第一篇：三年级教案
Unit 1 Welcome back to school!B Let’s talk
即墨市第二实验小学
兰晓璐 【教材内容简析】
本部分的内容是A部分Let’s talk 的延伸。通过吴一凡介绍Amy和Mr Jones认识，引出Amy和Mr Jones的交谈情景，呈现核心句型Where are you from ? I’m from the „.要求学生能够理解对话大意，用正确的语音语调朗读对话，运用所学句型询问他人的籍贯和回答他人的提问。【教学目标】
知识与技能：能听说认读单词China,Canada,USE,Australia.句子： Where are you from ? I’m from the „.使学生能够理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，并能够运用Where are you from ? I’m from the „在模拟的语境中学习如何询问别人的国籍以及回答，并在实际情景中自然运用。
过程与方法：借助图片和实际情况，帮助学生学习新句型。
情感态度与价值观：培养学生学会与人沟通，交流个人信息及学生乐于模仿，敢于交流的能力。【教学重难点】
对话Where are you from? I’m from „.在真实情景中的应用。[教学过程]
一、Warm-up/Revision 1.播放10页的Let’s sing.【设计意图：活跃课堂气氛，调动学生积极
性调整好好学生的学习状态。】
2.复习学过的各个国家的名称。用国家的标志性建筑物的图片让学生说出的国家的单词。运用A部分所学内容“Hellow!I’m „/ I’m from „.”向同桌介绍自己。【设计意图：复习旧知，检测学生对已学知识的掌握情况，也为进一步的语言拓展打好基础。】
二、Presentation 1.教师可以出示图片，T：This is my friend ,Amy.She is very cute.Do you want to know something about her ?[预设：鼓励学生用学过的句子来提问，在这里可能学生会用汉语来提问题，简单的问句教师可以及时的加以渗透，扩大学生的学习面。]当学生提出想知道她来自哪个国家时，教师及时的板书“Where are you from? ”和回答“I’m from „.”再教读新句型。【设计意图：在自然的情境中让学生积极动脑，提出自己想知道的问题既尊重了学生的自主学习又完成了既定的学习目标。】
2.可以用“开火车”的形式，第一个学生问：Where are you from? 后面的第二个同学回答：I’m from „.依次进行下去。【设计意图：强化练习重点句。】
3.由老师扮演Miss White与学生对话，T：Hello.S: Hello.T:Nice to meet you.S:Nice to meet you too.T: Where are you from? S:I’m from „.反复多次与不同的学生进行交流直至学生能对 Where are you from? 进行回答。【设计意图：创设情境，让学生在对话中操练重点句型。】
4.在教师的示范后让学生同桌之间或小组之间进行操练。【设计意图：巩固所学新知。】
5.操练过后，播放B部分Let’s talk 的课文录音，让学生整体听对话，获取对话信息。
6.打开课本跟录音带读对话，进行角色的扮演，分排朗读，小组朗读等形式，并朗读练习过后，让学生展示练习的成果。[预设：在练习新句型时学生可能会有发音和口型的错误，教师要及时给予纠正并让学生听录音模仿语音语调。]【设计意图：让学生整体理解句子的运用环境。】
三、Practice 1.在Let’s talk 的基础上自己编一段新的对话并表演。A:(指着B)This is my friend.B: Hi!I’m „.I’m from „.C:(全班）Nice to meet you!B: Nice to meet you ,too.【设计意图：角色扮演有趣又方便学习记忆。】 2.课本Look and say 部分让学生以“抽签”的形式抽出各个国家代表性的动物的图片，其他学生可以通过提问的方式获悉他现在的“身份”。S1: What’s your name? S2: I’m „.S1: Where are you from? S2: I’m from „.既直观又有趣。【设计意图：用有趣的游戏对所学句型加以巩固及运用。] 3.听课本Let’s check 部分的录音，并做完相应的练习。【设计意图：对学生的听力进行训练。】
四、Consolidation and extension 1.做《活动手册》和《配套练习册》 中对应得练习题。【设计意图：练习巩固学习内容，反馈学习效果。】
2.拿出各个国家中学生喜欢或者了解的的人物提问 T：Who is he / she ? He /She is „.(学生可以用中文回答)。T：Where is he / She from ? He / She is from „.教师可以向学生介绍一些国家的名称。【设计意图：用学生耳熟能详的人物来练习，既贴进学生实际生活又拓展了知识面。】
3.课前布置让学生带一张其他国家小朋友的照片来，可以在课堂上自己小组中对自己的笔友进行介绍.如：This is my friend ,Jane.She is from Canada.She is nine.She is a student.等内容。也可以让学生小组中用问答的形式来互相介绍自己的笔友。【设计意图：用学生实际生活中的朋友来进行对话练习更真实更让学生容易接受。】
4.让学生练习后展示，同时教师进行德育渗透，各个国家的人们都生活在同一个地球上，我们要相互友爱相互帮助才能更好地保护好我们共同的家园。
五、Summary 让学生试着总结本节课所学的知识点，教师给以补充。锻炼学生的自主学习的能力。
六、Homework 仿照Let’s talk 重新编一段对话。用说学的句子把自己的笔友介绍给同学和父母。
第二篇：三年级教案
第一单元
教材分析：
本单元以丰富多彩的儿童生活为题材，共安排了四篇课文。其中《大海的歌》、《帽子和鸟窝》、《吹泡泡》是精读课文，《沙滩上的童话》是略读课文。
单元目标：
1、通过本单元的教学，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生联系课文内容，理解句子所表达的意思
3、培养学生在玩中仔细观察的习惯
4、学习怎样把事情的经过写具体、写清楚
5、随文会认33个字，会写38个字。
单元重难点：
1、引导学生联系课文内容，理解句子所表达的意思
2、培养学生在玩中仔细观察的习惯
3、学习怎样把事情的经过写具体、写清楚
课时安排：
大海的歌 2课时 帽子和鸟窝
3课时 吹泡泡3课时
沙滩上的童话1课时 语文百花园一2课时
1大海的歌
一、教学目标：
1．理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。
2．认识8个生字，会写12个生字。理解“潮声、玉镜、仰头、翻滚、奔腾、琴师、凑出、渔帆”等词。
3．能够正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
二、教学重点：
1、理解课文内容，了解大海的神奇与变化多端。
2、发挥自身想象力，引导学生读出自己的感受，并背诵喜欢的段落。
三、教学难点：
1、有感情地朗读课文，了解大海的特点。
2、想象诗中描写的情景，激发学生热爱大海，热爱大自然的情感。
四、教学时间：3课时
五、教学过程：
第一课时
（一）课件导入，激发情趣。
1、教师导语：同学们，见过大海吗？说一说你感觉到大海怎样？[语言训练]
2、揭示课题：今天我们就来学习一组描写大海的诗歌。齐读课题。
（二）初读课文，整体感知，认识生字。
1、自由读课文，认识生字词：带着问题我们来读一读课文。首先用最适合自己的方法认识文中的生字。（1）生字词：
“纹、映、仰、翻、滚、奔、腾、琴、奏、帆、睡、闹、潮、渔”等生字进行讲解，通过课件加上拼音以及三个以上的组词。（2）形近字
lán蓝（蓝天、蓝色）jìng 镜（镜子、铜镜）yìng映（映衬、反应）
篮（篮子、花篮）境（环境、处境）应（答应、应变）
yăng仰（仰头、仰望）shén神（神仙、花神）shī 狮（狮子、雄狮）yίng迎（迎接、欢迎）shēn伸（伸手、伸出）师（老师、师生）(3)多音字
曲qū（弯曲、曲折）奔bēn(奔驰、奔跑）qǔ（歌曲、粤曲）bèn（投奔、奔头儿）(4)词语花篮
波纹、仰头、翻滚、奔腾、渔帆、鼾声、琴师、乐曲、翻滚奔腾、波涛汹涌（5）词语解释
波纹：小波浪形成的水纹。潮声：潮水的声音。仰头：抬头。
奔腾：跳跃着奔跑。
穿梭：像织布的梭子来回活动，形容来往频繁。绽开：裂开。
滔天波浪：形容波浪极大。
2、把课文读熟，指名读课文，纠正字音。
检查生字词认读情况。纠正字音（注意“佛”是多音字，不要读成：“fó”）
（三）课文中有几首诗？每首诗中的大海给你什么感觉？
（四）学习《天和海》 一起朗读诗歌
1、学习第一节
朗读（问题:第一节写了什么内容？）解析：大海神奇的蓝。
2、学习第二节
朗读（问题：第二节写了什么呢？）解析：写大海的辽阔、平静、纯洁。作者俯瞰大海，看到大海里有蓝。
3、学习第三节
讲述作者抬头看天，天变成了海。
4、这首诗歌表达作者怎样的感情呢？ 解析：表达作者对大海的无比热爱之情。
第二课时
（一）学习《天和海》 朗诵诗歌
1、小组讨论
感悟：大海风的神奇：
（1）出示填空：
海上的风是（）、是（）、是（）、是（）他一来，就（）„„ 就（）„„ 就（）„„ 就（）„„
（2）思考：为什么用省略号？还会怎样？[引发想象]
解析：每个小结后面用了省略号，表示留有余音、余韵，目的是为了激发读者产生丰富的想象。
（3）仿照这首诗的语句说一说你想象到的情景。
2、思考：海上的风是怎样变化的？是由强到弱还是„„从诗歌中领会 解析：海上的风：微风——风稍大——风更大——狂风
（二）学习《大海睡了》
1、感悟：大海静的神奇：
（天上的月亮和星星倒映平静的海面上）帮助学生理解风平浪静的景象和“抱着明月”、“背着星星”的意思。为什么要写“抱着明月”和“背着星星”呢？ 解析：通过写海中的明月和星星来写出大海的平静。
2、风儿不闹了，浪儿不笑了。
这句话告诉了我们什么呢？
解析：告诉我们大海恢复平静了。
3、这首诗歌主要写了什么内容呢？
解析：主要写了深夜里大海平静的景象。
（三）总结，再次朗读这两首诗歌
（四）知识点的学习
1、常见的修辞手法
《考试说明》对常见的修辞方法作了明确的规定，即比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问八种。
今天我们先来学习三种：比喻、拟人、排比
（1）比喻—— 就是打比方，就是在描写事物或说明问题时用同他有相似点的别的事物或道理来打比方。
比喻里被比方的事物叫“本体”用来打比方的事物叫做“喻体”联系两者的词叫喻词。例如：我们是花朵，老师是辛勤的园丁。（2）拟人—— 拟人就是把事物当作人来写，赋予“物”以人的言行或思想感情，也就是用描写人的词语来描写物。例如：小燕子在屋檐下唱着歌，告诉人们春（3）排比——把结构相同或相似，语气一致，意思密切关联的句子或句子成分排列起来，使语势得到增强，感情得到加深。排比的句子包含三项或三项以上的相关的内容，他们的关系是并列或递进的。般情况下，各部分又常用共同或相近的提示语。
2、想一想：我们学习的这篇课文有哪些地方是运用这三种修辞手法？（1)比喻
无边的海，像一面大玉镜。把海比作大玉镜。排比、拟人 《海上的风》 四个以上的句式
把海上的风比作花神、琴师、大力士、狮子 她抱着星星，她背着明月。把大海比作母亲来写
（五）课后练习
1、朗读课文，选背诗句。
2、仔细阅读课文，说说从课文的每一部分中，了解大海的哪些特点。解析：《天和海》着力渲染大海神奇的蓝；
《海上的风》写出了大海千变万化的动态美；
《大海睡了》描写了深夜里大海的宁静，突出了大海的静态美。
3、读句子，想象一下句子的描写（1）那云，就是翻滚奔腾的波流；
那鸟，就是来往穿梭的鱼群。（2）风儿不闹了，浪儿不笑了。（3）她抱着明月，她背着星星。
解析：（1）描写了天倒映在水中，海天一色的景象。
（2）描写了大海恢复了平静的景象。
（3）描写了明月、星星镶嵌其中的宁静幽美的大海景象。，4、你认为海上的风是什么？请你仿照《海上的风》，自己写一段。指导：首先把可以看到的、听到的或者感受到的大海有风时的景象与自己的联想结合起来；然后运用比喻、拟人等修辞手法，仿照《海上的风》写下来
如：海上的风是舞蹈家，他一来，就舞动万顷波涛„„
海上的风是诗人，他一来，就吟出万千诗篇„„
（六）拓展活动： 收集有关大海的诗文，了解有关大海的知识。
六、板书设计：
大海的歌
色的神奇：雾、云、波纹、潮声、天、鸟
海上的风 风的神奇：花神、琴师、大力士、狮子
大海睡了 静的神奇：不闹、不笑、抱着、背着、鼾声
七、教学反思：
帽子和鸟窝
一、教学要求：
1．理解课文内容，培养学生爱护动物，热爱大自然的情感。
2．有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。
3．认识7个生字。会写13个字.二、教学重点：
理解课文中的重点语句所表达的思想感情,能有感情地朗读课文。
三、教学难点:
体会翔翔对帽子的喜爱之情,从而感受他对小鸟的爱护，同时让学生产生爱护动物、热爱大自然的情感。
四、教学时间：3课时。
五、教学过程：
第一课时
（一）导入，学习“帽”和“窝”：
1、图片：帽子
学习“帽”：怎样记？
引导学生仔细观察“帽”的字形，强调“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，而不是“日”。
2、图片：鸟窝
学习“窝”：引导学生思考：“窝”是什么偏旁（是穴宝盖，不是宝盖头。）
3、出示课题、质疑：
填写：和：这就是我们今天要学习的课文的题目。齐读课题：帽子和鸟窝。
4、问：读了课题你有什么疑问吗？
（二）初读课文，认识生字词，整体感知课文内容：
1、带着问题自由读一读课文，一边读一边标出自然段，不认识的自用自己（2）指名读课文，其他同学一边听他的字音是否读准，一边思考：课文讲的是谁，干什么的事？
2、纠正字音：
3、指名回答问题：课文讲的是谁，干什么的事？
4、解答问题：现在知道为什么题目叫做“帽子和鸟窝了吗”？ 解析：（1）学习生字：
认读生字词：齐读生字
“帽、坡、耍、朝、慌、腰、奈、何”等生字，学习拼音、认读以及可以怎样组词。
强调易错字：
慌：右边容易加点。
耍：与“要”区分。
挠：右上边不要加点。需要分辨的字： 摸mō（抚摸）chán馋（馋猫）坡pō（山坡）diào 吊（吊灯）模mú（模样）缠（纠缠）披pī（披着）掉（掉下）波bō（波浪）调（调动)④多音字
挑tiăo（挑明、挑战）
朝zhāo（朝阳、朝霞）似sì（相似、似乎）tiāo（挑选、挑三拣四）cháo（朝代、宋朝）shì（似的）⑤ 词语花篮
耍闹 一窝蜂 慌张 竹竿 篮子 美丽 议论 探头 无可奈何 ⑥词语解释：
耍闹：耍笑；闹着玩儿。
绸带：用薄而软的丝织品做成带子。
议论：对人或事物的好坏、是非等表示意见。一窝蜂：比喻许多人乱哄哄地（同时说话或行动）痛痛快快：课文中指孩子们玩得非常尽兴。七嘴八舌：形容人多嘴杂，讲个不停。（2）这篇课文主要讲了一件什么事？
本文通过对翔翔放弃拿回自己所丢失的帽子，并将帽子让给鸟儿做窝一事的描写，表现了翔翔是一个爱护鸟儿，保护动物的好孩子。
（三）布置作业：
抄写生字词。
熟读课文。
第二课时
（一）谈话：
上节课我们初步了解了《帽子和鸟窝》这篇课文的内容，知道了课题中的帽子是谁的？他把自己的帽子送给小鸟做窝，是不是他不想要了？
（二）默读课文，思考：
1、从哪些语句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？把这些语句画出来。解析：帽子！我的帽子丢在草地上了！
大家又爬山了山坡，帮翔翔去找帽子。
第二天，翔翔找了几根又细又长的竹竿，约了他的小伙伴，走近森林，要把松树上的帽子跳下来。
小组汇报讨论情况，学生补充，教师点拨，练习有感情地朗读相关语句。
课件出示：帽子！我的帽子丢在草地上了！
我的帽子丢在草地上了。
指名对比读句子，感受语气上有什么不同。
启发想象：翔翔心里怎样？他在想什么？
解释：焦急、舍不得帽子，想把帽子挑下。
2、提问：在这之前他们什么心情？ 朗读第一、二自然段，体会发现帽子丢了前后不同的心情。解析：
1、大家又爬上了山坡，帮翔翔去找帽子。
2、结合第一自然段，理解“又”：此时他们一定觉得怎样？（累、渴）
3、联想自己玩累时的感觉，说说如果你的帽子不见了你会怎样？
（三）练习读三、四自然段。
1、对比朗读，感悟孩子们追的时间长，路途远，始终没有停下歇息。从而体会追回帽子的急切心情。
孩子们追呀追呀，一直追到松树林里。
孩子们追到松树林里。
解析指名朗读、评议这两句话的区别在哪，可以换过来吗？
2、孩子们望望拖着帽子蹲在树上的松鼠，挠挠脑袋，无可奈何地下山了。
理解“挠挠脑袋”：为什么挠脑袋？心里怎么想？
解释“无可奈何”：想像一下翔翔走的样子，表演体会。
解析：挠挠脑袋：抓抓脑袋，翔翔无奈的样子，心里想着帽子可能是追不回了。
让学生想象翔翔无可奈何的样子，并表演出来。
（四）朗读6、7自然段。
以读代讲，评议理解翔翔和小朋友着急的心情。
重点体会：“几根”、“又细又长”、“举起、”“挑哇，挑哇，”等词所表达的心情。
（五）归纳（1至7自然段）：
翔翔和小朋友太想找回这顶帽子了。他们不仅当天不顾劳累不顾饥渴，爬山、追松鼠，而且第二天还做了充分的准备去够帽子。眼看就要够着了，可结果又怎样呢？
解释：结果鸟儿在帽子里做了窝，而翔翔最后是不要帽子，把帽子留给了鸟儿做窝。
第三课时
（一）复习上节课所学的内容。
（二）理解翔翔和小朋友对小鸟的爱心。
1．出示文字： 我不要帽子了！让鸟儿在里面做窝吧！
听翔翔的，我们听听翔翔的！
2．合作朗读，感受心情。
3．总结：虽然翔翔和小朋友极想要自己的帽子，但是面对小鸟，他们放弃了。由此看出他们更爱什么？
4．你们喜欢翔翔和小朋友吗？如果是你，你会怎样做？
5．结合自己查找的资料，说说如果拿回帽子，会出现怎样的情况？
（三）总结提问：
1、翔翔为什么要把帽子留给鸟儿做窝呢，他不是很想要回自己的帽子吗？
2、翔翔把帽子送给小鸟做窝，是不是他不想要了？ 解析：
1、因为相对于鸟儿来说，鸟儿更需要帽子。
2、不是不想要，是想把它留给鸟儿，让鸟儿在里面安家。
（四）课后练习
1、想一想:翔翔和他们的小伙伴可爱吗？为什么？再跟同学们交流自己的想法。
2、结合课文体会翔翔和小伙伴的心情，有感情地读下面的句子。（1）帽子！我的帽子丢在草地上了!（2）松鼠！一只大松鼠！
（3）我不要帽子了！让鸟儿在里面做窝吧！
解析：
1、可爱，因为他们为了鸟儿，放弃了自己心爱的帽子，只是为了鸟儿有个安家的地方。
2、第一句：翔翔发现自己的帽子丢了以后说的，因为他心里着急，所以，读时应语速稍快。
第二句：这一句是孩子们看到帽子里有东西在动时说的，他们当时很惊讶，所以朗读时要读出惊讶的语气，语调略高。
第三句：这句话是翔翔为了鸟儿有一个舒适的家而做出的决定，因此，朗读时要语气坚决。
（五）布置作业：
1．有感情地朗读课文。
2．选做：（1）自己也为小动物做一件事。（2）写一条爱护动物的标语。
（3）收集关于爱护、保护动物的故事。
六、板书设计
帽子和鸟窝 丢帽子（1、2）着急
找帽子（3——5）无奈
挑帽子（6）庆幸
不要帽子（7——10）欣慰
爱护动物不要帽子，热爱自然品格高
七、教学反思：
3、吹泡泡
一、教学目标：
1、学习生字词，能正确、流利地朗读课文。
2、理解作者的情感和态度，并练习有感情地朗读课文、背诵喜欢的课文内容。
二、教学重难点：
1、理解词语，进一步感受泡泡的美。
2、体会作者是怎样仔细观察事物，把事情写清楚具体的。
三、教学重难点
理解作者的情感和态度。
四、教学课时：3课时。
五、教学过程：
第一课时
（一）板书课题，了解并奠定学生学习此文的心理基础。
1、同学们，见过肥皂泡吗？吹过肥皂泡吗？你觉得怎么样？
2、可是，你亲自做过泡泡水吗？
简单介绍制作肥皂泡的样子、过程以及吹肥皂泡的心情。
（二）作者简介 今天老师要给大家介绍一位了不起的奶奶，她是我国的一位著名的作家，她文学成就方面：主要从事小说、诗歌、散文创作。崇尚“爱的哲学”，把孩子看 主要作品 ：小说集《超人》；诗集《繁星》、《春水》；散文集《再寄小读者》等。
（三）引入课文内容的学习。
同学们，冰心奶奶像你们那么大的时候，也吹肥皂泡。她的肥皂泡吹得可不一般，那小小的、不起眼儿的肥皂泡，经了她的手，他的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了情趣，还吹出了冰心奶奶的梦想！想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的吗？打开书，9页，自己读一读，请大家在读的过程中勾出自己的重点词。
（四）学习词语
1、学习生字
学习“戏、易、碗、根、扇、浮、”等生词，注意拼音的书写以及组词。
2、会辨的字
wăn 碗（洗碗、饭碗）洒să（洒水、洒落）
宛（宛如、宛然）酒jiǔ（白酒、酒瓶）
3、多音字
扇 shān（扇风、扇动）散săn（散漫、散文）和huò（和弄）shàn（扇子、电风扇）sàn（散心、分散）hé（和和气气）
挨 āi（挨边、挨近）薄 bó（厚古薄今）hè（随声附和）
ái（挨打、挨饿）báo(薄板、薄片）huó（和面）
转zhuàn（自转、转动）zhuăn（转学、转达）
4、词语解释
破裂：（完整的东西）出现破裂。
黏稠：像糨糊或胶水等所具有的、能使一个物体附着在另一个物体上的性质。清澈：清而透明。
玲珑：（东西）精巧细致。山巅：山顶。
骄傲：本课指自豪。
颤巍巍：抖动摇晃的样子（多用来形容老年人或病人的某些动作）。光影零乱：指光影闪烁，非常好看。
4、轮读课文(每组一段）。（五）作业
1、抄写生字
2、熟读课文，了解课文内容。
第二课时
五、理解课文内容。
1、冰心奶奶是怎样做泡泡水的呢？谁来说一说？指导学生抓住重点词语说。理解“和弄”一词。
2、管你这样做了，可不一定就能吹出许许多多美妙的肥皂泡。冰心奶奶可细心了，做肥皂泡的奥妙，她在文中已偷偷地告诉了大家。读读2、3自然段，同学们一定能够把他找出来。理解“黏稠”一词。
3、我们班的同学真是越来越聪明！怎么吹呢？读3自然段，引导学生抓住重点词语说。
4、泡泡水我们会做了，泡泡我们也会吹了，小管子的那一头会吹出些什么样的泡泡呢？读4、5自然段，一边读，一边想：吹出的泡泡是什么样的呢？标出写泡泡样子的词语。抽学生说，教师展示课件，然后让学生读。黑板上的这些词语是什么意思呢？老师告诉学生：用嘴巴是很难讲清楚的，凭空想象也很难，但是只要你亲自去吹一吹肥皂泡，你就能从那奇妙的泡泡身上找到这些词语。
六、小结本堂课所学内容，齐读全文。
在玩肥皂泡游戏的过程中，冰心奶奶不但作了，吹了，还认真的欣赏了自己吹出的每一个肥皂泡，她满怀爱心和向往，写下了这篇美妙的文章，让我们一起再读一读这篇文章。
七、下一节准备。
明天，我们还学这一课，到时候，我希望看到同学们一手拿着自己亲自调配的泡泡水，一手拿着吹泡泡的小管子。注意！肥皂水可不是什么好惹的东西，千万别洒到自己和同学们的眼睛里去。
板书：
3、吹泡泡
冰心
做：放→ 加→ 和弄
↓
吹：洒→ 吹→ 提
↓
赏：清轻脆丽、颤巍巍„„
第二课时
一、昨天的语文课，同学们都学得非常认真，都有些什么样的收获和感受呢？（复习）
二、同学们的收获不尽相同，感受却惊人的一致。冰心奶奶吹出的肥皂泡不光美，那简直就是美妙！文中的哪些自然段表现了泡泡的美和妙呢？
（引入新课）
三、现在请大家打开书，读读这两个自然段。看看冰心奶奶的肥皂泡美在哪儿，妙在何处？
四、文中有很多词语表现出泡泡的美，让我们一边读一边想像，去说说这些词语的意思。
五、说说你理解的词语。告诉学生，除了变字为词，字意相加等很多方法外，今天，周老师再给大家介绍一种新方法：用手势和动作来理解。有些词语，比如扇送、四散分飞、脆薄、颤巍巍，在解释时把动作和语言结合起来，就会表现得更准确。
六、冰心奶奶把好多美妙的词语都附着在了泡泡身上，现在，我们来做个游戏：吹泡泡，喊词语。我希望同学们小心翼翼地吹，认认真真地看，并大声地喊出你从泡泡身上看到的词语，让同学们和老师们分享你们的快乐和发现。（理解词语，感受泡泡的美妙，为有感情地朗读奠定心理基础）
七、咱们再读读课文5、6自然段，我相信大家会把泡泡的美表现得更妙，更神奇！
八、小小肥皂泡，冰心奶奶不但吹出了跟我们一样地情趣和快乐，还吹出了自己的梦想。她满怀爱意地去描绘那些泡泡，并把自己的梦想寄托在小小的肥皂泡身上。在吹泡泡的过程中，冰心奶奶拥有什么样的情感和态度呢？书中有一个句子，你能标出来吗？齐读这个句子。
九、为什么快乐？为什么骄傲？冰心奶奶又有什么希望呢？请大家齐读最后一个自然段。抽生说，然后教师引读。
十、只有心中充满爱，才会留意那毫不起眼的泡泡，才会给转瞬即逝的泡泡那么美好的祝福，才会有那么美妙的诗情画意的手笔。同学们，我们再读一读。
十一、能背诵吗？看谁最先背下来。
十二、文中还有一个自然段也写得特别美！（4自然段）我相信大家能读得同样美妙。
十三、还有没有美妙的段落，下面的时间，请自由的读，自由的背，看哪些同学读得最好，背得最多。（深入理解课文内容，并练习有感情地朗读课文，背诵课文。）
十四、课文中有两个指定段落，第一个指定段落是哪个自然段，第二个指定段落呢？能归纳他们的主要内容吗？（归纳指定段落的主要内容。）
十五、冰心奶奶是一个非常了不起的作家，明天，我们一起去学一学她的另外一些作品。（介绍下节课所学内容。）
第三课时
1、在冰心的散文作品中选出三篇，复印后发给学生。要求学生预习：阅读后标出每一篇的主题，是母爱，是童贞，还是大自然？并选出自己最喜欢的一篇。
2、上课后检查学生预习情况，布置学生细读自己最喜欢的一篇，并勾出让你感受到这一主题的句子。
3、分组讨论。
4、小组汇报。
5、告诉学生提高自己文学修养的方法，鼓励学生更多的去了解冰心、阅读冰心的作品。
6、作业：布置学生在以后的几周里阅读冰心的更多作品，以《我眼中的冰心奶奶》为题，汇报自己的课外阅读情况 教学反思：
第三篇：三年级教案
Module7 Unit1 We fly kitesspring
一、教学目标 知识目标：
1.能够听说认读下列单词：we，fly，spring，summer，warm，hot，autumn，cool，winter，cold，go skating
2.运用句型“It’s +天气情况 + in +季节”描述不同季节的天气变化情况以及不同季节的活动又是什么。
情感目标：创设情境，鼓励学生大胆开说英语，激发他们的学习兴趣。能力目标：培养学生的听说能力和运用英语的能力。
二、教学重难点
重点：会听说springsummerautumnwinterwarmhotcoolcold。难点：运用句型“It’s +天气情况 + in +季节”
三、教学过程 Step1 Warm-up 1.Greeting 2.Team name
Step2 Presentation
1.出示课件，呈现春夏秋冬四季的图片，引出season这个单词，开展四个季节的学习：spring, summer, autumn, winter.2.出示春天的图片让学生猜季节，接下来让学生猜测春天的天气特点，出示warm.让学生跟读几遍练习。然后问学生：What do we do in spring? 并出示放风筝的图片,引导学生回答。然后出示词组fly kites.老师领读，小组读。
3.出示干旱沙漠的图片并做出大汗淋漓的动作，让生猜季节，引导学生感知夏日的天气特点并出示hot.全班齐读的方式练习。然后老师问What do we do in hot summer?出示词组go swimming.小组读的方式练习。
4.出示秋风送爽的图片，让生猜季节，并做动作引导学生感知秋天的天气特点，出示cool.采用男女生读的方式练习。然后老师问What do we do in autumn?接着出示Play football，这个词组学生之前学过，不用过多练习。
5.出示冰天雪地的图片，让生猜季节并做出很冷的动作，引导学生感知冬天的天气特点，出示cold.采用个别学生读、齐读的方式练习。然后老师问What do we do in winter?接着呈现滑雪的图片引导学生回答，并出示go skating，男女生读的方式练习。
Step3 Chant
Spring, spring.It's warm in spring.Summer, summer.It's hot in summer.Autumn ,autumn.It's cool in autumn.Winter, winter.It's cold in winter.Step4 Text learning
1.第一次播放，请学生完整听一遍，整体欣赏课文。2.第二次分段播放，请学生看图片听关键词，填空。It’s_______。
.It’s______ in ______.We_________ in_______.3.第三次播放，全班跟读。
Step5 Practice
小组合作，给出句型It’s_______.It’s______ in ______.We_________ in_______.大屏幕出示图片watch TV, ride a bike, play basketball, play table tennis,让学生看图描述。
Step6 Homework
1.向家人展示自己跟读模仿课文录音情况。
2.用英语向父母描述每个季节的天气和能做的活动。
Unit 2 It's warm today
一、教学目标
【知识目标】能听、说、认读本课的重点单词windy, sunny, rainy, snowy, cloudy.【能力目标】能利用所学句子来表达不同地方的天气,如It's„in„.【情感目标】培养学生自主学习的能力和合作精神.三、教学重点
词汇:windy, sunny ,rainy, snowy, cloudy.句型:It's „ in„
四、教学难点
1、运用句型It's...in...做天气预报.2、世界几个重要城市的名称及地理位置.五、教学准备 课件 录音带
单词卡片:windy, sunny, rainy, snowy, cloudy, world weather 世界地图一张.六、设计理念
通过展示图片,让学生初步感知四个有关天气的单词的意思,再通过天气标识与城市图片相结合的方法,展示出描述天气的句子.采用问答对句型进行巩固.然后再抽学生上台进行“小小天气预报员”的扮演,鼓励学生积极参与,大胆地运用所学的句子.七、教学过程
(一)热身、复习(Warm-up/Revision)(1)师生问候交流.(2)学生跟录音唱歌曲“Thunder”.(设计意图:凝集学生注意力 ,营造英语学习氛围)(3)Review(问学生当天的天气状况,引出课题)T:What's the weather like today? Ss: It's...T:Today we'll continue to learn Unit4 Part B It's warm today.(板书课题)(二)呈现新课(Presentation)1.点击课件,展示下雨的图片,带读rainy,齐拼后,个人拼读.T: rainy, rainy, It's rainy.Can you spell it? Ss: r-a-i-n-y, rainy.2.点击课件,展示下雪的图片,分组读.T: you see , It's snowy.Snowy, snowy, It's snowy.Ss: Snowy, snowy, It's snowy.T: How to spell it ? Ss: s-n-o-w-y, snowy.3.点击课件,展示刮风的图片,分男女生读.T: Look, windy , windy, It's windy.4.点击课件,展示晴朗的图片,一个接一个读.T: Look at this picture.How is the weather? sunny ,sunny, It's sunny.T: Who can read it? Read it one by one.5.点出多云的图,一组拼写,一组读单词.T: Look!What's the weather like? It's cloudy.Ss: cloudy.T: c-l-o-u-d-y, cloudy.Ss: „
6.拍手游戏,教师预先设定一个单词不能读出声,只能用拍手代替,其它的单词就可以齐读.既巩固新学的单词,又集中了学生的注意力.7.guessing game ,课件呈现五张被遮住了的天气图片,先露出一小部分让学生猜是什么天气,然后完整地出现.(设计意图:通过先感知其意,再认读其音,达到一个对单词的音形义都掌握的目的)8.点击播放课件[Let's do]部分,请学生做出相应动作.9.展示一世界地图给学生
T: Look!This is a map of the world.Please look here.This is London.It's the capital of England.Read and follow.Ss: London 教师指图领读城市的名称:Moscow London Beijing Sydney Singapore.10.出示一张世界地图,了解world weather一词.T: Here is the world weather.Follow me: world weather a.出示world,请一组用快速“开火车”的方式进行拼读 b.Weather 也请一组用快速“开火车”的方式进行拼读
c.将world weather快速交替出示给学生,学生跟着出示的单词快速读 Ss: world Weather d.出示 Here is the world weather.这句话,师教读,再男女生分别操练后,抽小组及个别生读.(设计意图:让学生突破句子Here is the world weather)11.听一段与课文对应的天气预报,初步了解本课的重点句型.T: Let's listen to a weather report.(设计意图:先整体感知对天气的表达)12.点课件出示伦敦、莫斯科、北京、新加坡、悉尼各城市的天气图(1)Ask and answer T:What's the weather like in London? Ss: It's rainy in London.(用同样的方式出示另外四个句子.)It's snowy in Moscow.It's windy in Beijing.It's sunny in Singapore.It's cloudy in Sydney.(2)同桌操练
S1:What's the weather like in „ ? S2: It's„in „.(设计意图:词不离句,让学生将本课时重点单词和句型相联系.)13.学生跟读有关天气预报视频的句子
T:Please open your books, turn to page 49.Part B, let's learn.Read and follow.Ss: Good morning.Here is the world weather„.(设计意图:回归教材学生跟读录音,可以自己纠正发音)(三)操练(Practise)师拿出小棒扮演天气预报员,再让生上台模仿老师扮演天气预报员
T:I'm a weather reporter.Good morning.Here is the world weather...Who want to be the weather reporter? Ss:..(四)巩固(Consolidation)(1)Look and match.(2)Listen to a weather report and fill in the form.(3)Check the students' work.(设计意图:知识的运用,练习听说写)(五)布置作业(Homework)Copy the words and make a weather report to your parents.八 板书设计
Unit Four It's warm today Rainy Sowny It's Windy in „.Sunny Cloud
Module8 Unit1 It’s on your desk.【教材分析】
本课主要内容是用in, on, under三个方位词描述物品的位置。
1、单词：inonunder box bedroom
2、句型：It’s inonunder the …… 【教学目标】
1、能正确运用in, on, under描述物品的位置。
2、培养学生大胆说，动手做的能力。【教学重点难点】
新单词的掌握和描述物品的位置。【教学准备】
多媒体课件，铅笔，图片，文具，玩具，小粘贴。【教学过程】 Step1:Warm up.1、Hello, boys and girls, Let’s sing Happy Birthday.2、show some things.Panda pen book monkey hat pencil.出示盒子，What’s this ？自答box，板书box，层次性操练。
出示课件图片：apple banana orange bag desk chair.最后示bedroom，板书bedroom，层次性操练。
Step 2: Presentation.1、学习in on under 把钢笔放在桌子里“Where’s the pen？” it’s in the desk.板书in.把右手指放在左手里说in。再把钢笔放在盒子里，问Where’s the pen？学生：it’s in the box。板书此句，层次性操练。同样学习on under。
2、listen and do.T: Hold up your book.Now I say and you put.The book is in your desk.The book is on your desk.The book is under your desk.多做几次练习。每做完一个指令问：Where’s your book？学生回答。
3、Practice in Pairs。之后请学生到前面发指令。
4、Look and say:看课件，说一句话。
5、游戏：传耳语，并要求每组最后一名学生做出来。
The pen is in your bag./The book is under your desk./The pen is on your desk./The pencil is on your book./The pen is under your chair.6、Guessing game。请一名学生到前面来，面对大家，教师把东西藏好，这名学生猜。
7、Find the present.look, what’s this? it’s a present.I have some presents for you, but you should find the presents by yourselves.I’ll give you some cards with sentences.You must read it and find.(1)It’s in the box.（2）It’s on the desk.（3）It’s under the chair.(4)It’s in the bag.(5)It’s under the book.(6)It’s on the hat.(7)It’s under the desk.(8)It’s in the desk.Step 3:Texting learning：
看课件，look，today is daming’s birthday, What present will he get? Listen to the tape./listen and repeat./read by yourselves.Step 4:Practice 教师给每名学生准备一张图片(上有一张桌子，一把椅子，一张床，一个盒子。)学生按要求完成此画。并描述这张画。要求是：The apple is on the desk./The banana is under the chair./The book is on the bed./The orange is on the chair./The football is in the box.Step 5:Summing up What did we learn today? Step 6: Homework Listen to the tape and repeat.Unit 2 Daming flies kites in the park.教学目标：
A.情感目标: 培养学生对英语的兴趣。
B.知识目标: 在已经学习了主语为第三人称单数的句子中，动词要进行相应的变化的基础上学习在句子结构上增加表示地点、位置的介词短语，如：Daming
flies kites in the park.He swims in the lake.等。
教学重点：
A.掌握一般现在时中, 主语是第三人称单复数时动词的规则或不规则变化。B.掌握介词短语的使用。
C.句子： Daming flies kites in the park.He swims in the lake.He goes fishing under the tree.He walks on the snow.D.词汇： park, swim, lake, snow
D.学习认读字母Xx, Yy, Zz并能区分大小写，并能进行临摹，笔顺、比例基本正确。教学难点：
主语是第三人称单数时动词的不规则变化 教学辅助资源：
单词卡片、对话的大图片、奖励学生用的贴纸、多媒体课件。教学过程
一.Warming up
A.教师与学生进行每日英语问答。B.值日生汇报。二.Revision
1、请学生表演上次课所留的作业-------指挥自己的同伴做动作。同伴不仅要做动作，还要重复听到的指令。
2、字母的复习：
给学生们看写有字母Aa----Ww的卡片，检查他们是否还记得这部分内容。让同桌复习这些字母，并表演游戏“心有灵犀”：一个人在对方的背上写字母让他猜，看对方是否能迅速做出反应，也可以将这个活动设计成竞赛：让几桌同学一起进行，选出回答迅速且正确的一对。
三.New teaching
A.教师参加复习环节中的活动。在活动的最后，教师加入Where’s the pencil?的问句，并进行自问自答，重复几次，让学生们理解它的意思。然后，教师与学生一起以chant的节奏，完成课堂用书40页活动3的内容。把Where’s the apple?写到黑板上，检查学生是否明白了这个句型的意思。
B..向学生们介绍：今天的英语课上，Daming将要出现在我们的课堂上。给他们看课文的挂图，进行提问: Where’s Dming? 帮助他们回答: He is in the park.教师接着说: Look!He flies a kite.重复说这个句子，帮助学生听懂，教师再说: Where does Daming fly kites? 教师回答He flies kites in the park.重复说这两个句子，并把它们写到黑板上。请他们看第二张图片，进行类似的问答。然后请有能力的学生完成第三张图的问答，教师要强调goes的变化。请学生与自己周围的人商量如何完成第四张图的问答。
C.告诉学生们，老师将要播放录音，请他们看书，并指向相应的图片。D.歌曲的学习：
1、先介绍歌曲的名称，然后播放录音给他们听，问问他们都听到了哪些数字（分别是ten, two, eight, six）。
2、再次播放歌曲，在每个句子后面停顿，问哪些学生听出了歌词的含义。
3、连续播放这个歌曲，让学生们跟着唱。
4、请学生们进行无伴奏演唱。
5、请他们讨论一下第三段的歌词可能是怎样的，第四段呢？ E.1、将Aa到Ww的字母卡片贴在黑板上。让学生背字母表，背到Xx时，教师手指字母Xx请学生读出字母。请学生分别指出大写字母U，小写字母u。请学生观察字母Xx在四线格中的位置。
教师在黑板上画出四线格，写出大写X，要求学生跟着书空练习。再请几名学生在空中写大写字母X。
教师在黑板上写出小写字母x，要求学生用手指在空中跟着写，然后请几名学生在空中写。
请学生在自己的练习本上练习写Xx。
2、问学生是否知道以字母Xx开头的单词，鼓励知道的同学来说。告诉学生一起看一个以字母Xx开头的单词。用单词卡片出示X-ray请学生读出。告诉学生Xx for X-ray.3、以同样方式学习字母Yy, Zz告诉学生Yy for yellow.Zz for zoo.4、教师请学生从Aa说到Zz，巩固已学过的字母。
5、演唱字母歌。四.Practice
A.带领学生做教材41页的活动5，教师要注意学生是否能用第三人称单数做主语转述学生的回答。
B.请出学生把自己在各个季节中做的事情说一说，鼓励那些内向的学生进行简单的表述。请表述完整的学生带领全班同学说自己的活动。C.做活动用书上的内容。D.拍手说字母：
教师与学生一同拍手说一遍字母Aa到Zz。
告诉学生现在老师只拍手，学生则在心里按顺序说字母，当老师停住时，请学
生猜一猜现在是哪个字母。
E.把26个字母卡片随意发给学生们，让他们按照正确的顺序逐一粘到黑板上，再一起读一读。
F.写出几个单词，让学生把它们在字典里的顺序排一排。五.Summary
请学生自己总结What have we learned today? 六.Homework
A.听录音，并模仿。
B.向自己的朋友介绍自己在各个季节中的活动。
C.完成Pictionary的Xx, Yy, Zz页。D.练习演唱字母歌。
Module 9 Unit1 I've got a new book.一、教学目标：
2、能用Have you got a new book?Yes , I have./No, I haven’t.来询问他人是否拥有某种物品并能给予回答。
3.掌握单词animal sports dress coat sweater T-shirt
二、教学重点：
能谈论自己拥有的物品，能对他人的物品进行提问并能给予回答。
三、教学难点：
1、I’ve got 的读音及用法.2、Yes , I have./No, I haven’t.的准确运用。
四、课时安排：1
五、教学过程：
一、Warm-up
1、Greeting
2、Sing a song： Rain，rain，go away.3、Review
课件出示图片，快速复习：
T：What’s this? Ss:It’s a car.car ship doll pear banana orange apple football basketball table tennis pen pencil bag book
(设计意图：复习已学知识，为下一步拓展练习热身)
二．Leading--in
Free talk：What’s this? Do you like„?
(设计意图：调动学生积极情感)
三、Presentaion:
1、课件出示一本新书
T：Look，I ‘ve got a new book.领读,理解句意，让学生知道I‘ve got =I have got
1）领读
2）三慢一快
3）个人读
T: I ‘ve got a new book.Do you know what it is about?
Ss: 学生猜测It’s about aship/English/Chinese„
T:展示课件教授animals, sports
4）拓展练习：I ‘ve got a new car/kite /ship„(课件依次显示car ship doll pear banana orange apple football basketball table tennis pen pencil bag book)
(设计意图：通过拓展巩固新学句型I’v got a „.)
2、T：I‘ve got a new book.Have you got a book?加肢体语言让学生理解汉语意思.1)领读
2)Chant: Have you got ,have you got ,have you got a book?
3、T：Have you got a book?引导回答：Yes，I have.1)T ask,SS answer.2)Boys ask,girls answer.3)Chain practice.4)S ask T Have you got a book? 引出单词dress，coat sweater ,T-shirt并教授。将全班分为四个小组，每个小组代表一件衣服。其他三个小组问dress组Have you got a dress? dress组回答Yes，I have.其他小组依次练习
5）听课文回答问题。
T: I have a newsweater,you have asweater? Has Sam got a sweater?
Ss: Yes ,he has.T: Has Tom got a sweater,too?
Ss: No,he hasn’t.4、拓展提问：Have you got a pen/pencil/dress„?肯定答语熟练后,引导学生回答:No, I haven’t.领读,小组之间进行问答练习.（设计意图把has got 的用法放到了下一节课来学习，本课只是让学生在语境中初步感知has got 和have got 的区别，重点操练I’ve got a new book.和Have you got a book? Yes, I have./No, I haven’t.语句，这样的设计是从学生的实际出发，重点突出，最大限度地降低了学习的难度，照顾了学困生。）
5、利用《两只老虎》的曲调巩固句型，课件出示歌词：
Have you got a book？Have you got a book？
Yes，I have.Yes, I have.Have you got a book？Have you got a book？
No, I haven’t.No, I haven’t.6、学习课文
刚才，同学们对自己拥有的物品进行了谈论，我们的老朋友Lingling，Amy，Daming也对他们拥有的物品展开的谈论。
1）Listen and point.2)Listen and say.3)Read by yourself.（设计意图：由于本课的内容较多，学生读起来有难度，因此我这样安排学生听磁带：第一次是初步感知课文，第二次听音跟读，读得好的地方pass，不好的地方教师领读，第三次学生跟着磁带一起读。教师不安排学生个体站起来读，这样做可以保护学生的积极性，又达到了听、读训练的目的。）
四、Game “幸运大转盘”
准备一个转盘，请一名同学把转盘背对同学，然后拨动转盘使指针停在某一物品上，在座的同学可以用Have you got a „?这一句型进行猜测，如果猜对了，拿转盘的同学就说：Yes，I‘ve got a „
五．Summary
六．Homework：给你的好朋友写一张纸条问他/她 “Have you got a„? Module 9 Unit 2 Has Amy got a bike？
一、教学目标
（一）知识目标
1.识记单词：bus, by, car
2.掌握句子： Has Amy got a bike？ Yes ,she has./No ,she hasn`t.She goes to school by bus.（二）能力目标
1.发音准确，能听懂录音，模仿录音语调。
2.培养学生用英语向大家展示自己以及家人的交通工具及交通方式，培养学生的口语交际能力和知识的迁移能力。
（三）情感目标
1.培养学生的小组合作精神和竞争意识，鼓励学生大胆展示，激发学生学习英语的积极性。
2.树立学生“关爱生命，安全出行”的意识。
二、教学重点 Amy has got a bike？ She goes to school by bike.三、教学难点
谈论交通工具以及交通方式。
四、教具
点读笔、小黑板、单词卡片、图片
五、教学流程
一、warm-up and revision
（一）T: Class begins!Hello boys and girls!S:Hello, Ms zhao
T: This class is very important.Are you ready? First, let’s sing an “ABC song”, ok ? S: Ok.T:let the students write Uu, Vv, Ww on the blackboard(二）let`s listen and chant.二、Presentation and practice
用T: Have you got„?S1: Yes, I have./No , I haven’t.引出短语has got、hasn`t got 的学习并用点读笔和单词卡片练习。再通过谈话引出今天的课题Unit 2 Amy has got a bike？
教师出示小汽车的卡片，问同学们：“Oh ,what’s it about?”学生说：I t’s a car.从而引出 car的学习。用同样的方法学习： bus
2、教师出示一个小孩乘坐在小汽车里的图，告诉学生这个小孩：从而引出by 的学习。同样的出示图片学习：by car by bus。然后师生互动练习短语has got、hasn`t got、car、bus、by、by car、by bus
1、教师在教室内走动，随手拿起同学们的食物介绍Has XX got a XX？引导学生用Yes ,she has./No ,she hasn`t.回答。利用游戏“身后藏物”复习句型“ Has XX got a XX？”老师向全班学生出示卡片，例如：铅笔、书、书包、小气车。老师请四个学生到教室前面，快速地把卡片分给每个学生，并请四个学生将物品藏在身后。在老师跟这四个学生做过示范后，让学生轮流询问身后藏物的学生：“Has XX got a XX？”其他的的学生轮流猜测回答：Yes ,she has./No ,she hasn`t.”直到学生的物品被猜中为止。
三、Text
1、listen and point.2、listen and repeat.3、Act it out.四、Extends it
I want to introduce my family to you.Do you want to know? I’ve got a bike.I go to school by bike.My husband has got a car.He goes to work by car.Can you introduce your family to me? Who can? S:I walk to school.My mother has got a bike.She goes to work by bike.My father has got a car.He goes to work by car.S: I’ve got a bike.I go to school by bike.My father has got a bike ,too.He goes to work by a bike.My mother walks to work.Ok class, People’s life are improving.The traffic are developing.Please remember: Cherish life, going out safely.（关爱生命，安全出行）Designs:
Module 9Unit 2 Has Amy got a bike？
Yes ,she has.by bus No ,she hasn`t by car.Homework: 1.Do Activity 5(Game :Follow and say.)after class.2.搜集更多的交通工具，并制成单词卡片。
So much for this class.Thank you very much.Children’s Day will com e.Here I wish you “Happy Children’s Day”.Goodbye Class.Module 10 Unit1 Here’s a red hat.学习目标
1.学生能听、说、读“单词 ：hat come back clothes open put on funny party 2.学会用英语来描述一件衣服的颜色和名称。运用对话what clothes have you got? I’ve got a +color +clothes.重点难点
学会用英语来描述一件衣服的颜色和名称。运用对话what clothes have you got? I’ve got a +color +clothes.Step 1 老师热情地和学生打招呼并以朋友的身份和学生问好致意 调动起课堂的气氛。Step 2 老师通过课件在电脑屏幕上展示三组（每组两张）相似的图片，让学生找出其中的不同之处。此活动以游戏的方式展开，为学生能够在听完一遍录音的基础上找出课文中每个孩子所拥有的东西作好铺垫。
1.老师通过课件在电脑屏幕上显示本课的图片内容，并同时播放课文录音，呈现SBUnit1活动1的内容。请学生边听边看图。
2.听完第一遍录音后，老师通过课件在电脑屏幕上显示8张图片（其中有6张跟课文有关）。让学生尝试着找出与课文有关的图片（物品）。学生每找出一个，老师就把它翻译成英语书写在黑板上（如果是生词，老师还要在生词下划线），在学生找出全部的物品后，老师开始教授新单词hat come back clothes open put on funny party 值日生汇报：连锁问答，速度要快，逐渐锻炼学生的口语表达能力。
播放图片，学生细心观察图片的不同之处，教师说简单英语，训练学生的观察力和口语表达能力。学生听完之后，让学生起来试读，满足小学生的表现欲。
突出学生的自主学习能力，让学生初步感知语音语调，同时训练了学生的听力。利用游戏“对对碰”进一步练习巩固句型“I’ve got…”看看哪组选手反映迅速，表达准确，则予以奖励。
T:Look at me!What’s this? Yes, I have a box.What color is it? What is in it ? Now, let’s open the box(说两遍)and find it.Now, who can guess the Chinese meaning? 猜猜open 的意思，同时将单词卡那出来展示，学单词open.单词操练方式：大小声读。2.游戏“对对碰” Step4任务完成Step5课后作业
Practice: 练习
3.游戏“身后藏物”
4.完成SB Unit1 1活动3。老师说出事物的名称，请学生指出相应的图画。让学生想象自己拥有这些事物，两人一组轮流做问答练习，询问彼此有些什么。Step4 完成AB练习1。放录音，请学生边听边根据录音内容画钩或叉。Step5
1.听录音，朗读SB Unit1 1 活动1的课文，并试着背诵。2.看课文总结句型
学习内容 M10 U1 Here’s a red hat.学习目标 1.掌握单词：brown trousers orange shirt look at shoe Let’s can’t=can not turn 2.能口头运用Here’s what clothes have you got? I’ve got a +color +clothes.重点难点 I’ve got a +color +clothes.描述衣服的颜色及名称，并会运用。
Module 10 Unit2 She’s got an orange
教学目标
知识目标：掌握单词：turn white photo skirt。句型he’s got……she’s got…..技能目标：听懂并且会说turn white photo skirt。句型he’s got……she’s got…..情感态度目标：积极参与各种课堂学习活动 教学重点：一般现在时语句的运用。教学过程： 一 Warming
1、Sing a song.2、Greeting and give a report of the homework.二 Lead in.1、教师告诉学生：“根据大家意见反馈，我们还可以继续改进吉祥物的服饰搭配。新的一天开始了，让我们先来看看Sam穿了什么样的衣服去上学？路上有发生了哪些事情呢？”
2、呈现SB Unit 2活动1的图片或动画，请学生看图并理解故事情境：为了 拍摄班级合影，Sam穿了一件白衬衫去学校，但在就要到学校门口的时候不小心摔了一跤，白衬衫被弄脏了。
3、播放录音，请学生整体感知故事内容;再次播放录音，请学生看图跟读，直 到学生能读出所有语句。鼓励学生模仿录音的语音语调。
4、学习“class photo”时，教师可展示本版的班级合影，帮助学生理解词义。
5、任务呈现;教师告诉学生：“学习了今天的课文之后，我们可以进一步完善小组吉祥物的服饰搭配”
三、Learing
1、播放SB Unit 2活动2的动画或录音，请学生看图，教师带领学生理解语境。
2、再次播放录音，请学生完整地听一遍；第三次播放录音，请学生逐图跟读语句。
3、学习“skirt”时，可以和上一模块学习的“dress”进行比较，然后把“skirt”这个词补充到服饰词汇挂图上去。
4、请学生分角色朗读并表演课文，教师要引导学生模仿语音语调。
5、引导学生把服饰词汇和相关语句抄写到自己“Pictionary”的相应位置上。
四、Practice
1、完成SB Unit 2活动3。教师先带领学生看图说词，以复习学过的有关服饰的单词。然后向学生说明题目要求。之后教师播放录音，请学生整体感知;再次播放录音，请学生根据听到的内容与图片是否相符画钩或叉；第三次播放录音，全班核对答案。
2、完成SB Unit 2活动4。播放录音，请学生整体感知韵句；再次播放录音并逐句停顿，请学生跟着录音说韵句。等全班学生能基本说出韵句之后，把全班分成两组，一问一答得分角色说韵句。
3、完成SB Unit 2活动5。引导学生观察图片并理解游戏规则：学生两人一组，学生A向学生B展示图片。由于图片的一部分被遮挡了起来，所以学生B需要开动脑筋，就图片中被遮挡住的服装进行猜测，学生A作出回应，指导学生B猜出正确答案，两人再交换角色继续练习。学生熟悉游戏规则后，可分组开展游戏。最后请若干小组到教室前面进行展示。
五、Conclode 今天我们学习了，你们都掌握了吗？x小组表现的最好，每人一颗五角星。设计意图：对学生进行总体评价，使学生能在宽松、积极、合作、愉悦的氛围中不断学习、实践、体验成功。
六、Homework 1.Write the new words 2.Review the text
第四篇：三年级教案
Unit5 Let’s eat 教学目标与要求
1、能听懂、会说一些进餐时需表达的语言：
I like hamburgers/hot dogs, etc.Have some French fries/ juice, etc.OK!Thank you./ No, thanks.Can I have some chicken/ coke, please? Sure.Here you are.Thank you.You're welcome.并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确，语调自然。
2、能听说、认读cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread, water, milk, juice, tea, Coke, coffee等有关食品、饮料的单词，并能在日常生活中使用。
3、能听懂一些进餐时使用的简单的指示语,并能按照指令做出相应的动作。
A部分 第一课时
一、教学内容与分析
1、Let's talk.本部分通过一个真实自然的情景会话，教给学生如何表达自己喜欢的食物以及将食物拿给别人吃的时候该怎样说。
2.Let's play.本部分通过一个记忆的游戏,使学生巩固Let's talk中所学的有关食物的单词以及I like....的用法。
二、课前准备
1.教师准备相关食物的图片卡
三、教学步骤
1、热身
（1）学生自由口语交谈（Free talk in pairs）（3-5分钟）。
（2）教师播放“Old MacDonald ”的歌曲，同学跟着音乐边唱边做动作。
（3）复习Unit 4中Let's do部分。
2、新课展示
（1）教师事先将分别装有hamburger, hot dog, French fries, cake, bread, chicken等食物词卡托盘放置于“餐桌”上。教师用它们一一来介绍本课的词汇。要求学生注意单词bread的发音,不要把字母组合ea所发的/e/音读成/ai/。
（2）教师从托盘中拿起一个汉堡包，对全班说：I like hamburgers.然后向全班学生发问：What do you like? Hamburgers? Hot dogs? Chicken? Bread? Or French fries? 教师每说一样食物，就举起它让学生加深对词汇的印象。引导学生用I like....来回答并请回答的学生说出自己喜欢的食物。（告诉学生chicken和 bread不能说成chickens或 breads）
（3）当有学生说:I like French fries.并举起薯条时，教师可顺势捏几根薯条（如果是真的食物的话）放到学生嘴前，说：Have some French fries.于是学生可以真的张开嘴吃下去。如果是假的薯条模型，教师可将它拿到学生嘴边示意请他吃，也是很有趣的。
3、趣味操练
（1）教师拿出食物卡片，让学生读出单词并将图片卡贴在黑板上。请一同学上讲台，教师说：A hot dog.学生就从黑板上取下画有热狗的图片，然后指着说：This is a hot dog.全班同学中凡是喜欢吃hot dog的，都可以举起手并用Me, too!做出回应。用同样的方法操练新单词hamburger, French fries, cake, bread, chicken
等。
（2）让学生做Let's play 部分的活动。教师将活动稍加解释后即可以以“开火车”的形式开展活动。
（3）让学生听录音来展示A部分的 Let's talk。
（4）三个学生一组表演Let's talk中的对话。
4、课堂评价
做活动手册第五单元第1部分练习。
5、课外活动
(1)听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
(2)将所学的食物说给家长听。
B 部分 第一课时
一、教学内容与分析 1.Let's talk.本部分主要呈现Mike等几个小朋友在野餐时的对话，教给学生如何用Can I have...? 来询问自己是否能得到想要的东西。
2.Let's play.本部分是为了巩固Let's talk 部分的内容所设计的活动。
二、课前准备
1、教师准备本课所学有关饮品的实物：water, milk, juice, Coke, coffee, tea和一些一次性的纸杯。
2、教师准备以上饮料的图卡。
三、教学步骤
1、热身
（1）Daily oral practice
（2）游戏：对号入座（Matching game）可以复习有关食物的单词。（3）请同学上讲台表演A部分Let's talk 的对话。
（4）教师播放歌曲“Let's have a picnic today”，学生拍手演唱。
2、新课展示
（1）放B.Let's talk的录音，对全班说：Look!Today is a lovely day.Mike and his friends are having a picnic.They are eating and drinking.（教师在说eating和drinking这两个词时，一定要通过生动形象的动作帮助学生理解）What are they drinking? Oh, they are drinking Coke.于是教师拿出一罐可乐，教Coke一词。告诉学生a Coke是“一罐可乐”的简略说法，对于其他饮品都不能这么说。教师让学生通过看、闻、尝等感官的动作来学习其他几种饮品。如：教juice一词时，教师首先出示一瓶橙汁并问学生：Look, children.Is this Coke? 学生肯定回答：No.接着教师说：Right.It's not Coke.What is it? 学生可能会用汉语说“橙汁”。教师于是将一点橙汁倒到纸杯中，递给回答“橙汁”的同学。边做动作边提示让他尝一尝。教师说：Taste it, please.Yes, it's juice.It's orange juice.然后教师领读juice。教师用类似的方法教water, milk, tea, coffee。告诉学生有关饮料的词都是不可数名词，因此不能说a water或 waters等，但可以说some water等。
（2）教师将各种饮品都放在讲桌上，鼓励学生用I like....Can I have some...? 的问句来表达自己想喝的饮料。教师回答Sure.Here you are.并倒一些在纸杯中给学生喝。接着学生用Thank you.感谢老师；老师说：You're welcome.（3）让学生听录音来展示A 部分Let's talk的内容。
3、趣味操练
(1)教师出示图片卡，复习所学单词。教师带读并按一个接一个地跟读。教师要注意每个学生的发音。
（2）游戏：从后往前跟读句子
教师先说“Can I have some chicken?” 然后说“chicken”，学生重复“chicken”.教师说:“some chicken”, 学生重复这两个词。教师用每次多加一词的方式一直引导学生能流利地说出“Can I have some chicken ?”(3)同桌一组根据Let's play操练以下对话：
A: Can I have some..., please? B: Sure.Here you are.A: Thank you.B: You're welcome.（4）三人一组表演Let's talk 部分的对话。
4、课堂评价
做活动手册本单元第4部分练习。
5、课外活动
（1）听录音，仿读Let's talk 的对话。
（2）和朋友们一起玩买卖食品及饮料的游戏。
第二课时
一、教学内容与分析 1.Let's learn.本部分主要学习认读water, milk, juice, Coke, coffee, tea 这些单词。
2.Let's do.本部分要求学生能根据指令做相应的动作。
二、课前准备
1、教师准备water, milk, juice, Coke, coffee, tea 的实物、图片、单词卡片。
2、教师准备A部分单词的词卡和图卡。
3、学生可准备water, milk, juice, Coke, coffee, tea 的实物。
三、教学步骤
1、热身
(1)教师播放歌曲“Let's have a picnic today”，学生一起拍手演唱
（2）游戏：找一找，拍一拍
2、新课展示
（1）本课时Let's learn中的单词认读教学，让学生利用已有的对拼读规则的掌握，自己认读新单词。
（2）让学生听Let's learn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。
（3）用一组连贯的动作教Let's do中的动词pour, smell, taste, drink。首先，教师左手端着一个茶壶，右手拿一茶杯，对全班说：Look!
I'm pouring the tea.Pour the tea.(边倒茶，边说两遍)。接着，教师端起茶杯，凑到鼻子前做闻的动作并说：Now smell the tea.(两遍)
1、接着说：OK.Now taste the tea.(说两遍，边说边做尝味道的动作)最后，教师说：Mm...Good.Drink the tea.教师演示完，请学生说出这几个动作的意思。
（4）让学生一边听Let's do 的录音，一边跟读并做动作。
3、趣味操练
(1)选词竞赛：将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说六个新词中的一个，选手跑步，快速在讲台上找到所说词的词卡，并举起词卡大声读出单词，谁先完成即为胜利者，可为本组赢得一分。
(2)游戏：什么不见了。
（3）让学生听录音，边说边做Let's do 部分的活动。
4、课堂评价
做活动手册本单元第5部分练习。
5、课外活动
(1)听录音，仿读句子。
(2)将所学的有关食物和饮料，用英语说给家长听。
第三课时
一、教学内容与分析
1、Let's check
本部分的听力练习是考察学生对本课所学内容的掌握程度。
2、Let's chant
本部分是通过有节奏、有韵律的诵读活动，巩固本课所学内容。
二、课前准备
1、教师准备本单元所学食物及饮料的图卡。
2、本单元所学词汇的图卡和词卡。
三、教学步骤
1、热身
（1）通过图卡复习所学的词汇（Read the words one by one）（2）用 “对号入座”游戏来复习上节课学习的单词。
2、新课展示
（1）游戏：速认速记。教师每次从词卡中挑出3张，让学生快速认记。教师说：One, two, three!便拿掉卡片，让学生说出是哪几个单词。最快举手说对这3个词的同学可以为本组加一分。（教师在说One, two, three!时要快慢适度，给学生记忆时间；也不要过慢，要让学生有一定的紧迫感，训练瞬时记忆。）
（2）介绍Let's chant中的dinner time时, 可以顺便教给学生早餐和午餐的讲法——breakfast和lunch。
（3）介绍Let's chant中的感叹句What a surprise!注意surprise的读音。
3、趣味操练
(1)操练Let's chant
a.放录音，先让学生认真听录音两遍。
b.全班跟着录音读，要求边读边做动作。
c.找两个同学到讲台前来，分别扮演Zip和 Zoom，其他同学朗读或背诵。
（2）听力练习：Let's check
要求根据听到的句子，圈出相应的图A或图 B。
4、课堂评价
做活动手册本单元第6部分。并引导学生进行自我评价和小组评价。
5、课外活动
听录音，读A、B 部分，边读边做动作。
C 部分
一、教学内容与分析
Story time 部分
1、本部分呈现的是Zoom到西餐厅进餐，当他点完餐却发现自己的冰激凌被小狗吃光了的故事。
2、学生要能听懂并会用Oh, no!这个感叹语。
3、学习生词ice-cream。
Culture 部分
不同民族的人们有不同的饮食文化，除了食物不同，甚至使用的餐具及对刀、叉、碟等餐具的摆放都有讲究。
二、教学步骤
Story time 部分
(1)让学生听录音了解故事内容。
(2)教师就听到的对话内容向学生提问，开始可问用 “Yes“或“No” 回答的问题，逐渐加大问题的难度，如可问：Where is Zoom's ice-cream? 鼓励学生扮演角色，进行故事表演。
Unit 6 Happy birthday 教学目标与要求：
1.能听懂、会说Happy birthday to you!This is for you.How old are you? I'm ______.How many _______?并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确，语调自然。
2．能听说、认读1-10 的数字和balloon, kite, plane, ball, car, boat, doll这些物品和单词。
3． 能明白“How old are you?“ 和“How are you?”的区别。
4．能听懂一些简单的指示语,如：bounce the ball, fly the kite, throw the plane, hold the doll, drive the car, blow up the balloons.并能按照指令做出相应的动作。
A 部分 第一课时
一． 教学内容与分析： 1． Let's learn.本部分主要呈现数字1-10的英语说法。2.Let's do.本部分是关于数字1-10的指令。
由于在A部分的Let's talk 中涉及了询问年龄，为了让学 生能更好地根据实际情况和意愿表达年龄，我们就把数字的 教学安排在第一课时。二．课前准备：
1.教师准备数字1-10的卡片（词卡和图卡，图卡可设计成扑克牌）。2.教师准备Let's do 中的有关动作的图卡。3.Old MacDonald, duck, cat, pig 的头饰。
三．教学步骤
1． 热身/复习（Warm-up/ Revision）(1)教师播放“Old MacDonald ”的歌曲，将学生分成四组，一组唱“Old MacDonald had a farm,EIEIO”,其他三组分别扮演“duck, cat, pig“。也可每组选一个同学上讲台来戴上头饰分别扮演“Old MacDonald, duck, cat, pig”并伴有动作，其他下面的同学跟着他们边唱边做动作。
(2)做“Simon says“的游戏，复习Unit 3 A 部分的Let's do。2． 新课展示（Presentation）
(1)教师用手指教数字1-10。教师举起一个手指说：one, one。学生举起他们的手指，不跟读。教师用同样的方法教到数字10。
(2)由Unit 3 A 部分的Let's do引出本部分的Let's do。教师用手指做示范：Show me 1 and 2.让学生跟着做。
(3)让学生听录音，跟读Let's learn 部分的词汇，并要求学生用手指表示相应的数字，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。3． 趣味操练(Practice)（1）教师用拍手表示数字，拍一下手，说：one, 让学生跟读。
（2）让学生练习从1数到10，再从10数到1。然后按1，3，5，7，9（基数）或2，4，6，8，10（偶数）来数，也可1，拍手，3，拍手，5，拍手，7，拍手，9 来练习，或者两个数字中隔2个数字用拍手来表示，看谁说得又快又好。（3）教师将表示1-10的扑克牌（扑克牌的A表示1）举起，让学生读1-10的数字，然后扑克牌面朝下放在讲台上，请学生上讲台，任意抽出一张扑克牌，并说出数字是什么，正确的同学可为本组赢一分。（4）游戏：划拳
学生两人一组, 分别用单只手出拳，伸出几个手指就代表是什么数字，要求必须伸出手指，谁先说出两人所出数字的和，即为胜利者。（5）让学生听录音，边说边做Let's do 部分的活动。
（6）教师使用Let's do 的动作图卡，请一个同学上讲台抽出一张图卡，然后根据图卡做动作，下面的同学要说出图卡上画的是 什么指令。说对的可为本组赢一分。（7）游戏：耳语
把学生分成两组站成两行。教师向每组的第一个学生耳语一个指令，如 Show me one and two.每组的第一个学生又依次向组里的第二个学生耳语这个指令。每行最后一个学生快步跑到讲台，根据指令做动作，谁又快又正确将为他们组赢一分。然后，每组的第一个学生站到每组的队尾。（8）游戏：再见
教师让学生从1数到10，然后打乱顺序，把这些数字写在黑板上。教师指哪个，学生读哪个。
4． 课堂评价(Assessment)5． 课外活动(Add-activities)(1)听录音，仿读句子。
(2)将所学的数字1-10说给家长听。
第二课时
一． 教学内容与分析：
1.Let's talk.本部分主要呈现带生日蛋糕给朋友庆祝生日的情景。2.Let's play.本部分主要练习有关年龄的问答。二.课前准备：
1． Sarah, Mike, Wu Yifan, Wu Yifan's mother的头饰。2． 插有蜡烛的生日蛋糕实物或图片。3． 一条手绢
4． 用纸盒做的两个骰子。
三、教学步骤
1． 热身/复习(Warm-up/ Revision)(1)师生互致问候。
(2)复习本部分的Let's do。
(3)请学生使用Mike, Wu Yifan, Wu Yifan's mother 的头饰分别表演Unit 2 B部分 Let's talk 中的对话。
2． 新课展示(Presentation)
(1)教师通过“Happy Birthday”的歌曲，引出Happy birthday!并带读。(2)教师通过生日蛋糕的实物或图片教“birthday cake“。
(3)教师介绍：“Today is Sarah's birthday.This is her birthday cake.” 然后全班同学一起数蛋糕上的蜡烛，one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine。教师说：Sarah is nine.(4)让一个学生戴上Sarah 的头饰, 同教师做对话示范： T: What's your name? P: My name is Sarah.T: How old are you?（教师指蛋糕上的蜡烛）P: I'm nine.（教师提示让学生指着自己）
(5)让学生听录音来展示A部分的Let's talk的内容。
(6)教师提醒学生在西方是不可问女士年龄的，否则被视为不礼貌的行为。
3． 趣味操练(Practice)(1)学生两人一组进行下列形式的对话： P1: What's your name? P2: My name is _______.P1: How old are you? P2: I'm nine.(2)让学生按真实年龄回答“How old are you?“ 的问题。并进行上述形式的对话。(3)让学生戴上头饰，表演A 部分Let's talk的对话。(4)游戏“丢手绢”
(5)游戏“掷骰子，说年龄”
将教师准备的两个骰子放在讲台上，请一个学生上讲台来和教师一起掷骰子，一个人先掷骰子并问“How old are you?”，后面一个人掷完骰子，并根据两个骰子的和来回答，如果和大于10，则两人交换。教师示范后，请学生来回答。(6)师生对话
3． 课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第2部分练习，方法与步骤参考第一单元。4． 课外活动(Add-activities)听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
第三课时
一． 教学内容与分析： 1． Let's make.本部分主要呈现制作生日卡的过程，鼓励学生如果需要，应该制作生日卡送给父母或朋友。2． Let's sing.本部分是呈现一个有关1-10数字的歌曲，曲调来源于“十个小印地安人”。最后一句学生较容易唱错，教师要注意纠正。二．课前准备：
1． 教师准备十个蜡烛的头饰。2． 教师准备十支蜡烛。
3． 教师准备硬纸卡及剪刀。4． 学生准备硬纸卡及剪刀。5． “Happy Birthday”的录音带。三．教学步骤
1． 热身/复习（Warm-up/Revision）
(1)让学生跟着录音带或VCD唱“Happy Birthday”的歌曲。(2)师生互致问候。(3)游戏“今天我走运”
教师将数字1-10打乱写在黑板上，请一个学生上讲台来在教师准备好的小纸条上写一个幸运数字，让学生来猜是什么，猜对的同学为幸运之星，可得到奖励。2． 新课展示（Presentation）
(1)教师可将完整的生日卡制作过程一边用英语讲解一边呈现给学生。
(2)用蜡烛（实物）教“candle”。并用手拿一只蜡烛，说：one candle, 用手拿两只蜡烛，说：two candles, 教师注意提醒学生两个以上的candle 是candles,并发好“s”这个音。
(3)用动作教“dance“。3． 趣味操练（Practice）
(1)让学生拿出他们事先准备的材料，指导学生按步骤进行生日卡的制作。教师一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。
(2)鼓励学生展示自己制作的生日卡，对于做得好的学生可给予表扬或适当的奖励。
(3)让学生跟随录音一起学唱歌曲 Ten Little Candles Dance。用手指来代替candle。如唱one little 时伸一个手指。
(4)找十个学生分别戴上蜡烛的头饰，扮演十支小蜡烛。他们从一支小蜡烛变成十支小蜡烛，边唱边跳，下 面的同学跟着他们一起唱。4． 课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第1部分练习。方法与步骤参考第一单元。
5． 课外活动（Add-activities）
（1）在父母生日的时候制作一张生日卡给父母，并唱“Happy Birthday to You!” 的歌。
（2）将 Ten Little Candles Dance 的歌唱给父母听。
B 部分 第一课时
一． 教学内容与分析： 1.Let's talk.本部分主要呈现Zoom 和Zip 关于一个生日聚会的对话，就数字的多少进行了提问和回答。2.Let's play.本部分是为了巩固Let's talk 部分的内容，并培养学生学习兴趣而设计的。二．课前准备: 1.Wu Yifan, Mike, Sarah, Zoom 和Zip的头饰。
2.四只颜色不同的气球（红色、蓝色、黄色、紫色或绿色）或图片。3.十份用包装纸包装好的礼物或图片。4.一个生日蛋糕或图片。
5.数个不同种类的动物玩具,文具，一个托盘和一块布。6.数字1-10 的词卡。三．教学步骤
1． 热身/ 复习（Warm-up/Revision）
(1)教师播放Ten Little Candles Dance的歌曲，学生随着录音唱，并用手指代替candle 做动作。
(2)请同学上讲台表演A部分Let's talk 的对话。2． 新课展示（Presentation）
（1）教师引导学生数教室里不同的物品（如：book, desk, eraser, pencil, pen。教师拿起一本书，说：one book,拿起两本书说：two books。让学生跟着重复。逐渐让他们说其他物品的数量。
（2）教师将1-10的数字词卡贴到黑板上，然后把相应的数字写上，再逐步画相同数量的东西上去。如one cat, two eyes, three erasers...,问学生：How many cats? How many eyes?引导学生回答。
（3）用气球实物或图片教：balloon,并带读，然后问：How many balloons? 引导学生回答：4.再问What colour is this balloon?（4）将十个礼物放在讲台上或将图片贴在黑板上，用礼物或其图片教：gift，并带读，然后问：How many gifts?引导学生回答：10.将礼物分别发给学生，说：This is for you.让他说：Thank you.教师带读：This is for you.（5）教师举着蛋糕或将蛋糕的图片贴在黑板上，问：How many cakes? 引导学生说：One cake.提醒学生虽然回答是：One cake.但还是要用How many cakes?提问，注意“s“的发音。
（6）让学生听录音来展示A 部分Let's talk的内容。3． 趣味操练：(Practice)(1)两人一组，用气球的实物或图片表演对话： P1: How many balloons? P2: 4.(2)两人一组，用礼物或礼物的图片继续练习： P1: How many gifts? P2: 4.(3)两人一组用蛋糕或蛋糕的图片练习： P1: How many cakes? P2: One cake.(4)让学生戴上头饰，表演Let's talk 部分的对话。(5)游戏：谁有一个好记性？(6)游戏： 划拳
两人一组，其中一人用两只手出拳，至少有一只手要出手指，出拳的同学问：How many fingers? 另一人回答，动作要越来越快，谁跟不上速度，谁就输了，再进行交换问答。
4． 课堂评价(Assessment)做活动手册本单元第4部分练习。5． 课外活动（Add-activities）听录音，仿读Let's talk 的对话。
第二课时
一． 教学内容与分析： 1． Let's learn.本部分主要呈现balloon, kite, ball, plane, boat, doll 这些单词。2． Let's do.本部分要求学生能根据指令做动作。二．课前准备：
1.教师准备ball, balloon, kite, car, plane, boat, doll的 图片和实物。
2． 教师准备Let's do 的动作图卡。
3． 教师准备七张彩色纸，纸的颜色分别为:pink, purple, yellow, brown, black, orange, red。三．教学步骤
1． 热身/ 复习(Warm-up/Revision)(1)用“Captain Says”的游戏来复习A 部分Let's do 的指令。
游戏规则同“Simon Says“。
(2)全班分两大组来读Unit 1 的Let's rhyme。(3)用balloon 的实物或图片，复习balloon。2． 新课展示(Presentation)(1)教师用kite的图片或实物教kite,带读，并将图片和词卡贴在黑板上。用同样的方法教:ball, plane, boat, doll, car。
(2)让学生听Let's learn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。
(3)让学生站起来，一边听Let's do 的录音，一边做动作。随后，教师通过动作示范，强调bounce, fly, throw, hold, drive, blow up的动作。3． 趣味操练(Practice)
(1)选词竞赛
将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说七个新词中的一个，选手快步（注意活动的安全性），快速在讲台上找到所说词的图片，并举起图片大声读出单词，谁先完成即为胜利者，可为本组赢得一分。(2)猜猜看
每次请一个同学在黑板上画一种刚学到的物品，他每画一笔，就请班上的同学用英语猜他画的是什么。如猜得正确，就请下一位同学再重新开始画另一种物品。(3)Let's rhyme.将所学的单词替换Unit 1 的Let's chant中的文具。教师将全班分为两大组，教师举图片提示，如第一组说：I have a balloon.第二组一起说：Me, too.拍手，举第二幅图时两组交换。以此类推。(4)教师让学生听录音，边说边做Let's do 部分的活动。
(6)教师将Let's do 中的图卡打乱顺序，贴在黑板上，教师说一个指令，请学生指出正确的图片。正确的可为本组赢一分。4． 课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第5部分练习。5． 课外活动(Add-activities)(1)听录音，仿读句子。
(2)将所学的有关物品，用英语说给家长听。
第三课时
一． 教学内容与分析： 1． Let's check.本部分是考察学生对本课所学内容的掌握程度，是听力练习。2． Let's chant.本部分是通过有节奏、有韵律的活动，来复习数字。二．课前准备：
1． 教师准备几根可放在桌上的小木棍和一个蛋糕。
2． Balloon, ball, kite, plane, car, boat, doll 的词卡和图卡。3． 学生准备可放在桌上的几根小木棍。三．教学步骤：
1． 热身/复习（Warm-up/Revision）(1)唱“Ten Little Candles”的歌。
(2)复习本课A部分的Let's chant, 让学生伸出手指齐说。
(3)用Unit 1第三课时的“对号入座”游戏来复习上节课学习的单词。
(4)师生日常对话：What's your name? How old are you? How are you? 等等。2． 新课展示(Presentation)(1)教师用动作教：Close the door； eat a cake.(2)教师举起小木教stick, 然后拿着手上的小木棍问：How many sticks? Count, please.One, two,...带读count。3． 趣味操练(Practice)(1)操练Let's chant a.先让学生听录音，用手指表示数字。
b.全班跟着录音读，要求边读边做动作。如：How are you? 同桌两人要对望；close the door 要做关门的动作；count the sticks要数放在课桌上小木棍；eat a cake 要做吃的动作；say it again 就可以指着自己的嘴巴。
c.将全班分为两组，一组只读数字，另一组做动作。第二次则交换。
（2）听力练习：Let's check 要求根据听到的句子，圈出相应的图A或图 B。4． 课堂评价(Assessment)做活动手册本单元第6部分练习。5． 课外活动（Add-activities）
听录音，读A、B 部分，边读边做动作。
Recycle 2 Teaching aims and demands: 1.Revise the dialogue in unit 4-6.2.Be able to understand and say some fruits, toys and some adjectives.3.Be able to pronounce and spell the 26 letters correctly.Recycle 2 Lesson1 Teaching contents: 1.Let’s act.Teaching Preparations:
1.Masks of giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger, Zoom.2.Fruits of apples, banana, grapes, pears peaches, oranges.Teaching Steps: Step 1 Warming-Up 1.Daily greetings for 3-5minutes.2.Sing the songs An Apple a Day and They Are in The Zoo.3.Revise the words.Step 2 Presentation 1.Listen to the tape.2.Use TPR explain the verbs of get, carry, count ,eat and strong.3.Practice 1.Ask Qs: a.Who can get the apples? b.What can the elephant get? c.How many pears are there in the picture? d.How many peaches are there in the picture? e.Who has a peach? etc 2.Listen to the tape.3.Act the dialogue.Step 4 Assessment 1.Revise the numbers.2.Listen and write the numbers.Step 5 Add activities 4.Make a dialogue at home.Recycle Lesson 2 Teaching contents: Let’s play.1.Find and draw.2.Listen ,color and say.Teaching preparations: 1.2.3.4.Pictures and cards.A big picture of “listen ,color ,and say”
Prepare crayons of red ,black, purple, pink, orange, yellow, green, blue.The tape of Color Song.Teaching steps: Step 1 Revision 1.Let’s chant.2.Let’s sing Color Song.Step 2 Presentation 1.Find and draw.And say the answers in English.The elephant likes bananas.2.Listen ,color and say.What can you find in the picture? What can you see? What are they? Step 3 Practice Work in pairs.Step 4 Assessment
Revise “Where is it?” It’s in on under....Listen match and draw.Recycle Lesson 3 Teaching content:
1.Let’s make.2.Let’s sing.ABC song.Teaching steps: Step 1 Warming-Up 1.Greetings.2.Let’s chant.3.Match the letters ,big and small.Step 2 Presentation 1.Let’s sing.Learn to sing ABC Song.2.Let’s make.Look ,children, what’s this? Do you know? It’s a keyboard.Now read after me, keyboard, let’s make a keyboard together.Step 3 Practice Draw the right order ,please.Let’s type.Step 4 Assessment Listen, Dots the content and say.
第五篇：三年级教案
课题
Unit4 Where is my car ?
Let’s learn
一、学习目标 ：
1、知识目标：能够听、说、认读本课时的主要单词chair、desk,以及方位介词in、on、under
2、能力目标：能听懂、会说并理解句子Where is the ruler? It's under the chair!在创设的情景中，能用 Where's...? 询问某物在哪里并做简单回答 It's inonunder...并能在日常生活中使用。听懂知识与，并按要求做出相应的动作，如Put your foot under your chair.3、情感目标：使学生树立爱护物品的意识，培养学生独立整理自己物品的能力。
二、学习重难点：
1、学习重点：掌握5个三会单词及日常用语Where’s „? 及其 It’s in/on/under „.的正确使用
2、学习难点：单词under的发音及三个方位介词的正确使用及表达。
三、课前准备： 教师准备教材配套的录音带。教师准备 Let’s learn 部分的教学课件。教师和学生都准备 pen, pencil, ruler, eraser, bag 等文具和car, toy box, ball, plane, doll
等玩具。教师准备所学单词的卡片和图片。
学生准备白纸和水彩笔，准备画画用。学生按小组准备眼罩。
四、课时安排：1课时
五、学习过程 热身、复习(Warm-up/Revision)(1)学生日常用语练习。Hello!Hi!How are you?I’m fine.„(2)游戏 Show me the „
教师或学生说单词，如pencil 一词，师生共同说Show me the pencils.师生举起铅笔。这样，用同一种方法练习其它文具类单词。
呈现新课(Presentation)
(1)游戏：“捉迷藏”
教师出示文具pen, pencil, ruler, eraser, bag „让学生自由用英语表述，之后告诉学生：All of these are mine.They can move.Please close your eyes.告诉学生我的文具也长了脚，可以和同学们做捉迷藏的游戏，请把眼睛闭紧。教师将其中一个文具，如：ruler 藏在某个同学的课桌底下，问：Where is my ruler? 学生自由讨论，能用英语的说英语，不会的单词可做动作表示。用此方法引出单词：in, 的教学。并让学生看词卡，认读单词,最后将词卡贴在黑板上。
(2)动一动：为了复习介词in, 设计“动一动”的活动。
教师告诉学生左手是地点，右手是物品。当教师说其中的某个单词时，学生用两手表示出某物所在位置。如：in学生应将右手放到左手中，并将右手包紧，表示in。on 是将右手放在左手上。under 将右手放在左手底下。
(3)教师播放Let’s talk部分录像，初步了解新对话内容。并提问：What can you see? 学生可根据记忆说单词或句子，目的在于训练记忆和表述英文。学生说多说少教师都应给予鼓励。
(4)再次观看课件。之后找学生选择教师手中的物品，按其顺序表演对话并摆放物品。
a.在 car, toy box, ball, plane, doll 等玩具中选择所用物品。
b.在课桌上寻找并摇头说：No.c.在toy box 中寻找并说：No.d.发现玩具车就在椅子底下。
学生表演的同时，教师放慢速度用英语表述。
(5)播放Let’s talk部分动画，学生跟读。还可让学生扮演角色, 和动画对话。
提示学生：当你想询问某物在哪里，可以说：Where is „?
趣味操练(Practice)
(1)游戏：Listen and do
按教师的指令做动作或摆放物品。比一比，谁能将所有的动作坚持到底。指令如下：
Put the left hand _disibledevent=“color: black”>教师适当提示left 的含义。
Put a bag under your chair.注意：做此动作时，前一个动作的姿势不便。即左手放在头上的同时，将书包放在椅子底下。
Put a pencil-box _disibledevent=“color: black”>仍然是做此动作的同时不改变上一个动作。
Put an eraser in your pencil-box.Put three pencils under the pencil-box.Put a ruler _disibledevent=“text-indent: 24pt”>
比比看，谁能将动作坚持到底为胜。教师可根据各班情况增减指令语。
(2)小组活动：四人一组，做 Let’s practise 的游戏。
一名学生藏学习用品并问：Where is my „? 另一名学生带上眼罩猜用品在哪里 in your bag?/in your desk? 再有两名学生一个做裁判，一个做记录员，每人只有两次猜的机会，猜对一次，做一次记录，最后猜对次数多的是优胜者。之后，俩俩交换，继续进行。
(3)做本课时Let’s talk 部分的巩固练习，两人一组，扮演对话中的人物，教师可鼓励学生适当改变对话中的单词，或适当增减句子。
课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元 Let’s talk 部分的练习，方法和步骤同以前。
扩展性活动(Add-activities)
教师让学生拿出准备好的白纸和水彩笔，准备按指令画画。指令内容如下：
Listen and draw
Draw a ball in a toy box.Draw a car _disibledevent=“text-indent: 24pt”>
Draw a plane under a toy box.Draw a doll in a girl’s hands.教师让学生交上来他们的画，可以为学生创设一个自由展示的空间。凡是愿意将绘画展览的同学，统一把画贴在指定的地点，此地点作为英语角(English corner)。
另为，教师还可让学生随心画一幅画，并将所画内容用英语讲一讲。
教学重点
教学难点 【教学重点】学习单词bus, taxi, bike, jeep
【教学难点】短语“Look out!”的理解和连读。
教学准备教师准备教材配套的录音带。
教师准备Let’s learn 部分的教学课件。教师和学生都准备所学单词的玩具。教师准备所学交通工具类单词卡片和图片。
教
学
过
程 1 热身、复习(Warm-up/Revision)
(1)日常口语练习。让学生在课下将日常用语和其它知识综合在一起，自编自演一个对话。每节课进行1—2组，所用时间为3—5分钟。
(2)学生俩人一组，表演Let’s talk 部分的对话。
(3)游戏：
Simon says
教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says, 学生执行指令，否则被罚下，如：
T: Simon says, put a pencil-box _disibledevent=“color: black”>学生将铅笔放在书桌上。如教师只说：Put a pencil-box _disibledevent=“color: black”>学生则不做任何动作。指令语以介词为主。呈现新课(Presentation)
(1)教师画简笔画呈现新知
a.教师首先画两个圆形, 问：What is it? 学生回答： It is a bike.b.用同样的方法出现其它交通工具bus, jeep, taxi。
(2)让学生看动画, 学习Let’s learn部分的词汇。
(3)教师出示准备好的单词卡片，让学生逐个再次认读单词。
趣味操练(Practice)
(1)学生俩人一组，每次一人戴上眼罩，另一个同学手举玩具，让戴眼罩的同学摸摸玩具的一小部分，进行问答练习：What is it? It is a bike(„).(2)游戏：Where is it?
教师将玩具准备好，请一位学生面对黑板，然后将一个玩具如：taxi放在某处如： in a desk，全班学生问： Where is the taxi? 让前面的同学猜在哪？
(3)四人一组，说说51页Let’s play 部分的图片上各物品的位置。
课堂评价(Assessment)
做活动手册第30页的练习，方法和步骤同以前。
扩展性活动(Add-activities)
将学生带到室外，让学生将自己准备好的文具或其它物品藏起来，大家自由寻找，比一比，谁的寻宝最成功。之后，让猜东西的人和找东西的人一起说说此物的位置。遇有不会的单词或地点词时做适当记录，以便下面的学习。
修改意见
教后反思
科目： 小学英语 年级组：三 编写者： 蔡园
课题
Unit5 Where is my ruler?（3）
共（6）课时
教学目标 1 能听、说、读、写字母Uu, Vv, Ww。能听懂、会说以字母Uu, Vv, Ww 为首的单词umbrella, under, vest, violin, window, wind。3 能听懂Let's do部分的指示语，并能根据指令做出相应的动作。
教学重点
教学难点 【教学重点】学习字母Uu, Vv, Ww及以其为首字母的单词
【教学难点】单词umbrella, violin, wind和字母Uu, Vv, Ww的发音。
教学准备教师准备教材配套的录音带。教师准备 umbrella, vest, violin, window, wind 的图片和词卡。
教师准备字母卡 Aa----Ww。
教
学
过
程 1 热身、复习(Warm-up/Revision)
(1)Oral practice学生口语会话展示。教师可根据学生情况提示他们增加内容。
(2)游戏：“猜猜看”。
教师用简笔画的方法在黑板上画某种交通工具的某个部位，边画边问：What is it? 学生随意想象，猜图说：A panda? A jeep? A pear? „ 教师再继续画一两笔，让学生接着猜，并以小组为单位讨论，最后由一名学生代表说出一个答案。教师将图画完，带领学生一起说：Look!It’s a „ 猜对的小组赢得一分。(以交通工具、玩具和文具词为主)还可让学生代替教师进行此项活动。呈现新课(Presentation)
(1)教师画一把雨伞，并有意识将雨伞画在某种交通工具底下。教师提问：What’s under the bus/jeep? 能力强的学生说：It’s an umbrella.Or : umbrella.教师出示准备好的雨伞或图片说：It’s an umbrella.强调umbrella.将图片和词卡贴在黑板上找学生认读单词。Under 是第一课时已学过的内容，再次出示词卡让学生认读，之后教师指着词卡上单词的第一个字母文学说：What letter is this? 如果学生会，请学生答，如果学生不会，教师告诉学生是 Uu，并出示字母卡片，认读Uu。让学生分别认读字母的大小写。
(2)教师利用实物、图片和动作继续学习其它单词：vest, window可用实物讲解；violin, wind 用动作讲解。(可根据学生或教师情况更改)让学生在理解词义的基础上进一步认读单词。注意violin, wind的发音要到位。在较熟练的认读单词再后学习字母Vv, Ww 利于掌握发音，掌握字母形状。讲解时，将Ww的大小写同 Mm 的大小写比较，将Vv 的大小写同Uu 的大小写比较。教师要注意提示学生Vv 的发音，需用牙齿咬下嘴唇。
(3)让学生听录音，用手指着字母及单词，跟读 Let’s say 部分。
(4)Let’s do
a.教师播放 Let’s do 部分的录音，边听边让学生观看教师的动作。按歌谣的顺序出示 A—W的字母卡。
b.再次播放Let’s do 部分的录音，让学生边听边说边做动作。
趣味操练(Practice)
(1)游戏1：Silent Speech
告诉学生教师将换一种方法说字母------唇说，既说字母的时候不发出声音。学生看教师的口形，猜教师“说”的内容。说的字母为Aa----Ww。
(2)折一折，猜一猜。
教师将某个字母卡对折或用其它方法折叠，只露字母的某个部位，让学生猜一猜是哪个字母。还可以让学生亲自动手折字母，猜一猜。
(3)将学生分为2大组，一组读Let’s do 中的句子，另一组做句子中动词所示的动作。
(4)学玩字母后，教师让学生做活动手册中的描红字母。
课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元第31页的练习，方法和步骤同以前。
扩展性活动(Add-activities)
Making letters by queuing
修改意见
教后反思
科目： 小学英语 年级组：三 编写者： 蔡园
课题
Unit5 Where is my ruler?（4）
共（6）课时
教学目标
1、学习“Excuse me, can I...? No problem.Here you are.”等常用语。
2、巩固复习A部分所学的句型和单词。
3、学会如何有礼貌的请求帮助及其应答。
教学重点 教学难点
【教学重点】句型：“Excuse me, can I „? No problem.Here you are.”
【教学难点】理解并在具体情境中运用新句子。
单词excuse、problem的读音, Can I 两个单词的连读。
教学准备 本课生词的单词卡片。
2．配套的教学课件 Unit 4/B/ Let’s learn
3．相配套的教学录音带。
4．画纸和彩笔。
教
学
过
程 【教学过程】
热身／复习(Warm-up/Revision)
1、A部分Let’s do的歌谣。
说一说，演一演
2、listen and do
教师发出口令：“Put your book _disibledevent=“text-indent: 24pt”>
3、Show me your book/„.Teacher:“ Show me your book/„”(引导孩子回答):“No problem.Here you are.”
(教师走到教室中，提问多个孩子，让孩子们都能理解含义，并对答句基本掌握。)
呈现新课(Presentation)
1、教师拿出一张纸，用黄色的彩笔画一笔，让孩子猜猜是什么？(尺子)教师这时寻找自己的红色彩笔，边找边说：“Where is my red pencil? Can you help me ?”孩子们纷纷动脑子出主意：“Is it _disibledevent=“color: black”>教师给以答复。
2、在一番寻找找不到时，教师走到一个孩子面前说：“Excuse me.Can I use your red pencil?”学生根据情景回答：“No problem.Here you are.”教师顺利完成图画。(在向孩子借黄、蓝、绿色的的铅笔。反复出示本课时的主句型)
3、播放课件,孩子看课件理解含义。
孩子分角色跟读。
操练新句型(教师注意excuse、problem的读音和 Can I 两个单词的连读)
小组表演、各小组展示。
(三)趣味操练(Practice)
1、教师：今天临时改上美术课，请你借一下美术课的学习用具。
孩子运用句型“Excuse me, can I „? No problem.Here you are.”向自己的同桌同学借。
2、Let’s practice
Guess, where is my car „(学生运用自己的单词小卡片，巩固复习A部分Let’s learn 部分的单词。)
(四)扩展性活动(Add-activities)
孩子们说说，生活中，什么地方需要别人帮忙借自己东西或是帮自己寻找的情景。教师总结孩子们的发言，给出情景：
A: 在学校，向好朋友借橡皮。
B: 在家，请妈妈帮自己找帽子。
孩子自选情景，小组为单位编对话。各小组展示。
修改意见
教后反思
科目： 小学英语 年级组：三 编写者： 蔡园
课题
Unit5 Where is my ruler?（5）
共（6）课时
教学目标
1、听说认读单词lamp walkman desk chair,要求全面掌握。
2、结合本课单词巩固复习本单元主句型：Where is...?It's in/on/....等。
3、通过Let's play部分的活动巩固复习本课时的新词汇。
教学重点
教学难点 【教学重点】掌握单词：Lamp walkman desk chair
【教学难点】认读新词：Lamp walkman desk chair
walkman中字母l的发音，舌尖要顶上腭。
教学准备
1、本课生词的单词卡片。
2、课文的配套挂图。
3、配套的教学课件。
4、相配套的教学录音带。
教
学
过
程(一)热身／复习(Warm-up/Revision)
1、Guess: Where is my „?
一个孩子藏起一样东西，孩子们猜测：In your bag?/„
让孩子们真实的寻找一下，找到的孩子说出自己的答案。
2、Where is it?
教师拿出一个球，随意抛到不同的位置，让孩子根据情况描述一下：“Where is it?”(It’s under the desk./„)。
(二)呈现新课(Presentation)
1、出示主题图(把单词去掉)，提问：“What can you see?”让孩子根据自己的情况尽情的说(如果出现本课新词汇教师就指着图种物品特意多重复几遍)。
2、让孩子根据图自由的提问：“Where is the pencil/„?”，请其他孩子回答。
在孩子的提问回答中出现了本课新词汇，教师就将相应的单词卡片贴在图旁，带着孩子多次重复认读。
3、出示单词卡片，开火车认读。
听录音，跟读练习。
小组比赛认读，看谁说的又快又准。
4、教师出示词卡，请学生当小老师，带着大家认读，然后将卡片贴在黑板上。
请孩子找出自己的小卡片的图，贴在相应的单词旁，并大声读出。(哪组最先完成，获得胜利。)
(三)趣味操练(Practice)
Listen and point
Point to the lamp/„！
教师激励反应最快的孩子。
Can I use your chair/„？
教师或孩子提出以上请求，请其他孩子做出应答，并做出递送物品的动作。
(四)扩展性活动(Add-activities)
Talk about the picture.教师出示第五单元（48、49)的场景图(制作成课件)，在图中加上新学的词汇。小组中问答，运用所学过的句型：“Where is „?”提问或是猜测：“Is it in the desk?”
修改意见
教后反思
科目： 小学英语 年级组：三 编写者： 蔡园
课题
Unit5 Where is my ruler?（6）
共（6）课时
教学目标
1、听说认读字母Xx、Yy、Zz。
2、掌握包含字母的单词fox box yellow yo-yo zoo zebra。
3、巩固复习26个字母。
教学重点
教学难点 【教学重点】学习字母Xx Yy Zz及以其为首字母的单词。
【教学难点】字母Xx 与Ss发音的区别, 字母Zz的两种发音。
教学准备
1、本课生词的单词卡片。
2、配套的教学课件。
3、相配套的教学录音带。
4、学生的小英语练习本。
5、大字母卡片，每组一套的小字母卡片。
教
学
过
程(一)热身／复习(Warm-up/Revision)
1、Let’s chant
学生一起说唱A部分的字母歌谣，边说边演。
2、抢答字母
教师出示字母的大小写，孩子快速抢答。
3、找朋友
教师出示大写字母，孩子迅速找出小写，大声读出。
孩子在小组中做游戏。
(二)呈现新课(Presentation)
1、教师拿出一个盒子问：“What’s this?”S:“It’s a box.”教师同时出示box的单词卡片，带读单词。T:“Guess, what’s in the box?”教师从盒子中拿出狐狸的图片，带孩子读词“fox”, 同时出示单词卡片。在反复练读以后，让孩子比较两个单词的相同字母：“X”, 教师出示大小写的字母带读。
2、教师出示Yo-yo实物，问：“Can you play the yo-yo?”反复重复单词。让每个孩子传递，边传边说单词。教师问：“What color is it?”“yellow”让孩子反复读两个单词，找出共同的字母：“Yy”, 出示大小写字母卡，练读。
3、教师出示Zoo的图片，让孩子说说动物园里有什么动物。教师指着图中的Zebra,“This is zebra.”教师带读单词。出示两个单词。找出共同的字母：“Zz”, 出示大小写字母卡，练读。
4、教师出示Let’s say部分挂图，让孩子听录音，跟读。
5、出示26个字母的字母表。
教师说：“Find letter Xx/„”让孩子找出新学的字母，并分别说一说字母像什么，用语言描述或是用动作表示。
(三)趣味操练(Practice)
看一看，猜一猜
教师将字母Xx,Yy对折，让孩子猜一猜字母。
教师把学过的字母通过上下对折，或是左右对折，让孩子猜一猜。
找邻居
一个孩子拿着Xx, 拿着和它相邻的其他字母的孩子迅速站到他的身旁，最快的一组获胜。
3、读一读，分一分
孩子自己读新授的单词，根据读音分成两组。找出共同的首字母。
(四)扩展性活动(Add-activities)
Let’s sing: Hide and seek
让孩子们边听音乐边打节奏。
教师边唱边演帮助孩子理解歌曲含义。
小组表演唱。
孩子们6-10人围成一圈，大家一起唱第一段的歌词，边唱边转圈，教师将一张字母卡片贴在一个孩子的身后，唱完第一段，孩子们迅速回头找字母卡，谁拿到了，谁接着藏。
原文链接：http://mxbh.banzhu.com/article/mxbh-6-3478132.html
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