让美育成为校园的一缕阳光

第一篇：让美育成为校园的一缕阳光

晋江市陈埭镇涵埭幼儿园

让 美 育 成 为 校 园 的 一 缕 阳 光

执笔者：上官月娇

让美育成为校园的一缕阳光

摘要： 在日常生活中积极融入美术教育，将美术活动与其它教学活动相结合，从不同的角度促进幼儿的情感、态度、能力和知识等方面的发展。帮助幼儿形成积极的个性特征和良好的心理品质，为其全面发展奠定良好的基础。

关键词： 美育

幼儿

融入

生活

陶行知先生说：“到处是生活，即到处是教育；整个社会是生活的场所，亦即教育之场所。”幼儿美术活动不应仅仅局限于美术课堂教学，我们应该重视美术氛围的创设，将“美育”融入幼儿的一日生活之中。

一、在日常生活中融入美术教育

陈鹤琴先生提出让孩子在“玩中学”，因此我们教师应注重在幼儿园日常生活活动中创设情境，引导幼儿进行美术创作。如：在中班“认识标记”这节课中，教师鼓励幼儿为本班设计制作了规则标记，然后让孩子们自己评选一幅（幼儿都能读懂的），贴在相应的地方，提醒大家共同遵守。在洗手间有“节约用水”的标记、午睡室有“安静入睡”的标记等。

在日常活动中教师可经常带领幼儿走出园门，走进大自然中；让幼儿在无拘无束的生活活动中，观察周围的动态环境，观察生活中事物的变化和发展；让幼儿在跑跑、跳跳、说说、笑笑、看看、摸摸、闻闻的动作中，感知事物的外部形态和内在结构；从平凡的生活之中寻找美、发现美，为从感性生活经验形成表象和意象打下基础。如在创作“美丽的春天”时，可以带领孩子去户外玩，让幼儿积累自己对春天的所见所闻，并让他们把自己的所见所闻说给老师和同伴听，等时机差不多了，就开展命题画《春天》，指导幼儿结合树叶、天气、穿衣、春天的农作物、春天小朋友的活动等特色，画出春天的主题画，这样，幼儿既不感到陌生，画面又丰富生动。

二、在环境创设中融入美术教育

《幼儿园指导纲要》要求我们把环境作为一种“隐形课程”，带领幼儿一起去设计和创设，创设环境的过程也就是教师、幼儿合作，幼儿以主人的身份参与的教育过程。幼儿无法运用文字表达，美术便成为孩子们表达心声、表现自我的最佳手段，让孩子们积极运用美术手段与环境互动起来是我们美好的愿望。我们班级设置了“我们的心情”版面，引导幼儿每天画一画表情来表达自己的情绪；“天气预报”版面，引导幼儿每天观察天气情况用画笔画出晴天、阴天、雨天等。我们还留出了空间让孩子们展示“我们的问题”版面，鼓励孩子们运用画笔画出心中的疑问；“我们的发现”则及时地展现了孩子们的探索与发现；“动植物生长记”

则让幼儿观察大蒜、黄豆发芽的过程以及小蝌蚪的生长变化，并用绘画的方法记录下来，这是孩子们关心与爱心的体现„„从这些环境创设中无不渗透着丰富多彩的美术教育。

三、在各学科领域中融入美术教育

（一）将音乐活动融入美术活动之中

创造性美术活动有利于幼儿的智力开发，所以在一日生活中，我班经常开展“画音乐”的活动。我让幼儿先欣赏一些较熟悉的乐曲，引导幼儿理解乐曲，然后要求幼儿用笔画出来。如让幼儿画《龟兔赛跑》之前，先组织幼儿欣赏《龟兔赛跑》的乐曲，通过优美动人的乐曲，启发幼儿的思维和联想，使他们充分发表感受、感想。有的说：“我好像看到有小猴子、小鹿来赛场看乌龟和兔子的赛跑。”有的说：“我好像看到大象用哨子发出赛跑的口令。”有的说：“我好像看到乌龟正在慢慢向前爬。”有的说：“我好像看到乌龟追小兔子，追的满头大汗。”然后让幼儿自己把对音乐最深的印象画出来。幼儿在此项活动中充分发挥了想象力，画出了与别人不同的画面。所以很巧妙地把音乐的美与美术的美融合与一体，使美术活动生动而有趣。

每一层走廊墙壁的布置都赋予不同的音乐内涵。有世界各国音乐家的介绍，让孩子们能耳闻目睹地接触到一些音乐名人、世界名曲；有奥尔夫音乐故事绘本介绍，以其唯美的画面、生动的故事，引导幼儿进入音乐作品的神秘世界中；有图文并茂的乐教礼仪示意图，怎样正确使用乐器，看到是由小伙伴或自己展示的影像图解，孩子不由自主地止步将注视于此；有亲子互动园地，一个个亲子小游戏介绍，亲子自制乐器展示等，让孩子在轻松愉快的氛围中自然获取相关的有益经验。音乐环境的创设是提高幼儿音乐素养的重要因素，有助于幼儿情感和心灵接受音乐的陶冶。

在音乐环境创设中，除了幼儿园的大环境创设，班级内的音乐环境创设则是不可或缺的。各班根据幼儿不同的年龄特点设计，有悬挂式“音乐是我的‘第二语言’”音乐活动剪影；有图文并茂地介绍各类乐器的“乐器坊”；有亲子互动的关于对幼儿音乐领域的“调查问卷”；有卡通可爱幼儿的好伙伴――“小动物节奏王国”等等。精致多样互动的环境创设让音乐教育不再枯燥，成为渗透到孩子生活、游戏中的快乐玩伴，让音乐成为陶冶情操、美化心灵、激发灵感、启迪智慧的无价良方。

（二）在语言、科学、社会等学科教学中融入美术教育元素

如：在语言诗歌《吹泡泡》活动中，（星星是月亮吹出的泡泡，露珠是小草吹出的泡泡，葡萄是藤儿吹出的泡泡„„），美术活动可选择画泡泡的内容。再如为语言活动《金色的房子》制作小布书，在开展绘制小布书的活动中，先让幼儿谈谈自己熟悉、喜欢的故事，然后用自己已掌握的美术技能将故事内容表现出来，把绘制好的小布书放在图书角，让幼儿之间相互“交流”，促进语言提高。这种整合，可以帮助幼儿建立起各种学科内容之间的内在联系，巩固他们对周围事物的认识和理解，提高综合素质能力。将美术同语言、科学、社会等学科进行了横向联系，并考虑其教育效果，使之真正成为美术教学的补充和延续。因此各个学科加入美术教学而变得更加有趣味，老师愿意教，幼儿愿意学。

四、在游戏活动中融入美术教育

游戏是幼儿的生命，一日活动中游戏是贯穿于始终的主要活动。除了游戏本身的教育作用外，游戏在创造性和合作性培养中是极好的手段。教师为幼儿提供丰富的美术活动材料：蜡笔、粉笔、油画棒、各种纸张以及便于反复作画的瓷砖墙、水泥地等。还发动家长、幼儿共同收集以农作物为主的：丝瓜瓤、瓜子、红豆、稻草、各种树叶进行拼贴添画，当孩子们用几片树叶拼贴成美丽的金鱼；用毛线粘贴成一盆盛开的菊花；用两只娃哈哈瓶做成了电吹风；看见孩子们完成了一幅幅作品后，我的脸上露出了欣慰的笑容。孩子们自豪的告诉我，这是“我”做的，我分明从他们的脸上读到用金钱买不到的东西——自信。

小班通过《手指点画》、《弹珠滚画》、《梳子画画》一系列的绘画游戏，帮助幼儿认识色彩，中班以粗线条与色块相结合为主的《机器人》，大班在活动区里设立了折纸区，每周请一个幼儿当“小巧手”带领孩子们练习折纸。争做“小巧手”活动，大大地激发了幼儿的学习折纸的兴趣，幼儿在活动中体验到折纸活动带来的快乐，既满足了不同幼儿的需求，又培养了幼儿间相互的交往能力和合作精神。这种方式不仅有利于调动幼儿的美术积极性、主动性，还能使每个幼儿都相应有所提高，同时活动也赋予幼儿以满足感和成就感。真正把游戏融入到幼儿的美术教育中去，让孩子在游戏中不知不觉地完成美术教学活动，自由、自主、愉快地获得各种能力的发展。

五、在亲子活动中进行美术教育

亲情是生活中最珍贵的情感，亲子活动是家园合作中最重要的途径。在美术活动中，家长对幼儿美术创作的理解、支持会激发幼儿兴趣，家长的积极参与、引导会促进幼儿美术能力的发展。我们综合运用多种策略，指导幼儿、家长走进美的时空，创造美的作品。通过家长学校，指导家长走进幼儿美术世界。为广大家长开展美术讲座，并通过咨询、宣传栏等形式，引导家长提高认识，逐步了解幼儿美术教育；利用家长会、半日活动开放等机会对家长进行指导；以案例研讨的形式，帮助家长们正确评价幼儿作品。以亲子活动为载体，鼓励家长参与幼儿美术创作。如：“亲子树叶贴画”、“亲子合作沙雕”、“迎国庆亲子彩绘”、“制作新年礼物”等。创新亲子表现形式，激发家长参与活动热情。如：亲子主题画展、亲子手工制作、民间工艺坊、亲子家庭画报、亲子时装秀等，这些活动不仅陶冶了孩子们的审美情感，更让大家感受到人间浓浓亲情。

六、结合民俗文化资源，丰富美术教学

在民间，有着丰富多彩的民俗活动，有演出频繁的花鼓，元宵节闹花灯、吃元宵、扔火把等活动，都已经成为孩子们喜闻乐见的趣事。因此，我们因势利导，设计了《画花鼓》《漂亮的花灯》等美术课程。教学活动中，我们抓住幼儿的兴趣点，鼓励幼儿学习活动技能，同时收集资料、图片开展了形式多样的美术活动，如学打花鼓等；最后通过营造当地民俗活动的气氛，让幼儿在游戏中表现自我，超越自我，展示活动成果。幼儿在整个活动中既接受了科学、文化、审美教育，体验了学习活动的乐趣，又得到人文、历史、艺术、民俗等潜移默化的薰陶，实现了多个层次的整合。在大班《漂亮的花鼓》综合活动课中，为了让幼儿了解花鼓民间活动的表演艺术，培养幼儿对美术的兴趣和对生活的热爱，体验民间艺术的魅力，弘扬民族精神，培养良好的小组合作能力和审美情趣。首先让幼儿观看相关录象，介绍自己收集的资料和图片，发现花鼓的特点。然后通过游戏及表演探索花鼓的特点开展生动的美术活动。让幼儿体验学习成果，张扬个性，畅谈感想。再比如凤画，就是人们通过绘制象征吉祥的凤凰来祈求生活的幸福，其造型是“蛇头、龟背、鹰嘴、鹤腿、如意冠，九尾十八翅”，它吸取了工笔花鸟画的勾线、敷色等技法，笔法细腻，色彩明丽雅俗共赏，我们在日常教学中，就有意给孩子们展示一些凤画作品，开办凤画兴趣小组，让孩子们动眼、动脑、动手，既直观又形象地感受凤画之美。

七、开展丰富多彩的美术教育活动，增强对本土文化的认识

作为祖国的未来、家乡的希望，幼儿有责任了解家乡本土文化，而作为老师更有责任让家乡的本土文化走进孩子们幼小的心田。为此，幼儿园开展了“中国鞋都”主题教育。通过此项活动不仅使孩子们增强了语言表达能力，还使幼儿对家乡有了深刻的了解。在此基础上我们又生成了情景表演活动——我是家乡的小导游。活动中，孩子们都能把自己了解到的关于家乡的本土文化用语言介绍给别人，如在讲鞋都时，孩子们能讲出“各种品牌的鞋”及它的生长环境等。除此之外，我们还开展了“做一做”评比活动，并邀请家长参与，举办了“鞋的制作过程”，因为这项活动中包括的备料、冲裁、针车、成型等。不仅材料来自于家乡，而且也是家乡本土文化的一种。

其实在我们的周围，在我们的生活中，存在着许许多多的素材，有待我们去开发和利用。让幼儿因地制宜的从小领略认识家乡的旅游、民俗、本土文化资源，不仅可以极大丰富美术园本课程内容，增加趣味性、可操作性，更贴近了幼儿的生活，易于理解，产生共鸣，同时也增加幼儿与大自然接触的机会，充分领略原始、自然的乡土美，积累审美体验，促进并提高幼儿感受美、创造美的能力。

总之，美术教育是幼儿园一日活动中的一道亮丽的风景线，通过美术教育这个工具，使美术成为有效促进幼儿身心全面和谐发展的教育手段，促进幼儿综合素质的提高，增强幼儿发现和感受美的能力，使他们将来的生活丰富多彩、充满乐趣。

第二篇：让心中永驻一缕阳光

升入初中后，我总是闷闷不乐，来自学习的压力，来自老师的压力，甚至于来自三年后那升学考试的压力。初中老师似乎更倾向于用压力来管制学生，激励学生，不停地暗示我们是直升进初中的，而不是考到初中的，我们比往届的学生差很多。老师的反复暗示着，就是在紧张的课堂上，也不忘插上那么两句，慢慢地，“差”似乎就永远定格在我们头上。

我的一举一动，似乎都被妈妈看在眼里，妈妈没有明说，只是在我狂怒时不停地安抚我，告诉我要把心静下来。又一次对着作业眼冒金星时，妈妈带我来到乡下后院，我惊诧地看着那片被火烧过的杂草丛，居然又有了一丛一簇的杂草冒了出来。我看着妈妈，一脸疑惑，不知此行妈妈用意如何。只见妈妈弯下腰，拔起一根小草，笑着问，“你说，我将它们拔光，小草还会长出来吗？”望着妈妈意味深长的笑容，我似懂非懂地摇摇头，“这杂草，无论你是烧光它，还是割光它，只要有阳光，它还会蓬勃生长。你明白吗？”我望着那一丛丛茂盛的杂草，突然明白了妈妈此行的用意，无论受到多少挫折，多少磨难，都要意志坚定，不能因眼前那小片的阴云而抱怨，换一个角度考虑问题，一定能拥有明天的阳光。

人生的路途是条直线，上面会有无数个点等着你去攻破，无论路途多么遥远，多么艰难，永远不要放弃。虽然学校老师给了我们很多压力，但我们可以去试着去化解压力，试着改变自己，发展自己，只要前方有一丝阳光，就绝不能放弃。

第三篇：让语文课堂成为美育的殿堂

让语文课堂成为美育的殿堂

摘要： 让语文课堂成为一种气氛融洽、师生互动的课堂，能够充分满足学生在初中阶段寻求新知的愿望，彻底改变原来难以跟上时代步伐的教学方法，能够让学生感觉到：语文学习其实是一种有着美感的学习。大胆地变纯粹理性教学为以美感为中心的感性教学，这样现状，都需要语文教师在教学过程中积极运用注重美感教育手段，使学生真正成为博览群书、笔耕不缀的学生，使他们的头脑动起来、使他们的思维活起来。下面，本人将阐述在语文课堂上运用的让学生在课内或课外的语文学习中感觉、融合了思想教育等几种美育教学方法，以及美育教学方法在初中语文教学中的作用。

关键词：语文课堂美育

我们的教育和时代一起进入了21世纪，许多教学方面面临的挑战都在需要我们去面对。这些问题中教育手段和方法都在转型。对我们这些教师来说，很多语文教师一直都在努力探寻新的阶段教学的新方法、新技术、新观念。因为语文教学在各种基础教学中具有举足轻重的地位，语文知识几乎涉及到了其他任何学科，也就是使语文教学要与我们的时代一起前进，不断更新，不断进步，在教学方法和技巧方面勇于革新，共同为学生创造良好的知识构架、为社会主义的教育事业切实的服务。

我们不仅要教给学生书本上的知识，完成“传道、授业、解惑”的任务；更要求我们要给学生一个在学习中能够可以随时随地都用得到的语文学习规律的武器，也就是说，老师在场的时候能够跟得上老师的教学过程，做到与老师同步，在离开老师的“搀扶”之后也能够自觉地走入语文学习中去。如果我们能够教给他们一个始终都感觉得到、应用得到的学习武器，我们的学生也就成为了博学多才的才子，也可以让他们不至于在新世界里面对汪洋大海似的知识而像往常一样手足无措了。

许多从事初中语文教学的教师可能或多或少的都有这样的体会：在语文教学中，老师在课堂上所教授的内容始终不能够充分发挥语文的优势作用。因为，在现在阶段学习中，随着学生在知识范围的不断需求，他们需要的不仅是身体素质上的提高，更要求在学习视野方面不断拓宽。但是很多老师不太愿意把许多课外

知识（看似与语文考试无关的内容）教给学生，有的时候是不太愿意做这样的尝试。因为，老师要交给学生的是中考考试的应对策略，学生面对的现实是要“学以致考”。这样一来的话，就势必造成了老师在上面“有目的”地讲，学生在下面无奈的听这样的局面。这种情景，不仅是老师不愿意面对的，更是学生难以接受的。如果我们从相反的角度来看，如果在课堂上，老师能够充分拓展知识面，让语文课堂成为一种气氛融洽、师生互动的课堂，能够充分满足学生在初中阶段寻求新知的愿望，彻底改变原来难以跟上时代步伐的教学方法，能够让学生感觉到：语文学习其实是一种有着美感的学习。那么，学生的语文学习就不会那么“强迫”了，学生就会在课上或课外自发的读写，找到自己学习语文的好方法，更加明确自己如何提高语文水平、如何丰富语文知识、自己看了多少书、应该怎样看书、自己写了多少文章、怎么写文章等。面对这样的现状，语文教学就更完全有必要应用良好的语文教学手段，帮助学生去完成这样丰富多彩的学习工作。大胆地变纯粹理性教学为以美感为中心的感性教学，这样现状，都需要语文教师在教学过程中积极运用注重美感教育手段，使学生真正成为博览群书、笔耕不缀的学生，使他们的头脑动起来、使他们的思维活起来。下面，我将阐述在语文课堂上运用的几种美育教学方法，以及美育教学方法在初中语文教学中的作用。

一、让学生在课内或课外的语文学习中都能感觉到，自己就是很美的角色

《中国教育改革和发展纲要》指出：“美对于培养学生健康的审美能力、陶冶高尚的道德情操、培养全面发展的人才，具有重要作用。”所以我认为，语文教师在课堂上就应该对学生进行感染和熏陶，寓教于乐，让学生在美的享受中增长知识，感觉自己是美的角色。语文教学在很大的意义上来说，是一台老师和学生一起来表演的戏，这场戏中，老师是学生学习的领导者，老师教给学生的是学习的方向和方法，至于把这些都给了学生之后学生要怎么做，那就要看学生自身的“领悟能力”了。但是，作为教师，也应该很明白，要让学生能够领悟，首先就要教师要演好自己的角色，明确自己的任务，要提高这台戏的质量，当好这场戏的导演。然而，许多教师在教学中往往会越俎代庖，以自己对问题的思考或言论代替学生思考和学生的言论，这不应该是语文教师应扮演的角色，我们的课堂教学的效果也不会很好，学生在语文你学习中，也会越学越怕，尝不到“甜头”。

1苏霍姆林斯基说：“没有一条富有诗意的和情感的和审美的清泉，就不可○

能有学生的全面发展，学生思想的天性本身要求富有诗意的创造。”善于创制情境，充分运用想象思维和演艺之乐启发学生想象，在“想和演”中感受意境的美让学生产生内心美的触动，才能使学生更加兴趣盎然地投入到语文学习中。我们要在语文教学中经常更换位置，学生当主角，让他们在学习中经常能够感到美。当然，这种美并不是生搬硬套而来的，而是从语文的各个篇章中精选、发掘能够激发学生情绪的字、词语、句子、文段等。以这些点作为出发点进行设疑，在学生对问题进行回答时，我们可以完全有必要不把答案的目标对准中考，可以让学生“随心所欲”地回答，让他们可以“有一万个理由”，让他们用自己的思维、自己的视野来看问题，不要完全否定他们的观点，不要让他们回答问题时的小小失误就成为老师批评的借口，让他们身临其境地去看待语文，进入语文中来，自己就是里面的人，里面正在表演喜怒哀乐角色的人，那么，学生所学的语文就是自己表演出来的语文，他当然会感觉到：其实，语文让自己“美”了一回，我是美的，语文是美的，我在别人面前很美。当学生得到美的感染，自然而然地便会对语文学习产生更多更浓的兴趣，使之从被学到想学，甚至发展到求学。

二、融合了思想教育的语文充满了美感

语文教学在很多方面来讲是一种修养课。因为，在语文学习过程中融合了对学生的思想教育，学生在学习课本之后会在平时的生活中积极地运用自己所学知识，对外界事物进行以自我为中心的评价，这很容易形成爱国主义情感、社会主义道德品质等。如果我们单纯把这些内容教给他们，他们会很显然地认为枯燥乏味，当然也就失去了学习语文的兴趣，老师和学生都很尴尬。那么，我们可以把语文这方面知识的教学由讲解变为观摩，欣赏等直观的模式，比如参观烈士纪念馆、观看录像等。这些教学手段不仅直观，而且教师也很轻松地把知识教给了学生，让学生更具体地了解历史、接近人物、贴近时代，免去了他们的怀疑心理，他们更能够准确地把握事实。老师在课堂提问的时候，学生更能准确地回答问题，也能够以自己的视角积极地和身边的人、事、景相互比较，从而产生新的观点和主张，这就打破了语文教学模式陈旧的观念。

在很多情况下，有些课文的教学，我们也可以采用角色表演的方式，把角色分配给那些在性格上适合人物特征的学生，或者也可以用“招标角色”的方式让学生自己来参与，这种方法能够激发学生的积极性，然后把这样的“作业”让

学生合作完成，这样的“作业”不会让学生感到尴尬，相反，他们会觉得新奇而愿意去尝试。比如《雷雨》一课，我们就可以做这样的角色扮演式的教学试验。通过这种尝试，学生对戏剧的理解会很深刻，而不是一味的学习枯燥的戏剧欣赏理论，学生在“表演”中就会体会到戏剧的感觉是什么了，再加上课堂上老师的稍微点拨就可以完成初中学生对戏剧的学习了。另外，在学习中遇到的一些问题如：周朴园在认出侍萍的过程中，心理是怎样变化的？周朴园回忆梅小姐的一番话，是虚伪还是感情的自然流露？“周朴园坏到了连自己都不认为自己是坏人”的观点你是否有疑义？诸如此类问题我们就可以很容易地与学生沟通。当学生从枯燥无味的书本文强记知识跳转到生动、形象的角色扮演中情感体验，学生学习起来轻松，老师上课也就轻松了。

我们学习这样的课文就是让学生对当时的历史的认识、当时历史条件下特定人物的形象认知，实际上就是对学生进行思想教育。如果类似的问题我们都可以用这样的教学手段进行尝试的话，那么，实际上我们就在这种教学中很自然地扩大了学生的学习范围，在角色表演中，他们为了能够把角色表演好，势必要很注意到这样的问题：如果我没有演好的话，同学们会不会瞧不起我？老师会不会很失望？如果丢掉这么好的表演机会是不是很可惜？相反，如果学生的表演才能获得老师和同学们的一致赞扬的话，对他们来说，这可能是一种在语文学习上的转折，会让他们觉得，自己是很美丽的演员，语文学习是美的，语文学习就是对美的认识的学习。当学生在认知中接受这样融合了思想教育的语文学习是如此美的感受，那么他们将会对以后的语文课堂就会有了新的期待。

三、由课本延伸扩展出来的课内外知识所具有的“美”的魅力

（一）把让学生树立人格美融入语文课堂

高中语文课本中，许多篇章都体现了怎样加强人格修养。我们在讲授这样课文时尤其要注意尽量不要再课堂上用命令式的语气对学生，最好能够与学生进行心灵上的沟通，让他们真正的认识到自己能够像那些古今中外的人物一样，不论在何种条件下都能够以塑造完美的人格为人生准则，把始终保持坚定的毅力作为做事原则，学生就可以在平时生活中的每一个生活细节中从小事做起、从点滴做起，用认真的心态刻画完美的人格，这要比在其他情况下对学生进行的“严肃纪律”教育方式好得多了。不仅老师容易投入教学，学生学习起来也容易接受。

在语文课本里，有的文章赞颂的是中外 历史上非常著名的人物，有的文章表现的是强烈的民族情感、爱国情感、无产阶级革命者的艰苦朴素情怀、爱国主义情感、对祖国无产阶级革命者的艰苦朴素情怀、爱国主义情感、对祖国无限的热爱并为之奋斗，仁义志士把满腔的热血化为报效祖国的动力等。教师应利用好这样的教学契机，结合教材适时进行爱国主义教育。所以说，语文教学中渗透着道德品质教育。尤其是青少年时期正是立志的关键时期，帮助他们树立正确的价值观、人生观、崇高的理想，对他们的健康成长起着十分重要的作用。在语文课程教学中，我们尽量不要在课堂上进行简单的说教式的教育方式，可以在条件允许的情况下，把教学的重心转移到“给大家讲革命故事”上来，这比在学生面前“苦穷”、“忆苦思甜”要好的多，给了学生更多的展现遐想的空间，如：革命是什么，怎么样做才能使自己成为一个有修养的人等。如：《五人墓碑记》一文，教师在给学生讲解这篇课文的时候，首先应该让学生了解的是这篇文章的写作背景，因为，离开了写作背景，学生就不可能很好地理解作者的写作思想以及文章的主题所在，或者说只能得到一些抽象的概念或认识。对于这样的文章，只有让学生对文章的历史有所了解，才能真正理解课文，而不至于去生搬硬套的去学习“艰涩”的文言文，在学习过程中，也就把文言文与其他文章“同等对待”了。

（二）把篇章中体现的祖国山河景色美融入语文课堂

学习教材中描写祖国大好山河、名胜古迹和自然风光之类的文章，我们首先要注意的不是马上就进入到对课文的分析、评价，这样，学生学到的只是第一段讲什么，第二段意思是什么等死板的套路，课文学完了，学生对于本节课所学内容也就随着下课铃声一起“烟消云散”了，我们不仅没有真正教给学生实质的知识，也可惜了这样美丽的课文。

教师要让学生在学习过程体会祖国的无限风光、感受祖国的壮观山河，与那些具有崇高审美眼光的作家们一起感受美景带来的思想上的共鸣。

在对这样的课文进行讲解时，我们应该首先注意的是引导学生朗读、俗话说“熟能生巧”就是这个道理，对于很优美的文章，没有熟读是不行的，很多情况下，这样的文章是“感觉”出来的，只是老师一个人去感觉是不行的，要在教学过程中激发他们怎样去“想”出美，“想”出瑰丽多彩的景色，从而激励他们为建设美好国家而努力学习的志向。如：《登泰山记》一文，统观这篇文章，全文

只有八九百字的篇幅，却能够在这样的文章中描写出泰山的神秀壮丽，能唤起人们对泰山的向往，感受到祖国山河的壮美。同时，我们也能够感受到雪后登山的特殊情趣。这样的学习效果，只有引导学生通过反复朗读进而成诵才能获得，学生通过这种方法，慢慢就可体会出这篇文章的妙处，从而感受到泰山的高峻、雄壮，体验到“五岳独尊”的伟大。充分体会到祖国山河的壮观和美丽。

学生对所学知识不断要求更新的同时，对老师的教育方法和技术也提出了更高的要求，不断改革教学模式，寻找适应时代要求的教学观念是应该放在第一位的改革。我们不仅要具备丰富的知识量，也要求活求变的教育手段。如果学习语文仍然在照本宣科地重复以前的教育过程，那么，学生的知识构架就已经跟不上时代的步伐，在他们还没有长大的时候就已经落伍了。

美育教育无处不在，无处不可为，侧重美教育学旨在培养学生的综合美德，锻炼学生的创美能力，提高学生的审美情趣。实际上，我们上面讲的内容已经是德育的部分内容了，就是在语文教学过程中加入德育观念，多方位充实教育内容。这样的教育过程，加强了对学生道德品质的教育，也让学生明辨是非、分清善恶，使之坚定社会主义的信念，完善社会主义的道德规范。他们的思想随着时代的发展，不断进步，适合新阶段对人材高素质的要求。

1《小学语文教学研究》.王守恒.人民教育出版社 参考文献： ○

第四篇：一缕阳光作文

一缕阳光作文八篇

在平平淡淡的日常中，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。那么，怎么去写作文呢？以下是小编为大家收集的一缕阳光作文8篇，希望对大家有所帮助。

一缕阳光作文 篇1

一缕阳光，能让人感受到温暖，绽出会心的一笑，生活就像天气一样，有晴有雨，不管是晴天还是小雨下，身边总会有阳光，有些时候只是被乌云遮住了而已。

老师是我们辛勤的耕耘者，也是我们成长的见证者，有一位让我尊敬的老师，虽然她与我们相处只有短短的几天，却让我们刻骨铭心。

她是四班的班主任——曹晨曹老师，在夏令营的时候，曹老师一直都很关心我们，为了让我们能更好的适应这个新环境和独立的生活。她把她的生活窍门都告诉了我们，还告诉在这里生活需要注意哪些细节。

她很亲切，在宿舍里她总会和我们聊天、谈心。那时候刚离开父母，进入住宿生活，难免会有些不习惯与不舍，当时，我整个人都是闷闷不乐的，刚来这个学校，看见家人离开了；我突然感觉心都空了，曹老师知道我们刚离开家，心里都不好受，于是经常来到我们宿舍，和我们待在一起，和我们说说笑笑，好让我们尽快适应这里的独立生活。我和大家一样，都忘了我们是刚离开父母的小鸟儿，都全心全意地在这里生活、学习。也不把心思都放在家上了，放佛已经进入了状态。

这种美好的感觉有九月一日的时候戛然而止了。那一天分班了，当我们按部就班像往常一样准备迎接新的一天的时候，这个消息震惊了我们所有人，大家都不可思议地说：“我们想相处的这么好，为什么要分班啊！家长群建了，宿舍群也建了，干嘛还要分班啊！”

曹老师把我们分班的号数念了出来，念着念着，她忍不住哭了，环顾四周，许多人都哭了，虽然只相处了短短几天，但大家彼此都已经熟悉了，都不舍得对方，都想继续留下来，做四班的一员。

我们哭了，老师也哭了，现在回想起来，老师对我们是用心的。在我们刚进入新生活的第一天，老师耐心地陪着我们，就像阴雨天的第一缕阳光，温暖着我们。

一缕阳光作文 篇2

我醒了，发现我睡在书桌上，衣服被口水打湿了一大片，原来我趴在书桌上睡着了，窗外的一缕阳光洒进来，正好洒在书桌上……

那是一个星期五的晚上，妈妈说要我在星期五的晚上就把作业写完，以免心中老是惦记着自己的作业还没写完。虽然我不想做却又不得不做，因为不听“军令状”可是要吃大亏的。

我做着做着，就发现作业越变越多，好像永远也写不完。我实在熬不住了，就打起盹来，可刚打起盹，妈妈就喊：“隽隽，作业做完了吗？”说着就走了过来。我只好再次奋笔疾书起来。待到“女皇”走后，我这个“臣子”就跑到厕所避难去了，可是蹲在马桶上，我感觉更心烦了，真是“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”呀！要问我有几多愁？恰似一桶苦水向我流啊！我冲出厕所，奔向书房，经过多次努力，我最终还是趴在桌上和周公谈天论地去了。

等我醒来，天已经亮了，我望着成堆的作业发愁。这时，妈妈走过来，对我说：“隽隽，你昨天晚上趴在桌上睡着了。我怕把你惊醒了，所以没把你抱到床上。休息过了就继续写吧。”我忽然茅塞顿开，“休息过了就继续写”使我明白了一个道理：人生中的坎坷有许许多多，但休息过后还是要继续向前，一次作业又算的了什么呢？

抬头望望，一缕阳光照进我的心房，我的心顿时亮了起来。

一缕阳光作文 篇3

天空依旧是乌蒙蒙，外面的雨淅淅沥沥不停地在下，小区楼下又积了水，来不及思考怎么上学的我，被爸爸拎着换鞋出发。

这天气虽然差，但却丝毫不影响我穿新鞋的心情，哼着小曲儿拿新鞋，转身看到爸爸严肃的脸，目光凌厉逼人，好似关羽下凡，张飞转世，冷不丁说道：“外面下雨，不准穿新鞋！”

这一句话，意味着一场革命战争的爆发。

当时的我被气得面红耳赤，滚烫的泪珠在眼眶中翻滚，对父亲的话不屑一顾，摸着新鞋半天不说话。爸爸对我浪费时间忍无可忍，“啪”地一声，门发出一声轰鸣。也许被爸爸震住，我结束了闹剧，乖乖换上旧板鞋。

一夜的雨留下了坑坑洼洼的水田，楼下，一对父女冲入了蔓延的湿地。爸爸突然蹲下身来，露出他宽大却略显沧桑的背，突然转变语气，温柔地说：“上来背你过去！”我略显惊讶，这可不是一件容易事，背一个初二的大姑娘可是一项挑战，我犹豫了几下，还是伏到了爸爸背上。

我的双手紧紧锁住爸爸的脖子，生怕掉水坑里，爸爸同样也是，他用双手紧紧锁住我的腿，扛着我和书包的重量。他的鞋和裤子早已湿透，在水中行走发出“哗哗”的声音，靠在他身上，还听见了爸爸急促的呼吸声，不知怎地，鼻子一酸，讨厌的泪珠又来了。

几次我要往下掉时，爸爸立马感受到重量的下移，他停下脚步，奋力一跳，将我拉回背上。他宁愿让自己全身湿透，宁愿让自己被污水溅到，也决不让女儿受到一点委屈。

几次我问他重不重，放他放我下来，隐约只听见他呼哧呼哧的喘气声，听见他喊：“不重，别乱动！”

怎么会不重呢？蹒跚的脚步，爸爸也没有年轻时的强壮了。

来到小区门口，天空出现一抹阳光，直洒我心田。阳光总在风雨后，我的心被照耀得暖暖的，润润的。那些争吵，那些不甘，早已飞到了九霄云外。

是的，父爱永远是我们生命中一缕最耀眼的阳光，他以特有的力量和温度，洒向我们的心田，永远留在我们的心田。

一缕阳光作文 篇4

在你疲惫的时候，在你悲伤的时候，在你寒冷的时候，在你饥饿的'时候，送你一缕阳光，不多不少，刚好温暖你。那一刻，你重新绽放出的自信，让我觉得，原来付出比索取更加快乐。

那天，是一个阴沉的暴雨天，狂风夹杂着丝丝寒冷，不断地向城市袭来，一阵比一阵剧烈。豆大的雨点冰雹似的从天空中落下来，树木歪斜得像一个佝偻的老人，忍受着狂风暴雨的侵袭。我刚上完课，撑着伞走在冰冷的街道上。

听着自己的肚子“咕咕”的抗议声，我无奈地走进一家包子店，买了一个热气腾腾的馒头。走出店门时，我远远地望见了一个老妇人。

老妇人坐在一家打烊的店门口。她身形矮小，弓着背，就像被狂风暴雨吹打的树一样。我走近老妇人，看见她的脸上布满褶皱，眼神呆滞，面前有一个罐子，里面只有寥寥无几的几张纸币，显然这是一个乞讨的老妇人。

望着这位老妇人孤苦无依的神情，我不由得停下了脚步。唉，这位老妇人身上的衣服显得单薄而又破烂不堪，她是承受不住街上风雨的侵袭的！想到这里，我实在不忍心不留下什么东西给这个可怜的老妇人。

我突然想到手中那个仍冒着热气的馒头，我可以把馒头给她。于是，我慢慢地走近这位老妇人。老妇人的目光转向了我，我走到她面前，伸出手扶着她坐到旁边干净的位子上，把那个热气腾腾的馒头放到她手里，轻声说：快乘热吃！”她看着我，神情很是惊讶，握着我的手连声说：“小朋友，谢谢！谢谢你啊！”

那一刻，老妇人原本愁苦的脸上绽开了一抹笑容，如同一缕阳光照亮了这层层风雨。望着她脸上的笑意盈盈，我的内心也有一股暖流流淌。啊，原来与人玫瑰，手有余香。也许我给予老妇人的不仅仅是一个馒头，那是对贫弱者的一份关心，希望在她人生的风雨中能给她带来一缕阳光，驱散阴霾。抬头望望天空，雨依旧还在飘落，只是在一盏盏橙黄色街灯的映照下，氤氲出一片暖意融融。

送你一缕阳光，在你心中充满苦痛、悲伤与黑暗的时候，让这缕阳光突破重重黑暗。

一缕阳光作文 篇5

一场扣人心弦的课代表竞选终于落下帷幕，她以39票的成绩脱颖而出，成为英语课的领头雁，同时，这也意味着，我落选了。几许悲伤缠绕着我，犹如阴霾般，笼罩在我的心上，久久挥之不去，心里又如缠住了千万条藤蔓般，剪不断，理还乱。

“怎么了，姑娘？”刚进家门，细心的爸爸就发现我的情绪有些不对，他温柔的眼神中盛满了关心与呵护。在他的目光中，我似乎看到了垂头丧气，神情木然的自己。面对爸爸如此盛情的关爱，我便将实情告诉了他，在他面前，我永远无需掩饰。

爸爸听了之后，并没有说什么，而是不声不响地找来两支蜡烛，我疑惑不解，真不知道他葫芦里到底卖的什么药。只见爸爸拿出打火机，点亮了一根蜡烛，随机“啪”地一声关上了我面前的台灯，房间里立刻暗了许多，微弱的火焰微微颤动着，只照亮了我面前的一小块地方，显得那样形单影只。

我一头雾水，“干嘛要点蜡烛？不是有电吗？哎呀，爸，别开玩笑了，开灯！我还要写作业呢！”

这时，沉默已久的爸爸终于开口了，“别急，姑娘，听我说，这支发光的蜡烛就暂时把它比作一个优秀的同学。”接着，爸爸又点亮了另外一支蜡烛，房间里立刻亮了很多，“你看，房间里是更亮了，还是更暗了？”

我莫名其妙：“这还用说吗？当然是更亮了！”

“姑娘，其实，这两支蜡烛就好比两个优秀的同学，它们在一起，只会相互映照，照亮彼此，更加光亮。”爸爸拍了拍我的肩，“记住，光芒不会影响光芒，它们只会互相包容。”

猛地，一句话，化作一缕阳光射进我的心田，彻底驱散了我内心长久以来的彷徨，我的心陡然一亮！这句话仿佛一阵甘霖，洒下无数雨露，亲吻着我内心干涸的泥土；又似一块巨石，刹那击穿了我冰封的心湖。我似乎在茫茫大海上拨开重雾，嗅到了彼岸花草的芳香！

柔和的烛光投下一串串美好的剪影，又徐徐地倾洒在爸爸的脸上，镀上了一层祥和的光芒，爸爸的眼眸像一潭湖水，那样深邃。是啊，光芒不会影响光芒！她是耀眼的光芒，我同样也是，我们应该相互包容，共同进步。

同样，在我们的一生中，也会遇到许多对手，此时我们一定不能丢失心中的自我与本真，要坚持自我，同时还要包容我们的对手，相信在对手的帮助与映衬下，我们一定可以更加璀璨，光芒不会影响光芒！

一缕阳光作文 篇6

在我的心灵深处，总有那么一缕阳光，灿烂又温暖。伤心时，它给我安慰；失败时，它给我鼓励；失望时，它给我希望清晰地记得那天，寒风呼呼地吹着，天地间白茫茫的一片，路上行人很少，我却走在去买早餐的路上。路两边掉光了叶子的柳树上，挂满了银条儿；冬夏常青的松柏，堆满了蓬松松的雪球。雪飘飘洒洒，像烟一样轻，像银一样白，从天空洒下。不时有那么几个调皮的雪精灵飞舞时撞在我的脸上，那凉凉的感觉，一直凉到我的心里。哎，真郁闷！我拉了拉帽子，裹紧大衣，加快了脚下的步伐。

终于到早餐店，刚走进去，温暖扑面而来。那感觉真的很美，仿佛是饥饿的人得到了食物，干渴的人品到了甘泉，在黑暗中前行的人看到了光明

我跺着脚，搓着手，边排队边享受着阵阵暖意。轮到我了，随手把帽子摘下，我把要买的食物告诉老板娘。老板娘是一个胖胖的中年妇女，见到人总是笑咪咪的，有四十岁了吧，长年的辛劳，给她眼角留下浅浅的鱼尾印迹。不过，她那浓密油亮的短发，仍是那么乌黑。眼睛虽是单眼皮，但秀气、明亮。那高高的鼻梁下经常有力地紧抿着的嘴唇，显示着青春的活力。只见她拿着带子，手中握着食物，然后飞快一转，食物就打包好了。我看得目瞪口呆，心想：老板娘也太厉害了吧，动作这么娴熟，真让人佩服。我禁不住啧啧称赞起来：“阿姨，手好巧啊！”“呵呵，没什么，每天五点多开始这么包，能不熟练吗？这和你们学习上说的‘铁杵磨成针，功到自然成’，不是一个

道理吗？好了，小姑娘，还热乎乎的，赶紧拿好回家吧！”抬头迎上她的微笑，那一刻，我仿佛感受到了一缕温暖的阳光。

走出小店，才发现来时的郁闷已经荡然无存，我知道是阿姨灿烂的笑容和真诚的为人让我的心沉静了。我欢欢喜喜地往家走，正当这时，身后传来急切的声音：“小朋友，等等！等等！”我回头一看，竟然是老板娘，再定睛一看，她手中挥舞着的，不正是我的帽子吗？老板娘跑到我的面前，用手拍掉了帽子上的雪，然后帮我戴上，笑容满面地说：“天冷路滑，当心啊！祝你一天愉快。”那微笑暖了冬日的风，化了天地间的雪，更暖了我冰凉的心。

难忘那个冬天，那个微笑，它将一直深深地镌刻在我的记忆中。她似一缕阳光，温暖了我的心房。我也将用自己最灿烂的微笑，关怀、帮助别人，让生命之花在他人的心中常开不败，溢满心香。

一缕阳光作文 篇7

我是一个怀旧、比较专一也可以说一根筋的女孩子吧！对生活总有向往总爱回忆总是感慨。

现在回头看看过去走过的岁岁月月，才发觉原来孩童时代是那么的纯真与难忘，感觉那时一切都是真的，也是美好的，社会上的假与丑我们根本看不见听不到，每天总是那么逍遥快活，不必为生计而发愁，不必为工作而烦恼，生活总是那么的嬉笑怒骂好不自在。

阳光，我记忆深处永远也忘不了那一缕阳光，在我记忆里那是我在这二十多年里觉得最灿烂的一缕阳光，没有别的意义，只是记忆特别清晰，就是觉得那天的阳光特别令我难忘，至今仍觉得那缕阳光无比温暖。那是我小学四年级的一堂音乐课，我坐在靠窗的位子，那缕阳光正射在我的课桌上，很刺眼，我抬头望了一眼窗外，感觉天气特别爽朗，心情特别舒畅，感觉整个秋天都只为那缕阳光而来。那堂课上的歌我仍记得，多少年了我期望再次感受那样的阳光，可惜再也没有那种感觉了。

有人说我是多愁善感，我承认的确是这样，我喜欢在这纷纷扰扰的生活中找到一丝宁静。

一缕阳光作文 篇8

我妈妈可是无敌般的凶啊！我和爸爸都已经尝试过妈妈的心狠手辣了，更 厉害的是：她有一种手段，只要我和爸爸向妈妈撒谎了，妈妈就会对我们用重刑，直到我和爸爸把事情的来龙去脉一五一十告诉妈妈为止。

在去年临近期末考试的时候，妈妈嘱咐我：“不准看电视。”要好好复习，认真准备考试，争取一个好成绩。”

在一个星期六的上午，妈妈有事情出去了，让爸爸盯着我，不让我看电视，可爸爸的心很软，我苦苦地求爸爸：“你看我学习这么苦，就让我看会儿电视吧。”爸爸首先是拒不同意，可是经过我三番五次的哀求后。爸爸终于大发慈悲了，同意我看一会儿电视，不一会儿，到中午了，我依依不舍地离开了电视机前。没过几分钟，妈妈回来了，我的心立刻慌乱起来了，妈妈大步地走到我旁边，仔细打量了我一番，说你有没有看电视，我支支吾吾地说：“没······有啊。”妈妈接着走到电视机前，碰了一下电视机，再走到电视机前，碰了一下电视机，再走到我面前说：“你是不是做贼心虚啊！不然你干嘛口吃呢？”我沉下心来冷静地说：“没有。”那难道是电视机自个儿发高烧了，妈妈说。这时爸爸进来给我解围说：“老婆，今天我们吃什么呀。”妈妈一下就识破了老爸的假惺惺了，妈妈两眼放光，仿佛眼睛冒着一股熊熊大火在燃烧，爸爸说：“你这个要求也太苛刻了，孩子连一点放松的时间都没有了，偶尔看一次电视也正常的呀。”妈妈也认识到了自己的错误，也承认了自己的要求太严格了。

在一次数学考试后，我们班最高分也只有96分，可我却得了94分的光荣成绩，我欣喜若狂的拿着自己的成绩拿回家给我妈妈看，谁知道，妈妈却大发雷霆说：“数学可是你的强项，可你这次却只考了94分，你这次一定是粗心大意了，看来我得要好好训训你了。”这时爸爸过来了，说：“他们班的数学老师刚给我打了一个电话，说他们这次的试卷超难，掺杂了很多初中知识，儿子考94分已经很好了。”妈妈这才饶过我一命了，说：“下次你要是再考得这么差，看我怎么收拾你。”

哎！我有一位这么严格的妈妈，看来我以后的日子不好过了。

第五篇：一缕阳光作文[范文模版]

一缕阳光作文3篇

在日常生活或是工作学习中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。怎么写作文才能避免踩雷呢？下面是小编为大家整理的一缕阳光作文3篇，欢迎大家分享。

一缕阳光作文 篇1

当晚风吹过我的脸颊时，我不曾仰望天空想望见那最后一缕阳光。

我独自一个人坐在那静谧的草地上，眼前徘徊着一点点淡淡的忧伤。一想到这缕夕阳马上就要消失了，我就泪流不止。有时我真想让夕阳到我的怀里，只供我一人观赏。有时我真想把它一把抓住让它永远的留在空中。有时我真想世上只有夕阳没有别的……我就是那么自私，可是有什么办法呢？我想过种种方法，最后它还是悄悄地走了。

夕阳总是那么的耀眼。它一出现就把整片天空给天空染红了，让云朵变成了火烧云。有时它会把天空染成金黄色的，那种光芒真是光彩照人。当夕阳出现在水面上时，水面上犹如一道道金子在闪闪发光。为了看这最后一缕阳光，我都在放学时仰起头来看那即将天黑时的景色。

啊！最后一缕阳光让我知道了要珍惜时光。啊！最后一缕阳光啊！最后一年，金色的童年！身边的变化日新月异，但只有童年的回忆是不会变的——那土黄色的墙。同学们，让我们一起来珍惜最后一年金色的童年吧！

最后一缕阳光如果可以持续久一点该多好呀！我会抽出更多的时间来看那最后一缕阳光。它一定可以带我快乐，让我忘掉烦恼。

一缕阳光作文 篇2

男孩终于占到阳光下了，一切都是那么美好、舒服，身上的血液仿佛也融进了阳光，在血管中有力地突突地流着。他感到此时此刻自己浑身充满了力量，这种力量不但能帮助他写字、点炉子，还能帮助他战胜一切

男孩把这个秘密告诉了妈妈。妈妈瞪大眼睛，她终于读懂了儿子，往日的忧虑烟消云散

升生啊，路终于有了。咱还要努力啊！妈妈意味深长地说。

男孩不再似懂非懂，他说：我会努力的妈妈因为有你有阳光他说这句话的时候，却没有流口水。这是第一次。

一缕阳光作文 篇3

送你一缕阳光，哪怕只有一米，但也能温暖你。

——题记

在车水马龙的世界里穿行着，我抬手挡了挡刺眼的阳光，却发现了那一抹小小的身影，在来往的人群中孤单地坐着、守着。

那个小小的身影啊——蓬松而散乱的头发，灰暗而破旧的衣服，巴掌大的.小脸上满是乞怜与哀求，很像是童话的“灰姑娘”。一缕阳光倾洒在她的身边，可她却不曾察觉，只是抱着膝，孤独而平静。

我不知道我是怎么走近她的，也不知道为什么。也许，是出于怜惜，也许，是对她的一丝理解，亦或……

我站在她的身边，看见风吹过她面前的破碗，少得可怜的硬“叮叮当当”地响着。我垂下眼，却陡然发现——她是个盲女孩！

我震惊，却也不敢惊扰她，只是轻轻地问道：“你的父母呢，小妹妹。”也许，我是明知故问罢了。

“你是？”她有一瞬间的愣怔。

“过路的人罢了。”

“哦。”她的声音很轻，轻得仿佛一触即碎，“我没有父母。”

她说得很平淡，不起波澜，可我分明看到，那一点晶莹蕴在她的眼眶，没有再多说话，只是抬手轻轻地揉揉了她的头，任阳光穿过指尖，沾染了她的发梢。

这样一个盲孩子啊……乖巧得让人心疼。五六岁的年纪，在街边乞讨，阳光虽然炽热，却也温暖不了她。从小就生活在黑暗里，她是否也曾奢望过阳光的温暖与彩色的世界？我又能给予她什么帮助与温暖？我多希望，那末穿过我指尖与发梢的阳光，能够温暖她，给她送去一份关怀与色彩，让她明白，世界的颜色与温暖。

手碰到被阳光照得微热的书包，摸着相当舒服、相当温暖。眼睛一亮，赶紧掏出包里的糖与蛋糕，放在她的手中，然后抱了抱她。

“这是？”

“糖与蛋糕，很甜，很好吃。”还有阳光的味道。

“谢谢……”我看见，她笑了，仿佛蜻蜓点水般地弯起了唇角的弧度。而那抹阳光，不偏不倚，映着她的笑容，有一米的温暖。

送你一缕阳光，不多不少，刚好温暖你——纵使只有一米，甚至更短，可那份温柔，却不曾减半……