教案课时备课

第一篇：教案课时备课

教案（课时备课）

课程名称：烟草病虫害防治技术

课程类型：专业课

第次课

学时：2

上课日期：

****年**月**日

1、教学内容（按章、节）：

项目二 烟草病虫害

第二章

烟草病害

第三节

烟草黑胫病

2、教学目的：

通过本节学习使学生了解烟草黑胫病的发生与危害、症状、病原、发病规律等基本知识，重点能掌握烟草黑胫病的症状识别和防治技术。

3、教学重点和难点：

教学重点：烟草黑胫病的症状特点。教学难点：烟草黑胫病的防治措施。

4、主要参考资料：

植物保护技术第二版，王存兴主编，中国农业出版社

王志愿等 烟草黑胫病的研究进展《中国农学通报》2010,26(21)：250-255 孙计平等 烟草黑胫病的研究进展 湖北农业科学2011（50）16：3253-3256

5、教学进程： 教学内容

项目二 烟草病虫害防治技术

第二章 烟草病害

第三节 烟草黑胫病

一、发生与危害

图片

二、症状

①黑胫：茎基部受害后出现黑斑，并环绕全茎向上部延伸，病株叶片自下向上依次变黄； ②黑膏药：在多雨潮湿条件下，中下部叶片常发生圆形大斑，病斑初期，多无明显边缘，水渍状，然后迅速扩大，中央呈褐色，形如膏药状；

③穿大褂：烟株茎基部受害后向髓部扩展，叶片自下而上依次变黄，大雨后遇烈日、高温，则全株叶片突然凋萎；

④碟片状：茎部发病后期，剖开病茎，髓部干缩呈“碟片状”（“笋节状”）。图示

烟草黑胫病田间表现

曾带学生田间观察图片，有机会也会带大家到田间去看。

三、病原

烟草黑胫病病原（Phytophthora nicotianae），为卵菌门，疫霉属，烟草疫霉。

1、病原菌形态 气生菌丝无隔透明，产生菌丝状孢囊梗，上着生孢子囊，孢子梨形或椭圆形，顶端有乳头状突起。或椭圆形，顶端有乳头状突起。适宜条件下可产生3~30 个游动孢子。

游动孢子无色，侧生两根不等长鞭毛，在水中游动，遇寄主时失去鞭毛，产生牙状管侵入植株，条件不适宜时，孢子囊也能直接萌发出芽管侵入。

2、生理

烟草疫霉菌喜高温、喜高湿。

菌丝生长最适温度为28～32℃，最高36℃，最低-10l℃。孢子囊产生最适温度为24～28℃。游动孢子活动和发芽的最适温度为20℃，最高为34℃，最低为7℃。孢子囊在空气相对湿度97%～100%时只需5 h 就萌发，在相对湿度91%时则要45～70 h 才能萌发。高湿有利于病害发生。

四、发病规律

1、初侵染来源 病菌主要以菌丝体或厚垣孢子（由菌丝组成的致密组织，抗逆性强）随病残体在土壤或未腐熟粪肥中越冬,成为翌年的初侵染来源。休眠厚垣孢子在土壤中至少可以存活8个月。烟草黑胫病菌主要集中在0~5 cm 深的土层中。

2、侵入方式及传播 在适宜条件下萌发芽管从伤口或表皮侵入，并以菌丝在寄主细胞间或细胞内生长蔓延。病株上产生的孢子囊通过地面流水或风雨传播，进行再侵染。

3、发病条件

烟草黑胫病是一种高温高湿型病害。在22℃以上田间，田间才开始出现症状，24.5～32℃适宜发病。温度高低是决定病害发生迟早，也是危害轻重的重要因素。

土壤相对湿度达到80%以上有利于发病。烟株在感病阶段(现蕾前)，雨量大，病情增长速度快，流行加重。[

4、寄主抗病性 现蕾前苗龄越小越感病

5、耕作栽培条件 连作地病害发生重。粘土，低洼，排水差的田块发病重；砂土，地势高燥，排水良好，发病轻；土壤中钙、镁离子多，高氮低磷情况下发病严重；农事操作造成伤口多，发病严重。

五、防治措施

1、选用抗病品种

目前较抗病的品种有G28、G52、G70、G80、NC13、NC95、NC82、NC89、K326、夏烟1号、3号，台烟、金星6007、革新3号、革新4号、净叶黄等。

2、减少菌源 合理轮作(以禾本科或甘薯轮作较好)，与禾本科轮作4年以上或水旱轮作。提倡超高垄栽培;及时清除病株残体；减少串灌，雨后及时排水；适时早育苗早移栽。

3、药剂防治

（1）土壤处理。25%瑞毒霉可湿性粉剂1g/m2,拌12kg干细土，播种时分层撒施。（2）带药移栽。移栽前7天左右喷一次药。

（3）发病初期灌根。药剂可选用：69%锰锌·烯酰可湿性粉剂600～800倍液、72%甲霜·锰锌800倍液、72.2%霜霉威水剂600～900倍液﹑64%杀毒矾4000～600倍液.隔10-15d灌1次,连续2-3次。

教学方法与手段：通过多媒体课件，运用烟草黑胫病典型图片、实物标本，以及到田间现场观察讲解的教学方法和手段。

教学板书：下画线标注。作业：

1.烟草黑胫病的症状有哪些特点？ 2.影响烟草黑胫病的发生有哪些条件？ 3.如何防治烟草黑胫病？

6、教后感：

利用多媒体课件，运用烟草黑胫病典型图片、实物标本，以及到田间现场观察讲解的教学方法和手段。直观、生动、形象，甚至田间动手操作观察，印象深刻，既提高学生兴趣又加深学生理解，让学生更易吸收掌握，这也是本次课的成功之处。

第二篇：课时备课

小学五年级传统文化教案

第一单元

蒙书诵读

指导思想：

以科学发展为根本的指导思想，以新课程理念为行动指南，以全面推进素质教育为根本目的，立足现实，着眼未来，遵循规律开发和利用好校本课程，引领广大学生阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神，无限相信书籍的力量，为学生的幸福人生奠定坚实的发展基础。

教学目的：

1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。

2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。

3、基本了解诵读内容，提高语文素养。

4、训练儿童应对、掌握声韵格律，从中得到语音、词汇、修辞的训练。

教学重难点：

1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。

2、基本了解诵读内容，提高语文素养。

第1课《声律启蒙》

（一）教学内容：

云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。三尺剑，六钧弓，岭北对江东。人间清暑殿，天上广寒宫。夹岸晓烟杨柳绿，满园春雨杏花红。

两鬓风霜途次早行之客；一蓑烟雨溪边晚钓之翁。教学过程：

一、简介《声律启蒙》。

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合注释理解意思。

2、全班交流。

3、教师小结。

四、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

五、知识链接：第2页

六、拓展活动：第2页

七、课外延伸：

1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

3、课外搜集资料，《声律启蒙》一剩余部分，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

板书设计： 《声律启蒙》

云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。三尺剑，六钧弓，岭北对江东。人间清暑殿，天上广寒宫。教学反思：

通过本课，引领广大学生阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神，无限相信书籍的力量，为学生的幸福人生奠定坚实的发展基础。

第2课《声律启蒙》

（二）一、教学内容：来对往，密对稀，燕舞对莺飞。风清对月朗，露重对烟微。霜菊瘦，雨梅肥，客路对渔矶。晚霞舒锦绣，朝露缀珠玑。夏暑客思欹石枕，秋寒妇念寄边衣。春水才深，青草岸边渔父去；夕阳半落，绿莎原上牧童归。

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合注释理解意思。

2、全班交流。

3、教师小结。

四、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

五、知识链接：第4页

六、拓展活动：第4页

七、课外延伸

1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

3、课外搜集资料，《声律启蒙》二剩余部分，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

板书设计： 《声律启蒙》

（二）来对往，密对稀，燕舞对莺飞。风清对月朗，露重对烟微。霜菊瘦，雨梅肥，客路对渔矶。晚霞舒锦绣，朝露缀珠玑。夏暑客思欹石

枕，秋寒妇念寄边衣。春水才深，青草岸边渔父去；夕阳半落，绿莎原上牧童归。

教学反思：

通过下列方式巩固效果较好，1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

3、课外搜集资料，《声律启蒙》二剩余部分，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

第3课《声律启蒙》

（三）一、教学内容：优对劣，凸对凹，翠竹对黄花。松杉对杞梓，菽麦对桑麻。山不断，水无涯，煮酒对烹茶。鱼游池面水，鹭立崖头沙。百亩风翻陶令秫，一畦雨熟邵平瓜。闲捧竹根，饮李白一壶之酒；偶擎桐叶，啜卢同七碗之茶。

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合注释理解意思。

2、全班交流。

3、教师小结。

四、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加

以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

五、知识链接：第6页

六、拓展活动：第6页

七、课外延伸

1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

3、课外搜集资料，《声律启蒙》三剩余部分，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

板书设计: 《声律启蒙》

（三）优对劣，凸对凹，翠竹对黄花。松杉对杞梓，菽麦对桑麻。山不断，水无涯，煮酒对烹茶。鱼游池面水，鹭立崖头沙。百亩风翻陶令秫，一畦雨熟邵平瓜。闲捧竹根，饮李白一壶之酒；偶擎桐叶，啜卢同七碗之茶。

教学反思：

学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。少数学生存在朗读障碍。

第4课《笠翁对韵》

一、开场白

今天我们要学习《笠翁对韵》。作者是清代文人李渔。知道《笠翁对韵》作何解释吗？“翁”就是李渔自称。“笠”就

是下雨天穿的蓑衣。“对韵”就是古代人对对子，讲押韵。

二、范读、带读《笠翁对韵》

老师先范读一遍课文，请同学们认真听。

下面请同学们伸出右手的食指开始指读。老师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指。听明白了吗？同学们，跟我念。

三、释读

1、师读第一段 讲解第一段

重点点拨：山花对海树苍穹下响高舂青春

2、学生一起说文意。

三、朗读一东、二冬

1、分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛）

2、老师说上句，学生对下句。“天对——地，雨对——风，大陆对——长空„„”

3、多种形式朗读，来争取当堂课背诵。

四、课后拓展：

1、利用课余时间熟读一东、二冬。

2、收集对联。板书设计：

《笠翁对韵》

教学反思：

多种形式朗读，来争取当堂课背诵。效果较好。

第二单元

诗词诵读

（一）教案

指导思想：以传统文化来熏陶学生，以古典之美来陶冶学生，通过古诗诵读领会古人的远大志向与抱负。

第5课

登金陵凤凰台

教学目的

1、诵读古诗词，领悟诗人的情感与感受。

2、体会诗人的远大志向与抱负。

3、了解李白的生平，明了古诗的写作背景。教学重难点：

1、诵读古诗词，领悟诗人的情感与感受。

2、体会诗人的远大志向与抱负。教学过程：

一、经典回放

1、读《登金陵凤凰台》原文。

2、学生谈感受。

二、出示译文。

学生与原文对照，反复读译文。

三、温馨点击。

介绍《登金陵凤凰台》及作者的写作意图。

四、活动广角。

1、背诵《登金陵凤凰台》这首诗。

2、说一说你对《登金陵凤凰台》了解多少。

五、成长阶梯。

谈谈你的收获？同桌交流。板书设计：

登金陵凤凰台

教学反思：

古诗的写作背景，有些学生理解起来有难度。

第6课

古诗两首

（一）汴河怀古、（二）题乌江亭 教学目的：

1、诵读古诗词，明了古诗的写作背景。

2、走进古诗，了解古代帝王，并能正确地对隋炀帝及项羽作出正确的评价。

3、学会客观的评价人或事物。教学重难点：

走进古诗，了解古代帝王，并能正确地对隋炀帝及项羽作出正确的评价。

教学过程：

一、经典回放

1、读《汴河怀古》、《题乌江亭》原文。

2、学生谈感受。

二、出示译文。

学生与原文对照，反复读译文。

三、温馨点击。

介绍《汴河怀古》、《题乌江亭》及作者的写作意图。

四、活动广角。

1、背诵《汴河怀古》、《题乌江亭》这两首诗。

2、说一说你对《汴河怀古》、《题乌江亭》了解多少。

五、成长阶梯。

读了这个故事，你一定有许多话想说吧？请把你最想说的一句话写下来。

板书设计：

古诗两首

（一）汴河怀古、（二）题乌江亭 教学反思：

走进古诗，了解古代帝王，并能正确地对隋炀帝及项羽作出正确的评价。多数学生兴趣较浓。

第7课 诗词两首

《西塞山怀古》教案

教学目标：

1、让学生了解诗人刘禹锡的生平。

2、注意诗中的用词。

3、理解诗歌的内容和境界。教学重难点：

1、注意诗中的用词。

2、理解诗歌的内容和境界。教学过程：

一、读《西塞山怀古》原文。

二、刘禹锡简介：

字梦得，彭城（今江苏徐州）人，是匈奴人的后裔。唐代中期诗人、哲学家。他的家庭是一个世代以儒学相传的书香门弟。政治上主张革新，是王叔文派政治革新活动的中心人物之一。

刘禹锡耳濡目染，加上天资聪颖，敏而好学，从小就才学过人，气度非凡。他十九岁游学长安，上书朝廷。二十一岁，与柳宗元同榜考中进士。同年又考中了博学宏词科。

后来在政治上不得意被贬为朗州司马。他没有自甘沉沦，而是以积极乐观的精神进行创作，积极向民歌学习，创作了《采菱行》等仿民歌体诗歌。

一度奉诏还京后，刘禹锡又因诗句“玄都观里桃千树，尽是刘郎去后载”触怒新贵被贬为连州刺史。后被任命为江州刺史，在那里创作了大量的《竹枝词》。名句很多，广为传诵。824年夏，他写了著名的《西塞山怀古》：“王晋楼船下益州，金陵王气黯然收。千寻铁锁沉江底，一片降幡出石头。人世几回伤往事，山形依旧忱寒流。今逢四海为家日，故垒萧萧芦荻秋。”这首诗为后世的文学评论家所激

赏，认为是含蕴无穷的唐诗杰作。

后来，几经多次调动，刘禹锡被派往苏州担任刺史。当时苏州发生水灾，饥鸿遍野。他上任以后开仓赈饥，免赋减役，很快使人民从灾害中走出，过上了安居乐业的生活。苏州人民爱戴他，感激他，就把曾在苏州担任过刺史的韦应物、白居易和他合称为“三杰”，建立了三贤堂。皇帝也对他的政绩予以褒奖，赐给他紫金鱼袋。

刘禹锡晚年回到洛阳，任太子宾客，与朋友交游赋诗，生活闲适。死后被追赠为户部尚书。

三、出示译文。

四、范读----学生齐读---自己读---背诵

五、活动广角

谈谈你对《西塞山怀古》的理解。

六、成长阶梯 谈谈你的收获。板书设计：

《西塞山怀古》

教学反思：

“范读----学生齐读---自己读---背诵”的模式，在教学中效果较好。

《山坡羊·潼关怀古》教学设计

教学目标：

1、体会中国古人对劳动人民的深切同情。

2、欣赏诗歌中含义深刻的句子；赏析生动的词语。教学重难点：

欣赏诗歌中含义深刻的句子；赏析生动的词语。教学过程：

一、读原文。

二、简介。

1、简介作者：张养浩（1296－1329）字希孟，号云庄，济南人。他的作品题材广泛，风格清逸而豪放。

2、简介潼关：

潼关在商代时隶属定国,称桃林；周代时为畿内地，隶虢国，称渭

；春秋隶晋，称桃林塞；战国时隶魏。秦惠文王六年（公元前332年），设宁秦县，潼关为宁秦县辖地；汉高祖五年（公元前202年）设船司空衙门，专管黄河、渭河的水运事项及船库工作。之后就以官名设县，称船司空县，新莽建国元年（公元9年），改船司空县，为船利县，东汉时又复名船司空县，属华阴。新北魏太和十一年（公元487年），属华州华山郡的定城县，西魏时撤定城县，改属敷西县，直到北周。

隋开皇五年（公元610年），改敷西县为华阴县，潼关属华阴辖地；唐垂拱元年（公元685年），华阴县改为仙掌县。天授二年（公

元691年），分仙掌为东部潼津县，隶虢州。长安二年（公元702年）撤潼津县，并入仙掌县。公元706年复名华阴县。

到明洪武七年（公元1374年）时，设潼关为守御千户所，隶陕西都司，明洪武九年，设潼关卫。清雍正二年（公元1724年），撤潼关卫；雍正四年（公元1726年）改潼关县为潼关厅，民国二个（1913年）废厅，复潼关县至今。

三、出示译文。

四、活动广角 谈谈你对本诗的理解。

五、成长驿站 谈谈学习本文的收获。板书设计：

《山坡羊•潼关怀古》

第三篇：《曹冲称象》第二课时教案 (集体备课)

《曹冲称象》 第二课时 教案

二年级集体备课

授课教师

李健全

课文特点: 这篇课文按事情发展的顺序 ,记叙了七岁的曹冲想出称象的好办法,称出大象重量的事,从中可以看出曹冲是个聪明.爱动脑筋的孩子.教学目标 :通过曹冲称象的故事,使学生了解曹冲是个怎样的孩子,懂得遇到问题要善于动脑筋，想办法。教学方法: 边读边思考,提出不懂问题.学习方法：读中感悟。

教学重难点 : 理解曹冲想出的称象办法及官员们想出的称象办法和曹冲的办法之间的联系.教学过程 : 一.激趣导入

1、出事大象图片。让学生说说如何知道大象有多重？ 师：现在,随着时代的进步,科技的发展,要称一头活着的大象的重量是不成问题的,可在古 时候,这却是件很难的事。这节课我们继续来学习第5课:曹冲称象，让我们看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的重量的.二、读课文

思考:围绕着称象,课文却写了什么? 你们有什么不懂的问题试着提出来.三.出示目标

通过学生的质疑导入 目标.３ 比较下面两个句子的意思有什么不同?(体会直的意思)曹操听了摇头。曹操听了直摇头。

４

谁能试着读读这段,看谁体会得最好? 指名读–––评议––––分角色读

过渡:曹操听了官员们的话都不满意,这时七岁的曹冲站出来说”我有个办法”?曹冲的称象的办法是怎样的呢? 七 学习课文第四自然段 １ 自由读第四自然段

说一说:曹冲所说的办法,要先干什么,再干什么,最后还干什么? ２ 做实验突破难点

让学生一边说称象的步骤,老师一边演示.然后对学生提出的不懂问题展开讨论.(1)大象上船后,船为什么下沉?(2)象上船后,为什么沿着水面在,船舷上画一条线.(3)象上岸后,往船上装石头,为什么要装到画线的地方.(4)再读这一段,说说曹冲想出的办法比官员们提出的办法好在哪儿?(通过比较,体会曹冲正是从官员的办法中得到启发).3 指名朗读课文,其他看插图.过渡:曹冲这样做对吗?他到底称出大象的重量没有? 八 学习课文第五自然段 １ 齐读第五自然段

十、课堂测验 *选字填空 棵 面 块 堵 艘 杆

一（）秤 一（）树 一（）船 一（）肉 一（）墙 一（）鼓 细 长 高 大 香 甜 酸 甜 大 圆 苹果又（）又（）葡萄又（）又（）竹竿又（）又（月亮又（）又（）大象又（）又（）

*给加点字选择正确的解释，把序号填在括号里。1.才：①刚刚； ②能力。

（1）曹操的儿子曹冲才七岁。（）

（2）大家都夸曹冲很聪明，很有才干。（）

2.直：①不弯曲；②连续不断。

（1）曹操听了直摇头。（）

（2）这条路很直。（））

第四篇：综合性学习——备课教案与课时划分参考

综合性学习：走进信息世界

【课程标准】

1．为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。

2．策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。

3．对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。

4．初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

第一课时

【学习目标】

1、浏览整组教材，明确本次综合性学习的内容和目标，讨论分析，学写活动计划。

2、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。【重点、难点】

浏览整组教材，明确本次综合性学习的内容和目标，讨论分析，学写活动计划。

【评价设计】

目标1：浏览整组教材，说说本次综合性学习的内容和目标，小组讨论，讲一讲如何写活动计划。

目标2：通过讨论交流，归纳查找资料、运用资料的基本方法。【过程设计】

一、揭示主题，激发兴趣：

1、回忆五年级时进行过的“遨游汉字王国”的综合性学习的经历，谈谈开展综合性学习要注意的事项。

2、揭示主题。从今天开始，我们要开展一次新的综合性学习——走进信息世界。

（1）说说对“信息世界”的了解。

（2）谈谈你对这次综合性学习的期待，或者说你希望在这次活动中能开展哪些活动。

教师要认真倾听学生的想法，尽可能的纳入到即将制定的活动计划中去。

二、出示学习目标。

三、浏览教材，交流感受：

1、自由浏览整组教材，感兴趣的地方可以读得仔细一些。

2、交流浏览教材后的感受。

（1）浏览了教材，你知道了一些什么？（2）你产生了哪些困惑或疑问？

（3）你认为这次综合性学习可以开展哪些活动？

教师要注意倾听，特别是学生的困惑、疑问和活动建议，这些要成为最终的活动的计划的有机组成部分。

四、分组讨论，制定计划：

1、重点阅读：单元导语、两个活动建议以及最后的结语。（1）自由阅读，你认为有价值的可以画下来。

（2）课堂交流：单元导语、两个活动建议以及最后的结语给了我们哪些启发？

2、根据“自由组合，适当调整”的原则，组成3——5人的学习小组。

3、分组制定本次综合性学习的活动计划。

（1）组内充分讨论：想开展哪些活动？可以开展哪些活动？（2）组内达成共识，填写活动计划表。

五、交流计划，取长补短。

1、分组交流各自的活动计划，要求：

（1）清晰地汇报各项计划中的活动，随时回答同学的提问；

（2）认真倾听别的组的活动计划，及时记录与自己组的计划不一样的内容，需要的话可以向回报的小组提出疑问。

2、分组修改各自的活动计划。

（1）分析其他组提出的活动建议是否有价值，是否可行。（2）修改小组活动计划。

3、公布活动计划。

可以采用适当的形式公布各组的活动计划，比如：张贴，装订成册等。

4、教师小结。【课后反思】

第二课时

【学习目标】

1、阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》和《网上呼救》，能选择阅读材料中的信息，了解古今信息传递方式的变化以及现代信息传递的特点。

2、认识这几篇阅读材料中的7个生字，能用自己的话说说课文要点。感受《网上呼救》中紧张的气氛，体会桑恩热心救人的品质。

3、了解现代信息传播的主要方式，能正确使用媒体，学会选择信息，趋利避害。

【重点、难点】

1、学习阅读材料，能选择阅读材料中的信息，了解古今信息传递方式的变化以及现代信息传递的特点。

2、了解现代信息传播的主要方式，能正确使用媒体，学会选择信息，趋利避害。

【评价设计】

目标1：通过朗读阅读材料，讨论交流的方式，说出古今信息传递方式的变化以及现代信息传递的特点。

目标2：通过课前预习，随文识字，认识7个生字，能用自己的话说说课文要点，并向热心救人的桑恩学习。

目标3：说说现代信息传播的主要方式，讨论交流如何正确使用媒体，选择信息，趋利避害？

【过程设计】

一、谈话激趣，交待任务：

1、教师列举生活中传递信息的生动事例。

2、其实从古代到现代，信息传递方式发生了很大的变化，我们一起来阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》和《网上呼救》等四篇阅读材料。

二、出示学习目标。

三、快速阅读，了解概况：

1、默读阅读材料，思考：

（1）材料中提到的古代的信息传递方式有哪几种？有什么特点？（2）现代的因特网传递信息有什么特点？

边读边思考，在材料中画出有关的句子，并做好标注。

2、课堂交流。

（1）学生自由发言，特别要关注学生对上面两个思考题的认识来自于材料中的哪些语句。比如：

古代信息传递方式的特点： ①速度慢。典型语句：

◇“哪知瓶子在海上足足漂了359年，到1852年才被人发现。” ◇“但是有个叫斐迪辟的士兵，从马拉松平原出发，一刻不停的跑了40千米„„”

②不精确。典型语句：

◇“各路诸侯看到烽火，以为有敌人入侵，火速率兵出击。”

◇“„„然而诸侯们望见熊熊燃起的烽烟，却以为是周幽王故伎重演，个个按兵不动。”

因特网传递信息的特点： ①速度快。典型语句：

◇“计算机把全世界连成一家，‘天涯若比邻’已经不再是梦想。” ②多媒体。典型语句：

◇“这个小学生为了通过电脑教表姐学唱，除了把歌词、各谱写在电脑屏幕上，还通过多媒体的录音技术把自己的歌声录在上面„„”

③不受地域阻隔。典型语句：

◇“他赶紧问：‘你在什么地方？’答案是‘芬兰’。”

3、再次阅读材料，思考：信息传递的方式是怎样变化的？（1）重点阅读《因特网将世界连成一家》，画出关键词语。（2）尝试填写：

古代：驿差长途跋涉—→近代：（）—→现代：（）—→当代：广播、电视和（）。

4、根据课堂讨论，填写表格。

种类

特点 古代信息传递方式

现代信息传递方式

四、联系生活，了解现状：

1、说说你在生活中接触到哪些信息传递方式？举一个例子。

2、想想这些信息传递方式带给你什么？

五、重点阅读，深入体会：

1、默读课文，思考：

①苏珊是在怎么样的情况下呼救的？ ②桑恩救援的过程是怎么样的？

（2）边读材料边思考，在文中找出有关的句子，再用自己的话说说。（3）课堂交流。①苏珊当时的紧急情况： “图书馆里一片寂静，这一层只有她一个人。李他最近的电话在外面的走廊上，靠瘸着的腿走到那里是办不到的。”

如果你就是苏珊，你能怎么办？ 如果没有网络，结果会怎么样？

②捕捉文中的有关信息，理清桑恩救援的过程：

网上呼救—→打电话给县政府—→打电话给救援中心—→救援人员赶到学校

（4）这一次跨越大西洋的不可能的救助行动，带给你怎样的启示。学生可能有多种多样的回答，教师要善于总结，引导学生发现信息传递方式的进步，使不可能的事成为了可能。

2、重点阅读《神奇的电脑魔术师》。

（1）默读材料，说说电脑能变哪些“魔术”？

（2）教师展示电脑制作的多媒体作品，让学生感受信息传递的进步。

六、学科整合，延伸体验：

1、结合信息技术课，让学生自己动手操作，如在电脑上欣赏照片、音乐、动画，收发邮件、贺卡等，亲身体验多媒体电脑和网络的神奇，感受现代信息传输的方便快捷。

2、谈谈电脑和网络给自己和家人生活、学习、工作带来的变化。【课后反思】

第三课时

【学习目标】

1、阅读《把握自己》，认识沉迷于网络的危害，坚定把握自己，告别网吧的决心。认识文中7个生字。

2、了解演讲稿的一般特点，能写一篇简短的演讲稿。

3、能明确清晰地阐述自己的观点，能用摆事实讲道理的方法论证自己的观点，参加辩论“怎样正确利用媒体”的辩论赛。

【重点、难点】

1、阅读《把握自己》，认识沉迷于网络的危害，坚定把握自己，告别网吧的决心。

2、了解演讲稿的一般特点，能写一篇简短的演讲稿。能用摆事实讲道理的方法论证自己的观点，参加辩论“怎样正确利用媒体”的辩论赛。

【评价设计】

目标1：通过课前预习，认识文中7个生字。朗读阅读材料，说一说沉迷于网络的危害，能下决心告别网吧。

目标2：交流演讲稿的一般特点，能写一篇简短的演讲稿。

目标3：通过辩论赛的展示，明确清晰地阐述自己的观点，能用摆事实讲道理的方法论证自己的观点。

【过程设计】

一、谈话引入：

1、教师谈网络的负面影响。

2、揭题板书。

二、出示学习目标。

三、阅读理解：

1、默读阅读材料，想一想：从这篇演讲稿中，你明白了什么？（1）沉迷于网络的危害： ①影响学习成绩。②影响身体健康。③导致犯罪（2）青少年要调整好心态，不要被他所控制、所奴役。

2、课堂讨论。

（1）怎样理解“网络能造就人才，也能诱使许多对事物辨别能力差的人走向无底深渊。”

①师生共同历数“网络英雄”和他们的故事。②联系生活实际，了解沉迷于网络的危险。

③小结：网络中有份丰富的信息资源，有效的利用资源就能获得成功，被不良信息捕获就会发生悲剧。

（2）面对网络怎样才能“把握自己”。①学生讨论，自由发言。

②教师宣读“青少年网络文明公约”。

四、了解演讲稿的特点：

1、自由朗读演讲稿，想想：演讲稿有什么特点？

2、小组讨论。

3、课堂交流。

（1）有很强的针对性，有明确的听众。（2）有鼓动性，竭力说服听众。（3）摆事实，讲道理。

4、有感情的朗读这篇演讲稿。

五、写演讲稿：

1、学习小组内就感兴趣的问题进行讨论： ◆ 小学生应当多看电视 ◆ 小学生应当少看电视 ◆ 玩网络游戏好处多 ◆ 玩网络游戏害处多 ◆ 上网聊天多交朋友 ◆ 上网交友危险大

2、开展辩论会。

（1）同一观点的同学组成一个辩论队。（2）根据同学的个性特点，做好分工。

3、根据讨论的结果，尝试写一篇简短的演讲稿。

4、课堂交流。【课后反思】

第四课时

【学习目标】

1、阅读两篇研究报告，了解研究报告的基本特点，认识5个生字。

2、确定研究主题，制定简单的研究计划。【重点、难点】

阅读两篇研究报告，说说研究报告的基本特点，能制定简单的研究计划。【评价设计】

目标1：通过课前预习，认识5个生字。朗读两篇研究报告，说一说研究报告的基本特点。

目标2：小组合作，确定研究主题，制定并交流自己的研究计划。【过程设计】

一、谈话激趣，明确目标：

1、我们身边充满了信息，信息对我们有什么用呢？

2、我们遇到一些问题，可以搜集处理信息，撰写研究报告来解决。

二、出示学习目标。

三、阅读报告，了解特点：

1、通读两篇研究报告，学习生字。

2、说说这两篇研究报告主要研究的是什么问题。

3、、在这两篇研究报告中，问题是怎么解决的？（1）观察记录天气（风向）的变化。（2）了解有关知识。（3）收集相关的资料。

4、小结：研究报告最主要的特点是要在掌握尽量多的信息的前提下，进行分析研究。

四、开拓思路，确定主题：

1、教师举例说明生活中值得研究的问题很多，打开学生的思路。比如：（1）牛顿发现苹果掉在地上，通过研究，发现了万有引力。（2）瓦特观察水壶中的水开的情景，通过研究，发明了蒸汽机。

2、学生分组讨论可以研究的问题。

3、学生汇报讨论的结果。

4、教师可以补充一些值得研究的主题，比如：（1）本班同学视力保护情况调查和分析（2）菜场使用塑料包装袋的情况调查（3）我家节约用水的调查（4）校门口交通情况的调查和建议（5）究竟有没有“UFO”（6）火星上有没有生命

5、学生竞争选择研究主题，组成研究小组。

五、制定计划，明确任务：

1、出示研究计划的范例。

2、小组讨论，制定研究计划。

3、课堂交流各组研究计划。

六、课外作业：

按照研究计划，搜集研究资料，越多越好。【课后反思】

第五课时

【学习目标】

1、研读两篇研究报告，了解撰写研究报告的基本方法。

2、初步学会根据目的搜集和处理信息，学写简单的研究报告。【重点、难点】

1、研读两篇研究报告，小组交流撰写研究报告的基本方法。

2、初步学会根据目的搜集和处理信息，学写简单的研究报告。【评价设计】

目标1：通过小组交流讨论，谈一谈撰写研究报告的基本方法。目标2：搜集、整理信息，小组合作写一篇简单的研究报告。【过程设计】

一、揭示主题，出示学习目标。

二、研读研究报告，领悟写作要点：

1、认真研读两篇研究报告，思考：两篇研究报告在写法上有什么相同点和不同点？

2、小组讨论。

3、课堂交流，根据学生的回答，小结归纳：（1）相同点：

①两个研究都有明确的结论。②都有搜集资料和分析资料的过程。（2）不同点：

①《奇怪的东南风》的写作思路：记录信息—→分析信息—→请教别人—→得出结论。

②《关于李姓的历史和现状的研究报告》的写作思路：问题的提出—→调查方法—→调查情况和资料整理—→结论。

③两篇研究报告的语言个有特点：前一篇语言更形象生动一些；后一篇更严肃一些。

三、充分讨论，准备撰写研究报告;

1、根据前一阶段搜集整理的资料，小组内讨论：（1）我们要研究的问题是什么？——拟定研究报告的标题（2）我们的研究的结论是什么？（3）我们有哪些治疗？可以怎样表达？（4）我们采取哪一种研究报告的写法？

2、课堂交流讨论结果，相互借鉴启发。

3、取长补短，进一步讨论。

四、小组合作，撰写研究报告:

1、确定组内执笔的同学。

2、一边讨论一边拟写初稿。

五、组内讨论修改研究报告:

1、研究报告的标题是否表述清楚？

2、有关的信息资料表达是否明确？

3、语言是否通顺？

4、是否还可以用图表等方式更清晰直观的表达信息？

六、教师小结。【课后反思】

第六课时

【学习目标】

1、交流汇报各研究小组的研究报告，总结综合性学习的收获。

2、学会搜集信息，善于和别人交流信息，养成留心信息、运用信息的好习惯。

【重点、难点】

交流汇报各小组的研究报告，总结综合性学习的收获。养成留心信息、运用信息的好习惯。

【评价设计】

目标1：通过小组交流展示，总结综合性学习的收获。

目标2：通过各别发言、小组交流等方式，说说今后自己如何搜集、运用信息。

【过程设计】

一、回顾复习撰写研究报告的基本方法。

二、出示学习目标。

三、交流汇报研究报告:

1、支持人宣布汇报展示活动开始，说明有关的注意事项。

2、各小组轮汇报展示。

（1）小组内的主报告人汇报研究报告。主要内容包括： ①研究的主题。②调查研究的过程。③研究的结论。

（2）同一小组的成员对汇报进行补充或发表意见。（3）听众提出疑问，请汇报人或其他成员解答。各研究小组一次轮流汇报。

四、评价研究成果:

1、全班同学对各研究小组的研究报告及其汇报作出评价，如，打分、评星级等。

2、教师作出综合评价。

五、畅谈综合性学习体会:

1、自由交流：

通过这次综合性学习，你有什么收获？

2、师生共同提出今后活动的方向。

（1）经常浏览报刊、杂志、书籍、网络，关注自己感兴趣的信息，随时保存有价值的信息，建立自己的信息库，比如：简报本、信息卡片等，并能对其中的信息进行整理、归类，以便今后查找。（2）经常和其他人进行信息交流，养成在自己的生活和学习中合理的使用各种信息的习惯。

（3）经常对自己感兴趣的问题进行研究，并试着写写研究报告，到时候还可以汇编自己的研究报告集。

（4）交流今后如何搜集、运用信息。

六、教师总结。【课后反思】

第五篇：第四组课时备课

13、触摸春天

课型：新授 备课时间：9.26 10.17

一、教学目标：

1、认识9个生字，会写11个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。摘录、积累好词佳句。

3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。

4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。

二、教学重难点：

教学重点：深入体会一些关键语句的含义。

教学难点：让学生理解作者揭示的“谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”这个深刻道理。

三、教学方法：

创设情境，感情朗读，以读促悟。

四、教学准备：

课件

五、教学课时计划：

2课时

六、教学过程：

第一课时

课型：新授 备课时间：9.11 10.17

一、交流资料，分享信息：

1、小组交流：在小组长的组织下，每位同学介绍自己搜集到的热爱生命的有关资料。

2、全班交流：小组推荐代表汇报本组同学搜集到的资料，教师引导学生运用多种方法进行介绍，如可以概括来谈热爱生命的人都有哪些，也可以简要谈谈某一类人的主要事迹，还可以具体介绍某一个人的感人故事。

二、激情导入，感知课文：

1、教师导入：同学们介绍的这些热爱生活、热爱生命的故事，太令人感动了。对于我们每个人来说，生命就如一张雪白的画布，只有精心设计，努力描绘，才不会空白与单调；生命也如多姿多彩的春天，只有细心感受，用心触摸，才能创造一个属于自己的春天。（板书：触摸春天）

2、由题设问：初次看到这个课题时，你想到些什么？读过课文之后，你又产生了什么新的想法？

3、学生交流。教师引导学生抓住“触摸”一词，谈谈自己读文前后的感受。

三、自主读文，识写生字：

1、自读课文，读准字音，读通句子。碰到生字及不好读的句子多读

几遍。

2、同桌对读课文，互相指正、评价。

3、自学生字，并在小组内交流识字方法，练习给生字组词。

4、教师检查生字认读情况，指导“瞬”字的书写。

四、再读课文，自读自悟：

1、用较快的速度再次阅读课文，想一想课文主要写了什么？请同学们试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。

2、默读课文，边读边标注出自己不懂的问题，寻找学习伙伴帮助解疑。

3、全班交流解决疑难问题。（较为浅显的问题，让学生互相帮助解决；含义深刻的语句可以让学生在书中画出，暂时不做讨论）

五、合作研读，领悟语句：

1、文中还有很多这样含义深刻的语句，需要同学们联系上下文或自己的生活实际来理解，请同学们再来找一找、画一画、想一想，然后与小组内的同学谈一谈自己的理解。

2、请同学们读一读自己认为含义深刻的语句，然后说一说自己的感悟和体会。（教师鼓励学生发表不同意见，引导学生对文本进行细致的感悟）

3、指导学生反复品读这些语句，读出自己的理解与体会。

六、布置作业：

1、正确书写生字词5遍。

2、有感情地朗读课文，分小组赛读。

3、画出喜欢的语句，并写出自己的感受。

七、板书设计：

13、触摸春天

流连

穿梭

热爱生活 伸向

拢住

热爱生命 放飞

张望（找、画、读、想）

第二课时

课型：新授 备课时间：9.26 10.18

一、品评人物，深化认识：

1、同学们已经多次阅读了这篇课文，说一说通过仔细读文，你对盲女孩安静又有了怎样的认识，或者说一说你觉得安静是个怎样的孩子？

2、在小组讨论的基础上组织全班交流。（引导学生联系自己的生活，谈出自己的深层体会）

二、品读欣赏，背诵积累：

1、蝴蝶被安静神奇的灵性所慑服，我们也被安静多姿多彩的内心世界所震撼。请同学们再来有感情地朗读课文，力求边读边把文中所描绘的情形在眼前浮现出来。

2、请同学们选择自己最喜欢的段落读一读，读出体会与感受。（教师引导学生谈一谈自己的感受和见解，还要引导听的学生进行评议或

提问，如为什么读这部分，为什么这样读）

3、把喜欢的段落背诵下来。

三、拓展阅读，升华情感：

1、可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天，却能够用心灵触摸到。海伦·凯勒曾说：“世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真实的，那就是用心去看这个世界。”下面请同学们自读“阅读链接”中的内容。

2、全班交流：“我”在树林里发现了什么，是怎样发现的，“我”为什么会有这样的发现。

3、请同学们谈一谈对海伦·凯勒的认识和了解。（教师做相应的补充介绍）

四、布置作业，课下延伸：

1、从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下来。

2、按照课后学习伙伴的提示，搜集热爱生命的感人故事。

五、板书设计：

13、触摸春天 伸向

生活

安静

合拢

蝴蝶 热爱

春天（盲童）张开

生命 张望

创造

自己

多彩

六、教学反思

注重朗读，让学生读出情，悟出热爱生活，热爱生命，是理解感

悟本篇课文的重要手段。让学生闭上眼睛，体验安静拢住蝴蝶感受生命感受顽强的求生欲望的心理历程，从而引导学生理解文本倒数三个段落的重点语句的含义，是教学本课的第二个重要环节。

14、永生的眼睛

课型：新授 备课时间：9.26 10.18

一、教学目标：

1、学会课文生字5个“捐赠、屡次、眼眶、遵守、搂抱”。

2、有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。

3、培养关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质。

4、学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。

二、教学重难点：

教学重点：抓住父亲的语言来理解一家人对死后器官捐献的行为看法的转变。

教学难点：体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到快乐和骄傲。

三、教学方法：

自主探究，教师点拨，以读促悟。

四、教学准备：

课件

五、教学课时计划：

1课时

六、教学过程：

（一）活动体验，交流资料：

1、请学生都蒙上眼睛，把课桌上的学习用品整理进书包。边做边想：假如你的眼睛失去了光明，会给你的生活带来什么影响？（学生体验，纷纷说。）

2、结合“初显身手”交流课前收集的资料。

3、交流了资料，你有什么感受？

4、揭示课题。从题目中，你能提出一些什么问题？（什么是永生？为什么要说“永生”？谁的眼睛是永生的？）

5、默读课文，说一说你有什么感受？（大多数学生根据课前的资料收集、调查和课上的交流、感知，会说爸爸和温迪很高尚。）

（二）自主学文，整体感知：

1、学生自读课文。

2、为什么爸爸和温迪很高尚呢？

（三）合作交流，深化理解： 1、4人小组交流自学情况，互相质疑。

2、全班交流。

3、引导学生抓住人物语言来品读课文。（1）分角色朗读人物对话。

（2）替每个人物说明他的观点，说一说，为什么这么做？

①琳达不愿意捐献母亲的角膜，课文哪些地方表现了她的这种心情？ ②学生找出“我惊呆了――完整地离去”，指导朗读琳达强烈的痛苦

和难以接受的感情。[加深情感体验，和后面的自觉捐献形成对比，帮助学生更好的感受琳达转变的过程。] ③琳达一开始极力反对，她的看法改变了吗？简单说一说。（生说，师板书：）

（捐献角膜）母亲父亲女儿

（“我”的态度）不理解理解主动 [突出重点，对父亲的话进一步深刻理解。]（3）重点理解爸爸的话；“很久以前你妈妈和我就认为，如果我们死后能有助于他人健康的恢复，那么我们的死也是有意义的。”从爸爸的话中，你体会到了什么？ [在交流中引导学生弄懂父亲很有爱心，他给失明者带来了重见光明的希望，而正是这种爱心、这种无私奉献的精神教育感染了周围的人，让更多的人加入到这一队伍中来。]

4、指导有感情地朗读人物对话。

5、课文的最后一段连续用到了“骄傲”这个词，每个“骄傲”都是什么意思？让我们把带有“骄傲”一词的句子读一读，你体会到了什么？[学生能从作者一家愿意给失明者捐献角膜，并为能够帮助别人而感到自豪，学习他们那富有爱心的高尚品德。]

6、父亲离去了，他的爱心离去了吗？在哪里得到了体现？

7、学生找出有关语句“温迪说，她也要学外公将眼睛角膜捐给失明的人，让他们重见天日。这一刻，妈妈紧紧搂住温迪，激动的泪水夺眶而出。妈妈为自己的女儿――14岁的温迪而骄傲。”

8、课文到这里戛然而止，但故事本身并没能结束，下面请同学们轻

声读一读故事原文的结尾，读后老师相信大家一定有话想说。

“那天我紧紧搂着温迪时，没能想到的是，仅仅两周之后，我再一次为器官捐献组织签署了同意书。我的可爱的小女儿，才华横溢的小温迪，在一次交通事故中丧生，„„当我签字时，她的话儿萦绕在耳际：你想过如果什么也看不见会多么痛苦吗？

温迪去世三周后，我们收到了一封来自奥列根勇敢者角膜银行的一封信。

亲爱的里弗斯先生和太太：

角膜移植非常成功。现在，两位昔日的盲人已重见天日，他们成为令爱――一位极其热爱生命的女孩的活的纪念，并有幸分终生享她的美丽。

如果哪位受捐赠者有机会到我们的家乡游玩，并且爱上了马，坐下描绘它们，我想我知道那慷慨的‘施主’是谁。金发温迪手中的画笔依旧不停地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。”[帮助学生体会爱心是不会停止的，是永生的，进一步理解“永生的眼睛”。]

9、这是文章真正的结尾，读了以后有什么新的感受？

10、将想说的话写下来，用心写！[帮助学生体会爱心是不会停止的，是永生的，从而真正理解“永生的眼睛”。]

（四）回读课文，课外延伸:

1、再读课文，边读边想：你学习了这篇文章，有哪些收获？

2、师生共议：我们能不能改变人们的传统观念，唤醒人们的捐献意识做些什么？

（1）将这个故事讲给家人或身边的人听。（2）替重见光明的角膜受捐者写一封感谢信。（3）利用收集和调查到的资料，办一份手抄报。

（五）布置作业：

1、有感情地朗读课文。

2、写一封捐献器官倡议书。

（六）板书设计：

14、永生的眼睛 关爱他人 无私奉献

（七）教学反思：

教学时，为了更好地帮助学生理解课文，在上课的时候让学生了解到，在中国捐献器官有多么困难重重，身边的许多人不愿意捐献器官。有了这样的感受再来学习课文，学生自然会对琳达一家产生无限敬佩之情。在理解课文的基础上，把握课文中的重难点，使学生的思想升华，能力提高。

15、生命 生命

课型：新授 备课时间：9.26 10.20

一、教学目标：

1、认识5个生字，会写13个字。正确读写“鼓动、跃动、震撼、规律、骚扰、茁壮、糟蹋、短暂、不能动弹”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。

3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。

4、感悟作者对生命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。

二、教学重难点：

抓住课文主题词或关健词读懂课文。感悟作者对生命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。

三、教学方法：

创设情境，感情朗读，抓住重点词句体会。

四、教学准备：

课件

五、教学课时计划：

2课时

六、教学过程：

第一课时

课型：新授

备课时间：9.26 10.20

一、谈话导入新课：

师：张海迪最新创作的长篇小说《绝顶》，将由人民文学出版社出版。该书自1998年开始创作，耗时四年，共计35万字。责任编辑胡玉萍第一次与海迪面对面交谈时，心中就担忧——以她这样的身体状况，能完成这部长篇创作吗?后来，她了解到，张海迪只要身体稍微好一点，就继续艰难地创作。张海迪说：“每天我都想放弃生命，但每天我又小心翼翼地把它拾起来，精心地、像看护一小簇火焰一样，让它燃烧，生怕它熄灭„„，”去年岁末，胡玉萍拿到书稿后，确确实实地感到了它的分量。她也小心翼冀地捧着，仿佛是捧着海迪那脆弱的生命，然而，确乎是沉甸甸的„„无独有偶，台湾女作家杏林子，12岁时染上了类风湿关节炎，后来病情恶化，她忍着极大的痛苦，高声呼喊着“生命生命”!

今天，我们就来学习杏林子的散文《生命生命》，去感受她强烈的生命意识、积极的人生态度，学习她珍视生命、坚强勇敢的精神，让人生更有意义，更有光彩。

二、初读课文，读通读准：

1、自主学习：轻声读文，注意把生字读准确，句子读通顺。

2、小组合作学习，抢读生字生词卡片，比一比谁认识的生字又快又

多，请优胜者介绍自己识记生字的方法。轮读课文，比一比谁读得正确流利。

3、全班交流：请一个小组向全班同学介绍识字成果，再请一个小组朗读课文，其他小组评议。

三、整体感知课文：

1、配乐范读：学生带着问题听读课文，播放贝多芬的《命运交响曲》。出示思考题：

a．题目中“生命”一词，为什么连续用两次?去掉一个行不行?为什么?

b．作者列举了哪三个事例，试用一句话概括每个事例的内容。c．三个事例蕴含的意思分别侧重哪一方面?对人生的三点思考分别侧重哪一方面?

2、听读之后，学生自由朗读，讨论明确三个问题。

（1）是一种修辞方法——反复。去掉一个不可以。因为连用表示强调，表达了对生命的强烈的呼唤，表达了强烈的生命意识，去掉就没有这种表达作用了。

（2）小飞蛾在险境中，生命面临着严重的威胁下，极力挣扎着——强烈的求生欲望，生命都是自我珍视的。香瓜子在墙角砖缝中长出小苗——从生命诞生这个角度说明，生命力之强大。“我”静心听心脏的跳动感受自己的生命——有了生命意识，就会严肃地思考人生。（3）三点思考：

第一点思考：必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意

义。

第二点思考：回答怎样对待生命的短暂，怎样对待生老病死。

第三点思考：将目标、信念付诸于行动。要珍惜生命、珍惜时间、不懈努力，为生命奋斗，“勇敢地活下去”。

四、教师小结：

正是由于为生命而奋斗，所以才勇敢地活了下去。12岁就患了类风湿关节炎的台湾女作家杏林子，虽然病情恶化了，仍然忍着病痛，强烈地呼喊着：“生命、生命”。

五、布置作业：

1、正确书写生字词5遍。

2、有感情地朗读课文。

3、画出自己喜欢的语句进行品读，并写出自己的感受。

六、板书设计：

15、生命 生命

飞蛾掌中求生———不放弃 瓜苗缝中生长———不屈服 珍惜生命

心脏沉稳跳动———负责任

见闻 感受

第二课时

课型：新授 备课时间：9.26 10.20

一、温故导入：

1、朗读课文

2、自主品读：轻声吟读，勾画出自己喜欢的地方，反复读。

二、研读与赏析：

1、师：文章之所以如此地震撼我们，是因为它的思想内容深刻，而深刻的思想又是靠准确、生动的语言来表现的。下面我们再细细研读文章，看看三个事例分别抓住哪一个关键词，侧重哪一个方面，三点思考分别提出了哪三个要求。

2、学生讨论明确：飞蛾生之欲望生命意义、香瓜子生命力生命的价值、心跳生命珍视奋斗。

3、讨论加点词的作用：

（1）“我感到一股生命的力量在我手中跃动。”“跃动”改为“跳动”行不行?为什么?明确：不行。跳动是一起一伏地动；跃动表达心情急切。用“跃动”更能表达“生之欲望”。

（2）“隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。”竟然，为什么不能去掉?竟然表达了一种意想不到，表达出一种惊喜，若去掉就没有了这种表达效果。

（3）“小瓜苗在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮生长，昂然挺立。”又说“它仅仅活了几天”„„前后是否矛盾，为什么？小瓜苗在没有生长的条件下，靠瓜子本身的养分，确实能茁壮生长、昂然挺立，而瓜子的养分仅仅能供养它活几天。

三、体验与反思：

1、朗读课文最后一段，说说你学习了此文的思考。谈谈你的认识。

2、启发学生将课文内容内化为自己的精神感受。

四、布置作业：

1、将自己的认识记下来，作为小作文练笔。

2、比较阅读：试比较《生命生命》与课文后的选文的异同。

3、谈谈学完本课后自己的感受和启发。

五、板书设计：

生命 生命 小飞蛾在险境中挣扎 香瓜子在墙角砖封中成长

我静听心脏的跳动

16、花的勇气

课型：新授 备课时间：9.26 10.20

一、教学目标：

1、认识2个生字“寞、吕”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。

4、理解作者对生命的感情，树立无所畏惧的勇气和信心。

二、教学重难点：

教学重点：朗读课文、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言 的精妙。

教学难点：理解作者对生命的感情，树立无所畏惧的勇气和信心。

三、教学方法：

自主研读，品味语言，教师点拨。

四、教学准备：

课件

五、教学课时计划：

1课时

六、教学过程：

（一）导入：

1、一看到花，你脑子里马上会蹦出哪些描绘花的词语？（颜色、形态）

2、过渡：花带给人的感觉总是美好的。这节课，我们就跟着作家、画家冯骥才一起走进素有“音乐之都”美誉的维也纳去感受那——《花的勇气》。

（二）自读课文，归纳大意：

1、学生自读课文，读准字音，读通句子。边读边思考，看看这篇文章主要讲了什么？可以把自己感受较深的句子勾下来，有不明白的地方，作上记号。

2、小组合作学习：轮流读课文，相互纠正字音，交流识记生字的方法，说一说课文的主要写了什么内容。

3、学生汇报，指名学生回答。注意学生对于几个要素的总结：时间、地点、人物、发生了什么。

4、师总结。

（三）细读课文，理清脉络：

1、仔细阅读课文，边读边画出表现作者情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。

2、学生汇报：

刚见草地，感到___________________，因为___________________；

扒开草丛，见到_____________，感到___________因为__________；

离开维也纳前，感到___________，因为_______________________； 看见花的原野时，感到______________，因为__________________； 体会到小花的气魄时，心里____________，因为__________________。

（四）自主研读，品味语言：

1、学生自主研读

再读课文，把自己喜欢的多读几遍，仔细体会作者的内心感受，把自己的感受深刻的地方仔细体会体会。

2、学生交流自己的体会，重点体会

“没有花的绿地是寂寞的”，“绿色到处泛滥”“居然有如此的气魄”“我的心头怦然一震”分别体会此时此刻作者的心情。

为什么作者会发出这样的感叹“使我明白了生命的意味是什么，是――勇气！”

（五）总结全文，升华情感：

1、无论是奋力求生的飞蛾，顽强生长的瓜苗，还是自己沉稳而规律的心跳，让作者感到生命的伟大。随着文章的层层推进，作者在文章的最后发出了这样的感叹，不仅是作者从自然界感受到这生活的真谛，很多人也有着自己的感悟。交流收集的关于生命的名人名言。

2、结合自己的实际，谈一谈本文及这些名人名言对你有什么启发？写一写。

（六）布置作业：

1、这篇文章，给你感受或启发最深的是什么？

2、说说你所了解的能体现“勇气”的人和事？

3、你认为什么是真正的勇气，我们可以凭着勇气去做什么？

（七）板书设计：

花的勇气

一碧千里 泛滥

失望

改天换地 拔地而起

惊喜

勇气

兴奋

怦然一震

语文园地四

课型：新授 备课时间：9.29 10.23

一、教学目标: １、引导学生将学习本组课文所获得的知识和能力进行迁移，继续深化对生命的理解和认识，同时培养学生处理信息的能力。

２、鼓励学生在阅读中认真揣摩文章中的一些句子的深层含义或言外之意，发现并总结体会句子含义的方法，养成良好的阅读习惯。３、积累关于生命感悟的名人名言。

４、学习成语故事，讲述成语故事，激发学生继续学习中华传统文化的兴趣。

二、教学重难点：

在阅读中认真揣摩文章中的一些句子的深层含义或言外之意，发现并总结体会句子含义的方法。

三、课前准备： 课件

四、教学课时计划： 3课时

五、教学过程：

第一课时 口语交际

课型：新授 备课时间：9.29 10.23

一、利用课文导入

同学们，这几天，我们学习了几篇抒写对生命感悟的文章，那用心去感受春光的盲姑娘，那以帮助别人为快乐的祖孙三代人，以及那些砖缝里顽强生长的小苗、绝境中奋力求生的飞蛾和冷风冷雨中傲然挺立的小花，无不展示着他们对生命的热爱。同学们课下还搜集了许多热爱生命的感人故事，相信你们对生命也一定有自己的解读。今天，我们就围绕“生命”这一永恒的话题来畅所欲言。

二、学习课文中的资料

１、默读资料，想一想这些资料都讲了什么。

２、全班交流对资料的解读，搞清楚每一段资料所立足的角度： ⑴ 面对个体生命与更多人的生命的时候，众多的医护工作者们用自己的生命谱写了一曲曲生命之歌，换来了更多人的生命。⑵ 我们身边，有许多热爱生命的人。⑶ 生物界表现出来的顽强的生命力。３、交流：

你还搜集了哪些关于生命的资料呢？给同学们说一说吧！

三、交流──有感于生命 １、学生自己思考、组织语言：

⑴ 生自己确定发言角度，选择内容，组织语言，著译围绕自己选好的内容组织语言，切莫走题。⑵ 自由组合，互说互评：

说的过程中注意语言流畅、中心明确，听的同学有不明白的地方可以提出来，对说得同学提出修改意见，评出小组讲得最好的同学。２、全班交流。

四、总结

生命对于我们每个人来说只有一次，假如生命是水船。请不要停泊，也不要随波逐流！请高高地升起风帆，向着未有人到达的海域„„

第二课时 我的发现与日积月累 课型：新授 备课时间：9.29 10.24

一、我的发现

１、读一读，说一说：

小林和小东发现了什么？他们发现了哪几种体会句子含义的方法？

你在阅读过程中还发现了哪些方法呢？ ２、师生共同总结方法：

要体会揣摩句子的含义，除了仔细想、联系时代背景、联系自己的生活经验等方法外，还有抓住重点词语、联系上下文揣摩体会等方法。３、迁移运用：

学生快速阅读本组课文，想一想，通过再次阅读，还发现了哪些含义深刻的语句，自己是怎样读懂的。４、总结：

阅读时要认真体会、细细揣摩句子的言外之意，这样才能领会句子的真正意思。

二、日积月累

１、学生自读三段名人名言，读准字音。２、结合生活实际，谈一谈对这三段话的理解。

３、自由背诵。

４、交流自己搜集的关于“生命”的名人名言。

第三课时 成语故事

课型：新授 备课时间：9.29 10.25

一、自读故事

１、生自读故事，有不认识的字通过查字典学习。２、读通句子，读懂故事内容，并体会其中蕴含的道理。３、交流自己对故事的理解。

二、练习讲述故事，上台讲故事。