小蝌蚪找妈妈

第一篇：小蝌蚪找妈妈

中国邮政2013“六一”发行《小蝌蚪找妈妈》特种邮票

中国邮政定于2013年6月1日发行《小蝌蚪找妈妈》特种邮票1套5枚，小本票1本，邮票全套面值5.6元。这是中国发行的首版动画题材邮票。

据了解，1961年，上海美术电影制片厂的水墨动画《小蝌蚪找妈妈》成为一个划时代的作品。在今年“六一”儿童节到来之际，这群可爱的小蝌蚪又将“游”到邮票上。《小蝌蚪找妈妈》特种邮票采用了同名动画片元素，分别选取“巧遇虾公公”、“金鱼妈妈大眼睛”、“螃蟹妈妈白肚皮”、“乌龟妈妈四条腿”、“找到妈妈啦”五个画面。邮票在设计时突出了原作水墨中国画的艺术风格，展现出的是我国水墨的意韵和中国传统文化的精神。此套邮票采用连票形式设计，一方面表现了《小蝌蚪找妈妈》故事的连续性，另一方面也展示了其源于动画片的特点，向人们强调了一种连续播放的动画特点。

此外，中国集邮总公司将同步发行5款小蝌蚪找妈妈系列产品。5款产品各具特色，有的充满童真童趣，有的浓情怀旧。

据介绍，《小蝌蚪找妈妈》这则童话故事的原作者是方惠珍、盛璐德，主要通过讲述一群小蝌蚪寻找青蛙妈妈的过程，寓教于乐地讲述了蝌蚪变态发育的科学规律，表达了独立探索的精神以及“有志者事竟成”的道理。故事于1960年由上海美术电影制片厂搬上银幕，是中国动画艺术史上第一部水墨动画，多次获得国内外各项电影大奖。

《小蝌蚪找妈妈》特种邮票1套5枚

我国最早的儿童节纪念邮票

这是东北邮电管理总局于1947年4月4日发行的“四四”儿童节纪念邮票。家藏多年的这套邮票一共3枚，面值有东北币5元、10元、30元，分别为粉红、浅绿、橘黄三种颜色，图幅规格29×22毫米，胶版，水印绢丝纸质。张修平设计图案，由哈尔滨广发印刷所印制。邮票主图是一队前进的少年儿童，领队的头戴解放军帽，另一孩子手执飘展的旗帜，旗上写有“儿童拥军慰问队”字样。5名儿童均身着长袖衬衫、短裤，斜挎书包或红十字药箱，精神抖擞、意气风发。旗帜上方自右向左印有“四四儿童节纪念”字样，呈半弧状。票图以剧场舞台边框为饰，上首留白处写“东北邮电管理总局”八字，下底有“中华民国三十六年” 一行字对应，面值分别标注于邮票四角。这是我国最早发行的一套儿童节纪念邮票，距今已有62年。

“四四”儿童节是1931年确定的。20世纪30年代以前，当时中国还没有儿童节，儿童生活似一个被人遗忘的“角落”。1925年在瑞士日内瓦召开了“儿童幸福国际大会”，54个国家参加，通过了“日内瓦儿童保障宣言”，会后，各国政府开始重视儿童，纷纷确定儿童节。1930年10月12日，天津一些有识之士倡导举办了我国有史以来第一次“儿童运动会”，各地也相继效仿。1931年经上海中华慈幼协济会建议，经当时国民政府批准公布每年4月4日为儿童节。1949年11月在莫斯科召开的国际民主妇女联合会，为保障全世界儿童的生存权、保健权和受教育权，反对帝国主义战争贩子对儿童的虐杀和毒害，决定每年6月1日为国际儿童节。1949年12月23日，中央人民政府政务院规定六一国际儿童节为中国儿童的节日。1950年3月30日，教育部发出通告，规定6月1日为儿童节，废除旧的“四四”儿童节。

新中国成立前，解放区一直沿用“四四”儿童节。1940年4月，毛主席在延安首次为儿童节题词“天天向上”。1941年4月，毛主席再为儿童节题词“好生保育儿童”。1942年4月，毛主席三次题词“儿童团结起来，学习做新中国的新主人”。东北解放区十分重视儿童节。1947年儿童节前夕，哈尔滨召开了儿童团成立大会，提出口号是“儿童们团结起来，学习做新中国的小主人”。为纪念节日，1947年3月31日新华社东北分社还发了专电。东北邮电管理总局时驻哈尔滨，为印制四四儿童纪念节邮票，向社会征集儿童节邮票图案，后因时间紧迫，邮票设计画版任务落到了承制这套邮票的广发印刷所张修平身上。1947年4月4日，东北邮电管理总局按时发行了四四儿童节纪念邮票。

邮票画有高举慰问队旗帜的儿童列队行进的图案，表现出解放区儿童参加拥军优抚各种活动的积极形象。东北解放区儿童团成立后，一切活动都紧紧围绕党的中心工作，宣传、教育、组织少年儿童劳军慰问伤员，为前线战争服务，参加土改，参加社会调查，利用假期开展各种义务劳动。在农村开展小先生运动，站岗放哨，查路条等等。1947年，人民解放军围长春打四平，战斗激烈，劳军、接送护理伤员成为儿童团的主要工作。儿童团员护理伤员，帮助倒屎倒尿，给伤员洗手洗脚，喂水喂饭，在劳军中发挥了重大作用，深受伤员欢迎。儿童团的活动很多，形式多样，除护理外，还演节目，到伤员住处送慰问品，发动儿童们制作慰问袋，写慰问信。邮票上的图案是东北解放区儿童学习生活的真实写照，它将不断激励新一代儿童，好好学习天天向上，努力做社会主义现代化中国的小主人。

邮票上儿童的快乐生活

新中国成立后，曾多次发行有关儿童题材的邮票，这些形式多样、内容丰富的邮票，从不同侧面反映了新中国儿童的精神面貌。在“六一”儿童节到来之际，让我们怀着一颗纯真的童心，去欣赏把玩这方寸邮票，重温快乐的童年时光。

1958年6月1日，为了欢庆国际儿童节，邮电部发行了具有我国民间剪纸和木版水印艺术效果的特18《儿童》特种邮票，1套4枚，面值8分。其中第1枚为母亲与小儿在嬉闹；第2枚是两名身着红布兜的少儿在给向日葵浇水；第3枚是两名儿童玩捉迷藏；第4枚为两名儿童在水面上放小船。整套邮票富有浓郁的生活气息，新鲜、活泼，是我国为少年儿童发行的第一枚小型张，它的发行揭开了儿童节邮票的发行帷幕。

1963年6月1日，邮电部发行了特54《儿童生活》邮票，共12枚，分有齿和无齿两种，这套邮票是从学校、家庭和社会生活中撷取了玩游戏、放风筝、体育运动等12幅生动画面，彰显了新中国儿童天真活泼的性格和幸福美好的生活。

1973年6月1日，我国发行《儿童歌舞》（编号邮票86－90）共5枚，邮票图案分别是：“秧歌舞（汉族）”、“拉马头琴（蒙古族）”、“哈达舞（藏族）”、“手鼓舞（维吾尔族）”和“长鼓舞（朝鲜族）”。面值均为8分。

1978年6月1日,我国发行《从小锻炼为革命》特种邮票，共5枚，邮票图案分别是：“从小锻炼”、“足球传友谊”、“不怕风浪”、“体操表演”和“勇攀高峰”。面值除“从小锻炼”是20分外，其它4枚均为8分。

1980年6月1日，邮票《童话——“咕咚”》发行，以四联张形式印制，另有一枚无面值的副票，上面印有动物图案和文字。此票既是我国第一次发行的带有副票的联票，其小本票也是新中国发行的第一种小本票。

1983年6月1日，我国发行《儿童画选》特种邮票，全套4枚，图案分别为“给妈妈抓痒”、“我爱长城”、“小猫咪”和“太阳、小鸟、花和我”，4幅画的作者分别出自4个民族的小朋友。

1987年6月1日，《我们的节日》特种邮票发行，全套2枚，图案分别为“节日快乐”和“和平幸福”。此套邮票图案同样出自儿童之手。1989年6月1日，恰逢国际儿童节40周年纪念日，我国发行了t137《儿童生活》特种邮票。这是一套儿童附捐邮票，全套4枚、上下连印，图案分别为“我的好朋友”、“企鹅，你好”、“我的鸟”和“拍球”。画面特别生动逼真，显示出我国儿童的幸福生活。1996年6月1日，我国发行《儿童生活》特种邮票，全套4枚，图案分别为“欢乐心声”、“助人为乐”、“南极考察”和“绿化家园”。

2000年6月1日，我国发行《世纪交替千年更始——21世纪展望》特种邮票，全套8枚，分别为“奔向新世纪”、“我造大桥通台湾”、“树上宫殿”、“保护地球”、“新世纪交通”、“遨游太空”、“地球变年轻了”和“世界和平”。这套邮票是国家邮政局为迎接和纪念新世纪到来而发行的三套邮票中的一套，采用儿童画为邮票图案。虽然图案的内容丰富多彩，但是却蕴含着一个共同而深刻的主题——即少年儿童对21世纪的展望和对美好未来的憧憬。

2007年6月1日,我国发行了《孔融让梨》特种邮票，为配合这套邮票的发行，6月1日国际儿童节当天，中国集邮总公司还联合中国宋庆龄基金会共同在北京宋庆龄故居举办《孔融让梨》集邮品首发式暨“中华美德”爱心捐助仪式。

2009年6月1日，我国发行《祝福祖国》特种邮票，1套4枚，小本票1本。这套邮票采用纪票特发的形式，用质朴可爱的儿童画表现当代少年儿童的幸福生活。选择的四幅儿童画——《爱我中华》《快乐生活》《热爱和平》《 从小爱科学》，从不同的侧面表现了当代少年儿童健康乐观、积极向上的生活方式，展现了新时代的社会风貌和价值取向。此邮票通过孩子丰富的想象力描绘出祖国美好的未来，同时也表达了对伟大祖**亲的真挚祝福。

特18《儿童》特种邮票

《祝福祖国》特种邮票

第二篇：小蝌蚪找妈妈

小蝌蚪找妈妈

（小班下）

一．幼儿现有水平：已经会唱歌曲；有一定的节奏感。二．音乐教学目标：

1.培养幼儿的节拍感，发展幼儿的控制能力和反应能力，以及动手能力。

2.引导幼儿发挥想象能力创编出独特的小蝌蚪游的动作，即发展幼儿的创造性思维。

3.培养幼儿亲自参与音乐活动，感受音乐的愉悦情绪 三．音乐教学重点：

声势、乐器感受《小蝌蚪找妈妈》语词节奏 四．音乐教具准备：

1.磁带;《小蝌蚪找妈妈》、《看看我的身体最神气》 2.乐器：木鱼 手铃

沙锤 3.小蝌蚪头饰 五．音乐教学内容： 1.带小朋友随音乐入场。

2．音乐热身律动：《看看我的身体最神气》

老师带领小朋友随音乐一起做音乐律动，做完音乐律动后，老师请小朋友坐在自己的位置上。（热身音乐律动让小朋友愉快高兴的进入音乐氛围）

3.唱名字

老师依次用强弱不同的声音叫小朋友的名字，请小朋友作出回 应。（发展幼儿的节奏感，和轮流等待的精神以及倾听他人讲话的习惯。）

4．神秘引出主题

今天有一位神秘的小客人要到咱们的音乐室里和大家一起上音乐课，会是谁呢？ 教师立即出示小蝌蚪头饰戴到头上，这时教师变成小蝌蚪的声音和小朋友们问好。

（1）欣赏歌曲

师：咱们以前学过什么关于小蝌蚪的歌曲呢？

幼：小蝌蚪找妈妈

师：那我们接下来再欣赏一下这首歌曲吧。师：播放音乐，老师和小朋友一起欣赏。

（2）.音乐节奏快车

（出示节奏图，为歌曲打节奏）

A:先用拍手的方式熟悉节拍。

B:提示幼儿想出除了用拍手的方式还能用哪些方式

C:使用打击乐器

D:教师弹琴和幼儿手中的打击乐器合奏出音乐语词节拍（3）音乐小舞曲

A.老师引导小朋友充分发挥想象，运用肢体创编出独特的小蝌蚪游的动作，教师做出指导。

B.播放音乐，老师和小朋友用自己喜欢的小蝌蚪游的方式随歌曲自由的游。

5结束。

第三篇：小蝌蚪找妈妈

《小蝌蚪找妈妈》

【教学目标 】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解小蝌蚪和青蛙的外形特点及青蛙的成长过程。

3.通过小组合作学习活动培养学生的合作意识和主动探索精神。

【教学重点】

有感情地朗读课文

【教学过程 】

一、学习汇报

1.我会认：认读上节

课学习的生字。

（先在小组内汇报，然后指名汇报。）

2.我会读：正确地朗读课文。

二、朗读感悟

1.读课文，了解蝌蚪和青蛙的外形特点。

小组学习活动：

（1）将描写青蛙和小蝌蚪外形特点的词句混在一起，请学生认读。

（2）观察并发现这些词句与什么有关，接着按照一定的顺序重新整理、排列这些句子。

（3）练习有感情地朗读描写小蝌蚪和青蛙外形特点的句子。

2.看动画，给动画配音，了解小蝌蚪怎样找妈妈。

3.练习有感情地朗读课文。

（1）学生自由练习有感情地朗读课文。

（2）朗读交流（先小组内交流，再指名交流。）

（3）汇报朗读情况，教师相机指导。

（4）小组合作：练习分角色朗读课文。

4.小组学习活动——我会摆。

让学生将3张小图按照青蛙的成长过程重新排列，然后说一说小蝌蚪是怎样长大的。

5.谈一谈：你喜欢小蝌蚪和它的妈妈吗？为什么？

6.朗读全文。

三、拓展

学生将课前搜集的有关青蛙的资料进行交流。

第四篇：小蝌蚪找妈妈

《小蝌蚪找妈妈》教学反思

《小蝌蚪找妈妈》是一篇传统课文，因其内容生动、有趣而深受低年级学生的喜爱。在课堂中我力求激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，改变学生上课被动和机械训练的弊端。反思本节课的教学，有以下几个特点：

一、寻人启事导入，激发学生兴趣

兴趣是一个人对某件事所表现出来的喜爱的情绪。课堂中，学生对课文的兴趣有无，直接影响着课的质量。上课伊始，老师神秘地告诉学生，刚才在校门口看到了一张寻人启事，想看看吗？在同学们诧异声中，教师用幻灯打出《寻人启事》：

大家好！

我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈在哪里？听说一（1）班的小朋友是最聪明的，请你们帮我找找妈妈吧！

同学们恍然大悟，不一会儿小脸上个个绽出灿烂的笑容，原来是可爱的小蝌蚪找他们帮忙来了。这时，教师不失时机地问：“你们愿意帮这个忙吗？”孩子们一边齐声响亮地喊愿意，一边迫不及待地打开课本读课文。没有大费周折的导入语，也没有颇费时间的练习题，学生就这么自然而然地进入了课文，进入了角色。

二、读、说、贴、讨论学文，丰富语言的积累

1．读——分层朗读，读出感情

（1）初读。教师有趣导入课文以后，随即抛出问题。a．课件播放全文，学生思考小蝌蚪找妈妈的过程。b．小蝌蚪的妈妈是谁，从文中找出它妈妈的特征。学生在读中了解内容梗概，获得整体感知。带着问题读，使读不再是漫无目的，提高了读的质量。

（2）精读。在学生整体感知课文内容的基础。教师精心导学，引导学生深入理解课文，同时注重对学生进行多种能力的培养。课文第二、第三两小节，是小蝌蚪找妈妈的过程，是全文的重点，处理如下：a．读这两小节，回答小蝌蚪先碰到了（），又碰到了（）。b．比较句子。（小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捉食，就迎上去。小蝌蚪一看见乌龟在水里游，就追上去。c．朗读指导。重点指导小蝌蚪与鲤鱼、乌龟之间的对话。d．分角色朗读并表演。

2．说——以读促说，说中理解

（1）说顺序。要求学生用上先、再、接着、最后，说小蝌蚪的生长过程。通过学生的说来完成填空题。

（2）说内容。在学生知道青蛙的样子以后，要求他们在寻人启事中加入青蛙的特征。把学到的内容及时与实际应用相结合。

3．贴——据文贴画，贴中取乐

教师准备好五幅画，分别为小蝌蚪、长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、小青蛙。通过学生看图引导学生说出小蝌蚪的变化过程，教师相机贴出对应的图片。这样学生掌握小蝌蚪变成青蛙的过程时就轻松自如，毫不吃力。

4．讨论——形式多样，深入引导

新基础教育理论认为：“任何学校教育活动都会对人的身心产生多方面或积极，或消极的影响。所以，每一项学校教育活动都应顾及学生多方面的发展。”课堂教学尤需如此。鲤鱼妈妈说蝌蚪妈妈四条腿，宽嘴巴，乌龟却说蝌蚪妈妈长着大眼睛，披着绿衣裳，到底蝌蚪妈妈长什么样昵？他们俩谁说的对呢？问题一抛出，立即引起了学生极大的兴趣，他们积极讨论，充分调动了学生的主动性，变被动为主动。在讨论的基 础上，教师再引导学生说出蝌蚪妈妈的样子，并加以引申。通过学生课前资料的寻找以及课上资料的交流，学生知道青蛙是庄稼的好朋友并且开动脑筋说出了许多保护的措施。增强了学生保护有益动物的意识，促进学生健康成长，体现出育人的本质和实现育人的功能。

教学是一门遗憾的艺术，本节课也有许多遗憾。比如：学生读懂了课文，但对学生理解课文的方法总结的不及时、不明确。在今后的教学中，我还将坚持把读的权利留给学生；把问的权利交给学生；把讲的机会让给学生；把评的自由还给学生。通过感悟、联想两个支点，尽可能让全体学生参与，人人动脑、动口、动手，全员活动，全程活动，成为学习的主人。

小蝌蚪找妈妈课说课稿说内容：

我说课的内容是九年义务教育六年制小学语文教材第四册第一课《小蝌蚪找妈妈》。

说教材：

这篇看图学文以浅显的文字生动地描写了小蝌蚪找妈妈的故事，同时向学生叙述了小蝌蚪是怎样变成青蛙的。这篇课文是本册书看图学文的起始课，是在学生具备了一定的观察能力和朗读能力基础上的强化训练，同时也是对以后学生听说读写能力的提高起到举足轻重的作用。

从教材编排看，课文中人物角色较多，语言生动趣味性强，是进行朗读训练的典型教材：从教材结构看，课文二三四自然段段落相仿，也是进行学法指导的最佳范例。同时课程标准也明确指出朗读是阅读教学中最经常最重要的训练，尤其低年级更应该重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。

本课分三课时完成，下面我重点阐述的是第一课时的教学思想，根据教材的编排体系，学生的学习实际，确定教学目标如下：（1）读准9个生字的读音，随文理解字义。（2）理解青蛙生长过程中形体上的变化，培养学生的观察能力。（3）学会分角色朗读课文。教学重点是：在理解课文嫩容的基础上，学会分角色朗读对话的方法。教学难点是：体会人物心情，读准相应语气。

说教法学法：

阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。因此，我充分发挥了教材的示范作用，构建了“导拨读训式”教学模式，坚持以读为基础，读训相结合的方法，侧重培养学生分角色朗读对话的能力。

说教学过程：

本课时我分五个环节来进行：

一、巧设导言，激发兴趣。

良好的开端是成功的一半。为了最大限度挖掘学生前在的内动力，消除大部分城市儿童因地域差异和生活经验贫乏的障碍，我首先播放录象，这段有声有色的录象使学生的无意注意很快地被活泼可爱的小蝌蚪所吸引。这时教师不失时机巧妙导入新课：青蛙妈妈生下小蝌蚪就离开了，所以它根本不知道自己的妈妈是谁，于是它们就到处去找妈妈，这就是我们要学习的新课《小蝌蚪找妈妈》（板书），这样精心设计导言，调动学生视觉听觉交叉参与活动，有效激发他们的探究欲望，使学生能够主动、充满激情地参与学习活动。

二、整体感知，明了大意。

三、这一环节我坚持从整体入手，图文结合的方法。

1、投影演示。引导学生按照一定的顺序观察画面，想：每幅图画的是什么？再把这四幅图连起来观察思考：主要讲了一件什么事？这样就使观察更完整、更系统，在直观上使学生对小蝌蚪的生长过程有了鲜明的感性认识。

2、从图入文。根据低年级儿童爱看动画片的特点，我请学生边看动画录象边听课文范读录音，一方面使学生直观上初步感知课文内容，同时也有利于培养学生规范的语音、语调等朗读技巧。看完后让学生自己读课文，借助拼音读准字音，教师重点检查以下几个生字的读音。

三、精读品味，参悟学法。

俗话说教无定法贵在得法，依据教材的结构和学生的年龄特点，我精心渗透了学法指导，侧重培养学生的朗读能力。

1、略讲第一自然段，让学生了解小蝌蚪的样子。

2、精讲第二自然段，层层深入，渗透学法。

3、首先投影演示，使学生了解小蝌蚪此时长出了两条后腿。

然后从图学文，重点抓住“迎上去”一词体会小蝌蚪的心情。这一词语的理解对于低年级儿童有一定困难。为了化静为动，化难为易，我借助活动投影片直观启发，引导学生动眼看，动脑想，动口说，多种感官积极参与。这样学生就不难理解：“迎上去”就是小蝌蚪从鲤鱼阿姨对面游过去。同时在“体会人物心情”时，由于学生生活经验所限，理性思维尚处在萌芽阶段，于是我充分利用知识的迁移规律对比理解（“游过去”和“迎上去”换位比较），加上学生日常生活中的情感体验，紧紧围绕“迎上去”一词及时追问：小蝌蚪为什么从鲤鱼阿姨对面游过去？联系你的日常生活体会一下它此时的心情？这样层层深入，步步紧逼，无疑降低了教学难点的坡度，使低年级的朗读指导有章可循，有法可依。

4、教师小结，回顾学法：

（1）抓住“迎上去”体会小蝌蚪的急切心情。

（2）分清小蝌蚪和鲤鱼阿姨说话声音和速度的特点。

这样的小结使学生对朗读对话的方法有了一定的感性认识，在潜意识中领悟到了朗读的一些技巧（只求领悟，不求硬记）

四、自学点拨，灵活运用。

有了前面学法指导的基础，此时我适当放手，适时点拨，引导学生运用学法，逐步形成能力。

1、图文对照，让学生了解小蝌蚪又长出了两条前腿。乌龟妈妈告诉小蝌蚪他们的妈妈有两只大眼睛，披着绿衣裳。

2、组织学生自学讨论，教师点拨，投影出示思考题。

（1）通过哪些词能体会小蝌蚪的心情，你是怎样体会的？

（2）与小蝌蚪相比，乌龟说话的声音和速度有什么特点？

学生自学时采取自己想、同座说、组内交流、全班交流多种形式，教师巡视，适时点拨。如果学生体会心情时有困难，教师可以追问小蝌蚪为什么要连忙追上去呢？这样削减了教学难点的坡度，分清人物后采取多种形式朗读。

另外，在回读前三自然段时我还充分发挥学生表演才能，让他们带着头饰进行配 乐表演读，充分增强了分角色朗读的效果。

五、巩固练习，强化训练。

语文教学要坚持不动笔墨不读书，因此我在进行听说读写能力训练的同时，还加强了写的训练，为此设计了两道思考题。

1、填空

（）里有（）小蝌蚪，大（），（）的身子，（）长长的尾巴，快活地游来游去。

此题设计意在加深学生对课文内容的理解，同时也渗透了一些仿写的方法。

2、按照上面的写法仿写两种小动物的样子。

地点数量样子干什么

（1）（）有（），大象（）（）

（2）（）（）（）（）

此题设计体现了两个层次，意在由浅入深，拓展学生思维，强化语言文字训练。

总之，这节课我充分发挥教材的示范作用，时时刻刻坚持以读为基础，读训结合，循序渐进地培养学生的朗读能力，切切实实地提高语文教学的质量。

第五篇：小蝌蚪找妈妈

《小蝌蚪找妈妈》教学实录

教学要求：

1．学会本课生字、新词。

2．了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化。

3．能看单幅图，理解课文意思。

4．会分角色有感情地朗读课文。教学重点：

1．了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的形体变化。

2．会分角色有感情地朗读课文。教学难点：

1．“迎”和“追”的意思，需强化理解。

2．青蛙在不同阶段的形体变化。

教学过程：

一、导语，激发学习情绪。

师：孩子们，今天我给大家带来了一群有趣的新朋友，想不想认识他们啊？(出示：小蝌蚪图)生：想

师：瞧~它们来了 生：小蝌蚪

师：这些小蝌蚪找不到妈妈了，现在要去找妈妈。在找妈妈的过程中都发生了那些事呢？今天我们就一起来学习第34课《小蝌蚪找妈妈》（板书课题 34 小蝌蚪找妈妈）让我们齐读两遍课题吧！

师：现在请同学们打开课本151页，我们一起来边看书边听故事。听的时候找找看这小故事一共有几个自然段。（范读课文）

指名回答：一共有6个自然段。

师：故事已经听完了，是不是很有趣呀？ 生：是

师：你们想不想自己来读一读呢？ 生：想

师：那好，现在就请你们用自己的方式来读一读这个小故事，注意要认清字形读准字音。读完之后用你们的坐姿告诉老师。生自由朗读课文。

师：通过你们的坐姿，老师知道你们已经读完了。哎呀，有一群生字宝宝们争着吵着要跟大家见面呢，它们早就已经等不急了。我们一起来认一认它们吧。（出示多媒体出示生字）你们看生字的上面还有音节，我们可以通过音节来认读生字，一起来试一试吧。齐读两遍生字。

师：这么快就认识了呀，那么现在去掉拼音你还认识么？一起来试试吧。（去掉拼音齐读两遍。）同学们你们读的真棒，给自己一些鼓励吧~ 师：一起读的非常好，那么现在我们一起来做一个游戏好不好？ 生：好！

师：我们来开火车。听好了~小小火车竖着开。生：谁来开？

（师点一组同学来认读生字。）读的不是很好，谁还想再来试试？我会选坐的最端着的一组来做游戏。小小火车横着开。生：谁来开？

（横排点一组同学来认读生字。）读的真棒！掌声送给他们。

师：生字大家已经认识了，那么相信它们跳回到课文里你们还能认识它们。好了，同学们通过昨天的预习和刚刚的读课文，你们都有哪些不懂或者是不明白的地方现在可以提出来，我们已经来解决一下。

二、学生提出问题 引入课文 生：小蝌蚪生活在哪里？ 师：这个问题很好。生：小蝌蚪什么样子？ 师：不错。

生：小蝌蚪为什么要找妈妈？ 师：这个问题提的真棒！

生：小蝌蚪在找妈妈的时候都遇到了谁？ 师：一会讲课文的时候要仔细找答案。生：小蝌蚪为什么把乌龟当成了自己的妈妈？ 师：提的不错。

生：小蝌蚪找到妈妈了没有？

师：小蝌蚪最好有没有找到妈妈了呢？等会我们一起去看一看吧。生：小蝌蚪的尾巴是怎么不见的？ 师：这个问题有点难，一会好好听。生：小蝌蚪是怎么变成青蛙的？ 师：这个问题提的真好。

师：大家提的问起真棒，你们真是一群爱动脑筋的好孩子。老师根据大家提的问题，把它们归纳成三个大问题：

一、小蝌蚪为什么要找妈妈？

二、小蝌蚪在找妈妈的过程中都遇到了谁？为什么把乌龟当成了自己的妈妈呢？

三、小蝌蚪是怎么变成青蛙的？现在我们就一起来解决这些问题吧。师：看老师手中的图片，这是谁呀？ 生：小蝌蚪

师：仔细观察，看看小蝌蚪长什么样？ 生：大大的脑袋，黑灰色的身子，长长的尾巴

师：观察的真仔细。刚刚有同学提到了它们是生活在哪里呢？我们一起来看第一自然段。谁来读一读？ 生读第一自然段。

师：你看它们在水里自由自在的多么快活啊~我们在读的时候应该把那么快乐高兴的心情读出来。谁再来试一试？ 生再读 鼓励读的真棒！

师：小蝌蚪游啊游，身体慢慢的发生了些变化，请同学们看图（出示图片贴小蝌蚪图片）现在的小蝌蚪有什么变化呢？ 生：长出了两条后腿

师：观察的真仔细，看大屏幕，这时候小蝌蚪遇到了谁？ 生：鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食。师：这个时候小蝌蚪会想些什么呢？ 生：它们会想自己的妈妈在哪里~ 师：回答的真好，看到小鲤鱼就有妈妈陪着，教它们捕食，联想到了自己的妈妈，所以就想去问问清楚，才会想到要去找妈妈。

师：这时，小蝌蚪就迎上去要问问清楚，谁来解释一下什么是“迎上去”？ 生：向着鲤鱼妈妈游过去

师：谁愿意来跟老师表演一下“迎上去”？ 指学生配合表演，师：两个人面对面的走就是迎上去

师：理解了“迎上去”之后我们接着来看小蝌蚪是怎么称呼鲤鱼妈妈的呢？ 生：它们叫它鲤鱼阿姨

师：看看它们多么有礼貌啊，我们也要做一个懂礼貌的好孩子，谁来读一读小蝌蚪说的话？ 生：（读）师：小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，我们也来快活地读读书，请齐读第一段。生：齐读

师：通过鲤鱼妈妈说的话，我们知道了小蝌蚪的妈妈什么特征？ 生：宽嘴巴，四条腿

师：真好，那么我们就按照这个特征去找吧

师：小蝌蚪游啊游，过了几天──怎么了?（出示图片，贴图）生：长出两条前腿

师：它们的身体又发生了变化，这个时候又遇到了谁呢？一起来看大屏幕（出示课件）生：乌龟

师：谁来说说乌龟有什么特征？ 生：宽嘴巴，四条腿

师：跟鲤鱼阿姨介绍小蝌蚪妈妈的特征是不是一样啊？ 生：是的

师：正因为特征一下所以小蝌蚪把乌龟当成了自己的妈妈。这时候的小蝌蚪以为自己找到了妈妈心情怎么样呢？ 生：高兴 急切

师：回答的真好，就让我们一起带着这种高兴 急切的心情来读一读吧。生读

师：小蝌蚪连忙追上去叫着：“妈妈，妈妈”为什么不用“迎上去”了呢？ 仔细观察乌龟跟小蝌蚪的位置。

生：因为迎上去是要面对面的走，这次乌龟是在小蝌蚪的前面，它们走的方向相同，所以小蝌蚪要从后面追上去。

师：回答的真棒！鼓励一下。那么从乌龟的回答中，我们又知道了小蝌蚪妈妈的哪些特征呢？

生：长着大眼睛，披着绿衣裳 师：哎哟，原来小蝌蚪认错妈妈了，这个时候的小蝌蚪还是没有放弃它们还要继续去找妈妈呢~小蝌蚪前后都遇到了谁呢？ 生：鲤鱼阿姨和乌龟

师：通过鲤鱼阿姨和乌龟的描述我们知道了小蝌蚪的妈妈什么特征呢？谁来总结一下？

生：宽嘴巴 四条腿 大眼睛 绿衣裳

师：通过这些特征，你能猜出他们的妈妈是谁么？ 生：是青蛙

师：这时候的小蝌蚪身体又悄悄的发生了变化谁找出来了？（观看课件）生：尾巴变短了

师：真棒，尾巴变短了贴出尾巴变短的图片。小蝌蚪历尽千辛万苦终于找到了自己的妈妈，该多高兴啊！谁能把小蝌蚪找到妈妈的喜悦心情表达出来？ 生：分角色朗读

师：青蛙的样子，我们在帮助小蝌蚪找妈妈的过程中已经知道了，那课文上又是怎么描写的呢？

生：荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳露着雪白的肚皮，鼓着一双大眼睛。师：这时候的小蝌蚪已经变成青蛙了我们一起来看看第5自然，把描写动作的词画出来。老师读句子，你们来表演，看谁表演的最棒！师读文 生表演

师：你们表演都很好，我们一起来读一读最后一个自然段吧！生读文

三、拓展思维

师：小蝌蚪终于变成了一只小青蛙（出示图片贴图片）

它们可是捉虫小能手呢，它们一天要吃掉70多只害虫，一年就能消灭15000多只害虫呢！所以青蛙是我们人类的好朋友，我们应该去保护它们。

四、总结全文

师：好了，通过学习这篇课文你都学到了什么知识？ 生：我知道了小蝌蚪是怎么变成青蛙的 师：是怎么变的？说完整

生：小蝌蚪先长出两条后腿接着长出两条前腿然后尾巴变短了最后变成了一只真正的小青蛙

师：说的真棒！你们还知道了些什么？

生：青蛙是益虫，是我们人类的朋友，我们应该保护青蛙。

师：看来小朋友们学的都非常认真。为了鼓励大家，我们一起来听一首好听的音乐吧（播放音乐）

五、解决课后作业 师：音乐好听么？ 生：好听 师：想学么？ 生：想

师：那么我们一起来做一下课后题，做出来的孩子老师就让你们跟着学唱这好听的歌曲。

练习用“已经”写句子。在优美的音乐中结束课程。

【板书设计】

小蝌蚪找妈妈

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图片 小蝌蚪→长出两条后腿→长出两条前腿→尾巴变短→尾巴不见变青蛙 【教学反思】

《小蝌蚪找妈妈》是一篇传统课文，因其内容生动、有趣而深受低年级学生的喜爱。在课堂中我力求激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，改变学生上课被动和机械训练的弊端。反思本节课的教学，有以下几个特点： 读、说、贴、讨论学文，丰富语言的积累

１、读──分层朗读，读出感情。

⑴ 初读。教师有趣导入课文以后，随机让孩子提出自己不懂的问题。

① 课件播放全文，学生思考小蝌蚪找妈妈的过程。

② 小蝌蚪的妈妈是谁，从文中找出它妈妈的特征。学生在读中了解内容梗概，获得整体感知。带着问题读，使读不再是漫无目的，提高了读的质量。

⑵ 精读。在学生整体感知课文内容的基础。教师精心导学，引导学生深入理解课文，同时注重对学生进行多种能力的培养。课文第二、第三两小节，是小蝌蚪找妈妈的过程，是全文的重点，处理如下：

① 读这两小节，回答小蝌蚪先碰到了（），又碰到了（）。

② 比较句子。（小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捉食，就迎上去。小蝌蚪一看见乌龟在水里游，就追上去。）

③ 朗读指导。重点指导小蝌蚪与鲤鱼、乌龟之间的对话。

④ 分角色朗读并表演。

２、说──以读促说，说中理解。

说顺序。要求学生用上先、然后、接着、最后，说小蝌蚪的生长过程。通过学生说加深印象。

３、贴──据文贴画，贴中取乐

教师准备好五幅画，分别为小蝌蚪、长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、小青蛙。通过学生看图引导学生说出小蝌蚪的变化过程，教师贴出对应的图片。这样学生掌握小蝌蚪变成青蛙的过程时就轻松自如，毫不吃力。

教学是一门遗憾的艺术，本节课也有许多遗憾。比如：学生读懂了课文，但对学生理解课文的方法总结的不及时、不明确。在今后的教学中，我还将坚持把读的权利留给学生；把问的权利交给学生；把讲的机会让给学生；把评的自由还给学生。通过感悟、联想两个支点，尽可能让全体学生参与，人人动脑、动口、动手，全员活动，全程活动，成为学习的主人。