大班组班级秋游简案

第一篇：大班组班级秋游简案

可童幼儿园

《大班组大家庭》秋游活动方案

一·活动总策划：张叶 二·参加人员：

1.办公室：张叶（园长）

2·后勤人员：张倩（校医）

3·教师：韩群

柳叶

何前华

周运会

杨静怡 4.幼儿：大班组全体幼儿

四·活动经费：130元（每人）1·保险5元（每人）

2·全天伙食45元（每人）--（中餐10元

餐点5元

晚餐30）3·拓展活动40元（每人）

4·水·卫生、场地费10元（每人）5.往返车费30元（每人）五·活动流程

1·地点：白水生态农庄

2·时间：2017年11月 3 日早上9:30分~下午18:00分 六·活动细则

1·早上8点幼儿园集中吃早餐，8点40分准时统一出发。2·9点30分到达目的地，修正后10点钟开始活动。

3·活动一：参观《白水生态农庄》景色，走进大自然，认识各种植物，体会大自然给我们带来的美，感受秋天的田园风光。知道秋天来了以后，树木的变化，谈话与交流。（40分钟）

负责人：柳叶

照

相：韩群

（其他人员协助柳叶）

4·活动二：美术《秋天的叶子》通过刚才参观园区时收集的树叶，教师引导幼儿在纸上面完成一幅关于秋天的手工画。（40分钟）

负责人：韩群

照

相：柳叶

（其他人员协助韩群）5·自由活动时间：

第一组：何前华（卢桐瑶

张李恒

陈梓琪

杨承熙

欧阳雨瞳

姚茂辰）第二组：田旭荣（杨蕊旭

高雨辰

杨嘉俊

陈昭伟

肖胜泷

刘静敏）第三组：周运会（向智捷

刘

杨

陈浩洋

艾翔宇

廖哲涵）第四组：杨静怡（任杨可

太叔永乐

张家城

潘宇隆

王海茜）

6·中餐12点开始，7·下午拓展活动15点（120分钟）

8·开餐晚饭17:00分 六·注意事项：

1·班主任通知家长具体时间并在明天之内收齐所有费用。2.参加的老师及工作人员做好活动前所需的一切准备。3.校医准备好各种医用药品。

4.告知家长不可以给幼儿带任何食物及水，由园方统一安排。

5.幼儿参加活动当天必须统一园服和书包。书包里自备剪刀、彩色笔和胶水。6.本次活动家长不参加，由老师及办公室工作人负责。

7.全体幼儿园参加，家长积极配合并鼓励幼儿参加集体活动。8.如有不清楚或不懂得地方，联系张园长（电话：***）

第二篇：简案

《茅屋为秋风所破歌》教学设计

教学目标

知识与技能：有感情地朗读并背诵诗歌，理解诗歌的内容和情感，培养学生阅读和初步欣赏诗歌的能力。

过程与方法：通过反复诵读、联想，理解沉郁顿挫的风格和揣摩诗歌生动传神的语言，体会诗人推己及人、忧国忧民的情怀。

情感、态度与价值观：学习诗人的济世情怀，培养学生关心他人、爱国爱民的优秀品德。教学重点及解决措施.品味诗歌描绘的意境，体会忧国忧民的情怀。

通过反复朗读、感悟、点拨、想像，感受文中的意象，来理解诗人忧国忧民的济世情怀，舍己为人的高尚情操。教学难点及解决措施

对重点词句的赏析理解，对意境的感悟赏析，对诗人情怀的深度把握。通过讨论探究，点拨分析，感悟联想情同身受来突破。

教学过程

一、创设情境导入

1、情境创设：插入自动播放10张草堂图片，创设问题情境

2、提问：由题目获得哪些信息？秋风吹破茅屋的事件，并引出“歌”体裁“歌行体”

3、作者简介及写作背景

4、出示学习目标

二、朗读诗歌 感受诗韵

出示朗读诗歌要求:（1）把握感情基调（2）注意节奏、重音、语速 听读诗歌 播放胡乐民朗诵表演 朗读挑战赛。

三、译读诗歌 感知诗境 出示译读要求 四人小组合作翻译 质疑释疑

用四字词语概括

描述眼前展现的几幅画面

四、品读诗歌 感悟诗情（1）感知诗人处境心境

（2）思考问题凄风冷雨透心凉，此时诗人的愿望是什么？表现诗人什么精神品质？（3）诗人推己及人的感情抒发为什么如此自然？

五、赏读诗歌 品味语言

本文语言鲜明，用词生动准确，富有浓烈的感情色彩，请你从文中找出这样的词、句进行赏析。温馨提示 默读品味语言，自主批注好词好句，提高鉴赏能力。如：（1）、“号”、“卷”、“挂罥”、“飘转”等动词的运用；

（2）、对“叹息”的理解；

（3）、最后一段的名句赏析。（表达方式、思想感情）

六、梳理杜诗 构建形象

出示《望岳》《春望》《登岳阳楼》

七、穿越时空 采访诗人

八、当堂练习反馈提高

有感情地朗诵诗歌并背诵诗歌，完成下列各题。

（一）、用课文原句填空

1、表明作者具有无私奉献精神的句子是（）

2、作者身处漏雨茅屋，还存有忧国忧民的情思，他发出了（）的呼喊？

（二）、你会填写杜甫诗词名句吗

1、会当凌绝顶，（）。

2、烽火连三月，（）。

3、读书破万卷，（）。

4、朱门酒肉臭，（）。

5、窗含西岭千秋雪，（）

6、出师未捷身先死，（）

（三）、你还知道哪些忧国忧民的诗句

九、课堂总结 引领向前

十、推荐作业 巩固提升

A类：默写全诗，自选角度赏析美点。

B类：默写最后一段并赏析本段的两句话。

第三篇：《班级事务共商定》简案

《班级事务共商定》

第四篇：《班级事务共商定》简案

《班级事务共商定》简案

《班级事务共商定》

课题

5.1.《班级事务共商定》

单元

第二单元

学科

道德与法治

年级

五年级

学习

目标

知识目标

1.了解班级事务决策的形式。

2.知道处理班级事务的一般程序。

能力目标

学会运用民主讨论的方式，解决班级事务。

情感、态度与价值观目标

感知民主讨论对处理班级事务的重要意义。

重点

民主讨论的程序。

难点

民主讨论对处理班级事务的重要意义。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

游戏导入

通过游戏，思考问题。

通过游戏，激发学生的学习兴趣，导入新课。

教学过程

展示课题：班级事务共商定

活动探究一：元旦活动方案

第一步

班会主持人履行职责

主持人的职责：1.宣布会议主题与议程。

2.提醒注意事项和遵守的规则。

第二步

提案人介绍提案内容

提案人的职责：1.向班会提交议题和方案。

3.提案要明确具体、简洁扼要。

第三步

充分讨论，表达意见

议一议：1.对于讨论中出现的不同意见，我们应该如何对待?

第四步

大家表决，公布结果

说一说：会议表决和投票时，有哪些注意事项呢？

1.会议决议可采取协商或投票表决的方式。

2.投票表决时，可以表示同意或不同意，也可以弃权。

3.一人一票，按照少数服从多数的原则，赞成票多于反对票，决议通过。

议一议：你觉得在决定班级事务时最重要的是什么？为什么？

点拨：最重要的是遵循程序。

这是民主决策的重要保证。

活动探究二

通过元旦提案讨论的过程，小组讨论出班会的程序。

班会需要重程序

班级大事共商议，开会务必有程序；

班会应选主持人，提案发言重参与；

表达意见要充分，耐心倾听讲秩序；

大会表决形式多，尊重决定我愿意。

活动探究三

观看视频，进一步感知与巩固。

活动探究四

帮助五三班王老师解决问题。

思考问题，畅所欲言。

小组讨论交流。

通过这个环节，帮助学生了解处理班级事务的一般程序。

通过问题分析，帮助学生明确民主讨论程序中的细节问题。

通过这个环节，帮助学生回忆民主讨论的程序，感悟民主讨论的意义。

帮助学生进一步巩固运用知识。

课堂小结

同学们，经过这一节课的学习，我们知道了协商决定班级事务，班级事务需要遵循一定的程序，相信同学们在以后的班级活动中，都能够学以致用，发挥自己在班级中的责任，同学们今天的这节课我们就上在这儿，下课。

总结升华

板书

协商决定班级事务

班级事务共商定

讨论商定班级事务

民主意识

班会需要遵循程序

程序意识

班会需要重程序

班级大事共商议，开会务必有程序；

班会应选主持人，提案发言重参与；

表达意见要充分，耐心倾听讲秩序；

大会表决形式多，尊重决定我愿意。

第五篇：掌声简案

1、读课文第一自然段，英子是个什么样的人？（板书：自卑忧郁）

2、同学们体会得真好，你们是从哪里感受到这一点的呢？课件：“总是„„教室的一角。” 想象一下当时同学们在干什么？课件：当同学们()的时候,她总是默默地坐在教室的一角。

3、师：是啊，那是教室的一角，更是孤独的一角，谁愿意读读这句话，体会一下英子的孤独呢！指名读（“总是”读得重一些，“默默地”读轻一点）

4、师：是呀，看来，同学们都很理解英子。那时的她不爱说话，默默无闻，多么可怜啊！让我们一起来读一读课文第一自然段，体会一下英子的痛苦和孤独吧？（齐读）

5、过渡：那时的她对生活已失去了希望，我们再来看看现在的英子，她像变了一个人似的，她变得怎么样了呢？谁来读第4段，其他同学想一想现在的英子变得怎样了？板书：自信快乐 6．我们真替英子的变化感到高兴呀，那么你们能把她的活泼开朗读出来吗？请大家齐读第4自然段。感受英子的变化吧！

7、师：是呀，我们都希望英子开朗、自信。后来，英子真的改变了。一个忧郁、自卑的小女孩变得开朗、自信了。是什么给了她力量，让她有了如此大的转变呢？请同学们默读2——3自然段，想想掌声在课文中一共响起了几次？把描写英子动作、神态变化的句子用直线画出来。A“轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。” 师：英子为什么立刻把头低了下去，当时她的心情是怎样的？（害怕）。你认为这句话中哪个词最能表现英子此时的自卑、紧张的心情？（立刻）她想上去吗？（不想）她能不上去吗？（不能）

无奈之下，英子只好慢吞吞地站了起来，1秒钟，2秒钟，3秒钟，她的脚刚抬起，又慌慌张张地收了回去，她紧张得全身都在发抖了。你就是英子，读读这句话，读出你的感受。B英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。

此时此刻，英子真是左右为难，万般无奈，这句话中哪个词最能体现出这种心情来？（犹豫）。“犹豫”是什么意思？（拿不定主意）英子，在犹豫什么？（上去还是不上去）

因此，从“慢吞吞”、“眼圈红红的”我们体会到英子的内心是多么的——（生答：痛苦、无奈）。

5、师引读：在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，她终于—— 一摇一晃地走上了讲台。

6、师：此时英子内心充满了痛苦、无助，甚至快要哭出来了，这个总是默默地坐在教室一角的女孩，在全班同学的注视下—

7、师：谁愿意再来读一读这句话呢？（指名读）

师：你能告诉大家为什么把终于读得这么响亮？（生答：下了很大的决心）

8、师：谁愿意来读读第3自然段体会一下英子的这种复杂的心情呢？

师：走路对别人来说是件多么容易、多么平常的事，可对英子来说却是那么（）。

师：为什么？（因为„„所以„„拓展说话）

9、师：这需要多么大的勇气和信心啊！作者对人物的神态、动作做了细致的描写，让我们仿佛触摸到了英子的痛苦与自卑。我们随着她艰难地挪动着残疾的双腿，一步、两步，一摇一晃，她低着头，含着泪，她多么渴望有一种力量能鼓舞她。而就在这时候，——教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。课件：（齐读）

“骤然”还可以用哪个词来代替？（突然 忽然 猛然）

10、如果现在老师是英子，你们是英子的同学，什么样的掌声是“热烈而持久的”你们能用掌声表示一下吗？

师：这真是热烈而持久的掌声啊，同学们把千言万语化作了这热烈而持久的掌声，这掌声是对英子的（鼓励、加油）板书：关心鼓励

11、如果你是英子的同学，你想用掌声告诉她什么？

12、师：这掌声对英子来说是多么重要啊，就在英子刚刚站定的那一刻，（女读）。就在英子忐忑不安的那一刻，（男读）

就在英子最需要鼓励的那一刻，（齐读）

12．师：在同学们那包含鼓励与信任的掌声里，英子流下了泪水。这场面多么令人感动啊！故事讲完了，——生接：教室里又响起了热烈的掌声。

13、师：如果说，第一次掌声，是对英子的鼓励，那么，英子讲完故事后的掌声，又是什么呢？ 故事讲完后的掌声是对英子的________（肯定、欣慰、表扬、赞美„„）

14、师：英子在掌声中，向大家深深地鞠了一躬，真是此时无声胜有声呀！无数的话语在英子心头涌动，她想说——

（出示关联词：如果没有„„我就„„；拓展说话）

15、师：但是，她什么也没说，只是向大家-----“深深地鞠了一个躬，然后在掌声里一摇一晃地走下了讲台”。课件出示

师：英子一摇一晃地走上讲台，又一摇一晃地走下讲台，一样的走路姿势，她内心感受一样吗？(不一样)师：让我们带着这种感激之情齐读这句话：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。

１

6、那真诚的掌声就像一缕阳光冲破了英子内心的阴霾，同学们充满鼓励，满含夸奖的掌声就像春雨，融解了英子内心的冰川，英子变了。曾经坐在教室一角默默无语的她，现在——生接读“她和同学们一起游戏说笑。” 曾经连走路都害怕让人看见的她，现在——生接读“甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。”、师：英子不再像以前那么忧郁，那她变成了一个怎样的人呢？

课件：用一句话交流：她成了一个（）的人。

18、学到这里，我们逐渐领悟到掌声的深层内涵，它不光是拍手、鼓掌的表示，它还包含着对他人的__________？（鼓励、支持、尊重、信任、关爱„„）

19、师：因为掌声，英子勇敢地开始了第一次演讲，因为掌声，英子鼓起了生活的勇气，请大家想一想，同学们送给英子的仅仅只是掌声吗？（生答：鼓励 爱心）

20、师：掌声凝聚着颗颗爱心，掌声充满着浓浓真情，让我们齐读最后一个自然段，一起呼唤吧！（齐读最后一段）（课件出示）

21、交流：掌声是鼓励，是夸奖，是尊重，是关爱！多一份掌声，多一份爱；多一份爱的鼓励，就多一份成功的希望！你觉得在我们班里，在我们的学校，在社会上，在我们身边，还有谁需要掌声？

22、师：其实这掌声就是一种爱！（板书：爱）在生活中爱的方式还有很多种：爱是一阵热烈的掌声，爱是一句友善的话语；爱是雨中的一把小花伞，爱是夏日一缕清凉的风。让我们大家都奉献爱，珍惜爱吧！这使老师想到了一句话：

（课件出示）：生活中，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。（1）女同学，请轻轻地把这句话告诉自己。（2）男同学，请真诚地把这句话告诉你身边的朋友。（3）全体同学，请大声地把这句话告诉所有的人。

23、诗心飞扬,谱成爱之歌，小练笔：

1、听了你们的真情告白，老师也被深深地感动了，还选了一首小诗，送给同学们，希望在今后的学习和生活中，让掌声陪伴你们快乐地成长，自信地生活。

24、出示： 25 小结：

今天这节课，同学们表现得真棒！让我们为自己出色的表现鼓鼓掌，（鼓掌），也把这感谢的掌声送给在场所有老师，（鼓掌）。愿我们今后在掌声中经历风雨，在掌声中快乐成长。让我们把掌声献给别人，献给自己，献给多彩的生活吧！板书：