真想变成大大的荷叶教案[5篇材料]

第一篇：真想变成大大的荷叶教案

真想变成大大的荷叶（第一课时）

一、教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课生字，两条绿线内的2个字只识不写，理解由生字组成的词语。

3.通过朗读，感悟诗的意境，发挥想象力，体会阅读的乐趣，激发对美好大自然的向往，体会、亲近大自然。

二、教学重点

能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

三、教学难点

通过观察画面，展开合理想象，理解诗意。

四、教学过程

（一）激活经验，导入课题

师：小朋友们，美丽的春姑娘已经离我们而去，热情的夏姐姐正悄悄地向我们走来。你们喜欢夏姐姐吗？（喜欢）

师：夏姐姐来了，你们会发现什么？

（预设：1.我发现池塘里的荷花开了，露出了粉红的小脸蛋。

2.我发现花儿开得更鲜艳，草儿长得更旺盛了！

3.我听到知了在树上不停地叫着，仿佛在说：“热死了！热死了！”

4.我听到雷公公打雷了，轰隆隆地响。

„„）

师：有一名学生，他十分喜欢夏天。当夏天来到的时候，他想变成大大的荷叶。今天，我们来学一首小诗——《真想变成大大的荷叶》。（引读课题：指名读、齐读）

师：同学们仔细观察一下，这位小作者想变成大大的荷叶的愿望强不强烈？你从题目中的哪个词看出来的？（指名回答）

师：（总结）从题目中的“真”字可以看出作者想变成大大的荷叶的愿望非常迫切、非常强烈。在“想”字前加一个“真”，就有确实想、实在想、想得要命的意味。

师：同学们再一起读读课题，突出“真”字，读出作者愿望的迫切。

（二）初读课文，整体感知

师：小诗人为什么真想变成大大的荷叶呢？请同学们认真听老师读。（师范读）

师：这首小诗很有意思！请大家翻开书，注意读准生字新词，读通诗句，难读的地方多读几遍。

（生自由朗读）

师：同学们读得多认真啊！刚才夏姐姐给老师送来了一片片荷叶。你们瞧，这一片片荷叶上还有词儿呢！谁来读？（出示词卡，指名读、开火车读）（热情、透明、游入、穿梭、眨眼、一柄大伞、举着、嬉戏、新月。）（相机提醒学生：“柄”是后鼻音，“穿”、“眨”是翘舌音；“梭”、“伞”是平舌音；“清凌凌”ABB式的词语补充。）

师：读词语的时候，我们还要开动脑筋想象，（出示“穿梭”）当读到这个词语的时候，你的脑海中出现了怎样的画面？（小蜜蜂、小蝴蝶在花丛中飞来飞去。）

师：蝴蝶、蜜蜂在花丛中飞来飞去，这就是——（齐读）穿梭。师：（出示词卡：新月）你脑海中的新月是什么样的？（弯弯的）师：（出示新月图）农历月初的夜晚，天空会出现玩玩的月牙，像镰刀，像金钩，这就是——（齐读）新月。

师：小朋友们，读词要想象，读诗更要想象。谁愿意选一节读给大家听？可以是你读得最好的一节，让大家欣赏一下；也可以是你读得还不够好的一节，让大家当你的小老师，帮帮你。（生自主选读，师、生评价）

师：同学们再读一读课文，边读边思考：这首诗一共几个小节，每小节写的是什么？

（1

夏姐姐问“我”在夏天想变点儿什么。

2~4

“我”在令人神往的夏天想变成什么。

“我”为什么真想变成大大的荷叶。）

师：同学们读书读得真仔细，把老师的问题回答地又快又好，真不错！

（三）教识生字，书写美观

（本课教“热、眨、柄、伞、着、戏”）生描红、临写。

真想变成大大的荷叶（第二课时）

一、教学目标

1.通过创设情境，理解“清凌凌、穿梭”等词语的意思。

2.理解“我”为什么“真想变成大大的荷叶”，体会荷叶的快乐来源于给别人带来快乐。

3.通过学习，让学生懂得给予才是真正的快乐。

二、教学重点

抓住变化的语句，感受变化之多和变化之乐。

三、教学难点

通过学习，让学生懂得给予才是真正的快乐。

四、教学过程

（一）复习旧知，导入新知

师：这节课我们继续来学习第21课。（指名读、齐读课题）师：（出示上节课的新词）小朋友们还记得这些生字宝宝吗？我们一起来读一读。（生齐读）

（二）进入情境，精读诗句

师：在轰隆隆的雷声中，在哗啦啦的雨声中，在小青蛙、小蝌蚪的呼唤声中，夏天来了——（引读第1节）

师：热情的夏姐姐这么一问，“我”是怎么回答的？“我”想变成什么呢？ 师：（出示任务提示：1.请同学们自由读一读第2~5小节，要求读流利、通顺。2.读完后，请用铅笔把作者想变的事物圈画出来。）（学生自由读）（生回答：“我”想变成雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月和荷叶。）

师：小朋友读得真仔细。小雨滴多可爱呀，你能说说它的样子吗？（预设的回答：

1、小雨滴亮亮的，还闪闪发光呢！

2、可以用“晶莹剔透”来形容它。）

师：小雨滴像什么呢？

（预设的回答：小雨滴像一粒粒珍珠。

小雨滴像透亮的水晶。）

师：小雨滴多美呀！小朋友们，你们想变成这透亮的雨滴吗？

师：现在我们就是小雨滴了。瞧！这绿叶就是我们的摇篮，我们睡在摇篮里。风婆婆来了，她轻轻地摇着我们的摇篮，摇啊摇啊，我们打了个哈欠，睡着了„„小雨滴们，你们睡在绿叶上，感觉怎么样？（好舒服啊！感觉好极了。）师：（出示：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上。）谁来读读这句话？把你的舒服读出来。（读得好的小朋友奖励雨滴贴纸，贴在黑板上。贴完让孩子对着贴纸再读一读句子。）

师：（生读完）好舒服啊，要睡觉了，读的时候要注意把“睡”字读得轻些、慢些。（生再读：指名读、齐读）

师：除了想变成透明的雨滴，“我”又想变成小鱼儿。你们想变成小鱼儿去河里玩吗？（想！）现在我们就是小鱼儿了。鱼儿们，我们一起快活地游起来吧！（在教师带领下，做小鱼摆尾）我们在清清的河里，游啊游啊，游到东，游到西，多自在呀！

师：小鱼儿们，你们在小河里玩些什么呀？（预设：我们在自由自在地游泳。

我们在快乐地吐泡泡，泡泡一串一串的，真漂亮！

我和小蜻蜓玩捉迷藏，我躲在荷叶下，它找不着我。）

师：哦，大家在清凌凌的小河里快乐地嬉戏，多开心呀！“清凌凌是说河水怎么样呢？”（“清凌凌”是指河水很清澈，一眼就能望到底。）

师：谁来读读这个词？（指名读）

师：河水很清很清，一眼就能望到底，我们还可以用个词——“清澈见底”。（出示词卡）我们一起读两遍。（生齐读。）

师：小鱼儿，你在清凌凌的河水里游来游去，感觉怎么样？（预设：河水清澈见底，我在水里游的时候能看到很远的地方。

河水清凌凌的，我在水里游的时候，感到很自由，很快乐。）

师：小鱼儿多么自由，多么快乐呀！谁能读好这两行诗？（出示：我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。）（指名读）（读得好的同学奖励小鱼贴纸，贴在黑板上。）

师：真是一条条快乐的鱼儿！我们一起读。（齐读）

师：多么舒服的雨滴，多么快乐的小鱼啊！同学们拿起书本，我们一起读读第2小节，把雨滴的舒服、小鱼的快乐读出来。（生齐读第2小节）

师：除了变雨滴，变小鱼儿，我们又想变成——蝴蝶和蝈蝈。（出示蝴蝶和蝈蝈的图片）

师：（请想变成蝴蝶或者蝈蝈的小朋友读各自的诗句，读得好的小朋友奖励贴纸，让他们贴在胸前，这是上课表现好的奖励。）

师：小蝴蝶、小蝈蝈们，你们在花丛里干什么呀？（预设：我们在花丛中飞来飞去呢！

我们在开音乐会呢！

我们在唱歌！）

师：那就让我们仿佛在歌唱一般地读一读第3小节。（齐读）

师：现在请小朋友的仔细地找一找，2、3两段在写法上有什么共同点吗？ 师：（学生学说：我想变______________，在___________________。）师：夜幕降临了，天色渐渐暗了下来。月亮出来了，弯弯的，亮亮的；星星也出来了，一闪一闪的，眨着小眼睛，看着我们呢！多美的夏夜呀！这时候，“我”想变——（出示第4小节，引读）“眨眼的星星”，想变——“弯弯的新月”。最后，我看见这小小的荷塘，这时我真想变成——“大大的荷叶”。谁来说说荷叶的样子？

（预设：荷叶像一个个碧绿的大圆盘。

微风轻轻一吹，荷叶还在翩翩起舞呢！

荷叶大大的，绿绿的，像一柄大伞。）

师：咦，“我”为什么真想变成大大的荷叶呢？请大家读读最后一小节，然后小组讨论一下。（出示任务提示）（生自由读，然后交流）（预设：夏天的太阳火辣辣的，“我”变成大大的荷叶，成了小鱼儿的大伞，为小鱼儿挡住太阳光，它们就能自由自在地做游戏了。

“我”变成大大的荷叶，雨滴把“我”当成了舞台，它们在上面唱歌，多开心呀！）

师：荷叶除了会给小鱼和雨点带来欢乐，还会给谁带来欢乐呢？同学们，请你们发挥想象，在书上第五自然段的下面继续写，除了小鱼和雨点，还会有谁来呢？（出示：_________________来了，在荷叶上（下）_______________。）（预设：蜻蜓来了，在荷叶下点水。

青蛙来了，在荷叶上跳舞。

小蝌蚪来了，在荷叶下追逐。）

师：这么多小伙伴来了，荷塘里真热闹啊！你们想不想知道它们在说些什么？（出示《荷叶圆圆》：荷叶圆圆的，绿绿的。/小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。/小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。„„„„小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。）

师：（引读）荷叶成了小水珠的——“摇篮”，成了小蜻蜓的——“停机坪”，成了小青蛙的——“歌台”，成了小鱼儿的——“凉伞”。现在，你知道“我”为什么真想变成大大的荷叶了吧？

（预设：1.因为“我”看到那么多的小伙伴在玩耍，心里高兴。

2.因为“我”想变成荷叶，给周围的伙伴们带来欢乐，所以“我”也很快乐。）

师：是啊，变成了荷叶，可以给这么多的小伙伴带来欢乐，怪不得“我”——（齐读课题）“真想变成大大的荷叶”。

师：这首诗写得真美！现在，我们把这首诗连起来美美地读一遍。（齐读）

（三）自主识字，书写美观

师：（出示游的古文字）同学们猜一猜这是什么？（出示现代游字，讲解游。）师：（出示透，指名读）（出示透的不同词义：

1、通过：透视、渗透、穿透；

2、通达：透彻；

3、泄露：透露；

4、表示程度：恨透了；

5、显露：白里透红；

6、达到饱满的程度：熟透了。）

（“透明”指物体能让光线穿过，所以是第一种意思。）（教透的写法。）

师：请同学们拿出习字册，把生字进行描红、临写。写好后要注意和范字进行比较，这样可以帮助我们写正确、写规范。

（生书写，师巡视）

（四）板书设计 真想变成大大的荷叶

游

透

（雨滴、小鱼贴纸）

（荷塘贴纸）

第二篇：真想变成大大的荷叶教案

真想变成大大的荷叶

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课7个生字，认识4个二类字，理解由生字组成的词语。

3、通过对课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快。

重点难点

重点：1、学会本课生字；

2、理解课文内容，体会亲近自然的愉快。

难点：引导学生通过诵读体会作者为什么要变成大大的荷叶。

教学准备

多媒体、课件

教学过程

一、复习导入

上节课我们学习了第21课《真想变成大大的荷叶》（齐读课题），我们不仅认识了生字、读通了课文，还交上了一位新朋友，她是谁？（生答）瞧，她来了！（出示课件）热情地问你们想变点儿什么？

1.谁能读出夏姐姐的热情？（课件出示第一节）

2.我们的愿望是什么呢？（课件出示填空，师提示学生用关联词说话。板书：雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、荷叶）

二、品读课文，以读促悟。

小组合作学习2-3小节

（1）要求：读读2、3小节，说说你想变什么 ？想想为什么？

（2）小组合作学习

（3）交流：（注：一个小组专门讲一样，其他小组补充交流。）

雨滴

我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上。

（在荷叶上玩滑滑梯，在树叶上打滚，和小草做伴，落在屋檐上跳舞……

哦，是吗，我也想变这透明的小雨滴，小雨滴多可爱呀，你能说说它的样子吗？（亮亮的，还闪闪发光呢，）它像什么？（珍珠）像珍珠一样的小雨滴，多美呀！（白居易：露似真珠月似弓）谁也想变这透明的雨滴？那我们就是小雨滴了，瞧！这绿叶就是我们的摇篮了，我们睡在摇篮里。风婆婆来了，她轻轻地摇着我们的摇篮，摇啊摇啊，我们打个哈欠，睡着了。小雨滴，睡在上面你们感觉怎么样啊？（舒服极了！）

自己读读这句话，（出示诗句：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上。）可要把你的舒服读出来。（指名2~3个读，指导读：“要睡觉了，再读轻点。”再读：你还加上了自己的动作，太棒了！齐读

小鱼

我们一起做透明的雨滴，享受一下夏日的清凉。

过渡：“我”一不小心划入了清凌凌的小河中，（课件出示小河图）变成了小鱼。小鱼们，一起快活地游起来吧。（学小鱼摆尾）我们在江南清清的小河里，游啊游啊，游到东，游到西，多自在呀！

小鱼们，你们刚才和谁在一起都玩了些什么呀？（游泳、吐泡泡、捉迷藏……）

恩，大家在清凌凌的小河里快乐地嬉戏呢，多开心呀！清凌凌就是说??（指名说河水很清）（出示：清凌凌，指名读，评价：这河水可清了，齐读。我们还可以给它换个词：清澈见底一起读）小鱼儿在清凌凌的小河里游玩，多快乐呀！谁能读好这句话。

谁还能加上自己的动作读一读？我们一起来试试看。

小结：透明的雨滴睡在绿油油的叶子上，活泼的小鱼游动在清凌凌的小河里，多么纯净的世界呀！让我们再来感受这美好的景象吧！

蝴蝶和蝈蝈

有谁想变蝴蝶和蝈蝈了？（贴蝴蝶、蝈蝈图片）

看，美丽的小蝴蝶飞来了，呀，这么多花呀！让我闻一闻（做动作）真香！我都陶醉了！前面一朵花，开得真艳呀，我要去采蜜！你愿意来学做一下这美丽的蝴蝶吗？指名学生表演。

还有谁也想变蝴蝶的，站起来，我们坐在下面的就当小花儿好了（示意做动作），露出你们甜甜的微笑。小蝴蝶，飞起来吧，我们在花丛中飞到这儿，再飞到那儿，这就是在花丛里“穿梭”（出示词卡，齐读）

谁想变蝈蝈？小蝈蝈，你在干什么呀？（唱我们快乐的生活，）

哦，你在唱歌呢，可开心了，想变蝈蝈的站起来，一起唱“咯咯、咯咯、咯咯……”

自己读读这段话，看看你们能不能记住它。

谁把这段话全记住了？（指名背：一个字都不错，真好。）谁能加上自己的动作来背背？

蝴蝶在舞蹈，蝈蝈在歌唱，这些可爱的小精灵在大自然中自由自在地生活，给大自然增添了无限情趣。来，让我们用朗读也为大自然增添一些活力吧！（出示：第三节）齐读

星星、新月

（贴画）看，天色渐渐暗了下来，月亮出来了，弯弯的，亮亮的；星星也出来了，一闪一闪的，在眨着机灵的小眼睛，看着我们呢！这时候，我想变??（引说贴句子）眨眼的星星，想变??弯弯的新月。我想变星星和新月干什么呀？你会接着往下说吗？

我想变眨眼的星星，我想变弯弯的新月。

我们一起读这两行诗。

小朋友们，夏天来了，你还想变点什么呢？

（出示：我想变＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）

学习第五小节

最后，我看见这小小的荷塘荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。微风轻轻一吹，荷叶摇动着他绿色的裙摆，在翩翩起舞呢！

这时候，我真想变成大大的荷叶。

当我看到小小的荷塘的时候，为什么真想变成大大的荷叶呢？请大家读读最后一段。（贴画）

荷叶是什么样子的？（大伞）我像一柄大伞，静静地在荷塘里举着，小伙伴们多么喜欢这大伞一样的荷叶呀！小鱼来了??（引读），雨点来了??（引读）

看，在炎热的烈日下，小鱼把大大的荷叶当作一柄大伞，遮风挡雨，游戏玩耍，雨点在荷叶上跳动，晶莹似珠，叮叮地响，为小鱼弹奏一首欢快的乐曲……

还记得我们学过的一首诗，（师引背）“江南可采莲??”

江南可采莲，莲叶何田田！鱼戏莲叶间：

鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

荷叶是夏天一首清凉的小诗，是阳光下跳动的音符，它不仅自己美丽可爱，还能给小鱼、雨点带来欢乐、方便，怪不得小诗人——真想变成大大的荷叶（齐读课题）

只有这两个小伙伴喜欢荷叶吗？（从省略号中看出不是）

练习说话：

（）来了，在荷叶（）；

（）来了，在荷叶（）……

补充：

荷叶圆圆的，绿绿的。

小蝴蝶说：“荷叶是我的大舞台。”小蝴蝶站在荷叶上，跳起了优美的舞蹈。

小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。

小蜜蜂说：“荷叶是我的小床。”小蜜蜂采花粉累了，躺在荷叶上美美地睡上一觉。

小乌龟说：“荷叶晚的避风港。”每当刮风下雨的时候，小乌龟就躲 在荷叶下自由自在地游玩。

小朋友说：“荷叶是我的凉帽。”小朋友头上顶着荷叶，红润润的脸蛋儿藏绿油油的荷叶下，笑得比荷叶还美呢！

师：荷叶不仅自己美丽，还给伙伴带来快乐，怪不得我真想变成大大的荷叶。

读：真想变成大大的荷叶。（课题）

（5）你能快速地背诵4、5小节吗？

三、课堂总结:

夏天已经来了,大自然变得更加迷人,它的美,画也画不完,写也写不尽,让我们用智慧的双眼去发现它,用灵巧的双手去描绘它,更希望大家能用自己美好而善良的心去保护它。

四、课后作业

⒈回家把这首好听的诗歌背给爸爸妈妈听。

⒉春天、秋天、冬天来了呢？你想变点儿什么？练习写一写。

板书设计：

真想变成大大的荷叶

雨滴      小鱼

想变成什么？            蝈蝈      蝴蝶

星星      星月

荷叶

第三篇：真想变成大大的荷叶教案

一、齐读课题导入

二、精读课文

1、师：夏天来了，夏天是位小姐姐，看，她就在我们身边。（学生欣赏夏天美景）

2、师：喜欢夏天小姐姐吗？那就热情地和她打个招呼吧！（学生自由说）

3、师：夏天小姐姐也热情地问我呢：想变点儿什么？（课件出示句子）谁来替夏天小姐姐热情的问一问。（学生读句子）

4、师：小朋友，你最想变什么呢？以六人为一小组进行合作学习。

友情提示（出示）：把你最喜欢的句子美美地读给小伙伴听，互相说说听了朗读你仿佛看到了什么？听到了什么？还想到了什么？

5、交流汇报：

过渡：夏天小姐姐像个魔术师，你想变成什么就能变成什么！快告诉小姐姐吧，你想变什么？

雨滴

学生说、读。师随机表扬肯定：说得真美，（奖励图片），就让你变成透明的雨滴。

让我们一起去欣赏透明的雨滴，（多媒体显示雨滴画面）

透明的雨滴睡在绿叶上心里会怎么想呢？

你能读出他的快乐吗？（同桌互读，指名读，齐读）

小鱼

学生汇报，师随机肯定奖励。

（多媒体显示动画）你们想变成小鱼在这清凌凌的小河里快乐地游一游吗？（边做动作边读诗句）

蝴蝶

学生汇报，师随机肯定奖励。

师：看（多媒体显示）在这美丽的花丛里，这个小朋友变成了一只蝴蝶在花丛中飞来飞去，翩翩起舞，书上也用了一个词来形容的，你知道是哪个词语吗？（穿梭）

师：你能把这个词语读好吗？（指名读，齐读）

师：老师想采访一下这只小蝴蝶，刚才你在花丛中穿梭时的心情怎样？

你能读出当时的快乐吗？指名读可以加上穿梭的动作。

师：还有谁想变成快乐的蝴蝶？再指名读，想变蝴蝶的边穿梭边读（奖励图片）。

蝈蝈

学生汇报，师随机肯定奖励。

（出示图片）猜猜蝈蝈会唱些什么歌？你能学着唱两句吗？

师：蝈蝈在歌唱我们幸福的生活呢，谁能读出蝈蝈唱歌时的快乐心情。指名读（奖励图片）。

星星新月

学生汇报，师随机肯定奖励。（真是颗调皮的星星）

随即引：在这美丽宁静的夜晚，有谁愿意变成弯弯的新月和星星做伴吗？

荷塘

学生汇报，师随机肯定奖励。

师：让我们跟着这片大大的荷叶一起走近小小的荷塘，看（显示荷塘动画）

看了这幅荷塘图，你想说什么？（学生自由说）

想象一下，还有谁会来到荷塘做些什么呢？（学生自由发言）

师：在这小小的荷塘里，大家一起嬉戏，唱歌，跳舞……想干什么就干什么，多快乐呀！老师想采访这片大大的荷叶，此时你的心情又怎样呢？为什么？

师：想变成大大的快乐的荷叶吗？用你的朗读去实现！指名读（奖励图片），齐读。

三、拓展说话

告诉夏天小姐姐，除了书上说到的，你还想变成什么？（学生自由发言）

四、总结课文，渗透环保教育

夏天，大自然是如此的美丽，在大自然的怀抱中，我们生活得多么快乐。小朋友，课后用你的眼睛去观察大自然，用你的嘴去赞美大自然，用你的手去画去写大自然，更让我们用一颗爱心去呵护大自然，好吗？

五、背诵课文

师：最后，让我们一起把这首优美的诗歌献给在座的各位老师好吗？

给大家2分钟时间看着屏幕练习背诵。

师生齐背课文。

3、回家再想一想，夏天来了，你自己想变成什么呢？为什么？

第二课时

课时目标

能力目标：继续朗读课文，背诵课文，体会作者的情感。

认知目标：学习生字，指导书写。

教学过程

一、有感情朗读全文

二、拓展延伸

1、小朋友，夏天来了，你想变成什么呢？可以画下来，也可以写下来。

2、学生作画，教师巡视欣赏。

3、小结：小朋友，你们的画荷诗不仅美，而且有情有趣。然而，大自然的美，大自然的情和趣，是画也画不完的，写也写不尽。让我们生一双智慧的眼，去发现；让我们长一双灵巧的手，去描绘，也让我们拥有一颗仁爱的心，去呵护，愿意吗？

三、学习生字

1、出示生字，学生交流识字方法。

2、指导书写。

3、完成练习册。

教材分析和教学构想：

《真想变成大大的荷叶》是苏教版国标本语文第四册中的一首儿童诗，她展现了孩子们在夏天的美丽遐想。全文语言洗练而有童趣，所创造的意境清新活泼。因诗歌的语言蕴涵丰富，教学时，必须让孩子们透过文字与鲜明的表象（周围世界的事物和现象）发生联系，读出一幅幅活的画面，最终才能达到诗、画、情统一的境界。

教学目标：

1、借助语言和生活经验储备理解“穿梭”“嬉戏”等词，并在反复诵读中感悟体味诗歌丰富的内涵。

2、在观察生活和感悟诗意的基础上，展开丰富的想象，以恰当的文字表达自己的美好

心愿。

教学过程：

一、课前储备，为文本与生活之间搭桥

●走进百草园：夏日，学校小花园使人流连忘返。瞧，石榴花憋红了小脸使劲地吹着“小喇叭”；池塘里的睡莲静静地绽放；池边的红花草则缀满星星点点的粉红小花，一只只白色的粉蝶尽情地舞着。傍晚时分，蛙鸣阵阵，蛐蛐也不停地附和着，仿佛在同奏一曲美妙的夏音。课前得找个合适的时间带孩子走进百草园，让他们张开眼看，竖起耳来听。当然，最好课前有一场雨。那样就可以带孩子们看绿叶上的小雨滴，看风中的小雨滴在绿叶上打滚。

●读关于夏天的短文：除了带孩子走进生活，还需推荐有关夏天的韵文和小诗给孩子读。如：帮孩子认识萤火虫的《夏夜多美》；写荷叶与“小精灵”们嬉戏的《荷叶圆圆》；帮孩子具体感知小鱼快乐嬉戏的《采莲曲》；容易让孩子对夏夜浩瀚的星空产生无限遐想的《问银河》„„

[喜欢源自内心的那份相似。课前的有意观察是让孩子脑子里储存一些生活画面。课堂中可引导孩子借助生活积累中的这些相似画面激活文字、走入卷中，从而品出文中味，读出文中情。如果说生活经验储备是孩子与诗对话的基础，文字阅读储备则能让孩子的思维显现张力。曾经看过苏霍姆林斯基的“智力背景”一词。他认为比较好的课堂应该拥有这样的智力背景：学生、老师课前都要有所准备，这准备并不仅仅是相应的课文预习，提出问题等等，还包括和课文内容相关的资料收集、阅读。我这里提的智力背景主要指的是相关资料的阅读。孩子读完诗后，肯定也会急于表达自己的心愿。但有些孩子可能会囿于教材的束缚，这时，就需要给他们提供一定的文字阅读背景为思维的拓展创造可能。]

二、往来于文本与生活之间体验

（一）借助一组短语词串走入小诗的意境

●上此课时，正值夏季。课始，可以让孩子用一个词或一句话表达夏天的感受。估计孩子可能会说到“满头大汗”、“骄阳似火”、“热极了”之类的词，老师可以自然接过话题：送一颗透明的雨滴滋润你干渴的喉咙，送一条清凌凌的小河清洗你满头的汗水，再送一片大大的荷叶为你遮挡火辣辣的太阳。（边说边出示透明的雨滴清凌凌的小河大大的荷叶）

1、读准确（注意滴是“di”非“die”；“凌”读“ling”非“ling”）

2、激活已有经验，读词读出一幅幅画面

●提醒孩子想像生活中见到的“雨滴”“小河”“荷叶”的样子，再加入自己的情感读词。需储备一幅“雨滴图”，当学生找不到感觉时，可以让孩子通过面对面与小雨滴打招呼这一直观手段感觉小水滴的可爱，如：你好呀，像钻石那么闪亮的小水滴，像水晶那般晶莹的小水滴；“清凌凌的小河”在现实生活中已很难见到，可以通过一些画面为孩子补上生活中残缺的这一课，让孩子读出向往和喜爱之情。

（二）读文，初步感知诗的意境

（三）借助一组动词体验小诗中蕴含的情态美

睡游穿梭嬉戏

●根据学情调查，孩子们对“穿梭和嬉戏”不太理解，因此课堂上肯定有孩子质疑。当孩子质疑“穿梭”一词时，在引导孩子回忆生活场景的基础上，引导一孩子做翩翩起舞的蝴蝶，其余同学摆出各种姿势变成自己喜欢的花朵，以现场表演再现蝴蝶穿梭于花间的场景。

●“嬉戏”一词可引导孩子回忆学过的《采莲曲》和生活中见过的小鱼水中嬉戏的场面进行自我解疑，通过具体句子（鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北）感受鱼在莲叶间自由穿梭的快乐。

●“睡”的领悟则与指导朗读相结合，引导孩子张开想象感受“睡”的无限神韵（可以提醒孩子想像水滴的睡姿和睡熟的样子。假如孩子说不出来，老师可以用这样的语言提示：

呼的一阵风吹来，小雨滴在绿叶上摇啊摇啊，就像躺在妈妈的怀里，那是怎样一种感觉？）

（四）朗读课文，把自己感受到的美好以朗读的方式表现出来

（五）再现“荷塘对话”，感受我为什么“真想变成大大的荷叶”

●“我为什么想变成大大的荷叶”这一问题的答案并不唯一。我想让孩子在充分朗读课文最后一段诗句的基础上，通过再现“荷塘对话”，自我感悟为什么要变成大大的荷叶。教师先说出自己“想变成大大的荷叶”这一心愿，再让学生说说自己想变成什么。这期间肯定也有孩子说自己想变成大大的荷叶，老师将他们请出来，举着事先准备好的荷叶。“小鱼”、“蜻蜓”、“雨点”们则与“荷叶们”即兴对话，通过对话让孩子们自我感悟想变荷叶的理由。当然，这环节中，教师一定要以荷叶的身份进行语言引领，如：“你是谁呀？”“你为什么要藏在‘我’下面？”“你在‘我’下面干什么呢？”“我很愿意做你的保护伞（太阳伞），快来吧！”“小雨滴，谢谢你给我带来美妙的歌声。”“朋友们，因为你们，我不再孤独，荷塘也因为你们充满快乐。谢谢你们”„„

[“透明的雨滴、清凌凌的小河、大大的荷叶”描绘了诗的静态意蕴，“睡、游、穿梭、嬉戏”则让诗呈现活力与趣味。但教学并不是机械的灌输，让孩子就文字论文字式的被动赏析。必须引领孩子将视野拓展到生活，学会用自己的感官、心灵去触摸、体验语词的声音、形体、色彩„„正如薛法根老师所说：语文，因生活而灿烂！如果不能触及学生的心灵，不能触及学生的现实生活，语文就是灰色的！]

三、课后延伸

走进生活再度观察和感受，并合作新的诗篇“夏天，我想变„„”

[学完小诗，孩子借助文字已于脑中勾勒出一幅幅生动的夏的画面，再度让孩子走进生活，他们会获得印证的喜悦。同时，因为新的发现，会激发他们模仿创作的欲望。]]

本预案在教学中发挥了一定的作用，课堂中闪现了一些精彩的瞬间（见课堂花絮）。但在运用中，发现还有欠考虑之处，特补充如下：

课后补案：

（一）没考虑到诗意化的课文和孩子眼中生活的距离。当有孩子说“我想变成一条小鱼在荷叶间嬉戏”时，有个孩子竟然叫了起来：不能变小鱼，小鱼会被别人钓去吃了！这一声叫得太突然了，我无言以对，便匆匆过去。现在想来，当时是不是可以这样：先对那想变成小鱼的孩子说“小鱼，别怕，我是大大的荷叶，我愿意做你的保护伞，快藏到我的伞下来吧！”再对那提醒的孩子说：你真了不起，知道用避开来保护自己。但，孩子，我们仅用逃避还不行，要学会面对。

（二）课后，学生对小诗中的“我想变眨眼的星星，我想变弯弯的新月”进行了质疑。他们认为这两句没有写完，有些孩子竟然还帮助补充了两句。我问他们课堂上为什么不说？他们说没有机会说。是呀，课堂上，我都是让孩子带着欣赏的眼光去读诗，哪给他们向教材挑战的机会呢？下次需在孩子读进文字的基础上，给他们一点用真实的眼光看课文的时间和空间。

[补案中的一切在这次教学中可能是永远无法更改的遗憾，但对于下次教学可是珍贵的资源。]

课中花絮：

★好一只穿梭于“花丛”中的“小蝴蝶”！

生：老师，“穿梭”是什么意思？

师：请你们找到“穿梭”这个词所住的家（句子），好好读一读，再仔细想想课前我们在小花园中见到的画面，说不定，你就会明白。

（生找到句子“我想变一只蝴蝶，在花丛中穿梭”读，边读边想。一会儿，有孩子举手）

生1：“穿梭”好像是说小蝴蝶在花丛中翩翩起舞。

生2：“穿梭”是说小蝴蝶从这朵花飞到那朵花。

生3：老师，我还能表演小蝴蝶在花丛中穿梭的样子，因为我见过。

师：好主意！我们先来个人丛变花丛。（孩子们很灵，听我这么一说，他们纷纷用形体摆出各种花的姿态）

生3穿梭于“花丛”中翩翩起舞，还不时地夸赞道：真香啊！有时还将鼻子凑到“花”前深深呼吸一下，作陶醉样儿！就在这轻松温馨的氛围中，孩子们不仅理解了“穿梭”，诗的意蕴也自然融入孩子的心田。

★一首让人怦然心动的小诗！

学完小诗，孩子们陶醉了。领他们再度走进生活，感受夏天时，他们指指点点，说个不停。事后，我整理了他们的发言，嗬！一首美丽的小诗

夏天，我想变„„

夏天是位小姐姐，她热情地问我：想变点儿什么？

我想变成七色的彩虹，让牛郎织女在桥上相会。

我想变成弯弯的新月，在空中洒下银色的网。

我想变成美丽的睡莲，静静地站在水中央。

我想变成大大的荷叶，享受雨水的滋润。

我想变成快乐的小露珠，躺在荷叶上美美地荡秋千。

我想变成晶亮的萤火虫，提着“小灯笼”送迷路的小蚂蚁回家。

第四篇：真想变成大大的荷叶教案

21、真想变成大大的荷叶(第二课时教学设计)教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过情境的创设，课文的朗读感悟，引领学生体验，进而分享诗人热爱生活、驰骋想象的情趣，激发学生对美好自然的向往。3.学习4个生字： 热、穿、戏、伞。教学重点难点： 重点：读诗句，品诗情

难点；理解“真想变成荷叶的原因” 教学过程：

一、复习词语

1、这节课我们继续学习第21课《真想变成大大的荷叶》（齐读）

2、我们来齐读词语。

热情、透明、游入、眨眼、一柄大伞 穿梭、嬉戏、蝈蝈、清凌凌

二、学习第一小节

1、夏天来了，夏天是个小姐姐，她来到我们身边，来到我们的教室，她对我们说：“夏天来了，你想变点什么？”（指名读）

2、你听出来，她是一位怎样的姐姐？

（热情）指导书写: 热 指导读词：热情

3、我们学着她热情地读一读第一小节。

三、学习第二到第五自然段

1、那文中的“我”究竟想变什么呢？请你们自由朗读第二到第五自然段，把“我”想变的用笔圈出来。

2、交流板书：雨滴 小鱼 蝴蝶 蝈蝈 星星 新月

3、这么多的事物中你最喜欢变哪一种呢？把你喜欢变的句子多读几遍，和同桌说说为什么喜欢？ 交流：

（一）：出示句子：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上。

1、指名读。（2个）请你说说看到的雨滴是什么样子的？ 指名读：透明的雨滴

2、瞧她睡在哪？（一片绿叶上）小雨滴，你们睡在绿叶上感觉怎么样呀？(舒服、快乐)指名说读，读出感受。

3、这时风伯伯轻轻地摇着绿叶，摇啊摇，真舒服，舒服得小雨滴快要睡着了，我们轻轻地读一读这句话一起去感受这可爱雨滴的舒服快乐吧。

（二）出示句子：我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河

1、你还想变什么？老师知道你为什么会想变一条小鱼了，让我猜猜看，你肯定是想在清澈的河水里自由自在地游来游去，是吧？

2、游过泳的小朋友告诉老师，游泳快乐吗？（生谈体会，读这句话）

3、有一首小诗也是写小鱼的快乐的，出示《江南》，读。是呀，鱼儿这样地自由自在，怎能不快乐了？读好这句话。

4、这句话中有一个词语形容这河水的，去找找看，看谁的小眼睛亮？ 出示词语：清凌凌-------指名读

河水这么清，鱼儿这么快乐，让我们一起读好它。

（三）出示句子：我想变一只蝴蝶，在花丛中穿梭

1、看，美丽的夏姐姐把我们带到了花丛中，如果你是蝴蝶，你最想做的是什么？ 小蝴蝶和我们一样，在花丛中飞来飞去。这就是“穿梭” 指名读“穿梭” 表演 学写生字“穿”

2、小蝴蝶，你们在花丛中穿梭快乐吗？谁愿意带着快乐的心情来读一读。

3、让我们一起做做快乐的蝴蝶。齐读

（四）出示句子：我想变一只蝈蝈，歌唱我们的生活。

1.听，是谁在唱歌？（放音）蝈蝈们也不甘寂寞，赶来凑热闹了。2.从图上可以看出它唱歌时的心情怎样呢？

3.仔细听呀，蝈蝈唱得可好听了，老师觉得蝈蝈可能在唱“这片草地真美呀！”你觉得它在唱什么呢？

4.蝈蝈歌唱草地，歌唱。。。它的生活真是快乐幸福呀。让我们都来变成这只快乐的蝈蝈，一起来读一读。

过渡：“我”除了想变雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈外，我还想变„„

（五）出示句子：我想变眨眼的星星，我想变弯弯的新月

1、看，多么迷人的夏夜呀，星星在夜空中顽皮地眨着眼睛。这弯弯的月亮就是新月，它像___________谁愿意来读，看谁眼中的星星和新月最美？

3、“我”呀变呀变，变的可真多，一起读一读这些诗句吧。

4、我也忍不住想变一变，我想变一朵白云，飘在蓝蓝的天空上。小朋友你想便什么？也来当回小诗人吧，给夏姐姐来写封信：我想变——，——。过渡：变了这么多，最后，“我”看见了小小的荷塘，想变成什么？接读（真想变成大大的荷叶）

（六）最后“我”想变成大大的荷叶，（出示荷叶图）荷叶是什么样子的呀？ 出示：“荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着” 学习“伞”字

1、这荷叶这么大，这么美，怪不得“我”——（真想变成大大的荷叶）齐读课题。

2、举着是怎样的？做动作，（可以换成撑着吗？）

师：荷叶真有精神，在烈日下也能这么静静地在荷塘举着。请你读这句话。

3、除了荷叶的美让“我”真想变成大大的荷叶，还有什么原因，使我也想变成大大的荷叶呢？

4、（出示：小鱼来了，在荷叶下嬉戏。）

这条小鱼，在荷叶下干什么？指名读。学习“戏”字

它们在荷叶下“嬉戏”，你从“嬉戏”中感受到了小雨的心情怎样？ 是啊，小鱼在荷叶下嬉戏是多么快乐啊。

5、（出示：雨点来了，在荷叶上唱歌。）

那雨点又在荷叶上干什么？指名读。出示词语“滴答滴答，淅沥淅沥” 雨点唱的真快乐啊，让我们读出雨点的快乐。

在夏天的烈日下，小鱼来了，把大大的荷叶当作一柄大伞，在荷叶下游戏玩耍，雨点来了，在荷叶上唱歌，他们玩得多开心啊！我们一起来快乐地读一读。

（八）小朋友们，除了小鱼在嬉戏，雨点在唱歌，还有谁来了，它在荷叶旁干什么呢？现在就让你们再当一会小诗人吧。

1、出示句式：——————来了，在荷叶——————。

2、为什么这么多的小动物都喜欢荷叶呀？（生答）

原来这大大的荷叶可以给别人带来许多快乐，怪不得我真想---

3、歌声，欢笑声汇到了一起，这小小的荷塘一下子变得怎样？你看，有这么多的小动物和它做朋友，荷叶一点儿也不感到寂寞，小动物们开心，荷叶就也感到开心，给别人带来快乐就是自己的快乐。怪不得“我”（圈出真想）——指名读课题（读出真想的感觉）齐读。

（九）小结。

同学们，夏天是多么的美好啊！夏天的小动物是多么的快乐！让我们带着这份热情一起完整地读一读这首小诗。

第五篇：真想变成大大的荷叶教案定稿

真想变成大大的荷叶 第二课时

一、复习导入

小朋友，今天我们继续来学习《真想变成大大的荷叶》。齐读课题。

二、精读

1.（出示图片）看，夏天来了，夏天就像位小姐姐，在雷声、雨声中，在青蛙、知了的呼唤中来了。她热情地问我：想变点儿什么？、我想变点什么呢？出示填空。我想变（）、（）、（）、（）、（）、（）和（）。学习第2小节

1、出示雨滴图，堪，我想变透明的雨滴。

（1）是的，你能说说它的样子吗？还有什么东西也是透明的呢？透明的雨滴像什么？

（2）多美呀！变这透明的雨滴干什么？

（3）瞧！这绿叶就像是摇篮，风婆婆一吹，摇啊摇啊，慢慢地——睡着了。就像我们小朋友一样，小雨滴感觉怎么样啊？（舒服极了！）

（3）读读这句话，可要把你的舒服读出来。（指导读：“要睡觉了，再读轻点。”再读：你还加上了自己的动作，太棒了！齐读。）过渡：除了想变透明的雨滴，接下来我想变成什么呢？

2、出示小河图

（1）这条小河给你什么样的感觉？

（2）你能用学过的成语说一说吗？你仿佛看到了什么？课文中用了一个什么词？

（3）假如你是这条鱼，你们会在这么干净的小河里玩些什么呢？感觉如何？（4）难怪我想变成一条鱼，多快乐呀！谁能读好这句话。

3、透明的雨滴睡在绿油油的叶子上，活泼的小鱼在清凌凌的小河里游，多美啊！齐读第二小节。

4、刚才我们读了D2,一边读一边想象着画面，用这样的方法来读第三小节吧！学习第3小节

过度：文中的我还想变成蝴蝶和蝈蝈呢！，谁来读一读。

1、想变成蝴蝶的小朋友举手，你为什么想变成蝴蝶？

2、表演蝴蝶在花丛中飞舞。小朋友们看到了吗？小蝴蝶，在花丛中飞到这儿，再飞到那儿，穿来穿去，这就是在花丛里“穿梭”。你能把描写蝴蝶的那一段话读读吗？

3、谁愿意变成蝈蝈的？读一读这句话。（1）蝈蝈在干什么？听，它在唱些什么呢？（2）歌唱幸福生活。那你能通过朗读告诉大家吗？

3、瞧，蝴蝶在飞舞，蝈蝈在歌唱，多美！我们一起来读好第三小节。

4、谁能把第二、三小节背出来了呢？比赛背。

过渡：我想象力非常丰富，不仅想把自己变成身边可爱的事物，还把自己的想象飞入了美丽的夜空。学习第4小节

1、看，天色渐渐暗了下来，星星出来了，一闪一闪的，像什么？眨着机灵的小眼睛，于是我想变——眨眼的星星，月亮也出来了，弯弯的，亮亮的，于是我想变——弯弯的新月。理解“新月”。

2、我想变星星和新月干什么呀？你会接着往下说吗？

3、小朋友们说的真好。这一切是多么美啊！

4、但是最后，我看见这小小的荷塘，这时候，我真想变成大大的荷叶。学习第5小节

1、对比两句话，哪句好？为什么真想变成大大的荷叶呢？请大家读读最后一段。（1）荷叶是什么样子的？（大伞）在干什么？静静地在荷塘里举着。（2）荷叶的样子给你什么感觉？

（3）难道仅仅是因为荷叶的美丽，我才想变成荷叶的吗？那荷叶像把大伞举着干嘛呢？

过渡：她呀，在等好朋友的到来。

3、出示小鱼嬉戏图。小鱼来了，在——荷叶下嬉戏，它们会怎样嬉戏呢？

还记得我们学过的一首诗吗？师引背，江南可采莲，莲叶何田田！鱼戏莲叶间：

鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

3、小鱼在荷叶下游来游去，真快乐呀！是谁给小鱼带来了快乐？

4、雨点来了，在——荷叶上唱歌，雨点滴滴嗒嗒，这声音就好像在——唱歌。雨点开心吗？是谁让雨点高兴的？

5、荷叶还会给哪些小伙伴带来快乐呢？（指名说）（如小青蛙来了，他会怎样？唱歌：荷叶成了小青蛙的歌台了„„）

6、这么多的小伙伴来了，文中都写出来了吗？用什么代替了？

7、荷塘里真热闹呀！荷叶成了小水珠的“摇篮”，成了小蜻蜓的“停机场”，成了小青蛙的“歌台”，成了小鱼的凉伞，荷叶可以给这么多的小伙伴带来欢乐，怪不得我“真想变成大大的荷叶”（题）

8、总结：原来真想变成大大的荷叶，不仅是因为荷叶样子美丽可爱，还因为————可以给大家带来快乐。

9、多美多好的荷叶啊！谁能把4、5两节背出来了呢？

10、这么美的课文，小朋友们再来读一读吧

四、拓展：生写诗

1、夏天到了，你想变成什么呢？

板书

真想变成大大的荷叶

雨滴

睡在小鱼

游入

变

蝴蝶

穿梭

蝈蝈

歌唱

星星

新月

荷叶