《它们怎样睡觉》教学反思

第一篇：《它们怎样睡觉》教学反思

《它们怎样睡觉》教学反思

教师能较好地理解教材、把握教材，教学目标制定合理，设计的内容和形式学生能够轻松愉快地完成任务。在教学过程中教师和学生是愉快投入的，在完成课堂教学后教师和学生的身心应该是愉快的。教师在本节课教学中营造乐教乐学的氛围。

课堂上能充分发挥学生的主体作用，注意激发兴趣，让孩子爱读、爱学。本课中学生读的充分，读的形式多样，加强朗读指导，读的效果较好。例如：初读时尽可能的变换形式，让每一遍都有明确的目的。再如：并列关系的自然段处理方法不同，避免重复。注重课内外结合，让学生搜集一些动物睡觉的资料，用自己的话向大家介绍既能培养学生的搜集整理能力，又能提高学生的表达能力，使课内知识向课外延伸。

教学过程中时时关注学生，抓住了学生的闪光点，并给予了学生适时的、鼓励的评价。教学中，学生在学习过程中需要不断获得各种需要的满足和成功的激励。正确适当地评价学生，是调动学生学习的积极性的重要因素，而多样化带有激励性的评价学生是鼓励学生更积极地参与到学习中的手段之一。运用语言，及时表扬：如学生读书好时“你真棒！”“你的声音真洪亮！”等评价让学生充满自信。有时用手势，如学生坐姿好，向他竖起大拇指；有的学生听讲认真，这时用眼神鼓励学生，效果较好。

注重培养孩子的良好的学习习惯，注重培养学生的语文能力。如：教学中在训练学生说话的环节对不同层次的学生，提出不同的要求，使每个学生都得到发展。如：根据本班学生实际结合课外资料进行仿说练习，但是要求可以有不同层次。（注重培养表达能力）

用一句话说清楚：（谁）是（怎样）睡觉的。

用几句话介绍。（谁）睡觉真奇特。它们睡觉时（什么样）需要改进的地方很多：

教学时，训练学生说完整话，有时老师提问后学生回答得过于简单，教师应及时纠正。

对个别学生的关注不细。例如：有的学生书写姿势不正确只是提醒，缺少个别指导。

指导写字时，教师让学生多说一些会更好。教师灵活应变、驾驭课堂的能力有待提高。

在今后的教学中，我要深入地钻研教材，精心设计教法，努力创设良好的学习情境，灵活运用教学策略，提高驾驭课堂的能力。

第二篇：17、它们怎样睡觉教案。

它们怎样睡觉

大孙各庄中小

刘贺 2015年11月 它们怎样睡觉

教学目标：

1.认识本课的6个生字，7个认读字，读准字音，了解一些词义,指导学生写好左右结构的字。

2.朗读课文，知道并感受到动物睡觉的姿势千奇百怪。3.了解一些科普知识，激发学生探索自然的兴趣。

教学流程：

一、复习引入：

怎样 抓住 小狗 尽管 蝙蝠 吊起来 千奇百怪 师：这些词语又回到句子中，你还能读准吗？ 出示句子

 有的鸟睡觉时，用爪紧紧地抓住树枝。 尽管树枝被风吹得摇摇晃晃，它也掉不下来。 马常常站着睡觉，可是它们一点儿也不觉得累。 蝙蝠睡觉的样子最奇特。

二、感悟课文

请同学们自读课文，边读边画出描写小动物睡觉姿势的句子。

谁来说说你喜欢哪种小动物睡觉的样子？并介绍给大家它是如何睡觉的。注意把话说完整 喜欢小鸟睡觉的样子（1）指名说说、读读。（2）出示鸟睡觉图。（紧紧地）

（3）请同学们把铅笔当成树枝，扮作鸟表演鸟是睡觉的

师描述：闭上眼睛，鸟睡着了，起风了,风越吹越大。尽管树枝被风吹得摇摇晃晃，它也掉不下来。

（4）小鸟睡觉时抓树枝的爪抓得多紧啊！你们体会着读一读吧。喜欢小狗睡觉的样子（1）指名说说，读读

（2）出示小狗睡觉图：看！它们的耳朵挨着地，睡得多香啊！书上哪个词语形象地描写出狗睡觉的样子？（挨）你看，一个“挨”字把小狗睡觉的样子写得多生动、多准确啊！

(3)我们学学小狗睡觉的样子，把桌面当成地面，怎么做？（耳朵挨着地面）师描述：天渐渐的黑了，小狗睡着了，瞧！睡得多香啊！（安静后出现声响）这么快就醒来了？——（拍手）马上醒来！

师：多机警的小狗呀，就算是睡着了，耳朵还那么灵，动作还那么敏捷。小狗睡觉果然奇特。

（4）小狗睡觉的样子多有意思呀！谁来读读？（生读）喜欢小马睡觉的样子

（1）指名说说（马站着睡觉）

（2）出示图：看到小马这样睡觉你想对它说什么？

（预设：提问小马站着睡觉累不累。如果学生不问，老师可提问。）（3）谁能当小马来回答？（学生不能回答可老师解释）

介绍马站着睡觉不累的原因：根据动物学家分析研究，发现马的小腿主要由筋腱组成，很少有肌肉和神经，所以它虽然长时间的站立，但疲劳程度反应比其他动物轻许多。而且，马站累了，前后腿还会交替轮换呢。（4）小马够聪明吧？请你们把这种感受读出来？齐读 喜欢蝙蝠睡觉的样子

（1）指名说说（蝙蝠睡觉的样子最奇特。）

谁来说说奇特在文中的意思

（2）出示图片，师问：为什么蝙蝠睡觉奇特？

（3）孩子们，请你们仔细看这自然段，先写什么？又写了什么？（指名说）（4）我们合作读读，我读“蝙蝠睡觉的样子最奇特”，你们读“怎样奇特”。（5）蝙蝠睡觉的样子多有意思啊！快读一读吧！看谁先把蝙蝠睡觉的样子记在脑子里。（自由背诵---指名背诵—师生轮背）

小结：通过刚才的学习，你们知道了什么？（四种动物怎样睡觉），此时此刻，你想说什么？

出示课件 第六自然段(学生齐读最后一段)

三、扩展知识。

(1)你还知道哪些动物怎样睡觉？

(2)教师利用课件，为学生介绍一些动物睡觉的知识。

（看，鱼怎么睡呢？这是千奇百怪中的一怪。猫头鹰呢？睁一只眼闭一只眼睡觉，这又是一种„„千奇百怪呢，永远也看不完。）

过渡语：课文都读懂了，课文中的生字词我们掌握得怎么样呢，我们来学习生字。

四、指导写字。

学习左右结构的孩子，生展示

五、回顾总结

第三篇：它们怎样睡觉 教案（共）

教学目标：

1、知识目标：

2、能力目标：能流利、有感情地朗读课文，知道动物睡觉的姿势千奇百怪。

3、情感目标：知道动物睡觉的姿势千奇百怪，感受到大自然的奥秘。

教学重点：

朗读课文，知道动物睡觉的姿势千奇百怪。

教学难点：了解动物睡觉的姿势千奇百怪。

查阅资料：上网查阅

教、学具准备：课件

教学过程：

一、创设情境，带疑导入：

孩子们，喜欢小动物吗？想了解一下它们是怎样睡觉的吗？这节课，我们来学习课文的17课。

板书：17它们怎样睡觉

读了课题，你有什么问题想问问的吗？

二、整体感知，了解课文内容：

1、师：我们先来借助拼音拼读课文，注意要读准字音。

2、指名分自然段读课文。（要求：读的同学声音洪亮，词句连读。听的同学注意力集中，一会儿要给同学评议的。）

2、课文我们读过了，想一想：它们指的是谁？在书中圈一圈。

4、生汇报师板书：（鸟、马、狗、蝙蝠）

三、细读课文，感悟动物睡觉的姿势千奇百怪：

1、师指板书说：它们到底怎样睡觉呢？读一读，画一画他们睡觉时的样子。

2、你对哪种小动物最感兴趣呢？可以读相应的自然段，也可以扮演它，用自己的话讲一讲。

3、你最喜欢哪种小动物睡觉时的样子呢？快给大家介绍介绍吧！（随机指导朗读）

（1）鸟

A、师：哪个自然段介绍了鸟睡觉时的样子？大家都来读一读。

B、现在，大家对鸟的睡觉姿势都有了进一步地了解，谁还想再说说。

比较下面两句话哪句好，为什么？

1）有的鸟睡觉时，用爪抓住树枝。

2）有的鸟睡觉时，用爪紧紧地抓住树枝。

C、你理解得真好，能把你的理解读出来吗？（自由读——指读——评读）

师：鸟爪多么有力呀！引读：

尽管树枝被风吹得摇摇晃晃，它也掉不下来。

想像：树枝被风吹得摇摇晃晃什么样？（用手做动作）

（想像读——指读）

过渡：这么大的风，小鸟都掉不下来，此时，你想对这只鸟说什么呢？（了不起„„）

D、带着这种感受再读读第二自然段。

（2）狗

A、从他的介绍中，你感受到了什么？

B、去掉括号里的词（一点儿、马上），你还有这种感受吗？

C、填上括号里的词再读一读——指读——评读。

（3）马

A、指名介绍。

B、为什么马站着睡觉不觉得累呢？（插入小知识）

C、自己读读第四自然段。

（4）蝙蝠

A、谁最喜欢蝙蝠，说一说它是怎样睡觉的？生介绍。

B、师：现在，我们就一起看看蝙蝠的睡觉姿势。

C、看图填空：

它们头（），脚（），把自己（）。

D、补充：有一种宽蝙蝠，它吊着睡觉，几个星期都可以一动不动。

E、按提示背诵，也可读读。

蝙蝠睡觉的样子最（）。它们头（），脚（），把自己（）。这恐怕是其他动物办不到的。

四、拓展延伸：

你还知道其他动物是怎样睡觉的吗？

五、总结全文：

小动物们睡觉的姿势真是各不相同呀，你此时最想对小动物们说什么呢？齐读最后一个自然段。现在，你知道“千奇百怪”什么意思吗？（结合上文和课外资料了解“千奇百怪”的意思。）让我们带着对“千奇百怪”的理解再一次读课文，这次，你肯定会对动物的睡觉姿势有更深的感受。

六、布置作业：

把你知道的动物是怎样睡觉的讲给爸爸、妈妈听好吗？

板书设计： 它们怎样睡觉

鸟

抓 狗

挨

马

站

千奇百怪

蝙蝠 吊

第四篇：北京版语文二年级上册《它们怎样睡觉》教学设计

北京版语文二年级上册《它们怎样睡觉》教学

设计

教学要求：

1.学会7生字，认读6字，认识新偏旁“衣字旁”。2.抄写指定的词语。

3.朗读课文，背诵第5自然段。4.知道动物睡觉的姿势千奇百怪。教学重点：

通过学习课文，使学生知道动物睡觉的姿势千奇百怪。教学难点：

有语气地朗读课文。使学生知道动物睡觉的姿势千奇百怪。教学时间： 2课时。第一课时 教学内容： 理解课文内容。教学要求：

1.朗读课文，知道动物睡觉的姿势千奇百怪。

2.在学习课文的同时注意培养学生的朗读能力，培养学生搜集信息和使用信息的能力。3.激发学生探索自然界奥秘的兴趣。教学重点：

通过学习课文，使学生知道动物睡觉的姿势千奇百怪。教学难点：

有语气地朗读课文。使学生知道动物睡觉的姿势千奇百怪。教学过程：

一、谈话引入。

师：同学们，你们想知道动物是怎样睡觉的吗？今天我们就来学习课文——它们怎么睡觉。板书：17它们怎么睡觉，齐读课题。

二、新授。

1.读课文，提要求。

注意看拼音读正确。然后标出自然段序号。学生自由读课文。

2.师巡视学生的学习情况。同学互相检查读课文是否读正确。3.检查学生的自学情况。

4.同桌两人互相检查读本课的生字。（1）检查读词语和生字的情况。（卡片）睡觉爪蝙蝠 耳朵觉得挨着 最朝下吊起来 指生读词语，齐读。

（2）检查学生标自然段的情况，并检查学生读课文。指6名学生各读一段，其他学生认真听，听后评议。

5.读课文思考：课文讲了哪几种动物睡觉的姿势？用圆圈把动物的名字圈出来，用横线画出动物是怎样睡觉的。

生：读课文，边读，边找，边画出来。6.引导学生交流。说说自己画的是什么？ 同桌交流学习情况。

指生说课文中的这几种小动物的睡觉姿势有什么不同？（分别读课文2——5段）7.全班交流学习情况。

学生边说教师边板书并贴上相应的图片。鸟用爪紧紧地抓住树枝。狗耳朵挨着地。马站着睡觉 蝙蝠最奇特 8.指导朗读。

师：这几种动物的睡觉姿势各不相同，真实太有意思了，我们能不能把它们睡觉姿势的不同通过自己的朗读读出来？

请学生分别读四种动物睡觉的姿势。（1）分角色读。

（师问：鸟怎么睡觉？生读第二段；师问：狗怎么睡觉？生读第三段；……）（2）同桌两人互相练习读。（每人可以选择自己喜欢的一段问对方。）可以采用一问一答的形式。同桌练习“一问一答”式的读课文。（3）指导背诵第五自然段。这四种动物中谁的睡觉姿势最奇特？ 蝙蝠。

（4）下面请大家看投影，谁能根据课文内容在（）里填上词语？

投影：蝙蝠睡觉的样子最（）。它们头（），脚（），把自己（）。这恐怕是其他动物（）。指生填空然后读一读。

三、拓展延伸。

1.课文中介绍的这四种动物它们的睡觉姿势各不相同，谁还知道其他动物有趣的睡觉姿势？能给大家介绍一下吗？

请学生介绍其他动物有趣的睡觉姿势。

2.学习了课文，了解了课文中介绍的这四种动物睡觉姿势，又听了同学们的介绍，你觉得动物睡觉的姿势怎么样？

四、小结： 1.说自己的感受。

2.找找书中用了一个什么词？ 板书：千奇百怪

3.齐读课文最后一段。注意语气。第二课时 教学内容： 学习生字。教学要求： 知识目标：

1.学会7生字，认读6字，认识新偏旁“衣字旁”。2.抄写指定的词语。

3.朗读课文，背诵第5自然段。能力目标：

培养学生的识字和背诵能力。

教学重、难点： 识字和背诵。教学过程：

一、引入。朗读课文。指名读

二、新授。1.出示生字卡片： 怎 抓 被 狗 最吊怪

2.说说你是怎么记住这些字的？ 按部分记：抓被狗最吊怪 换偏旁：怎被 加偏旁：抓被 怪吊

3.你能用这些字组词或说句子吗？ 同桌说－指名说 4.指导写。

（1）指导学生观察这些字在田格中的位置。（2）小组内互相说说，观察后组内交流。（3）重点指导

被：衣字旁是由5笔写成的，后面是“皮”字。最：占格位置。5.抒写。描红感受。独立写一个。展示评议。修改。

三、小结：

说说你记住了哪些字？

板书设计： 17它们怎样睡觉

鸟 用爪紧紧地抓住树枝

狗 耳朵挨着地

马 站着睡觉

蝙蝠最奇特：头朝下 脚朝上 课后小结：

动物们睡觉的姿势真是各种各样，对学生的吸引力较大。他们学习起来的兴趣很高，教师展示的动物睡觉的姿势还不够多，再多展示一些效果很更好。

第五篇：《它们吸水吗》教学反思

（一）

这节课主要有三个活动，第一个活动是比较四种材料的吸水性；第二个活动是观察一张纸的特点；第三个活动是我来造一张纸。记得以前的教材是没有第一个活动的，第二个活动是一节课，第三个活动又是一节课。想不通现在的教材为什么把两课时合二为一，还要加一个活动内容！难道我们的课堂时间35分钟就这么好用？还是要我们走马观花的进行教学？

分析这三个活动，都是很花时间的。比较吸水性这个活动涉及比较实验，对三年级的学生要做好并不轻松，如果用学具袋里的那几种材料，滴好水得等上五六分钟的时间才会有现象。观察纸这个活动要简单可以只指要害————观察纤维，但这就足够了吗？显然，三年级的学生我们必须指导他们怎样深入的观察，切忌浮躁，去发现更多纸的特点。最后一个造纸的活动，对学生是很有吸引力的，也是很有意义的一个活动，根据以往的经验，这个活动花一节课的时间是很有价值的。但现在。。。

我在实际的教学过程中，对教材进行了删减，对材料进行了改进。第一个环节选择了现象更加明显的材料，而非学具袋中有的；第二个环节我选择放弃，直接让学生撕纸，进行纤维的观察，引出古代蔡伦的造纸术，介绍造纸的过程。并马上利用刚刚撕碎的纸展开我来造一张纸的活动。这样下来一节课还是很紧张，基本没有渗透德育内容！（本来，这节课是渗透节约纸张节约资源等德育思想的好时机！）作业也无法完成！（也纳闷了，这节课的作业还有这么的多！）

对这节课，孩子们是非常开心的！这可以从他们灿烂的笑脸中可以得知。但我还是感觉有点异样，可能是因为删减了一些教材的环节，也可能是因为展开的还不够充分，心里总不够塌实！

发一点对新三上教材的感慨：总课时量大，每一课时的量也大！为这个学期的教学进度担忧！

（二）在纸的观察记录表里，原来的观察方法一栏是让学生自己写的，但几次试教都发现学生来不及记录，而且也不会记录。于是，在实验时，为了记录，浪费了许多时间，导致实验时间不充分，观察不细致，发现也不多。后来经过商讨，决定用多媒体，在学生汇报观察方法时，只要学生说到的方法，我就演示，并用多媒体在表格里出示观察方法的图片，学生只要把自己观察到的现象画或写下来。经过这样修改以后，学生不但能细致观察，还能有目的的去观察了。