自行车局部线描写生(教案)

第一篇：自行车局部线描写生(教案)

自行车局部线描写生

（人美版小学四年级第7册第5课）

高店中心学

金凤 教学目标:

知识与技能：通过了解自行车的基本结构，学习用线条造型的表现方法，提高学生的观察能力和线造型能力。

过程与方法：通过学生小组学习，培养学生的合作、探究意识；采用课堂模拟写生，激发学生学习兴趣。

情感态度与价值观：通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真观察的习惯。

教学重难点:

1、了解自行车的基本结构，学习用线造型的表现方法。

2、如何用线精细的表现自行车。

教具:

实物自行车、图片、图画纸、学生作品、记号笔。

教学过程:

一、导入。

谈话交流，引导出主题——自行车。

同学们，谁会骑自行车啊？谁骑过自行车啊？看来大家对自行车都非常熟悉了，今天我们的美术课就跟自行车有关，板书课题：自行车局部

写生。

二、新授。

1、了解自行车的历史。

自行车是最简单的一种交通工具，别看它简单，它也经历了将近200年的变化才发展成了现在的样子，最先的自行车是什么样子的呢？请看（课件展示图片）

仔细观察，思考，提问：和现在的自行车相比，世界上第一辆自行车已经有了哪些相同的结构部件，又缺少哪些部件呢？

2、了解现代自行车的基本结构。（1）拼图游戏（课件展示），初步了解现代自行车的基本结构部件。（2）每个部分还有一些小部件，比如：车身，车把，前后轮。

课件展示举例部分，引导学生说说有哪些小部件。（3）欣赏不同类型的、新颖的自行车。

3、观察引导：各部分的线有什么不同？

（1）我们平常画画用到了哪些线条？（直线、曲线、折线、螺旋线、交叉线等等）

（2）分析：自行车各部分的线有什么不同？（各部分有哪些线条？）

车把、车轮、车身上的线条有许多变化，比较明显的比如，车身和轮胎钢丝是直线、车筐是交叉线、链条和刹车线是曲线、减震是螺旋线、齿轮是折线……

三、教师示范画

（1）师展台示范画车身、轮胎、链条等。

（2）对比、讲解：车身零件之间的衔接，轮胎要画几个圈、钢丝的画法，链条的精细描写等

四、让学生讨论：

你认为这些画为什么画的好，哪些地方不足等等。对你有什么启发?

小朋友进行交流。

（他们观察得很仔细、表现得很具体、线条画得很丰富）

五、布置教室，实物写生。（要求只画一个局部，构图饱满，线条丰富、流畅。）

教师巡视辅导。

六、评价与交流：

（1）学生评价优秀学生作业，师小结

（2）师最后总结，我们要养成细致观察的习惯，美就在我们的身边。

板书：

自行车局部线描写生

基本构造：座垫

车把

车身

后轮

前轮

第二篇：线描写生

线描写生

淮阳县豆门乡夏刘营学校郭春霞 学习目标：正确认识线描写生的方法和步骤。

过程与方法：以观察静物摆放时如何让物体搭配适当，注意明暗对比。情感态度与价值观：培养学生的观察能力。

学习重点、难点：如何掌握线描写生的方法和技巧。教具准备：坛子、苹果

教学过程

一、激趣导入：

同学们，原来我们都是画简笔画，素描写生。今天我们来学习，如何用线描来写生。板书课题《线描写生》

二、讲授新课：

１、让学生认真的观察静物，先了解他们的形状、结构。２、指名学生说出坛子、苹果的大概外形。（圆形）

３、在黑板上演示，既然它们的外形都 是圆的，那么在画轮廓时应先画正方形，再画出坛子、苹果的大概轮廓。

４、根据教室的光线与物体的摆放，正确的用线描画出坛子的口、身、底，然后再画出苹果。

5边在黑板上演示边向学生讲用线描绘画的方法与步骤。

6、完成绘画后，擦去外围的大致轮廓。

三、学生练习

老师巡视指导

四、讲评作品

表扬好的绘画作品，并展示全班同学观看。鼓励差的绘画作品，以后继续努力。

五、作业、线描写生画一幅

第三篇：静物线描写生

课题：静物线描写生

教学目的：锻炼学生的构图、捕捉大形的能力，为以后素描的构图、起形，打下良好的基础。

教学材料：实物虎皮兰、仙人球、吊兰等植物为静物，油性笔、素描纸等。

什么是写生：直接以实物或风景为对象进行描绘的作画方式。

课程：

一、结合PPT，首先给学生们讲解一下什么是写生。

二、播放一些好的写生作品，让学生们明白写生的概念。

三、拿出教师作品，让学生们仔细观察教师的写生作品。

四、让学生们根据原先所学的线描知识，结合新学的写生知识，自己开动脑筋画出这幅作品。

第四篇：自行车局部写生公开课教案

《自行车的局部写生》教学设计

西安华清园实验小学

郭洋

一，教学设计：

【课

题】：自行车的局部写生 【课

时】：1课时

【教学方法】：讲授法、观察法、演示法

【教材分析】：本课出自人美版四年级（上）第五课自行车局部写生，本课属于“造型▪表现”学习领域，是本套教材中线条系列的内容，目的是通过对自行车局部的写生，引导学生学会精细的观察，培养学生良好的观察能力和行为习惯。

【学生分析】：本课的教学对象是四年级小学生，这一年龄段的学生想象力、创造力非常丰富，并且大部分学生会骑自行车，自行车给他们带来了方便和乐趣，很容易激发他们的学习兴趣。【教学目标】：

1.知识与能力：通过学习了解自行车的基本结构，学习线条造型的表现手法。

2.过程与方法：培养学生的观察能力和造型能力。

3.情感态度与价值观：通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。

【重

点】：了解自行车的基本构造，学习线条造型的表现方法。【难

点】：如何用线精细的表现自行车。

【教具学具准备】自行车实物，课件，视频。画夹，素描纸，绘图铅笔，橡皮。二，教学过程 一．导入

猜谜语，一匹马儿真正好，没有尾巴没有脚，不喝水来不吃草，骑上它就满街跑。（猜一交通工具）导入课题。师板书课题。二．新授

1.师问，你们都会骑自行车吗？自行车给我们带来哪些好处？ 2.看来自行车的好处还真多啊，下面我们来一起了解一下自行车的历史吧，课件出示猜猜看，师问你知道自行车有多少岁了？学生并做答。看来自行车已经有两百多年的历史了，那么我们一起回到两百多年前去看一看世界上第一辆自行车吧。课件出示世界上第一辆“木马轮”小车，和世界上第一辆真正实用型自行车。（让学生带着好奇心来观赏，激发对自行车的兴趣）

3.师：如今自行车发展到今天，经过不断的改进和创新无论从功能、还是款式上都发生了巨大的变化。下面我们一起到自行车王国去看一看吧。课件展示各式各样的自行车。

4.看来自行车的世界可真是丰富多彩啊，下面我们来玩一个关于自行车的拼图游戏吧，课件出示拼图游戏，师问你能将这些自行车零件组装成一辆完整的自行车吗？学生上台完成拼图游戏，台下学生观看并思考（拼图游戏能激发孩子的兴趣，学习热情高涨）

5.拼图游戏结束后，接着问自行车已经拼好了，那这个五个部分都叫什么呢，学生作答，如车把、车座、前轮、后轮、车架。师用树状图板书自行车结构。

6.在日常生活中你在使用自行车时或观察自行车时都发现了哪些功能，同桌讨论。师用实物自行车进行展示，那老师来考一考大家，老师来演示自行车功能或指出自行车某一部位，学生回答是什么功能。师用树状图同步板书自行车功能，刹车、转向、传动、车座升降、车撑、杯架。师说，自行车的功能我们主要就了解这么多。师总结别看一个小小的自行车，也是由很多零件组装起来的，也有很多功能。7.现在我们回过头来，来看一下课题，自行车的局部写生，那老师问一下写生你是怎么理解的？师板书写生概念，参照实物进行绘画的一种形式。大家现在来都来看自行车，请问你们坐在不同位置所看到的自行车都是一个样子的吗？学生回答，不一样。师问为什么不一样，学生回答，因为角度不同。

8.下面我们来欣赏自行车的写生作品吧，课件出示自行车写生作品。学生欣赏感受。

9.师示范自行车的整体，并讲解。学生观看整个过程，学习步骤与方法。讲解内容，曲线直线的使用和线条之间的衔接，画面要构图合理、线条丰富、刻画精细。三．实践活动

学生进行自行车局部写生。教师巡视辅导。四．作品展示

师选择四幅作品在讲台上展示，师引导让学生进行评价，（从好的方面和需要改进的地方着手）。教师补充。师总结，从画面中可以看出大家总体表现都不错，学会了用基本的线条进行写生，但还有不足之处，还需要大家在今后继续努力。通过这节课的学习你有那些收获，学生进行总结。师对整堂课的总结，通过这节课的学习，同学们收获很大，在以后的生活中要养成认真观察事物的好习惯，用你的画笔去描绘美好生活吧。五．课后拓展

大家回家以后，可以尝试自行车的整体写生。

第五篇：补充教案：线描写生画——《自行车》

线描写生画——《自行车》

一、教学内容：

线描写生画——《自行车》

二、教学目的：

通过自行车线描写生，断续练习写线的技法，同时要求学生仔细观察，自行车的形象特征，用线描的形式把自己的感受表现出来。

三、教学重点：

继续掌握自行车的写线技巧，用线造型的能力。

四、教学难点：

掌握自行车的写线技巧，用线造型的能力。

五、教学教具：

自行车以此图为写生对象的线描范画一幅，运笔的示范图。

六、教学过程：

1、新课讲解

用15分钟时间说明线描写生的作用，线描是中国画的技法之一，线描是学习中国画的 基本功，而这课是写生，同是学习线描的技巧，只是方法不同。临摹是照本抄写，写生则带有创作成分。写生时首先对写生物象作观察、分析、，理解物象的形体结构特征，根据其特征用不同的线条描绘，就可以表现出不同的质感、量感。

关键：教学生掌握描线的技巧，用线造型的能力。所谓“应物象形”，就是此理。

2、讲解线描的技法：

教师出示画好的各种线条，让学生欣赏，理解。

教师边示范边小结：（让学生看清楚运笔的全过程）

不同的质感、量感的写生对象，运用不同的笔法去表现。

用笔稍快，运笔有上、下、左、右、顺、逆的变化用笔多顿挫、逆锋，表现其粗糙挺劲。

3.学生画线练习。（教师指导）

要求学生作各种线条的练习，如方向、快慢、顿挫、提按等。

4.学生作业：

确定后选好角度进详细观察、分析，在纸上进行合理的构图，可以作适当的取舍，线条要有力，要柔软流畅，勾线要一气呵成。

5.教师辅导：

特别注意如何运笔勾勒线条，引导学生在什么地方先勾？什么地方慢勾？

不同的质感如何表现？

6.讲评

着重于从学生作品的效果去检查其笔法的正确与错误，使学生学有方向。