表演游戏：小蝌蚪找妈妈

第一篇：表演游戏：小蝌蚪找妈妈

表演游戏：小蝌蚪找妈妈

游戏由来：

幼儿喜欢听故事，也喜欢表演游戏。大部分的幼儿都能积极参与游戏，能大胆的进行表演，能较好的掌握故事情节，大胆进行表述。幼儿能根据角色的特点做出动作，参与表演，还能利用自己的语言进行表演。但幼儿在布置场景方面还有待于加强，特别是在分组表演时幼儿的自我组织和配合能力还偏弱，还需要教师给予个别幼儿指导。《小蝌蚪找妈妈》这个故事，幼儿很感兴趣，角色、对话都比较清晰，幼儿能较容易掌握。游戏总目标：

1、在对作品理解的基础上，能理解角色的情感，能够在角色的对话、动作、表情等方面表现角色。

2、积极参与表演，认真扮演角色，在游戏中加深对作品的理解。

3、能根据自己对作品的理解，在语言、动作、情节表演上进行创造性的合理表演，发展幼儿的想象力与逻辑能力。

4、学会与同伴协商分配角色，合理利用教师提供的道具，正确处理游戏中出现的各种问题。

5、能认真进行表演，并能较好地收拾玩具材料。

小蝌蚪找妈妈

（一）一、游戏目标：

1、在对作品理解的基础上，能理解角色的情感，能够在角色的对话、动作、表情等方面表现角色。

2、能认真进行表演，并能较好地收拾玩具材料。

二、游戏准备：

《小蝌蚪找妈妈》的角色头饰、图片

三、游戏过程：

1、谈话，引起幼儿的兴趣。你们听过《小蝌蚪找妈妈》的故事吗？

2、教师为幼儿讲述故事，利用挂图使幼儿明白故事发生的场景，帮助理解复述故事的情节。

3、教师提问故事内容，引导幼儿分析故事情节，加深对故事的名称、角色的印象。

4、带着问题再次欣赏故事，鼓励幼儿学习、模仿角色的对白，引导幼儿理解对白内容，并用自己的肢体动作来表现。重点观察幼儿听故事时的倾听习惯。

5、集体练习对白，分角色进行，或是分小组进行对白练习，有利于幼儿掌握各角色的大段台词，理解重复部分，懂得抓住不同角色之间的相同与不同之处。重点观察幼儿练习对白时的掌握情况。

6、评价时，表扬倾听习惯良好的幼儿。观察与推进：

在欣赏故事时，幼儿都很认真、细致，也能积极学说对话，大致理解故事内容和对白。在学习对话时，幼儿也能较快掌握。集体练习时对对白掌握很好，并能用自己的肢体动作大胆表现。但是请个别幼儿来示范、回答问题时没有集体练习时那么放得开，有点拘束。教师通过与幼儿一起表演，激发幼儿参与的积极性。

个别幼儿对于对话还不是很熟练，需要家长配合幼儿进行练习与表演，熟练掌握对话。

小蝌蚪找妈妈

（二）一、游戏目标：

1、积极参与表演，认真扮演角色，在游戏中加深对作品的理解。

2、能根据自己对作品的理解，在语言、动作、情节表演上进行创造性的合理表演，发展幼儿的想象力与逻辑能力。

3、能与同伴协商分配角色，合理利用教师提供的道具，正确处理游戏中出现的各种问题。

二、游戏准备：

《小蝌蚪找妈妈》的头饰、服装，道具等

三、游戏过程：

1、引入：出示头饰引导幼儿回忆表演故事内容，并说说上星期表演的情况。

2、教师结合图片，用问题提示幼儿复述故事，在适当的时候引导幼儿共同进行各角色对白，以调动幼儿参与的积极性。

3、将幼儿分小组进行表演，一个小组成员一起来扮演同一个角色。共同来表演故事，这样可以使那些掌握还不是很好的或是胆子不够大的孩子得到锻炼的机会。教师重点观察幼儿分配角色的情况引导能力较差的幼儿进行表演

4、幼儿分组表演，教师重点引导幼儿分配角色，增设表演道具。

请愿意参加表演的幼儿每6人一组,选一位能力较强的幼儿扮演主要角色,其他角色由幼儿协商,各组游戏在指定的地点进行，教师重点指导幼儿共同协商，共同布置简单场景，以角色身份参与表演，重点辅导能力较差的幼儿能初步学会表演。

5、游戏结束：评价。观察与推进：

幼儿对于故事的情节和出场顺序能比较熟悉，也能比较顺利的进行表演。在进行分组表演时，幼儿之间能较好的分配好各个角色，并能进行协商。幼儿能较清楚地说出对话，有的幼儿并能配上动作。不足的地方是部分幼儿表演的不够生动，比较平淡，需要个别进行指导。

小蝌蚪找妈妈

（三）一、游戏目标:

1、参与表演，感受表演游戏的趣味性，体验表演的乐趣。

2、学习与同伴协商、分配角色，学会轮流扮演角色、使用玩具。

3、学会大胆运用想象力和创造力制作简单的道具。

二、游戏准备: 《小蝌蚪找妈妈》的头饰、服装，道具等

三、游戏过程:

1、请大家回忆上周表演的角色游戏，激发表演的兴趣。提问：哪个角色表演得最生动？为什么？

2、重点引导幼儿用不同的语气语调来区分不同的角色。

3、教师结合手偶表演一遍故事，提醒幼儿在使用手偶表演的时候也要注意语气和角色动作。

4、介绍表演场地，幼儿按照意愿分配角色，并提出游戏要求：用不同的语气、动作、表情表现角色的特点。

5、幼儿游戏，教师重点指导纸偶几组的表演，鼓励胆小的幼儿大胆参与游戏，并能注意角色的不同语气和动作。

6、评价：请个别幼儿说说自己是怎样扮演角色的？提出下次游戏希望。游戏观察与推进: 重点观察幼儿能用不同的表演材料、不同的声调和语气表现角色特征的情况。经过前阶段的游戏，大部分的幼儿能用较适当的动作、语言表现角色的特征。幼儿能很有秩序的选择道具和头饰，并分工布置场景。比较不足的地方是幼儿的创编动作较单一，缺乏创造性，表情还不够丰富。小组间协调协商的能力还不够好。可以利用欣赏练习活动的时间进行类似的创编活动，提高幼儿的想象力、创造力、表演能力。

小蝌蚪找妈妈

（四）一、游戏目标：

1、参与表演，感受表演游戏的趣味性，体验表演的乐趣。

2、继续学习与同伴协商、分配角色，学会轮流扮演角色、使用玩具。

3、学会大胆运用想象力和创造力制作简单的道具。

二、游戏准备：

《小蝌蚪找妈妈》的头饰、服装，道具等

三、游戏过程：

1、观看上次表演录像，说说哪里表演得好，哪里表演不够好的

2、幼儿分组进行表演

3、教师观察与指导

4、教师小结 游戏观察与推进：

幼儿通过观看录像，能较清楚地看出自己哪里表演得好，哪里表演的不好。在分组表演上，幼儿能较好的分配好角色，能力强的幼儿能较好的组织其他幼儿进行表演，有些组别需要教师进行指导。

游戏小结

“小蝌蚪找妈妈”这个故事幼儿很感兴趣，对人物、角色比较喜爱与了解，对话形式比较简单，幼儿学起来，说起来都比较自然、顺口、熟练。在此基础上，幼儿表演起来也比较顺利，在第一次表演时，幼儿比较不熟练，经过几次表演后，幼儿能熟练掌握故事情节，较顺利地进行表演。部分幼儿能结合自己的生活经验大胆模拟角色语言、肢体动作等，比较生动。比较不足的地方是个别幼儿协调能力比较弱，有的幼儿同时想扮演同一个角色，这时需要教师进行调整，予以帮助。有的幼儿耐心不够，在等待时专注性不够，这方面需要加强。

第二篇：表演游戏：小蝌蚪找妈妈

表演游戏：小蝌蚪找妈妈

活动目的：

1.熟悉理解作品，能用连贯的语言，富有创造性的表现出符合角色性格的声调语气和表情。

2.能在原作品的基础上，在语言、动作、情节表演上有所增添 变动，进行创造性的表演。

3.能根据故事情节，学会利用各种材料自己设计制作表演道具、布置表演场景。

4.懂得与同伴协商、配合、合作进行表演游戏，能分类、整理收拾表演游戏材料。

第一次 活动准备：

青蛙、蝌蚪、鸭、鱼等角色的服饰或头饰;事先让幼儿理解、熟悉故事内容，并能复述故事。指导要点：

1.出示打乱的图片，老师边讲述边提问，帮助幼儿回忆故事情节。提问：“小蝌蚪遇到了谁，它们是怎么说的？” “它们还遇到了谁？它是不是小蝌蚪的妈妈？为什么？” “谁是小蝌蚪的妈妈？小蝌蚪找到她了吗？” “小蝌蚪后来怎么样？”

（帮助幼儿依次回忆角色的出场顺序，并进一步学习故事中的角色对话。）

2.根据幼儿的兴趣选择头饰分成大组以图片提示表演。要求：

（1）、记住自己角色的对话，在别人表演的时候能够认真倾听。（2）、鼓励较胆小的幼儿大方地表现。

3.幼儿尝试用不同的声音、表情、动作进行对话练习。“小蝌蚪的声音是怎样的？” “大鱼呢？”

“乌龟的声音是怎么样的呢？” “青蛙妈妈的声音是怎么样的？”

“你们在表演的时候，带上表情和动作好吗？”

4.幼儿带上头饰分大组表演，要求幼儿跟住自己的同伴，能大方有表情地练习对话。5.幼儿交换角色继续表演。6.延伸。

“在表演的时候，这些小动物还可以怎么打扮更像呢？” 请幼儿回家与父母共同准备这些表演的道具。活动反思：

在班级区域之一的“童话地带”里早就投放了《小蝌蚪找妈妈》的图书，并有目的地引导孩子进行欣赏、阅读。孩子在阅读的过程中对，对故事中几个角色产生了浓厚的兴趣，特别是对蝌蚪们几次找错妈妈捧腹不已，并由能力强的小朋友带头进行动作模仿，不久也有几个孩子加入了模仿的行列，但是他们的表演多是无目的性、即兴性质的。为了让孩子的表演活动更有逻辑性和现实意义，我依据孩子的“兴趣点”预设表演的主题。

第二次 活动准备：

增加多色塑料袋、黑色的垃圾袋、纸盒、白板纸等半成品供幼 儿制作表演道具。指导要点：

1.根据上次幼儿表演中提出的问题组织讨论： “如何创设表演场景？”

“小朋友为这次表演准备了什么？可以怎么打扮自己呢？” “没轮到表演的怎么办？”鼓励幼儿大胆讲出自己的想法，如可以为等待表

演的小动物准备一个家，在家里游戏等。

2.让一组能力较强的幼儿示范表演，重点引导幼儿形象表演出角色动作。

“你觉得谁表演得最好？为什么？”

引导幼儿说出能够大胆逼真地表现出角色的动作、表情。3.幼儿分组自选角色表演，师以角色身份参与表演。提醒幼儿能表现出不同的角色语气、动作。

4.互相交流、介绍自己的组上的场景创设及情节变动情况。“你们是怎么表演的？你觉得你们组上谁表演得好？为什么？” 活动反思：

在第二次的游戏中，孩子在熟悉掌握了故事中对话的基础上，进行第一次的分组表演。在孩子的表演中观察发现，很多孩子对乌龟妈妈、鱼妈妈、鹅妈妈等角色的表演兴致很高，无论是动作、还是语气语调，他们都能逼真地表演出来。在表演的过程中，幼儿还能在小组内进行角色互换、轮流表演。也观察到部分孩子在表演中出现了“跑题”的现象，经过教师的引导后才会回到正题。

第三次 指导要点：

1.讨论该如何创设场景。

“小朋友们除了穿服装及戴头饰进行表演外，你觉得还可以怎样进行表演呢？”

“怎样才能够让你组上的表演的小池塘更逼真呢？”

（出示幼儿共同收集到的布条、易拉罐、皱纹纸条等尝试进行创编）。

并请几位小朋友给大家介绍他们发现的表演活动的形式。2.介绍本次活动添设的材料，鼓励幼儿使用这些百宝箱里的材料进行创编。

“瞧，在我的百宝箱里有许多有用的东西，看看哪个小朋友能够在表演游戏 的时候用上。”

3.引导幼儿按意愿选择自己喜欢的组进行游戏。（1）提醒幼儿协商表演。

（2）要求表演的幼儿一遍好后交换角色，能够互相提醒角色的对话与出场顺序。4.结束，讲评。

（1）评选出最美丽小池塘与最佳合作组。

（2）将表演的道具材料等提供在表演区内幼儿自选游戏 活动反思：

这次活动幼儿懂得用收集到的布条、易拉罐、皱纹纸条等尝试进行创编。在表演中幼儿语言比原来有趣幽默，能力强的几个会带动其他幼儿参与到表演中来。但在互换角色后幼儿不够投入，以后要加强故事情节的巩固。、第四次 指导要点：

1.组织幼儿谈谈上一周自己的表演体验，根据上次表演中孩子们小结中提到的所需要的材料，请个别幼儿来介绍。2.介绍本次活动的场地安排并交代本次活动的注意事项。3.幼儿分组游戏，教师指导。

（1）重点指导各组能运用材料创设游戏场景。（2）鼓励各角色有创意的表演。（3）学习协商解决游戏中存在的问题。4.收拾材料，自评互评。活动反思：

本次活动游戏中，孩子对于《小蝌蚪找妈妈》这个故事已经表演得比较自如了。特别是几个较为胆小的孩子在游戏中也比前几次放得开了，不仅能够完整地表演故事的内容，还能自觉地丰富表演内容。游戏中，教师引导孩子通过自己动手创设游戏环境来进一步体验表演游戏的乐趣。并鼓励孩子进一步地丰富故事的内容，使之更加生动。

第三篇：小班表演游戏：小蝌蚪找妈妈

预定主题：小蝌蚪找妈妈

一、游戏目的：

1、继续学习按意愿选择并扮演角色，感受与同伴共同表演的乐趣。

2、在游戏中能在老师引导下较完整地按情节和人物对话及动作表演游戏。

三、游戏准备：

1、故事中出现的小动物（乌龟、鲤鱼、金鱼）头饰等，海里的珊瑚道具。

2、知识经验准备：

1）让幼儿理解故事内容，学会复述故事。

2）请个别幼儿学会情景表演。

三、游戏指导：

第一次指导：

1、请大班的小朋友情景表演故事，幼儿认真观看。

2、幼儿观看完表演，让个别幼儿复述故事内容。

3、教师出示头饰、道具，介绍游戏场景，激发幼儿对游戏的兴趣。

4、提出游戏的要求：能区分《小蝌蚪找妈妈》中各小动物的音色、语调。

5、幼儿按照意愿选择场地，扮演角色。

6、幼儿游戏，教师重点观察幼儿表现角色特征的情况。

7、评价：表扬能用不同的音色表现角色特征的幼儿。

观察与推进:

幼儿对故事内容已经有了初步理解,几个小朋友，已经能简单的表演故事中的人物对话，其他幼儿还需要老师的提醒才能完整练习对话，下次活动时鼓励幼儿大胆学习故事对话。

第二次指导：

1、请一组能力强的幼儿示范表演，明确角色的出场顺序。

2、提示表演要求：用不同音色、语调、动作表现角色特征。

3、幼儿按照意愿选择头饰，教师帮助幼儿明确自己所扮演的角色。

4、教师参与游戏，鼓励能力弱的幼儿积极参与游戏。

5、评价：表扬能用不同语调、音色、动作表现角色特征的幼儿。

观察与推进：

本次游戏时大多数幼儿已经能用语言来表现故事中的简短对话，个别幼儿还会用动作来表现，但是都不够大方，下次活动时重点鼓励幼儿用动作大胆的表演故事内容。

第三次指导：

1、针对上次表演时，幼儿出现的情况，针对问题提出新的要求。

2、提出表演新要求：按顺序先后出场。

3、幼儿按意愿选择材料，扮演角色，教师引导幼儿分配角色。

4、教师参与游戏，着重引导幼儿按顺序先后出场。

5、评价：表扬能按顺序先后出场表演的幼儿。

观察与推进：

本次游戏时，大多数幼儿都能大胆的模仿故事中的角色对话，会用简单的动作表演故事内容，表演的欲望较前几次的活动有所增强，因此，下次游戏的时候，为幼儿增加一些辅助材料，增加游戏的趣味性。

第四次指导

1、教师示范游戏的基本规则。

2、提出要求：与同伴友好游戏。

3、教师参与游戏，重点指导幼儿较完整地进行表演。

4、现场评议，并表扬能与同伴友好游戏的幼儿。

阶段小结：

本阶段游戏中，幼儿在老师引导下能较完整地按照情节和人物对话及动作表演游戏，能按意愿选择并扮演角色，个别能力强的幼儿还会用辅助材料来装扮自己，增加了游戏的趣味性，但也存在很多不足，有些幼儿在游戏时不能友好地与同伴共同游戏（如争抢角色）。下阶段重点培养幼儿文明礼貌及与同伴友好行为习惯。

第四篇：小班表演游戏《小蝌蚪找妈妈》

小班语言《小蝌蚪找妈妈》

一、游戏目标

1.能说出完整的句子：“您好，您见过我们的妈妈吗？” 2.知道小蝌蚪的妈妈是青蛙。

3.喜欢扮演小蝌蚪，感受小蝌蚪对妈妈的爱。

二、游戏准备

1.（鸭、鱼、龟、鹅、青蛙）头饰。2.幼儿每人一个小蝌蚪胸饰。

三、游戏过程

（一）问题导入，引出故事

师：小朋友早上好，我是小梅老师，今天小梅老师要跟小朋友一起玩游戏，在玩游戏之前老师有个小问题，小朋友见过蝌蚪吗？你们知道小蝌蚪是怎么游的吗？（一起学小蝌蚪游）

师：现在老师给小朋友带来了一个有关小蝌蚪的故事，故事的名字叫做《小蝌蚪找妈妈》，小耳朵可以仔细听了。

（二）讲述故事，理解故事情节 边讲故事边提问 师：小蝌蚪遇见谁？

师：小蝌蚪是怎么问鸭妈妈的？（跟老师说一遍）师：鸭妈妈怎么回答的（学学鸭妈妈的声音）

师：小蝌蚪是怎么问鱼妈妈的？（请小朋友学小蝌蚪说一遍）师：小蝌蚪怎么问乌龟妈妈的？（请小朋友回答）师：小蝌蚪怎么问鹅妈妈的？（请小朋友大声告诉老师）

（三）完整讲述故事

（四）扮演小蝌蚪，找妈妈 请全班小朋友扮演小蝌蚪。

师：小梅老师给每个小朋友都准备了小蝌蚪的胸饰，我想请全班小朋友一起扮演小蝌蚪，再去找青蛙妈妈，看你们能不能找得到青蛙妈妈。

（五）小蝌蚪和妈妈嬉戏结束

（在水里跟妈妈嬉戏，一起玩，青蛙妈妈带着小蝌蚪们游出场）

附故事：小蝌蚪找妈妈

春天来了，暖和的春风轻轻地吹着，阳光照着池塘里的水，青蛙妈妈生的卵慢慢活动起来，变成了大脑袋，长尾巴的小蝌蚪，小蝌蚪们在水中游来游去，真高兴。

有一天鸭妈妈带着她的孩子到池塘中游水，小蝌蚪看见小鸭子跟着妈妈在水里游来游去，就想起自己的妈妈来。小蝌蚪你问我，我问你，可是谁也不知道。“我们的妈妈在哪里呢？”小蝌蚪们游到鸭妈妈身边问:“鸭妈妈，您好！您看见过我们的妈妈吗？她在哪？” 鸭妈妈笑着回答：“看见过，你们的妈妈有两只大眼睛，嘴巴又宽又大。好孩子，去问鱼妈妈吧”！“谢谢您，鸭妈妈，再见”小蝌蚪高高兴兴游去找鱼妈妈：“鱼妈妈，您好！您见过我们的妈妈吗？她在哪里？”鱼妈妈笑着回答：“看见过，你们的妈妈有四条腿。好孩子，你们到前面去问一下乌龟妈妈吧！”“谢谢您，鱼妈妈，再见”！小蝌蚪又高兴地游去找乌龟妈妈。“乌龟妈妈，您好！您见过我们的妈妈吗？她在哪？” 乌龟妈妈笑着回答：“看见过，你们的妈妈肚皮是白的。好孩子，你们到前面去问一下鹅妈妈吧！” “谢谢您，乌龟妈妈，再见”！小蝌蚪又开心的往前游去找鹅妈妈。“鹅妈妈，您好！您见过我们的妈妈吗？她在哪？”鹅妈妈笑着回答：“看见过，你们的妈妈穿着绿衣裳，唱起歌来“呱、呱、呱”，走起路来一蹦一跳，好孩子，你们快去找她吧。“谢谢您，鹅妈妈再见”。小蝌蚪继续游啊游，游到池塘边，看见一只青蛙在荷叶上“呱呱呱”地唱着歌，头顶上有两只大眼睛，嘴巴又宽又大，肚皮白白的，还穿着绿衣服。小蝌蚪们可激动了：“啊，我们找到妈妈了，我们找到妈妈了。”

青蛙妈妈扑通一声跳进水里和小蝌蚪一块游玩去了。

说课题名称：小班表演游戏《小蝌蚪找妈妈》 一：说教材

1、《小蝌蚪找妈妈》：是一个简单的故事，语言比较简单，有重复性，有助于小班幼儿理解与学习因此我选择了这个故事，并将它与语言和表演相结合。

2、说目标：活动目标是一个教育活动的起点和最终的结果，对活动和教师的教学起引导的作用。以小班幼儿的年龄特点为依据，确立了认知、技能、情感方面的目标。

初步理解故事的内容，知道小蝌蚪的妈妈是青蛙。这是从幼儿知识培养的维度考虑制定的，由于小班的孩子的理解水平还处于初级水平，倾听能力还需加强，加上故事也不短，所以我从故事的线索出发，让幼儿逐步理解故事内容。

能说出完整的句子：“您好，您见过我们的妈妈吗？”这个目标是从幼儿技能培养的角度出发的，小班的孩子语言能力较弱，我以语句复述学习来促进幼儿完整讲述能力

喜欢扮演小蝌蚪，感受小蝌蚪对妈妈的爱。这个目标从幼儿的情感目标培养的维度出发制定的。

3、说重点和难点

教育活动的重点是：“喜欢扮演小蝌蚪，感受小蝌蚪对妈妈的爱”，因为对幼儿而言，情感态度和和认知和技能发展更重要。本次教育活动的难点是会有礼貌的问：“您好，请问您见过我们的妈妈么”？小班的孩子语言能力较弱，4、说活动准备：

为了更好的达成本次目标，我做了以准备下工作：

给小朋友准备了小蝌蚪的胸饰，这是为了让幼儿更能进一步进入到小蝌蚪这一游戏活动中；根据故事内容我让其他老师分别扮演了鸭、鱼、龟、鹅、青蛙妈妈。故事PPT 说学情: 小班幼儿年龄在4岁左右，他们处于典型的游戏年龄阶段，他们对游戏特别感兴趣。因此我想让幼儿在游戏情景体验说话交流的乐趣。说教法;在教学中，纲要指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者，所以我从支持、引导。合作三方面出发，主要采用了以下几种教法： 提问法：

情境教学法：我根据故事内容，为幼儿创设情境，让幼儿仿佛置身于情境中，角色游戏法：角色游戏是幼儿最喜欢的活动之一，让他们自己扮演小蝌蚪去找妈妈，不仅能增强他们参与活动的兴趣还能让他们大胆表现自己和说话。说学法：

依据孩子是学习的主人，让幼儿在听听、讲讲、玩玩的轻松氛围中体验和学习相关，我采用了以下几个学法

（1）、游戏练习法：幼儿在游戏中，边游戏边练习说故事中的句子，这正体现了纲要提出的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”教育原理。（2）、说教学过程：

结合幼儿的年龄特点和本次教育活动的目标，我设计了以下几个环节;(1)问题导入，引出故事(2)分段讲述故事，理解故事情节(3)完整讲述故事

(4)扮演小蝌蚪，找妈妈

这个环节是根据故事内容而设计的，它既可以让故事情节变得比较完整，又可以满足幼儿的表演欲望，还能让幼儿在表演中大胆表现自己，抒发他们的情感，最终达到实现活动的目标的目的。

第五篇：六一表演剧本小蝌蚪找妈妈

小蝌蚪找妈妈

徐科林：“在这美丽的春天里，池塘里的冰融化了，可是，小池塘发生了一件小事情。” 青蛙妈妈跳着出场。

青蛙（王家豪）：“我青蛙妈妈，在洞里过了一个冬天，也该醒啦。我要到外面去生我的小宝宝了。” 小蝌蚪游到舞台中心，出场。

青蛙（王家豪）：“我可爱的小宝宝们，我爱你们，你们快快长大吧！” 说完青蛙走到舞台边去了。

鸭妈妈（陈予宁）出来，两只小鸭（何秋怡、梁雯均）跟着。游到舞台中心。小蝌蚪1（陈嘉添）：“大家快来看，小鸭子和鸭妈妈在一起多好啊！我们的妈妈呢？”

蝌蚪齐说：“是啊，我们的妈妈在哪里呢？”

蝌蚪1（陈嘉添）：“鸭妈妈，您好！您看见过我们的妈妈吗？您告诉我们她在哪里。”

鸭妈妈（陈予宁：“看见过，你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，嘴巴又阔又大。你们自己去找吧。”

蝌蚪齐说：“谢谢您，鸭妈妈。” 鸭妈妈和小鸭子游走了。蝌蚪围成圈，慢慢地转两圈。

金鱼妈妈（李丽芳）出场，说：“春天真好，春天真好啊！”

蝌蚪2（徐科林）：“大家快看啊，那位阿姨头顶上有两只大眼睛，嘴巴又阔又大，一定是我们的妈妈。”

蝌蚪齐说：“是啊！妈妈，妈妈。”

金鱼阿姨（李丽芳）：不好啦！我可不是你们的妈妈，我是小金鱼的妈妈。你们的妈妈有四条腿。好孩子！你们到那边去找吧！

蝌蚪齐说：谢谢您！金鱼妈妈。蝌蚪又围成圈转，慢慢地转两圈。

螃蟹（陈何珍）“妈妈，妈妈。”

螃蟹（陈何珍）：“哈哈哈！我可不是你们的妈妈，我是大螃蟹。你们的妈妈有四条腿哦！你看我有几条腿呀？”

蝌蚪齐数：“1、2、3、4、5、6、7、8。对不起，我们认错了。” 螃蟹（陈何珍）下场，乌龟（龚清）同时上场。

蝌蚪齐数：“1、2、3、4。哦，四条腿呀！这回可找到妈妈了。妈妈，妈妈！” 乌龟妈妈说：“你们找错啦，你们的妈妈着绿衣裳，唱起歌来呱，走起路来蹦一下。好孩子，你们去找吧！”

蝌蚪齐说：“谢谢您，乌龟妈妈！” 蝌蚪围成圈，边转边唱：妈妈在哪里呀，妈妈在哪里？，蝌蚪齐说：“咦？请问，你看见过我们的妈妈吗？”

蝌蚪3：“她有两只大眼睛，嘴巴又阔又大，白肚皮，绿衣裳，唱起歌来呱呱呱，走起路来蹦一下。”

青蛙妈妈说：“傻孩子，我就是你们的妈妈呀！我已经找了你们很久啦。” 蝌蚪齐说：“奇怪，奇怪。为什么我们跟您长得不一样啊？”

青蛙妈妈说：“过几天，你们会长出两条后腿来；再过几天，你们又会长出两条前腿来，四条腿长齐了，脱掉尾巴，穿上绿衣裳，就跟妈妈一样啦！” 蝌蚪齐说：“噢！我们找到妈妈啦，我们找到妈妈啦！”

青蛙妈妈：“孩子们，累了吧，快跟着妈妈回家吧！” 向右边下场。

接着排成两排，前后两排。

快乐的六一，快乐的六一，我们欢迎你，我们欢迎你。

你给我们带来了鲜花，你给我们带来了友谊，你把全世界的小朋友，连在一起连在一起。啦啦~~~

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