纸科学教案郭卉

第一篇：纸科学教案郭卉

纸

教学目的：

1、能够运用多种感官和工具对纸进行研究。

2、知道纸的一般特性和常见用途，并能把纸的性质和用途联系起来。

教学重点：了解纸的一些性质和特点。

教学难点：用形象化的方法交流研究纸的结果。

关键：能把纸的性质和用途联系起来。

课类：新授课

教学方法：讲授法、实验法

教具：各种不同材质的纸、水、放大镜、滴管

教学设计：

一、谈话导入，激发兴趣

1、谈话：随着科技的进步，纸的品种越来越多，用途也越来越广。在我们的日常生活中，你见过哪些纸呢？它们都有什么用途？

2、学生回答。

3、谈话：那么，同学们刚才所说的都是我们日常生活当中比较常见的纸，但是其实还有很多新型的纸，是我们不常见的，下面老师就给介绍两种新型纸。

（1）新型密写纸

日本科学家开发一种新型密写纸，将有望增强机密信息和文件的保密性。研究人员发现，一种具有树枝状结构的高分子和铜离子结合而成的薄膜材料，能在吸收紫外线后发光。专家们利用这一特性将文字和图像印在传真纸上，但是所印的文字和图像在太阳光、日光灯等普通光源下显现不出来，看上去就是一张白纸。当把这张纸置于特制的短波紫外线装置下之后，文字和图像便跃然纸上。

（2）发热纸

发热纸所用原料是玻璃纤维和碳素纤维。这种纸的制造难度较大，必须按照设计的要求控制好纸页成形时的纤维排列，使纸内的“电路网络”纵横有序、“电流通道”环环相连，否则就不易产生发热作用。发热纸与普通纸之间最重要的不同之处就是它不能随意裁切，成品的“末端”连接上干电池才会发出热量。

这种纸的应用前景十分诱人：把发热纸贴（挂）在壁上，通电后能使一定空间内的温度上升，达到取暖的目的，这对于冬季外出的旅行者、探险者无疑具有较大吸引力。此外，利用发热纸包装面包、熟食等，通电后可使食品香热可口，有代替微波炉之效果。另外还有望应用在医院的热敷疗法上。

4、小结：纸的品种有很多。

二、了解纸的发展历程

纸并不是一开始就是我们现在看到的样子，它的发展也是经历了一个过程的。古人曾经使用石头、树木、甲骨、木牍、竹简和帛书来作为书写材料，但是这些方法很不方便，到后来也不能适应经济和文化的发展。因此，东汉蔡伦通过总结千人用布麻造纸的经验发明了用树皮、麻绳头、破布、旧渔网作原料造纸的新技术，生产出了大量、便宜的纸张，促进了人类科学文化的传播和发展。

三、了解纸的性质

1、提问：为什么要用不同的纸来做这些物品。

2、谈话：带着问题，我们来做几个实验。

3、（1）同一张纸在横向和纵向的结实程度是否相同。（2）对纸撕开后的边缘观察后，你发现了什么？（3）纸的吸水性和什么有关？

（4）纸的透明度和什么有关

5、小结：由于不同的纸具有不同的性质，因此它的用途也不同。

四、作业

回家查阅造纸对环境的影响。

教学反思：在《纸》一课教学中我着重体现了以下四方面：

1、全面体现课程目标。

小学科学课程标准指出：科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课

程。科学素养包括三个方面：科学探究、情感态度和价值观和科学知识。在《纸》一课教学中我注重体现了这三个方面的目标。科学探究方面让学生能够运用感官和工具，通过小组合作对纸进行探究活动；情感态度和价值观方面让学生体验到动手实践的乐趣；科学知识方面知道一般纸的特点和用途，了解纸的发明过程。

2、强调探究学习方式。

“探究”既是科学学习的目标也是学习的方式，因此科学课中要强调以探究为科学学习的主要方式。本课的教学中突出了以探究为主的学习方式，强调让孩子在“做”中学到知识。具体表现在：每个学生都经历了研究纸的特点，探究纸的发明和制造的过程；学生在已有的知识基础上建构了新知识，学会了一些解决问题的方法。

3、教师指导必不可少。

在探究学习中教师的指导作用必不可少。比如学生在制定研究计划时我们教师一定要指导学生如何来展开探究活动，使学生在教师的带领之下进行探究学习；千万不能什么事都让学生自己去做，这样课堂上就会出现学生无事可做，不知做什么事的局面。

4、评价学生及时全面。

本节课我虽然注意了评价的重要性，但是在评价的时间和评价的主体上还存在着一定的不足。课堂上既要抓住学生的闪光点来进行评价，而不能是每个学生回答过问题之后都来个评价，这样就显得评价太多太滥了；其次评价的主体要多元化，不能评价都是教师给予的，有时学生的评价也是很有必要的，这样才能更加调动学生的积极性。

第二篇：科学教案 纸飞镖飞起来

纸飞镖飞起来

一、活动题目 纸飞镖飞起来

二、活动目标

幼儿在尝试探究中，知道纸的大小与投掷方法的不同会影响纸飞镖的飞行距离激发幼儿对探究的兴趣。

三、适用对象 3～4岁幼儿。

四、活动所需资源 大小不同的纸若干张。

五、活动过程 探究活动一

探究的问题：同样材料的纸飞镖，哪种投掷方法飞得远。幼儿讨论。

(1)用力投纸飞镖比轻投飞得远。(2)向上投纸飞镖飞得远。(3)向下投纸飞镖飞得近。

做一做。幼儿用相同的纸、相同的方法，每人折一只纸飞镖。每人都用两种不同的投掷方法投掷飞镖。(1)向上投纸飞镖。(2)向下投纸飞镖。记录实验过程。说一说我的发现。

(1)用力投纸飞镖比轻轻投飞得远。(2)向上投纸飞镖比向下投飞得远。探究活动二

解决的问题：用相同材料、大小不一的两张纸折出同一形状的纸飞镖，比一比大飞镖和小飞镖哪个飞得远。幼儿讨论。

(1)大飞镖比小飞镖飞得远。(2)大纸、小纸飞镖飞得一样远。用大、小纸各折一只相同形状的飞镖。用同一种投掷方法分别投掷大小不同的飞镖。记录实验过程。说一说我的实验结果。

大飞镖比小飞镖飞得远。

六、注意事项

1．教师要注意自然因素对飞镖飞行距离的影响，如风力及用力大小等。多次尝试。

2．3～4岁幼儿的手部小肌肉动作不够准确、细致，在折飞镖时，为了使实验结果较为准确，教师对幼儿折飞镖的过程可进行细致的指导。

小班科学活动：《漫游糖果王国》教案

活动目标：

1．运用多种感官感知不同糖果的特征（软硬、形状、颜色、味道），初步建立护牙意识，体验认识糖的乐趣。

2．愿意大胆表述自己的发现，并愿意与教师、同伴交流分享。活动准备：

各种糖果。糖果王国头饰一个

一、进入糖果王国。

1.进入糖果王国。T：“小朋友好，我是糖果王国的国王。糖果王国里有许多糖宝宝，你们想不想和他们做朋友呀？”

2.找糖果。

T：“那请每个小朋友在箩筐里找一个糖宝宝做朋友吧！”

二、感知糖果的特征，体验认识糖的乐趣。

1.幼儿自由地感知、初步探索糖果的特征，并与同伴交流。T：“你们都找到了糖宝宝朋友，请你们看一看，再跟旁边的小伙伴说一说自己的糖宝宝朋友是怎么样的。”

2.幼儿在教师的引导下进一步感知糖果的特征，并交流自己的发现。（1）摸糖果、捏糖果、感知糖果的质地。T：“请你用手摸一摸、捏一捏，然后告诉老师或其它小朋友你的糖宝宝是怎么样的？（2）看糖果，了解糖果的包装。

T：“你的糖宝宝穿了件什么样的衣服？（3）剥糖果，了解糖果的外形、颜色。T：“现在请你把糖宝宝的衣服脱掉，衣服放在桌子上，糖宝宝放在手心里面，看看糖宝宝是什么颜色、什么形状的？

（4）闻糖果，感知糖果的气味。

T：“我闻到了好多糖宝宝的味道，你们闻闻看糖宝宝是什么味的？那用小舌头轻轻地添一下，是什么味道啊？

（5）尝糖果，了解糖果的味道。T：“那把糖宝宝轻轻地送到你们的嘴巴里面，咦？这又是什么味道啊？

（6）尝试动手做糖果

T：我们认识了这么多的糖果，小朋友，你们想不想来动手做一些糖果啊？让我们一起来做一些糖果好吗？

3.小结。T：“今天，我们在糖果王国认识了许多糖宝宝，每个糖宝宝都有自己的漂亮衣服。糖宝宝有文档仅供参考

文档仅供参考 的很软，有的很硬。糖宝宝的颜色、形状也不同，有的圆圆的，有的方方的，有的扁扁的，颜色有红色、黄色、绿色等。闻一闻还有不同的气味，吃到嘴里甜甜的，有许多种味道。

三、体验吃糖的益处和害处，初步建立护牙意识

T：“糖好不好吃啊？张开嘴巴让我闻闻，恩…好香啊，啊呀，糖都跑到你们的牙齿里面去了，牙齿里面藏着糖会怎么样啊？那我们吃完糖以后应该怎么样啊？所以，我们吃完糖以后一定要刷牙漱口。

第三篇：科学教案纸的研究

纸的研究（教案）

教学内容：江苏版小学三年级上册«科学»“纸的研究” 课前准备：

学生收集各种各样的纸和纸制品以及关于纸的资料。（通过课前收集活动，加强学习与生活实践的紧密联系，学会收集进行科学研究的资料，形成对纸的初步认识。）

教学过程：

一、学生介绍自己带来的材料和资料。

二、引导提问。

1、2、教师：关于纸，大家有什么问题要问吗？ 学生自由提问。

三、确定要研究的问题和研究的方法。

1、教师：请大家根据我们现有的条件，想想可以研究的问题有哪些？

2、学生可能会确定研究的问题如下。

（1）纸的基本结构是怎样的？

（2）从古至今，纸的种类有什么变化？能预测将来的是什么样子的吗？（3）不同种类的纸有哪些不同？（4）纸应用在生活中的哪些地方？

（5）纸是怎样制造出来的？从古到今，造纸的方法有什么变化吗？

（6）我们自己能造一张纸吗？（7）会用纸做游戏吗？

3、教师：这么多的问题，你们想研究什么问题呢？请想研究同一问题的同学组成一个小组讨论研究方法，制定研究计划。

4、学生分组、讨论。

5、教师：请大家根据自己的研究计划进行研究。下节课请每组汇报你们的研究结果。

第四篇：中班科学教案 纸花儿开了

纸花儿开了

［活动目标］

1．通过对不同质地纸的观察和比较，使幼儿感知纸的特征及吸水性的强弱。

2．丰富幼儿的生活经验，培养幼儿的动手操作和实验能力。

［活动准备］

面巾纸、图画纸、包装纸、手工纸、白纸、报纸、宣纸、糖纸、锡纸、盆、水、沙土。

［活动过程］

探究活动一

探究的问题：用纸做的纸花能开吗?

幼儿讨论。

(1)不能开，纸花是假花，它不可能开花。

(2)能开，因为我们给花浇水，花就能开了

试一试：纸花在哪里能开花?

幼儿分别把纸花放在土里、水里进行观察。

(1)把纸花放在土里。

(2)把纸花放在水里。

说一说我的发现。

(1)纸花在水里开了。

(2)小纸花太干了就不开花；真花在土里能开，假花在土里开不了。

探究活动二

探究的问题：将不同质地的纸花（包装纸、手工纸、图画纸、报纸、面巾纸、宣纸、糖纸、锡纸)放入水中，哪朵开得快?

幼儿讨论。

(1)厚的纸花开得快。

(2)报纸、面巾纸、宣纸做的纸花开得快。

试一试：放进去的纸花哪朵开得快?哪朵开得慢?

幼儿把各种材料的纸花同时放入水中并认真观察。

说一说我的发现。

(1)包装纸、手工纸、图画纸做的花开得慢。

(2)报纸、面巾纸、宣纸做的花开得快。

(3)开得最快的花是用面巾纸做的，包装纸做的花开得最慢。

(4)糖纸、锡纸做的花没有开。

(5)面巾纸吸水最快，包装纸吸水最慢。

玩一玩，我做的花儿开了。

将不同颜色的纸花放到花丛中，带领小朋友用喷壶浇花，纸花逐渐开放，体验花开的快乐。

注意事项

1．教师在实验前要做好充分的准备。

2．如幼儿园的条件较好，幼儿可分组进行活动，让幼儿在充分玩的过程中感知体验并得出结论，同时它还能便于教师对不同能力的幼儿进行指导。

3．活动中最好让孩子卷好袖子，带上围裙，以免弄湿衣服。

拓展思路

1．彩色水会不会顺着小棒爬上来?

在两个烧杯中分别放入颜色水(约2厘米高即可)，将卷好的纸棒和塑料棒(或玻璃棒)的一端分别放在两个烧杯的颜色水里，观察结果。

2．雨衣、雨伞、窗户、皮鞋、杯子、毛巾、衣服、抹布等物品中，哪些吸水哪些不吸水，它们在我们的生活中有什么作用? 文档仅供参考

中班科学《磨豆浆》

活动准备：

（1）了解磨豆浆的过程，感受制作豆浆工具的改进给人们生活带来的方便。（2）对磨豆浆活动有兴趣，具有初步的观察.分析思考的能力。活动准备：

（1）日常生活中，幼儿已有初步的使用石磨的经验。（2）石磨.电磨若干，豆浆.茶杯.泡好的黄豆。活动过程：

1.品尝豆浆，了解豆浆的作用。

提问：你们喝的是什么？它是用什么做出来的？喝豆浆对我们的身体有什么好处？ 2.幼儿操作石磨，学习磨豆浆。

（1）教师示范磨豆浆的方法，强调石磨的旋转方向和加豆加水交替进行的操作方法。（2）幼儿两人一组用石磨磨豆浆。鼓励幼儿大胆操作，并会两人合作。（3）请幼儿表述磨豆浆的过程。

提问；磨出豆浆来了吗？你们是怎样磨的？

小结：一个小朋友推磨，一个小朋友一边加黄豆.一边不断加水，相互配合，才能磨出豆浆。3.操作比较石磨与电磨，感受新制浆工具的优点。

（1）出示电动磨豆浆机，请幼儿比一比它与石磨有什么不同？（着重从外形上区分。）（2）幼儿观察两位教师分别用石磨与电磨磨豆浆的过程。并表述观察结果。（3）请幼儿分别操作石磨与电磨（在教师的帮助下按开关），并相互交流操作结果。

小结：石磨在没有电的时候可以磨出豆浆，但它速度慢，费力，很不方便。电磨更快捷.更卫生，给我们的生活带来了方便。用电磨做豆浆又快又省力。4.教师挤豆渣，幼儿进一步了解做豆浆的过程。

总结：我们可以用石磨磨豆浆，也可以用电磨磨豆浆，磨的时候先要把黄豆泡好，在磨的过程中，要不断加水，磨好后还要滤渣，豆浆经过煮沸就可以食用了。活动延伸：

（1）在科学室（或区角）里，提供石磨.电磨供幼儿操作。

（2）请幼儿带一些小的新产品到幼儿园，开辟“我们身边的新产品”展览角，激发幼儿对科技新产品关注的兴趣。活动建议：

（1）受石磨.电磨数量的限制，本活动易采用分组教学。（2）品尝豆浆的环节，可结合幼儿园的早点进行。

第五篇：中班科学教案 各种各样的纸

幼儿园教案－中班科学活动：各种各样的纸

活动目标：

1、通过观察实验认识纸的种类和特性。

2、通过分组活动、加深对纸的认识，培养幼儿的动手能力。

3、教育幼儿爱惜纸张和书本。活动准备：

1、用多种纸制成的纸娃娃一个。

2、VCD、碟片《造纸的过程》

3、各种纸、固体胶 活动过程

一、简要了解纸的制造过程，导入活动

1，出示数张纸，提问：这是什么？纸是用什么造出来的？怎么造的呢？你想不想知道？

2，放VCD，引导幼儿观察，通过提问，让幼儿了解纸用树皮、植物的根、茎、叶等加工成的。

二、认识纸的种类

1、出示纸娃娃，教师以纸娃娃的口吻说话：“小朋友好，我是一个特别的娃娃，请你猜一猜，我是用什么作成的？摸一摸我身体的各部分材料有什么不同？摸上去有什么感觉？找一找，你的盒子里有没有相同的材料。

2、请幼儿看一看，摸一摸，找一找纸娃娃的各部分材料，启发幼儿把自己的发现告诉大家。

3、幼儿讨论回答，师生小结，纸有多种多样的，它们颜色不同，厚薄不同，软硬不同。

三、通过实验，认识纸的特性

1、教师为幼儿提供材料

2、幼儿分组实验，并思考，你发现了纸可以怎么样？

3、引导幼儿运用多种方式，进行探索，轻声交流实验结果。教师小结：纸具有易燃、易撕、易湿、易皱、可折、卷、体轻等特点。

四、观察纸制品，了解纸的用途

1、出示图书、扇子、包装盒等纸制品，告诉幼儿纸可以做成许许多多的物品。

2、我们的生活离不开纸，启发幼儿说一说生活中还有哪些物品是用纸做的？纸可以做什么？教育幼儿爱惜纸张和书本。

五、幼儿分组操作

教师为幼儿提供各类纸，提问：“你想用什么样的纸发明什么？它对我们的生活有什么用处？请你做一做，说一说。”

中班科学《磨豆浆》

活动准备：

（1）了解磨豆浆的过程，感受制作豆浆工具的改进给人们生活带来的方便。（2）对磨豆浆活动有兴趣，具有初步的观察.分析思考的能力。活动准备：

（1）日常生活中，幼儿已有初步的使用石磨的经验。（2）石磨.电磨若干，豆浆.茶杯.泡好的黄豆。活动过程：

1.品尝豆浆，了解豆浆的作用。

提问：你们喝的是什么？它是用什么做出来的？喝豆浆对我们的身体有什么好处？ 2.幼儿操作石磨，学习磨豆浆。

（1）教师示范磨豆浆的方法，强调石磨的旋转方向和加豆加水交替进行的操作方法。（2）幼儿两人一组用石磨磨豆浆。鼓励幼儿大胆操作，并会两人合作。（3）请幼儿表述磨豆浆的过程。

提问；磨出豆浆来了吗？你们是怎样磨的？

小结：一个小朋友推磨，一个小朋友一边加黄豆.一边不断加水，相互配合，才能磨出豆浆。3.操作比较石磨与电磨，感受新制浆工具的优点。

（1）出示电动磨豆浆机，请幼儿比一比它与石磨有什么不同？（着重从外形上区分。）（2）幼儿观察两位教师分别用石磨与电磨磨豆浆的过程。并表述观察结果。（3）请幼儿分别操作石磨与电磨（在教师的帮助下按开关），并相互交流操作结果。

小结：石磨在没有电的时候可以磨出豆浆，但它速度慢，费力，很不方便。电磨更快捷.更卫生，给我们的生活带来了方便。用电磨做豆浆又快又省力。4.教师挤豆渣，幼儿进一步了解做豆浆的过程。

总结：我们可以用石磨磨豆浆，也可以用电磨磨豆浆，磨的时候先要把黄豆泡好，在磨的过程中，要不断加水，磨好后还要滤渣，豆浆经过煮沸就可以食用了。活动延伸：

（1）在科学室（或区角）里，提供石磨.电磨供幼儿操作。

（2）请幼儿带一些小的新产品到幼儿园，开辟“我们身边的新产品”展览角，激发幼儿对科技新产品关注的兴趣。活动建议：

（1）受石磨.电磨数量的限制，本活动易采用分组教学。（2）品尝豆浆的环节，可结合幼儿园的早点进行。