们能像老师这样演唱吗？（2）、这部分表达了老师和同学们什么心情？（满足、不舍····）（3）、学生完整、准确表现歌曲第三部分。

4、学生随伴奏完整表现歌曲，发现不足，纠正。

5、采用多种形式练唱歌曲。（拍手唱、接龙唱）

6、学生完整表现歌曲。

（三）、拓展延伸

1、同学们演唱的真好，如果能给这首歌加入舞蹈动作就会更好呢！

2、为歌曲创编动作，学习简单的律动。

3、学生完整、自信地表现歌曲，教师评价。

三、总结：

师：感谢同学们的陪伴，特别高兴跟大家一起学习，共同度过了轻松、愉快的40分钟。这节音乐课上你们有收获吗?(生...)

第二篇：小学音乐 郊游 教学设计

郊游 教学设计

1教学目标

1、学生能用欢快、活泼、兴奋地情绪,有感情地、自信地,完整地演唱歌曲。

2、通过演唱《郊游》使学生喜爱春天,从而表达对大自然的热爱之情。

3、根据自己的生活经验创编歌词。2学情分析

兴趣是开启音乐大门的钥匙,因此,我以“郊游”为线索,以情境教学展开活动,增强了教学中的趣味性,让学生“乐中学、学中乐”。新课标突出强调了音乐教学中目标中美育的首要地位,让学生在学习中感受音乐的美,培养对音乐的热爱之情。演唱歌曲时注重感情的投入,通过教师的引导,让他们恰当地表达出自己对音乐的感受。3重点难点

有感情地唱歌曲。4教学过程

一、组织教学:

1、师生问好。

2、节奏练习。

二、创设情境,导入新课: 师:同学们,现在是什么季节呀?嗯,春天到了,这节课老师要带你们到美丽的野外去,去做什么呢?你们听!(教师范唱《郊游》歌曲。)师:我们要去做什么呀?(学生回答去郊游,板书歌曲题目。)师:你们想去郊游吗? 师:要去郊游了,你们现在的心情怎样?(学生回答高兴、兴奋等。)

三、熟悉歌曲旋律:

1、学生随着歌曲伴奏音乐做乘车动作去郊游: 师:你们都想乘坐什么交通工具去呀?你能用动作模仿出这个交通工具吗?(学生回答想乘坐的交通工具,并用动作模仿出交通工具。)师:让我们随着音乐乘坐交通工具出发吧!(教师放歌曲伴奏音乐、学生随伴奏音乐做乘车等动作。)

2、出示春天的图片,学生用好听的词语赞美春天的景象: 师:同学们,你们看!我们来到了美丽的野外,这的景色多美呀!谁能用有节奏的语言赞美一下春天?(学生按节奏夸春天。)师:你们说得真好!老师也想来夸一夸春天,我想这样夸,“白云飘飘,春风柔柔,青山绿水我们乐悠悠。”你能像老师这样夸一夸春天吗?(生模仿。)

3、学习歌曲一,二乐句旋律: 师:刚才我们在出发的时候,听到了这样一段旋律。(老师弹歌曲一、二、乐句旋律,学生聆听。)师:它是歌曲《郊游》里的一段旋律。现在,让我们用“啦”哼唱这段旋律,顺着音乐的台阶,登上我们面前的这座山坡吧!请同学们准备好,我们开始登山了!(教师弹琴,C~F调学生用“啦”哼唱,哼唱速度由慢到快,让学生熟悉旋律;F调填上歌词唱)

5、学唱三、四、五乐句——解决难点: 师:我们终于登上山顶了,山下的景色可真美呀!老师情不自禁地还想唱歌,听!(师唱)“白云飘飘,春风柔柔,青山绿水我们乐悠悠。”你们想唱吗?(老师弹琴学生模唱三、四、五乐句、教师纠正指导唱错的地方,反复练习。)

四、完整演唱歌曲

1、师:让我们随琴,完整的、慢速度的唱一遍这首歌曲。(学生随琴唱歌。)师:速度加快了,用正常的速度能唱吗?(学生用中速稍快地速度唱歌)

2、师:根据歌曲的旋律和情绪的不同,这首歌曲可以分为三个部分,你能把它们分出来吗?(聆听歌曲录音)第一乐句和第三乐句你感觉是一样吗? 我们男女生合作唱一唱,男生唱第一和第三大乐句,女生唱第二大乐句。

(男女生接唱歌曲。总结出第一、二乐句要轻巧,跳跃地唱;

三、四乐句要温柔、轻柔、柔和地唱。)

3、师:你们都喜欢这首歌曲的哪一句?唱给大家听一听。

(学生回答自己喜欢的乐句,并唱给大家听,然后其他同学评价、再唱、大家齐唱。)

4、学生有感情地轻唱一遍歌曲,然后学生再有感情地随伴奏音乐唱,学生自评。

五、创编歌词

美丽的春天,可爱的郊外,除了有“白云飘飘,春风柔柔,青山绿水”还有哪些美景?把你看到的景象唱出来好吗?(学生创编第二大乐句的歌词。)

第三篇：小学音乐第四册《郊游》教案教学教案

《郊游》教案

第三课时

教学内容：表演《郊游》、编创与活动 教学目标：

1、演唱歌曲《郊游》，感受歌曲，用优美的声音演唱。

2、激发学生对音乐的兴趣，积极参与音乐活动。培养学生对生活的观察力和进行创造的能力，提高学生的音乐表现力。

3、通过歌曲教学和即兴创编，培养学生对大自然的热爱之情，丰富其对音乐的感受。教学重点难点：

1.重点：引导学生用美、动听的歌声和富有情感的动作去体会和表现音乐的内容。2.难点：教师为音乐创编表演营造气氛，并做好组织工作。教学准备：

电子琴、多媒体课件。教学过程：

一、话说春天——聆听《嘀哩嘀哩》

1、多媒体出示春天百花盛开的美景图。师提问：小朋友，这是什么季节？（春天）

师：春天来了，你去找过春天吗？春天在哪里呢？大地的景象有什么变化？ 课件：背景音乐：歌曲《嘀哩嘀哩》 生：我觉得歌曲很欢快、很活泼。生：我觉得很轻松、跳跃。

生：我听到了“春天在那里，春天在小朋友的眼睛里”。

师:同学们听得真仔细,歌词都注意到了。歌曲用欢快、跳跃的旋律歌唱了美丽的春天和小朋友在春天里欢乐的情绪。

师：你们在春天里看到了什么？ 生：我看见绿绿的小草。生：我看见红红的花。生：我看见小鸟在唱歌。……

师：春天真是太美了，在这美丽的季节，你最想做什么呢？有什么打算？

2、说说自己在春天最想做的事情。

生：……我们想到郊外去郊游。

二、寻找春天——歌表演《郊游》

1、师：今天，有两位小朋友踏着春天的脚步出发了！他们去干什么？心情怎样？仔细听！知道了就轻轻地举手！师：播放歌曲《郊游》

2、师：带着高兴的心情，我们一起去寻找春天吧！拿出手指，跟着老师一起找。作画.看着图谱，你发现了什么？老师找到了小草发芽了，白云悠悠，春风姑娘“呜”

3、除了图谱，我们还可以用声势律动来表现歌曲，看老师，你能模仿吗？ 你能用动作编一个不一样的声势吗？（学生创编）

三、歌唱春天——演唱《郊游》

1、听唱法学习歌曲

导入：“同学们真的很棒，老师已经发现有的同学能悄悄地合着音乐演唱这首歌了，只是有些地方还不是很有把握，下面我们一起来跟着琴学一学。”

师慢速弹琴范唱一遍，学得快的学生基本能跟着哼唱，重点学习“白云悠悠——一片锦绣”部分，（师对比范唱）声音要连贯，尤其是一字多音的气息连贯。介绍歌曲：台湾童谣，2/4拍，全曲3句话。

难点教唱：这个乐句中的“悠”字和“柔”字比较难唱，一个字唱了好几个音，大家来试试把这个音的旋律画一画，（指导生做手势）

“绣”大家注意一下，老师唱了几拍？（4拍）

大家有没有发现这几句和哪一句是一样的？（第一句）

2、接唱游戏，声音真美！美的声音来接龙

3、第二遍教唱

歌曲处理；大家想一想，第一句和第三句描写的是去时郊游时快乐的情景，我们应该用什么样的速度来演唱呢？大家可以做动作体会体会（轻快，高兴），来试一试；第二句呢？描写的是春天美丽的风景，应该用什么样的速度呢？（舒缓，优美）试一试，师：“同学们，你们能自己唱一遍给老师听吗？” 生演唱

师：“你们的声音真美妙呀，如果能再加上大家开心高兴的动作表情就更好了。

4、生创编动作。

5、、点击歌曲伴奏，教师用身体动作暗示学生有感情演唱歌曲。

6、、巩固检查并进行歌曲表演。

可以采用多种演唱形式进行检查：如男女生独唱、分小组演唱、领唱、齐唱等。

7、、拓展活动：

春天是令人陶醉的季节，是一年之中最美的季节，孩子们在春天里除了郊游，还会做什么事情呢？打开课本第2页。你看到了什么? 春天里有个节日，3.12植树节。在爸爸妈妈的带领下去山林种树，树木可以美化环境……

四、小结：

春天里处处有美景，只要同学们细心观察，你会在春天里发现更多更美好的东西。下面让我们踏着春天的脚步轻轻到校园去找春天。

第四篇：小学音乐课《郊游》教学设计

小学音乐课《郊游》教学设计

小学音乐课《郊游》教学设计

教学目标

1情感态度与价值观：通过演唱《郊游》使学生喜爱春天，从而表达对大自然的热爱之情。2过程与方法：能用废旧物品自制沙锤等无固定音高的简易打击乐器，为歌曲伴奏。3知识与技能：学生能够自信、有表情、有感情地完整演唱歌曲。教学重难点

教学重点：有感情地准确地演唱歌曲。教学难点：歌曲的三、四、五乐句。教学方法

启发法、情景创设法。教学过程

一、创设情境——导入新课：

师：同学们，这节课老师要带你们到美丽的野外去做什么呢?你们听!(教师范唱《郊游》歌曲。)(学生回答去郊游，揭示了歌曲题目。)

二、新课讲授——熟悉旋律：

1、学生随着歌曲伴奏音乐做乘车动作去郊游： 请学生用动作模仿出坐交通工具去郊游的样子。

2、PPT出示春天的田野等一些图片，并请同学们用优美的语言来赞美春天。进而引出歌曲歌词，让同学们熟悉歌词。

3、学生随着歌曲伴奏音乐用舞蹈动作表示出春天美丽的景色。

4、熟悉了旋律和歌词，教师开始弹奏钢琴教唱。

5、歌曲中三、四、五是难点，学生唱歌时容易出错，因此多次重复，带领同学们反复演唱。

6、播放伴奏，完整地唱歌曲：

7、增加难度，让同学们用手拍桌子，敲打节奏。

三、巩固提高

请同学们分小组上来表演歌曲，一组唱歌、一组跳舞、一组用打击乐伴奏，之后请同学之间互相评价，最后老师进行鼓励性的评价。

四、小结与作业

请学生一起总结出本节课教学内容。

布置作业让同学们回家把这首歌曲表演给爸爸妈妈看。板书设计 主要以PPT形式呈现。教学反思

第五篇：郊游教学设计

教学目标:

1、学生能用欢快、活泼、兴奋地情绪，有感情地、自信地,完整地演唱歌曲。

2、通过聆听《嘀哩嘀哩》与演唱《郊游》引导学生表达对春天及大自然的热爱，培养学生审美能力及用歌声、语言来表现春天的景色。教学难点：歌曲的三、四、五乐句。教学重点：有感情地唱歌曲。

教用用具：钢琴、多媒体、打击乐器。教学过程：

一、聆听歌曲，组织教学：

1、播放歌曲《滴哩滴哩》，让学生用自己喜欢的动作律动进教室。

师：刚才听到的歌曲给你什么样的感觉？

师:同学们听得真仔细，歌曲用欢快、跳跃的旋律歌唱了美丽的春天和小朋友在春天里欢乐的情绪。

2、复听。请同学们认真的聆听，听听歌曲表现了哪些内容？你们在春天里看到了什么？

二、新歌教学：

（一）创设情境

1、课件：背景音乐：歌曲《郊游》，学生回答问题。

师：春天真是太美了。同学们，这节课老师要带你们到美丽的野外去做什么呢？你们听！（教师范唱《郊游》歌曲。）（学生回答去郊游，揭示了歌曲题目）

师：你们想去郊游吗？

师：要去郊游了，你们现在的心情怎样？（学生回答高兴、兴奋等。）

（二）熟悉歌曲旋律：

师：那就让我们随着春天的脚步郊游去吧！

1、学生随着歌曲伴奏音乐跟老师做乘车动作去郊游： 师：你们都想乘坐什么交通工具去呀？你能用动作模仿出这个交通工具吗？

师：让我们随着音乐乘坐交通工具出发吧！

2、多媒体，听歌曲，出示春天图片，学生用好听的词语赞美、夸耀春天的变化： 师：同学们，你们看！我们来到了美丽的野外，这的景色多美呀！谁能来按节奏赞美，夸夸春天的变化？

师：你们说得真好！老师也想来夸一夸春天，我唱着夸，“白云悠悠，阳光柔柔，青山绿水一片锦绣。”（师唱完这三、四、五乐句，然后让学生接着唱，把歌曲唱完。）

3、学生随着歌曲用舞蹈动作表示出春天美丽的景色： 师：春天的景色真迷人呀！你们能用舞蹈动作把你看到春天的景色表现出来吗？

（三）熟悉歌曲一、二乐句：

1、聆听歌曲一，二乐句旋律： 师：你们优美的舞姿，合着轻快的歌曲，让老师感觉到了美丽的春天来到了，同时也让老师记住了一段旋律，你听！（老师弹歌曲一、二、乐句旋律，学生聆听。）师：在《郊游》歌曲里的哪部分？

（四）学唱歌曲：

1、学唱三、四、五乐句——解决难点：（老师弹琴学生模唱三、四、五乐句、然后教师纠正指导唱错的地方、学生轻唱这段歌词、接着评价、最后唱会这一大乐句。）

2、完整地唱歌曲： 师：让我们随琴，完整的、慢速度的唱一遍这首歌曲。

师：速度加快了，用正常的速度能唱吗？、师：我们男女生合作唱一唱，男生唱第一、三大乐句，女生唱第二大乐句。

（五）歌曲处理：

师：这首歌曲第一和第三大乐句要欢快、活泼地唱，而第二大乐句却与它们不同，要优美、柔和地唱。

2、有感情地唱歌： 学生有感情地轻唱一遍歌曲，然后学生再有感情地随伴奏音乐唱，学生自评。

三、学生分组表现歌曲：

（一）边唱歌曲边用打击乐器伴奏：

1、选择打击乐器，配伴奏类型： 师：我们怎样才能更好地表现歌曲呢？ 师：我们边唱歌边用打击乐器伴奏，歌曲的第一和第三大乐句，欢快、活泼，应用什么打击乐器伴奏（学生选择打击乐器，双响筒或者小鼓等）

师：第二大乐句优美、柔和，应用什么打击乐器伴奏（学生选择打击乐器，三角铁或者碰铃等。）

2、边唱边为歌曲伴奏： 师：让我们边唱边用打击乐器为歌曲伴奏吧！

四、小结，随音乐律动出教室：

1、师：同学们这节课表现得非常好，老师特别高兴与大家一起到了美丽的野外去郊游，同学们能用一句话说说郊游时的发现吗？

2、全体随着音乐声律动出教室。