备课教案的

第一篇：备课教案的

北京师范大学现代教育技术研究所研制

“双主”教学设计方案模板

课题标题

姓名，email，URL

一、概述

◆ 说明学科（数学、语言艺术等）和年级（中学、小学、学前等）；

◆ 简要描述课题来源和所需课时； ◆ 概述学习内容。

◆ 概述这节课的价值以及学习内容的重要性。

二、教学目标分析

◆ 对该课题预计达到的教学目标作出一个整体描述。◆ 可以包括： ◆ 简要描述学习结果。

◆ 学生通过这节课的学习将学会什么知识？会完成哪些创造性产品？

◆ 描述潜在的学习结果。

◆ 描述这门课将鼓励了哪种思考方式或交流技能等。逻辑推理能力？批判性思维？创造性解决问题的能力？观察和分类能力？比较能力？小组协作能力？妥协让步的交流技能？……等等。

三、学习者特征分析

说明教师是以何种方式进行的学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等。

◆ 智力因素方面：知识基础、认知结构变量、认知能力 ◆ 非智力因素：动机水平、归因类型、焦虑水平、学习风格

四、学习任务分析

根据对学习内容和教学目标、学习者等的分析，设计能够使学生完成学习内容，达到教学目标的学习任务。学习任务可以包括各种类型，比如：

◆ 一系列需要解决的问题； ◆ 一项具有创意的工作； ◆ 对所创建的事物进行总结； ◆ 有待分析的复杂事物或事件； ◆ 就某个问题阐明自己的观点立场；

◆ 任何需要学习者对自己所收集的信息进行加工和转化的事情。

五、资源

一方面，介绍学习者可用于完成学习任务的资源。如： ◆ 学生可能获得的学习环境（多媒体教室、网络教室、或实地考察环境等）； ◆ 学科系列教材； ◆ 学科百科全书；

◆ 文本、图片或音视频资料； ◆ 可用的多媒体课件；

◆ 学校图书馆里特定的参考资料；

◆ 参考网址（建议在每个网址后写上一句话，简要介绍通过该网址可以获得的信息）；

另一方面，为学生提供认知工具。

同时，描述需要的人力资源及其可获得情况：需要多少教师完成这节课，一个人够吗？在教室中需要有助手的角色吗？需要有其他学校的教师合作吗？是否需要一些工厂中或博物馆以及其他团体中的合作者？……等等。

六、过程

这一部分是该教学设计方案的关键所在。

首先，根据学习内容、教学目标和学习者的具体情况，设计真实的、能充分发挥学生主体性的学习情境。比如通过录像带再现历史事件；通过多媒体课件为学生的自主学习提供真实的情境；为学生的协作学习创设适当的网络环境；为学生设置角色扮演的情境等。

其次，针对不同的教学内容和目标选择适当的教学模式（对于同一个课题不同内容的学习，很可能会用到多种不同的模式，简要说明模式是如何应用的）。常用的教学模式主要有：传递－接受式；发现式。

然后，设计自主学习策略。可选用的自主学习策略有很多：教练策略；建模策略；支架与淡出策略；反思策略；支架策略；启发式策略；自我反馈策略；探索式策略；讨论策略；角色扮演策略；竞争策略；协同策略；伙伴策略；抛锚策略；学徒策略；随机进入策略等。根据所选择的不同策略，对学生的自主学习应作不同的设计。

最后，画出教学过程流程图。同时，流程图中需要清楚标注每一个阶段的教学目标、媒体和相应的评价方式。

教学内容与教师的活动媒体的运用学生的活动教师进行逻辑选择

七、评价

创建量规，向学生展示他们将如何被评价（来自教师和小组其他成员的评价）。另外，可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。

八、帮助和总结

说明教师以何种方式向学生提供帮助和指导，可以针对不同的学习阶段设计相应的不同帮助和指导，针对不同的学生提出不同水平的要求，给予不同的帮助。

在学习结束后，对学生的学习做出简要总结。可以布置一些思考或练习题以强化学习效果，也可以提出一些问题或补充的链接鼓励学生超越这门课把思路拓展到其他内容领域。

第二篇：备课教案

在诗里喊魂，在歌中怀乡

一、创设情境，感受诗歌的音乐美

（伴着《思乡曲》音乐，教师充满深情地走上讲台）

师： 1972年，台湾的一个深夜。一轮明月高高地挂在天空，如水的月光推开窗棂，洒进房间。一位诗人倚窗而立，时而低头沉思，时而抬头眺望。突然他拿出一瓶酒，斟满酒杯。酒入愁肠，双眼朦胧，思乡之情如潮水般涌上心头，他再也难以抑制内心的激情，快步走进书房，打开台灯，摊开稿纸，一首小诗从他的笔尖流淌出来：“小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头„„”（教室内鸦雀无声，学生完全沉浸在老师创设的情境和朗诵中）师：大家听得很投入，这么好的诗歌，同学们想不想学一学？

师：那好，就让我们一起走进余光中先生那浓情似雾的《乡愁》世界，一起来倾听诗人内心的呼唤吧！

（教师板书课题）

师：请同学们自由朗读全诗，初步感知诗歌所蕴含的深情。

（学生朗读）

师：哪位同学来说说，你读这首诗的心里感受？

(悲伤，凄凉，是隐藏在思想深处的一种说不出的痛。无奈，惆怅，对家乡深深的思念。我感受到一缕缕乡愁绵绵不绝地袭来，仿佛听到一位海外游子深情的呼唤。)师：很好！同学们都读出了自己的感受，那么，你认为这首诗应该用一种什么语调、语速来读呢？

(语调深沉，语速舒缓。)师：说的非常有道理！下面就让我们用深沉的语调、舒缓的语速来齐读一遍，注意把自己的感情放进去，进入诗人创造的世界，把文章的语言变成自己的心声。

（学生齐读）

二、品味赏析，感受诗歌的内涵美

师：乡愁本来是看不见摸不着、非常抽象的一种思乡之情，但是诗人笔下的乡愁却让我们触手可及，这正是诗人的高明之处。你能找出诗人是借助哪些具体可感知的形象来表达乡愁的吗？

(邮票、船票、坟墓、海峡。)问题：《乡愁》一诗通过“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”四个物象体现了“乡愁”怎样的特点？

提示：

①四个物象的相似点？ 相似点：

第一，都用“数量词+叠词”修饰，体现物的小、细、微、浅； 第二，都用“方位名词”或“代词”，表示时空距离之长。②四个物象所寄托之“乡愁”有何不同？ 从生离到死别，从家愁到国愁。“乡愁”的特点：一直相随，愈发浓烈。诗人借助的这四个意象所表现的乡愁一样吗？

(不一样。四个诗节分别表现的是母子之情、夫妻之爱、丧母之哀、恋国之思。前三个诗节写的是家愁，最后一个诗节写的是国愁。)师：你分析得很透彻。小时候想妈妈的时候，可以写一封书信，贴上一张邮票，这张邮票就可以把自己对母亲的思念之情送到自己的家乡；船票虽窄，但一张船票可以使作者乘上轮船来到心爱的妻子面前，可以相见，这两个事物都融进了作者深深的乡愁。而坟墓却不同，当作者来到母亲坟前的时候，无论怎样也不能和母亲相见了，纵然有千言万语又能向谁说呢？读这一节时，我们一定要把那种“哀”读出来。而第四个“海峡”又进了一层，如果说“矮矮的坟墓”是死别，那么“浅浅的海峡”则是痛于死别的生离。祖国大陆就在对岸，可“浅浅的海峡”就是过不去，他只能眷恋，比眷恋母亲、新娘更眷恋着大陆，至此，诗歌的感情由个人的故园之思升华到家国之恋。

师：通过以上的分析，相信同学们对这首诗有了新的认识和感受，那么带着这种认识和感受，让我们把这首诗再朗读一遍，注意读出每一诗节所表达的不同的感情来。

（学生齐读。朗读效果有明显进步。）

师：同学们的朗读越来越精彩，但似乎还缺点什么。缺点什么呢？还是让我们从诗人的经历中去寻找答案吧！

（课件出示）余光中，台湾著名诗人。祖籍福建泉州永春县，1928年生于南京，少时异地求学，1949年离开大陆前往台湾，从此开始了长达半个多世纪的漂泊生涯。从江南到四川，从祖国大陆到宝岛台湾，从求学美国到谋职香港，到最终回转台湾，后来在感到回乡无望时，他写下了这首《乡愁》。余光中说：“对这块土地讲来，曾经缺席了四十年，回来已经很晚了，早就应该回来看看了。”“我庆幸在离开大陆时已经21岁，我受过传统《四书》《五经》的教育，也受到了五四新文学的熏陶，中华文化已植根于心中。如果乡愁只有纯粹的距离而没有沧桑，这种乡愁是单薄的。我慢慢得意识到，我的乡愁应该是对包括地理、历史和文化在内的整个中国的眷恋。”

生：我感觉，我们没有诗人那样的漂泊经历和文化体验，所以，我们的朗读缺少一种人生沧桑感，显得单薄了一些。

师：是啊！写出《乡愁》这样诗句的人是至情至性的人，没有深切的体察，没有锥心泣血的经历很难有如此的情怀。余光中说，“乡愁，如果仅仅是同乡会式的乡愁就简单，同乡的乡愁是人的基本常情。但是一个读书人的乡愁是把空间加上去，乘上时间，乘上文化的记忆，乘上沧桑感，这种乡愁就是立体的。”一切文学皆人学。看似简单的文字背后往往蕴藏着作者杜鹃啼血式的悲鸣。“读诗要像演奏家那样把诗的生命激发出来”，这样的朗读才有震撼力。师：请同学们再次朗读诗歌，用自己的心灵探测器，细细品读诗歌的精妙之处，然后小组内讨论交流。

（学生自由朗读，思考，小组内讨论交流）

生：我觉得“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”这几个意象选得好，表达了诗人的“乡愁”，越来越浓，越来越重，如油画的着色逐渐加深。师：你抓住了理解诗歌的关键——意象！祝贺你！

生：我认为“小时候”、“长大后”、“后来”、“现在”这几个表示时间的词用得好，好在准确地表示了人的成长历程，还准确表达了情感的变化。感情随时间推移而越来越浓，逐渐升华。师： 你读懂了诗人殷殷的赤子情怀，很好！

生：“这头”、“那头”、“外头”、“里头”这几个方位词用得好，用空间上的隔离来表示诗人产生的乡愁。

师：有自己独特的见解，非常精彩！

生：我认为“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”、“浅浅的”这几个词用得好，好在准确形容事物的形状，以小而轻的形象承载了浓浓的乡情。而且重章叠词的运用，造成一种回环往复，一唱三叹的旋律，为全诗营造了一种低回惆怅的基调。

师：了不起！分析的头头是道，老师钦佩你！（老师竖大拇指）

生：我认为这首诗的结构安排的很好，寓变化于对称统一中，全诗都采用“乡愁是„„”的句式，既写出了乡愁，又分清了层次脉络。节与节之间整齐均衡，每节内部长短句错落有致，显现出层叠式的建筑美。师：把握住了诗歌的内在联系，你的发现也很有价值！

三、联想想象，感受诗歌的意境美

师：好的诗歌，是读不尽的。他还需要我们插上想象的翅膀，去诗歌所营造的意境中飞翔。这首诗虽然只有短短的四个诗节，但是每一个诗节都凝聚着作者一生的沧桑和难以言表的哀愁，深深震撼着我们的心灵。请同学们选择自己喜欢的一个诗节，发挥自己的联想和想象，用自己散文化的语言，描绘出余光中所营造的那一幅幅图画，这样可以进一步加深我们对诗歌的理解。

生：我选择的是一第1个诗节。一个春寒料峭的晚上，昏黄的油灯下，一位少年正在书写家信，信写好后，贴上邮票，手托两腮，想起了母亲送儿去远方的那一幕：少年满脸伤感，手拎着行李箱，走在码头上。在分手的那一刻，母亲的一声：“别忘了，到那边来信，——孩子！„„”少年哭了，母亲也哭了。船消失在天水之间。母亲仍然伫望着，伫望着„„（全体学生鼓掌）

师：同学们的掌声给了你最好的评价。你的发言让老师想到一首诗《游子吟》，我们一起来背一下吧！（师生齐背）“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归”。

生：我选择的是第2个诗节。一个夏天的早晨，“我”，一位风尘扑扑的年轻人，手拿一张窄窄的船票，步履匆匆地挤到轮船上，在船上他甜蜜地回忆与妻子的相识、相依，相互离别的情形，潸然泪下。如果能配乐的话，我选配《送别》这支曲子。

师：“执手相看泪眼，竟无语凝噎”。配乐创意很好！生：我选择的是第3个诗节。到了后来，“我”终于回到故乡，看到的却是一方矮矮的坟墓、冰冷的坟墓。却看不见母亲那慈祥的面容，“我”跪在坟前痛哭：母亲呀母亲，你在哪里，不孝儿回来了！（学生哽咽，眼睛里闪烁着泪花）

师：这位同学把自己的感情真正的投入进去了，我们把最热烈的掌声送给他！

师：在这四幅画面中，老师比较喜欢第四幅。每当读到第4个诗节时，我的脑海里还不时的涌现出台湾前国民党元老于右任先生的画像。（课件出示于右任晚年图片）于右任先生1949年离开大陆前往台湾，而当时他的妻子和长女却留在了陕西的咸阳。于右任先生到了晚年，特别想念大陆，想念他的家乡，想念他的妻子，想念他的女儿。他常常登上台湾的高山之巅眺望大陆，一站就是好几个小时，任泪水肆意地流淌。胡马依北风，越鸟巢南枝，传说狐狸死的时候总是朝向它出生的地方，动物尚能如此，作为万物之灵的人，又怎能忍受这种痛苦的折磨呢！他多么想回去看一看家乡，看一看家乡的亲人，看一看故土的一草一木啊！但是，他想回却回不去啊！一湾“浅浅的海峡”却铸成他永远的遗憾！在他去世之前，曾写下一首哀诗——《望大陆》（课件出示，教师饱含深情的朗诵）：

“葬我于高山之上兮，望我大陆。大陆不可见兮，惟有痛哭！葬我于高山之上兮，望我故乡。故乡不可见兮，永不能忘。天苍苍，野茫茫，山之上，国有殇。”

师：余光中与于右任先生相比，他是幸运的。在多方努力下，1992年，余光中终于跨过这湾海峡，重返阔别43年的大陆。在此后十多年中，余光中20多次返回大陆，参加各种文化活动。2003年当他与到机场迎接的侄儿颤抖的双手紧紧地握在一起的时候，一向健谈的余光中哽咽得一句话也说不出，唯有两行热泪自腮边滚滚而下，砸在机场的土地上。“掉头一去是风吹黑发，回首再来已雪满白头。”2003年9月17日，余光中终于回到了自己的故乡——福建永春县洋上村谒祖。这一天距他上次回乡已整整70年。（课件播放余光中回乡图片）同学们，海峡两岸20世纪的国之乡愁，我们必须在21世纪解决，再也不能让这种历史的国愁延续下去！这需要包括我们在内的所有华夏儿女的共同努力啊！同学们，那么让我们再次深情的吟诵这首诗，共同企盼海峡两岸早日统一！（学生深情朗读）

四、迁移拓展，感受诗歌的创造美

师：我们在感受诗人这种真挚的思乡情感之余，何不来尝试一下，模仿“乡愁是„„”这一句式来写一写乡愁，体会一下创造的快乐？

生：乡愁是深秋的枫叶，飞旋于天地之间的精灵，舞蹈着我的双眸壮烈着我的文字，超脱成寻根的红色感叹号。

师：非常富有诗意，意境很美！

生：乡愁是一轮明月，是苏轼“但愿人长久，千里共婵娟”的美好祝愿；是李白“举头望明月，低头思故乡”的千古绝唱。

师：能和古体诗词联系起来，学以致用，不错！

生：乡愁是风霜刻下的皱纹，请让我为你擦去未干的泪痕！乡愁是岁月发出的请柬，请让我为你敲响心灵的琴音！

师：好凄美的思乡曲！富有音乐美啊！

生：乡愁是牛背上牧童的短笛，吹响的是绿色的乡音；乡愁是串串驼铃，声声叩响游子的心扉；乡愁是一杯月色，斟满的是醉人的思念；乡愁是寄出尘封已久却依然炽烈的书信，每一次读来都澎湃起心潮阵阵„„ 师：老师真为你们感到骄傲，没想到咱们班有这么多的诗人，把我又一次带入了思乡的愁绪。乡愁是音乐中柔美略带哀伤的“回忆曲”，是海外游子深情而凄美的恋歌。今天我们所学的这首诗是余光中先生系列乡愁诗中的一首。他还有一首乡愁诗在整个华人世界也广为传诵，那就是《乡愁四韵》：“给我一给我一瓢长江水啊长江水/那酒一样的长江水/那醉酒的滋味是乡愁的滋味/给我一瓢长江水啊长江水„„”（课件显示诗歌）在这节课即将结束时，我愿把它送给在座的每一位老师和每一位同学，让我们用一生一世去品味一个游子地理的乡愁、历史的乡愁和文化的乡愁！（课件播放罗大佑演唱的《乡愁四韵》）同学们一起来唱，好吗？（师生同唱中下课）

第三篇：集体备课教案

集体备课教案

主备人

备课组成员

（九

年级组)

课题

课题３

制取氧气（第一课时）

授课课时

教学目标

(学习目标)

1、了解实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法。

2、认识分解反应、催化剂及催化作用。

3、通过亲自动手做实验，让学生体验实验成功的喜悦，激发学习兴趣；通过实验，增强学生的探究欲。

教学重点

氧气的制法及实验操作。

教学难点

催化剂的概念和催化作用。

教学用具

试管、药匙、过氧化氢溶液、二氧化锰、高锰酸钾、氯酸钾等、铁架台、集气瓶、木炭、铁丝、木条、砂纸

教学方法(学习方法)

实验探究法

教学过程

导入新课：

空气中约有1/5体积的氧气，但是在有些情况下需要纯净的氧气，如何获得呢？

新课讲解：

一、用分解过氧化氢溶液制取氧气的反应原理

[实验1]（1）在试管中加入过氧化氢溶液，将带火星的木条伸入试管，观察木条是否燃烧？

（2）向上述加入少量的二氧化锰，把带火星的木条伸入试管，观察有什么现象发生？

[现象]：（1）木条不复燃

（2）木条复燃

二氧化锰

1、过氧化氢　　　　水+氧气

过氧化氢在常温下能缓慢分解成水和氧气

讨论：

用过的二氧化锰能否再次使用？

备注(补充)

[实验2]

向用过的二氧化锰中再次加入过氧化氢溶液，观察能否再次使带火星的木条复燃？

[现象]

带火星的木条复燃

以上实验可重复多次，好象二氧化锰永远用不完。如果在实验前用精密的天平称量二氧化锰的质量，实验后把二氧化锰洗净、干燥，再称量，你会发现它的质量并没有发生变化，把它加入到过氧化氢溶液中，还可以使过氧化氢分解。

小结1、在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在化学反应前后都没有改变的物质叫做催化剂（又叫触媒）

1、催化剂在化学反应中所起的作用叫做催化作用。

二

有关催化剂：

1、催化剂的本质：“一变两不变”

2、催化剂的物理性质在化学反应前后可能改变

3、催化剂可使反应速度加快，也可使之变慢

4、催化剂不能改变生成物的质量

5、离开化学反应就不存在催化剂

三、用加热氯酸钾或高锰酸钾制取氧气的反应原理

把少量氯酸钾和二氧化锰混合均匀装入试管中，用带导管的塞子塞紧试管，加热试管，用排水法收集一瓶氧气，用带火星的木条伸入集气瓶中检验

1、二氧化锰对氯酸钾分解起催化作用

二氧化锰

氯酸钾

氯化钾

+

氧气

加热

观察高锰酸钾是什么颜色？当它加热时能否产生氧气？

高锰酸钾（KMnO4）

锰酸钾（K2MnO4）+

二氧化锰（MnO2）+氧气（O2）

[讨论]　上述三个制氧气的反应与化合反应有什么不同？

四、分解反应的概念

分解反应就是一变多的反应。

即

A

B

+

C

四、总结反思

利用高锰酸钾加热和过氧化氢、二氧化锰混合制氧气是实验室制取氧气的主要方法，应注意它们间的异同点，记住各物质的化学符号。另外通过比较，得出了分解反应的概念。

布置作业：

板书设计

课题3

制取氧气

一、用分解过氧化氢溶液制取氧气的反应原理

二氧化锰

1、过氧化氢　　　　水+氧气

2、催化剂概念：一变两不变

二、用加热氯酸钾或高锰酸钾制取氧气的反应原理

二氧化锰

1、氯酸钾　　　　　氯化钾+氧气

加热

加热

2、高锰酸钾（KMnO4）

锰酸钾（K2MnO4）+

二氧化锰（MnO2）+氧气（O2）

三、分解反应

1、概念：

2、形式：

A

B+C

教学反思

第四篇：备课教案小班

备课教案小班8篇

备课教案小班第1篇

在教学工开展教学活动前，就难以避开地要预备教案，借助教案可以有效提升自己的教学力量。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是我细心整理的小班语言备课教案：戏剧表演，供大家参考借鉴，盼望可以关心到有需要的伴侣。

教案目的：

1、通过观看表演让幼儿理解寄信的过程。

2、激发幼儿表演的欲望。

教案预备：

1、?寄小猫?三段情景表演。

2、小猫的家，以及表演所需要的道具。

教案过程：

一、引起幼儿观看表演的爱好。

小猫：你好，我是小猫，今日我要去做一件很快乐的.事。

小猫：你想知道是什么事吗？

小猫：我呀，要去寄小猫，寄小猫。你听明晰了吗？

小猫：我要去······〔让幼儿重复一遍〕

小猫：我想你们肯定很想知道我是怎样来寄小猫的吧。那就请看我们的表演吧。

二、边观看表演理解寄信的过程。

1、第一场：〔场景：小猫的家〕

小猫：今日可是个好天气，我想出去玩玩。〔在这时候正好熊邮递员从家门口经过〕

小猫：你好，熊先生！你在干什么呢？

熊先生：你好，小猫，我正在送信。再见！

小猫：再见！我想去离这儿远一点的地方，那我该怎么做呢？〔稍停片刻〕哈，我有方法了，我就在头上贴张邮票让熊先生把我寄出去。〔小猫就在自己的头上贴了一张邮票〕

小猫：妈妈，我要去旅行了，再见！

猫妈妈：再见，路上留神。

提问：

〔1〕谁想去旅行？〔小猫〕

〔2〕小猫想了个什么方法？

〔3〕那么你们想知道接下来的故事吗？

2、第二场：〔小猫去邮局〕

小猫：〔唱歌〕哈哈哈，我好快乐，我要去旅行了

〔小猫进了邮局〕

小猫：你好，熊先生，我想去旅行。你看我已经在头上贴了邮票，你把我给寄出去吧。

熊先生：那让我再在你的头上盖个邮戳吧。〔熊先生按了个邮戳〕

小猫：我头上有邮戳了可以出去玩了。〔小猫边说，熊先生边把小猫装进了邮包〕

〔过了一会儿，熊先生把信和小猫从邮包里取出来〕

提问：

〔1〕小猫去哪儿了？〔邮局〕

〔2〕熊先生是怎么来关心小猫的？怎么把它给寄出去的？〔盖邮戳，装进邮包〕

3、第三场：〔出示卡车图片〕〔小猫被送上了邮车〕

小猫：好美的地方哦！那儿有很多漂亮的花和树，还有许多的小鸟哎！

〔出示火车的图片〕〔将小猫转送到火车上〕

小猫：火车跑得太快了，我都看不清外面了，好长的火车呀，我喜欢这个地方。

提问：

小猫是怎么去旅行的？〔坐火车，卡车〕

小猫看到了什么〔树、鸟······〕

三、你们还想看表演吗？那就让我们一起演吧。

活动分析：

幼儿对表演活动很感爱好。通过这样的方式幼儿对寄信的过程很简单就理解了，印象也比拟深入。对于幼儿的表演的欲望就甭提有多高了，但有个别幼儿上来后不开口。

备课教案小班第2篇

在教学工开展教学活动前，编写教案是必不行少的，教案有助于同学理解并把握系统的学问。教案应当怎么写呢？下面是我细心整理的大班公开课语言教案?漂亮的小溪?，仅供参考，欢送大家阅读。

【活动目的】

1、理解故事内容，合抱负象，制造性地续编故事。

2、大胆参加表演故事，体验自编自导合作表演的乐趣。

3、知道环境保护的重要性，产生爱惜环境的意识。

【活动预备】

1、利用玩具围合小溪情境。

2、故事ppt?漂亮的小溪?。

3、供给各颜色纸、笔。表演用的塑料袋、包装盒、便利面盒；故事录音。

【活动过程】

一、欣赏故事，理解故事内容。

师：森林里有一条晶亮的小溪，小溪里有五颜六色的鹅卵石，小溪两旁长着绿绿的青草，开着漂亮的鲜花，在漂亮的小溪边，来了谁？发生了什么事？请小伴侣来听一听。

提问：

〔1〕故事的题目是什么？故事中有谁？

〔2〕野鸭、灰兔、黑猫和小伴侣们观察这么漂亮的小溪，他们做了什么？

〔3〕他们玩过之后，小溪变得怎么样了？为什么？

二、续编故事。

师：小伴侣们看到小溪变脏了，心里怎样？（）他们会说些什么？会怎样做？

幼儿互相争论，自由续编故事。

三、表演故事。

1、制作人物标志，预备表演。

自由分组，协商安排角色，并利用彩纸制作胸饰。

2、分组，分角色表演故事。

附故事：漂亮的小溪

森林里有一条晶亮的小溪，小溪里有五颜六色的鹅卵石，小溪两旁长着绿绿的青草，开着漂亮的鲜花。

一只野鸭走过来说：“啊，这小溪真美啊！〞于是，他在小溪边搭了一间草房，住了下来。

一只灰兔走过来说；“啊，这小溪的`水真清啊！〞于是，他在小溪边挖了个洞，住了下来。

一只黑猫走过来说；“啊，这小溪的水真清啊！〞于是，他在小溪边挖了个洞，住了下来。

小伴侣们听说野鸭、灰兔、黑猫搬了新家，都赶来探望，他们都赞扬野鸭、灰兔、黑猫有目光，找了一个这么漂亮的好地方。小伴侣们在小溪里游泳、捉鱼、打水战，始终玩到太阳下山才离去。

过了不久，伴侣们又来到小溪边。漂亮的小溪不见了，溪水变黑了，变臭了，水面上还漂移着很多白色的塑料袋和红红绿绿的包装盒。原来，野鸭吃完了便利面，就把塑料袋扔进了小溪；黑猫吃完了烤鱼，就把鱼刺扔进了小溪；灰兔呢，把自己吃剩下的剩草剩菜都倒进了小溪。

小伴侣都叫起来：“溪水好臭啊！〞野鸭也叫起来：“天啊，这是谁干的？

备课教案小班第3篇

作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写教案，教案有助于同学理解并把握系统的学问。那么优秀的教案是什么样的.呢？下面是我细心整理的大班语言：小狗抬花轿公开课教案，供大家参考借鉴，盼望可以关心到有需要的伴侣。

一、活动目的1.引发幼儿观看画面，想象和表达富有童话情趣的内容。

2.激发幼儿创编诗歌的爱好，能在看看讲讲中学习整首诗歌。

3.理解词：山腰、抛。

二、活动预备

1.背景图，群山，插入材料：花轿，虎头两只〔一只笑嘻嘻摇扇，一只在达瞌睡〕。抬轿的八只小狗。

2.扇子几把。

三、活动过程

〔一〕理解图意。

1、出示背景图及一顶可挪动的花轿图片，教师引导幼儿观看，表达幼儿理解的诗歌内容。

师：山脚下有什么？

猜一猜谁会坐在花轿里？

让我们来看一看谁坐在里面？〔掀开轿帘〕

2、出示八只小狗图片

师：平常都是人坐轿，今日可惊奇了坐只大老虎那么是谁来抬轿子？

有几只小狗抬轿子？

为什么要8只小狗来抬轿子？

老虎在轿子里舒适吗？

〔挪动一只小狗成摔到的姿态〕问：发生什么事了？

小狗为什么摔到？摔到后会发生什么事情？

3、出示老虎踢小狗，小狗气得直叫，老虎睡大觉的图片。

师；我们看一看小狗摔到后终究发生了什么事情？

快帮小狗想方法应付坏老虎。

4、挪动轿子到山腰

师；看小狗用什么方法应付老虎？

〔重点理解“山腰，抛〞两个词〕

语言概括小狗抬轿到山腰，想个方法真正好，一二三，往上抛，老虎摔了一大跤。

〔二〕引导幼儿试编诗歌。

1、师：我们可以把故事编成诗歌，每一句的字数要一样多，读起来要顺口。

2、出示图片试编诗歌，把诗歌连起来说一遍。

〔三〕分组看图、编后半局部。

〔四〕分角色表演诗歌〔用道具〕，完毕活动。

诗歌：

小狗抬花轿

八只小狗抬花轿，老虎坐轿扇扇子。

一只小狗摔一跤，老虎踢了它一脚。

小狗气得汪汪叫，老虎却在睡大觉。

小狗抬轿到山腰，想个方法真正好。

一二三，往上抛，老虎摔了一大跤。

备课教案小班第4篇

作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写教案，通过教案预备可以更好地根据详细状况对教学进程做适当的必要的调整。来参考自己需要的教案吧！下面是我为大家整理的幼儿园中班音乐公开课教案?喂小鸟?，仅供参考，欢送大家阅读。

活动目的：

1、体验妈妈对宝宝的爱惜，萌发对妈妈的感谢之情。

2、欣赏音乐，根据音乐旋律的不同表演鸟飞、喂食、与大风搏斗等动作。

3、感受3/4拍和带休止符旋律的节奏特点。

活动重点：

在欣赏乐曲的＇根底上，根据音乐风格的不同来表演鸟飞、喂食、与大风搏斗等动作。

活动难点：

学习听辨带休止符音乐的特点，并能随节拍做吃食的动作。

活动预备：

1、在日常生活中播放歌曲录音，让幼儿自然学会演唱歌曲?小鸟和妈妈?。

2、?喂小鸟?音乐磁带。

3、小鸟头饰20只。

活动过程：

一、演唱歌曲

引出活动教师扮演鸟妈妈，幼儿扮演鸟宝宝，演唱歌曲?小鸟和妈妈?。

二、感受音乐

练习动作

1、欣赏乐曲?鸟飞?，感受3/4拍音乐节奏的特点，引导幼儿按节拍做鸟飞的动作。

①欣赏乐曲，引导幼儿说一说有什么感受。

②带着幼儿练习随音乐做鸟飞的动作。

2、听辨乐曲?喂食?，感受带休止符旋律的特点，学习喂小鸟动作。

①请幼儿说一说?喂食?这段音乐和?鸟飞?的音乐有什么不同。

②练习随节拍点头的动作，一拍喂食，一拍吃食。

③教师和幼儿随音乐合拍的表演喂食、吃食的动作。

3、幼儿听辨音乐?大风?，创编与大风搏斗动作。

①引导幼儿感受音乐紧急、剧烈的旋律。

②启发幼儿创编表现小鸟与大风搏斗的动作。

③带着幼儿随音乐表演动作。

三、嬉戏表演

表现乐曲

1、教师和幼儿安排角色，讲清嬉戏规章。

2、教师和幼儿随四段音乐完好地表演嬉戏?喂小鸟?，提示幼儿被风吹散后要有序的回家。

3、引导幼儿在嬉戏中体会鸟妈妈对小鸟的爱惜和小鸟对妈妈的感谢之情。

备课教案小班第5篇

作为一名人民教师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们准确     把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。我们应当怎么写教案呢？下面是我搜集整理的幼儿园中班语言课教案?欢乐的小公鸡?，欢送大家借鉴与参考，盼望对大家有所关心。

活动目的：

1、理解故事内容，初步把握情节，学习动物对话。

2、丰富词汇：苦恼、耕田、传播、报时。

3、体验为别人做好事，别人喜欢，自己也欢乐的感受。

4、能结合生活阅历大胆地表达自己的欢乐。

活动预备：

1、课件?欢乐的小公鸡?。

2、老牛在田地耕种、青蛙在池塘边捉虫、蜜蜂在花丛中采花蜜传花粉的图片

3、老牛、青蛙、蜜蜂、小公鸡、公鸡爸爸头饰。

4、布置田野、池塘、花丛的背景。

活动过程：

一、边看角色演示边争论，幼儿初步体验情感。

1、出示老牛〔头饰〕--“我欢乐的是老牛，小伴侣好“。

教师以角色口吻引导幼儿争论：你们知道我为什么欢乐吗?

2、演示青蛙〔头饰〕、蜜蜂〔头饰〕，鼓舞幼儿猜测它们欢乐的缘由。

师：小青蛙和蜜蜂都说自己欢乐，请你们猜一猜它们为什么欢乐呢?

3、出示小公鸡〔头饰〕，引出故事?欢乐的小公鸡?

师：“我是一只小公鸡，我也想找欢乐。“争论：小公鸡怎么样才能找到欢乐?

二、教师有感情表达故事，提问幼儿。

师：今日我给大家带来故事。

1、故事里有哪些动物？

2、小公鸡成天没事干，它心情怎样？〔丰富词汇：苦恼〕

3、故事表达了一件什么事情？

4、小公鸡找到谁，它们怎样说？

三、观看课件，欣赏故事，让幼儿感知、理解故事内容。

师：如今，我们一起观看小电影?欢乐的小公鸡?。

1、小公鸡跑到田野问谁？

2、小公鸡怎样问老牛呢？〔学习句子：爷爷，怎样才能欢乐呢？〕

3、出示图一：老牛爷爷怎样答复？〔学习对话：关心人们耕种田地，就会欢乐了。丰富词汇：耕种〕

4、小公鸡跑的那里问青蛙？

5、出示图二：青蛙哥哥怎样答复呢？〔学习对话：为庄稼，捉害虫就会欢乐。〕

6、它跑到花丛问谁？

7、出示图三：蜜蜂姐姐又是怎样说的？〔学习对话：飞来飞去给花儿传播花粉，就会欢乐了。丰富词汇：传播〕

8、老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说的不一样，小公鸡怎样办呢？

9、公鸡爸爸怎样答复小公鸡？〔学习句子：关心别人，你就会得到欢乐。〕

四、引导幼儿大胆猜测小公鸡怎样找到欢乐。

师：小公鸡是怎样找到欢乐的？

五、观看课件故事完毕局部，理解小公鸡欢乐的缘由。

师：小公鸡怎样找到欢乐呢？〔幼儿争论后，提问个别幼儿〕师：原来小公鸡每天早早起床，为人们报时，它成为一只欢乐的小公鸡！〔丰富词汇：报时〕六、引导幼儿思索其它动物欢乐的缘由。

师：老牛爷、青蛙、蜜蜂它们用自己的本领去关心别人，所以它们欢乐，请小伴侣想一想，还有那些动物？它们有什么本领去关心别人，让自己欢乐呢？

七、训练幼儿，懂得关心别人是欢乐的事。

师：在生活中，你们怎样让自己成为欢乐的小伴侣呢？〔幼儿自由争论，提问幼儿〕小结：原来我们常常关心别人，爱劳动，做一位勤劳有爱心的`小伴侣，就会赢得大家的宠爱，自己也欢乐了！

八、幼儿自由选择角色边听故事，边故事表演。

师：等会，请小伴侣选择自己喜欢的头饰，进展故事表演。记住在表演中肯定要说出你所扮演角色的对话啊！如今请大家故事表演！

九、让幼儿在故事表演中，开心完毕嬉戏。

附故事：欢乐的小公鸡小公鸡成天没事情做，心里很苦恼，它想：怎样才能欢乐呢？

它跑到田野里问老牛：“爷爷，怎样才能欢乐呢？“老牛说：“关心人们耕种田地就欢乐了。“它跑到池塘边问青蛙：“小哥哥，怎样才能欢乐呢？“青蛙说：“为庄稼，捉害虫就欢乐了。“它跑到花丛中问蜜蜂：“小姐姐，怎样才能欢乐呢？“蜜蜂说：“飞来飞去给花儿传播花粉，就欢乐了。“小公鸡回到家里问爸爸：“爸爸做什么事最欢乐呢？为什么老牛爷爷，青蛙哥哥，蜜蜂姐姐说的不一样的呢？“爸爸笑着说：“关心别人你就会得到欢乐！“从今，小公鸡每天早早起床，和爸爸一起为人们报时，它成为一只欢乐的小公鸡。

备课教案小班第6篇

作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以进步教学质量，获得良好的教学效果。那么说课稿应当怎么写才适宜呢？以下是我帮大家整理的中班语言说课稿教案?三只小猪盖房子?，欢送大家借鉴与参考，盼望对大家有所关心。

【活动设计】

如今的幼儿都是父母手里的珍宝，父母都会对自己的孩子宠爱溺爱，导致幼儿不愿自己的.事情自己做，变得懒散，针对这一点，我设计了?三只小猪盖房子?这一课，通过生动好玩的故事，训练幼儿勤劳英勇，做事不图省事，不怕苦不怕累，以促进幼儿形成良好的品德和性格。此外?纲要?在语言领域中提出：进展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜欢说、有时机说并能得到乐观应答的环境。因此。我运用此故事，熬炼幼儿的语言进展力量。

【活动目的】

1、理解故事内容，知道用砖盖房子最结实的道理。

2、能简洁复述故事内容，并进展角色表演。

3、感知主要人物的不同特点，体验小黑猪的勤劳、聪明和英勇。

【重点难点】

本次活动的重点是可以简洁复述故事内容，难点是幼儿理解做事不要图省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。

【活动预备】

故事?三只小猪盖房子?视频；猪头饰四个〔猪妈妈、小白猪、小花猪、小黑猪〕；狼头饰一个；多媒体课件。

【活动教法】

为了更好的到达教学目的，我主要采纳提问法、引导法等来组织我的教学活动。

【活动学法】

我准备关心幼儿采纳观看法、争论法、复述法等教学方法，让幼儿看一看，想一想，说一说，充分调动幼儿多种感官，把握学习的重难点。

【活动过程】

整个活动分为五个环节：导入活动，激发幼儿爱好；教师讲?三只小猪盖房子?的故事；幼儿简洁复述故事内容；播放视频?三只小猪盖房子?；表演?三只小猪盖房子?。

第一环节：导入活动，激发幼儿爱好。

提问：小伴侣们，你们知道房子是用什么盖的吗？

有三只小猪他们也想盖房子，你们想知道他们用什么盖得吗？请听故事?三只小猪盖房子?，听故事，找答案。

1、故事里面都有谁？

2、三只小猪都用什么盖的房子？

3、谁的房子最结实？

第二环节：教师讲?三只小猪盖房子?的故事。

1、教师播放多媒体课件，并生动的表达故事。

2、答复下列问题：故事里面都有谁？三只小猪都用什么盖的房子？谁的房子最结实？

第三环节：幼儿简洁复述故事内容。

请幼儿大胆地表达故事。

第四环节：播放视频?三只小猪盖房子?。

增加幼儿对故事的印象，并争论：

你们觉得故事中的小黑猪是怎么样一只小猪？〔是一只勤劳、英勇、聪明的小猪〕假设你盖房子，会选择什么材料盖？建议幼儿盖结实的砖房子，要做一个不怕苦、不怕累的孩子。

第五环节：表演?三只小猪盖房子?。

选出扮演角色，分发头饰。运用多媒体课件布置故事背景，教师指导。

备课教案小班第7篇

作为一位不辞辛苦的人民教师，经常需要预备教案，教案有利于教学程度的进步，有助于教研活动的开展。教案要怎么写呢？以下是我帮大家整理的幼儿园大班数学优质课教案?小动物的项链?，仅供参考，大家一起来看看吧。

活动目的：

1、喜欢绘本阅读活动，在欣赏与表达中理解绘本内容，感受数学活动的好玩。

2、学会按物体的颜色及大小进展有规律的排序。

3、懂得并感受与别人共享是一件欢乐的事情。

活动重点：

在欣赏与表达中理解绘本内容，感受数学活动的好玩。

活动难点：

让幼儿学会按物体的颜色及大小进展有规律的排序。

活动预备：

1、PPT?小刺猬的项链?。

2、排序练习操作纸人手一份。

活动过程：

一、故事导入，引起爱好。

1、看ppt封面图片，提问：

教师：今日教师给大家带来了一个故事。在听故事之前，我们先来熟悉一下故事里的仆人公。它是一个浑身长满刺的小动物，是谁啊？〔小刺猬的图片〕

他就是我们今日故事里的仆人公，它的名字叫拉亚。

2、欣赏绘本故事，根据故事情节出示相应的PPT，表达：

教师：小刺猬拉亚生活在漂亮的大森林里。它是一个活泼、和蔼、喜欢交伴侣的小刺猬。可是，有一件事情总是让它特别得苦恼，因为，森林里的小动物们总是可怕被它身上的刺扎伤，所以，常常离它远远的。每天，小刺猬拉亚只能孤孤独单地去果园里摘果子；一个人在家里安宁静静地用晚餐。拉亚的日子过得好孤独呀，因为没有伴侣的陪伴。可是，有一天拉亚去果园里找来了很多的小豆子。

二、多媒体课件演示，理解有规律的排序。

1、出示不同颜色豆子图片，引出排序内容。

教师提问：你们看看，这些豆子长得怎么样呢？有什么不一样呢？〔让幼儿观看豆子，引导其说出颜色和大小的区分〕

小刺猬灵机一动想出了一个好方法：对了，我可以用这些红豆子绿豆子穿成一条漂亮的项链。

2、出示小刺猬戴项链的图片，理解排列规律。

教师提问：我们一起看看小刺猬拉亚的.项链。你们觉得美吗？美在哪里？你能不能把这个漂亮的隐秘告知大家〔引导幼儿说出项链里藏着的漂亮的隐秘是根据“绿红绿红“挨次排列的〕

小刺猬带上了这么美丽的项链，我们一起来看一看小动物还可怕它吗？〔不可怕了〕，它们为什么不可怕了呢？〔因为它们喜欢它的项链，也想做一条美丽的项链〕，小刺猬拉亚看到小动物都不可怕他了，还想跟它学做项链，小拉亚心里很兴奋，就带它们一起去捡豆子去了。

3、出示小兔子戴项链的图片，学习排列规律。

教师提问：瞧，小兔子的项链做好了，美丽吗？谁能觉察小兔子的项链里藏着什么隐秘？引导幼儿观看画面，说出颜色和大小的排列挨次。〔红黄绿三种颜色排序及按大小排序〕

4、出示小猴子没有串好的项链图片，运用排列规律，关心小猴子串好项链。

教师：小猴子观察小兔子有了自己的项链，很艳羡，也想做一串项链，它的项链还没有做好呢？心里很焦急，想请小伴侣一起关心他们完成，我们一起来看一看，小猴的项链里藏着什么隐秘？〔通过幼儿争论后，说出下面应当串哪颗豆子，然后用多媒体演示的方法完成〕

小猴子的项链做成了，你们看小猴子的表情怎样了呢？笑了。看，小猴子还感谢大家呢。

三、幼儿动手操作，稳固排序规律。

1、教师：森林里的其他小动物也想要戴上漂亮的项链，请你们关心他们一起串成漂亮的项链，怎么样才能串出美丽的项链呢？提出串项链要求〔可以根据颜色的规律，也可以根据大小的规律，还可以藏着两个隐秘，即有大小的规律又有颜色的规律〕，幼儿争论出自己串项链的方法〔根据什么规律进展排序的〕。

2、幼儿操作，教师巡回指导。

四、幼儿展现作品，体验与别人共享的欢乐。

幼儿完成后并与别人一起共享，并请小伴侣说说自己项链的排列规律。一起把做好的项链送给小动物。

教师小动物们都戴上了漂亮的项链，他们可快乐了，你们关心了它们，感觉到幸福了吗？一起来听音乐拍拍手吧，播放音乐?幸福拍手歌?活动完毕。

备课教案小班第8篇

作为一名辛苦耕耘的训练工，经常要写一份优秀的教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是我为大家搜集的大班数学优质课教案?小鸡搬家?，欢送阅读与保藏。

活动目的：

1、复习8的＇组成，理解8的第一、二组加减含义，会根据算式算出得数。

2、对加减运算感爱好，在嬉戏情境中体验欢乐。

3、书写和表达、动手操作相结合，乐观参与数学加减活动。

活动预备：

物质预备：气球上打印7的组成；背景小鸡的家、8的一二组加减〔活动的、书写的、嬉戏的〕、记号笔、抹布、花娃娃、夹子、数字1—8

阅历预备：学过8的组成，对7以内加减有肯定理解。

活动过程：

〔一〕复习8的组成〔情境——庆贺小鸡搬家〕

嬉戏：放气球〔歌曲问答：气球上面有题目，我们大家来放气球，8可以分成1和几，1和几组成8……〕

〔二〕集体学习8的第一组加减〔情境新居子里的小鸡的颜色不一样、小鸡去玩〕

1、根据颜色不同，幼儿理解1只红小鸡和7只黄小鸡合起来是8只，引导列式计算1+7=82、把小鸡位置进展交换，幼儿感知小鸡总数不变的道理〔稳固理解加法交换律〕，引导列式7+1=83、分别以1只小鸡去玩和7只小鸡去玩，引导孩子列式8—1=7和8—7=1，理解减法含义。

4、共同整理朗读。

〔三〕探究学习8的第二组加减〔情境：看花，为小鸡家门前的花娃娃装扮：用夹子扎辫子〕

1、为花娃娃装扮；根据上面的算式，请你用夹子帮助算出得数，既扎好了辫子又算出了得数。请大家试一试。

2、把花娃娃送到相应的花园里。〔如2+6=送到8号花园〕

3、孩子的阅历作一整理。引发：你为花娃娃扎了几个辫子？为什么？

得出：2+6=8、6+2=8、8—2=6、8—6=24、小结：8的第二组加减。

〔四〕总结活动

看看花娃娃有没有哭。〔评价对错〕

延长活动：

区域活动中进展练习加减，学做小博士。

第五篇：备课教案（精选6篇）

篇1：备课教案

备课教案

《在Internet上交流信息》

教学设计

（一）基本情况

适合学段：高一年级第二学期

（二）

通过系统的学习初中信息技术课程，高一学生对计算机的基础知识有初步了解，并有了一定的计算机基础。通过经常在网络中与同学朋友进行交流，对本节的内容已经有了一定的体验。因此对这一节的学习学生可以很轻松的掌握信息交流的途径。

（三）教学目标

知道Internet可以很方便的进行信息交流；

理解各种交流工具的使用方法；

会用各种交流工具进行信息交流。

（四）学习内容分析

1、教材分析

本节内容是在已经能够通过网络获取信息的基础上进行讲解的。

2、重点难点

重点为掌握各种交流工具。

难点为掌握将交流工具很好的运用到实际交流中。

（五）教学理念和教学模式、方法

1、教学思想

建构主义学习的基本观点认为知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的环境下，在他人的帮助下，利用必要的学习资料，通过主动建构意义的方式而获得的。该理论强调以学生为中心，认为学习是一个主动建构的过程。

人本主义理论认为人的潜能是自我完成的，而不是教育的作用使然。教育的作用只在于提供一个安全、自由、充满人情味的心理环境，使人固有的优异潜能得到实现。人本主义重视的是教学过程而不是教学内容，重视的是教学方法而不是教学结果。

本次将采用“抛锚式”教学方式。

2、教学模式

创设情境，确定问题 自主学习效果评价

3、教师是教学过程的设计者，是学生学习的引路人；学生是学习的.主体。学生在教师创设的情境中进行自主学习，进而找出规律，解决问题。

4、组织教学

复习知识――创设情境――新课导入――学生自主学习――学生协作相互交流――练习――总结――布置作业

5、学生学习评价

高中学生对网络有一份特殊的感情，他们喜欢独立思考和探索。这些可贵的心理品质是发展学生独立思考能力和培养学生探索精神的内在动力。因此，本次教学有利于让学生参与其中，进行自主学习，发挥学生的主观能动性，使学生养成良好的探究习惯，提高探究能力。

（七）教学过程设计

活动内容

教师活动

学生活动

时间

活动评价

复习

演示通过www和FTP获取信息

观察，尝试跟着老师做

6分钟

唤起学生的新鲜感

了解教学目标

打开PowerPoint课件，出示学习目标

看课件并简单思考

2分钟

让学生了解这节课的具体要求

创设情境，新课导入，使用QQ

演示课件，用QQ交流信息

思考讨论

5分钟

增强学生的参与意识

探究如何利用E-mail和BBS进行信息交流

利用新浪网和Telnet演示如何使用信息交流工具

猜想、观察、操作

10分钟

增强学生的参与意识

练习

巡视、点拨

熟悉操作过程

10分钟

反馈学生掌握情况

总结，布置作业

总结

作好笔记

2分钟

学生理解结论

（八）相关资源

教学地点：网络教室

硬件：每人一机，机机连网

外部设备：投影仪、大屏幕、音响等

教材：全日制普通高级中学教科书（必修）《信息技术》第一册，浙江教育出版社

（九）教学评价

现代信息技术可以为学生提供自主探索、多重交互、合作学习、资料共享的学习环境，把学生的自主性、积极性调动起来，使学生的创新思维与实践能力得到有效的锻炼。

二、教学实施

略

篇2：教师备课教案

一、总体要求

1、认真学习新课程标准，深刻领会新课标的要求，明确教学目标和任务。

2、认真钻研教材，领会教材的编排意图，明确各章节、各单元的重点，做到用教材教，而不是教教材。

3、根据新课标的精神、教材的特点、学生的实际以及自己的教学经验，准确地把握教材的教学目的、重点、难点，构建自己的教学思路，编写好教案，按课时备课。

4、教案书写要规范、环节齐全。

二、具体要求

1、教学目标的确定要明确、合理、具体、全面，要以新课标为准绳，以教材为依据，体现三维目标。

2、教学重点是为完成教学目标而需要重点教学的内容，是学生学习教学内容的主要困难所在，教师要在教学中要化繁为简，化难为易，力求在学生自主探究的基础上，得到新的发展。

3、教学过程的设计，教学方法的选择及练习反馈都应紧扣教学内容，学生实际，力求体现框架设计的新理念，提高教学的有效性。

4、课堂提问要有价值，突出重点，解决难点，善于激发学生的学习兴趣，启发学生积极思考，引导学生探索问题，解决问题。

5、要备教法与学法。根据教材特点，选择教法与学法。既能引导学生在获取知识方面取得良好的效果，又能促进学生掌握学习方法。使他们真正成为学习的主人。

6、必须备好课后的“思考、练习”。

7、坚持写教后感。教后感主要反思、体会教学目标落实情况，教法、学法是否符合学生的认知能力，教学效果是否明显，教学过程组织设计的优缺点等。

8、坚决不允许使用旧教案上课和无教案上课。

篇3：教师备课教案

学习目标

认识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字.

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7自然段.

3.理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法.

教学过程

课前准备

生字词卡片.

2.抄有重点词句的小黑板.

第一课时

谈话导入，激发兴趣

1.一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜欢阅读，从童年时的“窃读”，到季先生对读书的见解，可以看出他们都善于从书中汲取营养.今天，我们学习第3课“走遍天下书为侣”.

2.齐读课题.释题.(侣：伴侣.)

3.用自己的话说说课题的意思.

朗读课文，整体感知

1.自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号.

2.指名分自然段读课文，正音.

3.提出不理解的字词，大家帮助解答，或，或联系上下文理解.

4.默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么，在书上作批注.

再读课文.理清层次

1.小组合作读课文，交流：作者选择一本书陪伴他旅行的理由;作者“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落.

2.齐读课文第5自然段，与大家交流读懂了什么.

3.课件出示关键句子：

a.“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家.”

b.“你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：‘真想不到你懂这个! ’”

c.“你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：‘我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美!’”

把这些句子多读几遍，再充分说说自己的感受.(鼓励学生畅所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，发表不同的见解.)

4.齐读第6自然段，联系上下文说说“新东西”指的是什么.

5.有感情地朗读第4～6自然段，再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由.

第二课时

激趣读文，深入感悟

1.朗读课文第1～6自然段.

2.自由读第7自然段，想一想“我”读那本书的方法到底是怎样的?从哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读.(抓住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的词语感悟.)从这“一遍又一遍地读”，你们感受到什么?

3.联系实际交流作者读书的方法.用上“首先……然后……最后……”说一说.

4.默读最后一段，想一想：作者除了把书比作一位朋友，还比作什么?为什么会这样比?这样比的好处是什么?

5.有感情地朗读最后一个自然段.

积累运用，升华认识

1.画出自己喜欢的段落多读几遍.试着背一背第7自然段，再与伙伴比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受.

2.思考交流：作者读一本书的方法对你有什么启示?说说如果有一本书陪伴你去旅游，你会怎样去读?(用上首先……然后……最后……)

3.还有什么感兴趣的问题?提出来与大家交流.

拓展活动

1.读一读“阅读链接”——《神奇的书》，把自己的感受用几句话写下来.

2.向大家介绍你怎样读一本自己喜爱的书，并说说你喜爱它的原因.

布置作业

1.背诵第7自然段.

2.抄写生字词.

3.完成课后“小练笔”.

4我的“长生果

学习目标

认识“扉、瘾”等12个生字.学生互相提醒认清字型，读准字音.

朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句.

课前准备

学生预习课文，遇到不理解的字词.

教学过程

谈话导入

1.同学们听说过“长生果”吗?(板书：长生果)吃了长生果会怎么样?板书课题，并指名读课题.

2.读了课题以后，你想知道什么?这是一篇略读课文，同学们要运用平时学到的方法自己读懂课文.

初读课文，整体感知

1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，并标好自然段的序号.

2.提醒需注意的字音：心扉的“扉”读第一声，水浒的“浒”不读许，过瘾的“瘾”是前鼻音，馈赠的“馈”声母是k.

3.默读思考：“我的‘长生果’”是什么?作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟到了哪些道理?找到有关的部分画下来.

细读课文.感悟体会

1.“我”的“长生果”是什么?(书是“我”的“长生果”.)

2.作者写了童年读书、作文的哪几件事?

a.作者是怎样读这些书的?(板书：津津有味、如醉如痴、牵肠挂肚)

(1)从作者这样读书中，你体会到了什么?(作者非常喜欢书.)

(2)指导朗读相关的句段.

b.作者从作文中悟到了什么道理?读ll、14自然段.理解“别出心裁、呕心沥血”等

词语.

3.读书和作文有什么联系吗?从文中找到有关的句子，并谈谈理解.

4.作者为什么说书是“我”的“长生果”?(书像长生果一样，对我有好处.)

为什么又把书称为人类文明的“长生果”呢?(书是.-j-~流传下来的，我们通过读书可以知道过去发生的事情，书就像“长生果”一样不老.)

积累语言.交流感受

1.认真读自己感受较深的句子或段落，与同学交流体会.

2.课外积累有关读书的格言警句.

篇4：教师备课教案

教学目标：

1、会认8个生字“怜、雏、禁、耀、瘙、痒、颊、苞”

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、热爱春天，愿意去观察、发现。

教学重点：

1、会认本课的生字。

2、正确、流利、有感情地朗读背诵课文。

教学难点：

体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

教学过程：

一、看图导入

1、出示课文插图：说说你看到了什么，感受到了什么?

2、春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看谁给我们带来了春天的消息。

3、出示课题：春的消息。

二、初读课文、认读生字

1、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。

2、同桌互相认读生字，并交流记字的方法。

3、读词语

牵引、爱怜、雏菊、禁不住、欣喜、雀跃、照耀

绿苞、唤醒、沉睡、溪流、瘙痒、面颊、嫩绿

指名读开火车读齐读

三、品读课文，体会感情

1、自读课文，要求正确、流利。读后说说你体会到课文中的'小朋友是怎样的心情?

2、指名读自己喜欢的段落。

3、说说你体会到课文的小朋友是怎样的心情?(欢快高兴)

4、你从哪些地方体会到的，找出有关的词句。

5、反馈

6、春天已经来到，是谁告诉了我们这个好消息呢?

7、出示句子：

看到第一只蝴蝶飞，

它牵引着我的双脚;

小花朵，你还认得我吗?

你看我又长高了多少!

来到去年叶落的枝头，

等待它吐出新的绿苞;

再去唤醒沉睡的溪流，

听它歌唱，和它一起奔跑。

是谁瘙痒了我的面颊?

啊，身边又钻出嫩绿的小草……

读读这些句子，说说又体会到了什么?引导学生体会小朋友与大自然之间和谐的关系，以及投身大自然中的情趣。

8、配乐朗读课文

四、选读课文，自主积累，练习背诵

1、展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

2、选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。

3、练习背诵课文。

五、拓展想象，发现春天。

1、课件出示春天美景图：桃花盛开柳树发芽小溪解冻等

2、用比喻或拟人的方式说说这些事物又是怎样告诉我们春天到来的消息的。

篇5：教师备课教案

教学目标：

1.学会7个生字，认识5个字(包括一个多音字“担)，能用“缘故、朴素”造句。

2.练习用自己的语言简要概括文章大意，理解每一段的基本意思。

3.正确、流利朗读课文。

教学重点：

学会7个生字，用“缘故、朴素”造句。

教学难点：

正确、流利朗读课文。

教学过程：

一、检查预习，整体感知

1.师：说说你在什么地方看过泉，它有什么特点。我国还有很多神奇的泉，你知道吗?(学生可说“资料袋”中的内容，也可说自己搜集的内容。)作者吴然的家乡也有一眼泉，叫——板书课题《珍珠泉》。

2.学生自读课文。

师：这眼泉为什么叫珍珠泉?在作者的眼里，它是一眼怎样的泉?请同学们带着这个问题读读课文。

同桌轮读课文，互相订正读错的字词，最后交流老师提出的问题。

二、招聘“导游”，模拟“游客”

1.师：风景优美的“珍珠泉”迎来了很多游客，景点管理部门想在我们班招聘一批小导游，你们想当小导游吗?

播放旅游景点中导游解说场面的片段(30秒钟之内)。

思考：导游会对游客说些什么?(城市学生对导游这一职业较为熟悉，该环节可省略。)

2.师：要当好“珍珠泉”的导游，你认为需要具备哪些条件?

学生讨论后归纳

(1)要熟悉“珍珠泉”的特点并用自己的话把这些特点介绍给游客;

(2)针对游客最想知道的进行解说;

(3)解说时要富有感情。

3.师：如果你是一名慕名来到“珍珠泉”的游客，最想了解什么?最想对导游提什么问题?

学生讨论后小结。可能有以下问题：(1)“珍珠泉”为什么会不停地冒着水泡?(2)珍珠泉为家乡作出了哪些贡献?(3)“走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠啊!”这句话什么意思?……

三、品读课文，准备“应试”

1.出示“导游”招聘条件。

考题

(1)概括介绍“珍珠泉”的特点。

(2)选择其中一个特点，详细、生动地介绍“珍珠泉”的美丽景色。

(3)能回答游客提出的问题。

要求

(1)能主动、热情、大方地为游客作解说。

(2)介绍“珍珠泉”的特点时能运用课文中的优美语句，表达出对“珍珠泉”的赞美，对家乡的热爱之情。

(3)能认真倾听游客的提问，并认真、耐心、有礼貌地解答。

2.学生根据招聘条件中的“考题”和“要求”细读课文，四人小组内每人轮流当导游(其他当游客)进行模拟“招聘考试”。

3.教师巡视各小组“应试”情况，学生推选代表在班上交流，教师点评、指导。

(1)解说课文第2自然段内容时，要注意“水是那样绿……已经发黑的树叶”这两句话，既要突出绿的程度，又要表达出赞叹的感情。

(2)解说第3自然段中“最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了”这句话，要突出水泡的顽皮。“开始水泡很小……在扑哧一笑中消失了”，要表现出轻松、活泼的情感。“水面和潭底……多像一串串彩色的珍珠啊!”要表现出水泡色彩丰富、晶莹剔透的特点。

(3)第4自然段有一句话：“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉!”要引导学生思考这句话在什么时候说较好，如何强调重音和停顿，如何表现出发自内心的自豪和赞美。

4.出示“珍珠泉”挂图，指导学生凭借挂图解说，并能恰当用一些手势辅助解说。

四、组内比赛，竞聘“导游”

1.组织学生分组(四人一组)进行解说比赛，推选出优胜者(每组1名)。

2.老师为优胜者颁发“导游证书”。

篇6：教师备课教案

第1课难忘夏天

教学目标

通过感受和体验,引导学生用美术语言表达夏天,挖掘创造潜能，抒发自己的情感。教学重难点

1.重点:引导学生感受夏天,抓住自己难忘的细节,用美术材料大胆地表现自己对夏天的理解。

2.难点:如何巧妙地安排构图和运用色彩等手段,生动地表现夏天的特点。

教学用具

1.用于欣赏的课件图片、录像片段等。

2.学生根据自己的爱好准备美术工具:彩色水笔、油画棒、水粉水彩颜料、彩色卡纸、剪刀、固体胶等。

教学过程

教具准备：

教师准备：

图片

学生准备：

油画棒、水彩笔

第一课时

教学过程：

一、导入：

1、（回忆）同学们，暑假过得快乐吗？你都做了些什么有意义的活动？还有什么见闻（游戏、夏令营、玩沙、旅游??）（用简短语言与大家交流，共同体验其中的乐趣。）

二、发展阶段：

游戏：教师出示游戏：“连连看”红橙黄蓝绿紫

以上颜色哪些可以与夏天有联系？你是如何感受到的欣赏图片，进一步了解夏天的画面有什么特征（１、仔细地观察，注意图片上的风景，人物、动物在干些什么？动态如何？2、感受画面上的色彩和构成，找一找画面上最显眼的色彩是什么，作者是如何夸张地运用色彩刻画和表现人物形象的。“夏天有火热的太阳，有绿树下的浓荫，有暴雨雷电，也游游泳时的欢乐??”）引导他们理解和感悟美术作品的构思和创意。

三、布置作业：

想一想，夏天哪些事情最让人难忘？这件事情里有哪些人物？当时的天气怎样？自己在做些什么？当时自己的感受如何？把暑假中最值得留恋的一刻用绘画的形式表现出来，注意表现出夏天的特征。

（提示：配上题目，突出画面主题。可加可不加）

第二课时

教学目标：

1、通过回忆暑假中有趣的经历，感受家乡和祖国的美好、生活的快乐。

2、运用游戏表演、绘画等多种方式表现丰富的暑假生活，提高艺术表现能力。

教学重点：

引导学生感受夏天，抓住自己难忘的细节，用美术材料大胆地表现自己对夏天的理解。

教学难点：

如何巧妙地安排构图和运用色彩等手段，生动地表现夏天的特点。

教学过程

1.导入新课

请学生思考:夏季中的大自然与其他季节一样吗?(不一样。)

2.新课教学

感受:我和学生一起走出教室,来到户外,让他们亲自感受一下夏日的炎热。引导学生观察夏天里的各种景象和人们的穿着打扮。

叙述:说一说看到了什么。夏天的大自然和生活与其他季节不一样在什么地方,有什么独特之处。

讨论:夏天里大自然的颜色和其他季节有什么不同?人们的衣着如何?人们的表情如何?人们用什么方式来避暑?

活动:分西瓜,吃西瓜,体验由炎热突然感觉凉爽的快乐舒适。

欣赏:通过图片欣赏,进一步了解人们在夏天里做些什么,夏天的画面有什么特征。理解和感悟美术作品的构思和创意。

技法:油画棒和水粉颜料结合使用的方法。色纸撕贴的方法。（材料和工具的选择应符合低年级的特征,提示工具的使用安全。）

构思:小组内交流,谈谈夏天里最让自己难忘的事情是什么。在炎热的夏季,自己通常通过什么样的方法让自己凉爽起来。说一说,然后构思一下自己的画面,选择一种自己喜爱的表现手法。

尝试:体验用画笔自由表达夏天的景象,刻画自己对夏天的感受。也可以用彩色纸和其他的制作手段来表现。简单介绍方法和制作特点。

评价:说一说自己的表现方法和表现内容,比一比谁表现的夏天最有趣,看一看谁的美术作品最吸引人。评出“小巧手”,发证书。

3.总结全课

联想:想一想世界上最热的夏天在哪里,那里的人们如何过夏天。夏天给人们的生活带来哪些好处?

请学生课后查资料,拓展他们的视野。

第2课机器人伙伴

教学目标：

1、通过对机器人相关图文、影像的鉴赏，认知机器人的发展情况、科学意义等基础知识。

2、培养学生的观察能力与动手能力，在了解不同机器人的同时，学会如何以不同的绘画形式表现。

3、在教学活动中，激发学生学习兴趣和创作欲望并培养学生爱科学、学科学的优良品质。教学重点：

以各种方式方法搜集有关机器人的科普教育图文、影像素材，培养学生自主学习能力和科学探索精神。

教学难点：

在认知机器人的科学意义及其实用价值的基础上，用自己擅长的方式表现出来，充分展示学生个体的创造性。

课前准备：

教具：电脑课件、机器人相关图文资料、影像片段。

学具：有关机器人的图片、文字、玩具或模型；绘画工具、废旧材料等。

教学思路：

一、激趣导入：

1、出示哆来爱梦玩具

小朋友们，今天老师给大家带来了一位的朋友，瞧，它是谁？你们喜欢它吗？

我们都知道哆来爱梦来自未来，它是一只机器猫，它神奇的大口袋里能拿出各种奇妙的宝贝，还有能穿越时空的时光机。今天啊，它打算带我们班的小朋友们去未来的时空看一看，你们说好吗？

2、播放机器人科幻电影片段

大熊有机器猫做他的好伙伴，小朋友们，你们想不想也拥有一个自己的机器人伙伴呢？

3、揭示课题《机器人伙伴》

这都是有可能的，聪明的科学家们已经研制出了很多神奇的机器人。那么，你想有一个什么样的机器人伙伴呢？今天就让我们一起来学习《机器人伙伴》一课吧。

二、发展阶段：

1、课件展示各种机器人图片

现在已经有什么样的机器人了呢？让我们跟随哆来爱梦去“机器人科技馆”去看一看吧。（播放课件，教师介绍各种机器人的特殊功能和奇闻异事，拓宽学生的知识面。）

2、各组展示搜集的机器人资料

想必小朋友们也已经了解了不少关于机器人的知识，接下来就请各组介绍一下你们搜集到的资料吧。

（以小组的形式组织学生，展示各组搜集的机器人资料，并请他们各自说一说资料来源来自己对机器人的兴趣，对机器人的了解情况等。教师授予搜集资料多、介绍好的小朋友“机器人小博士”的称号。）

3、讨论交流，开拓思维

你们的介绍让老师也增长了不少见识，机器人的本领高超，它可以帮助我们做很多事情。我们的科学家真是了不起，可以制造出这么棒的机器人。我们小朋友想不想成为科学家来制造发明神奇的机器人呢？

那我们现在应该怎么做呢？

你想让你的机器人伙伴有什么样的本领呢？你最想让它干什么？

我们看到机器人可以有各种各样的外形，有像蚂蚁的，有像恐龙的，还有的什么也不像，外形非常奇特，你心目中的机器人伙伴是不是也很独特，有独一无二的外形呢？给我们大家说说看。

4、欣赏范作

小朋友们很有自己的想法，你们的机器人伙伴真让老师大开眼界。那别的小朋友心目中的机器人小伙伴又是怎么样的呢，让我们一起瞧瞧。

a、出示《冲洗机器人》

你们瞧，这个机器人像什么呀？

它在干什么呀？

它可真能干！你们仔细看它有什么独特之处吗？生：它的后腿上有吸盘，可以牢牢吸在玻璃上，再高的楼房也不会掉下来，它的前腿可以喷水，这样就能把玻璃冲洗干净了??b、出示《大力士机器人》

再看这位机器人伙伴，它的形象多威武神气啊，你能模仿一下它的动作吗？

你们看，它还有什么独特之处吗？

原来除了绘画，我们还可以用一些其他的材料使我们的机器人更加的有趣，说说看，你认为还可以用哪些材料来表现你的机器人伙伴？

生：锡纸、纽扣??

三、绘画表现

师：小朋友们有这么多好的想法，一定迫不及待的要把它画下来了吧，那么我们就赶紧开始吧，记得要把你的机器人设计得与众不同，让它有神气的外形和漂亮的颜色哦。学生绘画，教师巡视辅导，鼓励学生大胆创作。

四、评价总结

1、实物投影展示学生的作品，请学生介绍自己的机器人的独特功能。

2、请同学们说说自己喜欢的别人的作品以及原因。

3、教师总评，鼓励为主，表扬作品有创意、表现手法独特的学生。

4、总结：科学家们预言，再过十几二十几年将会出现更加神奇的机器人，它们能说话、有感情、会思考，看来我们的梦想并不遥远，也许这样的机器人就会在我们小朋友的手中诞生，这一切是可以通过我们的努力实现的。最后，哆来爱梦要我告诉大家，它将把大家今天的想法告诉未来的科学家，我们今天的想象中的机器人伙伴会在未来等着我们！