第一篇：认识时钟教案
认识钟表教案
一、教学目标： 1.知识与技能
引导学生在观察与对比中会认、读、写整时。2.过程与方法
在经历制表、认表、记录时间的过程中，感受数学的简洁美，并在这个过程中培养学生观察与表达的能力。3.情感态度与价值观
沟通生活与数学的联系，引导学生感受时间的宝贵，教育学生要珍惜时间、按时作息。
二、教学重点：认识整时、记录时刻。
三、教学难点：特殊时刻的认识。
四、教学过程：
（一）创设情境导入课题。
多媒体课件出示一位光头强起床闹钟不停响动的情境。闹钟响了要马上起床，不要睡懒觉，不然会迟到。讨论早晨通常什么时间起床。要想知道具体的时间还要靠钟表来帮忙，今天我们就来认识一下钟表。
（二）探究新知。1.认识钟面。出示静止的实物钟面 仔细观察钟面上有什么？
12个数字和两根针，长针是分针，短针是时针。
时针和分针是一对好朋友，它们形影不离的告诉我们时间。出示运动的钟面，仔细观察时针和分针是怎样走动的？ 引导学生回答：朝着同一方向走，分针快，时针慢。感受快慢与运动的方向，并用手指比划方向。2.初步认识整时。
课件出示小明一天的生活和时钟画面。你知道小明做事的时间吗？ 三个钟面 7：00 ；9：00；10；00。我们把7时、9时、10时叫做整时。观察一下整时的钟面，有什么相同的地方？ 讨论后交流：分针指向12，时针指向7，就是7时；分针指向12，时针指向9，就是 9时；分针指向12，时针指向10就是10时。引导归纳认识整时的方法：分针指向12，时针指向几就是几时。3.认识特殊时刻。（1）认识12时
小明几时吃饭？为什么只有一根针，小明家的钟坏了吗？
讨论指出：时针和分针都指向12，看起来像一根针，实际上是分针和时针重合了，这是12时。（2）认识6时
小明在做什么？这是什么时间？
讨论指出：时针指向6，分针指向12，是6时。此时分针和时针也在一条直线上。4.学习记录时间。
小明睡觉是什么时刻？你有什么好办法记录这个时刻？ 有两种表示方法：（1）数字表示法：如9:00（2）文字表示法：如9时。
同样是9时，小明做的事情为什么不同？ 一天有两个9时，一个在早上，一个在晚上。
（三）巩固练习
1.说说课本85页的6幅图的时间并用两种方法来表示。2.完成课本86页练习时十九第一题，将钟面与时间连线。
（四）小结
讨论这几课有什么收获。
我们认识了钟表，知道钟表上有12个数字和两根针，并学会了认时间和纪录时刻。在生活中要养成良好的作息习惯，珍惜时间，做事不拖拉，合理安排学习和生活。
第二篇：教案：认识时钟
数学活动教案
活动名称：认识时钟1 授课对象：大班幼儿 活动时间：30分钟 活动形式：集体教学
活动背景：本次活动是“我与时间交朋友”主题活动中的第二次活动，在上一次的活动中孩子们通过体验时间的长与短初步了解了时间的概念。而在这两天的一日生活中，不少孩子都对时间产生了浓厚的兴趣，不时看到有孩子在目不转睛地盯着小沙漏，或者跑过来指着墙上的时钟问我现在是几点了。于是，本次活动在幼儿的兴趣中便可以顺利展开了。
活动目标：
1、知道时钟是计时工具，了解时针、分针的运行规律。
2、引导幼儿初步认识整点。
材料准备：时钟模型若干、实物钟一个、1——12的数字卡片一组、长针、短针各一个、小黑板。
活动过程：
一、认识时钟，了解时针和分针的运行规律。
教师提问：“昨天我们知道了做不同的事所用的时间有快有慢，那你们知不知道我们通常是用什么来记录时间？”
引导幼儿说出记录时间的工具——时钟。引导幼儿观察班里有没有时钟。（墙上）教师提示：“时钟的表面上都有些什么？”
教师引导幼儿说出时钟的表面上有：短针、长针、1——12的数字。教师提示：两根针一样不一样？
什么地方不一样？
这两根针都有自己的名字，你们知道吗？ 教师小结：短针叫做时针，是用来表示走了多少小时。
长针叫做分针，是用来表示走了多少分钟。
教师取出数字卡片和长、短针，与幼儿一起以故事的形式回忆时钟表面上 的构造。故事摘要：有一天，时针哥哥和分针妹妹一起出去玩，他们来到了一个大草坪上，遇到了12个数字先生，他们玩的非常高兴，于是一起跳起了圆圈舞：时针哥哥和分针妹妹站在中央，12个数字先生按照时钟的样子站成圆圈把他们围了起来。
教师提示：12个数字先生是怎样站的？
通过故事情节引导幼儿将12个数字按正确的位置排列好，加深对于时钟表面结构的认识。
二、认识整点。
教师提问：“如果时针哥哥和分针妹妹要玩赛跑的游戏，他们俩谁会跑得快？”
教师顺时针转动实物钟上的时针和分针，引导幼儿观察两者之间的运动规 律。
与幼儿一起讨论：时针与分针转动时的关系。
引导幼儿说出时针走得慢、分针走得快，时针走一个数字、分针转一圈。教师小结：分针指向12时，时针指向数字几，就是几点钟。游戏：看谁拨的快又对
教师将时钟模型发给每个孩子一个，教师从数字卡片中随机抽取，请幼儿根 据教师抽到的数字将手中的时钟拨到正确的位置。
游戏分目标：复习整点知识。
三、结束游戏：猜猜我是几点钟？
请每个幼儿抽取一张数字卡片，不能让别人看到，然后按照卡片上的数字将 手中的时钟拨到相应的位置上，让别人来认读他的表上的时间。
按照从1——12的顺序请幼儿陆续将教具送回，并逐个离开。
第三篇：认识时钟教案
认识时钟
吴良平
一、创设情境，初识钟表
同学们，你们喜欢看动画片吗？今天老师带来了一位老朋友，你们认识他吗，他叫叫什么名字。
孙悟空很聪明，可是这个学期他遇到了大麻烦，你们想知道吗每天早上，同学经过他的窗前，都一个个上学去了，可是孙悟空还在呼呼大睡
同学们都在读书了，孙悟空才匆匆忙忙赶到学校，咳，他又迟到了，你们想不想帮帮他。
5大家都在想办法帮他，还送了他礼物呢，有了他就不会再迟到了，他非常高兴，迫不及待想知道是什么，但是得先猜一个谜语才能打开 师：谁猜到了这是什么?
生：闹钟。
师：（点击鼠标，出现闹钟）对！是闹钟，闹钟是钟表的一种
师：钟表的种类虽然很多，但是它们有一个共同的作用，谁来说一说？（钟表能帮助我们认识时间）
4、板书课题。
师：对，钟表的作用可大了，这节课我们就来认识钟表，看看钟表怎样告诉我们时间的。（板书课题：认识钟表）
二、探索交流、解决问题
（一）认识钟面的组成。
师：请看大屏幕：（课件出示钟面）老师给同学们1分钟的时间，仔细观察这个钟面，看看有什么发现？
有发现了吗？先和同桌说一说，说完的同学坐好。听明白了吗？开始！学生汇报：
1、认识时针和分针：
师：谁来说一说钟面上有什么？
生：有指针。
师：2根针有什么不同？
生：一根又粗又短，一根又细又长。
师：你知道他们的名字吗？
生：又粗又短的叫时针、又细又长叫分针。
师：哦，今天我们得委屈一下秒针弟弟，我们暂时不去理他，先来和时针和分针交朋友，好吗？
根据学生的回答出示课件并小结：钟面上有2根针又细又长的针叫分针，又短又粗的叫时针。
板书：时针
短
粗
分针
长
细
认识大格。
师:同学们，钟面上的2个数字之间，还有大格呢？咱们一起来数一数，一共有几个大格？
小结：刚才我们认识了钟面，知道了钟面上有12个数字，12个大格，还有时针和分针，他们可以帮助我们认识时间，你会认识时间吗？我们先去小红家看一看
（二）认识整时
1、（课件出示小红家主题图）并伴随闹铃声响。问：小红正在干什么？（起床）小红是什么时候起床的？ 你是怎么知道的呢？
师：（纠正学生的语言）这里的7点在数学上不叫7点，叫7--时。你会说了吗？齐说一遍。声音不够大，再说一遍。
师：你怎么知道是7时的？（墙上的钟表或者床头的电子表、在黑板贴上7时的钟面）
小结：同学们真善于观察！7时的时候小孩的妈妈在叫小红起床，我同学也要遵守时间，养成早睡早起的习惯 书写
7时
和7:00
2、出示3个纸钟面8时、3时、6时：要求同学认出钟面上的时刻，并说出认的方法。并贴钟面在黑板上，板书时刻。
3、分组讨论：看整时刻的方法？ 学生反馈讨论结果。
师：对！像这样分针都指着12，这样的时间都是整时！谁能说一说，这几个整时时刻你是怎么认识的?
生：分针指着12；时针指着7，就是7时。
师:他说得真好！“
分针指着12；时针指着7，就是7时。”因为分针是长长的，所以老师编了一句口诀，大家想不想知道？
“分针长长指12，时针指7就7时！” 谁能再来说一遍？一齐说一遍。
谁能像这样说说其他三个表是怎么认识的！
4、教师小结：在钟面上，分针长长指12，时针指几就几时！,(板书)。我们把这样的时刻叫做整时。
5、游戏：背景是一个大钟面，画在小黑板上，学生用两只手分别表示时针和分针。读儿歌记住这四个特殊的数字, “12点点头，6来跺跺脚，右手抓抓3，左手抓抓9。
三、巩固应用、内化提高
是啊，时间就像小马车一样哒哒的不停地往前跑，我们一定要珍惜时间啊，接下来老师要考考你，咱们来个智力大闯关。对自己有信心吗?老师相信你们是最棒的。
1、我们去看看小狗旺旺和小猪嘟嘟，看看小明每天在干什么？课件演示订正，或者实物投影展示订正。
小结：小狗的时间安排得真是井井有条啊！相信同学们也会把自己的一天安排，做一个珍惜时间的好孩子。
师:顺利闯过三关，非常棒！一节课就要结束了，同学们一定会有不少的收获的，谁来和大家说一说！
总结：时间对于我们每个人来说都是十分宝贵的，我们要珍惜时间，不浪费时间,做时间的小主人。希望同学们能合理利用时间，按时睡觉，按时起床，做一个遵守时间、珍惜时间的好孩子。
第四篇：认识时钟教案
《认识时钟》教学设计
教学内容：人教版数学一年级上册第84-85页。教学目标：
1、使学生认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面数字。
2、使学生结合生活经验学会看整时，并知道整时的两种表示方法。
3、初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。
4、培养学生的观察力和动手操作能力。教学重点：会熟练地认、读、拨、写整时 教学难点：会用两种表示法表示整时
一、创设情境，谜语导入
师：同学们，今天陈老师给你们带来了一位生活中的好朋友，你们想知道它是谁吗？（生：想）那请你们猜猜它是谁？（课件显示：有个好朋友，会跑没有腿。会响没有嘴，它会告诉我。什么时候起，什么时候睡。）谁猜出这位好朋友是谁？ 生：闹钟
师：对了，其实闹钟也是属于钟表的一种，生活中有各式各样的钟表，我们一起来看看（出示各式各样的钟表），喜欢吗？（喜欢）
师：你在哪里看见过这些钟表？这些都是生活中常见的钟表。你们想认识钟表吗？（生：想）这节课我们就来认识钟表。（板书：认识钟表）全班跟老师读一遍：认识钟表。
二、探究新知（1）认识钟面 师：（课件出示钟面）我们首先来看看带指针的钟面，请看大屏幕，仔细观察，钟面上有什么？（板书：钟面）
生1：12个数字（一起来数一数，好不好？开始）（板书：数字：1-12）生2：有12个点（哇，你的眼睛真亮呀）生3：有一根短针一根长针
师：有2根指针，长长的针叫分针，短短的针叫时针（板书：指针 时针（短）、分针（长）
（小结）师：通过观察，我们知道钟面上有数字1-12，还有2根指针，短的叫时针，长的叫分针
（过渡）师：大家的眼睛真雪亮，刚才认识了钟面，那我们会看时间吗？（会）
（2）认识整时（课件出主题图）
师：请看大屏幕，小红在干什么？ 生：起床
师：那小红是什么时间起床的？
生：7时（有的学生可能会说成7点，纠正：生活中几点是口语化，数学语言上我们说7时）师：你从哪里看出7时？（挂钟）
师：还可以从哪里可以看出来？（柜台的闹钟）
师：非常棒，我们要像小红这样按时起床，做个好孩子。那你从钟面怎样看出是7时呢？我们先来看挂钟（课件放大）
生：因为分针指向12，时针指向7就是7时。（课件出示）（板书：7时，齐读）师：（边说边贴）分针指向12，时针指向7就是7时。（全班齐读）
（过渡）师：现在老师想考考你们是不是真的会看时间，准备好了吗？ 师：（课件出图）这个钟面是几时？ 生1：（第1个）8时 师：你怎么知道是8时？
生1：因为分针指向12，时针指向8就是8时。
师：说得真棒，表扬他。谁能像XX这样说第2个钟表吗？ 生2：（第2个）分针指向12，时针指向3就是3时 生3：（第3个）分针指向12，时针指向6就是6时
师：请你们看一看钟面表示整时的时候，你发现了什么？谁能说一说你的发现？ 生：......（师引导：这三个钟面有什么相同的地方？分针都是指向12）（小结）师：当分针指向12，时针指向几就是几时。（板书：分针指向12，时针指向几就是几时）师：整时我们会看了，现在陈老师再来考考大家，有没有信心？（有）小眼睛看着老师的就是最有信心的孩子。好，看哪一组反应最快，（师拨生说）几时？
生：2时、5时、10时、12时（引出特殊时刻12时，时针和分针都指向12，所以就是12时，并板书）
（过渡）师：同学们的眼睛真厉害，那你们想不想像老师这样拨一拨？（想）
（3）学拨整时
师：拿出你们的钟面，先来跟着老师拨一拨7时，准备好了吗？
师：我们先将长的分针拨向12，再将短的时针拨向7，看看你们拨的是不是和老师拨的一样？ 师：好，现在老师来说时间，你们来拨，有信心吗？ 师：请你拨出1时、请你拨出9时、请你拨出11时。（师边说边拨，分针指向12，时针指向2就是2时）
（4）整时的中文表示法和电子表示法）
师：刚才我们已经认识了整时，同学们请看大屏幕，你见过这样表示时间的表吗？ 生：我见过
师：你在哪里见过？
生：钟表店、商场、公共汽车......师：这种钟表叫电子表。那这个电子表表示几时？ 生：7时
师：两个圆点的前面是7，后面是00，所以这个钟面也表示7时。师：我们会看，那我们会写吗？（会）
师：举起你们的右手，跟老师一起来写写，先写数字7，接着写两圆点，再写00。（板书：7:00）（小结）师：上面是7时，下面也是7时，这两种表示方法都表示7时，第一种我们叫做文字表示法（板书中文），第二种我们叫做电子表示法（板书电子）。师：（课件出示）那么这个8时、3时、6时，12时，用电子表示法怎么表示呢？拿出堂上练习本写出电子表示法。（请4位同学上讲台写）
（过渡）师：刚才我们认识了钟面、认识了整时、还会用2种表示法写整时，接下来我们一起去看看小明的一天生活安排，好不好？（好）
师：这是小明的一天生活安排，我们先来看第1幅图，小明在做什么？（刷牙）师：第2幅图，小明在做什么？......第6幅图。
师：每幅图都有一个钟表，那我们看钟表上的时间，并用你喜欢的表示法写出来吗？（会）（打开课本P85，完成做一做）（学生汇报）
师：看看你的答案和老师的答案是不是一样？全部写对的请举手 师：哇，同学们都像老师一样厉害，表扬一下你自己。
师：老师现在有个疑问了，为什么有2个9时呢？（课件圈出）师：为什么都是9时，而小明却在做不同的事情呢？
生：一个是上午的9时，另一个是晚上的9时（表扬他）
师：所以钟面上的12个数字一天要出现两次，白天出来陪太阳公公，晚上出来陪月亮婆婆，其实一天是很快过去的，我们也要像小明一样懂得合理安排时间，不浪费时间，珍惜时间。
（过渡）师：同学们真是越来越厉害了，那你们敢不敢接受老师的挑战？（敢）
三、巩固练习
（1）连一连（课本86页，第1题）师：你们看钟面找出对应的时间
（2）过1小时是几时？（课本86页，第3题）
师：拨出3时，那3的下一个数字是几？（4）所以3时过1小时是几时？（演示从3时拨出4时）（3）游戏：找朋友
四、小结
师：这节课你学到了什么？ 生：......师：时间就这样一小时一小时地过去了，而且再也回不来了，所以我们要珍惜时间，不能浪费时间，让我们做时间的小主人，好吗？
师：最后，老师要送给大家一句谚语：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
第五篇：认识时钟教案
认识时钟
远景中心小学 周东霞
活动设计背景
学前班的孩子具有很明显的学前幼儿的特点，他们注意力持续时间短，因而好动是他们的天性也是共性，他们最喜欢的是游戏、活动。数学活动对于善于直观形象思维的幼儿来说更是枯燥、单调、乏味。由于认识时钟对于学前班的幼儿有一定难度，又是比较枯燥、乏味的内容，所以只靠教师单一的说教很难让幼儿的注意力集中，也很难让幼儿掌握时钟的知识。因此在本活动中设计了形象生动的课件以及多个游戏活动，运用直观演示教具，让孩子动手参与，在活动中认知、理解、掌握时钟知识。
活动目标
认知目标：认识钟面，了解时钟的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字。
技能目标：结合生活经验学会看整时，能准确、熟练的认出整时，并知道整时的两种表示方法。
情意目标：体验生活与数学的联系，初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。
教学重点、难点
重点：正确读时钟上的整时。
难点：能准确的认出整时，并知道整时的两种表示方法。
活动准备：师用大时钟、师用大钟面，钟表模型、课件、铅笔、橡皮、习题单钟面上只有刻度和时针分针，指向6时。
活动过程
一、情景引入，导入新课
1、课件播放时钟转动的声音，生猜猜这是什么声音？
2、课件出示各种各样钟面。生欣赏。
3、生说说时钟在生活中有什么作用呢？
师小结：时钟不但可以告诉我们时间，还能提醒我们在什么时间该做什么事情。时钟的作用可大啦。今天这节课我们就一起来认识时钟。
（板书课题：认识时钟）
二、认识钟面。
师：老师昨天做了一个钟面，请小朋友观察下，钟面上有些什么呢？
A：数字
师：对，有数字在钟面上。
师：那这些数字是怎样摆放的呢？
生回答。
师：（课件显示）12的位置。12的右边是几？
生一起接着数。生边数，师课件边显示。
你们能记住这些数字的位置吗？
师：如果不看钟面上的数字，你能正确的写出这些数字吗？请孩子们在自己的习题单上写一写．
写好的孩子就和屏幕上的钟面对照一下，看自己写对了吗？写好了吗？写对的孩子请举手。
B：指针
师出示钟面，介绍：钟妈妈有三个儿子，时针、分针和秒针。今天，我们主要认识时针 和分针。（课件此时出现时针分针）
小朋友观察一下，它们长什么样子啊？
生：（短的，胖胖的，粗粗的，）课件显示名称：时针
生：（瘦瘦的，长长的。）课件显示名称：分针。
师：短短的，胖胖的是什么针？（生：时针）长长的，瘦瘦的是什么针？（生:分针）
师：谁愿意来说一说老师这个钟上面（师用教具钟），谁是时针，谁是分针？师指着时针问：这是什么针？（抽生答）
师指着分针问：这是什么针？（抽生答）再请一位。
师：真不错，这根短短粗粗的针是----（生：时针），这根细细长长的针是---（生：分针）
师：同学们再指指你手中的学具钟，哪根是时针？哪根是分针？小声和小朋友说一说。
三：认识整时
１、师：小女孩准备起床了。
你能猜出小女孩是几时起床的吗？
生1：7点。
师：你是怎么猜出来的？
生：因为时针指向7的。
师：谁再来观察下，分针指向几的呢？
生：分针指向12的。
师：对，当分针指向12，时针指向7的时候，就是7时。师板书：7时
师：我们在生活中经常说成7点，在数学中啊，我们要把它说成7点说成7时，跟老师说一次，7时。
师：说得真好，谁再来说说看？
师：除了可以从大钟上，还可以从哪里看出来是7时啊？
生：床头
师：孩子们观察得都很仔细，一个是从墙上的挂钟上看出是7时(课件)；一个是从床头的电子钟上看出是7时。
师：板书7:00
2、出示3个钟面，认识整时
师：同学们能看出这个钟面是7时，还会看其它的钟面吗？
现在老师这里有几个钟面，看谁能够很快的说出钟面上是几时？如果你认出来了，请举起你的手，待会老师请你。（8时，3时，6时）
师：第一个钟面，谁认识？我们在数学中应该说成（8时）同意吗？老师来记上，先写一个（8）在写一个（时）。另外一种电子钟的表示方法：先写一个（8），在写两个（点），最后写上两个（0）.师：第二个钟面：3时。那个小朋友知道怎么写？请教教老师。
生说师板书。
好第三钟面。大家会认吗？给周围的小朋友说说是几时，再说说是怎样写的。好的请举手。
生相互交流，师全班巡视指导。
师：不错，快来看一看这三个钟面，他们有什么相同的地方吗?
生：分针都是指着12的。
师：哎，他说分针都是指着12的，同意吗？当分针指着12，我们就把这个时间叫做整时。那我们看整时时怎么看出是几时的呢？
周围小朋友相互说一说。师巡视了解情况。
生汇报。
生1：分针指着12，时针指着几就是几时。
师：哎，他说：分针指着12，时针指着几就是几时。同意吗？
师：说的真好，谁再来介绍一下自己的方法。你怎么认出是几时？
抽生回答。
师：你们在看的时候先看的是哪根针？
师：分针都是指着12，时针指着8就是（8时）时针指着3就是（3时）时针指着6就是（6时）
指着5呢？（5时）
师：也就是说当分针指着12，时针指着几就是（几时）
出示板书：当分针指着12，时针指着几就是几时
师：这就是我们看整时的方法；我们把这个方法一起读一次。
3、游戏活动：拨钟
（1）师拨钟面，生说时间
（2）师说时间，生拨钟面。
4、游戏活动：摆教材钟面上的时间
出示一个苹果大钟面，抽生说时间，抽生上台摆时针和分针，其它孩子在座位上当小老师，看他们摆的对吗？
游戏拓展：说一说，你在一天内的这些时间的时候在做什么事情？
师：孩子们说得真好，那学完今天的课，希望孩子们做一个珍惜时间，合理安排自己时间的好孩子。
四、小结知识
课堂总结：小朋友们，这节课你都和谁交了朋友啊？那这节课你学到了哪些本领？（认识了钟面；１２个时刻；分针长，时针短；分针指着12，时针指着几，就是几时）
五、唱游结束
师生同唱《时间像小马车》
教学反思
1、利用课件，让孩子猜时钟发出的声音，并伴着音乐欣赏各种各样的时钟，孩子非常感兴趣。孩子看到各式各样的是时钟发出惊喜的叫声，露出喜悦的神情，通过听觉、视觉走进时钟的世界，引发孩子强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。
2、抓住学前班孩子的年龄特征，整节课以玩为主线，把教学内容清晰有趣的串了起来。充分利用好学具，调动孩子们多种感官参与学习。课中让孩子们亲自动手拨学具钟面，为孩子提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了孩子的参与意识和积极性，同时又培养了孩子动手实践能力。让孩子在实际中运用所学知识，密切联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近孩子。
不足之处：
1、整堂课的时间安排不是很合理，前半堂的教学过于拖拉，耽误了不少时间，导致后面的练习没有全部完成，今后在这方面要注意。
2、在认识整时的这个环节，应多让几个孩子说一说认的方法，尤其是年龄较小的孩子，再从这些方法中总结出一个最优的、最完整的认识整时的方法，而不是老师早早的把这个方法提出来，然后又草草结束，没有让孩子得到充分的练习，所以在以后的教学中我应注重在孩子学习过程中各方面能力的培养，加强每个环节的练习密度，大胆放手让孩子自主学习，让孩子在得到知识的同时各方面的能力都得到锻炼。
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