中班结构游戏《马路上的汽车》

第一篇：中班结构游戏《马路上的汽车》

中班结构游戏：马路上的车

【游戏主题由来】

汽车是许多幼儿喜爱的玩具，尤其是男孩子特别喜欢。于是，我们决定抓住幼儿的兴趣点，在开展主题活动“车”的基础上开展结构游戏“马路上的车”，使幼儿进一步了解汽车 的基本结构和外形特征。在主题活动中，教师通过家长的问卷调查，了解到幼儿最熟悉的汽车是公共汽车、卡车、轿车，其次是救护车、消防车和警车。根据调查结果，我们决定重点建构以上六种车，先指导幼儿拼搭公共汽车、卡车、轿车，再在此基础上引导幼儿迁移建构技能拼搭救护车、消防车和警车，最后综合表现出马路上各种各样的车。【游戏总目标】

1.能使用多种建构材料，运用连接、拼合、镶嵌等技能拼搭不同的汽车，区别不同汽车的外部结构特征。

2.收集各种材料，尝试运用辅助材料，表现不同车的细节部分和特殊装置。3．明确自己要搭的汽车类型，能大胆介绍自己的建构作品，体验建构的乐趣。4．学习合理布局，组合表现马路上的车的热闹景象，并懂得遵守简单的交通规则。5．能按照种类、形状和颜色归类收拾胶粒。

6．学会欣赏自己和他人的建构作品，不随意损坏同伴的作品。

第一次游戏

公共汽车、轿车、卡车

（一）【游戏目标】

1．巩固公共汽车、轿车、卡车等外形特征的认识。

2.尝试使用胶粒，学习运用连接、拼合、搭高的方法表现公共汽车、轿车、卡车的主要特征。

3．能大胆介绍自己的建构作品。【游戏准备】 经验准备

1．谈话活动：引导幼儿进一步了解公共汽车、卡车、轿车的外形特征和异同点。2．美术活动：提供公共汽车、卡车、轿车的模型，引导幼儿观察、写生自己喜欢的车。3．亲子活动：请爸爸妈妈有意识地引导幼儿观察马路上的公共汽车、轿车和卡车，与

幼儿共同收集这三种车的模型或图片。

材料准备

1．各种汽车模型、图片、教师范例。

2．中小宝石花胶粒、汽车胶粒、子弹头胶粒若干。环境创设：

1．利用幼儿收集来的这三种车的模型、图片和幼儿写生的画布置“汽车展览馆”。2．用地胶板创设一条马路，以摆放幼儿的建构作品。【游戏过程】

一、组织幼儿参观“汽车展览馆”，回忆这三种汽车的外形特征，激发幼儿拼搭汽车的兴趣。

教师：“汽车展览馆”里有什么车？它们都由哪些部分组成？你喜欢什么车？你会用胶粒来搭汽车吗？

二、引导幼儿观察公共汽车、轿车、卡车的图片与建构范例，进一步了解车的基本结构，比较三种汽车的异同点，尝试拼搭三种汽车。

1．幼儿观察汽车图片，引导幼儿比较三种汽车的异同点。

教师：这些是什么车？这三种车有哪些一样的地方？（都有车头、车身、轮子。）有哪些不一样的地方？（车身的形状有所不同。公共汽车的车身是长方形；轿车的车身像房子的屋顶，是梯形的；卡车的车头是小长方形，车身是大长方形的„„）

2．观察公共汽车的建构范例，鼓励幼儿尝试迁移前期建构经验拼搭不同的汽车。教师：公共汽车是用什么胶粒搭的？如果要搭轿车或卡车可以怎么搭？轮子可以用什么胶粒？

三、介绍游戏环境和建构材料，提出游戏要求。

1．选择喜欢的胶粒拼搭自己喜欢的车，最好是先学习搭公共汽车，然后再变成轿车和卡车。

2．将搭好的汽车放在地胶板铺成的马路上，摆放作品时要小心，不要碰坏别人的作品。

四、幼儿选择胶粒大胆建构，教师观察指导。

1．重点观察幼儿在建构汽车时有什么困难，问题在哪里。（如选择材料的问题、建构技能的问题、摆放的问题。）

2．提醒幼儿将胶粒按照种类和形状分类收拾好。

五、师幼欣赏、交流建构作品，分享建构体验。

教师：今天你搭了什么车？它是什么样子的？车身是什么形状的？车轮在什么地方？搭汽车时，你遇到了什么问题？需要大家帮助吗？下次建构的时候，你想建构什么汽车？

第二次游戏

公共汽车、轿车、卡车

（二）【上次游戏回顾】

【游戏目标】

1.学习会用多种胶粒，运用连接、拼合等技能，继续拼搭公共汽车、轿车和卡车。2.大胆介绍自己的建构作品，感受建构的乐趣。【游戏准备】 经验准备：

1．区域活动：在阅读区投放公共汽车、轿车和卡车等相关图片，引导幼儿观察并了解这些车的外形结构和功能。在美工区投放教师画的“大马路”的壁画，请幼儿模拟画公共汽车、轿车和卡车，并剪下来粘贴在“大马路”的壁画上。在益智区投放各种汽车的拼图，引导幼儿通过拼图深入了解各种类型汽车的外形特征。在建构区投放胶粒和汽车模型，鼓励幼儿尝试拼搭各种汽车。

2．谈话活动：与幼儿谈论“你喜欢的汽车”，引导幼儿进一步了解各种各样的汽车及不同汽车的功能。

材料准备：

吸管等辅助材料，中小宝石花胶粒、汽车胶粒、子弹头胶粒若干，大型的汽车模型。环境创设：

1．按照胶粒的种类划分出三个建构区域。

2．用地胶板创设一条马路，以摆放幼儿的建构作品。【游戏过程】

一、引导幼儿观察上次游戏中拼搭较好的公共汽车、轿车和卡车的建构作品，重点指导幼儿拼搭轿车的方法，解决车身和车轮衔接的牢固性问题。

1．请个别幼儿演示建构轿车的方法，教师重点引导幼儿观察轿车车身的建构方法。2．教给幼儿用吸管衔接车轮的方法，鼓励幼儿在建构过程中尝试车轮与车身牢固衔接的更多办法。

二、教师介绍建构区域并提出游戏注意点。

1．介绍三个建构区域（中小宝石花胶粒建构区、汽车胶粒建构区、子弹头胶粒建构区）和用地胶板创设的马路（用以摆放幼儿的建构作品）。

2．告诉幼儿可以用相同的材料拼搭公共汽车、轿车和卡车，也可以用不同的材料拼搭同样一种汽车。

三、幼儿选择材料自主建构，教师观察指导。1．观察幼儿拼搭轿车的情况。

2．鼓励幼儿大胆地用一种材料拼搭不同的汽车，或用新的建构材料拼搭同种汽车。3．提醒幼儿按照篮子上的标记及时整理胶粒。

4．提醒幼儿在摆放作品或欣赏别人作品时，不要损坏别人的作品。

四、师幼共同欣赏、交流建构作品。

教师：你搭出轿车了吗？是用什么胶粒搭的？你的车身和车轮是用什么衔接的？牢固吗？（对于幼儿用新的办法衔接，教师要给予肯定或鼓励。）

第三次游戏

救护车、吉普车、警车、消防车

【上次游戏回顾】

【游戏目标】

1．会用H型插塑建构消防车、吉普车和警车等，练习拼接和镶嵌的技能。2．会较合理地使用辅助材料，表现汽车的细节部分。3．学会欣赏并尝试评价自己或同伴的作品。【游戏准备】 经验准备：

1．谈话活动：引导幼儿观察并比较公共汽车与救护车，轿车与警车、吉普车，卡车与消防车的异同（如公共汽车与救护车的搭建方法都一样，只是大小不同，救护车要加上红“十”字；警车在轿车的基础上加警灯，而吉普车相对轿车更高大些；消防车在卡车的基础上加云梯等等），进一步了解不同车的细节部分，为幼儿建构打下基础，降低游戏难度。

2．区域活动：在益智区提供所建构汽车的拼图，使幼儿在拼图过程中进一步了解汽车

各部分的外形。在阅读区提供汽车模型、图片和图书，引导幼儿了解各种汽车的结构。在美工区提供硬纸皮、电光纸、自贴纸、水彩笔等，引导幼儿制作表现汽车装置和细节部分的辅助材料以及半成品。在建构区增加H型插塑和使用说明图，鼓励幼儿尝试用H型插塑建构汽车。

材料准备：

中小宝石花胶粒、汽车胶粒、H型插塑、汽车轮。环境创设：

创设停车场的环境。【游戏过程】

一、播放多媒体图片，回顾上次建构情况。

教师：让我们一起来看看，我们在最近这几次的活动中都建构了哪些各种各样不同的车。还可以建构什么车？

二、介绍新投放的H型插塑的拼搭方法和技能。

三、结合模型或图片，再次比较观察公共汽车与救护车，轿车与警车、吉普车，卡车与消防车的异同点，并进行针对性的指导。

教师：拼搭救护车只要在搭好的公共汽车后加红“十”字就可以了，用什么做红“十”字呢？警车在搭好的轿车后加上警灯，用什么当警灯？吉普车比轿车高大，可以怎么搭？消防车在搭好卡车后架上云梯，用什么搭云梯更像？

四、幼儿选择材料自主建构，教师观察指导。1．指导幼儿使用H型插塑建构汽车。

2．提醒幼儿根据不同车的功能，尽量选择同种颜色的胶粒，如救护车用白色胶粒，消防车用红色胶粒。

3．提醒幼儿及时整理胶粒以及辅助材料。

五、师幼共同欣赏、交流建构作品。

教师：你用H型插塑搭了什么车？你遇到什么困难了吗？是怎样解决的？下次游戏，你们还想怎么建构、加工、装饰汽车呢？

第四次游戏 组合（一）

【上次游戏回顾】

【游戏目标】

1.能选择合适的建构材料，运用连接、拼接、镶嵌等技巧能建构马路上的车、路灯、栏杆、树、人等。

2.初步学习布局大马路，能将建构好的各种汽车、路灯、栏杆、树木等较合理地摆放在马路上。

【游戏准备】 经验准备：

1.参观活动：组织幼儿到幼儿园附近的马路参观，初步了解马路上的基本设施。2.亲子活动：请爸爸妈妈有意识地引导幼儿观察大马路，知道马路上有车、护栏，知

道地上有许多标志，有行人的标志开车的标志等，并感受马路上的热闹景象。3.区域活动：在美工区指导幼儿制作120路、110路、8路等标志，并制作栏杆、路灯、树等做辅助材料。

二、材料准备：

1.供幼儿建构汽车的多种胶粒。

2.幼儿在美工区制作的各种标志，幼儿收集的栏杆、路灯、树、房子、人等的图片和辅助材料。

三、环境创设：

布置“马路上的车”的壁画，作为开展主题建构“马路上的车”的建构示意图。【游戏过程】

一、引导幼儿观察“马路上的车”的建构示意图，激发幼儿建构的欲愿望。教师：“马路上的车”主要建构什么？我们最近都建构了哪些车？马路上除了车辆以外还有什么呢？（如栏杆、路灯、树、房子、人。）我们能用建构材料建构这些人和物吗？可以选择什么材料？怎么搭？

二、介绍建构的区域，提出主题建构的要求。

1.将幼儿分成三组（建构汽车组，建构栏杆、树、房子等辅助材料和构建大马路组），并宣布各组的人数。

2.要求幼儿把自己建构好的作品摆放在相应的地方，要小心摆放，不要损坏别人的作、品。

三、幼儿根据自己的意愿选择组开始游戏，教师观察指导。

1.重点观察指导建构栏杆、房子等辅助材料组的情况。2.教师平行介入，参与建构大马路组。3.提醒幼儿将多余的材料分类整理好。

四、师幼共同欣赏作品，交流建构经验。

教师：今天你们搭了什么？摆放在什么地方？搭的过程中遇到了什么困难？怎么解决的？

第五次游戏 组合（二）

【上次游戏回顾】

【游戏目标】

1.能选择合适的建构材料，运用连接、拼接、镶嵌等技能，创造性地拼搭马路上的不同车辆，合理地运用辅助材料建构马路上的其他设施，如红绿灯、栏杆、树、人等。

2.能与教师一起设计马路布局，并将建构好的各种汽车、路灯、栏杆、树木等按照设计的布局图较合理地摆放。

3.初步懂得与同伴分工合作，共同建构，体验合作的乐趣。

【游戏准备】 经验准备：

1.谈话活动：与幼儿谈论“大马路”话题，使幼儿进一步了解马路上除了车以外，还有红绿灯、路灯、栏杆、树、花、行人等，了解地上还有许多标志，如斑马线，汽车直走、拐弯的箭头等。

2.区域活动：在益智区提供有关马路上的标志图卡，指导幼儿认识这些标志。在阅读区提供有关交通规则的书籍，引导幼儿了解马路上应遵循的交通规则和不同标志的意思。在美工区提供碎纸、皱纹纸、小树枝等材料，指导幼儿制作路灯、树木和花。

材料准备：

多种胶粒、马路底板、辅助材料（车的标志、树、花、商店的招牌）。环境创设：

进一步丰富壁画“马路上的车”。

【游戏过程】

一、回放上次游戏的录像，与幼儿一起分析建构情况。

教师：这是上次小朋友们建构的“马路上的车”，你们认为什么地方建得最好？好在哪里？什么地方不够好？如果是你可以怎么建？可以增加哪些材料？

二、出示十字路口的底板，引导幼儿观察，并在底板上设计布局图。

教师：这是什么地方？马路上有什么？它们应该放在什么位置上？我们一起来设计布局图。（教师根据幼儿的讲述把实物图片摆放在底板的适当位置上。）

三、教师介绍游戏分组情况，提出游戏要求。

（一）将幼儿分成五组：三组构建车辆，一组构建马路和马路上的其他设施，另一组建 构房子。

（二）提出游戏要求。

1.按布局图建构、作摆放品，注意要把车子放在车道上，房子要放在栏杆后面。2.搭出的作品要牢固，特征要明显。

3.游戏中要爱护材料，游戏后要一起整理材料。

四、幼儿分组游戏，教师观察指导。1.观察幼儿建构车辆的情况。

2.观察幼儿是否能按布局图摆放物品。3.观察幼儿分工合作的情况。

五、师幼共同欣赏、交流建构作品。

教师：你参加了哪个建构小组？搭了什么？你搭的车摆在哪里？？搭的时候遇到什么问题了吗？（教师重点围绕建构主题、建构技能、作品布局和摆放等来组织交流和评价。）

第二篇：中班结构游戏《儿童乐园》

中班结构游戏《儿童乐园》

一、游戏由来：

一次，在区域活动的阅读区中有个小朋友带了本“游乐园”的书来，很多小朋友立即被吸引了，大家纷纷说着里面好玩的游乐器械，有的小朋友说道兴致上就提议要到结构区自己动手搭建。根据幼儿的兴趣，结合本学期的目的——引导幼儿初步学会按意愿或命题进行有目的的建构。同时培养幼儿掌握观看简单平面图建构的能力。我们开始了“儿童乐园”的建构主题，由此进一步提升幼儿学习用铺平、延长、围合、技能搭建物体造型——构建儿童乐园。

二、游戏预设总目标：

1、了解“儿童乐园”的整体布局，学会根据简单的平面图进行建构。

2、能运用围合、搭高、拼插、对称等方法搭建围墙和不同游乐设施，尝试与同伴商量合作。

3、大胆的使用辅助材料进行建构。

4、懂得保护自己和别人的搭建成果，知道有序地使用玩具和收拾玩具。

5、能大胆大胆地向同伴和老师介绍自己的搭建方法和成果。

三、第一次游戏

游戏目的：

1、通过图片观察，了解儿童乐园的结构特点和整体布局情况。

2、学习搭建游乐设施的不同方法，尝试合作搭建。游戏准备：

1、儿童乐园总体图、各种游乐设施图片„„。

2、各种形状木制积木、长方形板、三角形板、拼插玩具若干。游戏过程：

（一）通过谈话让幼儿回忆儿童乐园里有什么东西？是什么样的？

（二）教师出示儿童乐园，提出搭建儿童乐园激发幼儿建构的兴趣。

（三）运用观察图片，提问引导幼儿了解儿童乐园的布局结构特点。

1、图上的游乐园里都有些什么，它们在游乐园的什么位置？有什么特点？是怎样排列的？

2、引导幼儿思考大门、围墙、栏杆及运动器械分别可以用什么材料来搭。

3、请幼儿想一想在这次游戏中你想搭什么？教师根据幼儿要求让他们分工进行搭建。

（四）幼儿学习搭建游乐园，师分组进行指导。指导要点：

1、在幼儿搭建过程中，教师引导幼儿合理的使用合理的结构材料突出游乐设施的主体特征。

2、启发幼儿在仿造的基础上想象创造旋转木马、滑滑梯、小水车、健身器械等。

3、指导幼儿围合的方法。

4、注意各个游乐设施的间距，不随意碰倒别人的搭建物。

（五）幼儿互相介绍自己搭建的游乐设施。

（六）指导幼儿收拾材料 观察与推进：

本次游戏的主题是幼儿比较熟悉的，又是幼儿所喜欢的，因而搭建过程中幼儿的积极性也很高。活动开始结合游乐场的各种图片在大黑板上引导幼儿认识儿童乐园的各项游乐设施，同时规划布局好搭建的位置。孩子相对就比较有目的，搭建比较有序，针对一开始的围合技能——围游乐园的外墙孩子们不是有特别明显的概念，有的幼儿搭建一半“同字型”最终没有围合起来。或者另一组幼儿相对有概念，但围得很小，针对这个问题，下次师可用泡沫垫或者用即使贴拉一个边框，一方面引导幼儿了解围合的概念，一方面教幼儿布局的大小，争取解决该问题。

另外幼儿大致懂得看着规划布局图来搭建，但想象力还不够，不会自己选用建构材料，要师提醒引导，搭建出的游乐设施也很简单，缺乏想象力。师还是可以针对某一游乐设施提供不同造型等图片，在区间建构时个别去引导幼儿想象搭建，对幼儿选用材料多鼓励多引导，进一步提高幼儿主题搭建的技能水平。

第二次游戏

游戏目的：

1、能用围合的方法搭建游乐园的外围墙。

2、继续尝试用不同的游戏材料搭建游乐设施。游戏准备：

1、新增：泡沫垫或即时贴（裁成长条型）拼成长方形；上次搭建照片。

2、儿童乐园总体图„„。

3、各种形状木制积木、长方形板、三角形板、拼插玩具若干。游戏过程：

（一）出示上节课搭建的“儿童乐园”照片，引导幼儿发现问题，提出本次搭建的目的要求。

（二）结合新增材料引导幼儿了解如何进行搭建。

1、出示泡沫垫（或即时贴），引导幼儿沿着拼好的泡沫垫形（长方形）围合“儿童乐园”的外围墙。

2、结合上次幼儿拼插游乐设施照片，鼓励幼儿大胆想象搭建。

（三）继续提供“儿童乐园”布局图，幼儿分组进行搭建活动。指导要点：

1、按着“儿童乐园”布局图分两组（儿童乐园布局和游乐设施）进行搭建活动。

2、引导幼儿围合“儿童乐园”外围墙。

3、鼓励幼儿想象搭建不同的儿童乐园“游乐设施”。

4、注意各个游乐设施的间距，不随意碰倒别人的搭建物。

（四）结合本次搭建，幼儿说说本次自己搭建的内容，进步的地方。

（五）指导幼儿分组收拾建构材料 观察与推进：

本次活动多提供了泡沫垫的材料更好的帮助幼儿理解了围合的概念，省却了老师一直解释的时间，不同组幼儿还用了不同的材料进行围合。同时本次幼儿进行的“儿童乐园”布局比上节课丰富了许多，一些如“旋转木马”的游乐设施，被孩子们利用纸杯、牙膏盒等废旧物拼搭的像模像样。休息的凉亭增添了“大人们的运动设施”，孩子们说这是让陪孩子到公园的大人们玩的，充满着孩子们对大人的爱心。本次活动搭建不理想的有“佳莹一组拼插游乐设施的幼儿”，小部分幼儿还随着自己的心情拼起了枪，比较无目的，下节课针对此情况，一是可提供一些游乐设施的照片让幼儿先观察，鼓励幼儿模仿拼插。二是师重点对这一组的幼儿进行引导，帮助这些幼儿有更进一步的提高。第三次游戏

游戏目的：

1、鼓励幼儿用不同的材料大胆想象拼插出不同的游乐设施。

2、培养幼儿的创新意识。游戏准备：

1、新增：上次搭建照片，各种游乐设施图片„„。

2、儿童乐园总体图、泡沫垫或即时贴（裁成长条型）拼成长方形；

3、各种形状木制积木、长方形板、三角形板、拼插玩具若干。游戏过程：

（一）结合上次搭建照片，师重点针对搭建游乐设施这组的幼儿，提出不足和需改进的地方。

（二）出示各种游乐设施的图片，引导幼儿分析游乐设施的构造特点。

1、结合图片，让幼儿说说“这些游乐设施”主要的特征是什么。

2、自由交流：说说可以用什么材料把这些不同的特征体现出来。

（三）幼儿建构，师重点指导“拼插游乐设施”一组的幼儿。指导要点：

1、引导幼儿自由选择，分四组进行建构活动：两组幼儿搭建“儿童乐园”；两组幼儿搭建“游乐设施”。

2、重点引导搭建“游乐设施”的两组幼儿结合图片选择适宜材料进行拼插活动。

3、鼓励幼儿大胆想象搭建不同的儿童乐园“游乐设施”。

4、注意爱护玩具，不要将玩具弄得满地都是。

（四）结合本次搭建，师进行小结讲评。

（五）幼儿自由观赏本次的“建构作品”。观察与推进：

本次重点指导搭建“游乐设施” 的一组幼儿相对上节课再拼插构造上有所提高，都能积极动脑筋搭建不同的“游乐设施”。但幼儿基本上只拼出一种“器械”，后面发现孩子都喜欢选用“花型”的新拼插玩具，因为相对别的材料会比较好表现“游乐设施的特征”。但由于玩具材料数量不足，孩子们大都拼插一件作品，而且有个别男孩子还从别人搭好玩具中取走一块搭到自己的作品上，下次材料提供上可多提供此玩具，同时提供的玩具要更适宜搭建游乐设施的。另外女孩子已经会合作搭建一件作品，男孩子相对还是各玩各的，要多鼓励合作一件难些的作品。

第四次游戏

游戏目的：

1、能有序的分组进行儿童乐园的搭建活动。

2、喜欢建构活动，体验合作的乐趣。游戏准备：

1、新增：上次搭建照片，适合搭建游乐园设施的拼插玩具多提供„„。

2、儿童乐园总体图、各种游乐设施图片

3、泡沫垫或即时贴（裁成长条型）拼成长方形；

4、各种形状木制积木、长方形板、三角形板、拼插玩具若干。游戏过程：

（一）分别出示上次搭建“儿童乐园”和“游乐设施”两组幼儿搭建的照片，让幼儿一起交流说说总体搭建的情况，提出改进的地方。（1）选择适合表现该游乐设施的拼插玩具进行创意拼插。（2）摆放游乐场里要规划整齐。

（二）幼儿建构，师分组进行适当的指导。指导要点：

1、让幼儿相对按上次合作小组进行建构活动，适当进行调整。

2、重点引导搭建时的选材和“儿童乐园”里的有序整齐归放。

3、鼓励幼儿大胆想象搭建不同的儿童乐园“游乐设施”。

4、鼓励幼儿多合作，体验合作的快乐。

（四）幼儿自由观赏本次的“建构作品”。

（五）结合本次搭建，师进行小结讲评。观察与推进：

经过几周的“儿童乐园”建构活动，幼儿已经基本能自己独立的分组并进行相应的建构，本次的搭建效果比前两次有了一定的进步，搭“儿童乐园”的幼儿能用不同的材料搭建自己的围墙，里面有目的的规划要搭建的内容，同时还能给每个搭建项目内容添加上相应的围墙，看起来更加整齐有序；搭建“游乐设施”的幼儿能创造的搭出如：升降飞机、翘翘板、滑板车„„等，感觉整个搭建内容丰富了、会合作了。孩子们还会用一些小花片进行绿化美化的点缀，有了一定的审美观点，给予肯定表扬和拍照后，幼儿的自信心加强，更有兴趣进行建构活动。因此，我将在区角中继续投放一些建构材料，让每一个幼儿都能获得搭建的快乐。

第三篇：结构游戏 中班 十字路口

中班结构游戏：十字路口

【游戏由来】

十字路口是孩子们总能接触到的场景,在我们幼儿园附近就有一个很大的十字路口,孩子们几乎每天都会经过那里,有时候能听到孩子们谈论在十字路口看到的景.于是,我们根据幼儿的年龄特点，结合本班孩子对十字路口的认识，具有一定知识经验的特点。预设了“十字路口”的主题。我们希望通过“十字路口”的建构，帮助整合孩子们对十字路口各种建筑物的认识、发展铺平、围合、搭高、拼插等技能，孩子们通过主题游戏学会有内容进行建构，让孩子在游戏中感知整体环境的设计的乐趣。同时体验与同伴合作的乐趣和游戏的乐趣。

【游戏总目标】

1.了解十字路口主要建筑特征，学习看图纸进行布局。

2.根据物体的外形特征尝试选择和使用不同类型的建构材料，围绕主题进行建构。

3.愿意使用辅助材料进行装饰。

4.幼儿学习分工合作，爱护建构材料和建构成果。

第一次游戏

活动目标：1.初步尝试拼插房子：高楼、矮房等。

2.尝试有序的收拾玩具。

活动准备：各种房屋的图片、高楼、矮房范例。活动过程：1.谈话引入，激发幼儿兴趣。

“前几天，我们去十字路口看到了什么？”

引导幼儿说说看到什么样子的房子？（教师引导幼儿自己观察房子的外形特征。）2.选择材料

材料出示，请幼儿看看哪些材料能做什么房子？ 3.教师利用材料，引导幼儿掌握建构技巧。（1）教师出示范例，引导幼儿观察房子的特征。（2）示范建构技巧。4.欣赏作品

以开火车的方式，带幼儿欣赏作品。

5.收拾玩具（将搭建好的玩具轻轻的送回它的家）教师播放音乐，幼儿听到音乐后，将玩具送回家，观察与推进：在十字路口，我们最常看到的是各种各样的房子，所以，第一次的游戏我们就选择了从搭建房屋。在谈论的时候，我们已经发现，孩子们对房屋的特征孩子已经比较熟悉。我们就把重点放在引导孩子搭建房屋的墙面上面，让幼儿想想转头要怎么累不会倒呢？孩子们通过比较发现，错开搭建的前面很结实。

我们将幼儿根据能力水平分成了八组，每组请一个孩子担任小组长，组织本组的孩子开始搭建，组长在搭建过程中，需要考虑材料的分配已经搭建人之间的配合。

在搭建过程中，熙妍一组的孩子，都比较不听组长的安排，自己顾着往上搭建。孩子能力强的就比较快，能力弱的就比较慢，房屋的整体感没有出来。梓橙一组的房屋搭建很快，也很好。一方面跟组长的协调能力有关，一方面，其他孩子的合作意识也非常好。

在收拾玩具的环节，孩子们还是很有序的，很多组长都分工将不同的材料放置好。而且没有出现故意推倒玩具、都能轻拿轻放。这个在活动后，老师给予了即使肯定。强化孩子们好的行为习惯。

第二次游戏

活动目标：1.尝试利用多种材料拼插房子：高楼、矮房等。

2.尝试与组员合作，共同搭建房屋。活动准备：各种房屋的图片、高楼、矮房范例。活动过程：1.谈话引入，激发幼儿兴趣。

“前几天，我们去十字路口看到了什么？”

引导幼儿说说看到什么样的房子？（教师引导幼儿自己观察房子的外形特征。）2.选择材料

材料出示，请幼儿看看哪些材料能做什么房子？ 3.教师利用材料，引导幼儿掌握建构技巧。（1）教师出示范例，引导幼儿观察房子的特征。（2）示范建构技巧。4.欣赏作品

以开火车的方式，带幼儿欣赏作品。

5.收拾玩具（将搭建好的玩具轻轻的送回它的家）教师播放音乐，幼儿听到音乐后，将玩具送回家，观察与推进：这一次的游戏，我们还是搭建房子为主，在材料的投放上面，我们增加了不同材料。引导幼儿使用错位的方法搭建房屋。同时，我们更换了一些小组长，同样把孩子分成了八组。一些能力强的孩子，就使用新玩具，我们引导孩子迁移经验进行搭建。在搭建的过程中，我们发现，很多孩子能很好将经验迁移过来。一些能力弱的孩子，在这一次的游戏中有了明显进步，他们掌握到错位搭建的技能。作品表现也比较完整了。

第三次游戏

活动目标：1.能利用多种材料拼插房子，表现房屋特点。

2.利用各种辅助材料，建构十字路口的环境：绿地、红绿灯、马路等。

活动准备：各种房屋的图片、高楼、矮房范例。活动过程：

一、谈话引入，激发幼儿兴趣。

“十字路口除了房屋，还有什么？” 引导幼儿说出马路、绿地等。

二、选择材料

材料出示，请幼儿说说可以用什么材料制作十字路口的环境？

三、教师利用材料，引导幼儿掌握建构技巧。（1）教师出示范例，引导幼儿观察。（2）示范建构技巧。

四、幼儿分组建构，教师巡回指导。

五、欣赏作品

以开火车的方式，带幼儿欣赏作品。

观察与推进：这一次的游戏，我们开始搭建十字路口的整体，孩子们搭建房屋的能力已经够了，我们把一些能力强的孩子，安排在新内容的搭建上面，利用建构玩具搭建了十字路口的环境。在搭建过程中，孩子们的合作能力还是初步体现出来的。他们跟根据组长的安排有秩序搭建。我们在地上制作了十字路口的标志，孩子们结合这些标线进行了建构。

总体反思

十字路口对于小班孩子来说比较熟悉。结合孩子的兴趣，孩子年龄特点以及生活中已有的相关经验，我们开展了十字路口的的结构游戏。让孩子们在搭建过程中，初步了解用不同材料可以搭建多种不同风格的建筑，同时也促进幼儿间的协作能力。

我们深有体会，具体如下：

1.抓住孩子需要提高的作为游戏重点。

游戏之前，我们带孩子去观察十字路口，了解到十字路口的主要建筑物,孩子们看到有各式各样的房子,所以,在第一次游戏时候,我们引导孩子搭建房屋,第一次游戏时孩子们尝试搭建了各式各样的房屋.不过孩子们对错层搭建掌握的不是很好,因此第二次游戏就以错层建构作为游戏的重点。这一次的游戏孩子们基本掌握了错层搭建的技能,建构的房屋比较牢固、美观。2.教师与幼儿，幼儿与幼儿间的互动，促进孩子更好地游戏。

建构游戏是在教师与幼儿的互动中学会的。当发现孩子们所拼搭的作品跟预设目标偏离时，教师以游戏者的身份介入，用语言或动作（搭建的过程）来引导孩子，带动孩子学习。孩子通过讨论、模仿、采纳别人的建议，然后调整自己的作品。在游戏中，孩子们能分工合作搭建十字路口的马路、园林、楼房等。在与教师、同伴的互动中，孩子吸收了更多的建构经验，并内化为自己的建构经验。3.孩子在游戏中，学会与同伴协商、合作，促进社会性发展。

刚开始游戏时，孩子们的合作意识还是比较薄弱的，我们让孩子四个人一组合作搭建，只有一部分孩子合作能力体现了出来，能跟同伴协商搭建，还有一部分孩子都是自己搭建自己的，结果他们的作品就不完整，有个别组的根本没有体现出作品的效果来。经过一次次的游戏，孩子们的合作意识有了明显的提高，他们能与同伴协商解决各种各样的问题，能根据主题合作搭建，遇到问题也能协商解决。

总的来说孩子的游戏水平、社会发展都有了很大的提高。我们相信，有了这次的经验铺垫，下一次的建构游戏将会更加精彩！

第四篇：中班下结构游戏

中（3）班 下学期结构游戏计划

教师：朱丽钦

一、班级情况分析：

本班幼儿的建构兴趣非常浓厚，但游戏中可以轻易发现在刚开始建构时，幼儿还不会预先想好塑造形象，他们往往对结构材料和结构动作感兴趣。在教师的指导下，幼儿的结构活动逐渐有了主题，但还不稳定，更多的是自由和模拟构造，建构的技能也较差，往往喜欢独自游戏。

二、预设主题：

1.茶杯和碗（第二周——第四周）2.动物新村（第五周——第九周）3.停车场（第十周——第十四周）4.十字路口（第十五周——第十八周）

三、预设目标：

1.在模拟构造和中学习结构物体的基本特征与某些细微部分的建构方法。2.学会运用接、插、镶嵌等技能，进行主题构建。3.学会按设计图有目的的进行建构。

4.学习与同伴共同协商、分工合作，体验合作的乐趣。5.鼓励幼儿克服困难，努力完成作品。6.培养创造性思维和评价能力。

四、具体措施与方法：

1.组织幼儿参观，观察图片、实物、范例。

2.充分运用家长资源，为幼儿提供必要的生活经验。

3.保证幼儿充足的游戏时间，为幼儿创设丰富的游戏环境，提供丰富的游戏材料。4.鼓励幼儿大胆建构，同时培养幼儿的想象力、创造力。

5.充分发挥教师的主导性和幼儿的主动性，适时参与幼儿的游戏，给予必要的指导和帮助。

第二周

2012年2月17日 星期五 下午

结构游戏：茶杯和碗

（一）游戏目标：

1.在模拟构造中学习建构物体的基本特征。2.学习围饶圆心围合连接技能。3.学会有目的的进行建构。

4.能与同伴共同协商，体验合作的乐趣。5.培养游戏后主动收拾游戏材料的好习惯。游戏准备：

1.经验准备：

（1）请家长在家引导幼儿观察茶杯和碗。（2）已掌握看图的技能。2.物质准备：

（1）建构材料：花片、火柴梗、香糊等。（2）实物茶杯和碗及其相关图片。游戏过程：

一、出示茶杯和小碗，让幼儿说出他们的形状及用处。（茶杯是圆柱体，碗是半圆形）

二、示范拼插碗的方法，用围饶圆心围合连接的方法拼出碗，拼插杯子的方法基本上与碗一样。杯子应有一定的高度，形状是圆柱体。

三、请个别幼儿尝试用火柴梗摆出茶杯或碗。

四、幼儿分组游戏，重点指导幼儿围绕圆心拼插碗和杯子。

五、把幼儿拼插好的杯子分类摆放好，引导幼儿欣赏和评价作品。

六、收拾整理游戏材料。观察与推进：

观察：

今天是本学期的第一节结构活动，幼儿对拼插活动非常的高兴，一看到出示的游戏材料就一直问老师：今天要拼插什么？拼插活动中，幼儿能按愿意拼自己喜欢的碗及杯子，拼插完了能向同伴介绍这是自己拼的作品，但幼儿拼插时没有选择颜色进行拼插，属于无目标性操作。

推进：

1.指导幼儿搭配好颜色拼插。2.发展幼儿评价能力。

第三周

2012年2月24日 星期五 下午

结构游戏：茶杯和碗

（二）游戏过程：

一、回忆上次游戏的情况，并提出游戏要求： 1.要求有目的的选择颜色拼插。

2.用火柴梗摆茶杯或碗，要求粘贴时香糊不要用太多。3.游戏结束收拾整理好游戏材料。

二、幼儿分组游戏，重点指导幼儿搭配好颜色拼插。

三、引导幼儿评价作品，表扬有创意的幼儿。

四、收拾整理游戏材料。

观察与推进：

观察：

幼儿对建构活动都较感兴趣，基本能用连接、延长、围合等技能把第一次游戏中建构的“小碗”变成“大碗”。大部分幼儿能在老师的鼓励下共同完成作品，部分幼儿能很好地合作建构，但在建构的过程中，个别孩子的责任意识较差，建构到一半后，就去玩别的，有待提高孩子的常规意识。建构“大碗”需要较多材料，有争抢玩具的现象。拼插作品还不够丰富。

推进：

1.提高幼儿的常规意识。2.激发幼儿创新。3.帮助能力差的幼儿完成作品，然他们体验成功的喜悦。

第四周

2012年3月2日 星期五 下午

结构游戏：茶杯和碗

（三）游戏过程：

一、以“娃娃家”里的娃娃没有碗吃饭为由导入，激发幼儿的兴趣。

二、组织幼儿有目的观看挂图，丰富对碗及杯子的认识。

三、启发幼儿说说自己想建构哪种碗和杯子。

四、要求幼儿遵守游戏规则，不争抢玩具。

五、指导幼儿建构：

1.帮助能力弱的幼儿一起拼插碗及杯子。2.启发能力强的幼儿设计有创意的碗和茶杯。

六、引导幼儿围绕主题布局来进行评价。

七、收拾整理游戏材料。

观察与推进：

观察：

本班幼儿好奇心强，他们对周围的事物，不仅喜欢触摸、摆弄、操作，还会提出种种问题，表现出他们渴望认识学习的需要。他们已有拼插碗和茶杯的一些经验，本次活动中兴趣浓厚，不仅能积极主动参与，还能发挥想象进行创意拼插，把“大碗”变成“花边碗”等，游戏结束后能分类整理游戏材料，但幼儿在与同伴交流评价时的目的性不够，评价能力有待进一步提高。

推进：

培养幼儿的评价能力。

第五周

2012年3月9日 星期五 下午 结构游戏：动物新村

（一）游戏目标：

1.能积极愉快地参与结构游戏活动，会按简单的命题进行有目的的构造。

2.会运用搭高、对称，平衡，接插，镶嵌等技能构造出物体的基本特征和细微部分。3.培养互相帮助，协商合作的意识。4.培养创造性思维和克服困难的能力。

5.懂得欣赏自己和同伴的作品，并做相应评价。游戏准备：

1.经验准备：

（1）请家长利用节假日时间带幼儿参观新村。（2）请家长带幼儿参观动物园。2.物质准备：

（1）各种大中小型积塑、酸奶瓶、废旧盒子、树、沙盘、各种动物玩具等材料（2）相关图片。游戏过程：

一、和幼儿一起回忆见过的动物园，并提议建构动物家园。

“小朋友，动物园里有些什么？它们是住在一块的吗？它们住的房子是什么样子的呢？我们班上也有很多的小动物他们也很想有一个自己的家，小朋友愿意帮助他们吗？”

二、引导幼儿协商讨论：

请小朋友相互交流，要给哪些小动物建家？准备用什么材料来建？

三、提出建构要求：

1.遇到困难要互相帮助，游戏中不能争抢玩具。2.要爱护自己和别人的作品。

四、幼儿分组建构，师巡回指导。

重点观察幼儿间合作、解决问题的情况。

五、引导幼儿交流评价。1.幼儿自由观赏交流。2.表扬有创造性表现的幼儿。

3.引导幼儿针对“动物新村”建设的颜色搭配进行评价。

观察与推进：

观察：

幼儿们很有爱心，听说小动物没有地方住，都想帮助小动物，活动氛围很浓。游戏中许多幼儿都是自己玩自己的，合作意识不强。幼儿辅助材料的利用率不高，两三个幼儿会根据自己的需要选择一些辅助材料进行游戏，但运用起来显的不方便，就放弃了想法。个别幼儿会破坏别人的游戏作品。

推进：

1.鼓励幼儿克服困难，努力完成作品。

2.多提供相关图片，引导幼儿观看、模仿建构。

第六周

2012年3月16日 星期五 下午 结构游戏：动物新村

（二）游戏准备：

1.各种插塑、积塑、积木、及辅助材料。2.新村相关图片。游戏过程：

一、和幼儿讨论：用什么材料可以建构出房子的门和窗？要怎么建构？

二、启发幼儿说说自己想建构什么样的动物家园？要和谁建构？

三、商讨游戏的规则：

1.发现自己的建构材料不够时，怎么办？ 2.别人的作品能不能去破坏？为什么？

四、幼儿分组建构，师观察指导：

重点观察幼儿的合作情况，当幼儿遇到困难时，适当的介入帮助幼儿完成建构。

五、分享游戏情况：

1.请幼儿说说：你和谁一起合作，怎么建新村？ 2.让幼儿自由结伴欣赏自己和别人的作品。3.表扬游戏中能够自我克服困难的幼儿。

观察与推进：

观察：

晨瑞小朋友想给“大象”拼搭一个很大的门，放在门框上的半圆形积木试了几次总是接不好。于是，他找蔡威来帮忙扶着，蔡威一边扶着，一边说：得想个办法让它粘住，晨瑞好象想到了什么似的，高兴地说：“我去拿透明胶来”。接着他们用透明胶粘合。瞧，大门粘得多牢固。游戏中幼儿能够自己想办法来解决问题，但所建作品比较粗糙。游戏中辅助材料的提供不够丰富，限制了幼儿的布局。幼儿各自建构各自的作品，分工合作意识不够。

推进：

1.收集大量辅助材料，激发幼儿创新。2.培养幼儿的合作意识。

第七周

2012年3月23日 星期五 下午 结构游戏：动物新村

（三）游戏过程：

一、和幼儿回忆上次游戏的情况，表扬上一次建构中会想出办法解决困难的幼儿。

二、鼓励幼儿多运用各种技能建构出物体的细微部分。

三、引导幼儿和好朋友商量要用什么材料建构小动物的家，如何进行布局。

四、幼儿分组进行建构游戏，师观察指导。

重点观察建构细微部分的情况及幼儿间合作的情况。

五、建构结束，请幼儿自由扮演各种小动物玩角色游戏。

六、请幼儿说说，你刚才扮演了什么动物，你住在哪个乐园了，你觉的住的舒服吗？为什么？ 观察与推进： 观察：

幼儿能根据动物的生活习性建构不同的家，他们能建构出物体的细微部分，能按自己的意愿自由发挥，搭配颜色的能力还须提高，由于建构物体比较大型，有部分幼儿在颜色搭配上欠协调，拼搭不够牢固。幼儿间的合作能力相对有了进步，他们会跟同伴商量，分工合作，也能利用辅助材料布置动物新村。但出现破坏别人作品的现象。

推进：

1.指导幼儿搭建牢固。2.指导幼儿搭配好颜色。

3.教育幼儿爱护别人的劳动成果。

第八周

2012年3月30日 星期五 下午 结构游戏：动物新村

（四）游戏过程：

一、以“小动物”觉得房子建构的不结实为由，引导幼儿讨论：如何把房子建构结实。

二、出示颜色搭配协调和颜色杂乱的作品，引导幼儿观察比较。

三、情感体验：说说自己的建构作品被别人破坏了，心情会怎么样？

四、幼儿游戏，师指导： 1.导幼儿将花片口对口插紧。2.指导幼儿正确选择颜色。

五、组织幼儿参观动物新村。

六、收拾游戏材料，表扬游戏中尊重别人劳动成果的幼儿。观察与推进：

观察：

以“小动物”觉得房子建构的不结实为由，幼儿不仅非常乐意地接受，还积极讨论如何把房子建构结实，懂得应口对口插紧，本次活动中幼儿的建构作品不再是“缺胳膊，少腿”的，但作品摆在“动物新村”里，仍有个别幼儿会去破坏。作品颜色的选择偏单一，而且不够创新，存在模仿现象，布局能力很有限。收拾游戏材料时，常规乱，不能有效收拾。

推进：

1.指导幼儿合理布局。2.激发创新。

第九周

2012年4月6日 星期五 下午 结构游戏：动物新村

（五）游戏过程：

一、请个别上次活动中，作品被破坏的小朋友说说自己的心理感受。

二、谈谈：如何更有效地收拾整理游戏材料。

三、出示创意作品，并给予肯定，激发幼儿创新。

四、幼儿游戏，师指导：

1.鼓励幼儿大胆想象，创新建构。2.指导幼儿合理布局。

五、组织幼儿参观动物新村，比较动物新村（上次游戏）的变化。

六、要求全体幼儿共同收拾游戏材料。观察与推进：

观察：

经过一系列的游戏，结果出来的“动物新村”作品，效果还不错。本次游戏在搭建的过程中，小朋友有商有量，一起建构，合作的还不错。但仍有几个幼儿无法根据命题建构，整个活动都在自己拼自己喜欢的物体。收拾游戏材料时，有推卸责任的现象，布局能力还有待发展。

推进：

1.加强培养布局能力。

2.培养主动收拾游戏材料的习惯。

第十周

2012年4月13日 星期五 下午

结构游戏：停车场

（一）游戏目标：

1.学会正确操作和使用新材料，并合理利用辅助材料。2.运用排列、组合、连接、接插镶嵌等技能进行构建。

3.按设计图有目的的建构，与同伴共同协商、分工合作，体验合作的乐趣。4.培养布置场景的能力，激发幼儿的创造性。5.培养主动收拾游戏材料的习惯和评价能力。游戏准备：

1.经验准备：

（1）请家长利用节假日时间带幼儿参观停车场。（2）引导幼儿观察停车场周围的有关建筑等。2.物质准备：

（1）建构材料：双孔胶粒、杯型胶粒、雪花片、积木、牛奶盒、纸盒、方形积塑、中型火箭胶粒、大花片、各种插塑、组合插塑等。

（2）停车场相关图片。游戏过程：

一、谈话导入，引起幼儿的兴趣：

1.你见过停车场吗？停车场里都有什么？ 2.知道停车场有什么用吗？

二、引导幼儿观看停车场的挂图，增进对停车场的认识。

重点指导幼儿观察停车场的结构和布局。

三、组织讨论，引起孩子建构的兴趣。

1.提问：如果让你来建停车场你会怎么建？使用什么材料呢？(1)出示建构材料，引起幼儿讨论。(2)鼓励幼儿说说想用什么材料做什么？ 2.重点指导幼儿讨论如何进行合理布局。

四、引导幼儿回忆镶嵌、排序等建构技能。

五、幼儿游戏，指导幼儿建构：

1.帮助幼儿一起用围合、延长等方法建构停车场。2.启发能力强的幼儿设计布局。

六、收拾整理游戏材料。

七、引导幼儿围绕主题布局来进行评价。观察与推进：

观察：

这次活动，幼儿的常规有所进步。对《停车场》这个活动幼儿有很大的兴趣，特别是男孩子。他们对停车场的构造、布局有了基本的了解，能充分发挥想象力和创造能力，能大胆的选择游戏材料根据自己的理解进行搭建，一些能力强的幼儿，愿意分工合作共同搭建，能力较弱的幼儿出现分工不明确，只搭出停车场的外围，其他的作品未完成。这还有待于在平时的活动中，让个别能力较强的幼儿来引导能力弱的幼儿，使主题建构活动更完美。

推进：

1.让能力强的幼儿带动、指导能力弱的幼儿。

2.我们还要多收集一些有关图片，引导幼儿观看、模仿、想象，以使活动顺利、有效开展。

第十一周

2012年4月20日 星期五 下午

结构游戏：停车场

（二）游戏过程：

一、出示其他班幼儿设计的设计图，请幼儿说说哪张设计的最好？哪里好？

二、提问：如果让你搭建你会怎么布局？用什么材料？

三、提出游戏要求： 1.搭建之前应先和同伴谈论商量怎么样合理布局停车场，并预留出停车位让幼儿自由商量分工。

2.爱护材料，不要破坏同伴的劳动成果。

四、幼儿分组搭建，教师巡回指导。

五、鼓励能力强的幼儿大胆想象拼插，鼓励能力弱的幼儿大胆参与活动。

六、请幼儿介绍自己的作品：我搭建了什么？是用什么材料搭的？觉的哪搭的不够好？

七、提出下次游戏希望。

八、收拾整理游戏材料。观察与推进：

观察：

继上次活动后，我们利用下载的有关停车场的图片，引导幼儿观看、模仿、想象，再一次丰富了幼儿对停车场的认识，在建构中起了明显的作用。活动中通过回忆上次游戏不足，讨论，提出解决的问题，幼儿这一次目的性更明了。幼儿以确立组长的形式，相互协商、分工、合作搭建，很快就搭建好停车场，但只建出了大概的停车场轮廓（外墙）。幼儿介绍自己的作品，介绍的有些牵强。

推进：

1.提供辅助材料，让幼儿大胆地建构。

2.提供丰富的辅助材料让幼儿大胆地建构，细化的建筑群。3.培养幼儿的评价能力。

第十二周

2012年4月27日 星期五 下午

结构游戏：停车场

（三）游戏准备：

1.经验准备：

引导幼儿观察停车场周围的有关建筑等。2.物质准备：

增添辅助材料。

游戏过程：

一、与幼儿共同创设游戏情境，激发幼儿的兴趣。

二、出示辅助材料，组织幼儿讨论用什么材料才能美化停车场。

三、师示范用双孔、多孔胶粒端点连接成栏杆分割每个停车位，并启发幼儿用其它辅助材料建构。

四、幼儿分组自选材料自由拼搭。

五、鼓励能力差的幼儿大胆使用材料围合栏杆。

六、引导幼儿评价自己和同伴的作品。

七、收拾整理游戏材料。观察与推进：

观察：

本次活动幼儿之间加强了交流与合作，他们在建构上也有一定的提高，最明显的变化就是他们想找一个伙伴来合作。在建构的内容上也丰富了一些，例如：停车场除了基本的东西外，还进行装饰：给停车场的道路旁装上路灯，进停车场的路口还建上了岗亭，但路边的建筑物欠缺了一些，停车位不明显。经过引导，幼儿的评价能力虽有一些进步，但评价内容只停留在相互比较的结果上。

推进：

1.进一步指导幼儿丰富停车场的外围景观。2.鼓励幼儿大胆说出自己的看法。

第十三周

2012年5月4日 星期五 下午

结构游戏：停车场

（四）游戏过程：

一、出示增加的材料，请幼儿讨论怎样来使用这些材料？

二、让幼儿说说本次游戏中要注意的问题： 1.辅助材料的使用。

2.停车场的停车位要规划好。3.注意场地的整洁、美观。

三、幼儿分组建构，师观察指导：

1.重点观察幼儿使用辅助材料的情况以及“停放车辆”的管理。2.鼓励幼儿大胆地评价自己和别人的作品，并提出改进方法。3.鼓励幼儿与同伴共同运用各种方法解决建构中的问题。

四、组织幼儿观赏建构成果、评价游戏。

五、要求分类收拾好玩具。观察与推进：

观察: 此次活动，幼儿分小组进行，彼此之间配合得比较好，最明显的表现就是：他们都有集体荣誉感，哪怕自己的一组建得不如别人。因此个个都积极动手，积极动脑。但是幼儿利用废旧物品的能力还不够强，想象力还不够。例如：幼儿只知道用易拉罐来当停车场的外围墙，就不知道还可以用其它材料来替代。许多幼儿不爱护游戏材料,在游戏结束时,乱收玩具, 为了图省力, 不一个一个去拆下来，把玩具收拾整齐，而是把玩具放在地上摔碎再收。游戏常规较乱。

推进：

1.及时介入，进行间接指导，启发幼儿寻找其他的材料来替代，共同进行建构。2.要求幼儿要爱惜玩具材料，轻拿轻放，及安静游戏。

第十四周

2012年5月11日 星期五 下午

结构游戏：停车场

（五）游戏过程：

一、回忆上次幼儿拼搭的情况，说说有哪些不足，应该如何改进。

二、引导幼儿说出停车场旁的建筑物。

三、介绍辅助材料,引导幼儿思考该怎样充分利用。

四、幼儿自由协商：和谁一起建？怎么建?用什么材料建？

五、提出游戏要求：

1.要分组合作建构。

2.要应爱惜玩具材料，游戏结束应归类收放。3.保持良好游戏秩序。

六、幼儿分组进行搭建，师巡回指导： 1.提醒幼儿拼插时，应插得牢固，以免搬运时散开。

2.启发能力强的幼儿选用辅助料拼插，引导能力差的幼儿掌握用围合技能拼围墙。

七、师幼共同评价作品。观察与推进：

观察：

幼儿的活动常规有进步，能在本组内进行建构，可幼儿建构的东西和平常的停车场一样，都是一些大型器械，一个大围墙围起来就算完成了，停车场旁的建筑物特征没有得到体现。第一组和第三组的幼儿建构的技能较好，搭建的东西较牢固，较稳；辅助材料的利用也较好。第二组的技能还不是很熟练，搭建出来的东西常常站不稳。因作品较大型，所以颜色搭配较乱。

推进：

1.指导幼儿搭建的东西要拼牢固。2.要求幼儿要注意颜色搭配。

第十五周

2012年5月11日 星期五 下午

结构游戏：十字路口

游戏目标：

1.学习看平面图构造，初步学会按命题进行有目的的构造。2.合理使用辅助材料进行建构。

3.学习与同伴共同协商、分工合作，体验合作的乐趣。4.培养幼儿互借互让、爱惜游戏材料等良好行为习惯。5.培养创造性思维和评价能力。游戏准备：

1.经验准备：

请家长利用节假日时间带幼儿参观十字路口，了解十字路口的基本布局。2.物质准备：

（1）城堡积塑、中型插塑、花片、积木。（2）十字路口相关图片。游戏过程：

一、引导幼儿观察“十字路口”的部分布局平面图，提出游戏主题。

二、幼儿自由组合讨论：你想建什么？怎么建？

三、提出建构要求：

1.楼房的底部要插紧后再垒高。2.要求合理分工,相互合作建构。3.要爱护玩具，不随意破坏同伴的作品。

四、幼儿游戏，师观察指导: 1.鼓励能力强的幼儿拼出不同样式的楼房。2.对于能力较弱的幼儿给予适当的垒高帮助。

五、组织幼儿参观“十字路口”，重点评价幼儿的合作情况。

“你是和谁一起玩的？是怎样拼的呢？”

观察与推进：

观察: 这是第一次大主题建构游戏，我吸取了以往的教训，一开始出示的是一张十字路口的平面图，适当的降低了游戏难度，加深了幼儿对十字路口的认识，因此本次活动效果还不错，房子的种类也较丰富。经过上次游戏，幼儿的游戏常规刚步入正轨，玩具的收拾整理情况已逐渐好转。但是合作能力有待进一步培养,许多幼儿喜欢自己独立建构十字路口。辅助材料没有较好利用，布局不够合理。

推进: 1.启发幼儿寻找其他的材料来替代，共同进行建构。2.培养幼儿的合作、布局能力。

第十六周

2012年5月18日 星期五 下午

结构游戏：十字路口

游戏准备： 1.经验准备：

参观十字路口两旁的建筑物及其布局。2.物质准备：

（1）收集酸奶瓶、树枝等辅助替代材料。游戏过程：

一、引导幼儿观察“十字路口”的平面图，要求幼儿观察其布局。

二、幼儿自由组合讨论：该如何进行合理分工？

三、将幼儿分成三组,并提出建构要求：

1.先合理分工后,再进行建构。2.建好的物体,由组长统一布局。

四、教师观察指导: 指导幼儿建构房屋基础上进行美化，在十字路口旁合理布局(在楼房周围种上花草、树木、铺路、添上汽车、小人、路灯等)。

五、组织幼儿参观“十字路口”，针对作品的建构情况和幼儿的合作情况进行评价。

第五篇：中班结构游戏反思

中班结构游戏反思

中班结构游戏反思一：中班结构游戏《游乐园》活动反思

今天我有幸代表幼儿园向街道姐妹园的老师开展了片区创造性游戏的观摩活动，这是我从教以来第一次在这么多优秀的教师面前开展观摩活动，我觉得这是一个经验提升的平台，我很感谢园领导给予的这次机会，也感谢街道各姐妹园的老师提出的宝贵意见，特别是中心园庄老师对结构游戏的剖析，让我对结构游戏又有了更近一步的了解。活动过后，我对本次开展的活动做了小结和反思：

1、幼儿的参与性高

本次活动是第四阶段的第四次建构，经过前几个阶段的拼插，幼儿对游乐园的设施都有了一定层度的了解，而且游乐园是幼儿都想去的地方，因此我通过游乐园的图片让幼儿知道整个游乐园都有哪些游乐设施，幼儿通过和伙伴共同合作一起完成了海盗船、旋转木马、过山车。

2、给予幼儿自由想象的空间

结构游戏的建构思维想象创造力是很关键的，因此我提供了多种建构材料，让幼儿自由选择，通过合作，建构了大型的游乐场所，而小组成员也选择了自己喜欢的建构建构材料拼插出了各种形式不一的游乐设施，有圆形的旋转木马，有垂直的过山车等等。

当然，本次活动中也存在着不足：例如活动中老师的引导语要严谨些，在引导幼儿拼插时要提出拼插规则，同时一定要让幼儿有足够的时间去完成拼插材料，教师只能给予适当的指导，不能过多的去干涉。

结合今天各姐妹园老师给予的宝贵意见，在今后的结构游戏活动中，我一定要遵循结构游戏的特点和幼儿的年龄特点去选材，在建构过程中，要让幼儿对建构主题提供更多的参照物，让他们对建构主题感兴趣，教师应该通过引导性的语言和适当的介入成为幼儿的引导者和支持者，让幼儿在结构游戏中更加全身心的投入，使活动达到事半功倍的效果。

>中班结构游戏反思二：中班建构游戏《轮船》活动反思>>（693字）

本次活动目标我围绕知识、技能以及情感三方面来进行制定。让幼儿通过了解轮船的基本构造，从而学习用花片来拼插船，并懂得与同伴分享成功的喜悦。

活动过程中，我首先以出示轮船范例引入，引出话题“小朋友们见过轮船吗？谁来说一说他见过的轮船是什么样子的？”，并组织幼儿讨论自己所见过的轮船，幼儿参与活动的积极性较高。接着逐副出示图片让幼儿直观地来观察各种轮船的构造。这一环节的主要目的是要让幼儿知道轮船的构造可以分成船舱和船底两个部分，但是由于在引导幼儿观察的时候我没有重点围绕着这一个目的来引导，导致图片观察完幼儿仍然不理解如何来划分轮船的结构。在这一环节我的引导语言不够简练，花费了较长的时间来引导，导致后面示范引导幼儿拼插的时间较仓促。

通过了解轮船的基本构造，再分别出示船底和船舱的范例，并引导幼儿观察。我首先示范引导幼儿拼插梯形的船底，重点示范如何连接两个梯子，船舱也是以同样的方法将两个梯子连接起来，最后我请幼儿来连接船底和船舱。这一环节是本次活动重点和难点，重点是引导幼儿掌握一个拼插垒高的技能，难点是如何根据船的构造，运用不同长短的“梯子”来连接成轮船。通过孩子拼插的过程来看，我发现有个别的幼儿连接“梯子”的方法还是没掌握好。

最后我让幼儿根据轮船的构造，和牢固性及其颜色的搭配来尝试评价和自己的作品并进行总结评价。

整个活动动的过程性对较清晰，过度也相对自然，就是在出示范例引入并引导幼儿观察轮船图片了解轮船构造和示范拼插这两大环节的时间没有把控好，导致示范讲解不够到位。从幼儿作品完成来看，大部分的幼儿都能够根据轮船的构造进行拼插。并且在评价的时候已经懂得根据颜色及其构造来进行评价。

>中班结构游戏反思三：中班结构游戏《自行车》教学反思>>（700字）

围绕着本阶段的结构游戏主题——马路上的车，本次结构游戏活动我重点引导幼儿拼插自行车。自行车是幼儿非常熟悉的交通工具之一，所以幼儿在谈话引入的时候都基本掌握并能够描述出自行车的基本结构，通过让幼儿自由简述自己见过的自行车之后，我再出示各种各样的自行车的图片，引导幼儿进行观察，并让幼儿了解更多样式的自行车。

接着，我出示一个没有完成的范例来引导幼儿观察，看一看老师的自行车完成了哪些部分，还缺少哪一些部分没有完成。这一个环节我提供了给孩子自己去发现问题的机会，让幼儿再一次地巩固了自行车的基本结构，同时也调动了幼儿的积极性。紧接着我根据孩子发现的问题及时将范例拼插完整，拼插的过程就对幼儿进行示范讲解，幼儿很快地并且非常直观的看到了一辆自行车是如何完成的。

最后是幼儿自由拼插，通过孩子们完成作品的情况我发现孩子基本上都能够独立地拼出自行车，但是有个别的孩子链接两个轮子和座椅的时候觉得比较困难，这时我发现有个别幼儿正在困惑的时候，旁边有的幼儿会主动的说：“我来帮助你”。孩子们已经开始潜意识中懂得不仅自己的事情要懂得自己做，别人的事情也要帮着做。

能力较强的幼儿很快就完成了他们的作品，但是还有一些能力较弱的幼儿还没完成，为了避免让完成的幼儿浪费等待的时间，我让孩子们“骑”着自己的自行车去玩，孩子们都非常兴奋地玩起了自行车。一个孩子说：“我的自行车跑得最快”？。另一个孩子马上不服输的说：“我的自行车还能飞的呢，你看，比你还要快！”孩子们你一言我一语的议论起了自己“神奇的自行车”，大家都说得不亦乐乎。我觉得提供给孩子一个这样玩的方式不仅仅增加了幼儿玩的兴趣，同时也发挥孩子的想象力，体验到了成功的喜悦。

>中班结构游戏反思四：中班结构游戏《美丽的公园》教案与反思>>（724字）

设计背景

在一次春游中，孩子们在公园里兴趣十足地谈论着各种设施、景物、大型玩具。我借机向孩子提出了问题：你看到的公园里都有什么？如果让你当小小建筑师，你会为公园里添上什么东西？一次结构游戏活动由此开展了。

活动目标

１、让幼儿体验共同游戏的乐趣，感受成功的喜悦。

2、引导幼儿能围绕主题，运用多种材料，提高幼儿围合拼搭、拼摆、延长的技能。

３、鼓励幼儿尝试与同伴分工合作，并能在游戏中友好相处。

重点难点

幼儿能运用多种材料，进行围合、拼搭、拼摆、延长的技能。

活动准备

用绿色塑胶垫布置场景；公园、围墙栅栏、小路的图片；各种结构材料、若干辅助材料（牙膏盒、一次性筷子、果冻盒）

活动过程

一、谈话导入，引起幼儿的兴趣。

1、今天老师带小朋友参观了公园，公园里都有什？

2、老师分别出示公园、小栅栏、小路的图片让幼儿欣赏，加深幼儿的记忆。

二、示范讲解。

1、如果小朋友是小小建筑师，你会建一个什么样的公园呢？你会为公园里添上哪些东西呢？

2、介绍此次建构的材料。

3、提出建构游戏的要求。

三、幼儿建构，教师指导。

1、幼儿自由分组，选择自己喜欢的材料进行建构。

2、老师指导幼儿选择和使用不同类型的建构材料进行建构。

3、让幼儿将搭好的物体摆放到指定的地方。

四、欣赏与评价

请幼儿一起欣赏建造好的公园，并说说为自己建造的公园里添了哪些东西。

教学反思

幼儿在活动中首先能对活动的内容感兴趣，能积极大胆地进行建构，活动中大部分幼儿能用一些辅助的材料建造小路、设置小栅栏、拼插各中大型玩具及设施，想象力丰富，布局较合理。个别幼儿需要老师的指导与帮助，活动中老师应在引导幼儿建构的同时，提醒启发幼儿更多的创造力，在肯定个别幼儿的独特成果时，要鼓励幼儿互相合作取得更大的收获，以激发幼儿创作的积极性。

>中班结构游戏反思五：让孩子在建构中获得成长>>（1564字）

创造性游戏开展的研究是我们幼儿园本学期研讨的重要内容，而结构游戏是创造性游戏的一种，也是孩子们很喜爱的活动。中班的孩子已经经过了抢一搭堆积木自己护着，搭了又马上拆、拆了再搭的探索阶段，如何通过教师的指导促进孩子的建构能力的提高，让孩子在结构游戏中得到更好的成长？通过开展结构游戏“五一路”，我得到了如下启示：

（一）设置游戏情景，激发幼儿组合建构的愿望。

幼儿心中的“结构世界”是多姿多彩的，想让幼儿尽情地表现想象中的结构世界，必然要有一个能支持他们自主游戏、自由创造的环境。游戏成为幼儿世界里频频发生的基本活动或行为表现，其最根本的理由在于幼儿自身的需要，这种需要是幼儿个体的具体游戏行为动机发生的根源和基础。幼儿园在《纲要》精神的指引下努力实现“游戏是幼儿园的基本活动”这一理念。随着认知经验的丰富和建构技能的增强，中班幼儿开始追求建构作品与物体本身的形似。他们在游戏中通常会先定一个建构目标，这个目标可能来自幼儿的直接生活经验，也可能是受到电视、图片的启发。在孩子的游戏活动中，往往有很多兴趣点，只要教师善于去发现，抓住它，通过一些技巧引导孩子参与的兴趣。随时关注并判断孩子在结构游戏中的兴趣点、活动状况和结果，并作为适时介入和适宜的依据，教师才会在幼儿充分探索后，以简明、准确、符合幼儿兴趣的指导，引导他们在自身基础上，向更高一级建构模式和建构能力迈进。创设游戏情境让孩子身临其境地感受和判断选择，这远比教师的空洞说教更容易接受，更能激发幼儿的游戏动机，促进孩子全面发展。

（二）通过设计图纸和动作暗示，启发幼儿解决技巧的难点。

幼儿在建构过程中，经常会遇到很多困难。幼儿的创造并非空中楼阁，需要有丰富的经验积累，教师可以通过图片、设计图以及录像来丰富幼儿的认识，通过图片完善孩子对建筑主题的认识，运用设计图纸把宏大的建筑物具体化，使孩子有了更深刻的印象。幼儿在结构游戏中可能会遇到各种各样的建构问题，如作品怎样保持平衡，怎样拼搭立体形，怎样把一层建成两层等。开展结构游戏，幼儿应具备掌握基本建构的技能，如学会横排、叠高、桥式、顺式、围拢、覆盖等技巧。因此，教师要有意识地教一些新的搭建技能，在建构区要有目的地陈列了一些有创意的作品，并将对幼儿建构技能的指导隐含其中。这里有教师的作品，也有幼儿的作品。当幼儿遇到难题时，引导他们观察这些作品，探讨是否有值得借鉴之处，帮助幼儿解决技巧难点。

（三）观察大班作品，引导幼儿模仿学习，拓展幼儿思路。

模仿是幼儿的天性，他们在共同建构的过程中，互相交流，一起学习，共同进步，不用多少时间这种建构技能幼儿大多都会了。向大班的幼儿学习，让他们的思路更宽广。当遇到自己不能解决的问题和困难时，教师给予幼儿适宜的范例支持或表象提示，作为提高建构能力的台阶和支架。幼儿在搭建中遇到技巧难点时，教师以大班幼儿作品为范例引导他们观察，给他们以有效的支持，为幼儿的建构搭建了台阶。教师在指导幼儿结构游戏时，不仅注重提供他们主题表现和建构技巧的水平，而且还引导他们互相模仿、互相欣赏，培养了幼儿的自信心和解决问题、尝试新方式的态度和能力。这些能力的培养，都是在指导结构游戏中自然而然进行的。

（四）有效组织评价，正确对待建构的成果。

在幼儿园的结构游戏中，由于场地的原因很少有建构成果能够保存下来，很容易使幼儿产生挫败感，挫伤了幼儿建构的积极性。那些付出孩子们心血的、让孩子很有成功感的作品，应当留下图片资料，作为对孩子的鼓励。这样，孩子会认为自己的劳动成果受到老师的重视。在评价幼儿建构成果时，以鼓励为主，在尊重幼儿意愿为前提下可以提出一些好的建议。对他们在结构游戏中表现出来的创造性、坚持性、合作性等优点，及时表扬强化，从而使结构游戏在真正意义上促进幼儿认知能力，社会情感的全面发展，让孩子获得更全面的成长。