幼儿园教案-大班主题活动我要上学啦

第一篇：幼儿园教案-大班主题活动我要上学啦

幼儿园教案-大班主题活动:我要上学啦

主题说明：

从幼儿园进入小学，是孩子成长过程中的一个重要转折，帮助孩子做好准备，顺利渡过这一转折，是幼儿园与家长的责任和义务。

学 龄前期是以游戏为基本活动的时期，孩子对父母和老师有很强的依赖性。如在幼儿园，无论集体教育活动，户外活动，还是吃、喝、拉、撒、睡等生理活动，都是在 老师无微不至的照顾和指导下进行的，他们的主要任务是快乐地玩耍，伴随着游戏成长。进入小学后，孩子们以正规的课业学习为主，同时，小学的管理模式、生活 制度、学习方法、人际交流等各方面都发生了变化，对孩子的任务意识，规则意识，独立性，主动性及与学业相应的运算能力、理解能力和用符号的能力等都提出了 更多的要求，如果这方面孩子没有很好准备，将会造成人学后的诸多不适应，甚至造成孩子在学习中没有成功感，没有自信心，失去对学习的兴趣，导致厌学的恶 果。选择本主题的主要目标是为幼儿向小学过渡做好生理、心理、智力、能力和行为习惯等方面的准备，以帮助幼儿顺利进入人生的新历程。

本主题从幼儿 感兴趣的热点问题和自身发展需要出发，选择有利于幼儿综合素质的提高内容，如“要毕业了”、“做个小学生”、“学校什么样”、“小学生的生活”等，让幼儿 感受自己长大了，越来越能干了，需要学习更多的知识和本领了；知道小学与幼儿园的不同，小学生要会自己管理自己、照顾自己，要遵守纪律，用心学习等等，为 幼儿顺利适应小学生活打好基础。主题目标：

1、初步了解小学生的学习和活动，向往当个小学生。

2、熟悉了解如何爱护和正确地是哟偶那个学习用品。

3、模拟小学生的生活，初步感受小学生的学习活动。

4、体会我们已经长大，以愉快的心情迎接毕业。优秀教案：

活动名称：我的同学 活动目标：

1、辨别人物特征及位置并进行记忆，增强方位知觉感。

2、向往小学生活，对结交新同学感兴趣。活动准备：逻辑狗板、卡片3234-5 活动过程：

一、聊聊同学、表达自己的感受

出示“同学”字样：什么是同学？你有几个同学？你最要好的同学是谁？

小结：在你们身边有你最要好的同学、有你觉得最有趣的同学、同学们在幼儿园里一起生活、学习，有了很深的感情。

二、记忆游戏，引发认识新同学的愿望

1、交流已有经验

到了小学，你会认识许多新同学。有什么办法能很快认识新同学呢？

小结：先了解你的新同学，比如用心记住新同学的名字，记住他们的特点，然后再主动和他交流，这样他就会愿意和你做朋友了。

2、游戏：认识新同学

（1）出示图片，这里有好多新同学 有几个新同学？他们分别叫什么名字？ 你有什么好方法能记住他们的名字吗？

小结：把新同学的长相特点和名字联系起来，会记得更牢。

（2）老师给大家安排了座位，你有什么方法记住他们每个人的位置？

小结：可以按照左右前面方向记、可以先记住一个人的位置，再记住其他人在这个人的什么位置……

3、幼儿操作卡片。

4、验证、交流；你是用什么方法记住他们的座位？小结：当你想要认识新同学，先要了解他，然后和他多交流，就能做朋友了。主题反思：

《我 要上小学》这一活动是以幼小衔接为主，情感为主线的一系列生动的活动。我们以幼儿参观小学掀开主题活动的帷幕，到对小学的好奇、想要上小学，再到对幼儿园 的依依不舍、对老师朋友的分别，都体现了大班幼儿的年龄特点，情感发展。与此同时，一系列活动中教师、家长的参与也是我们作为成人参与者心灵受到了孩子们 的触动，萌发了想要为孩子留住幼年回忆的想法。

“走近小学”——我们组织孩子参观了回民小学，观摩了小学的环境、操场、实验室等场景，并通过小 学教师的见面、解疑，消除了幼儿对小学的陌生感，担心自己没有办法适应小学生活的无安全感，通过对小学生活、学习、交往的了解，逐渐萌发了孩子们“我想上 小学”的崇敬、兴奋的心理。在这样的过程中我们为孩子提供了一系列小学的材料、背景，通过一个个生动的故事、歌曲、画面等等为孩子做了入学前的心理适应工 作。

“了解小学”——我们以墙饰创设为载体来了解孩子的真实想法，孩子自己提出有关小学的问题，自己设计“了解小学”的方案，并大胆实践，通过 墙饰设计来表达丰富的情感，来解答心中的各种疑惑。孩子在利用各种途径寻求知识、丰富经验的过程中，各方面能力得到发展，他们以主人的身份参与了整个环境 的改变，满足了探究的需求，也对小学生的生活、学习有了更多的了解。当墙面作为作品展示空间出现在孩子面前时，是一种信息的传递。这种信息作用于幼儿头脑 中碰撞出新的生活经验，看到自己的成果能够与更多的小朋友分享，他们是多么激动和开心，幼儿真正成为学习的主人。

“离园时刻”——随着上小学的 兴奋渐淡，离园的忧伤逐渐提升，对幼儿园的不舍：滑梯、操场、玩具、乃至桌椅，都是那么的依恋；对老师的笑容、声音、亲切，都是那么的难以忘怀；对朋友的 嬉戏、玩笑、生活，都是那么的难舍难分，孩子们开始从对小学的模拟到一次次认真地模拟幼儿园的生活，他们想要把幼儿园深深的刻在脑海，作为幼时最美好的回 忆。这时的我们，无论是老师还是家长，都尽力得想要为孩子们做点什么。带着对孩子们的不舍，我们准备了大量的活动：设计名片、离园纪念册……都以情感、友 谊、亲情为主线的，家长们更是积极参与，给孩子们准备了离园小礼物、拍照、摄像，通过多样的方式为孩子留住这一切的美好。

通过这次主题活动的开展，给了我们不少启示。孩子的兴趣与需求是活动的生长点。作为教师，我们要满足孩子的兴趣与需求，并为孩子提供展示的物质条件和实现想法的精神空间。主题 是孩子积累经验，学习知识的过程，教师是活动的主导，对于孩子表现出的愿望想法给予积极回应，并将活动的目标与孩子的需求相结合，采取多种有效措施，丰富 孩子的经验，使活动深入开展。相信孩子，将孩子作为主体，老师要真正成为孩子活动的观察者、倾听者、提问者、合作者，并为孩子的发展提供一切可能性。

第二篇：大班主题教案《我要上小学啦》及教学反思

大班主题教案《我要上小学啦》含反思适用于大班的主题教学活动当中，让幼儿初步了解感受小学生的学习和活动，激发幼儿入小学的愿望，向往当个小学生，通过活动，让幼儿学会独自分类整齐和摆放整理小书包里的主要学习用品，为入小学做好自理能力准备，乐意与同伴交流分享自己对小学的了解，快来看看幼儿园大班主题《我要上小学啦》含反思教案吧。

【活动目标】

1、通过活动，让幼儿学会独自分类整齐和摆放整理小书包里的主要学习用品，为入小学做好自理能力准备。

2、初步了解感受小学生的学习和活动，激发幼儿入小学的愿望，向往当个小学生。

3、乐意与同伴交流分享自己对小学的了解。

4、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。

5、教幼儿养成细心、认真的学习态度。

【活动准备】

1、幼儿人手一份操作材料用盘子装：各种图书、书包、双层铅笔盒、书皮、铅笔削、铅笔、橡皮擦、练习本、垫板、学生卡、红领巾、功课表、“我会整理书包”记录表;包书皮、系红领巾、整理铅笔盒、整理课本及作业本的步骤示意图。

2、事先和班级的一位小学教师家长联系来班级助教事宜，拍摄小学一日学习生活各个环节片段的录象及小学生整理书包的过程的录象。

3、创设小学课堂情景：各种文具、桌椅摆放、粉笔、黑板、音乐磁带、三用机、录象机、VCD。

【活动过程】

一、集中活动，提出任务(地点：音乐厅)

1、介绍今天我们请来的助教小学老师，请小朋友跟着小学老师一起模拟小学生在学校的学习生活。

“小朋友，今天我们请来了我们班何嘉欣的姑姑、前埔南区小学的何老师来我们班。我们用掌声欢迎何老师的到来!”何老师与孩子们问好。“今天何老师要告诉我们怎样做一名一年级的小学生，还要教我们学做小学生呢!”

2、提出任务：学做小学生和学习整理书包。

今天我们要学做小学生，一些小朋友可以跟着何老师到教室学习，另一些小朋友可以留在这里跟吴老师学习。

二、幼儿自由选择所要体验的生活区或体验区，进行活动(地点：音乐厅和教室)

(一)生活区：“我的小书包”

1、教师出示书包，请幼儿谈谈书包里都放有哪些学习用品?

“小朋友，你们这是什么?你们知道书包里装着什么吗?”请幼儿个别回答。

2、请幼儿取出和同伴讨论书包中的各种学习用品。

“现在请小朋友把书包里的东西全部拿出，放在盘子里，还可以和旁边的小伙伴说说你书包里的东西”。

3、提出任务：“今天我们要来学习整理自己的小书包。”

4、教师介绍“我会整理书包”记录表与步骤示意图的使用方法。

记录表：小朋友做完一件就按做的先后顺序在表格里写上数字，比如第一削铅笔就写上1，第二包书皮就写上2……

5、幼儿进行第一次整理：边整理边将自己的整理步骤记录下来。

教师巡视指导，注意观察幼儿整理的不同顺序与方法。

(1)削铅笔：指导幼儿尝试学习掌握削铅笔的方法，并学习看步骤示意图掌握制作笔套的方法，培养幼儿的动手操作能力。

(2)整理铅笔盒：指导幼儿将各种文具分类有序的，整齐的放入铅笔盒中，培养幼儿的秩序感。

(3)包书皮：指导幼儿学习看步骤示意图掌握包书皮的方法和步骤，在包书皮的过程中，通过观察寻找和书本大小对应适合的书皮，培养幼儿的观察力和动手操作能力。

(4)整理书本及作业本：指导幼儿将书本及作业本归类好，并按大小整理摆放整齐，同时学习看功课表，找出对应的课本和作业本。

(5)系红领巾：指导幼儿学习看步骤示意图掌握系红领巾的步骤，提高幼儿的动手能力。

(6)整理书包：指导幼儿根据小学生的生活实际按先后顺序分别整理：削铅笔→整理铅笔盒→包书皮→整理课本和作业本→整理书包，让幼儿在模拟活动过程中学会自理、自立，提高幼儿的自理能力及动手操作能力。

6、播放小学生整理书包的过程的录像。

7、引导幼儿说说小学生是怎样整理书包的。

8、按照小学生的正确方法再次整理书包。

(二)“学做小学生”体验区

1、请小学教师当助教，另一教师配合。

2、引导幼儿观看小学一日学习生活各个环节片段的录像。

3、由小学教师助教组织幼儿模拟小学生学习生活的情景。

让幼儿具体的体验感受小学的学习活动，增强入小学的愿望。

4、模仿小学生开展主题班会活动，体验小学生的学习生活活动，进一步了解小学生的学习情况，培养幼儿良好的学习习惯，为入小学做好准备。

三、交流与分享。

1、活动后请幼儿谈谈你活动后的收获，及你感到困惑或有困难的地方是什么?老师和小学教师一起向幼儿解答。

2、幼儿向小学教师提问：说说你对入小学还有什么需要了解的地方?提出问题，小学教师为幼儿解答。

【教学反思】

本次主题活动是以幼小衔接为主，情感为主线的一系列生动的活动。以幼儿参观小学掀开主题活动的帷幕，到对小学的好奇、想要上小学，再到对幼儿园的依依不舍、对老师朋友的分别，都体现了大班幼儿的年龄特点，情感发展。与此同时，一系列活动中教师、家长的参与也是我们作为成人参与者心灵受到了孩子们的触动，萌发了想要为孩子留住幼年回忆的想法。

本文扩展阅读：小学，是人们接受初等正规教育的学校，是基础教育的重要组成部分。

第三篇：我要上学教案

我要上学

活动目标：1.了解《义务教育法》《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪》与少年儿童有关的法律法规。2.通过调查，了解，讨论知道接受义务教育是每个公民的权利。3.增强学生利用法律武器维护自己的合法权益的意识。4.增强法律意识，养成自觉遵守法律的好习惯。活动重难点： 学会用法律的武器还保护自己的合法权益。活动准备：1.搜集有关法律《义务教育法》《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪》。2.调查周围的小伙伴合法权益受到侵害的事例。活动时间： 二课时 活动过程：第一课时

一、导语适龄儿童要接受义务教育，这是你们的权利，可怎么有些孩子不能上学呢？是谁侵害了他们的合法权益呢？

二、阅读案例讨论分析阅读思考，刘芬的妈妈做得对吗？角色扮演：一个人演刘芬，一个人演家长，一个人说旁白，同学们做评论，通过这个案例你们懂得了什么？

三、调查交流，获得新知1.小组交流党和政府为保护未成年人的合法权益做了哪些工作。2.相关链接 资料卡 《教育法》读后你明白的什么？3.有何感受？

四、谈学习收获 第二课时

一、联系生活，探究问题1.小组交流，我们还有哪些合法权益受到了侵害。2.读案例《小王成的遭遇》谈感受

二、示范引导，维护权益1.如果我们的合法权益受到了侵害，应该怎么做。2.写出保护自己合法权利的办法。

三、小记者采访1.学了本课你有什么收获。2.当我们的权益受到侵害时你是怎样做的？

四、活动延伸向周围的人宣传《中华人民共和国未成年人保护法》。附 板书设计： 9 我要上学接受教育是每个公民的合法权利，我们要维护自己的合法权益 党和政府的关怀 及时向有关部门反映情况 维护合法权益 用法律的武器保护自己 宣传维护合法权益的好处 教后附记： 通过学习，使同学们知道党和政府关心少年儿童的成长，但当自己的合法权益受到侵害的时候，我们也要拿起法律的武器还保护自己。

第四篇：我要上小学啦——记大班主题生成活动片段

我要上小学啦——记大班主题生成活动片段

设计思路：

“我要上小学”这一主题活动本来应该在六月份进行，活动的内容也只限于整理书包文具、去小学参观、看一堂课等等，时间较短，使幼儿对小学的学习和生活印象不深刻，也缺少机会了解小学与幼儿园一日生活的不同之处。随着大班下学期的来临，孩子们在家长“你要上小学了，要认真听讲„„”的叮嘱中和对常来园探望老师的小学生们的观察中，早就已经对小学生活产生了强烈的好奇和兴趣。孩子们常常问我：“哥哥、姐姐为什么要围红围巾（红领巾）？”他们书包里装着什么东西？”“中午小学生们在学校睡觉吗？”等等一些很有效的问题。我意识到这是变孩子个体经验为集体经验的好契机，为了及时接住孩子们抛过来的球，我将原有的活动计划进行了调整：将六月份的主题“我要上小学啦”提前到四月份，把孩子们的生成与已有的活动计划有机结合。以期通过活动帮助幼儿更清楚的了解小学的一日生活，为孩子们即将上小学提供有利的条件，同时还通过有目的或随机的提炼等方式促使幼儿在原有的认知能力上得到发展，因“我要上小学”这一主题跨越的时间较长，以下是活动初的几个活动实录片断： [片断一] 参观之前，老师交给幼儿每人一项任务：“去小学找一个问题出来”，组织幼儿步行去了离幼儿园最近的一所小学。孩子们分成两批去参观了两个一年级班。因来到陌生的环境，刚开始还不适应，虽然小学老师安排了 哥哥、姐姐与孩子们一对一的坐在一起，但能主动交流的孩子只有四分之一。在看到哥哥、姐姐表演了听课的坐姿和举手回答问题后，气氛才开始活跃起来，孩子们有的与小学生交谈，有的翻阅小学书本，还有的开始问问题。老师用摄像机摄取了一些片断。回幼儿园后，许多孩子提出了同一个问题“为什么操场上有许多哥哥、姐姐在打鼓？”只有个别幼儿提出了有一探究性的问题，如“像电脑健盘的纸是干什么的？”讲台上有个凹下去的洞有什么作用？”“班里为什么有两块黑板？”等等。还有部分幼儿没有发现问题或提出一些无效的问题。[点评] 因第一次去小学参观正好赶上小学的鼓乐队在排练，声音很大，吸引了孩子们的注意力，再加上是陌生环境，班内外的环境对幼儿造成强烈的视觉刺激，不少幼儿在充满兴趣欣赏的同时，也忘记了寻找问题。还有个别胆小，语言组织能力差的幼儿，因为是每个人自己找问题，缺少与同伴的交流，他们提出的问题可能与小学毫无关系，即无效问题。在此次活动中，教师忽略了对个别幼儿的引导，使他们始终被外界刺激所吸引，同时教师高估了个别能力差的幼儿，没有及时帮助他们寻找到有关于小学的问题。[片断二] 幼儿第二次来到小学，这次是第带着上次的问题来寻找答案的。有了第一次的经验，孩子们放松了许多，虽然这次参观的是阶梯教室，环境改变了，接待孩子们的是四年级的哥哥、姐姐，但我班幼儿很快与他们熟悉了，并开始提问题找答案。大部分幼儿找到了自己的问题答案，那些上次 没发现问题的这次也发现了与小学有关的问题，不少幼儿还提出了新的问题，而且不止一个呢。在回幼儿园的路上，幼儿互相交流自己知道的问题答案，并反问其他幼儿自己发现的新问题。一个个兴高采烈，很有成就感。[点评] 看来老师的担心是多余的，有了第一次参观小学的经验，加上参观后在幼儿园的延伸活动，来引发幼儿交流，分享自己对小学的发现，使孩子们对小学的话题越来越多，越来越广泛，加上老师适时适度地给予点拨和评价，推动了幼儿渴望对小学有进一步了解的积极性。[片断三] 活动要求：

1、在看看、讲讲的互动过程中，激发幼儿上小学的兴趣。

2、幼儿在自己寻找答案的过程中，体验成功的喜悦。活动准备：多媒体课件，一张画有问号的大白纸，彩色水笔。活动过程：

1、看课件回忆去小学参观的情景，激发兴趣。

2、部分幼儿上台把自己发现的问题向小伙伴提问，并公布正确答案。

3、请一位小学老师上台，回答刚才幼儿不知道的问题答案，并对幼儿已找到的答案给予评价和更正。

4、观看另一所小学的晨间活动，幼儿边看边提出问题，师用绘画的形式及时记录在问号纸上。

5、师帮助幼儿整理提出的众多新问题，鼓励幼儿继续去寻找答案。[点评] 在这次集体活动中，根据幼儿的认知特点，采用直观形象的教学方法，用看课件的方法来帮助幼儿感受丰富多彩的小学生活，激发幼儿去发现问题，探索问题。在前两次参观活动后，幼儿通过与小伙伴之间交流，分享已知的经验，与老师对话来梳理不连贯的语句、与家长问答来提高已知答案的精确度等等，以生生互动、师生互动，家长与孩子互动的方式，使我的“上小学”这一主题不断有拓展延伸的空间，也使幼儿对这一主题有着较持久的兴趣。师在这次活动中巧妙地运用了第三者（小学老师）来进行点评，即提高了答案的准确程度，又使幼儿对小学老师产生亲近感。最后一个找答案的环节为下一次的生成活动作了铺垫。

在接下去的主题活动中，我将根据小学生活的一日环节有顺序地开展一系列的活动，按照晨间活动→课间十分钟→中午放学后→午间活动→下午放学后这一顺序，让幼儿清楚了解小学课与课之间的过渡环节中，可以做哪些事情，为幼儿上小学后能尽快适应小学生活做好充分的准备。

时间：2005.5

第五篇：《我上学啦》教案设计

教学目标：

激发学生认识学校、探索校园的兴趣。

教学过程：

一、师先让学生欣赏导入图的画面，并仔细观察画面，然后提问：

1．大家在画面上看到了什么东西？

（国旗、操场、教学楼、美术室等）

2．大家还看到画面上有些什么人？他们在做什么？

（有学生、教师；他们有的在上课，有的在踢球，有的在做实验）

二、爱校教育

1．面上画的东西在我们学校里你也看到过吗？它们在我们学校的什么地方？除了画面上的，在我们学校你也看到什么东西？你最感兴趣的是什么？

2．你知道学校里有些什么人呢？你想不想认识他们？你最想认识的是谁呢？

3．你还想知道学校的那些秘密呢？或者：你对学校有什么疑问？还想弄清楚什么事情？

三、生畅所欲言，激发学生对学校里的人和物产生好奇心和探究的欲望，并引发质疑。

四、小结

老师知道了大家的想法，一定会带大家去学校各个角落看个明白，解答大家的问题。不过，在这之前，我们想想最应该了解的是谁呢？