《奶奶笑了》教学设计之二-教学教案

第一篇：《奶奶笑了》教学设计之二-教学教案

1．知道从小要尊敬长辈，关心老人。

2．学会本课7个生字：病、做、给、讲、故、事、听；认识“病字旁”，会根据偏旁写字。

3．初步学会听写句子，会用“我给谁做什么”的句式说话。

4．能正确、流利地朗读课文。

重点、难点：

1．认识“病字旁”，会用“我给谁做什么”的句式说话。

2．教育学生要学会尊敬长辈，关心老人。

课时安排：3课时

第一课时

教学目标：

揭示课题，图文结合，学习生字“病”、做”。学习课文第一、二句。

教学过程：

一、启发谈话，揭示新课。

出示课题，齐读。读了课题，小朋友，你知道课文讲了谁呀？（奶奶）奶奶怎么样呀？（奶奶笑了）奶奶为什么会笑呢？我们一起来学习课文，解决这个问题。

二、放课文录音，要求小朋友仔细听，听准生字的读音。

三、布置自学，教师巡回指导。

1、读读带有音节的字，看清生字的字形。

2、课文一共有几句话，在每句话后面用“／”做上记号。

四、边观察画面，边学习课文第一、二句。

1、打开投影仪。

提问：小朋友，图上画着哪些人？（图上画着奶奶和冬冬奶奶怎么会躺在床上呢？用“因为„„所以„„”的句式回答。

2、学习生字“病”，认识病字旁。

①出示生字卡片：病。教学“病”，结合教学“病”字旁，带学生书空“病”字旁，告诉学生“病”是半包围结构，看课本上书写笔顺书空。

②指导学生在田字格里书写两遍。注意里边是“丙”，不是“两”。

3、指导读一。二句，帮助学生理解“病了”就是“生病了”。

4、奶奶生病了，妈妈又不在家，冬冬就来学做妈妈，照顾奶奶。出示生字卡片：做。教学“做”。

①帮助学生分析字形。

②扩词帮助理解意思“做工作、做好事、做个好学生”。

③指导书写。

5、指导朗读第一、二句，注意读好“我”，读出“我”会照顾奶奶的自豪的语气。教师范读，学生练习。

6、小结：课文的第一、二句话告诉我们什么？

五、课堂作业。

1、在课堂作业本上抄写“病”和“做”各三个。

2、在课堂作业本上书写“病”的笔画笔顺。

六、课外熟读课文

第二课时

教学目标：

复习检查，继续学习课文，学习五个生字，理解课文内容。

教学过程：

一、复习检查。

1、出示生字卡片，指名认读，并口头组词。

2、出示卡片：bìnɡ zì pánɡ，指名板演，并说说哪个字是病字旁？

3、指导朗读课文。

二、继续学习课文，结合学习生字，理解课文内容

1、谈话导人：小朋友，我们已经知道冬冬的奶奶生病了，可是妈妈不在家，冬冬很乖，她就学着妈妈的样子照顾奶奶，那么，冬冬是怎样学做妈妈的呢？

2、打开投影仪，用投影覆盖片分别出示倒开水、拿苹果和讲故事。并出示旬式：我给奶奶做什么。让学生练习说话。（我给奶奶倒开水。我给奶奶拿苹果。我给奶奶讲故事。）让学生看图反复练说。

3、发散性练习说话：我给。

4、那么，课文里边是怎么写冬冬照顾奶奶的？指名学生读第3句话，说说这句话告诉我们什么？指导朗读。

5、读第4句话，说说这句话又告诉我们什么？理解“还”，使学生知道，因为前面已经讲了两件事了，给奶奶倒开水和拿苹果，又讲了故事给奶奶听，所以用了“还”。指导朗读。

6、奶奶后来怎么样了？齐读最后一句。

①讨论：奶奶为什么笑了？（结合插图）

②指导朗读。

奶奶／笑了。

③想象说话。

妈妈回来了，会怎么说呢？（让学生充分发挥想象，自由练说。）

7、学习生字：给、讲、故、事、听。

三、齐读课文。

四、巩固练习。

1、出示7个生字的卡片，认读，开火车读。

2、齐读课文。

五、课堂作业。

1、抄写生字：给、讲、故、事，听。重点指导“重”。

2、在作业本上写出讲、事的笔顺。

第三课时

教学目标：

巩固练习，深化导行，进行作业练习。

教学过程：

一、复习检查

1、指名读生字卡片。

2、给“事、听、讲”口头组词。

3、完成课堂作业第3题。

二、感情朗读课文

1、指名朗读课文，学生评议。

2、齐读课文并配上动作。

3、想象说话，冬冬把奶奶照顾得那么好，妈妈回来了，会怎么说呀？

三、深化导行

1、冬冬虽然年纪小，却非常懂事。她在妈妈不在家的情况下，把奶奶照顾得好好的，奶奶开心地笑了。小朋友，你觉得冬冬是个怎样的孩子？

出示卡片，齐读。

zūn jìnɡ zhǎnɡ bèi ɡuān xīn lǎo 人

2、学了课文，你准备怎样向冬冬学习？（启发学生用“我给谁做什么”的句式说）

3、练习《课堂作业》第5题。

四、有感情地齐读课文

五、课堂小结

六、课堂作业

完成课堂作业2、4两题。

板书：

14．奶奶笑了

倒开水

我给奶奶 拿苹果

讲故事

zūn jìnɡ zhǎnɡ bèi ɡuān xīn lǎo 人

◆［200

第二篇：《奶奶笑了》第二课时教学设计-教学教案

佚名

教学目标：

1、学习课文，懂得从小要尊敬长辈、关心老人。

2、会用文中句式“我给谁干什么”练习说话，培养学生的口头表达能力。

3、能利用投影进行想象说话和复述课文的练习。

4、会正确、流利地朗读课文。

教学重点、难点：

1、会用“我给谁做什么”的句式说话。

2、利用投影想象说话和复述课文。

教学方法：

重点突破法学习迁移法

教学准备：

投影录音卡片小黑板

教学过程：

一、复习字词：

1、利用生字卡片开双轨火车（同桌一人读，一人组词）

2、尝试听写生字，利用卡片直接纠正

二、投影质疑：

出示投影①

1、我们今天继续来学习课文《奶奶病了》。（出示课题）

2、出示投影①

①观察力培养：你能从这幅图的哪些地方看出奶奶病了？

②质疑：你能想象出奶奶当时会怎么样？（略）

是啊，生病的人可痛苦了，可你们看，图上奶奶的表情是臬的？（笑咪咪）这是怎么回事呢？

三、初识课文：

听录音，看课文，自由说说奶奶为什么笑了？

四、学习重点句：

1、说话练习

（1）出示投影②：①图上画了谁在干什么（板书：倒开水）

②她会怎么做，怎么说？

③奶奶又会怎么说？

④连说三个问题。

（2）小结方法：刚才这幅图，我们说了哪3个问题？

（小黑板出示投影②的学习方法）

（3）出示投影③④

①请同学们自由选择1幅图，按刚才的办法说一说。

②指名说，反馈、评议。（板书：拿苹果、讲故事）

③同桌互说刚才没说过的寻副图。

2、文字训练：

①冬冬为奶奶干了哪些事？文中中句话写出了这一点？用“”划出

②自由读一读，用“·”标出表示动作的词。

我们朗读时，应该把它们读成重音。

3、朗读训练：

①齐读重点句

②范读，生听、比较，再齐读

③我们在读的时候，可以发现写讲故事这件事时，和前两件有何不同？

④理解“还”的用法，并用“还”说一句话。

⑤同桌分角色表演读，配上表情与动作

4、发散训练

出示句式“我给谁干什么？”说说我还会给奶奶干什么？

五、学习1、2、4句：

1、正因为我给奶奶倒开水、拿苹果、讲故事，所以奶奶笑了，好为什么笑？

2、冬冬怎么会想到去做这些事的呢？

六、导行：

1、如果妈妈在家，你认为冬冬还会这样干吗？

2、由此可见，冬冬是个怎样的孩子？

3、如果你的奶奶病了，你会怎么做？

4、说说其他时候，你会给谁干什么？

（出示句式：我给）

七、回归整体：

1、朗读全文

2、看投影、板书复述全文。把今天的事，告诉下班回来的妈妈。

3、看板书背课文。

八、布置作业

作业本：按课文填空

板书设计：

20、奶奶笑了

谁

倒开水

干什么 病了→我拿苹果→笑了

说

讲故事（还）

教后感：

1、投影片的灵活运用。本课用的复合投影，设计时出现了错误，第一框“奶奶病了“都满脸笑容。教学时，灵活运用，抓住这一点由“病→笑”激出学生的疑问，自然导入重点句的学习，有水到渠成之功效。

2、重点突破的教学设计。质疑后，直奔中心，进行说话训练，语言文字训练，在最佳学习时间内解决了课文的重点法。

3、学习迁移的运用，使学生的自主地学习了投影③④教给了学习的方法，培养了学习的能力。

《奶奶笑了》第二课时教学设计

第三篇：奶奶笑了

奶奶笑了

颍上县第三希望小学 何丹丹

在我的记忆里，奶奶整天都会笑。这到底是为什么呢?奶奶穿上了新衣服才笑的吗？不对，她没穿新衣服的时候不也笑吗？噢！我知道了,奶奶看到我听话懂事才笑的呀！但是我犯错误的时候，奶奶还是用一副慈祥的笑容对待我。我越来越搞不明白了！一天，奶奶正在和妈妈聊天，她还是边说边笑。我实在忍不住了，跑过去问：‚奶奶，您为什么整天都在笑呢？难道没有一点烦恼吗？‛奶奶又笑着说：‚傻孩子，我烦恼？我烦恼什么呀？我高兴！‛‚那你为什么整天都在笑呢?难道没有一点烦恼吗？‛奶奶笑着说：‚傻孩子，我烦恼？我烦恼什么呀?我高兴！‛‚那你为什么那么高兴呢？‛‚家里变了，我当然高兴了。看到你穿新衣服我高兴，看到你上学我高兴，看到你幸福我高兴。‛我像你那么大时侯，哪有钱上学不像你在蜜罐里生活，整天除了上学就是玩，再也没别的事了。我小时候哪像你。住的是小茅屋，吃的呢，几乎没有。而现在呀，国家政策变了。‛奶奶说着说着，眼圈红了，她说话的速度变慢了。‚改革开放后，人变有钱了，小茅屋变成了楼房，土路变成了水泥路，种地不但不交税，政府还给补贴……‛ 听完了奶奶的一番话，我终于弄明白了奶奶为什么笑了。奶奶接着说：‚自从改革开放以来，我家变化真不少，先添了黑白电视机，后来换了大彩电，其它电器也‘争先恐后’来到我的家，更开心的是家里又买了一台电脑。看到一件件家用电器满目琳琅，别说奶奶，谁看了都会高兴，你爸爸还准备过几天买辆车开呢！听了奶奶的话，我感慨万分，是啊，变了，都变了！我想，虽然我们已经过上了富裕的生活，但是我们不能因为一时的幸福而骄傲，不再去奋斗。我们一定要好好学习，用丰富的知识让人们的生活更富裕。

回首昨天，我们贫穷落后；品味现在，我们幸福安康；展望未来，我们信誓旦旦。今天，我们幸福成长，明天，我们将成为祖国的骄傲。‚哈 哈 哈 ‛我又听见奶奶的笑声了，这一声笑，是发自内心的笑。

本文小作者细心观察，通过奶奶的笑，赞颂了伟大的改革开放，赞颂了新社会的幸福生活。由于小作者对那个时代比较陌生，而老人是新旧社会的见证人，所以小作者通过细心选材，恰当地通过奶奶的话，让我们可以真实的感受到改革开放带给我们的巨大变化，因而老人整天都是笑嘻嘻的。

第四篇：《大家笑了》教学设计

教学目标：

1、通过多次听录音，学会有目的性听录音故事，了解内容。通过看图讲故事来培养落落大方的说话态度，养成良好的听话、说话习惯。

2、学会正确使用礼貌用语。

3、引导学生正确的理解笑的含义。

教学过程

一、看图说话

1、媒体出示4幅图片，要求：仔细看，同桌商量用一句话说说谁干什么。

（1）准备

（2）交流：小兔摔到了，小熊把它扶起来。

小熊背小鸡过桥。

小马踩了小熊一脚。

小猴送了一只桃子给小熊。

（3）同桌之间互相说一说。

二、揭示课题，提出质疑

1、板书：大家笑了

2、读课题，想一想，你在什么情况下会笑呢？

3、围绕课题，提出疑问。

问题设计：大家指的是谁?

怎么样笑？

为什么笑？

三、初听录音，听清大家指的是谁？

1、第一遍听要求听清楚题目中的大家指的是谁？

媒体出现问题：大家指的是谁？

播放录音

交流：指名2??3人说

2、那么这些小动物们在笑谁呀？

出示板书

大 家 笑 了

小兔图片

小熊图片 小鸡图片

小马图片

小猴图片

四、再听录音，听清动物们是怎么笑的。

媒体出现问题：小动物们怎么样笑的？

播放录音

学生回答后请做做动作

并板书： 大 家 笑 了

小兔 捂着嘴笑

小熊图片 小鸡 咯咯地笑

小马 哈哈大笑

小猴 笑个不停五、三听录音，结合小熊的语言了解大家笑了的原因。

1、初步说说小动物笑的原因

2、第三遍听录音，要求记一记小熊分别对小动物们说了什么

媒体出示问题：小熊对小动物们说了什么？

播放录音

老师叙述故事中的场景，请学生反馈听到的内容

随机贴出卡片： 大 家 笑 了

“ 没关系 ” 小兔 捂着嘴笑

“对不起” 小鸡 咯咯地笑

“谢谢你 ” 小马 哈哈大笑

“不用谢 ” 小猴 笑个不停六、四听录音，四人小组合作讲故事。

1、听录音??小组准备??学生交流（要求：讲故事的同学们要求声音响亮，其他小朋友要仔细听，他们有没有把故事的内容说清楚）

2、随机引导对“笑”的正确理解??不是嘲笑，是善意的笑。

六、说说演演，学会正确使用礼貌用语。

1、听说模仿，帮助小熊根据具体情况正确使用礼貌用语。

老师示范：当小熊不小心撞到了迎面走来的小白兔时，应该说：“对不起。”

2、学生练习用（当……的时候,应该说……）练习说话

调整板书

大 家 笑 了

“对不起” 小兔 捂着嘴笑

“不用谢” 小鸡 咯咯地笑

“没关系” 小马 哈哈大笑

“谢谢你” 小猴 笑个不停

3、同桌合作演一演。

4、回归整体，再次点题。

5、布置作业：今天回家请同学们把大家笑了的故事讲给父母听一听，也可以把“大家又笑了”的故事讲给父母听，好吗？

第五篇：石榴笑了 教学设计

教学设计

教 材：义务教育课程标准实验教科书 语文S版 一年级上册 第六单元 课 文： 15 石榴笑了 第一课时 执教者：黄坪中心小学

梁 静

教学目标：

1．认识“石、棵、什、时、就、王、力、不、讲、还、出、牙”12个生字。

2．正确、流利地朗读课文，理解课文内容，弄清“石榴笑了”是什么意思。

3．让学生明白石榴到了秋天才成熟，懂得所有植物的生长都有一定的规律。

教学重点：

掌握本课12个会认生字，通过边读边思考，理解课文内容，知道“石榴笑了”的含义。

教学重点：

体会所有植物的生长都有一定的规律。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、谜语导入，激发兴趣

小朋友们，老师知道你们都很喜欢猜谜语，而且一个一个都很厉害。今天老师带来了一则谜语，看谁最聪明，能把它猜出来。大家听好了：

小小房子圆又圆，里面装着红珠宝，珠宝好看不能戴，吃到嘴里酸又甜。猜一种水果。

二、认识石榴

小朋友们真是聪明！一下子就猜出来了。那石榴到底是什么样子呢？（出示课件：石榴的样子）这就是石榴，看清楚了吗？

指导认读，“石榴”的“石”是翘舌音，“榴”在这里要读轻声。一起跟老师读“石榴”„„（读两遍）。

这节课我们要和石榴交朋友。出示课题：15 石榴笑了

质疑：读了课题，你想知道什么？（石榴会笑吗？石榴笑起来是什么样的？）

二、初读课文，整体感知

（一）教师范读课文。

（二）指导学生自由读课文。

师：课文有趣吗？能不能告诉老师，你们平时读课文时，遇到不认识的字怎么办？有的句子 1 一下子读不通顺又该怎么办？ 生：„„

师：小朋友真有办法！我们读课文时，遇到不认识的字可以看拼音、问同学或问老师；遇到难读的句子就多读读，把长句子读成短句子，把它读通读顺了。现在，大家捧好书本，开始自己读读吧！

（三）学生自由读课文。

（四）检查生字词的认读情况

课件出示带音节的生字词，让学生先自己拼读，再检查生字词的认读情况。去掉音节，用多种形式检查认读生字词情况。(小火车读、小组读„„)（师生共同评价，对于错得多的生字词多指导，教师范读.）

（五）朗读课文。

现在，我们把认会的生字宝宝送回课文中读一读吧！

三、理解课文，品读感悟

（一）学习第一自然段 1.抽生读段。

师：课文写谁盼着石榴笑？（王力力）她为什么盼着石榴笑呢？谁再来读读课文第一自然段？

师：这一自然段共有几句话？谁想读第一句？这句话很难读，谁有信心把它读好？

2.抽生读句。

师：这句话中有“院子里”，有“石榴树”，还有“石榴”。大家看（屏幕出现一个院子和院子里的一颗石榴树），地点是在哪里呀？院子。这就是“院子”，请大家跟我读“院子里”。

师：（指“石榴树”）旁边的这棵就是“石榴树”，跟老师读“有棵石榴树”。

师：现在，我们把“院子里”和“有棵石榴树”连起来读。

生：“院子里有棵石榴树”。

师：石榴树上有什么？（石榴）石榴多不多？（多）谁能把这句话读一读？（“石榴树”旁出示句子：“石榴树上挂满了石榴”。）“挂满”这个词语说明树上的石榴怎么样？（多）再读读这半个句子。

（读不好再指导，再读。读得好的表扬他读出了高兴的意境）

这么多的石榴，我们来观察一下这幅插图，看王力力是什么心情？（咧嘴笑，高兴）是呀，王力力也非常高兴。

师：现在，我们看课文把第一自然段的第一句连起来再读一读。

师：谁愿意看着大屏幕再把这句话读一读？

师：望着满树的石榴，小朋友们，你们心里会想些什么？

生：„„

师：小朋友们的想法真有意思！想的都是心里话。是啊，这么多石榴，什么时候可以吃昵？王力力也是这么想的。妈妈是怎么说的呢？谁来把妈妈的话读一读。

生：读“妈妈说：‘石榴一笑，就可以吃了’。”

师：对呀，谁再来把这句话读一读。

师：一起读读。

3.再读第一段，回归整体。

（二）学习第二自然段

石榴会笑吗？王力力想了哪些办法让它笑？出示课文第二自然段。

1．指名读。数一数这段有几句话？有没有不常见的标点符号？

指导学生认识“？” ——问号，用在句子末尾，表示疑问的，一句完整话的结尾有时用问号。指导读文。

2．问：为了让石榴笑，力力想了哪些办法？（力力唱歌、跳舞、讲笑话。）

3．这么有趣，石榴笑了吗？（板书：不笑）4．指导有感情朗读第二段，回归整体。

（三）学习第三自然段

1．石榴究竟什么时候才会笑呢？出示课文第三自然段。男生齐读第三自然段。2．交流：石榴什么时候笑的？（板书：秋风来了——笑了）3．指导看图，说一说：你看到了什么？

4．石榴笑了是什么意思？（结合插图和生活常识理解）石榴为什么不笑？（因为它还没有到成熟的时候）

石榴只有到了秋天才能成熟。其他植物也是一样，都有各自的生长规律。

笑是什么意思现在你们知道了吗？（板书：成熟）读一读描写石榴笑了的句子。

5．小朋友们，请你看看课文插图，想一想，石榴一笑，王力力心里会想些什么呢？（满树的石榴都张开嘴笑，一定很好看；我可以吃到酸酸、甜甜的石榴籽了„„）力力为什么也笑了？（他明白了石榴秋天才熟，为自己以前的行为，也为能吃石榴而笑。）

6.再读第三段，回归整体。

(四)拓展延伸

让学生说说还知道什么水果（或蔬菜、庄稼）在什么季节成熟，成熟后是什么样儿的，鼓励学生养成留心观察事物的好习惯。

（五）朗读全文，回归整体。

板书设计：

石榴笑了

唱

歌

王力力

跳

舞

不笑

讲笑话

秋风来了—— 笑了（成熟）