我的老师教案142

第一篇：我的老师教案142

我的老师

教学目标：

1、学会本课的生字（课后“读一读，写一写”）。

2、初步掌握用简洁的语言概括一件事的方法。

3、学习课文中叙事写人的方法：在叙事时，融进浓烈的感情，在叙事过程中，又画龙点睛地表达自己的见解，熔叙事、议论、抒情于一炉，多种方式并用的抒情是本文的一大写作特点。教学重点

学习课文中叙事写人的方法：在叙事时，融进浓烈的感情，在叙事过程中，又画龙点睛地表达自己的见解，熔叙事、议论、抒情于一炉，多种方式并用的抒情是本文的一大写作特点。教学难点

理解课文内容，依循“回忆—依恋—思念”的感情线索，体味师生之间的美好情谊。教学方法：讲读法 课时安排：三课时

第一课时

教学过程：

一、导入新课：有人说：“老师是塑造人类灵魂的工程师。” 有人说：“老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路。” 有人说：“老师像梯子，载着学生攀登科学的高峰。”

从幼儿园到初中，我们同学接触了不少老师。可能不少老师都给我们同学留下了深刻的印象，或爱或恨，或亲近或畏惧。但其中必然有一位是我们同学印象最深刻、最难忘的。如果把他（她）写下来，一定令人动情、感人至深。今天，我们学习著名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章《我的老师》。

二、认识作者：PPT显示

三、初读课文，掌握生词

四、整体感知课文

1、老师范读，学生轻声跟读，初步体会情感及语速、语气。

2、快速浏览课文，归纳一下，作者回忆了几件难忘的事情？用简洁的语言概括（人物+事件）。

3、指名学生上黑板写出概括的内容。点评并强调方法。

五、这七件事，作者在详略上是如何安排的？这样安排有什么好处？

六、这七件事的顺序可以打乱吗？为什么？

这七件小事的次序安排，作者是经过精心考虑的。从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面展示了蔡老师热爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。随着作者回忆的轨迹，顺着作者记叙的思路，师生感情一步步加深，一步步上升。可见，次序安排是不可以随便调换的。

第二课时

教学过程：

一、导入：上节课，我们分析了文章主要内容，这节课我们将深入地分析蔡老师的性格特征以及一些语句的深刻含义。

二、研讨课文 1.第一段中哪个词语统领全篇，展开回忆？在作者的记忆中蔡老师的总印象是什么样的？

2、“温柔”是从什么方面写？“美丽”是从什么方面写？

3、你觉得蔡老师是一个什么样的老师，从课文哪些地方可以看出？

复习：学习《秋天的怀念》时，我们已经知道要读懂一个人可从哪入手？ 学生找出相关语句并说明体现了蔡老师的什么性格特点。

4、“我”是一个什么样的学生？从课文哪些地方可以看出？（方法同上）

第三课时

教学过程：

一、走进作者心灵，理清作者感情线索。

1、本文在塑造人物的过程中，除了选择典型事例进行叙述，用准确的词语进行描写外，还直接抒发情感。从文中勾画出这些语句，并分析一下，抒发了作者什么样的感情。

2、这些议论抒情句有什么作用？

直抒胸臆.强烈真挚地表达了作者的情感.给读者留下深刻的印象.3、贯穿全文的一条感情线索是什么？你能否列举数例，加以说明？ 本文的感情线索是“回忆、依恋、思念我的蔡老师”。回忆——文章第一段，以“最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生”一句开头，展开了对蔡老师的回忆。

依恋——是留恋，舍不得离开的意思。文章列举蔡老师的五件小事，写出了老师爱学生，学生爱老师的真挚感情。在此基础上，作者写了“我”依恋蔡老师的两件事。蔡老师成为孩子们生活中少不了的人，放假前孩子们与老师难分难舍；暑假中渴望老师返校，感到时间的漫长；作者依恋老师，甚至梦中寻找。

思念——文中最后几句“我是多想念我的蔡老师啊”，“什么时候，我能再见我的蔡老师呢”，“可惜我没上完初小，就转到县立五小去学去了，从此，我和蔡老师分别了”，深情的语句抒发了对蔡老师的思念之情，与开头相呼应。

二、小结：这篇文章记叙了作者儿童时代生活在老师身边的七件小事，表现了蔡老师对学生的热爱，抒发了作者对温柔敦厚的蔡老师的挚爱。

三、赏析写作特色。

（1）详略得当、疏密相间的结构。

（2）自然朴素的语言，深沉丰富的感情。

（3）神态及心理的逼真描写。

（4）围绕中心，精心选材。

（5）在叙事时，融进浓烈的感情，在叙事过程中，又画龙点睛地表达自己的见解，熔叙事、议论、抒情于一炉，多种方式并用的抒情是本文的一大写作特点。

四、课堂练习

1、抄写生词

2、想一想，好好想一想，从幼儿园时想起，一定有哪位老师让你最难以忘怀，好啊，那就拿起笔来吧，写一写那位让你难以忘怀的老师啊！

第二篇：《我和老师》教案

我和老师

执教课题：我和老师 执教时间：2017.10.执教班级：7（1）执教教师： 教学目标

1、懂得自己的成长离不开老师的劳动。

2、形成尊重老师的情感，体验融洽的师生关系。

3、从自己的真实经历出发，认识和理解教师对自己成长的作用。

教学重难点

1、学会尊重老师的劳动。

2、学会感谢老师。

教学过程

1、情境导入。

老师：今天老师带来了几张照片，我们一起来看看。看看照片里都有谁？在做什么？在老师们的辛勤教育下，同学们在各方面都大有进步，茁壮成长起来。

今天我们来学习《我和老师》。

2、学文明理。

（1）老师：请同学们打开书10页，用你喜欢的阅读方式读一遍课文。

（2）老师：刚才同学们读得很认真，现在大家回忆一下，你第一次走进校门见到老师的时候，给你留下了什么印象？

（3）指名回答。

老师：你当时的心情怎样？是不是也像课文中的同学？从同学们走进学校的大门，老师就和大家一起学习、生活。我们一点一滴的进步，都包含着老师们的心血。

3、讲故事。

小组内每人讲一个老师教育自己成长的真实事例，然后进行评议，每组推选两名同学参加故事会。

4、探究活动。

（1）老师：同学们这一个个发生在我们身边的故事是多么感人，我们的老师用爱心、用行动哺育我们成长，学生的成长离不开老师的教育我们应该怎样对待老师呢？

（2）老师：学校工作的人除了老师还有很多，像保安、校医、清洁阿姨等等。你了解他们的工作吗？大家来说一说。

（3）制作礼物。

和大家一起制作小礼物，送给我们心目中的老师。

选择一位老师，班主任、科任老师，学校里工作的其他人都可以。自己亲手做礼物上并且写上一句话，应当是自己最想对这位老师说的。

5、我心中的老师：

说说自己和老师之间发生过的难忘的事，谈谈感受。

6、教师总结。

老师：是的，我们应该尊重老师。听了同学们的话我很感动，我一定把你们对老师的深情，转达给全校的每一位老师。同学们，你们知道吗？作为老师，最大的愿望就是学生健康的成长，你们一点一滴的进步，都会给老师带来快乐和幸福。希望你们在老师的教育下快快成长，成为祖国的栋梁之才。

第三篇：老师,您好教案2

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第四篇：2《我的老师》教材分析教案

《我的老师》导学案

【课标要求】

在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；初步领悟作品的内涵；对作品中的感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。【学习目标】

1、了解海伦·凯勒的生平经历，体会作者对恩师的感激之情。

2、找出文中莎利文老师教“我”学习的具体事例，理清文章思路。

3、品味环境描写、侧面描写对烘托人物、表达情感的作用。【学习重点】

1、教育的作用——教育能改变人的命运。

2、文中侧面描写和反衬的作用。

【学习难点】作者对恩师的感激之情，以及老师对学生的爱。【自主学习】

1、查阅资料了解海伦·凯勒及安妮·沙莉文的生平经历，并摘录要点。

解决方法：学生自主上网查阅资料，课前教师补充，点拨重点，营造情境，导入新课，激发阅读兴趣。

2、给加点生字注音：

纳闷（）预兆（）无垠（）琢磨（）毛坯（）绚丽（）解决方法：通过

解决方法：通过提问若干学生，师生互动交流讨论，老师引导学生品味环境描写对烘托人物、表达情感的作用。

4、文章的题目是“我的老师”，作者却花了大量的笔墨写自己对生活的态度，写自己识字时的美好感受，写来到田野中的快乐，写暴风雨来到时在大树上的恐惧，写自己对爱的追问„„这是为什么？用了什么写作手法？

解决方法：此题的考点是品味侧面描写对烘托人物、表达情感的作用。难点在于学生以常用人的眼光来看待侧面描写的作用，而忽略了海伦是一个又聋又哑又盲的残疾人，所以教师需点拨引导学生从这一方面思考才得以理解，以加深对海伦及莎利文老师的敬佩之情。【拓展延伸】

1、说说你和老师之间令人难忘的事情，并谈谈你心目中的老师是什么样的？ 解决方法：学生小组内自由畅谈。

2、阅读海伦·凯勒《假如给我三天光明》，体会作者热爱生活、热爱生命得强烈情感，对自己的人生进行思考。解决方法：课后学生自主阅读。【练练测测】

1、在横线上写出适当的词语。（此题考查学生字词积累。）A、一连好几个星期我都感到 和痛苦，感到 和寂寞。B、我不断模仿老师的做法，后来也学会了拼写，我感到很。

C、突然灵光一闪，我 了这个词，它指称的正是这种奇妙的、清凉的、从我手上流过的东西。

D、我们坐在 休息过两三次，最后一次是在离家不远的一棵果树下。E、周围是 的空间，一切都是那么。

2、结合课文回答问题：海伦·凯勒在文说：“我是通过生活本身开始我的学习生活的。起初，我只是个有可能学习的毛坯，是我的老师开了我的眼界，使我这块毛坯有可能发展进步。”这里，作者说自己“是通过生活本身开始我的学习生活的”含义是 ；说自己“是个有可能学习的毛坯”的含义是 ；整段话表达了对莎利文小姐深深的 之情。（此题考查学生对课文内容的理解与把握。）【我的疑惑与反思】 教学反思：

既然是一篇传记性文章，就要求学生通过阅读文章，读懂海伦的品质，从文章的叙述中体会海伦的精神，感悟海伦的人生经历。并能在孩子们的心中显示一个充满血肉的人物形象。所以我们要抓住重点的词句来认识海伦。在阅读“海伦学盲文”一段时，抓住了“喜悦”和“不分昼夜”“如饥似渴”等词语，让学生去想象，海伦是怎样刻苦学习，想象海伦所要经历的无限困难。这本是无法体会的，真的很难。教学中发现一点，孩子无法去体会海伦的那种痛

苦，所有的感悟来源于“文本”，这就显得十分苍白。我想其根本原因是对学生对海伦的事迹了解不够。

第五篇：我和老师的故事2（推荐）

记得上学期音乐课下课的时候，老师请我帮她一起把教室的椅子整理一下，其实整理结束后，我还是感到挺累的，但当老师问我累不累的时候，我说不累，我最喜欢帮老师做事了。老师听了后向我竖起了大拇指，夸我是个勤劳的孩子。